课题实施方案的基本结构有哪些.doc
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幼儿园的各位领导、各位老师：
大家好！
今天本人有机会陪同我们东街小学的舒主任前来县幼儿园与诸位就有关教育科研课题实施问题做一些探讨、交流与提高，很乐意，也很有意义，真的！
说实话，舒主任搞教育科研课题实施工作已经好多年了，她主持的、参与的和指导的课题少则也有二、三十个之多，有些课题已先后分别获了县、市、省级奖项，有些还正在研究中。
所以，关于教育科研课题研究问题的策略、方式等，舒主任相对比较内行，我跟她也只学了点皮毛。
刚才，舒主任已经毫无保留地给各位讲述了许多关于教育科研课题研究实施的理论知识及其研究步骤和要求等，也许大家已经了解了不少，但愿如此。
接下来，我将自己参与过的、主持过的课题选一个，把其具体的研究过程和收集的资料均呈现给幼儿园的各位老师，也许对贵园的幼教科研课题研究工作有所帮助，希望各位老师多多提出宝贵意见，我们一起交流思路，探究方法，以达到取长补短、共同提高的目的为盼！
我主持的课题名称是《新课程背景下小学数学教学情境生活化的研究》，是经审批的省级课题，于2009年二月获县级教育科研优秀成果二等奖。
（材料盒子我们也带来了，想看的老师就翻一翻。
）
关于课题研究，我觉得有“两大难题”：
一是一时难以选定具有一定新意、具有一定研究价值的课题名称，二是由于参研人员时间有限、精力有限、方法有限，故到了课题研究的中途收集、整理原始资料也很难。
另外，关于课题研究，“比较费神的事”是开题报告和结题报告的撰写。
对于这方面的问题，我们一起也探讨探讨。
课题研究方案的结构与写法
一般而言，课题研究方案主要包括以下几个方面：
一、课题名称
课题名称，这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，给人的感觉是论文题目，从而影响整个课题的形象与质量，如：
“浅谈小学数学教学情境生活化”，只能作为论文题目；若改为：
“小学数学教学情境生活化的研究”，则可以作为课题题目了。
那么，如何给课题起名称呢？
1、名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学数学教学情境生活化的研究”，这里面研究对象就是“小学数学，研究的问题就是“数学教学情境生活化”问题。
有时候还要把研究方法写出来，比如“小学生心理健康教育实验的研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是其他，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验研究。
有些题目，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你说的是中学生还是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。
总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范，就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
因为是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。
这里有一个课题名称叫“培养小学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，不错。
但作为课题的名称，不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
2、名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。
二、课题研究的目的、意义
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。
这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。
如：
课题《新课程背景下小学数学教学情境生活化的研究》探究的目的为；促使参与课题研究的学生能高效的利用生活中的数学知识进行自主学习，最终能充分发掘学生的潜能，凸现个性，并能主动、全面、和谐地发展；促使参与课题研究的教师能得心应手地利用生活中的数学知识进行创新性备课、上课、辅导、乃至测验，使教师在进行教学的过程中不断升华、完善自我；
促使参与研究的学校能够形成自己的技能保证师。
这样有针对性地写，使别人一看就觉得是否有价值，是否有科学性、实用性。
三、课题研究的指导思想
指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。
有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。
我们所选定的课题名称大都是《甘肃省教育科研“十一五”规划课题指南》中的，具有一定的研究价值。
当然，也有自拟的好课题呢。
四、课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。
相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。
只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。
下面是《新课程背景下小学数学教学情境生活化的研究》这个课题研究的具体目标：
1、解决教学内容封闭、脱离学生生活、教学方式单一、忽视学生学习需要的状况，建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学方式。
2、解决原有的课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题。
通过本课题的研究，唤发课堂教学的生命活力，
提高教学质量和效率，培养学生主动探究的学习习惯，培养学生的合作能力、交往能力和实践能力，发展学生思维，塑造创造性人格，促进学生的可持续发展。
3、解决教师以本为本，被动施教的问题，通过本课题的研究，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。
4、激发学生的情感与动机，促进学生主动参与知识形成过程的探索，使学生感受数学与日常生活紧密相连，从而认识数学的价值，树立学好数学的自信心。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，一方面要考虑课题组实际工作条件与工作水平。
五、课题研究的基本内容
有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。
并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，不一定是一一对应的关系。
在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。
因此，要学会把课题进行分解，一点一点地去做。
如课题《新课程背景下小学数学教学情境生活化的研究》的具体内容包括下列几个方面：
1、为了在内容上不过分拘泥于课本，在《数学新课程标准》的指导下，在课题研究精神的指引下，我们必须研究如何充分挖掘现行教材中的合理因素，如何对教材进行重组、改编，以再现数学与生篇二：
教研课题实施方案的基本结构和写法.
