《大自然的声音》评课稿1Word格式文档下载.docx

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这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。

wu在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。

一、巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。

大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是幼儿乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，在本节活动中，她选择了幼儿熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，让学生静下心来去倾听。

二、品读语言，感悟大自然的神奇。

在教学中让孩子们理性地去分析“什么声音美妙，怎样美妙？

”一句一句拆开来，揉碎来，那种美妙还能降临孩子心间吗？

一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮……把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。

感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。

三、重视学生对文章结构的认识。

　另外在这篇文章的教学中，她还注重指导学生了解这篇文章的写作方法。

这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。

学习完课文后，提出问题：

这篇文章哪些段落具体地写了大自然的声音？

学生一下就回答出：

2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音。

学生很快就发现了第一自然段。

启发学生思考：

第一自然段和2—4自然段是什么关系？

。

wu老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。

，，，`

从阅读的角度讲，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。

语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。

如果学了课文能得到某种启迪，使人越学越聪慧，越来越变得眼亮，这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生内心世界触动也很深。

《语文课程标准》也强调：

“应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。