《鸟语》评课稿文档格式.docx

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16041:

"《狼牙山五壮士》教学设计@#@教学目标：

@#@ @#@@#@1、学会本课12个生字，认识6个生字。

@#@能正确读写下列词语：

@#@日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

@#@ @#@ @#@@#@2、快速默读课文，理清文章思路。

@#@ @#@@#@教学重点：

@#@ @#@@#@ @#@初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

@#@ @#@@#@教学过程：

@#@ @#@@#@一、导入新课，简介背景 @#@@#@1、（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？

@#@@#@这就是河北省易县的狼牙山风景区。

@#@在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。

@#@今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

@#@ @#@@#@2、请同学们齐读课题。

@#@（一读） @#@@#@你认为什么样的人能称为壮士？

@#@（勇敢的） @#@@#@勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？

@#@你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。

@#@好，把你对壮士的理解读进课题里。

@#@ @#@@#@3、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。

@#@ @#@@#@二、检查字词，理清脉络 @#@@#@

（一）字词部分 @#@@#@1、课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？

@#@ @#@@#@（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落 @#@请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次，咱们一起读读。

@#@@#@ @#@2、这一组谁来读？

@#@男生读、女生读 @#@@#@（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河 @#@@#@在读这些词语的时候，你有什么感觉？

@#@（哦，很自豪、很骄傲、很有力量） @#@@#@3、这两组词语，描写对象有什么不同？

@#@（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的） @#@@#@描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。

@#@来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。

@#@ @#@@#@4、在抄写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？

@#@ @#@你提醒大家，“昂”字不要多了一撇 @#@@#@你认为写“豪”字的时候，可以把上半部分写扁一点，这个字就美观多了，咱们也来试试。

@#@ @#@@#@

（二）理清文章脉络 @#@@#@1、词语预习得不错。

@#@你对课文内容了解多少呢？

@#@请同学们先在小组里交流一下预习学习单的第二题，然后我们再一起交流。

@#@@#@ @#@2、好，你们小组先来。

@#@ @#@@#@你们认为课文是按照事情发展的顺序记叙的。

@#@全文可以分为五部分，分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖 @#@大家同意吗？

@#@ @#@@#@文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。

@#@@#@三、合作学习，细读感悟 @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、自主学习，小组交流 @#@@#@通过大家的共同努力，我们不仅理清了文章的脉络，也对五壮士有了初步的了解。

@#@要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。

@#@下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会我们来交流。

@#@ @#@@#@（出示自学提示）哪位同学来读一下，从中我们提炼出“划、圈、品、读”四字学习法，按照这个方法去读书，相信你一定会收获很多。

@#@@#@ @#@2、全班交流，引导体验 @#@@#@大家学习得很认真，讨论得也很热烈。

@#@现在我们一起来交流一下：

@#@五壮士的哪些言行让你震撼？

@#@哪个小组先来？

@#@ @#@壮士包括哪些人？

@#@ @#@ @#@@#@

（1） @#@作者抓住了人物的哪些特点来写的？

@#@画出关键词理解。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（班长：

@#@ @#@“沉着”：

@#@镇定、不慌张—— @#@神态描写；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@葛振林：

@#@“满腔怒火”——心情描写；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@宋学义：

@#@“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@胡德林、胡福才：

@#@“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写；@#@“瞄准射击”——动作描写。

@#@） @#@ @#@@#@

（2） @#@从这些描写你体会到了什么？

@#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（战士们英勇善战，对敌人无比的恨。

@#@） @#@ @#@@#@师相机指导：

@#@学了这一段，我们作文时，描写人物要注意把语言、心情、动作、神态描写具体，还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。

@#@带着自己的感受来有感情地朗读这一部分。

@#@ @#@ @#@@#@（3）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉„„带头向棋盘陀走去。

@#@ @#@默读思考：

@#@ @#@ @#@@#@①摆在战士们面前的是两条什么路？

@#@他们是如何选择的？

@#@他们为什么要这样做？

@#@ @#@ @#@@#@②班长在面对生死抉择时，是什么态度，从哪个词可以看出？

@#@ @#@ @#@@#@ @#@③“斩钉截铁”是什么意思？

@#@用这样的语气读一读。

@#@ @#@@#@ @#@④战士们与班长的想法一致吗？

@#@从哪里可以看出来？

@#@ @#@ @#@（“热血沸腾”——内心状态；@#@“紧跟”——动作。

@#@） @#@ @#@@#@这里，战士们没有多余的语言，只用行动告诉了我们他们做出了与班长同样的选择，表现出战士们崇高的牺牲精神。

@#@ @#@ @#@@#@（4）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去 @#@ @#@ @#@@#@这个句子使用了什么修辞手法？

@#@从中你体会到了什么？

@#@ @#@带着体会读。

@#@ @#@（用比喻的方法写出了石头非常密集、迅猛，体现了壮士们杀敌的决心和血战到底的英雄气概。

@#@） @#@@#@（5）说罢，他把那只从敌人手里„„从悬崖往下跳@#@ @#@①画出五壮士跳崖前的动作，从中体会到什么？

@#@@#@ @#@②五壮士喊出了什么口号？

@#@你体会到了什么？

@#@ @#@@#@ @#@③这仅仅是五壮士的心声吗？

@#@ @#@ @#@@#@（这不仅是五壮士的心声，也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。

@#@） @#@ @#@让我们一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。

@#@ @#@@#@ @#@三、回顾升华：

@#@ @#@ @#@@#@课文几次写了战士们胜利地完成了任务？

@#@重点写了哪一次？

@#@为什么要这样写？

@#@ @#@（写了两次，第三自然段有一次，第六自然段有一次。

@#@重点写了第二次，这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神。

@#@突出了他们高大的形象。

@#@） @#@ @#@@#@

（一）品读“引上绝路”部分 @#@A品读“走” @#@@#@课件出示：

@#@为了不让敌人发现群众和部队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：

@#@“走！

@#@”带头向棋盘陀走去。

@#@战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

@#@他们知道班长要把敌人引上绝路。

@#@ @#@哦，你们交流的是这一部分。

@#@ @#@@#@哦，你们对两条路所代表的不同结果进行了分析，认为一个“走”字，最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。

@#@ @#@@#@说得非常好，两条路，要么生，要么死，在生死关头，为了群众和部队主力，马宝玉选择了牺牲自己。

@#@ @#@@#@让我们斩钉截铁地读读这句话。

@#@ @#@@#@一个“走”字斩钉截铁，充分表现了马宝玉的英雄气概。

@#@ @#@B品读“紧跟” @#@请你们接着交流 @#@@#@你们认为一个“跟”字能够表现战士们的勇敢。

@#@ @#@你们小组有不同意见。

@#@ @#@@#@哦，你们认为应该是“紧跟”，这样才更能表现出战士们的勇敢。

@#@ @#@大家同意吗？

@#@很有道理。

@#@ @#@@#@明明知道这是一条绝路，但战士们――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。

@#@ @#@@#@明明知道这是一条绝路，五位壮士——（生接读）为了不让敌人发现群众和部队主力„„ @#@ @#@ @#@@#@小结：

@#@壮士们这一走，把生的希望留给了——，把死的危险留给了―――自己 @#@同学们，这是怎样的五壮士？

@#@ @#@@#@就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。

@#@（板书：

@#@豪不畏惧） @#@这就是我们——（生齐读课题）豪不畏惧的《狼牙山五壮士》 @#@@#@过渡语：

@#@刚才我们抓住一个“走”字，细品一个“紧跟”，逐渐走进了五壮士的内心。

@#@哪个小组接着交流？

@#@请你们来。

@#@ @#@@#@

（二）品读“顶峰歼敌”部分 @#@A品“举” @#@@#@课件出示：

@#@他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：

@#@“同志们，用石头砸！

@#@”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

@#@ @#@@#@你能联系上文中马宝玉受伤的细节，从一个“举”字感受到他的勇敢、坚强，这种方法值得我们借鉴。

@#@ @#@@#@你想读读这句话。

@#@ @#@@#@这位同学重点处理了马宝玉的几个动作，读得非常生动。

@#@大家也来试试。

@#@ @#@你看，处理好重点词语，就把人物读活了。

@#@ @#@B品“砸” @#@@#@请你接着交流。

@#@ @#@@#@你从“砸”字中体会到战士们的力量大，其他小组有没有补充？

@#@ @#@@#@你觉得作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。

@#@ @#@你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。

@#@ @#@@#@说得太好了。

@#@此刻的石头，也被赋予了生命和感情，顿时，（生接读）石头像雹子一样„„像这样体会着人物的感情去读，就会让人有身临其境的感觉。

@#@就用这种方法，我们一起读读这段话。

@#@好，读出了壮士的英雄气概。

@#@ @#@@#@小结：

@#@壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。

@#@在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。

@#@ @#@@#@同学们，这是怎样的五壮士？

@#@ @#@@#@就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。

@#@（板书：

@#@宁死不屈） @#@这就是我们——（生齐读课题）宁死不屈的《狼牙山五壮士》 @#@@#@（三）品读“跳下悬崖”部分 @#@@#@此时，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？

@#@他们毅然做出了选择。

@#@ @#@出示课件：

@#@最后一部分。

@#@ @#@@#@哪个小组来交流对这一部分的收获。

@#@ @#@A品“屹立” @#@@#@你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。

@#@哦，屹立就是站得很直。

@#@有点道理，你还有补充？

@#@就是像山一样笔直不动摇的挺立着。

@#@非常准确。

@#@ @#@@#@是啊，此时五们壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。

@#@这是怎样一幅画面？

@#@（出示画面） @#@（师引读课文） @#@B品“望” @#@@#@读了这一段，还有哪个动作感动着你？

@#@请接着交流。

@#@ @#@@#@说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。

@#@眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；@#@ @#@@#@回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。

@#@ @#@想像一下：

@#@他们还望到了什么？

@#@ @#@@#@是的，想到群众和部队已经成功转移，面对死亡，他们的脸上露出了胜利的喜悦，这就是—（视死如归） @#@@#@来，带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里。

@#@ @#@C品读“跳” @#@@#@同学们，生命对我们每个人来说只有一次。

@#@此时此刻，假若能再给他们一点点的时间，你认为他们会想些什么？

@#@ @#@@#@小结：

@#@说得真好！

@#@在祖国和生命之间，他们毅然选择了前者，这种精神、这种气概，正是来自于对祖国，对人民深深的爱呀。

@#@同学们，让我们怀着对烈士深深的敬仰，再读这一段。

@#@（生齐读此段）（开头到‘相继从悬崖上往下跳”） @#@D理解最后一句 @#@@#@引读：

@#@此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

@#@ @#@ @#@ @#@@#@小结：

@#@这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？

@#@ @#@@#@这就是我们的——（生齐读课题）舍生取义的《狼牙山五壮士》 @#@此时，让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里，他们是：

@#@（课件出示）@#@ @#@四、拓展升华，激发情感 @#@@#@1．五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。

@#@在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！

@#@这难道不是最大的胜利吗？

@#@ @#@@#@让我们用朗读来告诉他们：

@#@这就是我们英雄的狼牙山五壮士！

@#@（生齐读此段） @#@@#@2．五壮士的英雄壮举创造了奇迹：

@#@葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。

@#@这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？

@#@ @#@@#@让我们用朗读来告诉世界：

@#@这就是我们英雄的狼牙山五壮士！

@#@（生齐读此段）主力远去的方向，带着＿＿＿＿＿，带着＿＿＿＿＿壮烈跳崖。

@#@ @#@@#@3、学完课文，你一定有更多的感悟，将这些感悟写下来吧，想到什么就写什么。

@#@ @#@@#@4、五壮士说的最让你难忘的一句话：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ @#@最让你刻骨铭心的一个镜头：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@5、一想课文的叙述顺序，并填空 @#@@#@接受任务——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）——跳下悬崖@#@板书设计 @#@：

@#@ @#@@#@21、狼牙山五壮士@#@ @#@顶峰歼敌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@引上绝路英 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@诱敌上山 @#@勇 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@接受任务 @#@壮跳 @#@@#@崖 @#@@#@英勇顽强—打 @#@@#@斩钉截铁—“走” @#@@#@满腔怒火—砸 @#@@#@壮烈豪迈—跳@#@";i:

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12650:

"《黄山奇石》公开课教学设计@#@分析教材：

@#@@#@《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。

@#@本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。

@#@学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

@#@训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。

@#@《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。

@#@课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。

@#@因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

@#@@#@ @#@ @#@分析学生：

@#@@#@ @#@ @#@所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。

@#@能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。

@#@学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

@#@@#@分析课程标准：

@#@@#@1——2年级在阅读方面的要求：

@#@喜欢阅读、感受阅读的乐趣；@#@学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；@#@学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

@#@@#@2）教学策略阐述：

@#@@#@ @#@ @#@关于字词教学：

@#@①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

@#@因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。

@#@②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。

@#@如：

@#@理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

@#@@#@ @#@ @#@关于句子的教学：

@#@在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

@#@@#@ @#@关于理解课文内容：

@#@@#@

（1）教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

@#@@#@

（2）以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。

@#@体现：

@#@2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

@#@@#@（3）采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

@#@@#@关于文本的处理:

@#@@#@

（1）第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

@#@@#@ @#@

（2）第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

@#@@#@ @#@（3）第6自然段简单处理，课件拓展内容。

@#@@#@（4）回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

@#@@#@ @#@关于媒体的使用：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。

@#@同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

@#@@#@3）教案设计：

@#@@#@ @#@结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

@#@@#@知识目标：

@#@读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@能力目标：

@#@正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

@#@@#@情感目标：

@#@体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。

@#@培养热爱祖国河山的思想感情。

@#@@#@教学重点：

@#@2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

@#@@#@教学难点：

@#@抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。

@#@体会“奇”在哪里。

@#@@#@教学准备：

@#@自制课件@#@教学过程：

@#@@#@ @#@一、图片引入，揭示课题，质疑。

@#@@#@（利用遮屏功能遮住题目和图片）@#@开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么？

@#@（石头，松树…）这幅图是我国著名的黄山风景图。

@#@黄山是我国著名的风景区！

@#@它以奇松、怪石、云海、温泉而著名！

@#@被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。

@#@已被命名的怪石有120多处。

@#@其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。

@#@似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

@#@@#@今天我们就来学习第二课。

@#@（移动遮屏），齐读课题<@#@黄山奇石>@#@　其中“奇”字用批注功能批注。

@#@让学生解释什么是奇？

@#@（谁能说一说奇是什么意思？

@#@）@#@　　二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

@#@@#@　“看了课题你想知道什么？

@#@有哪些疑问？

@#@”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。

@#@然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。

@#@让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

@#@然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。

@#@然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况@#@三、 @#@精读课文，抓住重点词语理解内容。

