捞月亮教学设计Word文档下载推荐.docx

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所以就以这个任务为目标，引导学生自己学习课文的欲望。

我们刚看一遍当然讲不出来了，没关系，待会再讲。

那同学们想一想要想把故事讲好，首先要干什么？

（读对、读熟课文的目标就由学生提出来了。

好，下面请同学们自由读课文，边读边画出不认识的字，多和它打几次招呼，标出自然段，看谁能把课文读得又准确又流利。

　　学生自由活动。

教师到学生之间巡视。

　　二、初读课文、认读生字词。

同学们，课文读完了吗？

好，下面老师检查一下你们读的怎么样了？

全文一共有几个自然段？

（4个）下面老师分别请四位同学朗读一下课文。

其他同学干什么？

你们有个大任务--------给他们当评委，看看四位同学谁读的最好。

　　（学生当评委可以增强学生听的主动性，增强听的责任感，从而提高听的效率。

　　分别读课文，学生评价，发奖品。

刚才同学们课文读的很准确，不知道里面的生字是不是都认识了呢？

（认会了）有几个字宝宝有点不相信，看他们跑出来了要考考大家，怕不怕？

敢不敢应战？

（敢！

　　教师出示生字卡片

　　井（认读，组词）

　　玩（认读，组词）

　　糟（认读，组词）

　　掉（认读，组词）

　　跟（认读，组词）

　　附（认读，组词）

　　倒（认读，组词）教师把生字卡片故意拿倒，帮学生理解“倒”的意思。

　　接（认读，组词）

　　最（认读，组词）学生组完词后，教师组词，看谁坐得最精神。

看谁发言声音最洪亮。

（学生立刻修正自己的坐姿。

精神状态为之一阵。

　　碰（认读，组词）

　　抬（认读，组词，做抬头的动作。

　　喘（认读，组词，做喘气的动作。

没想到同学们的识字本领这么强，下面请同学们帮个忙，字宝宝在玩找朋友的游戏时，有两个字宝宝吵了起来，他们为什么吵呢？

看，他们来了（出示生字卡片：

进近）同学们看，他们为什么吵呢？

　　重点区分这两个字的意思。

　　三、品读课文明白道理

同学们，刚才我们读准了课文，认会了生字，这只是为讲故事作了初步准备，要想把故事讲好，还要抓住课文中有趣的地方，边读边想象当时的情景，然后绘声绘色的讲出来，大家才爱听。

