初高中物理电学内容比较及初中物理教学建议邓贤红Word文档格式.docx

初高中物理电学内容比较及初中物理教学建议邓贤红Word文档格式.docx

《初高中物理电学内容比较及初中物理教学建议邓贤红Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初高中物理电学内容比较及初中物理教学建议邓贤红Word文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

理解

电压、电阻

117．电压及其单位

118．干电池、家庭电路的电压值

119．用电压表测电压

120．串联电路中总电压等于各部分电路上电压之和

121．并联电路中各支路上电压相等

122．电阻及其单位

123．决定电阻大小的因素

124．滑动变阻器和电阻箱的构造

125．用滑动变阻器改变电流

知道↑

欧姆定律

126．欧姆定律

127．用电流表、电压表测电阻

128．串联电路的等效电阻

129．并联电路的等效电阻

理解↓

电能、电功和电功率

130．电功及其单位

131．电功的公式

132．电能表测量电功

133．电功率的概念

134．用电器的额定电压和额定功率

135．焦耳定律

136．电热器的原理和应用

会↑

生活用电

137．家庭电路的组成

138．电路中的总电流随用电器功率的增大而增大

139．保险丝和空气开关的作用

140．平安用电常识

141．平安电压

电与磁

142．磁体有吸铁性和指向性

143．磁极间的互相作用

144．磁极周围存在磁场和磁场具有方向性

145．磁感线

146．地磁场

147．电流周围存在磁场

148．通电螺线管对外相当于一个磁体

149．用右手螺旋定那么确定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向

150．电磁铁的工作原理

151．电磁继电器的构造和工作原理

152．电磁感应现象

153．交流发电机的工作原理

154．机械能可以转化为电能

155．磁场对通电导体有作用力

156．直流电动机的工作原理

157．电能可以转化为机械能

信息的传递

158.

160.播送、电视和挪动通信

选修模块3—1

主题

内容

要求

说明

静电场

物质的电构造、电荷守恒

Ⅰ

静电现象的解释

点电荷

库仑定律

Ⅱ

电场强度、点电荷的场强

电场线

电势能、电势

电势差

匀强电场中电势差和电场强度的关系

带电粒子在匀强电场中运动

带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况

示波器

常见电容器

电容器的电压、电荷量和电容的关系

恒定

电流

电阻定律

电阻的串联和并联

电源的电动势和内阻

电池组的计算只限于一样电池的串联

闭合电路欧姆定律

电功率、焦耳定律

磁场

磁场、磁感应强度、磁感线

通电直导线和通电线圈周围磁场的方向

安培力、安培力的方向

匀强磁场中的安培力

安培力的计算只限于电流与磁场方向垂直的情形

洛伦兹力、洛伦兹力的方向

洛伦兹力公式

洛伦兹力的计算只限于速度和磁场方向垂直的情形

带电粒子在匀强磁场中运动

质谱仪和盘旋加速器

选修模块3—2

电磁

感应

电磁感应现象

磁通量

法拉第电磁感应定律

1.导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于l垂直于B、v的情况

2.在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的上下

楞次定律

自感、涡流

不要求用自感系数计算自感电动势

交变

交变电流、交变电流的图像

不要求讨论交变电流的相位和相位差的问题

正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值

理想变压器

只限于单相理想变压器

电能的输送

选修模块3—4

电磁振荡与电磁波

变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、电磁涉及其传播

电磁波的产生、发射和接收

电磁波谱

实验

实验七：

测定金属的电阻率〔同时练习使用螺旋测微器〕

实验八：

描绘小电珠的伏安特性曲线

实验九：

测定电源的电动势和内阻

实验十：

练习使用多用电表

1.要求会正确使用的仪器主要有：

刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、电火花打点计时器或电磁打点计时器、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等

说明：

表中要求层次Ⅰ、Ⅱ的含义如下：

Ⅰ．对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。

与高中?

课程标准?

