20古诗两首说课稿Word下载.doc
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本册教材的中心内容是生活，八个单元从不同角度来教育学生怎样生活。
教材也是从大自然的神奇魅力到万物的蓬勃发展，进而引发出对生活的态度、对生命的态度。
本单元就像是一轮暖阳，以它应有的热度照耀着整册教材。
爱，是人类最美好的情感，本单元选取的三篇精读课文、两篇略读课文都是引导学生在感受爱、表达爱、奉献爱的过程中体会爱的重要性，把握正确的生活态度，树立积极的人生观、价值观。
《古诗两首》是本单元的开篇之作，抒发了人世间最普通的友人离别之情，作为感情基石，为学生学习后面的课文打下了基础。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，李白巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完美交融，真正做到余味无穷。
《送元二使西安》作者王维也是以景衬情，一杯酒道出了心中对朋友的深情厚谊。
二、学情分析
两首古诗都是脍炙人口之作，学生理解起来比较容易，但四年级是学生口头言语向书面言语发展的过渡期，学生的书面言语能力比较弱。
本课的两首古诗，无论从斟词酌句还是写作技巧上，对学生的语文能力都有相当高的要求。
要通过含蓄的诗句理解诗人内心丰富的情感是有一定难度的，这是学生学习的重点。
但是基于本班实际情况，我还在此基础上增加了四首古时诗的赏析及“飞花令”活动，目的是考查学生对我国古诗积累的反刍应用能力。
虽然这个过程的增加对本课程教学难度有了更高要求，但是这也是一个检验学生记忆应用能力的好机会。
三、说教学目标
结合学生的实际学习能力和教材特点，根据语文课程标准“全面提高学生的语文素养”的基本理念，体现新课改知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三个维度”的教育目标，我确定本课的学习目标是：
1.知识与能力：
学会本课的5个生字，会写7个生字。
背诵并默写课文。
2.过程与方法：
赏析重点诗句的艺术特色，体会朋友之间的友情和依依惜别的感情，体悟诗人表达的深情厚谊。
3.情感态度价值观：
以友情为基点，使学生发生情感的迁移，体悟生活中更多的感情，了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。
四、说教学重难点
理解古诗大意，通过赏析诗人以景写情的表达手法，体会诗人表达的深刻感情；
通过“情”感染学生，正确把握生活的态度，树立积极的情感价值观，是本课的重点难点。
五、说教法学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准提倡的重要理念。
为了实现这些目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，我将采取谈话式、诵读式教学，使学生在自主、合作、探究的开放式课堂中学习。
重点学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，引导学生理解诗意，体会作者表达的感情，能够正确流利有感情地朗诵。
第二首《送元二使西安》读起来琅琅上口，容易记忆，可以放手交给学生自主学习，提高学生自主学习的能力。
在学习的过程中，充分以学生为主体，鼓励学生积极表达自己的看法，全面提高学生听、说、读、写的语文能力。
六、说教学过程
（一）创设情境
古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。
所以我采用师生谈话的方式导入，既缓和了课堂气氛又活跃了学生的思维。
谈话的主题由学生的生活琐事过渡到回忆朋友之间的离别感伤，提前渲染课堂气氛，使学生沉浸在自己假象的离别情境中，此时导入新课。
（二）整体感知
首先学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，交给学习古诗的六步骤，学生结合注释自主学习，通读古诗，掌握大意。
在整体感知一遍的基础上，教师引导学生反复朗读，逐字逐句分析诗意，理解诗人表达的感情。
（三）赏句悟情
理解了诗人要表达的感情，才可以进一步入情入境的赏析作者言虽尽而意未尽的巧妙表达手法，这也是本课难点的突破。
重点品味诗的后两句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
为了突破难点，在此我设计一个问题：
你是如何理解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的？
多媒体展示图片，形象直观的加深学生的感受，同时体会作者这种情景交融，含吐不露而余味无穷的表达手法。
（四）自主学习
第二首诗《送元二使西安》，由教师总结第一首的学习方法后，引导学生自主、合作学习。
要求：
能够理解诗文内容，体会作者表达的思想感情并有感情诵读。
（五）拓展
两首诗的学习可以相互联系，引导学生发现作者表达手法上的异同。
都是写情先写景，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是借景抒情，《送元二使西安》是以景衬情。
在此我准备了四首学生已熟知的古诗，让他们读了回答，分别是用什么送别？
“飞花令环节主要从学生的记忆中提取想要的信息，这也是促进记忆的方法，这一部分的设计目的是为能达到海量阅读试水。
（六）作业布置
1、背诵两首古诗。
2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。
设计理念及背景另见《古诗两首设计背景》
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