中班语言教案《春雨》.docx
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中班语言教案《春雨》
中班语言教案：
《春雨》
中班语言教案：
《春雨》1
活动目标：
1.在欣赏、理解歌曲的基础上，了解春天植物的生长变化。
2.幼儿尝试用声音的轻响表示歌曲的强弱。
活动准备：
音乐、图片
活动过程：
一、活动导入
导入：
春天来了，春雨沙沙沙下个不停。
1.听听，春雨的声音？
2.幼儿模仿春雨的声音。
（轻柔）
二、欣赏歌曲
1.分段欣赏
种子在说什么？
小结：
（第一段）哎呦呦，雨水真甜，哎呦呦，我要发芽。
（第二段）哎呦呦，我要出土，哎呦呦，我要长大。
2.完整欣赏
出示图片，一起有节奏地念歌词。
三、学唱歌曲
1.集体看着图片演唱
注意演唱时的站姿、口型。
2.老师范唱
听听，种子是怎么说话的？
（轻声地还是响亮地）
小结：
种子在土里快乐的，轻声地说话。
当种子钻出土地，他响亮地说话。
3.集体演唱
用声音的轻响表现种子在土里和钻出土后的说话声。
中班语言教案：
《春雨》2
活动内容：
春雨的色彩
活动目标：
1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽。
2、学习词语：
万紫千红。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、导入活动。
师：
“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？
我们一起来看看吧。
”
二、理解散文内容。
1、出示第一幅画面，提问：
①图中发生了什么事情？
（下雨了）
②秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？
（春雨）春雨是怎么样下的？
（沙沙沙，沙沙沙……）
③你们觉得春雨像什么？
让幼儿自由想象。
（老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线）
2、出示第二幅画面，提问：
①图中有些谁？
（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）
②他们在干什么？
（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。
3、出示第三幅画面，观后提问：
①鸽子是怎么说的？
燕子呢？
麻雀呢？
小黄莺呢？
②现在你们知道它们在争论什么问题了吧，谁来说说。
（春雨到底是什么颜色的？
）
4、出示第四幅画面，提问：
①这时候，春雨听了它们的争论，它又是怎么说的？
我们一起来听听。
②“万紫千红”是什么意思？
（形容百花齐放，颜色艳丽）
三、完整欣赏散文。
（2遍）
1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文，我们一起来听听吧。
2、第一次欣赏散文，然后提问：
①这首散文好听吗？
②这首散文叫什么名字？
3、第二次欣赏散文，让小朋友思考：
春雨是无色的，为什么能给大地带来万紫千红？
四、朗诵散文。
小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文，大家一起说说这首散文好吗？
五、结束活动。
春天的景色真美，我们一起去找春天吧！
听音乐走出活动室。
附：
散文《春雨的色彩》
春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：
“春雨到底是什么颜色的？
”
小白鸽说：
“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！
”
小燕子说：
“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。
”
麻雀说：
“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。
”
小黄莺说：
“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。
它好象在说：
“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。
”
教学反思：
活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的.景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、幼儿情况分析：
中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。
师：
小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
3、幼儿互换头饰，再次表演一次。
中班语言教案：
《春雨》3
活动目标：
1、能有节奏的念儿歌
2、尝试用动作表演儿歌
3、进行合理创编
活动准备：
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张
活动过程：
（一）引出主题：
（若当天正好在下雨）师：
小朋友们听，外面在干什么呀？
（回答）
（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：
小朋友们看，这是怎么了？
（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？
（集体回答后请个别小朋友站起来回答）
（二）第一遍：
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：
1.这首儿歌的题目是什么？
2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？
（幼儿回答后出示图片）
（三）第二遍：
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：
在这首儿歌中你还听到了什么？
（幼儿回答后出示图片）
（四）第三遍：
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：
你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？
（幼儿边回答边调整图片的顺序）
（五）第四遍：
教师与幼儿一起念儿歌，师：
能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
（六）第五遍：
教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：
我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊……（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
（七）创编：
师：
春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？
小朋友除了种瓜还可以种什么呢？
请你用儿歌里好听的话来说一说
活动反思：
本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编
附（儿歌）：
滴答，滴答，下小雨啦！
种子说：
“下吧，下吧，我要发芽！
”
梨树说：
“下吧，下吧，我要开花！
”
麦苗说：
“下吧，下吧，我要长大！
”
小朋友说：
“下吧，下吧，我要种瓜！
”
中班语言教案：
《春雨》4
活动目标
1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。
3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。
活动重点
理解诗歌内容，初步了解植物生长与春雨的关系
活动难点
尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。
活动准备
挂图12号；《小朋友的书——春天到》
活动过程
教学反思
活动环节
预设时间
一、谈话引题
好多的植物需要春雨，有了春雨种子就会发芽，长大。
我们一起来学一首诗歌，名字叫《春雨》。
听听诗歌里讲了什么？
二、出示挂图，交换四朗诵诗歌
1、结结合挂图朗读一遍
提问：
春雨落下的声音是怎么样的？
诗歌里怎么说的？
谁听见了，怎么说？
2、跟着朗诵一遍
3、分角色朗诵
三、启发幼儿扩编
请小朋友看看图上还有谁？
下小雨了，他们也很高兴你，想想他们会怎么说？
让我们把他们说的话编进诗歌里
小鱼会怎么说？
小鸟又会怎么说？
图上还有谁？
他们在干什么？
他们怎么说?
