高三历史模拟试题.docx
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高三历史模拟试题
2015年浙江省高考模拟文科综合能力测试
（历史部分）
注意事项:
1.本试卷共X页，满分为300分，考试用时为150分钟（历史部分为100分）。
2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色签字笔写在试卷及答题卡上。
3.请认真核对学校、姓名、准考证号。
4.作答非选择题，必须用0.5毫米黑色签字笔在答题纸上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效。
卷
选择题部分（共140分、其中历史部分48分）
【原创】12.西方学者雅斯贝尔斯在《历史的起源与目标》一书中提出：
公元前600至前300年间,是人类文明的“轴心时代”，各个文明都出现了伟大的精神导师……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。
以下言论与“轴心时代”相符的是（）
A.“天行有常，不为尧存，不为桀亡”“我的破茅屋……风雨能进，国王不能进”
B.“夫治天下犹曳大木然，前者唱邪，后者唱许”“人是一件多么了不起的杰作”
C.“有无相生，难易相成……声音相和，前后相随”“美德即知识”
D.“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”“人是万物的尺度”
【命题意图】近五年浙江省高考，第一个历史选择题一般都采用东西方古代历史的比较，本题延续高考的传统。
在选用雅斯贝尔斯的观点目的在于创设科学、合理的试题情境，切合新课程：
“重视‘新材料’‘新情景’的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题的理念。
考查知识点为：
第一部分古代，中国传统文化主流思想的演变；西方人文精神的起源于发展。
【原创】13.郑天挺主编的《明清史资料》中罗列了以下事件，用以说明新航路开辟对中欧关系产生的影响，以下分析正确的是（）
时间
事件
1543年
葡萄牙人勾结中国沿海商人，在宁波双屿港建立据点，开始大规模走私贸易。
1575年
西班牙人自马尼拉来中国，袭用吕宋（今菲律宾）名号与中国通商。
1607年
在华欧洲传教士利玛窦和明朝官员徐光启合译的欧洲《几何原本》书成。
1642年
荷兰和西班牙争夺台湾，西班牙战败，荷兰侵占整个台湾。
①中欧贸易进一步扩大②中国开始被卷入资本主义世界市场
③欧洲殖民者开始侵略中国④欧洲科技开始传入中国
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
【命题意图】数据图表性材料的运用与解读处理是学生的一个顽疾，需要有一定的解题技巧与技能，本题的设置力图对学生的这一能力作出考查。
2011年浙江卷文综39题，运用大事年表的方式考查苏联对第二次世界大战的影响。
这种材料呈现形式简洁又新颖，本题在设计上力图加以仿效。
该题考核目标与要求定位为“获取和解读信息”与“调动与运用知识”，解答此题学生须抓住表格中的关键信息，调动古代中国明清时期的阶段性特征和新航路开辟的影响等知识点。
考查知识点为：
第一部分古代，古代中国的经济；第二部分近代，新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成。
【原创】14.“法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托”。
以下历史现象与“法律”、“法治”等词关系不大的是（）
A.秦朝的御史制度B.古代雅典陶片放逐制度
C.明朝的内阁制度D.宋朝的提点刑狱司制度
【命题意图】近五年的浙江省文综高考历史部分，对新教材中新出现的古代西方民主政治制度等考查并不多，这主要是因为这方面的原始材料的相对缺乏和部分史学上存在一定的争议所致。
本题的考核目标与要求定位为古代东西方政治文明的比较。
考查知识点为：
第一部分古代，古代希腊、罗马的政治制度之雅典的民主政治；古代中国政治制度。
【原创】15.2006年3月,美国斯坦福大学胡佛研究所公开了《蒋介石日记》。
它是研究蒋介石的第一手材料，对中国近代史研究也十分重要。
其中一篇日记记录了其访苏时的所见：
“一、儿童教育周密；二、工人皆施军队教育；三、小工厂租给私人。
”由此可知，蒋介石访苏时中国国内的局势最有可能的是（）
