压强初中物理第一册教案Word文档格式.docx
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1．请同学们阅读本节文开头的“？
”和图10—1，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个人没有陷下去？
2．请同学们观察自己的书包带子。
想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？
对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。
同学们学习了本的知识，就会得到满意的回答（板书题：
第十章压强液体的压强第一节压力和压强）。
二、进行新
1．请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。
同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图（有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念）。
同学们作图时，教师可走到学生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。
2学生停笔后，先讲评下面学生作图情况，然后讲评黑板上画的图，进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。
请同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？
启发学生回答出：
压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
3教师重复一遍学生的回答（板书：
压力：
垂直压在物体表面上的力叫做压力。
）
4学生分组做本图10—3压力小桌的实验，并讲述压强的概念。
（l）介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。
首先照图10—3甲做，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。
然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同（受力面积不同，压力相同），观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。
最后请同学们回答图下面的图注中提出的问题，并得出结论。
（板书：
“压力作用的效果跟受力面积的大小有关。
”）
（2）照图10－3甲那样，放上一个破码和放上两个破码，想一想塑料泡沫受到的压力相等吗？
塑料泡沫的受力面积相等吗？
观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。
实验后由学生得出结论。
“压力作用的效果还跟压力的大小有关。
（3）讲述压强的概念
压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。
为了比较压力作用的效果，物理学中引人压强的概念（板书：
压强）。
讲述：
要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强（板书这一定义）。
（4）压强的计算
例：
一台机器重1000牛顿，与地的接触面积是2米2，这台机器对地面的压强是多大？
请同学们说一说该怎样计算？
学生回答后教师总结：
压强等于压力除以受力面积。
（教师板书：
压强=）
告诉学生，物理上用户表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。
请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式：
P=
（）讲述压强的单位：
在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛／米‘”（板书：
压强的单位是“牛／米‘”，又叫帕斯卡人该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个专门名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。
1帕=1牛／米2，表示“每平方米面积上受到的压力是1牛顿”。
写出“帕”，指导学生说出它的意思是：
每平方米面积上受到的压力是牛顿。
列举文中一张报纸子放在桌面上对桌面的压强和成年人站立在地面上时对地面的压强。
请同学们利用刚学的压强公式、单位，计算下面所述例题。
例题：
〔例题〕：
根据本图10—4和图10－所给条，比较芭蕾舞演员足尖和大象对地面的压强，哪个大？
教师一边念题，一边请同学们看图，并思考，念完题后，请学生说出已知条，教师写在黑板上，利用公式P=进行解答。
解题过程中和解题完后进行评讲，强调单位必须使用规定的单位：
力用牛顿，受力面积用米？
，所得到的压强单位才是帕斯卡。
三、归纳本的内容和堂巩固练习
1．利用黑板上的板书，简明扼要地把本所学知识叙述一遍。
2．请学生对本的图10－1问题作出回答；
再请一位学生说一说书包带子宽的比窄的好的理由。
3．讨论章后习题第题。
讨论后教师补充、完善。
4．教师把玻璃杯开口向上和开口向下的两种方式放在细砂上，请同学们说出观察到的现象。
并回答为什么会有这种现象？
四、布置作业
1．对第一节教材后的练习第1、2、3、4题进行思考。
把你的思考简要地写在题目的旁边，下节物理时准备内回答。
2把节后练习的第、6题做在作业本上。
提示：
在做练习第6题之前，思考一下：
1米2=______厘米2，1厘米2=_______米2，那么10厘米2＝_____米2。
计算时，要用科学记数法。
（四）说明
1．本中图10一3的实验，如果没有恰当的塑料泡沫，可用砂子代替，效果一样。