四、结合挂图，完整朗诵
使用《小朋友的书——春天到》第3页“春雨”，进一步学习完整朗诵
五、游戏“瓜找种子”
3分钟
7分钟
4分钟
4分钟
2分钟
《春雨》是一首比较优美的拟人化的诗歌。
很贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，而且语句比较简单，幼儿会很容易学会。
但从整个活动过程来看，大多数幼儿对于诗歌本身都没有熟悉，特别是诗歌的句式“种子说：
下吧下吧，我要发芽；梨树说：
下吧下吧，我要开花”都没有很深的印象，所以在请他们创编时，很多幼儿都不会用诗歌中的句式来进行创编。
也许是缺乏语言教育的经验，我在这堂课上没能很好的设计提问来引导幼儿熟悉诗歌，特别是前面两句诗歌的引导，幼儿很难说清楚，中班幼儿仍处于具体形象思维时段，所以就光靠简单的图片他们很难想象。
在整个活动中所设计的环节对幼儿的动静结合处理得还好，幼儿对于诗歌的表演很感兴趣，基本每位幼儿都能够大方的参与到诗歌的表演中来，他们能够在诗歌的表演中体会到下春雨时的一种心情，知道春雨带来的众多好处和用途，从而对春雨产生一种特别的感情。
在活动中许多平时不举手的孩子们在学习诗歌时，也积极参加。
但在这节课上，幼儿的注意力没能完全围绕着课题，这也是我疏忽的地方，好多幼儿的注意力都没有被图片和诗歌吸引过去，所以一开始的诗歌欣赏很多幼儿都不能够认真听，越到后面，幼儿的兴趣度就越不高了，显得有些枯燥乏味。
我想可能是在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，我就急切的转换到下一个创编环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况。
这也是我没有考虑周全，将孩子们的能力高估了，只看到那些能力强的孩子，没能顾全大局。
中班语言教案：
《春雨》5
（一）教学目标
1、阅读春天画面，能细致地观察种子，正在开花的树，人物的动作、表情和旁边的工具，能有顺序地描述画面。
2、喜欢欣赏春雨，了解儿歌的内容，能从中获得知识的乐趣。
（二）教学准备
春天图片幼儿用书磁带录音机字卡
（三）教学过程
一、导入
1、师：
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?
（春天）对春天来了，小朋友那你们是怎么知道春天来了呢?
（小动物出来、可以出来玩、天气暖和、小草长高……）
2、教师小结：
春天到了，花儿开了，小草绿了，小动物们都出来玩了。
春天来了，春天无处不在，今天老师给大家带来了一幅春天的画，我们一起出找一找春天在哪里。
二、阅读画面
1、大屏幕出示画面，让孩子仔细观察看到了什么。
2、阅读画面后提问
师：
画面上都有谁啊?
在干嘛呢?
（根据幼儿的回答出示字卡“种子”“麦苗”“梨树”）
师：
猜一猜，种子、麦苗、孩子为什么那么高兴?
小孩子想做什么?
（出示字卡“瓜”）
3、引导幼儿完整地描述画面
三、欣赏作品
1、师：
刚才小朋友们都认为下雨了，所以大家才都这么高兴，那接下来我们一起来欣赏一首儿歌，听听种子，梨树，孩子为什么那么喜欢下雨。
2、发书，请幼儿翻到第11课。
教师播放录音，幼儿欣赏，教师注意巡视孩子的坐姿和划指情况，轻声纠正。
3、欣赏后提问
师：
儿歌的名称是什么?
