小学心理健康教育练就一双火眼金睛教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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在刚才的热身活动中，你注意到，老师在做拍肩这个动作的时候，是哪一只手放在上面的吗？
（学生交流）
师：
就是这样简单的动作，如果你不仔细观察，也会做错，生活中观察是一种很重要的能力，今天老师先来考考你的观察力。
【设计意图：
热身活动的设计与本课的主题“让我们的眼睛亮起来”紧密联系。
学生通过看并跟随老师做手臂动作，训练他们的观察力。
这个热身活动非常简单，学生放松了心情，在轻松愉悦的氛围中开展本次心理活动。
】
二、活动体验
（一）、活动导入：
观察力小实验——“神奇的饮料”
师：
刚刚的游戏大家都做得很投入，为了奖励大家，老师带来了一杯神奇的饮料，请大家尝尝味道怎么样。
【在讲台上放一杯饮料，教师面对全体学生将右手食指放入杯子中蘸一下，然后将中指深入嘴巴中尝味道，并表现出很美味的样子。
老师打开一个杯子，用手指蘸了一下里面的液体，然后用舌头舔了一下，脸上露出了微笑，说：
“真甜。
”接着老师让一个小学生用手指蘸一下那液体，并用舌头舔。
奇怪的是，这个小学生却作出了鬼脸，怎么是酸的呢？
可以再请一位同学尝尝。
课堂讨论
1、用手指蘸了同一杯液体，为什么老师感觉是甜的，而学生觉得酸?
同学们都回答不出来。
老师再慢动作做一遍，让学生观察。
再找同学说，这时就有同学能说出，其实老师用食指蘸，悄悄换了中指放嘴里。
2、这件事告诉我们什么道理?
生回答师及时
这件事情告诉我们要善于观察，而且观察一定要仔细，观察是聪明的眼睛，可以带来无穷的知识和乐趣。
《西游记》里的孙悟空用一双火眼金睛,看穿妖魔鬼怪的真面目,老师希望通过今天的训练，每一个同学都能练就一双“火眼金睛”，用它来观察身边的事物,看美丽的世界。
由于低年级的孩子对一些新鲜的事物总是充满了好奇心，用“神奇的饮料”这样一个小活动，吊起学生的“胃口”，让其迫不及待地想去探秘。
通过这样的一个活动设计，为下面的活动披上了一层神秘的面纱，同时也吸引着学生全身心地投入到活动中来，让他们逐步感受到，看似简单的活动其实蕴含着深刻的道理，从而体会到，提高观察力的重要性。
板书课题练就一双“火眼金睛”
师语：
现在我们来到“观察训练营”开始进行闯关游戏。
首先来到第一关:
（二）、闯关游戏:
观察训练营
第一关:
火眼金睛有目的【课件】
1、出示图片《繁忙的公路》5秒。
谁能说出公路中分别有几辆红色、黄色和绿色的汽车？
2、再出示一遍。
请你仔细观察下图中的公路，看看分别有几辆红色、黄色和绿色的汽车，填在下面对应的横框里。
学生回答。
3、学生交流：
为什么同样的问题，第二次能回答出来，第一次就不能回答出来？
教师小结：
我们要成为“火眼金睛”首先一定要明确自己的观察任务是什么？
带着问题去观察，这样才能有更多的发现和收获。
板书观察有目的
第二关:
火眼金睛找不同【课件】
教师导语：
大家成功闯过第一关，现在来看第二关：
“眼力大比拼”，看一看谁是名副其实的火眼金睛。
教师出示这张图片，你要仔细观察：
左边的图案和右边的图案是一样的吗？
如果不一样，不同之处在哪里？
请找出来。
活动之后，学生总结归纳闯关的经验。
学生可能会说是从上到下找的，或者从左到右找的。
师及时指出其实我们观察时都会按一定的顺序，如：
从上到下，从左到右，从前到后，从远到近等等。
有顺序地观察，是观察的好方法之一。
板书观察有顺序。
第三关：
火眼金睛找差异【课件】
接下来我们再来闯第三关“巧认三胞胎”。
事情是这样的：
大花、二花、小花是超相似的三胞胎，她们都在一个班里，老师和同学经常把她们搞混，发作业的时候，大花的发给了二花，二花的发给了小花......，平时他们的衣服也是混着穿的，现在赶紧睁开你的火眼金睛，把她们区分开来。
请找出和左图相同的人物，并在Ｏ涂色
1、出示图片，学生观察。
2、让学生交流观察心得。
3、小结：
观察的第三个秘诀——找不同。
板书观察找差异。
第四关:
实践巧运用
通过三关大家已经拥有了三个观察的小秘诀，接下来就让我们用这三个秘诀一起来闯闯“最后一关”也就是“第四关”。
要取得真经，必经历经磨难，需要闯过一道道关卡，大家有信心接受挑战吗？
第一道关卡：
智慧石
1、大屏幕出示辨字组词，“烧、浇、绕”、“清、情、晴”学生回答，并说说运用了什么观察小秘诀。