下面就请同学们深入的读读课文，看看课文中哪部分很有趣和同组同学先交流一下，或者试着讲一讲。

　　学生小组活动，教师在小组中和同学们交流。

　　（这一部分以学生自读自悟为主，教师要参与到学生的活动之中，了解学生存在的问题，以便在下一个汇报环节，对学生进行有针对性的点拨。

如果学生汇报喜欢第一自然段时，教师就顺势指导学生朗读小猴子、大猴子、老猴子的不同叫声，体会当时猴子们着急的心情。

并随机板书出：

小——大——老——附近，理顺出猴子的出场顺序，为学生讲故事作提示。

然后可以请一位同学讲一讲一二自然段这部分。

如果汇报喜欢第三自然段，就重点引领学生学习猴子们用什么办法捞月亮的，理解“倒挂”一词，可以借助图来理解。

如果汇报喜欢第四自然段就重点指导朗读老猴子的话。

他们忙了半天，捞到月亮了吗？

（没有）为什么没捞到？

（因为那是月亮的`影子）大家费了半天劲结果白捞一场，这怪谁呢？

　　学生们议论起来：

（这样的问题降低了难度，能够激活学生的思维，学生在辨别、争论中，自然明理。

在我们的生活中，你们有没有做过这样的傻事呢？

　　（通过学生联系实际，起到用道理反思生活的目的。

　　四、讲故事

　　指一名同学讲故事。

找几名同学带上头饰，配合讲故事的同学把故事表演出来！

　　学生表演。

评议，发奖品。

　　（讲故事配合表演，活泼生动的形式来检查学生的学习效果，学生乐在其中。

故事到这，完了吗？

接下去会发生什么事呢？

　　五、作业：

　　续编《捞月亮》，看谁编的有趣，精彩！

　　（通过续编，培养学生的想象力，激活学生的思维。

　　捞月亮教学设计2教学目的

　　1.理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，就盲目跟着做，容易做出傻事来。

　　2.能够借助拼音正确，流利地朗读课文。

　　3.渗透学法

　　4.能用自己的话讲述这个故事。

　　教学重点

　　借助提示，读懂课文。

　　教学难点

　　弄懂重点词语，学会自学方法。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　教学图一张

　　教学过程

　　第一节

　　一、借助拼音，自读课文。

　　二、标画出自然段，划出不懂句子。

　　三、借助提示边读边思考：

　　1.猴子为什么到井里去捞月亮?

　　2.猴子是怎么捞月亮的?

　　3.猴子捞到月亮了吗，为什么?

　　4.这个故事告诉我们什么道理?

　　第二节

　　一、导入。

　　今天老师给大家带几只小动物，你们知道它们是谁吗?

（小猴子）

　　这节课就学习小猴子捞月亮的一个故事。

　　板书：

11捞月亮

　　齐读：

课题

　　二、学文。

　　请一位学生读全文

　　这篇课文几小段?

（7小段）

　　出示问题

　　1.小猴子为什么要捞月亮?

　　哪几段说的是这个问题?

（1～4）

　　读1—4小段

　　板书小猴子叫起来

　　大猴子跟着叫起来

　　老猴子也跟着叫起来

　　附近的猴子都跟着叫起来

　　它们一个跟着一个叫，月亮是不是掉在井里这个问题弄清楚了吗?

（没有）

　　这就是盲目地说。

　　2.猴子是怎样捞月亮的?

（5—7）

　　读5—7小段

　　挂图：

　　说说猴子是怎样捞月亮的?

　　什么叫“倒挂”?

（老猴子的爪子抓住树干、头朝下、勾着另一只猴子的爪子。

　　猴子们在没弄清月亮是否真的掉到井里了就去捞，这是盲目地做。

　　遇事不动脑子，盲目地说、盲目地做，结果如何呢?

　　3.猴子捞到月亮了吗?

　　哪小段说的是这个问题?

（7）

　　读第7小段

　　猴子捞到月亮了吗?

　　为什么没有捞到?

（原来它们捞的是月亮的影子。

　　读全文

　　这个故事告诉我们什么道理?

　　板书遇事要多动脑，不盲目追从。

　　三、请学生用自己的话讲故事。

　　捞月亮教学设计3教学要求

　　1、学会本课11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

　　学会本课生字。

懂得课文说明的道理。

有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　1、生字卡片。

　　2、投影片或多媒体课件：

（1）猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷；

（2）一只猴子接一只猴子倒挂着捞月亮。

　　3、朗读录音带。

　　4、猴子的头饰多个。

　　教学时间2课时

　　第一课时

　　教学内容：

初读课文、教学生字

　　一、谈话引入学习新课

　　同学们都有知道，月亮在天上。

可是有那么一群猴子，却从井里捞月亮，这是怎么回事呢？

让我们一起来读一读这篇有趣的童话吧。

　　二、自读课文

　　要求：

　　1、读通课文。

　　2、画出生字，读准字音。

　　三、检查自学情况

　　1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。

注意检查下面字的读音：

　　“捞、另”的声母是边音，“另”还是后鼻韵母；

　　“咱”是平舌音，读“zn”，不能读翘舌音，或“z”；

　　“伸”前鼻韵母，翘舌音；

　　“碰”是后鼻音。

不要读成“png”

