《威尼斯的小艇》教学设计Word文档格式.doc

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教学时间：

两课时。

教具准备：

CAI课件。

第一课时

教学过程：

一、创设情景、导入新课。

　1．同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？

　2．好！

现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？

3．（CAI课件）播放图片、音乐。

4．游览了威尼斯，你们有什么感受？

（美极了！

）

5．你们都见到了什么？

看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。

（石桥，古建筑，河道，小艇……）

6．这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？

（学生齐读课题）

二、整体感知，提出要求。

1、过渡：

可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？

请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。

（学生读）

（课件出示）思考题：

（1）读准课本生字词，理解词语的意思。

（2）威尼斯的小艇有什么特点？

作者是怎样把这些特点写具体的？

（3）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

（4）小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

了解小艇的样子和特点：

2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

三、检查自学，相机点拨。

1、同学互相提出易读错和易写错的字：

挺：

壬；

寂：

不要多一小竖。

2、过渡：

好，作者为什么选择小艇来写呢？

（因为小艇是威尼斯的主要交通工具）

3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。

你说这“大街”指的是什么？

（河道）“汽车”呢？

（小艇）

4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？

（记得）都有写了谁？

（商人、妇女、老人、小孩）

5、是啊！

可见它确实是那里的——（主要交通工具）。

从这里，我们知道了小艇的这一特点，（小艇作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。

6、你认为还有其它的原因吗？

（结合同学的发言。

由老师板书：

样子奇特、船夫技术高超）

四、总结：

同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。

下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

五、作业：

1、抄写课文的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、谈话导入。

1、初步学习了课文，你喜欢小艇吗，为什么？

2、学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。

二、了解小艇的样子和特点：

1、说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？

（学生读，教师出示CAI课件）

3、下面请大家看：

（比较）哪一句写得生动？

威尼斯的小艇又窄又深；

船头和船艄向上翘起；

行动起来轻快，灵活

4、我们一致认为课文中的写得生动，那么怎么生动呢？

请看课件：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

（比喻）几个比喻？

（3个）都把小艇比作什么？

体现了哪些特点？

课件（比作独木舟：

体现长、窄、深；

比作新月：

体现小艇两头翘；

比作水蛇：

体现小艇行动轻快灵活）

6、理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。

现在就让我们通过朗读来体会一下吧！

（全班一起读）

7、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？

8、OK，我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。

我读课文，大家做动作，看谁想象得巧、妙：

（教师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

9、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；

两岸的建筑物很美；

见到了多日未见的同学，很兴奋……）

三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

2、那么，船夫的技术如何呢？

下面请看一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。

（CAI课件）　　　　

3、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

（学生回答：

操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

4、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示。

全体学生都做“船夫”：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

5、学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

（CAI课件第四自然段，师生表演）

师（读）：

不管怎么拥挤，他总能？

——生：

（接读）左拐右拐地挤过去。

　（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）

师（读）遇到极窄的地方，他总能？

（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

　（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作）

6、让学生谈谈“操纵自如”的含义，联系刚才的表演，并举生活中的实例加以说明。

　（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

7、品位朗读。

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。

那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

四人小组边读最后两个自然段边讨论：

（CAI课件）

2、学习成果展示。

3、好！

大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女去哪里呢？

请你展开想象说一说？

（去看戏；

走亲戚；

购物……）

4、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者……坐小艇做各种各样的事。

5、这一段文字很美，写出了威尼斯城市的安静、美丽，（CAI课件配乐）让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！

（学生美读）

五、总结全文：

1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？

（喧闹，充满生机和活力）；

当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。

正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们配上轻音乐,有感情地朗读课文，再来体味一下这座美丽而古老的水上城市。

（CAI课件配乐）

4、的确，课文给我们带来了美的享受。

世界是美的，生活是美的！

美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

六、布置作业。

1、把课文美美地读给家长听。

2、课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯——苏州。

板书设计：

　　　　　　　　　　　┌小艇的特点：

┌外形：

窄、深、翘

　威尼斯的小艇│（样子奇特）└行动：

轻快灵活

　　（主要交通工具）│船夫技术高超：

操纵自如

　　　　　　　　　　　│

　　　　　　　　　　　└小艇的作用：

关系密切