中的“理解〞和“认识〞相当。

Ⅱ．对所列知识要理解其确切定义及其他知识的联络，可以进展表达和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。

中的“理解〞和“应用〞相当。

二、初高中物理电磁学内容的异同

1．高中电磁学包含了初中电磁学的内容，是初中电磁学内的延伸和拓展，详细表达在以下方面

〔1〕静电场方面：

初高中都谈到了两种电荷、摩擦起电及摩擦起电的本质〔电子的转移〕以及电流的形成，在高中进展了延伸，电荷之所以要定向挪动形成电流，是在电场中受到了电场力的作用，而点电荷间的互相作用，初中仅介绍了同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引，在高中阶段不仅介绍了它们间有作用力，还介绍了作用力的方向与大小的定量计算即库仑定律、而电场、电场力、电场强度、电势、电势差、电势能、电势差与电场强度的关系及带电粒子在匀强电场中的运动这些知识却是高中物理静电场中的重要内容，在初中物理中只涉及到了那么一点点。

〔2〕恒定电流：

包括电流、电路、串并联电路、电流表、电压表的使用、串并联电路中的电压，电流，及电阻的关系、电阻、变阻器、欧姆定律、电功、电热、电功率、热功率、电能及其转化等几乎是初中物理电磁学的全部内容；

高中物理也都做了研究，但要求更高了，同时还增加了全电路的欧姆定律，仅是高中物理电磁学内容的一小部分，也就是说初中物理电磁学主要就学习了高中物理电磁学里面的恒定电流部分。

〔3〕电与磁方面：

初中将高中部分的磁场及电磁感应部分合在了一起，仅简单介绍了磁场、电生磁与磁生电及它们的应用；

对定量的计算没有做要求，只做简单而定性的分析、处理；

而高中物理那么将这两局部分别用了两大章进展了定性、定量的研究并且还与力学及运动学的内容相联络出现了综合性强，考察学生分析、推理、归纳、应用数学知识进展计算等综合处理问题的才能；

这比初中物理的要求在层次上要高得多了。

同时高中物理还将电磁感应现象在我们身边的应用即交变电流、电磁波的产生及传播等知识都做了做了定性、定量的研究，这两章是物理知识应用于消费生活，为消费生活效劳的典型的实例，真正表达了学以致用的思想。

电磁学内容在初中物理教学中占了半壁江山，同时也是学生比较难掌握的部分，在资阳市每年的中考中，该部分的分值占35%左右，在四川的高考考题中该部分的分值占到了65%的比。

以下为近3年中考涉及的知识点及占比：

时间

分值

比值

题型

考察知识点

选择

填空图示

探究实验

计算

2021

28

40

9

5

6

物质的导电性能、平安用电、电与磁、电磁涉及其应用、串并联电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、电功率、电流的热效应

26

37%

物质的导电性能、电荷的互相作用、串并联电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、电功率、平安用电、故障分析、电与磁、电磁涉及其应用

21

30%

3

串并联电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、电功率、电流的热效应、磁场、磁极间的互相作用、电磁涉及其应用

23

33%

8

物质的导电性能、半导体超导体的特性、欧姆定律、电功率、电能、平安用电原那么、电与磁、磁场、电磁波的应用

三、初中物理电磁学内容教学建议

据以上比较我们可以知道：

初、高中物理电磁学内容在知识构造和认知特点上存在很大的不同。

初中物理课本重现象，且讨论的物理现象〔或过程〕较简单，多数为学生所熟悉的物理现象。

认知特点为定性分析多，定量分析少。

而高中物理重视现象的本质，研究的现象比较复杂、抽象，一般为学生所不熟悉的物理情景。

认知特点表现为定性分析与定量分析相结合，并且物理问题的解决以定量分析为主。

可以说初、高中物理课本在电磁学知识安排上出现的台阶很大；

这两个阶段的学习在研究的的内容上、方法上有较大的差异，但也有共同的根本的要求，同时要注意我们初中物理的学习是为高中物理的学习打根底、做铺垫，为了让学生在高中阶段更好的学习物理，渡过学习物理的难关，我有以下几点不成熟的建议，仅供大家参考，假设有不全面或不妥的地方，请各位同行多指正。

1．理解初高中教学大纲，对知识点略做适当拓展

初中教师不仅要熟悉初中物理的课程标准，还要积极主动去理解高中物理的教学要求。

在理解过程中首先要注意各知识点的联络，各个知识点在初高中的要求有什么区别。

例如在电磁学中，初中牵涉到的用磁感应线来描绘磁体周围的磁场的分布情况这中研究问题的方法在高中物理教学中也要用到，高中物理牵涉到的电场线、磁感应线、等势线都用到了同样的研究方法，我们在初中教学时就要注意打好扎实的根底，为高中物理教学做一些铺垫；

