英语课外活动方案Word文档下载推荐.docx
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howoldareyou?
i’m…areyoufrom…?
yes/no
先放英语歌曲召集学生,组织学生学唱英语歌曲,做英语互动游戏。
各年级英语教师组织学生对以上话题进行交流,并鼓励各年级学生相互交谈,遇到困难可以找在场的老师帮助解决。
经过一段时间的活动,孩子们对英语角活动有了一定的认识,孩子们已经能在“英语角”活动中自由交谈,年级与年级之间交谈增多,并出现低年级学生主动求教高年级学生,高年级学生帮助低年级学生的良好现象,学生进步很大。
五年级学生1
活动主题:
1)即兴朗读背诵英文小诗seasons2)英语歌曲现场秀。
活动一:
即兴朗读背诵英文小诗
1)各组主持人在指导老师的帮助下领读seasons这首小诗。
2)熟读该诗后展开背诵比赛:
两人一组比语速,三人一组比技巧(语气、感情、停顿),五人一组比合作——此项活动由英语科代表或班长组织。
3)每个小组选出一名朗诵的最好的同学展开班内比赛。
活动二:
英语歌曲现场秀(此项活动由英语科代表或班长组织)
1)英语歌曲串唱大比拼:
每个班的5个小组之间进行英语歌曲抢唱比赛,可以是你学过的、听过的、唱过的任何英语歌曲——儿童歌曲、流行歌曲、经典老歌等等。
评出最佳表演者和最具有合作精神的小组予以表扬。
要为你的小组而努力哦!
2)建议学唱一首英语歌:
yesterdayoncemore或hello,goodbye等经典歌曲,可令本班英文歌曲唱得好的同学教大家唱,或由本班找到相关的磁带,用录音机教唱.(建议英语老师提前做准备)
活动三:
自由表达——讲故事
这个环节一个同学做起来可能比较困难,而且容易犯错误,同学们不妨采取一人增加一句的方式,齐心协力把这个故事讲得生动有趣。
注意语气和表情要和故事的内容协调一致哦。
如果时间允许,每个小组在编完自己的故事之后复习演练1-2次,然后各个小组之间展开班内讲故事比赛。
五年级学生2
活动内容:
1童话大本营:
《小熊的客人》(《theguestoflittlebear》)
2开心学单词:
guestmousesweetinvitevisit
3每周一句:
unionisstrength.团结就是力量。
活动过程:
1阅读英语小故事《小熊的客人》(《theguestoflittlebear》),先看英语再翻译。
2学习单词guestmousesweetinvitevisit
3记忆单词,比赛谁记得最快。
4学习谚语:
活动反思:
本周的活动是阅读双语小故事《小熊的客人》,在阅读的过程中,大家学会了一些有用的短语,如afterawhile,inahurry等等。
对于第一次活动,
附:
学生材料
theguestoflittlebear
1today,twoguests—elephantandlittlemousevisitedlittlebear.sohebroughttwochairsatonceandletthemsitdown.
2atthesightofthis,littlemousehurriedtositonthebigchairandtheelephanthadtositonthesmallone.afterawhile,littlebeargavethemsomesweetwater.
3thelittlemousewasincivility,tookthebigbowlofsweetwateranddrankitatonce.sotheelephantcouldonlydrankthesmallone.
4atnoon,littlebearinvitedthemtoeatbread.littlemouseclimbedupthedeskandsnatchedthebigbread.sothepoorelephanthadtoeatthesmallbread.infact,littlemousecouldnoteatupsomuchbread.soheleftalotatlast.buthedidn’tcareandthenranouttoplay.
5whenthenightcame,littlebearmadebedsfortheguestsandaskedthemtogotobed.thelittlemousewasverytired.soheclimbedupthebigbedatthesightofit.theelephanthadtogotothesmallbed.
6inthemiddleofnight,theelephantturnedbackandsteamedrollerthesmallbed.atthesametime,hetouchedthebigbedandthelittlemousefellofffromit.
五年级学生3
whoareyou?
i’m….
what’syourfavoritecolor?
myfavoritecoloris…
what’syourfavoritesport?
myfavoritesportis…
学唱英语歌曲:
《ifyou’rehappy》《tenlittleindianboys》
先组织学生排好队,各教师对学生进行安全教育,让孩子们先运用所学知识自由交谈认识朋友,再运用所学知识询问对方最喜欢的颜色、事物、体育运动等。
学生交流一段后,集中起来进行游戏活动,并教唱英语歌曲《ifyou’rehappy》《tenlittleindianboys》,鼓励学生大胆张开嘴与其他同学进行交流。
第一次进行谈话活动学生有点羞涩放不开并且感到新奇、兴奋,跑来跑去跟不同的人打招呼聊天。
学生对互动游戏特别感兴趣,玩得很开心,在玩中学到了知识。
英语课外活动方案2
一、指导思想:
为了进一步推进素质教育,深化新课程改革,激发学生对英语学习的兴趣,提高学生英语的听、说、读、写能力,我校决定开展首届“英语节”系列活动。
并借活动的契机,营造浓厚的英语学习氛围,分享英语教学成果,展示学生的英语才能。
让每个孩子找到自己身上英语学习的潜力,增强自信心,增强开口讲英语的能力,努力培养学生的创新精神和实践能力,丰富校园文化。
二、活动目标:
充分挖掘每个学生的潜质,力争使每个孩子人人参与,人人快乐,人人有收获。
让校园英语节成为每个孩子的节日,让每个孩子从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐;
让每个孩子在活动中找到自信,让英语走近每个孩子,使他们想说,敢说、能说、乐说。
三、活动主题:
happyenglish,iloveyou!