@#@@#@1学习第一自然段（利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇）@#@

（1） @#@自读课文，你读懂了什么？

@#@是从哪些词语知道的，请你画出来。

@#@@#@

（2） @#@交流：

@#@@#@重点词语：

@#@闻名中外 @#@景色秀丽神奇 @#@尤其@#@（3） @#@课件演示：

@#@@#@安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：

@#@奇松、怪石、云海、温泉）@#@ @#@导语：

@#@黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

@#@（引导学生结合具体环境理解词语的意思）@#@（4） @#@指导朗读：

@#@你喜欢黄山风景区吗？

@#@将你的理解和感受读出来。

@#@@#@2学习2——6自然段@#@

（1） @#@读课文，同桌画找:

@#@课文介绍了哪些怪石？

@#@把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的？

@#@@#@

（2） @#@交流：

@#@ @#@@#@提问：

@#@哪些怪石是具体介绍的？

@#@哪些怪石是简单介绍的？

@#@（教师板书怪石的名字）@#@（3） @#@学习内容@#@（注：

@#@按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习）（此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。

@#@）@#@如：

@#@名字：

@#@猴子观海 @#@ @#@ @#@ @#@@#@样子：

@#@抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海@#@想象：

@#@猴子在干什么，看到什么？

@#@把你想象的说一说，有什么感觉？

@#@把你的感觉读出来。

@#@@#@课件演示：

@#@猴子观海@#@小结方法：

@#@名字 @#@ @#@样子 @#@ @#@想象（师生共同完成） @#@@#@

（2） @#@课件演示：

@#@（拓展内容）@#@（有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字）（培养学生的想象能力）@#@当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，（用聚光灯突出仙桃石）可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。

@#@让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

@#@@#@当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

@#@学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

@#@@#@当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。

@#@可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。

@#@同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

@#@@#@第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。

@#@读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。

@#@而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。

@#@朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。

@#@让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

@#@ @#@@#@　　在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。

@#@然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

@#@@#@最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。

@#@（利用批注功能批注还有那些怪石）省略号是什么意思？

@#@@#@四、扩展想象@#@然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。

@#@再仿照课文练习说话，如：

@#@天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点！

@#@@#@板书设计：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄山奇石 @#@ @#@@#@ @#@@#@有趣@#@仙桃石 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@天狗望月@#@ @#@猴子观海 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@狮子抢球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@仙人指路 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@仙女弹琴@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@金鸡叫天都@#@┋ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@┋@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@具体 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@简略@#@课件说明：

@#@此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣；@#@结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握；@#@课件还包括黄山的怪石（有名的、没名的），适合学生的想象；@#@对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。

@#@ @#@@#@";i:

2;s:

3915:

"@#@班级及后进生现状分析及措施@#@一、学生现状：

@#@@#@学生现在基本都能完成语数作业，大多学生能遵守课堂纪律，能较好地完成各种常规管理工作，大多学生能听从老师的说服教育，逐渐形成了一个有良好班风学风的班级。

@#@@#@二、存在的问题：

@#@@#@1.学习基础差：

@#@由于各种原因，班上有一批学生学习基础确实较差，平时的课堂检测经常有人不及格。

@#@班上学困生较多，学优生不多，而且成绩相差甚远。

@#@@#@2．学习积极性低：

@#@由于学习基础差使得好些学生学不进，对学习没有兴趣，大多学生在学习上缺乏主动性，基本处于被动学习的状态，学习目的不明确，学习态度不端正。

@#@@#@3．家长重视不够：

@#@目前班上有学生的学生家长中到现在连语数老师是谁都不知道，他们也不关心学生的学习，有个家长甚至跟我说现在孩子还小没有工厂要他，就先放在学校里。

@#@由于家长的放任态度，致使学生对待学习也是有恃无恐@#@三、采取的措施：

@#@@#@

（一）班级管理@#@首先，我选出了得力的班干，制定了班规，结合少先队的检查评比制度，我班也实行登分制，让班干协助管理，全体学生进行监督。

@#@@#@学生在学校，安全第一，教育学生注意用电、用火安全和交通安全以外，还强调学生不准下河游泳，不准玩危险游戏，如爬树、玩弹弓、玩玩具枪、追逐打闹等危险的活动都不允许做。

@#@@#@学生的思想教育工作是必不可少的。

@#@每周的星期一早读课都是我对学生进行思想教育的固定时间，利用这20分钟，我会针对最近的事情向学生讲一些做人的道理和做事的原则、方法等，教会学生一些课堂上学不到的社会知识，让他们学会区分是非。

@#@有时也会利用其他时间针对个别学生的问题找学生谈话，及时纠正他们的错误。

@#@语文课上，更是经常结合课文内容对学生进行各个方面的思想教育。

@#@@#@

（二）教学管理@#@1．“学习互助组”的应用：

@#@充分利用已经建立的学习互助组，“以优带差，以差促优”是学习互助组建立的目的，而且大大提高了学生的学习积极性，但教师要加强督促，并且开展评比更好。

@#@2．@#@3、争取家长的支持：

@#@召开毕业班家长会，给家长讲清学生的现状，让我们的家长坐下来了解了自己孩子的学习及表现情况，对家长提出了最后一个多月的要求与希望，要求家长每天看看孩子的家校联系本，做到家校共育。

@#@@#@4.争取科任老师的支持：

@#@加强班科联系，班主任应主动多与科任老师联系，通过沟通了解学生在其他课堂上的表现以便采取相应的措施。

@#@@#@5.做好学生毕业前的心理疏导工作：

@#@面临毕业，学生难免显得兴奋、慌张，表现为心思有时根本就不在学校、不在课堂与学习上，而且有时候是不得听老师的。

@#@这时候我们的老师就得拿出耐心来慢慢与之将道理，做好心理疏导。

@#@@#@6.作为班主任，抓好学生的学习是首要任务。

@#@针对我班学生基础差、学习积极性差的特点，我特别强调学生一定要做好复习和预习工作。

@#@每天早读前我都进教室检查学生的复习、预习情况，监督学生养成良好的学习习惯。

@#@在段考后，给家长发了家校联系条，要求家长和老师共同监督学生完成学习任务。

@#@对于基础较差的学生，采取结对子一帮一的方式，让学习好的学生帮助差生，大家共同进步。

@#@@#@总之，一切为了学生，为了学生的一切，让我们一起为学生的健康成长而努力。

@#@@#@";i:

3;s:

12329:

"青岛版五年级下册科学实验@#@--五年级科学下册实验@#@本册教材共5个单元，典型的实验操作有17个，其中，演示实验1个，学生制作实验5个，学生分组实验11个。

@#@@#@第一单元《人体内部的秘密》@#@实验1：

@#@唾液对淀粉有消化作用@#@（第一课食物到哪里去了）@#@实验类型：

@#@演示实验@#@实验材料：

@#@两支试管、淀粉液、37℃的温水、水槽、滴管、碘酒。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、两支试管中分别加入等量的淀粉液；@#@其中一支加入少量唾液，并摇匀。

@#@@#@2、将两支试管放入37℃的温水中。

@#@@#@3、过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3滴碘酒。

@#@观察现象。

@#@@#@实验现象：

@#@加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。

@#@@#@注意事项：

@#@@#@1、保持试管的水温在37℃左右，唾液发挥正常的消化作用。

@#@@#@2、加入碘酒后摇匀。

@#@@#@链接：

@#@@#@1、由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉变蓝。

@#@而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝。

@#@@#@2、如果淀粉没有完全反应，则会显蓝色，但比未加唾液的试管中淡。

@#@@#@实验2：

@#@检验人体吸进和呼出的气体是否相同@#@（第二课我们的呼吸）@#@实验类型：

@#@分组实验@#@实验材料：

@#@水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等@#@实验步骤：

@#@@#@1、用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严。

@#@@#@2、把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，观察看到什么现象。

@#@@#@实验现象：

@#@火柴燃烧变弱，并很快熄灭。

@#@@#@注意事项：

@#@用排水法收集人呼出的气体前，先深吸一口气，呼出一部分后，在往集气瓶里吹气。

@#@@#@链接：

@#@@#@1、排水集气法收集二氧化碳：

@#@取一广口瓶，装满水，用玻璃片从一侧推过盖严，倒着立在水槽中，然后掀起瓶口，把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水中用玻璃片把瓶口盖严，将瓶子取出，口朝上放在桌上。

@#@@#@2、可以直接用通过玻璃管向石灰水吹气看是否变浑浊的办法检验呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多。

@#@具体方法如下：

@#@在广口瓶里装着澄清的石灰水，用胶塞固定直玻璃管和弯玻璃管，首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变化，再通过直玻璃管向石灰水吹气，观察石灰水变浑吗？

@#@通过资料提示可以知道，呼出的二氧化碳多。

@#@@#@实验3：

@#@制作简易听诊器@#@（第三课心脏和血管）@#@实验类型：

@#@制作实验@#@实验材料：

@#@两个漏斗、橡胶管、橡胶膜@#@实验步骤：

@#@@#@1、用橡胶膜分别套住两个漏斗口。

@#@@#@2、将漏斗的下端分别插进橡胶管的两端。

@#@@#@实验4：

@#@凸透镜成像规律@#@（第五课凸透镜）@#@实验类型：

@#@分组实验@#@实验材料：

@#@凸透镜、纸屏、火柴、蜡烛。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上同一直线上。

@#@@#@2、调整蜡烛、凸透镜、纸屏的高度，使蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。

@#@@#@3、点燃蜡烛，调整凸透镜和纸屏的位置，看成像大小有什么规律。

@#@@#@实验现象：

@#@@#@利用凸透镜形成的像都是倒立的。

@#@@#@当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的像小；@#@@#@当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的像大。

@#@@#@实验5：

@#@做个照相机@#@（第六课照相机和眼睛）@#@实验类型：

@#@制作实验@#@实验材料：

@#@凸透镜、半透明的纸、两个纸盒、胶带。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、将一个纸盒去掉底，另一端挖一个小孔，用胶带把凸透镜固定好。

@#@@#@2、另一个纸盒也去掉底，另一端也去掉后，蒙上半透明纸，并固定。

@#@@#@3、将两个纸盒套在一起，调整前后距离，直到成像为止。

@#@@#@实验6：

@#@眼睛成像的模拟实验@#@（第七课保护眼睛）@#@实验类型：

@#@分组实验@#@实验材料：

@#@两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、将蜡烛、凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，在纸屏上形成清晰的像。

@#@@#@2、把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊。

@#@@#@3、换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像。

@#@@#@实验现象：

@#@凸度大，能“看清”近处的物体；@#@凸度小，能“看清”远处的物体。

@#@@#@注意事项：

@#@@#@1、做此实验时，室内光线不能过亮。

@#@@#@2、蜡烛、凸透镜、纸屏必须摆放在桌面上同一直线上。

@#@而且蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同。

@#@@#@实验7：

@#@制作一个潜望镜@#@（第八课潜望镜的秘密）@#@实验类型：

@#@制作实验@#@实验材料：

@#@纸盒、两块较小的平面镜、裁纸刀。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、把纸盒的两端分别开两个小洞，作为入光孔和出光孔。

@#@@#@2、对着入光孔和出光孔各固定一个呈45度的平面镜。

@#@@#@实验8：

@#@制作一个望远镜@#@（第九课神奇的“眼睛”）@#@实验类型：

@#@制作实验@#@实验材料：

@#@凸透镜、凹透镜、两个纸盒、胶带。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、将一个纸盒去掉底，另一端挖一个小孔，用胶带把凸透镜固定好。

@#@@#@2、另一个纸盒也去掉底，另一端挖一个小孔把凹透镜固定好。

@#@@#@3、将两个纸盒套在一起，调整前后距离，直到成像为止。

@#@@#@第三单元《生物的生长与繁殖》@#@实验9：

@#@种子发芽与水的关系@#@（第十课种子发芽了）@#@实验类型：

@#@分组实验@#@实验材料：

@#@几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，其中一个有水，另一个没有水。

@#@@#@2、把这两个瓷盘放在室温相同的地方，有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上。

@#@@#@3、坚持每天把棉纱布用清水洗干净，再盖好。

@#@每天坚持观察并做好记录。

@#@@#@实验现象：

@#@大豆发芽需要适量的水。

@#@@#@注意事项：

@#@@#@1、做此实验时，水不宜过多。

@#@@#@2、选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。

@#@@#@实验10：

@#@种子发芽与温度的关系@#@（第十课种子发芽了）@#@实验类型：

@#@分组实验@#@实验材料：

@#@几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、将同样的几粒种子分别放在瓷盘里，倒入相同、适量的水。

@#@并覆盖棉纱布。

@#@@#@2、把这两个瓷盘一个放到室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中。

@#@、@#@3、坚持每天观察并做好记录。

@#@@#@实验现象：

@#@大豆发芽需要适宜的温度。

@#@@#@注意事项：

@#@@#@1、做此实验时，水不宜过多。

@#@@#@2、选择粒大饱满、胚完整、有生命力的种子。

@#@@#@实验11：

@#@解剖花的方法@#@（第十二课植物的花）@#@实验类型：

@#@分组实验@#@实验材料：

@#@几朵完整的花、镊子、白纸。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分。

@#@@#@2、将他们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊、的顺序，由上而下粘在纸上，避免损坏。

@#@@#@实验现象：

@#@一朵完整的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成。

@#@@#@注意事项：

@#@为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。

@#@@#@实验12：

@#@观察雄蕊和雌蕊@#@（第十三课果实是怎样形成的）@#@实验类型：

@#@分组实验@#@实验材料：

@#@镊子、放大镜、几朵完整花、刀片。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、用镊子夹一个花药，用手摸，再用放大镜观察其内有什么结构。

@#@@#@2、用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么？

@#@@#@实验现象：

@#@雌蕊由柱头、花柱、子房组成；@#@雄蕊由花药和花丝组成。

@#@@#@注意事项：

@#@为学生准备大小适宜的完整花用于解剖。

@#@@#@第五单元《生活中的机械》@#@实验13：

@#@斜面省力作用的实验@#@（第十八课斜面）@#@实验类型：

@#@分组实验@#@实验材料：

@#@测力计、长方形木板、小木块若干、小车。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、用测力计竖直提小车，记录读数。

@#@@#@2、在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其均匀运动，记录读数。

@#@@#@3、在长木板的一端垫同样高的二、三、四块木板，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，记录读数。

@#@@#@4、对比分析所得数据。

@#@@#@实验结论：

@#@竖直提小车用的力最大。

@#@斜面坡度越小，用的力越小；@#@坡度越大，用的力越大；@#@斜面有省力的作用。

@#@@#@实验14：

@#@制作螺丝钉模型@#@（第十八课斜面）@#@实验类型：

@#@制作实验@#@实验材料：

@#@三张相同的长方形纸、直尺、彩笔、铅笔、胶带。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、将长方形纸剪成三角形，在斜边上用彩色笔涂色。