2、小结：
看来，在我们的学习中，如果用到我们今天总结出的三个小秘诀，可以大大提高我们做题的正确率，取得更好的成绩。
第二道关卡：
摩天轮
同学们，仔细观察，请你按照下面每组的变化规律，接着画一画第四幅图吧^_^
游戏要求:
要求学生认真观察，在游戏中不允许有提问和交流。
请学生交流分享自己是如何做到的。
教师小结:
找到了规律，那么我们的观察会更有效，对我们的学习会有更大的帮助。
第三道关卡：
奇异树
我们已经通过了两关，剩下最后一关，大家一定要睁大眼睛，仔细看哦。
这是心理学家精心设计的一棵大树，从不同角度能看出几个人头，同学们找一找，看谁找到的多。
以三年级学生的观察水平，能找到8—10个即可。
本环节中的闯关游戏是环环相扣的，每一个小游戏都会揭示出一个提高观察力的小秘诀，而这些小秘诀其实就在我们的身边，只要我们有一双善于观察，善于发现的眼睛，便可以轻松地找到它们。
找到了要如何去运用呢？
在第四个闯关游戏中，设计了再次通过四道关卡的体验活动，学以致用。
原来，在我们的生活里，在我们的学习中，时时处处都可以运用到这些小秘诀，而运用这些小秘诀的优势就在于，让我们做起事来事半功倍，让我们更快更准确地找出关键，找到重点。
三、交流反馈
1、师语：
刚才我们进行了“火眼金睛”的观察训练，老师发现同学们的眼睛都亮起来了，能说说这节课你学到了哪些本领吗？
2、学生交流。
课件出示：
明亮的大眼睛
大眼睛，长得俏，美丽世界全看到，
细致全面按顺序，注意发现多思考，
区分特点有规律，多种角度不漏掉，
注意养成好习惯，用心观察哈哈笑。
3、教师小结：
俗话说，世上无难事，只怕有心人。
提高观察力的方法除了今天的几个小秘诀之外，还有很多很多。
老师希望你们能练就一双“火眼金睛”，去寻找去发现并去运用，让我们的学习更快乐，让我们的生活更精彩！
【课件】养成善于观察的好习惯，使我们成为真正的火眼金睛，那么成功一定属于你！
课堂的时间是有限的，而真正的探索发现无时无刻无处不在。
在老师富有激情的话语中结束本节辅导课，让学生真切地感受到，提高观察力的方法还有很多很多，需要自己不断地去探索去发现才能让自己的眼睛真正的“亮”起来，这样我们的学习会便得更轻松更快乐，生活会更美好更精彩！
《练就一双“火眼金睛”》学情分析
根据埃里克森的心理社会期理论，我们知道在整个小学阶段，小学生最重要的发展性主题是能否养成和保持一种勤奋、积极、进取的学习与生活的态度。
埃里克森认为这是有关自我成长的一个最具决定性的阶段，许多人对工作和学习的态度、习惯可以追溯到该阶段的勤奋感。
在小学中年级学段要突出的主要的发展性任务：
一是抓住孩子们“智力发展”的第二个高峰期，抓好学习辅导，努力促进孩子智力（特别是思维能力和想象能力）的发展；
二是满足孩子们正在迅速扩大的交友和被同伴接受的社会性需求，并帮助他们处理好已经出现微妙变化的师生关系和亲子关系，使他们获得成长中必不可少的亲密感和安全感。
【三年级学生心理分析】
一般心理特点
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入高年级的起始年级，具有以下心理特点：
1、外向性――活泼、开朗。
三年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、干一干，但又缺乏耐心。
愿意主动参加集体活动，开朗活泼。
这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。
２、受批评也不生气。
由于行为多变好动，对什么都想看个究竟，所以去什么地方手脚都不稳当，按铃、看相册、摆弄人家的玩具等等，因此常常受到指责和批评。
但是，在大多数情况下，这种指责只起短时间作用，孩子不生气，过一会儿就故态复萌。
3、初步懂得趋利弊害。
三年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。
这是道德观念形成过程中一个重要时期。
三年级心理健康教育目标：
掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划地提高注意品质；
掌握一定的观察方法；
进一步激发学习兴趣；
在班队活动中善与更多的同学交往，萌发集体意识，树立正确的偶像观；
