现代教育技术知识点Word文档格式.docx

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现代教学媒体又分为了视觉媒体，听觉媒体、视听媒体和交互媒体

教学媒体的基本特征

（1）表现力

（2）重现力（3）传播力（4）参与性（5）可控性

4、投影器、展示台、扫描仪的操作步骤及其功能键的作用。

投影器：

利用“透镜成像”原理制成的

作用：

投影器能提供静止画面、便于书写投影光学放大媒体。

操作步骤：

（1）检查：

使用前检查电源是否符合要求，将支撑杆拾起至锁定状态。

（2）调整距离：

反射镜打开至适当角度，打开电源，调整投影器与银屏距离，尽量使每个学生看得清楚。

（3）调节投影方向：

调节平面反射镜的倾斜度或使反射镜与放映镜头仪器绕垂直轴来改变投射方向，适应银屏的位置；

（4）强弱灯光的选择：

开机后根据放映环境选择打开强光或弱光开关。

一般弱光供电能延长灯泡哦的使用寿命，在感到亮度不够时可选择强光。

（5）调节影响聚焦：

将投影胶片放置在投影器玻璃在舞台面上，调节调焦旋钮，是放映镜头上下移动，直至图像聚焦清晰为止。

（6）调节色环旋钮：

如果银屏上的画面亮度不够，画面边缘出现色环，可调节色环旋钮，使银屏上的色环消除。

（7）切换灯泡：

投影器常配有一个工作灯泡和一个备用灯泡。

当工作中的灯泡坏掉时，只需扳动灯泡切换开关，备用灯泡立即转入工作状态。

（8）关机：

使用结束后，按开机相反步骤关闭投影器。

先关闭灯泡，在合上反射镜盖，放下支撑杆。

功能①平面反射镜：

改变投影管路，调节影响的高低②调教旋钮：

调节图像聚焦，是图像清晰③弱光、强光开关：

调节亮度④色环调节装置：

调节银屏画面亮度，消除画面边缘出现的色环⑤承载平台：

放置投影胶片⑥灯泡切换装置：

工作灯泡坏掉时，扳动开关，备用灯泡立即转入工作状态。

展示台

（1）视频展示台与设备的连接：

①与显像设备（电视、投影仪等）配接；

②与录像（录像机）设备的配接；

（2）物体的展示操作：

①了解和掌握视频展示台各按键、开关的功能及使用方法，视频展示台的控制；

②按下支架锁定按钮，撑起摄像头支架，打开摄像头镜盖；

③打开视频展示台的电脑开关；

④放置实物或图片等展示物，调整摄像头使之对准被摄物，“输入选择”应选择“摄像机”按钮；

⑤根据实际情况调节光源。

一般展示非透明资料时，打开侧灯；

展示透明资料（投影机或幻灯片）时，打开载物板下的：

底灯“光源；

⑥展示资料放在展示台上，通过”变焦“按钮改变摄像头的焦距，从而使成像的范围发生改变；

⑦调整聚焦按钮，使影像最清晰；

⑧特殊效果调整：

正负像转换开关（positive或negative），可将底片影像转化成正像效果呈现，也可将影像负像话。

黑白或彩色转换开关可使图像以黑白或是彩色显示；

⑨使用完毕，按照开机相反的顺序关闭展示台。

扫描仪

（1）在计算机安装相应的扫描驱动程序；

（2）将扫描仪接在计算机适当的接口上，打开扫描仪电源开关；

（3）启用扫描驱动程序；

（4）在扫描仪的承物玻璃上放置扫描物件；

（5）根据预扫描所提供的图像，合理设定扫描参数；

（6）根据需要的文件格式保存扫描得到的图像文件。

5．投影教材常见的制作方法。

（手绘法、复印法、计算机制片法的步骤和注意问题）

常用的投影片的制作方法：

绘制法、复印法、计算机打印法等。

（1）绘制法

步骤及注意问题：

A、首先要根据实际需要选择合适的投影片基，无胶片（涤纶片）：

平整、耐热但不易上色。

胶明片：

受热易变形、易发霉、易上色，便于保存，但修改较为困难。

B、要先构思和绘制好草图，因为如果直接在投影胶片上绘制不易修改，易弄脏活弄坏投影片。

C、使用一些绘图仪如毛笔、墨笔、水性专用笔、油性专用笔等在透明材料上直接绘、写上教学所需要的图文内容。

（2）复印法

用透明胶片替代复印纸进行复印与教学相关内容。

注意：

复印制作投影片，应选用厚度在0.07mm左右的耐热的涤纶片，可将图文复印放大或缩小到复印纸上，然后再复印放大或缩小到透明胶片上，复印时，必须用白纸挡住不需要的图文，确保复印后的投影片上没有与教学无关的内容。

此种方法适用于线条分明的图片或文字。

（3）计算机打印法

首先可采用扫描仪进行扫描，或用数码相机进行拍照来采集获得素材，然后利用计算机对图片进行加工处理，打印机要与计算机上合适的接口相连，打印机驱动程序将应用文档转换为能够被打印的数据格式，然后进行页面设置及打印设计，最后打印成投影片。