又如在讲解“欧姆定律〞时，强调是通过某段导体的电流跟加在这段导体两端的电压及导体的电阻的关系，这样既讲清了初物理部分电路的欧姆定律也可以为高中物理全电路欧姆定律做了铺垫；

再比方说在讲影响导体电阻大小的因素时可以通过实验得出导体的电阻与导线的长度、材料、横截面积的定量关系从而为高中物理的电阻定律的得出做铺垫。

2．改进教学方法，加强学生学法引导和才能的进步

教学理论告诉我们，才能较强的学生由初中升入高中后，能顺利进入物理学习状态，而在初中靠死记硬背获得好成绩的学生，进入高中后在物理学习中逐渐落伍。

由此可见：

培养学生的思维才能可以为高中物理的学习打下坚实的根底。

首先，加强实验教学，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的才能。

在物理教学中要加强实验教学。

在完成课本上现有演示实验、学生实验以外，还要有方案有目的的尽可能多做一些演示实验，安排、指导学生课外实验，小实验，让他们动手，动脑，再引导他们分析讨论，从中寻找出规律性的东西，通过这些活动，进步学生的学习兴趣，培养他们观察现象、分析问题、解决问题的才能，帮助他们加深对物理概念和规律的理解、认识，锻炼其思维才能.在初高中都有探究性实验，在教学中让学生做一些“探究性实验〞有利于他们学习研究物理问题的方法。

其次，教学中注重物理学研究方法的传授，详细问题中要强调对物理过程的分析

物理学研究的方法很多，像理想化模型法〔光线、磁感线、质点、单摆、自由落体运动、电场线〕、等效替代法〔天平测质量、力的合成和分解、运动的合成和分解〕、图像法〔匀速直线运动图象、电流与电压关系图象、质量与体积关系图象〕、控制变量法〔影响滑动摩擦力大小的因素、影响压力作用效果的因素、蒸发的影响因素〕、类比法〔电流与水流、电压与水压〕、假设法〔对静摩擦力的分析〕、推理法〔牛顿第一定律的得出〕等，教学时加强物理学方法的传授，使学生体会物理思想和物理学的思维方法。

对于详细的物理问题要重视分析物理过程，要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题隐患。

题目不管难易都要尽量画图，画图可以变抽象思维为形象思维，更准确地掌握物理过程。

最难的题是看不懂的题，不知所云，那么不懂在何处？

是知识点不清还是物理模型不清，以上问题解决了，题目也就自然解决了。

学习物理，靠分析解决问题是主要的，极少的问题靠记忆来解决。

3．培养学生良好的学习习惯

〔1〕及时比照，归纳总结。

例如在学完串并联电路的规律后，要求学生比较在串联电路和并联电路中电流、电压、与电阻有什么样的规律，用表格的形式展示出来。

学生在总结过程中知识点得以整理，更重要的是培养了学生的分析归纳才能。

〔2〕良好的解题习惯。

解题过程中培养学生认真审题的习惯，书写要工整。

注重公式书写、注重思维过程，推理要严谨，言必有据。

解题步骤既要简明有条理，又要完好无缺，不能忽略或遗漏重要的关键步骤和中间结果。

注意解题思路和解题方法的指导，有方案地逐步进步学生分析解决物理问题的才能。

此外还要培养学生一题多解的才能，帮助学生从多角度对习题进展分析，从而找到最正确的解题途径。

〔3〕经常动手操作的探究习惯。

初中物理有很多在生活中随手可做的小实验，比方用铅笔芯控制小灯泡的亮度、观察电流的磁现象等。

学生在动手操作的过程中一方面加深了对教材内容的理解，另一方面必然会发现一些与教材表达不完全一致的现象，那么是教材表达有误，还是我们在实验过程中出现了问题？

学生在解决矛盾的过程中感悟到知识形成的过程，体会到生活现象并不代表物理知识，还需要进一步的探究与深化。

以上就是我对初中物理教学所做的一些不成熟的建议。

总的来说，就是要做到以下几点：

1.重视根本知识与根本技能，加强物理过程、物理方法的教学。

2.强化学生的良好书写习惯，要求符号标准，书写整齐，条理清楚，装备必要的文字说明。

3.加强阅读才能、审题才能、分析推理才能、文字表述才能的训练。

4.加强实验教学。

让学生能深化理解实验原理，经历实验过程，在经历的过程中感悟物理知识。

还有很多做得不够，不好请各位同行指正。

2015年2月28日