养成参与家务劳动的习惯，全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。
学习心理特点
1、三年级学生有一定观察能力，要提示孩子观察自然生物和地貌、河流等景观，写出自己
的体会，提高孩子的综合观察思考能力。
2、三年级学生已经表现出创造力倾向，有一定的判断和推理能力。
学习语文课时，需要记忆、背诵大量的汉字和诗词，应采用灵活实用的方法。
关于学习方法，目前的教学中主要采用听觉手段进行灌输式教学。
据调查，学生中有70％是用听觉学习，30％用视觉学习。
一旦改变方式，大部分内容用电视或图片演示给学生时，反而无所适从。
3、三年级时，一些重要的学习方法和习惯开始产生。
三年级学生不懂得自己的真实力量有多大，有时候在别人面前逞能。
观察力的特点
我国学者对小学儿童观察能力发展的研究，发现有下列特点：
1、观察的目的性。
初入学的儿童，观察的目的性较低。
他们一般还不会独立地给自己提出观察任务，即使对于教师提出的任务也不能很好地排除干扰，集中注意观察的目的。
他们的知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣、爱好所决定。
因此，小学一年级儿童观察的时间短，错误较多。
三、五年级儿童有所改善，但提高不多。
2、观察的精确性。
低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。
对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。
例如，在刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆。
三年级学生观察的精确性明显提高。
五年级学生只是略优于三年级学生。
3、观察的顺序性。
低年级学生观察事物零乱、不系统，常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。
中、高年级学生观察的顺序性有较大发展，一般能做系统观察，而且在表述观察的情况前，往往能先想一下再做表述，即把观察到的点滴材料进行加工，使观察内容更加系统化。
4、观察的深刻性。
低年级学生对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。
三年级学生观察的深刻性有较大的提高。
随着抽象思维的发展，五年级学生观察的深刻性更有显著发展，表现为正确判断明显提高。
从以上小学生观察各品质的发展，可以看出小学一年级学生各方面的水平都较低，而经过两年的教育到小学三年级时，已有明显的发展。
他们的思维具有明显的具体形象性。
他们在认识事物的过程中，对事物外部的、直观的、具体的特征特别敏感，所以在三年级科学教学中，观察能力的培养尤为重要。
【设计背景】
从小学低年级开始，学生已经慢慢学会通过观察找出事物的共同点和区别，而不仅仅是孤立地去感知事物的表象了。
【辅导目标】
基于上述分析，我设计了《练就一双“火眼金睛”》这样一节心理辅导活动课。
考虑到小学生的年龄特点，整个活动以游戏为载体，以闯关游戏为主线穿起了几个与观察有关的小游戏，让孩子们在玩中有所悟、有所得。
希望通过这节心理辅导活动课，从学生熟悉的事物入手，用一系列观察能力测试题和观察能力训练活动来培养学生观察的兴趣，对学生进行观察方法的指导和训练，帮助他们养成良好的观察习惯，促进其观察力的提高，并能将其运用到日常的学习活动中去。
本节课达到以下具体的活动目标：
《练就一双“火眼金睛”》效果分析
《课程标准》强调“心理健康教育课体现的是以学生的情意活动为主的，以学生体验为主的一种教育，它不需要作业，更不需要考试，需要的是学生的参与，学生的感悟。
通过参与和活动，提高学生的心理健康水平”。
针对低年级学生的心理特点，本节心理健康活动课主要从活动的设计本身吸引学生，同时老师通过激励性的语言鼓励、表扬学生参与到课堂中来。
1、目标达成度高。
课后根据观察汇总，100%的同学都举起了小手，50%以上的同学被老师提问，学生根据课堂活动，有理有据地回答问题，效果非常好。
从数据中可以看到学生在心理健康活动课上，是乐于参与，并且也达到了一定的思维深度与广度。
2、思维积极活跃。
课堂采用学生喜闻乐见的游戏导入，在身边人物的小故事中寻找问题，以小组合作的方式列举问题，汇总自己的表现写下承诺，这些都紧紧联系学生的生活，让学生有话可说，有话爱说。
