信息技术与语文教学深度融合的几点思考.doc

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文/庹王琛

中图分类号：

G434文献标志码：

A文章编号：

2095-9214（2015）11-0166-01

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，将信息技术真正融入课堂教学，推进课程设置、教学方法、学习方法以及合作交流等方面的变革，已成为我国基础教育课程改革的显著特点。

特别是语文教学中由于采用了信息技术手段，在很短的时间里就将语文教学带进了一个创新的境界，改变了传统语文教学的手段和方法、形象、生动、直观地引导学生主动地学习知识，提高认知水平，强化了语文学习能力的培养。

一、信息技术对语文教学中的影响

1.在课堂教学中融入信息技术，有助于提高课堂效率，改变传统的“填鸭式”课堂教学模式，丰富课堂的教学形式和教学内容，合理运用信息技术，能立足于不同层面将立体图形呈现在学生面前，将难以理解的知识点转变成直观的图形或者图片，有助于学生更形象地理解知识，感受知识。

老师的讲解再配合上画面展示，让学生从听觉上、视觉上都能主动接受知识，从而被精彩的课堂内容所吸引，课堂教学变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使课堂教学无疲劳感，有效地激发学生的学习兴趣。

2.有助于创建以学生为主导的教学形式

现代课堂教学形式提倡让学生做课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，教师根据教学内容利用信息技术创设所需的特定语言情景，学生在教师的讲解指引下，借助小组合作、师生交流等形式，共同完成教学任务。

老师要彻底放手，在课堂上扮演辅助性的角色，学生的兴趣得到极大的提高，从而养成了主动学习的良好习惯，教学效果也就得到了真正的彰显。

3.扩大课堂容量、强化教学效果

信息技术有助于扩大课堂教学容量，将语文课打造成精彩的学习场所，在有限的教学时限内，增加课程教学的容量，有助于强化教学效果，激发学生的学习兴趣。

在课堂上，老师充分借助多媒体的力量，将知识点转换成画面和声音的结合体，把枯燥的语言学习和语言运用完美融合为一体，为同学们创造成一个优质的学习环境，既能提高同学们的语言理解能力，还能增强他们的表演能力，这一方法既解放了老师，又能扩大课程信息量，从根本上解决学生学习兴趣不高的弊端。

4.有助于提升教师的业务素养

现代化教学形式减轻了语文老师的教学负担，同时也对他们的业务素养提出了更高的要求，要求语文老师既有丰富的知识储备，还要有过得硬的信息技术处理本领。

现代学生的知识面很广，运用语言的能力也较强。

教师在自己的业务进修中，信息技术应是一门“必修课”。

要有一定的计算机软件开发的能力，能够根据教学内容，制作出科技含量高，能吸引学生注意力和强化学习效果的多媒体课件。

二、信息技术在语文教学中的误区

1.人机交互，影响了教师和学生的沟通和交流

尽管信息技术有助于实现多媒体技术和课堂教学的有机融合，可是它也存在一些缺陷，比如缺乏感情色彩，缺乏机动性等。

语文课教学除了要灌输知识，还要实行情感熏陶，老师和同学们之间的沟通和互动就是锻炼学生语言能力的过程，这种交流方式渗透着感情碰撞，更能触及学生的心灵，有助于推行情感教育，从而完成教学任务。

如果教师在上课时过度依赖课件，忽略感情情境的创建，学生和老师间的交流沟通就会变得生硬，很难引起心灵共鸣。

显而易见，即使再优质的课件也不能替代老师和学生的情感沟通，要从心灵上感化学生，还是需要老师的亲自引导。

2.过于注重教学形式，忽略教学目标

部分老师过于依赖多媒体，本末倒置，导致教学任务难以完成。

为了凸显教学形式的多样性，在课堂上播放很多图片和声像资料，占用了大部分的课堂时间，严重影响了教学质量。

学生的学习兴趣完全被丰富多彩的图片所吸引，完全忽略了课本上内容，长此以往，信息技术反而成了课堂教学的桎梏。

3.老师的引导性地位被动摇

学生在课堂教学中扮演着学习的主人，老师仅仅起着主导性的作用。

信息技术是为了强化教学效果的有效途径。

可是很多老师却被它牵着鼻子走，花费大量的时间用于课件制作，忽略了知识点的灌输，也忽略了课堂教学的组织，更忽略了对学生的情感熏陶和人文素养的培养，只是把课件内容读出来，起不到教师应有的主导作用。

三、对策

1.更新观念，树立现代化教育意识

随着时代的发展和智能化、信息化进程的加快，语文教学已经不能停留在传统的教学模式上。

语文教师应该顺应时代的发展，积极参加语文教学改革并运用现代化多媒体教学技术进行生动、高效的语文课堂教学。

但我们应认清形势，不能盲目追从。

现代教育技术有助于实现先进技术和课程内容的有机融合，最终是为了将学生培养成一个品德高尚的人，因此在使用现代化技术的时候，千万不能本末倒置。

教师应转变自己的角色，做学生学习的指导者，要创建出一个优质的学习环境，真正实现老师和学生的有效沟通、学生间的高效合作，促使学生养成主动学习的良好习惯，将教学效果落到实处。

2.适时、适度地使用信息技术

信息技术的运用，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。

在使用信息技术的时候，要从大局出发，对信息技术和课堂教学、教学任务实施系统性的研究。

理清这些因素的内在联系，进而决定是否需要信息技术，运用哪种信息技术，何时使用信息技术，何处使用信息技术等，将信息技术的实效性真正体现出来，确保学生既能掌握知识点，又能欣赏到优美的图片。

3.强调信息技术的辅助作用

信息技术既有很多优势，又存在一些弊端。

教学相长，老师既承担着灌输知识的任务，还担任着情感培养的职责，这些任务是不能仅仅凭借信息技术这一途径去实现的。

因此，它不能完全替代教师对学生进行思想交流和情感交流。

语言知识是语文教学的重点，一切教学手段、技术和设备都是为教学内容服务的。

四、结论

在语文课堂教学中渗透信息技术是一种新型的教学方式，是现代化技术和课堂教学有机融合的真正体现，它有助于将知识点更直观形象地呈现给学生，从而强化课堂教学效果。

可是信息技术教学有它自身的局限性，教师应合理地接受和运用，把传统教学的优秀方法与之相结合，实现语文教学的新型模式。