@#@@#@2、均匀的缠在铅笔上，形成螺纹。

@#@@#@3、其他的两张纸各剪出长度不同的斜边，涂色、缠螺纹。

@#@@#@4、比较螺纹疏密与什么有关@#@实验结论：

@#@三角形斜边越长，螺纹间的距离越小，使用越省力。

@#@@#@链接：

@#@螺丝钉是变形的斜面，斜面坡度越小越省力。

@#@@#@实验15：

@#@杠杆的作用实验@#@（第十九课杠杆）@#@实验类型：

@#@分组实验@#@实验材料：

@#@杠杆尺、钩码、铁架台。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、把杠杆尺挂在铁架台上，调节两边的螺母，使杠杆尺平衡。

@#@@#@2、在左右两边各挂一个钩码。

@#@@#@3、调节钩码的位置和数量。

@#@@#@4、记录比较数据，看有什么规律。

@#@@#@实验结论：

@#@到杠杆尺中心的距离越大，用的力就越小，到杠杆尺中心的距离越小，用的力越大。

@#@@#@当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；@#@当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费力；@#@当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费力。

@#@@#@实验16：

@#@滑轮的作用实验@#@（第二十课滑轮）@#@实验类型：

@#@分组实验@#@实验材料：

@#@铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1、用测力计测出竖直提两个钩码用的力。

@#@@#@2、把定滑轮固定在铁架台上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录用力的大小。

@#@@#@3、把绳子一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小。

@#@@#@4、在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小。

@#@。

@#@@#@实验结论：

@#@@#@使用定滑轮时，不省力，只是改变了用力的方向；@#@使用动滑轮时，省力，但不改变用力方向；@#@使用滑轮组时，既省力又改变了用力方向。

@#@@#@实验17：

@#@齿轮的作用实验@#@（第二十一课齿轮）@#@实验类型：

@#@分组实验@#@实验材料：

@#@大中小齿轮各一个，支架。

@#@@#@实验步骤：

@#@@#@1把三个带轴的齿轮固定在支架上，并让齿轮相互啮合，@#@2、用手拨动一个齿轮，观察三个齿轮转动的方向、速度。

@#@@#@实验现象：

@#@当转动其中一个齿轮时，会发现：

@#@@#@1、相互啮合的两个齿轮之间的转动方向是相反的。

@#@@#@2、大小齿轮转动的速度也不一样。

@#@@#@3、一个齿轮动，可带动和它啮合的其他齿轮转动。

@#@@#@实验结论：

@#@齿轮的作用是：

@#@传递动力，改变转动的速度，改变转动的方向。

@#@@#@";i:

4;s:

4767:

"@#@《老师的眼泪》@#@初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。

@#@@#@老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。

@#@@#@她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……@#@“齐玉。

@#@”杨老师叫我。

@#@@#@我发怔。

@#@@#@“为什么走神？

@#@”她停止讲课，走到我面前。

@#@@#@云飘到我眼前……可我仍愣愣的。

@#@“我，我喜欢看你的眼睛。

@#@”我说。

@#@同学们爆发出哄堂大笑。

@#@在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。

@#@@#@“你——你请出去。

@#@”@#@我懊丧地走出了教室。

@#@她从没发过火，这一次一定真生气了。

@#@@#@第二天，杨老师叫我们写周记。

@#@我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：

@#@“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。

@#@我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。

@#@那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；@#@可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。

@#@我只有恨，恨我爸。

@#@我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。

@#@我选择了我的语文老师。

@#@因为，她像妈妈。

@#@”@#@不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。

@#@@#@“原谅老师，好吗？

@#@”@#@泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。

@#@在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。

@#@我哭了，尽情地哭了。

@#@@#@她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：

@#@@#@“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。

@#@当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。

@#@后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。

@#@弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：

@#@‘妈妈，我还没报答您呀！

@#@’老师却含笑地说了一句：

@#@‘给你未来的学生吧……’”@#@（b）杨老师泪水盈盈。

@#@@#@我明白了：

@#@“杨老师，你也……”@#@她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：

@#@“你是个男子汉，对吗？

@#@”@#@我呜咽着点点头。

@#@@#@“你恨爸爸，这不好。

@#@男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。

@#@笑一笑，你笑一笑。

@#@”@#@我咧了咧嘴。

@#@@#@“我会帮助你的——像我的老师一样。

@#@”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。

@#@@#@“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！

@#@”@#@我狠狠地点点头。

@#@@#@在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。

@#@我永远也忘不了。

@#@@#@1．文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是___________________________。

@#@@#@2．第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师______的外表和______的心灵。

@#@@#@3．文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。

@#@请你简要回答，横线（a）处的“泪”，表现了杨老师此时怎样的心理？

@#@横线（b）处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感？

@#@@#@答：

@#@________________________________@#@____________________________________@#@4．最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是

（1）___________________________；@#@

（2）______________。

@#@@#@5．文章讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲___________的赞歌。

@#@@#@6．文中杨老师对“我”，说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”。

@#@请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。

@#@@#@答：

@#@_________________________________________@#@____________________________________________@#@参考答案：

@#@@#@1、老师像妈妈。

@#@@#@2、美丽、纯洁。

@#@@#@3、a处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的心理；@#@b处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇敬）的情感。

@#@@#@4、①老师的眼泪；@#@②老师的教诲（老师的话深深地印在我的脑海里）或：

@#@老师那慈母一样的爱。

@#@@#@5、爱。

@#@@#@6、这是一道开放性的题目，学生从“自信”、“乐观”、“宽容”、“豁达”等某一方面谈自己的理解和体会均可。

@#@@#@";i:

5;s:

7214:

"@#@《学困生学习兴趣的培养》@#@课题研究方案@#@小教班主任组实验教师薛丽@#@一、课题提出的背景@#@我校是一所农村学校，学生的素质参差不齐，学困生占得比重较大，因此，我校提出了《农村学校‘学困生’转化策略的研究》这一课题。

@#@学困生自主学习的意识普遍较差，他们或是由于没有养成良好的学习习惯，或是受到家庭或者自身的某些影响而缺乏信心，或是不善于积累和运用适当的学习方法，而造成诸多的知识漏洞，久而久之，便逐渐成为学习有困难的学生。

@#@这些学生往往被老师们认为“朽木不可雕”，所以很多老师对他们失去培育、浇灌、修枝、剪蔓的耐心。

@#@但是有位教育家说过：

@#@“教育不应该创造失败者，哪怕学生只有百分之一的成人希望，我们也要付出百分之百的育人爱心，当教师的只有教好每个学生的义务，而没有让一个学生掉队的权利。

@#@”这是素质教育的核心要求。

@#@所以根据自己所任课的教学班的学生的实际情况和自己所教的学科的特点，我提出了“学困生学习兴趣的培养”这一研究课题。

@#@@#@二、课题的界定@#@学困生，一般是指那些在能力、方法不能达到新课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施或心理健康辅导措施给予补尝和矫治的学生。

@#@学习兴趣：

@#@对学习的喜好情绪。

@#@是一种力求认识世界，渴望获得知识不断探求真理而带有情绪色彩的意识倾向。

@#@@#@三、研究目标和内容：

@#@@#@

（一）课题研究的目标：

@#@@#@1.通过研究，提高小学学困生的自主学习意识，激发学习兴趣，让学困生热爱学习、喜欢学习，形成良好的学习习惯，在原有的层次上有一定的提高。

@#@@#@2.通过研究，探索适合于培养和提高学困生学习语文、数学兴趣的方法和途径。

@#@@#@3.通过研究，探索能形成针对小学语文、数学学习中提高学困生学习兴趣的一套可行性、便于操作的方法。

@#@@#@

（二）课题研究基本内容：

@#@@#@关注学困生群体，而不是某一个人，注意培养他们的学习兴趣，并进行研究，争取找出成功的方法，分析出无效的方法。

@#@分析归类，抓典型，并跟踪研究，解决“学困生缺乏学习兴趣”难题，形成研究成果。

@#@@#@1、学困生产生的原因及分析；@#@@#@2、学困生学习兴趣培养的途径与方法研究；@#@@#@3、学困生学习兴趣培养与新课程改革，实施素质教育之间的关系@#@重点和难点：

@#@学困生学习兴趣培养研究。

@#@@#@四、课题研究的理论基础@#@新课程标准要求尊重和满足不同学生的需求,运用多种学习方式和手段,引导学生积极主动地学习,使学生形成积极的情感态度和正确的价值观。

@#@要求学生会自觉主动进行自主式、探究式及合作式学习，在学习中提高创新能力和实践能力，从而提高学习效率。

@#@因此，要使学困生不学困，或者发展成为“不学就困”，就必须注重学困生学习兴趣的培养。

@#@托尔斯泰曾经说过：

@#@“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。

@#@”努力激发培养学困生学习兴趣，使学困生享受学习的乐趣，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。

@#@@#@五、研究方法：

@#@@#@本课题运用的研究方法主要有以下三大块：

@#@@#@1、询问、观察相结合，分析出学困生产生的原因；@#@@#@2、用行动研究法、个案研究法、行为观察法，教育观察法等培养学困生学习兴趣；@#@@#@3、用统计法并辅之以文献研究、师生访谈、家长反馈等方法研究培养效果。

@#@@#@六、课题研究的主要措施：

@#@@#@1、加强教师自身课堂教学研究。

@#@@#@课堂教学是学校的中心工作，学生学习动机策略培养的主阵地在课堂。

@#@因此，教师的情感、教学手段等一系列能激发学生学习动机的因素如何在课堂上得以体现，并能真正发挥作用，成了课题组老师课堂教学中探讨研究的内容。

@#@@#@2、针对学困生进行一系列的帮教措施@#@

（1）心理帮教@#@苏霍姆林斯基在《给教师的一百个建议》中说：

@#@“学校里的学习是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。

@#@”美国心理学家罗杰斯也认为：

@#@“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。

@#@”在小学阶段，小学生处于懵懂的、可塑的阶段，他们需要关怀与尊重，信任与鞭策。

@#@特别是学困生，他们身临困境，受人鄙视，缺乏自信心，易对周围的人产生敌意。

@#@这就要求我们的老师把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生，在理解、信任的基础上，把激励带进课堂，以此激发起学生主动学习的内驱力，引导他们真正成为学习的主体，积极主动地参与学习，学会学习。

@#@@#@

（2）学法帮教@#@对待学困生，应因人而宜，适当给他们降低教学要求，并制定出“学困生分层目标评价细则”，然后和他们作出一天、一周、一月的约定，鼓励他们一小步一小步地走向成功目标，继而争星脱困，让他们建立起自信，体验成功的快乐。

@#@同时，老师在平时课余时间必须做个有心人，对学困生进行个别的辅导，从最基础的专项训练开始入手，一点一滴地帮他们补起来，并在教学中对他们不讥不讽、不舍不弃，对其抱以爱心、耐心、用心的态度。

@#@@#@七、实施步骤及具体安排@#@1、提出课题，申报课题阶段，时间为2013、8—2013、12@#@2、 @#@进行研究，具体实施阶段，时间为2014、1—2014、12@#@3、 @#@总结鉴定阶段，时间为2015、3；@#@@#@起始阶段：

@#@建立学困生档案，学习理论，开展调查研究，对问题进行分析比较，研究对策，确定研究课题，撰写课题方案。

@#@@#@实验与研究阶段：

@#@@#@1、 @#@全面实施课题方案。

@#@@#@2、运用理论为先导的策略，指导课题深入研究，保证课题的发展。

@#@@#@3、要运用各种机会（如公开课、研讨课的机会，与学生座谈的机会；@#@家长会的机会）发现课题研究中的成果和问题。

@#@做到好的成果及时推广，有问题的及时补救。

@#@@#@4、深入调查，采用对个案分析等方法，及时总结经验，撰写论文、调查报告等，积累成果。

@#@@#@5、在加强平时常态研究的基础上，整理学困生脱困的个案和范例集。

@#@@#@总结鉴定阶段：

@#@对成果做好整理工作，写好实验报告。

@#@@#@八、研究成果及呈现方式@#@1.撰写论文2.典型教案 @#@@#@2013年8月26日@#@3@#@";i:

6;s:

7064:

"@#@EEPO-MS板块结构式教学设计@#@概况@#@学校@#@上饶县一小@#@时间@#@2014-10-8@#@课时形态@#@标准课　@#@版本@#@新人教版@#@年级@#@二年级上册@#@科目@#@数学@#@课题@#@7的乘法口诀@#@授课人@#@黄剑波　@#@课型方式@#@板块结构　@#@背景分析@#@本单元学习7～9的乘法口诀，完成乘法口诀表，进一步学会用乘法解决简单的实际问题。

@#@重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源，并熟练掌握口诀。

@#@在解决问题时，学会解析数量之间的关系。

@#@教学时要引导学生利用已有的思考方法和学习经验来学习新知，尽量增强学生学习的独立性。

@#@@#@目标@#@双目标@#@1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。

@#@能正确计算7的乘法。

@#@@#@2、培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。

@#@培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。

@#@@#@重点@#@掌握7的乘法口诀，正确计算7的乘法。

@#@@#@难点@#@理解7的乘法口诀方法的来源并在实践中灵活应用。

@#@@#@反思评价Ⅱ@#@教学内容@#@时间@#@关键项、策略、方法@#@反思评价Ⅰ@#@本节课充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，发挥学生的潜能，使学习得主动性和自主性得到充分体现。

@#@教学时以童话王国里的“白雪公主和七个小矮人”为主线，引导学生探究7的乘法口诀，最后通过集体背口诀等多种方式，帮助学生记忆和运用口诀。

@#@@#@成功的方面：

@#@@#@１、目标明确，学生在课上已全面达标；@#@@#@２、充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作交流进行知识的获取；@#@@#@３、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；@#@@#@４、养学生搜集和处理信息的能力。

@#@@#@不足的地方：

@#@@#@１、时间安排过紧，没有足够的时间让学生进行独立的思考练习。

@#@@#@2、在知识细化方面还要下功夫。

@#@@#@一、情境引入@#@1、草原里有4幢漂亮的楼房，每,幢6层，每层住着一只小动物。

@#@一共有几只小动物？

@#@@#@2、现在又建了3幢新楼，每,幢6层，每层住着一只小动物。

@#@一共有几只小动物？

@#@@#@3、课件出示白雪公主和七个小矮人，他们给我们带来了小礼物—美丽的气球。

@#@（出示课题：

@#@7的乘法口诀）@#@二、实践探究@#@1、小矮人们可喜欢七巧板了，你看这是他们摆出的图案，请你帮他们数一数，每个图案用了几个图形？

@#@@#@图案@#@个数@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@块数@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@2、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？