6．照相机的（镜头、光圈、快门、取景器等）各主要组成部分的作用。

镜头的作用是将被摄景物成像于图像传感器上；

光圈的主要作用是调节通光量；

快门的作用是控制进光时间（曝光量）和影响运动物体成像的清晰度；

取景器是供拍摄者观察被摄景物和景物范围，确定画面构图的装置；

调焦装置是使被摄主体能在图像传感器上形成清晰的影像；

图像传感器的作用是将光信号转变为电信号；

数字信号处理电路的作用是将图像传感器产生的模拟电信号转换为数字电信号，并将这种数字电信号经过压缩、编码传送到存储器；

存储器是用来接收、保存数据的，包括内置缓存和可更换存储卡；

输出控制单元：

连接电缆后可将内部储存的照片输出到其他处理设备中；

机身：

是照相机的安详，其他部件安装在机身上，形成一个整体。

7．常见的话筒种类、特点及其选择。

话筒种类

（1）按工作原理分类

①动圈式话筒特点：

结构牢固、性能稳定，适宜拾取语言信号。

②电容式话筒特点：

灵敏度高、动态范围大；

较娇脆，需直流电压。

（2）按信号的传送方式分类

①有线话筒特点：

信号比较稳定，但如果导线过长，信号会随之衰减

②无线话筒特点：

易受其他信号干扰，比较不稳定

选择原则：

根据声源内容、使用场地选择；

一般语言扩音，选动圈式话筒；

讲话人活动范围大，选无线话筒；

嘈杂环境，选指向性强话筒。

8．我国的电视标准，电视机的使用、调整。

电视标准：

我国大陆广播电视采用的是PAL-D制式

电视机的使用：

（1）合理安放：

收看距离为屏幕对角线长度的4~12倍，离它最近的观看者的观看仰角不超过30°

（2）选择计入接口：

选择电视机输入接口时，要考虑信号源的输出接口，应尽可能采用高质量的输入输出接口，以保证收视效果。

①RFIN视频接口。

天线输入接口，是现行电视的标准接口，接收的是射频信号。

②AV接口。

也叫做“AUDIO/VIDEO音视频接口”，接收时音频和视频信号是分开的。

比射频输入好一些。

③S端子接口。

也叫“S-VIDEO”。

是视频信号接口，音频要另外接线。

④分量输入端子。

也叫“Y/Cr/Cb/输入”。

采用这种方式接线有三个接口，但仍然只有图像信号，音频要另外接线。

⑤VGA接口。

可以与计算机接连，获得高清晰度图像效果。

⑥高清接口（HDMI接口）。

可以传送无压缩的音频信号及高分辨率视频信号。

（1）接线开机，将同轴线连接电视机天线插座及闭路电视插座或室外天线插头，将电源线插入电源插座看，按下电源开关，电视机街头。

（2）调谐（搜台）有自动和手动两种方式。

（3）图像调整：

亮度，对比度，彩色调整。

（4）音量调整：

（5）使用完毕，按电源开关关机，拔出电源开关。

电视机的调整

（1）预置信号源。

预置接受信号源，使得在电视屏幕上看到相应的图像和听到声音。

（2）对比度与亮度调节。

是指调整图像黑色与白色之间的层次。

以广播电视台播出测试卡的六个灰度等级为标准去调试最为方便。

可反复调节对比度与亮度钮，使黑色不发亮，白色不反光。

若较黑的两级分辨不清，应增大亮度；

若较黑的两级和较白的两级分辨不清，则应减小对比度，使六个灰度等级有明显的亮度等级差别。

（3）彩色饱和度调节。

是指调节图像彩色的深浅。

一般先将色饱和度调到最小，使彩色图像变为黑白来调节亮度和对比度，待黑白图像层次分明后，再调节色饱和度，使图像色彩鲜艳自然。