快乐英语,我爱你!
四、活动口号:
happyenglish,happylife!
快乐英语,快乐生活!
ibelieveicando!
我相信我能行!
让英语节成为每一个孩子的节日!
让每一个孩子在英语的世界里收获快乐!
五、组织机构:
组长:
副组长:
策划:
成员:
全体英语老师、全体班主任
六、活动时间:
2011年12月15日——22日
七、活动方案:
a、氛围创设
(一)儿童英语歌曲欣赏
英语节期间,每天课间休息,校园广播系统将循环播放优美动听的儿童英语歌曲。
负责人:
歌曲提供:
(二)双语教学
在英语节期间,35周岁以下的任课老师尝试用简单的英语组织教学,如课堂礼仪、师生问好,课堂评价等。
先在前一周进行培训,学会10句课堂用语。
(三)英语问好
在英语节期间,师生之间问候、学生之间问候提倡用英语交流。
每天的值勤老师和督察队员进行巡视并督促学生。
当天各值勤教师
(四)经典儿童英语影视欣赏
英语节期间,组织各年级学生观看适合儿童的经典英语影视作品(纯英语)。
学生在感受经典作品的魅力之外,也为学生接触、学习纯正的英语提供资源。
各班班主任
片源提供:
时间:
每天中午11:
20——11:
40
b、活动项目
(一)英语书写比赛
参赛对象:
三、四年级全体学生
比赛地点:
各班教室
比赛时间:
周一下午第一节课
比赛形式:
三年级抄写字母和单词。
四年级抄写单词和句子。
内容统一。
评委:
三年级——
四年级——
奖项设置:
各年级评出团体一、二、三等奖,并评选出个人“书写之星”若干名。
(二)英语诵读比赛
五、六年级学生(每班2人)
阶梯教室
周一下午第二节课
比赛内容:
1.书上课文朗读2.课外材料朗读
每位选手抽签决定比赛顺序,每人准备5分钟。
各年级一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。
(三)英语单词接龙比赛
四——六年级学生(每班选6人参加)
周二下午第二节课
比赛规则:
以班级为单位,采用6人接力的方式,进行单词接龙。
每人每次只准写一个单词,要求所写单词的第一个字母和前一个单词的最后一个字母相同,写完传给后一个人,依此类推,最后一人写完再传给第一个人。
看规定时间内哪一组写的单词多
英语课外活动方案3
一、评价原则
二、评价方法
(一)形成性评价
1.为每个学生制定"
个人英语学习档案本"
为了反映学生成长的过程,激励和促进学生的学习,档案要体现形成性评价和阶段性评价的结合。
形成性评价可由图表曲线表示,阶段性评价以定性描述的形式展示。
档案主要包括:
对英语学习的情感态度、口头作业、书面作业、听写成绩、基本学习策略;
这五方面可以以周、月为单位,用图表曲线进行评价。
语言知识和技能的测试成绩,考查语言综合运用能力为主的小品表演。
基础学习策略,包括课外讲英语和自觉学习的方面,都可用等级进行评价。
2.为每位学生准备一个"
评定包"
,收集学生在学习过程中的作品,以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据。
评定包中装什么呢?