（春雨）春雨怎么样下?
（滴答）
师：
（出示字卡种子）种子看到下春雨说什么?
还有谁看到下春雨也很高兴，是怎么说的?
（梨树、麦苗）
师：
（出示字卡孩子）孩子看到下春雨说什么?
4、请幼儿结合画面说一说“春雨”的故事。
四、分角色表演
教师饰演春雨，孩子头上戴着各种字卡，同样字卡的小朋友站在一起。
教师说：
滴答，滴答下小雨了，种子说，表演种子的孩子一边说：
下吧下吧我要发芽，一边做发芽的动作。
中班语言教案：
《春雨》6
活动目标：
1.让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。
2.重点字词的认读：
吧、种（子）、梨、麦苗、瓜。
活动准备：
字卡、课本。
活动过程：
1.谈话引起兴趣。
这两天天气怎么样？
你们喜不喜欢下雨？
知道现在有谁是喜欢下雨，希望下雨的呢？
2.学习儿歌《春雨》。
教师朗诵儿歌。
你们刚刚听到了，谁现在是喜欢下雨的？
还有谁？
为什么？
3.根据儿歌，模仿里面的植物做动作。
教师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等模仿他们边说边做动作。
活动反思：
《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，结构鲜明。
活动中为了培养孩子的倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。
刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。
针对这种情况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。
在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。
在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。
学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的喜爱。
然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。
孩子们非常感兴趣，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演。
孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富。
中班语言教案：
《春雨》7
活动目标：
1、能有节奏的念儿歌。
2、尝试用动作表演儿歌。
3、进行合理创编。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张
活动过程：
一、引出主题。
（若当天正好在下雨）师：
小朋友们听，外面在干什么呀?
（回答）
（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：
小朋友们看，这是怎么了?
（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么?
（集体回答后请个别小朋友站起来回答）
二、第一遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：
1、这首儿歌的题目是什么?
2、请你说说在这首儿歌中，你听到了什么?
（幼儿回答后出示图片）
三、第二遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：
在这首儿歌中你还听到了什么?
（幼儿回答后出示图片）
四、第三遍。
教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：
你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?
（幼儿边回答边调整图片的顺序）
五、第四遍。
教师与幼儿一起念儿歌，师：
能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
六、第五遍。
教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：
我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
七、创编。
师：
春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢?
小朋友除了种瓜还可以种什么呢?
请你用儿歌里好听的话来说一说
活动反思：
本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编
附（儿歌）：
滴答，滴答，下小雨啦!
种子说：
“下吧，下吧，我要发芽!
”
梨树说：
“下吧，下吧，我要开花!
”
麦苗说：
“下吧，下吧，我要长大!
”
小朋友说：
“下吧，下吧，我要种瓜!
”
中班语言教案：
《春雨》8
活动目标：
1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。
2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐”、“万紫千红”等词语。
3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。
活动准备：
1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。
2.诗歌中提到的植物的彩图。
活动过程：
一、谈话导入：
师：
上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？
（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？
（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的。
二、欣赏理解散文诗：
1.教师第一遍朗诵散文诗，幼儿初步理解诗歌内容。
提问：
散文诗的题目是什么？
诗歌里面都有谁？
他们在干什么，说了些什么？
2.教师第二遍朗诵散文诗。
师：
这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的，为什么？
（小燕子——绿色草地、柳树小麻雀——红色桃树、海棠花小黄莺——油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。
3.再次欣赏散文诗，深入理解内容。
（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：
（1）诗歌中说春雨像什么？
（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？
（细细长长的）
（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。
（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？