@#@@#@图案@#@个数@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@块数@#@7@#@14@#@21@#@28@#@35@#@42@#@49@#@3、探索7的乘法口诀@#@@#@4、熟记7的乘法口诀@#@一七得七二七十四@#@三七二十一四七二十八@#@五七三十五六七四十二@#@七七四十九@#@5、巩固7的乘法口诀@#@

（1）把口诀填完整（P74第8题）@#@三七（）六七（）@#@七七（）（）七十四@#@五（）三十五四（）二十八@#@

（2）根据口诀写得数@#@7×@#@2=5×@#@7=3×@#@7=@#@7×@#@6=4×@#@7=7×@#@7=@#@（3）完成做一做@#@口答：

@#@一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？

@#@@#@列式解答：

@#@一个人一天要喝6杯水，那一个星期要喝几杯水呢？

@#@@#@四、拓展延伸@#@1、解决问题：

@#@很快地说出草原上一共住了多少小动物？

@#@@#@2、读古诗：

@#@@#@望庐山瀑布@#@李白@#@日照香炉生紫烟，@#@遥看瀑布挂前川。

@#@@#@飞流直下三千尺，@#@疑是银河落九天。

@#@@#@3、唱儿歌：

@#@@#@《找朋友》@#@一二三四五六七，@#@我的朋友在哪里？

@#@@#@在北京，在上海，@#@我的朋友在这里。

@#@@#@五、课堂总结@#@这节课我们学习了什么？

@#@对你有什么收获？

@#@@#@5　@#@分@#@钟@#@20@#@分钟@#@12分钟@#@3分钟@#@（课件演示）口答后说说是怎么算的？

@#@（6+6+6+6=24或4×@#@6=24）哪种方法更简便？

@#@@#@教师小结：

@#@求几个几是多少，用乘法计算。

@#@@#@（课件演示新添3幢楼）想一想该怎样列式？

@#@@#@（6×@#@7或7×@#@6）怎样计算呢？

@#@（看+想+说）@#@今天我们就和小矮人一起来学习有关7的乘法口诀。

@#@@#@课件出示7幅图案。

@#@@#@说一说：

@#@一个图案有7块，那两块图案呢？

@#@你是怎么得来的？

@#@@#@（7＋7=14或2×@#@7=14）@#@3个图案呢？

@#@你是怎么得来的呢？

@#@（7+7+7=21）@#@还可以怎么算？

@#@（14+7=21）……（看+想+算+说）@#@教师小结：

@#@每多摆一个就多用7块板，求几个几是多少，用乘法计算。

@#@（看+想+说）@#@四人一组合作探究结合表格，填算式并编口诀。

@#@（看+说+听+写）@#@全班齐读一遍口诀@#@师：

@#@对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下（学生汇报）@#@小游戏：

@#@@#@1、师生对接口诀@#@2、同桌之间对接口诀@#@（读+想+说+做）（小动）@#@师追问：

@#@二七十四还可以写成那个算式？

@#@@#@算式中的7是怎么来的？

@#@（想+说）@#@你是怎么想的？

@#@@#@（想+做+说）@#@七言古诗中诗句问共有几个字？

@#@@#@是根据什么来算得这么快的呀？

@#@（根据7的乘法口诀）@#@小结：

@#@所以乘法口诀使我们计算更加的方便。

@#@@#@学生边拍手边唱儿歌，唱后算算儿歌中一共有多少字？

@#@说说你是怎么算的？

@#@（看+想+算+说）（大动）@#@学生自由发言。

@#@@#@教师小结：

@#@7的乘法口诀一个有7句，每相邻两句的积都相差7。

@#@@#@情境引入，设置悬念，让学生产生认知冲突，从复习旧知过渡到学习新知，激发学习兴趣。

@#@@#@要求学生把话讲完整。

@#@@#@对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×@#@7+7做好铺垫。

@#@@#@引导学生在已有知识经验的基础上，自主编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。

@#@@#@练习设计有层次，从易到难，形式多样，使不同层次的学生都有不同程度的提高，帮助学生记忆7的乘法口诀。

@#@@#@用唱儿歌的形式调动学生的多种感官，其中第三句只有6个字，目的是促进学生对知识的灵活运用，体现数学知识的广泛应用性。

@#@@#@备注@#@遵循学生的认知特点和规律，以计算机演示为手段、以童话故事为知识的载体，引导学生利用感兴趣的素材进行学习，以此来激发学生的学习兴趣和热情。

@#@　@#@";i:

7;s:

13552:

"@#@《建设学习型社会》教学设计@#@教学目标@#@1．知识与技能：

@#@@#@通过教学，使学生了解学习型社会的特征，建立学习型社会的意义及建设学习型社会的途径。

@#@@#@2．过程与方法：

@#@通过教学，培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。

@#@@#@3．情感态度价值观：

@#@@#@通过教学，让学生深刻认识到当今社会学习的重要性，培养学生活到老学到老学习品质，让学习真正成为一种生活习惯，成为一种生活方式。

@#@@#@教学重点@#@建设学习型社会的意义。

@#@@#@教学难点@#@让学习成为生活习惯，成为生活方式。

@#@@#@教学课时@#@1课时@#@教学过程（高三复习课）@#@1．活动准备：

@#@@#@全班分为4个学习小组，组长负责组织组员活动与探究，完成抢答和必答环节的问题解答，必答由小组推荐中心发言人代表本组负责问题解答，本小组成员可以补充，其他小组成员可以发表看法；@#@科代表负责记录各小组活动情况，评出优秀学习小组，给予表扬。

@#@@#@（具体活动：

@#@阅读课件相关资料，分组讨论，集中组员意见；@#@展示讨论成果；@#@分工合作，客观评价。

@#@）@#@活动提示：

@#@@#@

（1）抢答必须遵守抢答规则。

@#@@#@

（2）每组小组长负责讨论情况记录，并与本组组员讨论必答题的思考角度和答题内容。

@#@@#@（3）活动中需要具有合作、效率与竞争意识。

@#@@#@活动主题：

@#@学习型社会——我们身在其中。

@#@@#@2．活动过程：

@#@@#@第一步我的了解@#@活动形式：

@#@小组抢答（老师交代抢答规则；@#@课代表负责记录各组得分情况）@#@

（1）学习型社会的由来_________________________________________________________@#@

（2）学习型社会在中国_________________________________________________________@#@（3）结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义___________________________________@#@活动目的：

@#@增强学生查找资料和收集信息的能力，培养强烈参与意识和责任心。

@#@@#@第二步参与活动@#@活动形式：

@#@分组讨论@#@观看课件展示的材料，围绕各组的问题进行分组讨论，小组长集中小组答案，确定本小组的中心发言人。

@#@@#@课件提供的材料有四则：

@#@@#@材料一：

@#@一位心理专家说：

@#@人是一个未被完善的动物，并且只有通过经常的学习才能完善自己。

@#@@#@材料二：

@#@科技革命日新月异，引起了整个社会及人们生产、生活的深刻变化。

@#@2009年我国公布了又一批新职业：

@#@导厠员、色彩咨询师、电玩竞技玩家、网游代练、养房保姆。

@#@@#@材料三：

@#@为营造全民读书的浓厚氛围，湖南省正式将每年的11月定为“三湘读书月”。

@#@首次“三湘读书月”活动11月7日在千年学府岳麓书院启动,确立了“建设学习型社会,推进全民阅读”的活动主题，举办系列特色活动推动书籍走近人民群众。

@#@@#@材料四：

@#@五年前，梅菊琴怀揣中专文凭来到上海，受学历和能力限制，工作简单而少有挑战性，看着外贸业务员带回来一张张动辄几十万的合同，她只能羡慕。

@#@2006年带着梦想，她走进了上海电大松江分校，报读了英语专业，她用勤奋奠基，靠拼搏提质。

@#@通过学习，她的底气足了，英语会话能力大大提高，三年来，她参与了德国、波兰、爱尔兰、巴拿马等国多家公司谈判，为公司拿下无数订单。

@#@实现了从普通打工妹到国际贸易“谈判专家”的角色转换。

@#@@#@各小组讨论活动的主题：

@#@@#@第一小组：

@#@材料一、材料二（见课件）共同说明了文化生活的什么道理？

@#@@#@第二小组：

@#@开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。

@#@你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？

@#@对应思考：

@#@为什么要建设学习型社会？

@#@@#@第三小组：

@#@材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。

@#@@#@第四小组：

@#@你心目中的学习型社会是什么样的？

@#@@#@活动目的：

@#@引导学生有针对性思考和解决问题，培养学生合作探究的意识和参与活动的能力。

@#@@#@第三步成果展示@#@各小组派代表，围绕本组问题选派中心发言人集中展示讨论成果，其他组员可适当补充。

@#@@#@1.材料一、材料二共同说明了文化生活的什么道理？

@#@@#@中心发言人：

@#@我们的观点主要有_____________________________________________@#@补充：

@#@___________________________________________________________________@#@2.开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。

@#@你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？

@#@@#@中心发言人：

@#@我们的观点主要有______________________________________________@#@补充：

@#@____________________________________________________________________@#@深度探究：

@#@为什么要建设学习型社会？

@#@@#@我们的观点是______________________________________________________________@#@补充______________________________________________________________________@#@3.材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。

@#@@#@中心发言人：

@#@我们的主要观点有_____________________________________________@#@补充：

@#@___________________________________________________________________@#@4.你心目中的学习型社会是什么样的？

@#@@#@中心发言人：

@#@我们的观点主要有_____________________________________________@#@补充_____________________________________________________________________@#@活动目的：

@#@培养学生运用相应理论观点组织作答的能力。

@#@@#@第四步评估总结@#@1.引进竞争机制，客观评价成果展示的质量，学生进行自评和互评。

@#@@#@2.科代表总结点评各小组表现情况，老师适当点评，引导学生归纳总结本节课的教学内容及第二单元知识结构。

@#@@#@活动目的：

@#@培养学生全面看问题的思维。

@#@@#@@#@板书设计@#@建设学习型社会@#@1.什么是学习型社会——学习型社会的核心内涵@#@2.为什么建设学习型社会（原因意义）@#@3.怎样建设学习型社会@#@4.学习型社会条件下的教育@#@学案@#@

（一）活动记录@#@第一步我的了解@#@

（1）学习型社会的由来_________________________________________________________@#@

（2）学习型社会在中国_________________________________________________________@#@（3）结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义___________________________________@#@第二步参与活动@#@各小组成员围绕本小组的讨论主题展开讨论@#@第一小组：

@#@材料一、材料二（见课件）共同说明了文化生活的什么道理？

@#@@#@第二小组：

@#@开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。

@#@你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？

@#@对应思考：

@#@为什么要建设学习型社会？

@#@@#@第三小组：

@#@材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。

@#@@#@第四小组：

@#@你心目中的学习型社会是什么样的？

@#@@#@第三步成果展示@#@第一小组：

@#@材料一、材料二共同说明了文化生活的道理是___________________@#@_______________________________________________________________________________@#@第二小组：

@#@从湖南开展“三湘读书月”活动中我们感受到了________________________@#@建设学习型社会的原因有_____________________________________________________@#@建设学习型社会的意义是_____________________________________________________@#@第三小组：

@#@我国建设学习型社会应该_________________________________________@#@第四小组：

@#@我心目中的学习型社会是____________________________________________@#@第四步评估总结@#@由课代表根据活动情况记录（包括答题参与人数、抢答、必答的质量）给予恰当评价；@#@组与组互评；@#@老师对学生活动点评，充分肯定优点，指出不足；@#@引导学生对一节课内容进行总结，在此基础上引导学生完成单元知识归纳总结。

@#@@#@

（二）基础知识@#@1．学习型社会的核心内涵是全民学习、终身学习。

@#@@#@2．建立学习型社会的原因@#@建立“学习型社会”，是我国全面建设小康社会的目标之一，是科技进步的必然要求和结果，也意味着文化传承方式的新变革。

@#@@#@

（1）建立“学习型社会”的主张反映了当代世界的新潮流。

@#@人类已经迈入了21世纪，世界正在经历着深刻的变革，世界多极化曲折发展，经济全球化不断深入，科技进步日新月异，知识经济发展快速，世界范围内产业结构调整步伐也在加快，知识创新、科技创新在经济社会发展中的作用日益重要。

@#@知识经济，需要有知识的人；@#@知识的获取，自然离不开学习。

@#@中国作为一个发展中大国，要实现民族的伟大复兴，离开全党、全社会的学习是没有希望的。

@#@@#@

（2）建立“学习型社会”反映了当代中国社会的新要求。

@#@建立“学习型社会”是全面建设小康社会的一个不可或缺的重要方面。

@#@@#@（3）建立“学习型社会”是解决我国当前新问题的新举措。

@#@我国现阶段发展面临着四大挑战：

@#@一是失业的巨大压力和就业的重负；@#@二是经过30多年的经济高速增长后，中国能否和如何保持增长的持续性；@#@三是收入不平等和地区差距日益扩大；@#@四是环境可持续发展问题。

@#@只有建立“学习型社会”，增强创新能力，才能应对这些挑战。

@#@@#@3．“学习型社会”条件下的教育@#@相对于当下的学校教育而言，“学习型社会”对教育发展提出了更高的要求。

@#@@#@

（1）教育目标的拓展@#@营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立“学习型社会”已成为我国发展教育事业的重要目标。

@#@@#@

（2）教育方式的改变@#@随着科技飞速发展、信息技术广泛应用、人类知识总量激增，必须改变教育方式和学习方式，变革文化传承方式，促进社会的学习资源、文化资源、教育资源有机整合。

@#@@#@（3）教育体系的完善@#@推动教育信息化和构建终身学习体系，是建立学习型社会的内在要求。

@#@@#@（三）视野拓展@#@关于“学习型社会”的特点，有多种概括。

@#@@#@第一，“两特点”说。

@#@（１）社会的每个成员都要学习，都有终身接受教育的愿望，充分满足和实现每个学习者终身学习的愿望。

@#@（２）社会要能使每个公民都可以随时随地接受自己所需要的教育，享受优质的教育资源。

@#@@#@第二，“四特点”说。

@#@（１）学习成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所，人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，强调“终身教育”。