课堂当然不仅限于罗列问题，而是在交流中，教师引导学生探寻问题出现的原因，解决的办法，最终为学生总结了三个“度”——心中有尺度、识别有高度、坚持有力度，做一个有原则，有底线的人。
3、师生交流和谐。
课堂上，教师的作用在于引导学生，聆听学生的交流，并因势利导，让学生在交流中步步深入，潜移默化中明白提高观察力的小秘诀。
其次教师充分考虑学生的年龄特点，用一些鼓励性的话语或称呼营造愉悦宽松的课堂氛围，竖起的大拇指，点头的赞许，和蔼的微笑，这些都在无形中拉近了老师和学生的关系。
4、学生交流感悟的意识比较到位。
课堂交流氛围较好，交流内容比较全面，学生回答问题语言规范，大方自然，小组合作习惯已经形成。
5、学生发言范围应进一步扩大。
课堂中有一小部分同学没有深入交流自己的感受。
个别学生交流分享的机会略多，如何充分尊重学生的心理需求，而又最大限度地调动所有学生参与的积极性，需要在以后的心理活动课中进一步加以探索。
纵观本课，让学生广泛地接触生活、观察生活、体验生活的做法，能充分引导学生在生活中留心捕捉形象，积累表象，为培养观察力创造条件。
只有建立在对已有知识成果全面把握和深刻领悟基础上的想象才能结出果实，否则就是空中楼阁，就是幻想。
必须把幻想与现实结合起来，积极地投入实际行动，解决困难，为之努力。
就整节课学生的表现、互动以及目标达成情况来看，整体效果还是不错的。
6、课后拓展：
本节课后通过班主任以及家长反映，学生的观察力有了明显提升，观察兴趣有了极大的提高，不少学生甚至写起了观察日记，不再停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，不同的角度，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，立体地把握事物的特点，让学生感受“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的观察妙处。
从某种意义上说，观察能力的训练不仅能培养学生敏锐的洞察力，促进学生养成留心观察周围事物习惯，鼓励学生以顽强的毅力，坚持不懈地做下去，会有意想不到的收获。
《练就一双“火眼金睛”》教材分析
【心理辅导活动课的课程内容】心理辅导活动课的一个重要的任务，就是帮助学生学会学习。
小学生的学习辅导有两条主要线索：
1、智力因素发展性辅导——包括智力各要素的发展和训练。
对于小学生而言，特别重要的是注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力、感觉统整能力和言语能力的训练；
对于中学生而言，特别重要的是记忆方法的训练和逻辑思维能力、空间想象能力、创造性思维能力的训练。
2、非智力因素发展性辅导——包括学习需要、学习动机、学习意志、学习情绪、学习习惯、学习方法、学习策略、学习自我监控等方面的辅导。
【在课程教材体系中的作用】
观察是有目的、有计划的知觉过程。
它是知觉的高级形式。
观察力的发展是建立在感知觉的综合发展的基础之上的，和注意力、思维能力等密切联系。
观察力的培养对于学生的一生具有重要意义。
本节课从学生熟悉的事物入手，用一系列观察能力测试题和观察能力训练活动来培养学生观察的兴趣，对学生进行观察方法的指导和训练，帮助他们养成良好的观察习惯，促进其观察力的提高，学会观察有重点。
紧承前面的“观察要仔细”，同时引出后面的“观察有目的”、“观察找差异”、“观察有顺序”等主题活动。
【不同版本对教学内容的处理】
在整个小学阶段，培养学生的观察力可以作为贯穿整个学段的课题。
低年级的学生，观察的精确性方面水平很低，不能全面细致地感知客体的细节。
集中注意观察的时间较短，观察的错误较多。
观察事物零乱、不系统，看到哪里，就是哪里，而且看不到事物之间的关系。
针对这样的特点，低年级学生观察力培养的重心定位在：
观察某一种事物时的准确性、目的性、持久性方面。
中高年级学生观察的精确性明显提高，学生观察的顺序性有较大发展，一般能有始有终，并能一边看一边说，而且在观察表述前往往能先想一想再说，即把观察到的点滴材料进行加工，使观察内容更加系统化。
因此，中高年级学生观察力培养的重心定位在：
观察某一种事物时的顺序性、条理性、全面性方面。
【教材内容的整合】
横向整合。
本课时编选教材中的整合体现在：
学生在提高观察力的同时，对其在记忆力、注意力等方面都有着一定的影响。