A.《新青年》出版马克思主义专刊B.国民大革命运动风起云涌
C.抗战初期正面战场连续失败D.五四运动爆发并席卷全国
【命题意图】命题立意上本题仍注重“获取和解读信息”与“调动与运用知识”，特别是学生“辨别历史事实，作出历史解释”的能力。
学生抓住“小工厂租给私人”和军事化的社会管理，即可推断出应该是1921年苏俄实施新经济政策之后，由此可知中国的局势。
本题极易出现的错选的是选项C，而这就可暴露出学生在材料信息解读上的误区。
考查知识点为：
近代中国的民主革命、俄国十月革命与苏联社会主义建设。
【原创】16.照片是瞬间的永恒，言论是时代的表征。
下列有关近代中国历史的言论，按时代先后排序正确的是（）
①今者由平民革命以建国民政府，凡为国民皆平等以有参政权。
②今为机器之世，多机器则强、少机器则弱……中国之褒衣博带……诚非所宜已。
③今天的上海真是“美化”了，中国人民从吃到用，要全部“美式配备”了。
④今兹共和政体成立……所谓产业革命者，今也其时也。
A.①③②④B.④③①②C.②④①③D.③②④①
【命题意图】现阶段高考的一个明确的导向是重视教材文本的解读和把握。
本题只需联系教材知识即可解决，旨在考查主干知识与书本知识为主，进一步体现强化基础知识。
选项具体的教材出处是：
今者由平民革命以建国民政府，凡为国民皆平等以有参政权。
（孙中山1924年新三民主义书P66）；今为机器之世，多机器则强、少机器则弱……中国之褒衣博带……诚非所宜已。
（康有为19世纪末书P67）；今天的上海真是“美化”了，中国人民从吃到用，要全部“美式配备”了。
（1946年解放日报书P40）；今兹共和政体成立……所谓产业革命者，今也其时也。
（1912年《工业建设会发起趣旨》书P34）。
考查知识点为：
第二部分近代中国的民主革命；经济结构的变化与资本主义的曲折发展。
【改编——据山东日照2012届高三第一学期模块考试历史试题第17题】
17.课堂笔记是学生和老师就对教材文本进行深入解读的结果。
图1是一同学的笔记片断，由此可以推断他所学习的教材主题是（）
A.抗战胜利对中国现代化的影响B.土地革命时期的民主政治建设
C.新中国民主政治建设的背景D.改革开放后的民主政治建设
【命题意图】2015年是世界反法西斯战争胜利70周年，也是中国抗日战争胜利70周年。
抗日战争不仅仅是一次伟大的反帝斗争的完全胜利，更对中国近现代社会的发展产生深远影响。
本题紧扣社会热点问题，试题材料的呈现形式上仿效2009年浙江省高考文综历史第14题“宋朝的地方结构示意图”。
考查知识点为：
第二部分近代中国的民主革命；侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争。
【改编——湖北省武汉市2013届高中毕业生二月调研测试文科综合历史部分第35题】
18.图2是两部东西方文学巨著，享誉世界、深受不同年龄人们喜爱。
对其理解正确的是（）
A.情节跌宕、离奇，体现明显现代主义文学风格B.都源于对封建制度不满而体现出浪漫主义色彩
C.西学东渐使中国文学汲取法国文学的优秀因子D.体现出启蒙运动追求自由，歌颂人性美的主旨
【命题意图】从一些日常的测试考查情况来看，我们的学生存在着基础知识不扎实的问题如：
历史线索不清楚、历史阶段特征不明确、历史概念的理解不准确等；以及历史学科能力比较弱两大问题；而学生知识的迁移（运用）能力弱；分析和比较历史问题的能力较弱是两个典型的历史学科能力弱的表现。
本题以“比较”作为能力考查立意，通过比较东西方几乎是统一时代的文学作品，凸显重视基础知识的运用和基本技能的考查，突出了对学生的学科思维能力的要求。
考查知识点为：
第一部分古代中国文学成就；第三部分现代世界19世纪以来的世界文学艺术。
【改编——湖南省攸县醴陵等四校2014届高三上期第三次联考历史试题第21题】
19.某教授新开设了一门课程，该课程前六讲的内容如下。
为这一课程添加一个合适的名称（）
A.现代化的世界进程B.从分散到整体的世界
C.世界的多极化趋势D.现代化的不同模式
【命题意图】本题在设计时考虑到历史学习的一个基本原则，即“论从史出”，因此试题的题干部分给出了基本的史实，要求学生根据史实得出结论。
学生在思考时同是一次信息加工处理的过程，也是对不同国家实现现代会不同模式的感知过程。
考查知识点为：
第三部分现代史俄国十月革命与苏联社会主义建设；罗斯福新政和当代资本主义新变化；第二次世界大战后世界政治格局的演变。
【原创】20.2007年美国学者库珀·雷默在《中国形象》一书中，别出心裁地把“中国形象”界定为“淡色中国”。