教研课题实施方案的基本结构和写法..
课题实施方案的基本结构：
（一）问题的提出
（二）研究目标与内容
（三）研究策略与方法
（四）研究步骤
（五）预期成果
（六）课题保障
一、问题的提出：
这部分主要是提出问题并进行论证，目的在于揭示课题的价值和课题的研究方向、研究重点等问题。
内容主要包括课题的目的和意义；课题有关的国内外研究情况；立题的理论或实践上的依据，可以用课题研究的必要性和可能性来表述。
为了使大家对这部分的认识更明确，我们来分析一下“中学全方位实施心理健康教育的研究”这一课题的问题提出部分。
该课题属于学校心理健康教育领域的应用研究课题。
首先，说明了全方位实施心理健康教育对基础教育改革和学生成长的重要意义，认为“全方位实施心理健康教育对于本世纪的中国基础教育的改革，是一个突破口，它的普及必然会提高基础教育的科学性和实效性。
它的实现为学生的健康成长，为把学生培养成为具有健康人格的人，为使学更好的适应高速发展的社会，具有极为重要的意义。
”
其次，阐述了国内关于学校实施心理健康教育的情况，指出我国学校的心理健康教育刚刚起步的现状，对大多数学校来说，进行心理健康教育只是散在地、单一地运用开展咨询活开设心理健康教育课等方式，没有一套完整、科学、适用的全方位实施心理健康教育的模式。
第三，以“四个需要”为线索，明确了立体的理论和实践上的依据。
方案中对主体性教育、心理健康教育多元化及学生身心发展特点的表述多是比较准确和规范的，反映了该课题组在提出课题时是具有一定的理论依据的。
该校以“确立主体、塑造主体、实现主体、发展主体”为宗旨的教育实践及开展心理健康教育研究的基础，既表明了该课题确立的实践依据，又说明了该课题研究得以顺利实施的课可能性。
因此，这“四个需要”非常充分地说明，这个课题提出的理论和实践上的依据是成立的，而且，该校是有可能完成此课题的研究的。
需要强调的是，这部分主要是关于课题立题背景方面的阐述，大家一定要写出本人或者本校课题提出的实际情况，而不要照搬照抄资料或引用一些空洞的理论。
有的实施方案上来就是知识经济、全球经济一体化等空洞的时代背景分析，与自己的研究课题本身基本上没有关系，只是为了“背景”而写背景。
二、研究目标与内容
1.研究目标
研究目标是整个课题研究的灵魂，必须描述精确
中学的教育科学研究基本上都是一种干预性研究，即采取一定措施，实行教育干预，最终导致教育对象的意识和行为发生变化。
因此，在制订研究方案的过程中，
所要明确的最主要的内容为研究中所采取的措施和预期目标（效果），也就是明确研究中的自变量与因变量，这在研究目标中即可以表述出来。
例如，“中学全方位实施心理健康教育的研究”的总体目标为：
“通过对全方位心理健康教育途径及方式的探索，将心理健康教育渗透到学校教育教学工作的各个环节，全方位实施心理健康教育，使学生的智力、人格得到健康发展，优化中学生的心理素质，提高中学生的心理健康水平。
”这里，“采用多种途径，将心理健康教育渗透到学校教育教学工作的各个环节，全方位实施心理健康教育”是具体措施，“使学生的智力、人格得到健康发展，优化中学生的心理素质，提高中学生的心理健康水平”是研究目标。
2、研究内容
总目标确定后还需要进一步具体化，也就说分成几部分内容。
在研究内容这部分需要把握住三个方面的重点：
a.具体内容
b.预期目标
c.承担人
在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案的“具体内容”中将措施进一步具体为“完善心理课”、“建设心理档案”、“开展咨询”等几方面，同时，根据各个措施确定了将要达到的具体的预期目标，如学生的认知、情感与行为表现及水平。
而且明确了哪方面工作由谁来做。
三、研究策略与方法
也就是研究的方式与方法。
中小学教育科研与大学和专门的研究机构不同，因此研究的方式与方法自然也要有所区别。
学校或者教师应该根据课题与研究者自身的实际，选择最适合的研究策略和方法，保证研究的顺利实施。
如：
《教学软件的开发应用与教师专业化能力培养的研究》，该课题中的能力问题的探讨，在这个课题的推广问题也是所研究的新问题。