本课的内容在编排上，按照由浅入深，由概括到具体的顺序进行编排，这样的编排以学生的生活为依托，对心理发展规律为基础进行了有机整合，层层递进，由浅入深，让学生在成长中完善自我。
纵向整合。
纵观整个小学中阶段，学习心理包括：
想象力的培养，如“奇妙的○”、“想法不同，心情不同”；
记忆力的培养，如“走进记忆王国”、“记忆加油站”；
观察力的培养：
如“练就一双火眼金睛”；
注意力的培养，如“寻找注意的密码”；
学习方法，如“张弛有度快乐学习”、“做时间的主人”等。
一个单元就是一个模块，一个整体。
横向整合教材，使学生明白本课的学习重点。
纵向整合可以让我们更好地看到本课在教学中的地位。
横向纵向整合，让我们看到编者的用心和用意，可以让教师跳出文本的局限，站在系统性的高度审视教材，真正做到教“教材”，而不是做教材的传声筒和复印机。
【课程教学资源的取舍】
本节课心理活动课选材依据教学研究室编写的《中小学心理健康教育的理论与实践》教师指导用书，进行自我开发和编选。
教师在教学中要把握教学目标，就得针对学生实际纳入丰富的课程资源，寻找大量的教学材料。
同时也要对教材进行合理的取舍。
1、取——亦有道
文本资源——深入挖掘教材资源；
精心设计学案；
合理利用心理教育相关教案、论文等
媒体资源——制作精美课件；
参考教育网站。
情感活动——利用活动课选课时间“心灵对对碰”；
进行情感专题讲座，与专家零距离的接触；
重视情感实践活动等。
这些都能让学生理解课文内容、扩充知识储备、陶冶思想情操、提高法制意识、增强社会责任，从而实现“教学目标”。
2、舍——才有得
联系着其他学科的教学素材，我根据心理健康课的特点，摒弃了知识性的导入，而以闯关游戏的形式贯穿整堂课，这样为学生营造了更轻松愉悦的气氛。
同时在观察训练营中的游戏设计选取了与学生生活有关的内容，对“观察有目的”、“观察找差异”、“观察有顺序”进行训练。
“火眼金睛”找不同，用活泼具有童趣的图片代替教材中的杯子和数字，让学生在轻松中掌握观察的诀窍---观察有顺序。
“火眼金睛”找差异，貌似与找不同相似，但让学生掌握的却是观察找不同、找特点的秘诀。
巧用生活中的“三胞胎”故事，代替教材中犯罪嫌疑人的素材，激发学生的观察兴趣，让学生感受观察就在身边，观察就在生活里。
特别是设计第二幅图没有与范例图片相同的，在让学生掌握观察技巧的同时，打破学生的思维定势。
在实践巧运用环节，用与学生生活学习息息相关的问题来代替教材中的位置描述。
清情晴
烧浇绕
第一道关卡：
智慧石。
大屏幕出示辨字组词，“烧、浇、绕”、“清、情、晴”学生回答，并说说运用了什么观察小秘诀。
让学生综合运用
观察有目的、观察要仔细、观察找特点的
观察小秘诀，在学以致用中让学生体验观察的乐趣。
摩天轮。
仔细观察右面的图片，看看每幅图之间的差异，请你按照下面每组的变化规律，接着画一画第四幅图吧^_^。
让学生运用观察小秘诀中的观察找差异、观察按顺序的方法，体验观察带来的效果。
奇异树。
这是心理学家精心设计的一棵大树，从不同角度能看出几个人头，同学们找一找，看谁找的多。
设计意图：
让学生运用观察小秘诀中的观察有循序，可以是顺时针、逆时针、也可以是从上到下或者从左到右，让学生知道只有按照顺序，才能观察得全面。
之所以做这样的调整，是为了让学生把观察运用到生活中、学习中，培养学生敏锐的洞察力，促进学生养成留心观察周围事物习惯，不再停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，不同的角度，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，立体地把握事物的特点，让学生感受“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的观察妙处。
观察来源于生活，服务于生活。
小学阶段是发展一个人观察力的关键时期，我们应该充分激发学生兴趣，培养他们留心观察生活的习惯和能力，让他们发现观察就在游戏和生活中，让学生感受：
生活离不开观察，观察能使生活更便利，更有乐趣，从而激发学生进行观察的主动性，将观察力的培养融入到学习和生活中，有效地拓展学生的观察空间，为以后的人生发展奠基。
《练就一双“火眼金睛”》测评练习
闯关游戏:
引导语：
火眼金睛有目的
1、出示图片《繁忙的公路》5秒
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