他解释说，“淡”可以把两种正好相反的东西结合成一种清晰的颜色。
在汉语中，“淡”将“水”与“火”两种不相融的东西结合在一起，使对立的东西成为一种和谐。
以下对此理解正确的是（）
①“淡色”实质是探索中国特色社会主义建设道路②市场和计划都是配置资源、发展经济的重要手段
③十一届三中全会开启了中国走向“淡色”的起点④对内改革、对外开放是“淡色中国”的主要方式
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
【命题意图】本题主要考查学生的材料分析能力。
世界不同文明之间存在着彼此的借鉴与吸收，苏俄20年代的新经济政、美国30年代罗斯福新政、中国70年代末以来的改革开放。
题中“淡色”即含有借鉴之意，学生做题的关键就在于理解这一点。
考查知识点为：
第三部分现代史中国特色社会主义建设的道路
【改编——浙江省湖州市南浔中学2011-2012学年高二下学期第三次月考】
21.观察图3，根据图中的内容，它的主题应当是（）
图3
A.施里芬计划B.慕尼黑阴谋C.诺曼底登陆D.杜鲁门主义
【命题意图】古代文人治史基本的方法是“左图右史”，而这种数据图表性材料的运用与解读处理，恰恰是我们这代学生的一个顽疾，需要有一定的解题技巧与技能，本题的设置力图对学生的这一能力作出考查。
学生在解答是须提炼图片中的文字信息及图示信息。
本题考查知识点为：
第三部分现代世界第一次世界大战的历史背景。
考查知识点为：
第三部分现代史第一次世界大战爆发的历史背景。
【改编——2014届浙江省金丽衢十二校高三第二次联考】
22.图4所蕴含的共同主题是（）
A.非暴力不合作B.顺乎世界之潮流
C.争取民主自由D.致力民族自强
图4
图4
孙中山为南洋路矿学校题词甘地提倡“回到纺车去”
【命题意图】《人物评说》作为选修1A模块在近些年的高考中所占分值比较小，这样的比重不是很合理，2015年的高考必有一个调整题型和增加分值的过程。
本题在设计时考虑到人物评价的一般原则，即“论从史出”，因此试题的题干部分首先给出了结论，要求学生根据结论选取史实。
学生在思考时同时还是一次情感的体验的过程。
考查知识点为：
第三部分世界现代史甘地，第二部分中国近代史孙中山。
【原创】23.英文中电视television是由希腊文tele（从远处、远的）和拉丁文visio（看）组成的，它的意思是远距离传送可视画面。
电视节目最终打破国家间界限，实现全球性的传播的条件是（）
A.第一次科技革命，人类进入蒸汽时代B.第二次科技革命，无线电技术
C.第三次科技革命，人工智能技术D.20世纪70年代，多路、卫星传播技术
【命题意图】重视教材文本的解读和把握，重视对基础知识、主干知识的认知，这是近些年高考文综历史的明天的一个主要趋向。
本题考查近代以来科学技术辉煌中向距离挑战这一节内容，而必须三教材中最后三个专题的内容比较容易受忽视。
本题只需联系教材知识即可解决，旨在考查主干知识与书本知识为主，进一步体现强化基础知识。
考查知识点为：
第三部分现代史；现代科学技术；现代信息技术。
卷Ⅱ主观题部分（共160分，其中历史部分52分）
【原创】38.（26分）3月15日十二届全国人大三次会议闭幕后，国务院总理李克强会见中外记者时表示：
推动社会保障制度的改革，逐步提高统筹的层次，使医疗、养老保险的报销、接续能够逐渐实现异地进行。
社会保障制度建设是当今世界各国普遍关注的重大问题。
阅读材料，回答问题。
材料一 《全国工业复兴法》包括三方面内容：
一是建立国家复兴管理局。
二是由国家举办各种公共工程，减少失业大军。
三是适当提高劳工地位，改善劳工待遇。
劳工组织有与资方谈判的权利，雇主不得以工人参加何种工会作为雇佣条件，雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童工。
——苗枫林《世界近代史》
材料二1933年5月通过《紧急救济法令》，到1936年止，政府大约支出30亿美元用于失业救济。
1935年提出《社会保障法》，在全国范围内推行养老金制度和失业保险制度。
——高德步《世界经济通史》
（1）材料一中有关社会保障的内容有哪些？
（8分）《全国工业复兴法》旨在复兴美国工业，但为什么涉及社会保障问题？
（4分）
（2）依据材料一、二，指出“新政”的社会保障制度主要是通过什么方式建立的？
（2分）关于“新政”中的社会保障措施，有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措施，有人认为主要是为维护资产阶级民主制而进行的长期性制度建设。