@#@（２）21世纪更加强调正规教育、非正规教育、非正式教育三者协调统一、地位平等，以大教育观在全员中开展教育。

@#@（３）社会将根据个人需要，提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式。

@#@（４）在谋职过程中，将以学历证书为主转向以资格证书为主。

@#@@#@第三，“五特点”说。

@#@

（1）学习由不甚被重视的状态提升到支配生活的地位。

@#@（２）学习由阶段性转变为全程性。

@#@（３）学习由自在性转化为自为性。

@#@（４）学习由非经济性转变为经济的直接动力。

@#@（５）学习由注重经验性转向促进创新性。

@#@还有的专家把五个特点概括为：

@#@观念和结构——与时俱进；@#@人力资源——深度开发；@#@基础条件——发达的信息网络；@#@学习制度——开放互动，体制氛围——激励创新。

@#@@#@相对于当下的学校教育而言，“学习型社会”对教育发展提出了更高的要求。

@#@@#@1．教育目标的拓展@#@营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立“学习型社会”已成为我国发展教育事业的重要目标。

@#@@#@2．教育方式的改变@#@随着科技飞速发展、信息技术广泛应用、人类知识总量激增，必须改变教育方式和学习方式，变革文化传承方式，促进社会的学习资源、文化资源、教育资源有机整合。

@#@@#@3．教育体系的完善@#@推动教育信息化和构建终身学习体系，是建立学习型社会的内在要求。

@#@@#@（四）巩固练习@#@1.下列作法有利于建设学习型社会的是（）@#@①强调正规教育②在谋职过程中以学历证书为主转为以资格证书为主③社会根据个人的随时需要，提供尽可能多的学习机会和方式④只要年轻时扎实学习即可@#@A.①②③B.②③C.①③D.①④@#@2.建设学习型社会对文化传承的意义是（）@#@A.为文化传播、继承、创新创造良好的氛围和提供有效实现方式@#@B.实现文化创新@#@C.不利于民族文化的继承发展@#@D.有利于世界文化的融合，最终走向统一@#@附答案：

@#@1.A2.A@#@";i:

8;s:

27810:

"全面预算管理》习题@#@2018年管理会计师《全面预算管理》习题@#@@#@本习题系根据教材要点整理，供大家理解知识点使用@#@1、全面预算管理内涵，正确的是（A）@#@A.是以企业的战略定位为导向，以企业按规范的流程编制的全面预算为基础，涉及全方位、监督全过程、面向全员，集执行、监控、考评、激励于一体的企业综合管理控制系统。

@#@@#@B.指企业按规范的流程编制的全面预算管理系统。

@#@@#@C.以业绩管理为核心的评价系统@#@D.以成本费用控制为核心的控制系统@#@2、全面预算管理特点具体表现为以下六个方面，不正确的是（D）@#@A.战略导向性@#@B.全面性\全员性\全程性@#@C.目标性、指令性@#@D.指导性@#@3、全面预算管理的特征，不包括（D）@#@A.战略性、系统性@#@B.柔性（适应性）@#@C.全面性、机制性@#@D.灵活性@#@4、下列说法不正确的是（B）@#@A.全面预算管理的预算体系包括企业业务预算、资本预算、筹资预算和财务预算，既能反映企业日常经济活动，也能反映企业资本性财务资金筹措和使用。

@#@@#@B.全面预算管理由预算委员会负责，预算一经确定，预算期内一律不得调整。

@#@@#@C.全面预算管理的目标明确，除目标利润外，企业的资本结构、股东权益也得到体现。

@#@@#@D.全面预算管理是一种涉及企业内部权责利关系的制度安排，它不是某一部门的事，而需要上下配合、全员参与。

@#@@#@E.公司的经营管理受到公司内部及外部的各种影响，编制预算时很难准确地预测未来一年或几年的情况，因此公司所建立的预算一般会偏离实际情况。

@#@为了保证预算的严肃性，一般情况不允许修改，但是如果预算实施的客观环境发生实质性变动，应对预算加以调整。

@#@@#@5、全面预算管理的作用，不包括（D）@#@A.实施全面预算管理可以促进企业发展战略和经营目标的实现@#@B.全面预算管理具有沟通和协调提高动作效率的作用@#@C.全面预算管理可以对企业实施内部控制，防范企业风险@#@D全面预算管理可以考核各部门的业绩，但是不能起到激励作用@#@解析：

@#@全面预算管理可以考核各部门的业绩，起到激励作用@#@6、全面预算管理在企业中的地位，不包括（C）@#@A.全面预算是单位奋斗目标的具体化；@#@@#@B.全面预算是协调各部门的重要手段；@#@@#@C.全面预算不能作为是控制日常经济活动的工具；@#@@#@D.全面预算是业绩考核的标准。

@#@@#@@#@7、全面预算管理是实现公司治理和企业整合的最基本、最有效的手段，其具体表现为以下几个方面，不包括（D）@#@A.全面预算管理是公司治理的重要组成部分，全面预算是企业内部关于权限、责任的具体制度，是企业的“法律”文书。

@#@@#@B.全面预算管理是与企业发展战略相配合的战略保障体系，因此而不同于传统意义上的计划管理。

@#@@#@C.全面预算管理是与日常管理过程相渗透的行为规范与标准体系，是全面整合企业业务流、资金流、信息流和人力资源流的经营管理制度，而非单纯为会计目的而准备的会计工具。

@#@全面预算管理不是为会计目的而准备的会计工具，它不是单纯的财务预算，并不限于财务部门的资金规划，也不仅仅是控制支出的工具。

@#@全面预算管理是使企业的资源获得最佳生产率和获利率的一种管理模式。

@#@这种模式的基础是公司治理结构，起点是企业的发展战略，核心则是企业经营管理的全过程。

@#@@#@D.实际上，全面预算管理就是预测结果的数量化表现。

@#@@#@E.正确的战略导向，明确的权责利，高效的作业与组织，是成功实施全面预算管理的关键前提。

@#@@#@解析：

@#@全面预算管理是集有效规划、控制、评价于一体的系统化管理，绝非简单预测结果的数量化表现。

@#@@#@8、全面预算和内部控制都是公司治理的重要内容，但全面预算的地位要高于内部控制。

@#@以下说法错误的是（C）@#@A.战略管理是当代集团公司治理的首要问题。

@#@@#@B.全面预算与公司战略紧密衔接，是公司治理的“尚方宝剑”；@#@@#@C.内部控制由于强调一定的独立性和完整性，其地位远高于全面预算。

@#@@#@D.全面预算流程顺畅、清晰，易于评价，明显优于内部控制。

@#@另外，实行全面预算一般要设立预算管理委员会、预算管理办公室、预算执行机构、预算考评机构等相应的管理机构，因此与企业组织体系结合得更加紧密。

@#@@#@解析：

@#@内部控制由于强调一定的独立性和完整性，其地位远不如全面预算。

@#@@#@9、全面预算管理与内部控制的关系具体表现为（ABCD）@#@A.全面预算是内部控制的基础。

@#@@#@B.全面预算是内部控制的基础，例如：

@#@全面预算是控制环境最直接的表现形式、是信息情报传递的最高平台等。

@#@@#@C.内部控制措施要依靠全面预算来落实@#@D.内部控制的措施主要依靠全面预算来落实，具体体现在：

@#@只要企业实施全面预算，内部控制就必然要通过全面预算来实现；@#@全面预算以企业战略为总体目标；@#@@#@全面预算是企业利益管理的核心。

@#@@#@10、关于全面预算在内部控制中的作用，不正确的说法（D）@#@A.全面预算在内部控制中起到了统驭性的作用。

@#@@#@B.预算作为整个企业财务管理体系的核心，对内部控制有一定的统驭作用。

@#@@#@C.全面预算的目标基本上就是整个财务管理体系的目标，它统驭着内部控制的目标。

@#@@#@D.全面预算的流程可以用于内部控制，内部控制的流程也可以用于全面预算。

@#@@#@解析：

@#@全面预算的流程可以用于内部控制，但内部控制的流程不能用于全面预算。

@#@@#@ @#@@#@11、战略管理与全面预算管理关系，不正确的说法（B）@#@A.全面预算管理是对战略目标的程序化和可度量化@#@B.战略绩效管理是全面预算管理的起点和导向@#@C.预算的监督和控制有利于企业战略管理的调整和优化@#@D.预算管理是一种战略管理。

@#@企业预算管理是把企业目标、方针政策和经营活动有效结合起来的一种管理机制，因而是对企业经济活动的一种战略管理。

@#@@#@解析：

@#@战略管理是全面预算管理的起点和导向@#@12、制定发展规划是落实全面预算管理的重要保证，发展规划的具体制定方法有（ABCD）@#@A.在战略管理体系下，中长期发展规划的制定可以通过竞争环境分析、投资价值分析和战略评价等体系，以期更好地适应外部环境的变化，维持自身发展的科学性。

@#@@#@B.竞争环境分析体系主要包括内部竞争环境和外部竞争环境的分析。

@#@其模块主要有：

@#@持续经营能力评估，情景分析，情景选择，企业及内部组织规划和规划的滚动调整。

@#@@#@C.投资价值分析体系主要侧重于存量资产管理和已决策增量资产建设管理，它是针对增量资产建设管理的事前控制不足的弱点设计的。

@#@该体系以确定资本性支出项目优先为主要功能目标。

@#@@#@D.战略评价分析体系主要是为防止独立预算体系下可能出现的投资冲动和目标短期化行为而建立，以对预算指标体系进行补充和修正，战略规划评价系统从最佳资产结构和公司价值最大化出发，推算支持长期价值实现预算指标的合理区间，并与全面预算管理体系中的相关指标进行比对和修正，确保公司长期健康发展。

@#@@#@@#@13、全面预算管理组织机构,不正确的说法（B）@#@A.全面预算管理组织机构是由全面预算管理的决策机构、工作机构和执行机构三个层面组成的@#@B.预算的决策机构为股东会，预算的日常组织机构为预算管理部及各级财务部门，预算的执行部门为各责任中心。

@#@@#@C.预算的监控机构为各级财务部门和审计部门，预算的考核机构一般为人力资源部门和财务部门。

@#@@#@D.企业预算管理的组织体系是管理过程中起主导作用的集合体，也是预算管理模式运行的主体，它主要是由预算管理委员会、预算管理部以及预算责任网络构成的。

@#@@#@解析：

@#@预算的决策机构为董事会和预算管理委员会，预算的日常组织机构为预算管理部及各级财务部门，预算的执行部门为各责任中心。

@#@@#@@#@14、设立全面预算管理组织机构应遵循如下基本原则（ABCDE）@#@A.科学、规范原则@#@B.高效、有力原则@#@C.繁简适度、经济适用原则@#@D.全面、系统原则@#@E.权责明确、权责相当原则@#@@#@15、关于预算管理的责任网络与责任中心，不正确的说法（A）@#@A.确定责任中心是预算管理的一项基础工作。

@#@根据不同责任中心的控制范围和责任对象的特点，可将其分为三种：

@#@成本中心、利润中心和收入中心。

@#@@#@B.不同的预算管理责任中心在企业中处于不同的地位。

@#@@#@C.投资中心处于最高层次，就利润和投资向企业最高层领导负责，下辖若干利润中心或成本中心；@#@利润中心就利润向投资中心负责，下辖若干成本中心；@#@成本中心就其责任向上级利润中心或投资中心负责，下辖若干下级成本中心，成本中心属于企业中最基础的层次。

@#@@#@D.高层次责任预算统御着低层次的责任预算，低层次责任预算又支撑着高层次的责任预算，不同层次的责任预算以责任网络的方式系统地规范了企业各个部门、各个环节和全体人员的目标责任。

@#@这样整个企业就形成了一个预算管理责任网络。

@#@@#@@#@16、预算目标在全面预算管理中的作用（AB）@#@A.平衡不同职能部门战略作用@#@B.过程监控作用@#@C.激励作用@#@D.改进作用@#@17、预算目标的确定步骤，不包括（E）@#@A.预算目标确定的第一步应是确定企业的总体战略@#@B.预算目标确定的第二步是确定企业的具体战略@#@C.预算目标确定的第三步是具体预算目标@#@D.预算目标确定的第四步是确定企业的具体预算方案@#@E.预算目标确定的第五步是目标调整@#@18、预算目标分解时的其他应考虑事项，不包括：

@#@（D）@#@A.战略问题B.生命周期问题C.非财务资源问题D.转移定价问题@#@19、预算目标管理过程，不包括（D）@#@A.制定目标@#@B.分解目标、实施目标@#@C.信息反馈处理、检查实施结果及奖惩@#@D.调整目标@#@20、预算目标管理中几个关键事项（ABCDE）@#@A.一切从经营管理计划开始@#@B.目标设定符合实际、经营目标和管理目标相辅相成@#@C.目标要清晰、简明、合理@#@D.评价标准通俗易懂，易于执行@#@E.事先留有预算，事后兑现奖惩@#@@#@21、为科学、合理地编制部门预算，在编制年度部门预算过程中，应遵循以下原则，不包括（B）@#@A、一致性原则、全面性原则@#@B、谨慎性原则@#@C、适度性原则、权利义务对等原则@#@D、持续改进原则@#@22、关于全面预算的基本内容，不正确的说法有（D）@#@A.全面预算的基本体系内容，是指以本企业的经营目标为出发点，通过对市场需求的研究和预测，以销售预算为起点，进而延伸到生产、成本费用及资金收支等各方面的预算，最后编制预计财务报表的一种预算体系。

@#@@#@B.全面预算的基本内容主要由业务预算、专门决策预算、财务预算三部分组成。

@#@@#@C.专门决策预算主要包括：

@#@根据长期投资决策结论编制的与购置、更新、改造、扩建固定资产决策有关的资本支出预算；@#@与资源开发、产品改造和新产品试制有关的生产经营决策预算等。

@#@@#@D.财务预算是指企业在计划期内反映有关预计现金收支、财务状况和经营成果的预算。

@#@主要包括现金预算和预计财务报表。

@#@财务预算是先于业务预算和专门决策预算而编制的，是整个预算体系的主体，是全部预算的综合反映。

@#@@#@解析：

@#@财务预算是依赖于业务预算和专门决策预算而编制的，是整个预算体系的主体，是全部预算的综合反映。

@#@@#@23、不正确的说法有（D）@#@A.销售预算又是业务预算的编制起点，根据“以销定产”的原则确定生产预算并考虑所需要的销售费用。

@#@@#@B.编制生产预算时，除要考虑计划销售量以外，还需要考虑现有存货和期末存货。

@#@@#@C.根据生产预算来确定直接材料、直接人工和制造费用预算，产品成本预算是有关预算的汇总。

@#@@#@D.预算方法的确定是预算编制最为困难的环节，也是预算编制的核心，耗时最长。

@#@@#@解析：

@#@预算起点的确定是预算编制最为困难的环节，也是预算编制的核心，耗时最长。

@#@@#@24、预算编制的起点主要有以下几种类型，不正确的有（D）@#@A.以销售收入或者销售量作为预算的编制起点，体现“以销定产”战略。

@#@先编制销售预算，进而编制生产预算、采购预算、成本费用预算和财务预算等，此时销售收入、销售量、市场占有率等是预算考核的主导指标。

@#@@#@B.以利润作为预算编制的起点体现“利润最大化”战略。

@#@净利润预算是主要的考核指标，围绕净利润指标编制销售预算、生产预算、采购预算和成本费用预算等。

@#@C.以成本作为预算编制的基础体现“成本领先”战略。

@#@通过价值工程分析、控制影响成本和实施ABC管理来降低成本。

@#@此时成本控制是预算考核的关键环节。

@#@@#@D.以现金流量作为预算编制的基础体现“差异化”战略。

@#@将现金流量控制在预算额度之内，体现较强的流动性是实际工作的重心。

@#@同时，现金流量是预算考核的核心指标。

@#@@#@解析：

@#@以现金流量作为预算编制的基础体现“现金为王”战略。

@#@将现金流量控制在预算额度之内，体现较强的流动性是实际工作的重心。

@#@同时，现金流量是预算考核的核心指标。

@#@@#@25、预算编制技术,全面预算的编制按照空间逻辑程序来划分，分为（AB）@#@A.自上而下（TopDown，以下简称TD方式）@#@B.自下而上（BottomUp，以下简称BU方式）@#@C.固定预算与增量预算@#@D.零基预算@#@26、滚动预算的编制及其调整，不正确的是（A）@#@A.收入预算不可以按照月度进行滚动编制；@#@@#@B.对于资金预算来讲，则常常需要按照旬或者周进行预算的编制。