图象深浅的调节（以人肤色为准）

（4）声音调整。

从高、低音、均衡方面进行调节，使声音清楚柔和。

9.录像机的使用（放像、录像、影碟复制的设备连线和基本操作）。

10．电视教材的常见类型及特点。

电视教材的类型包括：

讲授记录型、专题解析型、示范演示型、情景表演型。

（1）讲授型电视教材：

有传统讲授型和播播讲授型两个形式，传统——摄录教师讲课或演讲者演讲实况。

播播——在教学中，教师无法讲清或难以呈现的现象，可利用电视来展示；

（2）图解型：

将事物发燕尾服变化的真实形态及过程记录下来，并与图片、动画、解说、音乐、音响相结合，传递教育信息的电视教材；

（3）表演及演示型：

通过教学演示、示范操作以及表演来体现教学内容，真实表达教学内容所要说明的问题的电视教材。

11.多媒体课室的操作步骤。

（1）使用前，应该了解中央控制系统的控制方式，熟悉各个控制按钮的功能和操作；

（2）打开系统电源，然后就可以打开各种媒体的电源（计算机、麦克风等）检查媒体设备是否正常运行。

（3）先开启投影机（因为投影机从开启到能够投影摄影需要1-2分钟时间），然后降下屏幕；

（4）区分数字信号和视频信号，使用过程能根据需要进行切换；

（5）根据需要调节音量大小；

（6）使用完毕后，取出各种媒体软件（u盘，VCD,DVD等），然后关闭计算机；

（7）关闭投影机，等投影机热冷却后，在光系统电源。

12.微格教学系统的组成、功能及特点。

答：

微格教学系统可由一间或多间微型教室、主控制室、观摩室等组成。

微格教学系统的教学功能：

训练教师技能、示范观摩、反馈评价。

微格教学系统的特点：

13.多媒体素材常见的格式类型及获取方式。

多媒体素材常见的格式类型有：

文字（TXT、DOC、RTF、WPS）、图形图像（BMP、GIF、JPEG、PNG、PCX、TIFF、PSD、PDD、WMF）、

声音（WAV、MP3、MID、CDA、RA）、动画（GIF、SWF、FLC）和视频影像（AVI、MPG、MOV、DAT、RM）。

获取方式：

（1）文字：

（纯文本的获取）键盘输入；

语音输入；

手写输入；

语音输入、网络下载、光盘调取等；

（图形文体的获取）Coreldraw、Photoshop\Firework\画笔）

（2）图形图像：

①利用绘图软件制作②屏幕捕捉或屏幕硬拷贝③扫描仪扫描④数码相机拍摄⑤利用摄像机捕获⑥视频桢捕获⑦从已有的动画中提取⑧图像库光盘⑨网上下载；

（3）声音：

①网上下载②从专门的声音素材库中直接调取③利用MP3文件剪切器剪切④从已有动画中提取⑤现有音频的格式转化⑥自行录音；

（4）视频：

①利用摄像机拍摄网上下载②利用光盘中已有的视频素材③屏幕视频捕捉④利用UumeFLV视频下载器下载⑤利用影音传送带下载。

（5）动画：

①利用FlashSmart网上下载②利用网络猎手InternetHunter下载③利用SaveFlash下载④利用flash软件制作；

多媒体以多媒体计算机为基础、具有集成性、交互性、控制性特点。

14.网络信息的检索技巧。

1、XX检索技巧

（1）提炼搜索关键词；

提炼最具有代表性和指示性的关键词

（2）细化搜索条件

（3）用好逻辑符号（“AND”“OR”“NOT”及与之对应的“+”、“—”“&

”等

（4）强制搜索：

关键词添加英文双引号；

2XX搜索特色功能介绍

①查找特定格式的文件：

“关键词+filetype:

格式”。

（注意“:

”英文字符）

②把搜索范围限定在网页标题中——intitle生平intitle:

邓小平intitle:

和后面的关键词之间，不要有空格。

③指定网域：

在搜索框中输入“site:

”可以在某个特定的域或站点中进行搜索例如：

课件site:

”为英文字符，不能带http以及www）

④把搜索范围限定在url链接中——inurl例如：

找关于photoshop的使用技巧，这样查询：

photoshopinurl:

jiqiao（“inurl:

”和后面的关键词之间不要有空格。

⑤精确匹配——双引号或书名号（书名号的功能：

一是书名号会出现在搜索结果中；

二是被书名号括起来的内容，不会被拆分）

⑥要求搜索结果中不含特定查询词：

如神周围—电视剧前一个关键词与减号之间必须有空格。

15.课件的类型和特点。

类型：

（1）根据使用对象分类①助学型②助教型

（2）根据内容与作用分类①课堂演示型②学生自主学习型③模拟实验型④测验训练型⑤教学游戏型⑥资料工具型。

特点：

具有交互性、集成性、智能性、信息传输网络化等。

16.教学设计（学习者分析、学习内容之间的关系、教学目标的编写要求和方法、学习策略的选择、教学媒体的选择依据、教学设计结果的评价）。

学习者分析：

（1）学习者特征分析的主要内容①学习者初始能力分析包括学习内容方面的能力和态度②学习者的一般特征包括年龄、性别、人之成熟度、学习动机、生活经验等内容③学习者的学习风格（稳定性、个体差异性和独特性）；

（2）分析学习者的方法：

①对于学习内容方面的能力，通常采用预测、作业分析法等来进行了解②通过平时的观察、调查问卷的方法我们可以获得学习者的学习态度等有关信息③对于学习风格的次定通常采用专门的“风格测定量表”或“自我表述”。

学习内容之间的关系：

并列型，各学习内容之间相对独立，顺序上可互换位置；

顺序型，前一个学习内容构成后一个单元的基础，这类结构在序列上极为严密，顺序不能颠倒；

综合型，各学习内容的联系呈综合型。

P222

教学目标的编写要求：

①教学目标表述的应该是学习者的学习结果，而不是说明教师将做什么②教学目标的表述应力求明确、具体、可以观察和测量，避免用含糊和不切实际的语言表达③编写的教学目标应体现学习结果的类型及其层次性。

教学目标的编写方法：

通常采用ABCD方法，是指一个规范的学习目标包括了A、B、C、D四个要素，A——对象A，即指需要完成行为的学生、学习者或教学对象；

B——行为B，学生通过学习所能够完成的特定且可观察的行为；

C——条件C，学生表现规定行为时所处的环境等因素；

D——标准D，用来评鉴学生行为的标准。

学习策略的选择：

从教学目标出发；

以学习理论和教学理论为依据；

要符合学习内容的客观要求；

要适合教学对象的特点；

考虑教师本身的素养条件；

要考虑教学条件的可能性。

教学媒体的选择依据：

依据教学目标；

依据教学内容；

依据教学对象特征;

依据教学条件；

考虑媒体的成本效益。

教学设计结果的评价：

（1）学习效果的评价：

包括对学习过程、学习结果的评价

（2）教学设计成果的评价：

①课堂教学设计方案的评价a完整性和规范性b可实施性c创新性

多媒体教学资源：

从教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性五个方面来进行。