请选择你认同的一种观点并简要说明理由。
（4分）
材料三二次大战后，西欧各国在民主社会主义思潮影响下，纷纷建立起“福利国家”。
各国实行的社会保障大体包括三方面内容：
一是社会保障，对年老、患病、失业者提供补助。
这是社会保障的最基本内容。
二是社会救济，对贫困者提供各方面的援助。
三是社会工作，对教育等社会事业提供支持，居民得到这三方面的保障，或如一些人所说，得到“从摇篮到坟墓”的保障，基本上解除了对温饱问题的担忧，这是社会的一大进步，它的取得是同新技术革命的开展、生产发展、物资丰富分不开的。
——徐天新、梁志明主编《世界通史》
（3）根据以上材料，你怎样认识和评价发达国家的福利制度？
（8分）
【命题意图】本题的核心考查主题是“社会保障”问题，社会保障属于基本的民生问题，十二届人大之后新一届政府也将民生问题置于首要解决的核心问题。
历史学科的教育功能，即在引导学生关注现实、关注热点、关注身边的事，引导学生进行“现实问题的历史思考”。
从已知的历史长河中寻找解决现实难题的良策。
本题重要通过：
“什么是社会保障”，“为什么要实施社会保障”、“怎样推进社会保障机制的有效落实”、“社会保障制度下的问题倾向”的线索来设计，反思了“罗斯福新政”、“二十世界资本主义新变化”等教材内容所涉及的社会保障与民生问题。
其中第
（1）问相对较简单，学生需要从材料中概括；第
（2）则需学生根据所学并理解材料信息；第（3）问需对材料信息进行有效提炼并结合所学知识回答。
【原创】39.（26分）梁启超：
（1873—1929），字卓如，号任公,维新派领袖，思想启蒙者，深度参与了中国从旧社会向现代社会变革的历程。
作为史学家和文学家的他，一生著述颇丰，阅读下列材料，回答问题：
材料一吾将以教主尊孔子……而教主不足以尽孔子。
教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。
……而教育家不足以尽孔子。
教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子。
……而政治家不足以尽孔子。
食政治家之赐者，不过一国……不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国……
——摘自梁启超《世界伟人》
（1）根据材料一，概括梁启超对孔子的评价及其主要依据？
（6分）结合史实，任选其评价的一个角度加以补充说明。
（4分）
材料二世界之政有二种：
一曰有宪法之政（亦名立宪之政），二曰无宪法之政（亦名专制之政）。
采一定之政治以治国民谓之政体。
世界之政体有三种：
一曰君主专制政体，二曰君主立宪政体，三曰民主立宪政体。
……君主立宪者，政体之最良者也……立宪政体，亦名为有限权之政体；专制政体，亦名为无限权之政体。
有限权云者，君有君之权，权有限；官有官之权，权有限；民有民之权，权有限。
故各国宪法，皆首言君主统治之大权及皇位继袭之典例，明君之权限也；次言政府及地方政治之职分，明官之权限也；次言议会职分及人民自由之事件，明民之权限也……不知君权有限云者，非臣民限之，而宪法限之也……是故欲君权之有限也，不可不用民权；欲官权之有限也，更不可不用民权。
宪法与民权，二者不可相离，此实不易之理，而万国所经验而得之也。
——梁启超《立宪法议》
（2）依据材料二并结合所学知识，概括梁启超的宪政思想及其实践。
（8分）
材料三（英国威士敏士达寺）……最奇的是把各时代的款式，合冶一炉，几乎成了千年来建筑术的博览会。
……然而他却没有丝毫觉得不调和，依然保持十分庄严，十分趣味。
我想这一个寺就可以算得英国国民性的象征。
他们无论政治上、法律上、宗教道德上、风俗礼节上，都是一部分一部分的蜕变，几百年前和几百年后的东西，常常同时并存，却不感觉有一些子矛盾。
他们的保守性，有一点和我们一样，他们的容纳性，调和性，怕很值得我们一学罢。
——选自《梁任公近著第一辑上卷（伦敦初旅·威士敏士达寺）》，商务印书馆1924年出版
（3）根据材料并结合所学知识，分析英国在近代政治制度创新上是如何体现“一部分一部分的蜕变”的？
（8分）
【命题意图】在教学上，老师们较多的尝试运用主题是教学，在教学设计上往往会有主线索，或是人物、或是往来书信，或是买一本著作，或是……。
本题在试题设计上也讲求主线式设计，将古代人物评说、近代中国民主宪政思想、西方近代代议制的确立融于一体，有较大的跨度，同时对考试提出了基础书本知识联系与记忆及材料分析解读的一系列能力要求。
学校.班级姓名学号试场编号座位号.