l每周/月交一次自己最满意的作品;
l每次的小测验;
l每周/月交一次英语手工作品;
l每周/月"
脱口秀"
、"
演讲稿"
整理后交上;
l个人英语学习档案本以及阶段性评价表使用完后,也收入评定包中。
这样学期结束时,打开评定包,学生走过的一步步脚印清晰可见,也可把它作为送给家长的"
厚礼"
,帮助家长全面了解孩子在校的表现和成绩。
3.期中阶段性的结合评价
期中,要针对学生的情感态度,口头、书面作业,小品表演,基本学习策略,可采用自评、小组评、教师评、家长评的方法,对学生前半期学习进行总结检查,总结取得的成绩,查找存在的问题,以利师生共同调整教学,这种阶段性综合评价可以表格式出现,采用等级制和定性描述相结合。
(二)终结性评价
终结性评价通常是与优劣、与等级联系在一起,容易引起评价对象(学生、教师的焦虑),但心理学的研究表明:
适当的焦虑可起到提高学习质量的动机作用,更何况终结性评价也是检测学生语言综合运用能力发展的重要手段,能够较好地反映出教学效果。
所以,终结性评价是必不可少的。
终结性评价通常以测试为主要形式。
教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》(试行)要求小学英语教学重视激发和培养小学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流,防止和纠正以教授语音、语法等语言知识为主的做法,把教学的重点放在培养学生用英语进行交流和兴趣上。
根据这一精神,小学英语测试的方法可分为听力测试和口语测试两种类型,既可单独使用,也可综合使用。
1.听力测试
小学英语听力测试主要考查学生的语音识别能力,以及对句子、语段的理解能力。
听力材料要注意选择真实的、难易适当的,确保测试能反映学生的实际水平。
2.口语测试
口语测试主要考查学生的语音、语调或初步的口语表达能力,是语言能力测试的重要手段。
口语测试的设计应根据小学生自身的特点,注重试题的难易程度和题型的多样性,为学生创设一个能体现交流需要的测试环境,以减轻学生的紧张心理。
英语课外活动方案4
一、指导思想
以素质教育理论为指导,全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神,积极落实《高中英语新课程标准》中的有关目标,根据学校对科组教育工作要求,加大综合实践活动课程理念的学习力度,结合本级学生的英语学习的实际情况,积极构建活动的评价体系。
以综合为特征,以实践为核心,以活动为载体,培养学生的创新精神和实践能力,力争让综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力。
二、时间安排
由于综合实践活动极具开放性,它需要打破传统的学校教学时间管理策略,因此本学期在综合实践活动课时的安排上,我们采用弹性课时制,课时集中使用与分散使用相结合,将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排,当需要走出校门开展实地活动时,可以将综合实践活动时间与某学科打通使用,或者将几周的时间集中在一天使用。
三、实施策略
1、与学科教学相结合
每一门学科都不是孤立的,它们之间都互相渗透。
在学科教学中,学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题,这时,教师要具有敏锐的捕捉信息的能力,帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题,每一个教师在教学中充分利用手中的教科书,并在教
学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识,使学科教学深入、彻底,更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。
如结合英语阅读的教学可开展阅读英语报刊实践的教学活动;
结合口语教学可开展英语角,英语辩论赛等活动,结合写作教学开展英语小说读后感,外贸信函写作等活动。
各种研究采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式开展带有学科特色的综合实践活动。
2、与学生的生活实际相结合
生活,是学生学习的大舞台。
学生在生活中运用英语,将会增强学生的英语语感,培养学生运用英语思维的能力,从而促进学生英语听,说,读写能力的全面发展,更好地提高教学质量,提高学生综合素质。
3、与社会相结合
现在的学生不再是只会读书的机器了,他们关心国家大事,关注社会的焦点问题。
对一些公众现象,他们有自己独特的见解。
我们主要通过开展英语报刊阅读课,指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究,从而获得自己独创性的理解。
这是综合实践活动的主旨所在。
4、与学校工作相结合
综合实践活动是一门课程,虽然没有固定的教材,但并不是没有目标。
而这些目标和要求往往也是学校工作要达到的。
因此,我们将综合实践活动的课题与学校广播、课外活动和校本课程的开发结合起来,互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展。
四、机构建设
综合实践
课程组长:
组员:
英语老师、班主任
五、具体安排
周次活动
1制定综合实践活动计划
3英语角
8英文商标、标识介绍会
13英语剪报、板报展览
17英语演讲比赛
19写实践活动小结
六、活动总结
通过活动要求学生用英语书写活动的体会,提高英语写作能
【范例】
活动时间:
周一下午4:
20——5:
00
活动地点:
五年级2班教室
参加班级:
五年级2班全体同学
活动目的:
练习巩固形容词最高级形式
活动规则:
老师或组长把全班同学分成若干小组,每组为成一个圆圈,活动主持人手拿一个写有形容词的最高级形式的词卡,各组即按该词的提示推选本组一名同学作为代表参加评比,待各组代表选齐后,主持人宣布后面的名词,最符合条件者即获胜。
例如:
主持人:
who’sgotthelongest…(省略名词)?
(各组):
猜测后面的名词,如t—shirt,hair,neck,arm,legs,feet等等,统一意见后分别推选本组最具有代表性的同学出来参加竞争。
who’sgotthelongestleg?
(各组):
各
组代表分别进行比试,竞相说“i’vegotthelogestleg.”最后选出腿最长的代表为获胜者。
主持人在黑板上小组积分栏里画一面小旗,然后再给出另一个形容词,并按上述程序反复进行。
注意:
在活动刚开始时,教室可配给特征明显的词语,如longesthair,biggesteyes,smallesthands等,待学生兴趣调动起来后,即可给出一些出乎意料之外的搭配,如longesteyelashes,shortestfingers等,以增加游戏的娱乐性。