学校或者教师可以采取结合学校的重点工作、在教学中、在班主任工作中进行研究等方式。
不同类型的课题采取的方法也不同，具体的有教育实验研究、调查研究和观察研究等等。
根据研究需要，一个课题有可能综合运用多种方法。
例如，在“中学全方位实施心理健康教育的研究”中，运用行动研究，以本校教师为研究主体（即校本教研），同时聘请达州市教科所和达州市电教馆的专家讲座。
在研究过程中，以自然实验法为主（例如，在学校的自然条件下，通过操纵自变量即心理健康教育课、心理咨询、教师科学施教、民主平等师生关系的建立等），观察与测量因变量（即了解教育学生在意识和行为上的变化，从而了解自变量对因变量的影响），综合运用调查法（例如，建立学生心理档案过程中，对学生自然情况的调查；对教师心理健康状况的调查）、观察法和经验总结法。
四、研究步骤
这部分主要是说明研究过程的具体实施步骤和时间安排，可分为若干阶段，每阶段列出时间和主要工作。
课题研究的进程一般包括以下五个基本阶段：
选择和初步论证课题；
制订研究方案；
实施研究，搜集资料；
整理和分析资料；
如果把整个研究分为前期（准备阶段）、中期（具体研究阶段）、后期（总结提升阶段）三个阶段的话，则前面划分的五个阶段中，一、二为前期研究；三、四为中期研究；五为后期研究。
在研究进程中，每个阶段都必须围绕着课题目标，明确该阶段的任务、目标，提出具体研究计划和时间安排。
课题研究所需要的时间是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素而定的。
在制订实施程序和时间进度表时，不能把研究时间定得太紧，应注意留有备用时间。
因为，如果急于求成，没有经过充分的研究与实践探索，往往会影响研究效果。
而且，研究过程中，常有意外事件影响计划的进程。
五、预期成果
在研究方案中要明确课题研究的预期成果，它是对研究所能达到的水平、未来的价值和贡献等的估计说明。
课题研究成果既包括各研究阶段产生阶段成果，又包括课题的最终研究成果。
研究成果可以包括以下几种不同类型和表现形式：
专著类：
包括各种专著和编著；
论文类：
报告类：
包括调查报告、实验研究报告、文献研究报告和情报研究报告等；课案类：
包括教学设计方案、活动方案、教育案例、教学过程实录等；
课件类：
包括教学应用投影片、教学录像和计算机软件等。
在研究方案中，最好标出预期成果的完成时间，这样既可以避免盲目性，规范研究进展，又可以督促研究者将研究的收获固化为研究成果。
比如在“中学全方位实施心理健康教育的研究”研究方案中的预期成果一项，既写清了成果形式，又标明了完成时间。
六、课题保障
课题研究的保障措施主要指人、财、物等各方面的保证措施。
一般包括课题组（由课题组长和成员组成）的构成和分工协作、课题研究的管理措施、经费预算、必要的物质保证等条件。
以上介绍的是课题研究方案的主要内容和一般要求，但是由于课题研究的类型不同，要求也不同，应从实际出发设计出切实可行的方案。
另外，课题研究方案是在研究过程刚开始时设计制订的，带有预想的性质。
在实际实施过程中可能会遇到没有想到的新情况或新问题，可以根据实际情况对研究方案作必要的修改和完善。
篇三：
课题研究方案的结构、要点与格式
课题研究方案的结构、要点与格式
一、研究方案的结构与要点
1．课题题目
题目的表述要体现出研究的目的、研究的问题、研究的方法和研究的类型。
例如：
“教学与科研相结合（内容）提高教师素质（目的）的行动研究（方法）”（应用研究）。
2．问题提出（研究的新意）
这一部分是从该领域存在的问题和解决这一问题的迫切性、重要性起笔，在此基础上明确提出所要研究的问题。
或者从综述前人的研究成果，指出前人尚未解决的问题，显露该领域的空白，从而提出本课题所要研究和解决的问题。
这里的关键是，要从不同的角度提出和表述所提出的问题。
3．文献综述（研究的基础）
这一部分主要说明三点，一是该问题研究的主要观点（发表何处）、研究者是谁、研究的进展和发展趋势：
二是说明该问题尚未解决的问题以及解决这些问题的意义；三是对已有的研究作出价值评价。