@#@@#@C.月度，或者旬度滚动预算比年度预算更为准确，更具有时效性，是对年度预算的修正或者调整。

@#@@#@D.月度滚动预算的编制是根据所编制的年度预算进行的调整，一般分为三个月的连续滚动预算编制，其中第一个月的预算可以分解为旬度预算，第二个月、第三个月为月份预算。

@#@在每个月末编制后三个月的月度预算，逐月编制，也nj*以仅仅编制一个月的滚动预算以减少工作量。

@#@但是对于现金流量预算一般为编制三个月预算为宜，否则难以平衡和安排月度现金流量。

@#@@#@@#@27、通常具有代表性的预算编制方法有以下几种，不包括（B）@#@A.固定预算、弹性预算@#@B.资本预算@#@C.滚动预算@#@D.零基预算@#@28、企业为了良好的执行预算应建立以下预算执行机制：

@#@不包括（D）@#@A.预算执行的组织机制；@#@@#@B.预算执行的核算机制；@#@@#@C.预算执行的监控机制。

@#@@#@D.预算考评机制@#@29、下列说法不正确的是（B）@#@A.为了保证预算分解的科学性，各项预算指标的分解应遵循：

@#@定量原则、公平原则、全面原则、可控原则四项基本原则。

@#@@#@B.我国《公司法》规定，审计委员会是公司内部最高层次的监督机构。

@#@@#@C.签订预算责任书是为了规范预算执行行为的重要举措，也是建立激励与约束机制的重要内容。

@#@@#@D.在预算管理体系中，财务部对预算监控负有特别的责任，是预算监控中心和预算信息处理反馈中心。

@#@@#@解析：

@#@我国《公司法》规定，监事会是公司内部最高层次的监督机构。

@#@@#@30、全面预算监控具有以下三大特征，不包括（D）@#@A.全面预算监控是一种目标控制。

@#@@#@B.全面预算监控是一种价值监控。

@#@@#@C.全面预算监控是一种控制制度。

@#@@#@D.全面预算监控是一种激励制度@#@31、关于预算差异的分析方法，不正确的是（C）@#@A.可划分为预算差异的定量分析方法、预算差异的定性分析方法。

@#@@#@B.定量分析有比例分析法、比较分析法、因素分析法、盈亏平衡分析法等。

@#@@#@C.预算差异定性分析的主要目的是计算差异额。

@#@@#@D.预算差异定性分析的主要分析方法：

@#@所涉及特定主管、领班及其他人员开会磋商；@#@分析工作情况，包括工作流程、业务协调、监督的效果，以及其他存在的环境因素；@#@直接观察，由直接人员进行实地调查，由辅助者（明确指定其责任）进行调差；@#@由内部稽核辅助进行稽核工作；@#@特殊研究等。

@#@@#@解析：

@#@预算差异定性分析的主要目的是找到差异的原因@#@32、全面预算管理预警系统的特点（ABCD）@#@A.参照性B预测性C防御性D灵敏性@#@33、财务风险导致财务危机的表现形式，不包括（B）@#@A.资产流动性差导致财务危机@#@B.企业收益状况不佳不会导致财务危机@#@C.资本结构不合理导致财务危机@#@D.投资决策失误导致财务危机@#@E.经营杠杆与财务杠杆负效应导致财务危机@#@34、关于全面预算考评，下列说法正确的是（ABCDE）@#@A.全面预算考评是企业内部各级责任单位和个人预算执行情况的评价。

@#@预算的考评有两层含义：

@#@即评价制度和奖惩制度。

@#@@#@B.预算考评的主要目的在于通过沟通、激励和控制，推动责任单位和员工的行为表现共同朝着企业整体目标前进。

@#@@#@C.预算考评应以企业各级预算执行为主体考评对象，以预算目标为考评标准，以预算完成情况为考评核心，通过比较预算的实际完成情况与预算目标，确定差异并查明差异产生的原因，@#@D.预算考评机制设计要点：

@#@以项目支出为评价重点，关注部门预算的产出与结果，构建合理的预算绩效评价体系@#@E.具体地讲，预算考评包括期中预算考评和期末预算考评两种形式。

@#@期末预算考评又多以成本费用、利润及投资报酬率的考核为主。

@#@@#@@#@35.直接人工预算是以（C）为基础编制的。

@#@@#@A、销售预算@#@B、产品成本预算@#@C、生产预算@#@D、制造费用预算@#@36.编制生产预算中的“预计生产量”项目时，需要考虑的因素,不包括（A）。

@#@@#@　　A.预计材料采购量@#@　　B.预计销售量@#@　　C.预计期初产成品存货@#@　　D.预计期末产成品存货@#@　　【解析】预计生产量=预计销售量+预计期末产成品存货-预计期初产成品存货。

@#@B、C、D因素需考虑。

@#@@#@37.甲公司下一年度预算销量为6300件，在下一年年底将会有590件库存商品。

@#@期初存货为470件。

@#@公司根据以往经验，所生产产品中，有10%最终通不过质检，必须被销毁。

@#@请问公司下一年度应该计划生产产品（C）。

@#@@#@　　A.6890件@#@　　B.7062件@#@　　C.7133件@#@　　D.7186件@#@　　【解析】计划生产量=预计销售量+期末存货-期初存货=6300+590-470=6420@#@38.需按成本性态分析的方法将企业成本划分为固定成本和变动成本的预算编制方法是（D）.@#@　　A.固定预算法@#@　　B.零基预算法@#@　　C.滚动预算法@#@　　D.弹性预算法@#@　　解析：

@#@本题的主要考核点是弹性预算法的编制前提.弹性预算法的编制前提是将成本按性态分析的要求，划分为固定成本和变动成本.@#@39.（D）审查、平衡各预算、汇总出公司的总预算.@#@　　A.企业监事会@#@　　B.企业董事会@#@　　C.企业经理办公会@#@　　D.企业预算委员会@#@　　参考解析：

@#@预算委员会审查、平衡各预算、汇总出公司的总预算.@#@　@#@40.下列营业预算中，通常需要预计现金支出的预算，不包括（A）。

@#@@#@A.生产预算@#@B.销售费用预算@#@C.直接材料预算@#@D.制造费用预算@#@【解析】选项A，生产预算不涉及到现金收支。

@#@@#@41.下列有关营业预算与财务预算编制方法的表述中，正确的有（B）。

@#@@#@A、依据“以销定产”的原则，生产预算中各预算期间的预计生产量应等于该预算期间的预计销售量@#@B、现金预算中的“所得税费用”项目，应与利润表预算中的“所得税费用”保持一致@#@C、管理费用预算一般采用固定预算法来编制@#@D、制造费用预算应以生产预算为基础来编制@#@解析：

@#@本题考核的是营业预算和财务预算的知识点。

@#@预计生产量＝预计销售量＋预计期末产成品存货－预计期初产成品存货，选项A错误：

@#@“所得税费用”项目是在利润规划时估计的，并列入现金预算，选项B正确；@#@管理费用多属于固定成本，一般是以过去的实际开支为基础，按预算期的可预见变化来调整，即采用增量预算法编制，选项C不正确；@#@变动制造费用预算应以生产预算为基础来编制，固定制造费用与本期产量无关，通常按每季度实际需要的支付额估计，然后求出全年数，选项D错误。

@#@@#@42.销售增长率的预测以历史增长率为基础，根据未来的变化进行修正。

@#@在修正时，要考虑的主要因素，不包括（D）。

@#@@#@A.宏观经济@#@B.行业状况@#@C.企业经营战略@#@D.自然灾害@#@解析：

@#@销售增长率的预测以历史增长率为基础，根据未来的变化进行修正。

@#@在修正时，要考虑宏观经济、行业状况和企业经营战略。

@#@如果预计这三个方面未来不会发生明显变化，则可以按上年增长率进行预测。

@#@如果预计未来有较大变化，则需要根据主要影响因素调整销售增长率。

@#@@#@43.在根据销售预算编制生产预算时，生产预算编制的关键是正确地确定（D）@#@A.销售价格@#@B.销售数量@#@C.期初存货量@#@D.期末存货量@#@44.下列各项预算中，以生产预算为基础编制的有（B）。

@#@@#@　　A.全部材料预算@#@　　B.直接人工预算@#@　　C.销售费用预算@#@　　D.固定制造费用预算@#@　【解析】固定制造费用需要逐项进行预计，通常与本期产量无关;@#@销售费用预算是以销售预算为基础编制的。

@#@@#@　@#@45.短期预算可采用定期预算法编制，该方法（AD）。

@#@@#@　　A.使预算期间与会计期间在时期上配比@#@　　B.有利于前后各个期间的预算衔接@#@　　C.可以适应连续不断的业务活动过程的预算管理@#@　　D.有利于按财务报告数据考核和评价预算的执行结果@#@　　【解析】定期预算的优点在于保证预算期间与会计期间在时期上配比，便于依据会计报告的数据与预算的比较，考核和评价预算的执行结果。

@#@其缺点是不利于前后各个期间的预算衔接，不能适应连续不断的业务活动过程的预算管理。

@#@@#@46.下列关于全面预算中的利润表预算编制的说法中，正确的有（C）。

@#@@#@　　A.“销售收入”项目的数据，来自利润表预算@#@　　B.“销货成本”项目的数据，来自生产预算@#@　　C.“销售及管理费用”项目的数据，来自销售及管理费用预算@#@　　D.“所得税费用”项目的数据，通常是根据利润表预算中的“利润”项目金额和本企业适用的法定所得税税率计算出来的@#@　　【解析】“销货成本”项目的数据，来自产品成本预算，选项B错误;@#@“所得税费用”项目是在利润规划时估计的，并已经列入现金预算。

@#@它通常不是根据“利润”和“所得税税率”计算出来的，因为有诸多的纳税调整事项存在，此外如果根据“利润”和“所得税税率”重新计算所得税，会陷入数据循环，所以选项D错误。

@#@@#@47.下列各项中，不受会计年度制约，预算期始终保持在一定时间跨度的预算方法是（D）。

@#@@#@　　A.固定预算@#@　　B.弹性预算法@#@　　C.定期预算法@#@　　D.滚动预算法@#@48.下列关于全面预算的表述中，不正确的有（C）。

@#@@#@　　A.全面预算是业绩考核的基本标准@#@　　B.营业预算与业务各环节有关，因此属于综合预算@#@　　C.企业应当设立预算管理部审议企业预算方案@#@　　D.在全面预算中，生产预算是唯一没有按货币计量的预算@#@　@#@49某企业编制“直接材料预算”，预计第四季度期初存量456千克，季度生产需用量2120千克，预计期末存量为350千克，材料单价为10元，若材料采购货款有50%在本季度内付清，另外50%在下季度付清，假设不考虑其他因素，则该企业预计资产负债表年末“应付账款”项目为（C）元。

@#@@#@　　A.11130B.14630C.10070D.13560@#@解析:

@#@预计第四季度材料采购量=2120+350-456=2014（千克），应付账款=2014×@#@10×@#@50%=10070（元）@#@@#@50、南汇公司实行全面预算管理，每年年底都以当年的实际业绩为基础编制下一年的预算。

@#@南汇公司编制预算使用的方法的特征有（A）。

@#@@#@A.没有降低成本的动力@#@B.拥有启发新观点的动力@#@C.能够促进更为有效的资源分配@#@D.能够应对环境的变化@#@51、下列各项中，符合《企业内部控制应用指引第15号——全面预算》规定的是（B）。

@#@@#@A.公司的股东大会负责审核全面预算草案@#@B.公司预算管理机构一般设在财务部门@#@C.公司预算管理委员会由企业财务负责人及内部相关部门负责人组成@#@D.由于市场环境等客观因素导致预算执行发生重大差异确需调整时，可由公司财务经理调整预算@#@@#@52.甲企业生产一种产品，每件产品消耗材料10千克。

@#@预计本期产量155件，下期产量198件；@#@本期期初材料310千克。

@#@期末材料按下期产量用料的20%确定。

@#@本期预计材料采购量为（B）千克。

@#@@#@A、1464@#@B、1636@#@C、1860@#@D、1946@#@【解析】期末材料数量=198×@#@10×@#@20%=396（千克），本期生产需要量=155×@#@10=1550（千克），本期预计材料采购量=本期生产需要量+期末材料数量-期初材料数量=1550+396-310=1636（千克）。

@#@@#@53.按照编制预算时出发点的特征不同，预算可以分为（B）";i:

9;s:

4758:

"运用描写表现品质@#@----《两个铁球同时着地》及《全神贯注》@#@以文带文、读写连动教学设计@#@夏堰国@#@第二课时@#@一、导入。

@#@@#@1、出示比萨斜塔的图片，大家认识这幅图吗？

@#@对了这就是世界上著名的比萨斜塔，它世界闻名不仅是因为它斜了这么多年还没有倒下，更主要的是有一个人曾经在这里做过一个试验。

@#@这个人是谁?

@#@@#@2、再出示伽利略的简介。

@#@下面我们先来了解一下伽利略。

@#@出示资料，指名让学生读。

@#@@#@3、他的确是一位伟大的科学家，可你知道他有什么样的品质吗?