（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）
（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？
（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？
（有很多很多漂亮的颜色）
三、表演散文诗：
师：
小鸟们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。
老师念旁白，幼儿集体念小鸟的回答部分。
分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。
邀请个别幼儿戴头饰进行表演。
（可模拟诗歌中的场景）四、教师引导幼儿进行诗歌创编：
师：
屋檐下面真热闹，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧。
你觉得春雨还可以是什么颜色？
理由是什么？
结束语：
今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。
课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。
散文诗《春雨的色彩》：
春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：
春雨到底是什么颜色的？
小燕子说：
“春雨是绿色的。
你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了！
春雨落到柳树上，柳树绿了……”小麻雀说：
“不对，春雨是红色的。
你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！
春雨落在海棠花上，海棠花红了……”小黄莺说：
“不对不对。
春雨是黄色的。
你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！
春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：
“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”
中班语言教案：
《春雨》9
设计意图：
随着春天的到来，天气一下子转暖，孩子们校园里、教室里观察到春天的各种变化。
而春天的天气变化很快，一会儿出太阳，一会儿下毛毛雨。
也因为如此，对于我班的幼儿来说，“雨”对他们来说并不陌生，而是很熟悉。
《春雨》是一首朗朗上口、节奏明快、语调轻松、清新自然的诗歌，所以运用了这一个诗歌来进行教学活动，运用本次学习活动我采用图片的形式让孩子理解诗歌内容，通过各种各样的形式（图片、表演和创编）试图给孩子一个较为整体的教育活动，让孩子获得多方面的经验，促进孩子的发展。
活动目标：
1、理解诗歌内容，学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。
2、在感知作品的基础上，萌发热爱大自然的美好情感。
活动准备：
（1）教学图片
（2）音乐《春天在哪里》。
活动过程：
一、采用提问的方式直切主题
1、春天到了，你们听“滴答滴答，怎么啦？
”（下小雨啦）引导幼儿回答。
2、师：
春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？
幼儿回答，会落到，直接导入，简洁明了，使幼儿直接进入到这个活动当中。
二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。
1、教师配乐完整地朗诵诗歌《春雨》
问：
你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？
下了春雨谁说话了？
怎么说的？
（幼儿回答，并出示相应的图片）
2、集体看图朗诵。
3、老师引导幼儿看图，并结合动作分角色朗诵。
①教师朗诵诗歌的前半句，幼儿朗诵诗歌的后半句，如师念：
滴答滴答，幼儿念：
下小雨啦！
②教师朗诵后半句，幼儿朗诵前半句
4、讨论怎样将诗歌的美读出来。
提醒幼儿读下雨时要轻轻地读，用高兴的声音读种子们的说话。
通过舒缓的音乐和相应的图片，使幼儿身临其境，通过提问，巩固幼儿对诗歌的理解
三、角色表演，表现春天喜悦。
请小朋友分别扮演春雨、种子、梨树、麦苗、小朋友，教师旁白。
在会朗诵诗歌的基础上进行表演，感受诗歌的美
四、创编诗歌
1、师：
除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的说呢？
（出示柳树、小草、桃树）请幼儿用诗歌当中的话来说说
2、师：
小朋友看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？
3、集体朗诵创编的内容。
让孩子拓展经验，创编诗歌，尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来。
活动延伸美丽的春天来了，让我们听着音乐一起到外面去找春天去吧！
附：
诗歌《春雨》
滴答，滴答，下小雨啦！
种子说：
下吧，下吧，我要发芽！
梨树说：
下吧，下吧，我要开花！
麦苗说：
下吧，下吧，我要长大！
小朋友说；下吧，下吧，我要种瓜！
嘀嗒！
嘀嗒！
下小雨啦！
引导幼儿感受春天万物生长的美好。
中班语言教案：
《春雨》10
设计意图：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
散文诗《春雨》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨表现出来，以此来表达自己的情感体验。
活动目标：
1、初步欣赏散文诗，感受散文诗中春雨美丽的色彩。
2、学习散文诗中小鸟之间的对话。
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
重点：
感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点：
学习散文诗中小鸟之间的对话。
活动准备：
1、对春天的景物有所了解。
2、课件《春雨》，纸，蜡笔
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、师：
现在是什么季节？
春天来了,周围发生了哪些变化？
2、小结：
小燕子飞来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
提问：
小燕子可以飞到小河里去喝水，可是小花小草也想喝水了，该怎么办？
（引出春雨）春天下的雨叫什么？
春雨是什么颜色的？
请小朋友欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里的春雨是什么颜色的。
二、欣赏散文诗
1、教师朗诵散文诗（不念最后一段）
提问：
散文诗的名字是什么？
（学习词语：
色彩）散文诗里的春雨像什么？
2、结合课件，理解内容
（1）春雨像什么？
轻轻地落到地上发出了什么声音？
谁来学一学春雨是怎样落下的？
（幼儿个别、集体表达表现）
（2）理解并学习
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