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密封线
文科综合测试答题卷
命制人：
审核人：
排版：
答题卷
地
理
1~11
36
37
历史
12~23
38
39
政
治
24~35
40
41
总分
总分
总分
卷
选择题部分（共140分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
卷
非选择题部分（共160分）
38.
（1）（12分）
（2）（6分）
（3）（8分）
39.
（1）（10分）
（2）（8分）
（3）（8分）
文科综合测试试题历史部分模拟试题参考答案及评分标准
卷
选择题部分（共140分、其中历史部分48分）
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
C
C
C
B
C
A
B
D
D
A
D
D
卷Ⅱ主观题部分（共160分，其中历史部分52分）
38.参考答案：
（1）内容：
以工代赈；劳工组织有与资方谈判的权利：
工人可自由参加工会；规定最高工时；规定最低工资；禁用童工。
（8分，答对其中4个要点即给8分）
原因：
缓和社会矛盾，稳定社会秩序；促进经济恢复。
（4分）
（2）国家立法。
（2分）
同意第一种观点：
以工代赈、发放失业救助金、实行紧急救助等措施都是在危机发生后紧急状态下采取的临时性措施。
同意第二种观点：
先后颁布了一系列法令，推行养老制度和失业保险制度等都是在维护资产阶级民主制的长期性制度建设。
（4分，开放性试题，任一观点言之成理即可）
（3）社会福利制度在一定程度上保障了人民群众的利益，有效地缓和了社会矛盾，对稳定资本主义制度起了重要作用（4分）；但也助长了惰性，增加了财政支出，造成财政赤字，降低了人们的工作积极性（4分）。
39.参考答案：
（1）思想家：
创立儒学，成为中国传统文化主流思想，渗透到社会秩序和个人行为规范（2分）；教育家：
奠定了中国古代的教育传统，教育思想影响深远（2分）；政治家：
孔子的政治主张奠定了中国封建社会传统政治的理论基础且对后世中国及世界影响深远。
（2分）
补充说明：
思想家：
提出“仁”“礼”“中庸”等学说，主张在人人道德自觉基础上建立礼乐文明社会。
教育家：
开创私人讲学之风，主张“有教无类”（因材施教），把自己的思想主张贯彻到教学活动中，从礼、乐、射、御、书、数六个方面培养学生，注重人的全面发展；政治家：
主张“德治”，为政以德、以德治民，反对苛政与任意刑杀百姓。
（4分任选其中一角度，言之成理即可）
（2）思想：
宪政是有宪法之政（亦名立宪之政），具体又分君主立宪政体和民主立宪政体两种；（2分）君主立宪政体是最优良的政体，最适合中国国情；（2分）中国应该通过开国会、立宪法来限君权、兴民权，从而确立君主立宪，实现强国的目的。
（2分）实践：
领导戊戌变法。
（2分）
（3）制度创新的渐进性（2分）；1689年议会通过《权利法案》限制王权、扩大议会权力，确立议会权力高于王权、司法权独立于王权的原则，奠定君主立宪的基础；18世纪中叶，责任内阁制形成并得以完善，议会取得了对行政权的监督控制，国王“统而不治”，英国成为典型的资产阶级君主立宪制国家。
（6分）
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