@#@结合第一节课的预习，让学生想一想课文中主要表现了伽利略的品质是什么。

@#@@#@（爱思考、勇敢、执着）@#@二、品读文章，学习运用描写来表现人物品质的方法@#@

（一）说话要有理有据，你要找出你评价伽利略根据来才行。

@#@默读课文，想想从哪些地方能看出伽利略的这些品质，把这些句子画下来。

@#@多读一读。

@#@还可以写下你的感受。

@#@@#@学生读课文，约五分钟。

@#@@#@

（二）指名让学生读一读自己找到的地方。

@#@@#@同学们都已经读完了，谁能来读一读你找到的地方，并谈谈自己的理解，别的学生可以补充。

@#@并指导学生的朗读。

@#@（让多名学生读，尽可能把所有描写全部找出来）@#@预设：

@#@学生对伽利略大胆怀疑和执着追求比较好理解，而对于勇于为科学献身的品质则不好理解。

@#@后一个可以由老师引导学生理解。

@#@依据学生的回答出示内容。

@#@@#@1、

（1）学生首先可能读的应该是“爱思考”部分，学习这里时，要让学生谈谈读完后说是如何理解这段话的？

@#@可以让多名学生谈谈。

@#@@#@

（2）指导学生去读，想想怎么能读出伽利略思考的样子来。

@#@（一是慢，二是疑问）可以让不同的学生读。

@#@@#@（3）齐读这段话，读出伽利略的疑问语气。

@#@@#@2、除去这里外还有哪里能体现出伽利略的优秀品质呢。

@#@@#@学生可能说出伽利略做实验的句子，也可能说出别人说的话。

@#@不管学生读哪里，都让学生谈谈自己的理解，并试着有感情的去读，特别是别人说的话，要读出吃惊和看笑话的语气。

@#@@#@这两个描写可心简单说。

@#@在学生谈勇敢的品质时，可以补充亚里士多德的材料。

@#@@#@（三）以上的这三个地方很好的表现了伽利略的优秀品质，可是同学想过吗，作者是怎样表现伽利略的优秀品质的？

@#@（运用描写）@#@短暂的思考后让学生谈谈作者是如何表现伽利略的优秀品质的。

@#@@#@（四）小节：

@#@本文是运用心理、动作、语言描写来表现人物地品质。

@#@@#@三、以文带文，学习《全神贯注》@#@要想表现人物的优秀品质，各种描写是离不开的，通过心理、语言和动作描写刻画出了一个爱思考、勇敢、执著的伽利略，我们再看看作者是如何写出罗丹的品质的？

@#@下面同学们快速阅读,《全神贯注》1、2、3段，想一想作者是怎么表现罗丹的优秀品质的？

@#@@#@

（一）快速默读课文《全神贯注》的1、2、3段，想想作者是怎样表现罗丹的品质的。

@#@@#@学生读课文，画句子，思考问题。

@#@@#@

（二）品读课文，学习作者表现人物的方法。

@#@@#@读了课文后，你知道罗丹是什么一个什么样的人了吗？

@#@（全神贯注、一丝不苟、执著等）@#@是呀，读完课文以后，我们一下就感受到了罗丹的优秀品质，真令人佩服，可是你们想过作者是怎么表现出罗丹的优秀品质的吗？

@#@请你们结合上篇课文我们学习的表现人物的方法，想一想作者是怎么表现人物的优秀品质的。

@#@@#@指名让学生读读自己画的句子，并说说作者表现人物的方法。

@#@@#@（三）总结表现人物的方法。

@#@@#@同学们能过学这两篇课文知道怎么来表现人物的品质了吗？

@#@（运用描写）@#@四、读写连动，写作练习。

@#@@#@

（一）既然大家已经学会了表现人物的方法，你们就来表现一个人物，他就是著名的奥运冠军刘翔，你们看看录相，然后写几句话，要用上我们今天学习的描写方法，并要表现出人物品质。

@#@@#@

（二）播放刘翔比赛录相，让学生观察后写一写，要体现出刘翔的拼搏精神，注意运用描写。

@#@@#@（三）写作评价，把写的快的学生的作文，念一下，并让学生评价下。

@#@@#@五、作业@#@把今天的小练笔充实一下，写一个小短文。

@#@@#@";i:

10;s:

18619:

"@#@《雪地里的小画家》片断赏析之一@#@杭州余杭临平第一小学　蒋军晶@#@背景知识@#@　　《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。

@#@@#@　　儿童诗一般具有以下特点：

@#@@#@　　　1．具有浓郁的儿童情趣。

@#@具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。

@#@@#@　　　2．具有鲜明的形象性。

@#@为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：

@#@“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

@#@”@#@　　　3．具有优美的语言和流畅的韵律。

@#@这是由两方面的要求决定的；@#@一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；@#@二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。

@#@《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。

@#@@#@　　学情分析@#@　　　1．这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

@#@@#@　　　2．识字教学是低年级教学的重点。

@#@这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。

@#@@#@　　　3．在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

@#@@#@　　教学理念@#@　　　1．实现学问性知识向体验性知识的重心转移：

@#@新课程强调在语文阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的教学实践，本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度，加深学生体验的深度。

@#@尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

@#@@#@　　　2．实现内容性知识向方法性知识的重心转移：

@#@“新课程标”明显提升了“过程与方法”的地位。

@#@本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；@#@通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；@#@通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

@#@后面的结果固然要紧，但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内。

@#@@#@　　　3．实现学科性知识向综合性知识的重心转移：

@#@新课程标准倡导开展综合性学习，综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

@#@本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题，让学生带着问题有目的地收集资料，到大自然中观察，进行讨论。

@#@@#@　　教学目标@#@　　　1．知识与技能：

@#@认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

@#@@#@　　　2．过程与方法：

@#@在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；@#@通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；@#@通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

@#@@#@　　　3．情感、态度、价值观：

@#@从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；@#@向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

@#@@#@　　教学精彩片段设计@#@　　一、两个识字教学片段比较。

@#@@#@　　

（一）@#@　　　　师：

@#@学习小组请注意了，这里有11个字，每位同学在小组内“骄傲”地读@#@　　　　　　一读自己认识的字，要多读几遍，并且要读得响亮，让小组内的其它同学都能听清楚。

@#@@#@　　　　　（生小组内学习）@#@　　　　师：

@#@谁来当小老师带领大家读一读自己认识的字。

@#@@#@　　　　生：

@#@（上台带领大家读）@#@　　　　师：

@#@（生欲下）你是老师，你不抽查一下吗？

@#@@#@　　　　生：

@#@（抽查）@#@　　　　师：

@#@你是老师，学生读好了，你不评价一下吗？

@#@@#@　　　　生：

@#@（抽查并评价）@#@　　　　师：

@#@这么多字你们都认识了？

@#@我们没学过啊，你们是怎么认识的？

@#@@#@　　　　生：

@#@我在KLOK里看到过这个“啦”。

@#@@#@　　　　生：

@#@我在爸爸吃的“洋参丸”里看到过这个“参”字。

@#@@#@　　　　生：

@#@我在背古诗的时候看到过“梅”字。

@#@@#@　　　　师：

@#@哪首诗？

@#@@#@　　　　生：

@#@“墙角数枝梅，凌寒独自开……”@#@　　　　　　……@#@　　　　师：

@#@是啊，我们在生活中时时处处可以识字。

@#@@#@　　　　师：

@#@还有哪些同学，其中一些字不认识，请站起来。

@#@@#@　　　　　　（有个别学生学生站起来）@#@　　　　生：

@#@我发现所有的学习小组，都有同学全认识这些字，那么请学习小组内的同学相互帮助来识字。

@#@@#@　　　　生：

@#@（小组内学习）@#@　　

（二）@#@　　　　师：

@#@同学们，《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗，你们是希望老师一句一句教你们读呢？

@#@还是自己把它读会。

@#@@#@　　　　生：

@#@自己读。

@#@@#@　　　　师：

@#@老师非常欣赏你们的选择，你们自己试着读读看。

@#@@#@　　　　生：

@#@（自己读）@#@　　　　师：

@#@在读的过程中，同学们一定碰到了“生字宝宝”，谁到黑板上来，把“生字宝宝”画出来？

@#@@#@　　　　生：

@#@（到黑板上画）@#@　　　　师：

@#@大家都有自己的生字宝宝，怎么办呢？

@#@@#@　　　　生：

@#@可以读一读拼音。

@#@@#@　　　　师：

@#@借助拼音识字是个好办法，还有其它的办法吗？

@#@@#@　　　　生：

@#@可以问自己的同桌。

@#@@#@　　　　生：

@#@可以问老师。

@#@@#@　　　　师：

@#@老师要强调，当自己确实没有办法时，可以及时请教别人。

@#@但老师不喜欢，自己一点也不努力，马上就去麻烦别人。

@#@@#@　　　　　　……@#@　　　　师：

@#@下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧！

@#@@#@　　　　生：

@#@（用自己喜欢的方式认字）@#@　　　　师：

@#@刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线，现在如果认识了，就请上来把这条线给擦去。

@#@@#@　　　　师：

@#@既然都认识了，我就请一位同学读读这首儿童诗。

@#@@#@　　　　　　（指名读）@#@　　　　师：

@#@我还是不相信你们都会读（表情夸张），因为读整篇课文容易，读不出的字可以顺下去读。

@#@@#@　　　　师：

@#@这些词语谁会读。

@#@（老师把诗中的有些字擦去，剩下了一些词语和短句：

@#@下雪啦梅花几步青蛙为什么参加睡着）@#@　　　　　　（指名读）@#@　　　　师：

@#@如果谁能认得这些单个的字，那真叫有本事了。

@#@（老师把词语中的有些字擦去，留下单个的字：

@#@啦梅几蛙参加睡）@#@　　　　　　（指名读）@#@　　　　师：

@#@我不得不佩服你们，你们在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友。

@#@但是你们谁又能为这几个字找朋友呢？

@#@@#@　　　　　　（老师和学生玩起了“一字开花”游戏，例如让学生给“参”这个“花心”组词：

@#@“参加”、“参谋”等，学生每组一个词，老师就增加一个花瓣。

@#@@#@　　评析：

@#@@#@　　学生在学习生字时起点是不一样的，同样是学习《雪地里的小画家》这篇课文，甲同学面对的可能是生字表中列举的11个生字，乙同学面对的可能只有5个生字，因为其余他在课外阅读的过程中已经认识了，而丙同学可能面对的是15个生字，因为有些字虽然已经学过，但他已经忘记了。

@#@第一个识字教学片段承认这种差异的存在，甚至巧妙的利用这种差异，让学生互助识字，课堂识字效率就比较高，至于教师追问学生“为什么这些字没教过你却已经认识了？

@#@”志在引导学生通过多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字等。

@#@@#@　　但是，第一个识字教学片段有一个明显的不足，即注重了识字的结果，却淡化了识字的过程，淡化了识字方法的指导，学生的识字主要以“听读”的方式实现的。

@#@而第二个识字教学片段在识字方法的指导上就比较注重，那种教学程序让学生意识到可以通过“读拼音、问同桌、请教自己信得过的朋友、听读、查生字表、查认字表、猜一猜”等多种方式来认识“生字宝宝”。

@#@而且，第二个识字教学片段在识字目标达成情况的检验上也比较落实，即让学生识读单个的字，因为对字真正的认识应该是脱离具体语言情境的。

@#@@#@　　总之，识字教学的方法有很多，前面两个例子都是集中识字，有的老师要采用分散识字也当然可以；@#@识字的程度也应根据具体的教学目标来定，不能一概而论，具体情况应具体对待。

@#@@#@　　二、一个阅读教学片段及变式@#@　　师：

@#@同学们，读了这首诗，你有什么问题要问吗？

@#@@#@　　生：

@#@……@#@　　生：

@#@老师，小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画画呢？

@#@@#@　　师：

@#@哎，这倒是个问题，但老师不回答。

@#@我要先看看大家课外收集的动物脚印。

@#@（老师在几天前就布置了一项有趣的作业，将小动物的脚涂上墨汁，把它们的脚印印在白纸上。

@#@）@#@　　生：

@#@老师，这是我收集的小鸡的脚印。

@#@@#@　　师：

@#@谁能看着这个脚印说一句很美的话。

@#@@#@　　生：

@#@小鸡踩出来的脚印很有趣。

@#@@#@　　生：

@#@小鸡的脚印很可爱。

@#@@#@　　师：

@#@谁还能在这句话中加一个“像”字。

@#@@#@　　生：

@#@小鸡的脚印像竹叶。

@#@@#@　　……@#@　　生：

@#@老师，这是我收集的小狗的脚印。

@#@@#@　　师：

@#@谁继续用一句话描述这副画。

@#@@#@　　生：

@#@小狗的脚印像梅花。

@#@@#@　　生：

@#@小狗在白纸上踩了一朵梅花。

@#@@#@　　（继续用语言描述其它动物的脚印）@#@　　师：

@#@听说有同学把自己的手印、脚印也印在了纸上，让我们看看好吗？

@#@@#@　　生展示（学生笑）@#@　　师：

@#@你用手、脚画画的时候开心吗？

@#@（生答开心，笑）同学们别笑，真有画家有手画画呢，那叫指画。

@#@@#@　　师：

@#@对了，刚才你提了一个什么问题？

@#@（面向刚才提问的学生）@#@　　生：

@#@小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画画呢？

@#@@#@　　师：

@#@这个问题你们现在明白了吗？

@#@@#@　　生：

@#@明白了。

@#@@#@　　师：

@#@既然明白了，那我们就来读读它们师怎么作画的。

@#@@#@　　生：

@#@（读）下雪啦，下雪啦。

@#@@#@　　　　雪地里来了一群小画家。

@#@@#@　　　　小鸡画竹叶，小狗画梅花。

@#@@#@　　　　小鸭画枫叶，小马画月牙。

@#@@#@　　　　不用颜料不用笔，@#@　　　　几步就成一副画。

@#@@#@　　评析及变式：

@#@@#@　　他们为什么能在雪地里画画？

@#@他们是怎么画画的？

@#@──这些在我们看来不成“问题”的“问题”，对于缺乏相关生活经验的小朋友来说，却是需要探究才能得到答案的“为何”一类的问题。

@#@当学生提出这样的问题时，建议教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家，最终帮助学生理解课文。