4．研究目的与意义（研究的价值）
一是说明这项研究有什么用：
二是从理论和实践两个方面说明研究的意义。
这一部分要结合“问题的提出”来阐明。
5．研究的内容（研究什么）
研究的内容，是对课题题目的具体分解，形成研究问题。
只有把研究的问题弄清楚了，研究才能开始。
对研究问题的分解越细致，研究起来就越轻松，越顺利。
研究搞不下去，一是方法不对路：
二是所要研究的问题不清楚。
问题不怕多，就怕提不出来。
6．研究的重点（研究什么）
一项课题，要研究的问题有许多，不能眉毛胡子一起抓。
要有重点，分主次，要抓住问题的主要矛盾和本质问题，这样才有望取得预期的成果。
仍以《中学生学习方法及其指导研究》为例，在这个课题中，重点要抓住“方法”二字。
也就是要着重回答学生的学习方法是什么，指导学生学习的方法是什么。
当然，影响学生学习因素很多，如习惯、兴趣、能力等等，这些都需要研究，但这些问题是第二位的。
这是课题名称决定的。
如果课题是“影响学生学习方法的因素研究”，那么就要把研究重点放在习惯、兴趣、能力等因素上。
7．研究假设（研究什么）
研究的问题以假设的形式提出来，就变得更加明确了。
一般来说应提供这样的内容，回答该研究的实际问题，对已知事实能做出解释，并且能预言一些能被证实的观察。
一个假设应越简单越明了越好，如果设条件为a，反应为b。
则一般取“如果a，则b这样的形式。
它的真伪是用实践和实验来验证。
任何假设以及后果的考虑，必须在研究之前就形成。
因为研究不能盲目进行。
另外，假设的细节也不能忽视。
如果一个假设随着研究的进程而改变，那么这个假设是十分可疑的。
假设可分为两类，一类是描述性假设，描述原因和可能有的结果。
另一类是解释性假设，解释由某种原因导致的结果以及说明必然产生这些结果的条件。
描述性假设不具有预见性，而解释性假设则具有预见性。
8．研究方法（怎么研究）
研究方法的确定，取决于研究的类型。
理论研究有理论研究的方法，应用研究有应用研究的方法，技术研究有技术研究的方法。
理论研究一般采用文献研究方法和思辩方法等；应用研究一般采用实验方法或试验方法等：
技术研究采用试验方法等。
任何研究往往不只是采
用一种方法，而是几种方法的综合运用。
例如，《中学生学习方法及其指导研究》就是一项应用研究，这项研究可至少采用三种方法，一种是文献研究方法；二是经验总结法；三是实验方法。
当然还可以采取调查方法。
研究方法的确定，还取决于预期的研究成果。
例如，《中学生学习方法及其指导研究》，预期成果中有一项“调查报告”，那么，这项研究就必须采用调查方法。
一项课题，究竟应该选用什么方法，第一，不能以“方法”为中心去思考问题，而应以“问题”为中心去思考解决问题的办法。
要考察这个课题中的问题需要用什么方法去解决，是用调查的方法、实验的方法，还是用经验总结、理论研究的方法，还是综合运用各种方法等等，完全要从所要解决的“问题”出发。
比如，《中学生学习方法及其指导研究》课题，用文献研究方法可以，用调查研究方法可以，用实验研究方法同样可以。
第二，还要看研究的目的，也就是对问题的解决要达到什么程度。
若是考察研究现状和进展，选用文献研究方法就可以了；若是要验证一个新的方法（假设），那么就必须用实验研究的方法；若是要了解当前学生学习方法和教师指导学生学习的现实状况，就需要用调查研究的方法，等等。
因此，对研究方法的确定，也要结合选题进行深入研究。
一般来说，在研究方案中一看研究方法就知道这个课题是哪一类研究，想要达到什么目的。
9．研究步骤（怎么研究）
研究过程一般分为三个阶段，即准备阶段、研究阶段和总结阶段。
研究步骤要按照这三个阶段进行设计。
每一阶段要做什么、怎么做，大体上什么时间做，什么时间做出什么，要有明确的设计，这样才能使研究工作一环紧扣一环。
准备阶段是论证问题和制定方案的过程；研究阶段是解决问题的过程；总结阶段是回答问题的过程。
每个阶段的内容不同，任务不同，所采用的方法也不同。
当然，每个阶段都有每个阶段的研究成果。
这一点十分重要。
10．研究结果（研究出什么）