　　“喘”读翘舌音“chun”。

不要读成“chui”。

　　2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

　　如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

　　3、学生反复读记生字。

　　4、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。

　　四、书写生字

　　重点指导下面的字：

　　猴：

左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。

左右要写紧凑些。

最后一笔是“捺”，不是“点”。

　　倒：

左中右三部分要写紧凑、匀称，“亻”和“刂”都比中间部分长，中间部分的下面是“”不是“土”。

　　脚：

中间的“去”高于两旁，“卩”在几乎全字二分之一处起笔。

　　接：

右下的“女”写大些，托住上方的“立”。

　　五、学生练写，教师巡视指导

　　六、课堂完成课后练习第2题

　　捞月亮教学设计4教学目标：

　　1、通过故事及小实验，深入理解故事情节；

　　2、知道遇事多动脑筋；

　　3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。

　　教学准备：

　　1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。

　　2、每桌一盆水，一只手电筒。

　　过程：

　　一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。

“昨天是什么节日？

”“你是怎样过中秋节的？

”“中秋节的月亮是什么样的？

”

　　二、讲故事《猴子捞月亮》

　　三、当讲到“老猴子说：

‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：

“你猜猜他们是怎样捞月亮的？

“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？

为什么捞不上来？

　　四、小实验用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？

用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？

”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

　　五、教师接着把故事讲完，提问：

“故事的名字叫什么？

”“小猴子在井里发现了什么？

”“它们用什么方法捞月亮？

捞到了没有？

为什么捞不到？

”“最后，老猴子一抬头，看见了什么？

它对小猴子说了什么？

“听了这个故事，你懂得了什么道理？

　　六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

　　七、布置任务，要求幼儿：

　　1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。

　　捞月亮教学设计5一、复习巩固知识：

　　1、让学生当小老师带读生字：

附咱倒另伸

　　2、以小组为单位，开火车读词语：

（教师出示卡片）

　　3、指名读课文：

边读边想：

课文写了一件什么事？

（小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。

　　二、学习：

　　1、学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。

　　投影打出学习提示：

　　1）自己默读课文，在书中标出自然段。

　　2）想一想每个自然段的意思。

　　3）与同桌同学交流自己的看法。

　　2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。

有不同意见大家进行交流。

　　师生共同归纳问题：

猴子为什么要到井里捞月亮？

　　他们是怎样捞月亮的？

　　他们捞到月亮了吗？

　　……

　　3、重点学习一至四自然段：

　　1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？

组织好语言，做好发言的准备。

　　2）学生间开展交流：

（在交流时：

先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。

　　教师参与以下几个地方的交流：

　　1）糟啦，糟啦！

月亮掉到井里了”体会小猴子为什么这样叫？

　　2）谁跟着叫起来了？

后来呢？

　　3）进行比较：

猴子叫起来的这四节中，哪些话是相同的？

哪些词语不同？

进一步加深体会。

　　4）指导学生朗读：

　　a与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会：

在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

　　b听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

　　c师生间分角色读书，大家进行评议。

　　4、五至七自然段：

　　1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

　　2）在小组内交流，组长负责分工。

　　a先交流各自的问题。

　　b小组内解决问题。

体现学生间的互动学习。

　　c提出共性的问题，参加全班交流。

　　（让学生亲手制作教具，使学生的思维更活跃。

让学生拿出准备好的猴子的图片，标上：

小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后边读书边粘贴，知道哪个猴子在上哪个猴子在下。

　　三、开展交流活动：

　　1、通过读这个故事，你知道了什么？

　　2、启发想像：

　　1）老猴子抬头一看，喘着气说了什么？

　　2）小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想？

怎么说呢？

　　（这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。

　　四、总结：

　　井里有月亮的影子，猴子们以为月亮掉到井里了，他们就想办法，依次倒挂起来，想把

　　月亮捞上来，因为井里是月亮的影子，所以结果什么也没有捞到，月亮仍然在天上。

从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。

　　五、布置作业：

　　1、听写词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、给这篇课文续加结尾（选做）。