这一实验，安排为学生分组实验，其堂效果好于演示实验，学生通过自己动手得出结论比看老师的演示实验印象更深刻。
2．关于压力和重力，在本只就本中所述的“压力并不都是由重力产生，也不一定都与重力的方向相同”进行讲述。
不宜在本内进行拓宽或加深。
如果有学生说“压力就是重力”，教师必须加以纠正，不要造成概念上的错误。
至于压力与重力的区别，可放在章未复习时进行，以免充谈本“压强”这一重点知识。
3．关于压强的单位“帕斯卡”，一定要让学生懂得它的意义，在运用时才知道为什么要把受力面积“厘米‘”或“毫米‘”换算成“米‘”的道理；
同时面积单位的换算，对于初二学生来说有一定的难度，需要在前给予辅导，特别是采用科学记数法和涉及负指数的问题时，可能就更加困难，教师备时应考虑到这一问题。
4．芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强大小的比较这一例题，安排给学生自己在内做，可巩固本所学知识。
学生做后教师进行讲评，在书写格式、解题思路、公式运用和单位换算上，给予指导，这样对学生理解和掌握知识，效果更佳。
．把空玻璃杯开口向上和开口向下分别放在细砂上的演示实验，可以布置给学生后回家自己做一做，并说明理由，以达到复习本所学知识的目的。
第2时
（一）教学目的
1．巩固对压强概念的理解。
2．知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。
3．通过本的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣。
更是有用的。
钝刀口和锋利刀口的剪刀各1把，断了尖和没有断尖的锥子各1个，硬纸片或布条，肥皂块，1～2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。
（以上器材两人一组）
肥皂一小块，1—2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。
（三）出学过程
一、复习第一时所学知识
1．什么叫压力？
压力的作用效果跟哪些因素有关？
2什么叫压强？
写出计算压强的公式和压强的单位。
3．回答第1时布置的思考练习题。
4说出你测物理本1张纸对桌面的压强的办法。
以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。
然后由教师进行评讲。
1．根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：
玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。
减小和增大压强的办法）
2讲述
（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。
（2）举例：
房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。
（3）读图：
学生阅读本图10一6，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么办法来减小压强的？
教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强。
”
3．实验：
（1）学生随堂实验：
同学们桌上放有一小块肥皂、有一条较宽的塑料带和一条细棉线，请同学们先想一想，然后做一做，看怎样才能较容易地把肥皂块切断？
做完后举手发言，说一说你的做法和你这样做的理由。
（2）教师演示实验：
分别用钝刀口和锋利刀口的剪刀剪硬纸片或布条。
用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿孔。
做时请同学们观察，什么剪刀容易剪断布条？
什么锥子对硬纸片穿孔较容易？
由以上学年随堂实验和教师演示实验，引导、启发学生得出结论，教师板书：
“压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。
学生阅读本图10—7，读后说一说图中所述的是采用什么办法来增大压强的。
三、巩固练习（堂讨论）
1．第1时完后，布置同学们做文后的练习第2、3、4题。
请同学们利用小组讨论的机会，说一说你是怎样答的，通过本的学习，回答：
为什么啄木鸟关嘴变钩了，就不能成为“森林医生”了？
为什么说骆驼是“沙漠之舟”？
2继续讨论章后的习题第6题，比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？
四、归纳本内容
1．教师复述本的学习过程
教师复习提问～讲述～同学们随堂实验和老师的演示实验～同学们的分组讨论。
2学生自己归纳本内容：
说一说减小和增大压强的办法，并各举1～2例。
3．教师小结：
压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；
压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。
在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。
五、布置作业
1．阅读文，并联系实际举出l～2个例子。
2把章后习题第1、2、3题做在作业本上。
要求注意书写格式规范、公式、单位正确。
3．思考第一节文后的“想想议议”，可以互相讨论，看谁说的办法多。
1．本时是在第一时的基础上进行，当由学生回答的，尽量让学生回答，教师不要包办代替，要调动学生的积极性，积极主动地学习，以练习、巩固已学过的知识。
2．本安排的演示实验，目的在于增强学生的实感，也可以请学生上台演示，演示后把自己的感受说给大家听，并说明理由。
然后教师再进行小结。
3．本重点、难点都不多，内时间也较充分，布置的书面作业，也可以放在内完成一部分。
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