一般来说，一个课题要解决几个问题，就应当得出几条结果。
结果是研究的心脏，结果是依据所研究的问题确定的。
预计要解决哪些问题，怎样表述研究结果，这是预先就应作出设计的。
只有预先设计，才能在研究过程中，有意识地将研究所得到的必要数据、资料、典型案例、观察记录搜集起来。
这些研究资料如何整理和表述，是用统计表、曲线图，还是照片结合文字分别叙述等都要有一个预先的设计。
这是一条重要经验。
11．预期成果（研究出什么）
一项课题最终的研究成果，在研究之前应预先有一个考虑，设计出成果的形式、成果的数量、成果的应用，以及成果应用的对象、范围等等。
这个问题，是许多研究者缺乏考虑的，尤其是缺乏在研究之前预先考虑。
成果是一项研究的表现形式，成果的意义、价值决定着一项研究的意义和价值，一项研究成果的价值表现在不同的方面，相对而言，有的成果理论价值大，应用价值小；有的成果应用价值大，理论价值小；而有的成果理论价值和应用价值都大。
因此一项研究课题，值不值得去研究，要考察它的成果价值。
一项研究课题的成果形式是多种多样的，学术论文、研究报告、专著、工具书、文献资料汇编、目录索引、研究工作总结、研究工具（如调查问卷、测量表）、教学软件、教学光盘、专题讨论纪要、研究档案、提案与建议、科普读物、以及在报刊上发表的有一定见解的千字文等等，都是研究成果的不同表现形式。
除上述形式外，谈话、对话也是成果的形式之一。
12．课题的组织与管理（研究的保障）
（1）研究周期。
主要说明整个研究工作需要多长时间，其中又分为几个阶段，每一个阶段的具体任务和时限是什么。
应当重视的是第一阶段的研究任务的设计，要与预期成果联系起来考虑。
（2）研究计划。
要根据研究周期、研究阶段和研究任务安排一个时间表。
做好具体工作安排并限定完成时间是十分重要的，它有助于指导研究者目的明确地、系统地、一步一步地按时达到课题的最终目标，并据此检查、督促研究工作，避免经常出现的拖延现象。
（3）研究分工。
对于一个课题组来说，这项工作十分重要。
一项研究，只有分工细致，人尽其才，才能把工作做好。
（4）研究过程管理。
主要是针对课题负责人而言，如何保证课题研究的顺利进行，加强研究过程管理是一条研究策略。
对研究过程管理什么呢?
主要内容是：
把握研究的问题和研究方向；协调研究力量解决研究难点；资料档案的搜集和整理；研究力量的投入与分配；阶段任务的验收；研究思路和方法的调整；经费的使用；研究的进度；专家咨询；学术研讨；研究报告的执笔；成果宣传等等。
（5）经费管理。
研究要考虑成本。
一项研究的成本是指从事研究的劳动量和劳动时间，以及研究经费等要素。
成本核算就是要把这些要素核算到研究全过程或研究成果之中。
要核算研究成本与研究成果的比例，一定的成本是否能够达到或产生一定价值的研究成果，即投入与产出之比。
少量的研究经费应当用在什么地方，这是研究者要深入考虑的。
不能做无效益的劳动。
（6）信息资料管理。
研究过程中，对研究的信息、资料、数据的积累和管理是很重要的，这些信息、资料怎么搜集、怎么管理，怎么使用，要制定一些管理办法。
一不能流失，二不能随便去用。
研究资料是研究成果原始材料，缺少了就得不出成果。
对研究资料的搜集和管理，既要从成果的角度考虑，还要从知识产权的角度考虑。
应该说是课题组的有型资产，具有一定的价值。
二、研究设计的格式
教育科研的方案设计是提高科研水平重要的必做的工作。
研究设计就是为了以较少的人力物力和时间获取客观的、反映本质属性的研究结论而制订的周密科学的研究工作计划。
其方案设计有多种样式，可以不拘一格，但一般的格式有：
1．问题的提出。
该栏目里要明确、简要指出：
（1）为什么要开展该项课题的研究；
（2）研究的依据或背景材料：
（3）研究的意义：
（4）研究的目的：
（5）研究的假设。
2．研究方法和对象。
（1）研究的具体方法：
（2）研究对象及取样方法。
3．研究内容。
4．研究程序（步骤及时间安排）。
5．研究的组织与管理。
6．研究结果的预想。
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