@#@当然，也可以让学生自己动笔画一画。

@#@上面这个课堂实录中的教师，由于在备课时已经“预测”到学生会提这样的问题，因此，他指导学生解决这个问题的过程，显得由为巧妙，具有艺术性。

@#@整个过程教师都没有作正面的解释性回答，而是让学生描述直观的自己收集的小动物的脚印，在言语实践中自然感悟问题的答案。

@#@@#@　　当然，一旦让学生自主提出问题，问题就会五花八门，但学生的问题出来了，我们就必须重视，不能搪塞。

@#@因此，学生提的问题不同，教学过程就会有所改变，下面是对各类问题的教学建议，仅供参考：

@#@@#@　　“雪地里的小画家”是谁？

@#@他们画了哪些画？

@#@──一年级的小朋友经常会问这些能在文章中直接寻找到答案的“是何”一类的问题。

@#@当学生问出这类问题时，教师最好温和地请他再读读想想，让他自问自答。

@#@@#@　　小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里画画的时候高兴吗？

@#@──当学生提出这样的问题时，教师千万不能简单化处理，而是应该引导学生回忆自己在下雪天的“幸福生活”，从而进入“小画家”的情感世界。

@#@@#@　　青蛙为什么在洞里睡着啦？

@#@哪些动物也会像小鸡、小狗一样，来雪地“画画”呢？

@#@（你还见过哪些小动物的脚印？

@#@它们像什么？

@#@青蛙为什么在洞里睡着啦？

@#@你还知道哪些动物是冬眠的动物？

@#@）──这是一类需要学生查找资料或者到生活中亲身观察以后才能获取答案的“为何”一类的问题。

@#@教师应该及时肯定这些问题的价值，利用这些问题把学生引发到大自然中去认识更多的事物，并且把认识事物与理解课文结合起来。

@#@@#@　　三、朗读、背诵教学建议@#@　　这是一篇富有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。

@#@读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的？

@#@由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

@#@读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。

@#@第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。

@#@最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。

@#@@#@　　当然，可以运用多种形式让学生读出趣味，例如领读、轮读、边读边欣赏、配着欢快的儿童舞曲读等等。

@#@@#@　　指导背诵应在熟读的基础上进行，教师可以根据不同的情况采用不同的形式。

@#@可以让学生看着课件或者课文的插图来背诵；@#@可以采用引读的方式帮助学生背诵，如：

@#@下雪啦，（）。

@#@小鸡画竹叶，（），小鸭画枫叶，（）。

@#@不用颜料（）。

@#@青蛙为什么没参加？

@#@（）；@#@也可给学生一个顺序：

@#@“一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。

@#@”@#@　　重要练习题举例@#@　　1．连一连，读一读@#@　　　　一群　一副　一只　一片　　　如果学生读出“一群可爱的小鸭，一副美丽的图画”@#@　　　　小狗　小鸭　枫叶　图画　　　等，教师要特别表扬。

@#@@#@　　　　小鸡　小鸭　小狗　小马　　　鼓励学生连好后创造性地有个性地读，例如“小鸡在@#@　　　　枫叶　竹叶　月牙　梅花　　　雪地上画竹叶”，“小鸡的脚印像竹叶”等。

@#@@#@　　2．读一读，继续往下说词语，看谁说得多。

@#@@#@　　　　小鸡、小狗、小鸭、小马……（动物类：

@#@小羊、白兔、松鼠等）@#@　　　　竹子、梅花、枫树……（植物类：

@#@白菜、桃花、樟树等）@#@　　　　篮球、乒乓……（体育器材类：

@#@足球、橄榄球等）@#@　　　　红色、绿色……（颜色类：

@#@黄色、紫色、蓝色等）@#@　　3．你能将下面的词语从新排列说一句话吗？

@#@相信你能做到！

@#@@#@　　　

（1）脚印小鸡像竹叶（小鸡的脚印像竹叶。

@#@）@#@　　　

（2）非常脚印小狗梅花像（小狗的脚印非常像梅花。

@#@）@#@　　　（3）脚印枫叶像小鸭红红的（小鸭的脚印非常像红红的枫叶。

@#@）@#@　　　（4）月牙在雪地小马留下脚印像（小马在雪地留下的脚印像月牙。

@#@）@#@　　4．做一做（课前）@#@　　　　你的家乡下雪吗？

@#@如果下雪，和小伙伴们一起去打雪仗、堆雪人、滚雪球吧！

@#@@#@　　　　你的家乡下雪吗？

@#@如果不下雪，就和小伙伴一起去收集雪景的图片吧！

@#@@#@　　　　不要忘了，看了之后，说一说自己的感受哦！

@#@@#@　　5．玩一玩@#@　　　　小朋友，你听说过指画吗？

@#@就是用自己的手指来画画。

@#@如果你有兴趣，可以试试看。

@#@对了，用手指画画之前，你可以请教你们学校的美术老师，她一定会给你很多建议的；@#@画好之后，不妨向你的朋友说说，你画了什么。

@#@（如果有必要，可以插一两副指画作品）<@#@/SPA<@#@body>@#@@#@";i:

11;s:

6459:

"《金色的草地》教学设计@#@【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

@#@@#@【教学目标及重、难点】@#@１、学生独立识字１３个。

@#@@#@２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

@#@@#@３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

@#@@#@４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

@#@@#@【教学重点、难点】@#@１、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

@#@@#@２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

@#@@#@【教学过程】@#@一、导入@#@大家都见过草地吧，都是什么色的？

@#@有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？

@#@今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

@#@@#@请同学们齐读课题。

@#@@#@二、初读课文@#@１、自由读，检查生字：

@#@@#@⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

@#@@#@⑵检查生字。

@#@@#@２、指名读，初步了解课文内容：

@#@@#@思考：

@#@读了这篇课文，你知道了什么？

@#@还有什么不明白的地方吗？

@#@老师帮助学生梳理问题。

@#@@#@三、理解课文@#@学习第一自然段：

@#@@#@１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。

@#@（出示课件）@#@２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

@#@@#@３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。

@#@@#@４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

@#@@#@学习第四自然：

@#@@#@１、指名读：

@#@@#@老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：

@#@我有什么新发现？

@#@颜色：

@#@板书：

@#@@#@绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？

@#@你来读一读。

@#@@#@⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？

@#@@#@⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？

@#@@#@２、我还有什么新发现？

@#@@#@形状：

@#@板书（合拢、张开。

@#@）@#@⑴从哪些语句知道的？

@#@你来读一读。

@#@@#@⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

@#@@#@出示课件，音乐渐起，教师范读：

@#@“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。

@#@蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。

@#@第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。

@#@”@#@⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

@#@@#@⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

@#@@#@⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

@#@@#@⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

@#@@#@一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

@#@@#@１、指导朗读：

@#@同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

@#@@#@２、指名读。

@#@@#@学习二、五自然段：

@#@@#@有了这个新发现，“我们”有了什么变化？

@#@先在小组里说一说。

@#@@#@１、指名说我们有了什么变化？

@#@（板书：

@#@寻开心）@#@２、“寻开心”是什么意思？

@#@谁在预习中查过辞典？

@#@@#@３、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？

@#@@#@４、现在呢？

@#@最喜爱（板书）。

@#@@#@５、发散：

@#@你会怎么爱？

@#@（会说点什么？

@#@会做点什么？

@#@）@#@６、指名读、齐读第五自然段。

@#@@#@四、总结全文@#@１、看副板书，全班交流黑板上@#@２、发散：

@#@@#@其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

@#@@#@总结：

@#@同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。

@#@课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

@#@@#@【板书设计】@#@绿金绿@#@发现金色的草地合拢张开@#@寻开心──最喜爱@#@【点评】@#@１、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。

@#@@#@２、培养学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。

@#@@#@３、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。

@#@@#@４、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。

@#@@#@５、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

@#@@#@６、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

@#@@#@７、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

@#@@#@";i:

12;s:

14194:

"《北京的春节》教学设计@#@———2014年2月24晚徐盈盈@#@教材分析@#@　　《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。

@#@本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。

@#@情趣盎然，学生喜闻乐见。

@#@全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

@#@语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

@#@@#@　　第二单元的主题是“民风民俗”。

@#@对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：

@#@如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。

@#@本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：

@#@一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

@#@二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。

@#@为以后的课文学习作好学习迁移的准备。

@#@@#@　　教学目标@#@　　

（一）认知目标：

@#@@#@　　1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。

@#@@#@　　2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

@#@@#@　　3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

@#@@#@　　

（二）能力目标：

@#@@#@　　1.培养学生读中理解，读中想象的能力。

@#@@#@　　2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。

@#@@#@　　（三）情感目标：

@#@@#@　　感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

@#@@#@　　教学重、难点@#@　　

（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

@#@@#@　　

（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

@#@@#@　　教学方法@#@　　读中感悟法、比较阅读法。

@#@@#@　　教学准备@#@　　

（一）多媒体课件。

@#@@#@　　

（二）学生课前准备：

@#@1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。

@#@2.搜集各地过春节的民风民俗。

@#@@#@　　课时课时：

@#@二课时@#@　　第一课时@#@　　【主要目标要求】：

@#@@#@　　1.学会本课十四个生字，正确读写生词。

@#@@#@　　2.正确流利地朗读课文，理解生词的意思。

@#@@#@　　3.理解课文内容，了解写作的顺序。

@#@@#@　　4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

@#@@#@　　【教学过程预设】@#@　　一、谈话导入，共话春节，激发兴趣@#@　　

（一）@#@　　1. @#@ @#@学生汇报搜集关于春节来历的资料。

@#@@#@　　2.学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。

@#@@#@　　

（二）出示北京春节童谣，导入课文@#@　　1. @#@ @#@齐读童谣。

@#@@#@　　相关童谣：

@#@小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；@#@腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；@#@二十三，糖瓜粘；@#@二十四，扫房子；@#@二十五，冻豆腐；@#@二十六，去买肉；@#@二十七，宰公鸡；@#@二十八，把面发；@#@二十九，蒸馒头；@#@三十晚上熬一宿；@#@初一、初二满街走。

@#@）@#@　　2. @#@ @#@导入课文。

@#@@#@师：

@#@这就是北京的春节的写照。

@#@很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。

@#@今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

@#@@#@3.认识作者：

@#@老舍（l899．2．3—1966．8．24）,满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。

@#@父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。

@#@母亲也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。

@#@1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。

@#@1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。

@#@在英期间开始文学创作。

@#@长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载，立刻震动文坛。

@#@@#@二、整体感知，理清过程，了解写作顺序@#@　　

（一）学生自由读课文，提出学习要求：

@#@@#@　　1．读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。

@#@@#@　　2．北京的春节给你的印象是什么？

@#@@#@　　

（二）反馈检查：

@#@@#@　　1．学习生词，指导书写。

@#@@#@　　2．解决疑难。

@#@@#@　　3. @#@ @#@交流对北京春节的感受。

@#@@#@　　（三）浏览课文，理清顺序。

@#@@#@　　1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？

@#@@#@　　2.了解课文内容，理清课文的顺序。

@#@@#@师：

@#@在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的？

@#@（本文以时间（腊月——元宵节）为线索（或是以春节的过程为线索））。

@#@@#@3.思考2：

@#@本文选取和组织了哪些材料？

@#@@#@（熬腊八粥泡腊八蒜上年货儿童放假新年的“彩排”除夕以前@#@除夕元旦光景初六开张元宵）@#@3.学生汇报。

@#@@#@4.了解课文的写作顺序。

@#@@#@5.完成表格@#@时间@#@腊月初旬至腊月二十三@#@腊月二十三@#@除夕@#@正月初一@#@元宵@#@正月十九@#@三、品读感悟，细赏风俗，体味特色文化@#@　　1.品读“腊八”@#@　　

（1）学生汇报表格填写内容。

@#@@#@　　

（2）引导学生通过品读语句，感受风俗特色，领悟作者语言的特点。

@#@@#@　　①这不是粥，而是小型的农业展览会。

@#@@#@　　A换词理解“农业展览会”。

@#@@#@　　B联系腊八粥的材料理解“农业展览会”，体会老舍语言的朴素与幽默。

@#@@#@　　C指导朗读，让学生感受腊八粥不仅是一种食品，更是独具北京传统的一种文化。

@#@@#@　　②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

@#@@#@　　A引导抓住“翡翠”、“色味双美”，体会作者叙述的精妙。

@#@@#@　　B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗。

@#@@#@　　2.品读“二十三”@#@　　

（1）学生汇报表格内容。

@#@@#@

（2）引导学生通过品读语句，感受风俗习惯，领悟作者语言的特点。

@#@@#@　　四、小结，布置作业@#@　　

（一）教师总结延伸。

@#@@#@　　

（二）布置作业：

@#@@#@　　1.有感情地朗读课文。

@#@@#@2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。

@#@@#@@#@第二课时@#@@#@一、回顾全文，情境导入@#@1、同学们，上节课我们出读了第六课，与老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节，说说看，北京的春节给你留下了什么印象？

@#@@#@（热闹、忙碌、喜庆、团圆）@#@2、再回忆回忆：

@#@作者是按什么顺序来写的北京春节的呢？

@#@@#@（时间先后顺序）课件出示：

@#@（给一个小小的提示）@#@你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？

@#@@#@（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。

@#@人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。

@#@除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。

@#@直到正月十九，春节结束。

@#@）@#@@#@二、分清详略@#@1、在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？

@#@@#@快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。

@#@@#@2、学生汇报，板书：

@#@（腊八、除夕、正月、初一、元宵）@#@@#@三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛@#@1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？

@#@深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。

@#@课件出示学习要求@#@2、学生自由读@#@学生交流：

@#@@#@

（一）腊八：

@#@（课件出示句子）@#@“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。

@#@”@#@从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

@#@@#@“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。

@#@（课件演示，腊八粥的图片）@#@师：

@#@多么有意思啊！

@#@作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣，。

@#@@#@板书：

@#@忙碌@#@“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。

@#@”@#@一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；@#@一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

@#@@#@@#@

（二）除夕@#@1、知名读第七自然段。

@#@课件出示：

@#@第七自然段@#@除夕给你什么感觉呢？

@#@板书：

@#@热闹@#@2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？

@#@@#@★人们的活动@#@“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”@#@理解“守岁”：

@#@一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；@#@@#@二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

@#@@#@师：

@#@从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

@#@@#@★从味、色、声的描写@#@“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”@#@点击课件：

@#@相应变色@#@师：

@#@从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。

@#@@#@3、除夕这天，你是怎么过的呢？

@#@打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？

@#@生自由说@#@@#@小结：

@#@是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

@#@@#@4、指导朗读：

@#@放音乐@#@听，这欢快的音乐，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？

@#@@#@@#@（三）正月初一：

@#@@#@1、指名读第八自然段课件出示：

@#@@#@“正月初一”的光景怎样？

@#@与除夕截然不同@#@“截然不同”什么意思？

@#@形容两种食物毫无共同之处。

@#@@#@“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？

@#@@#@课件演示：

@#@“铺户……全城都在休息。

@#@”@#@这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？

@#@@#@板书：

@#@悠闲@#@2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？

@#@@#@人们的活动：

@#@男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

@#@@#@@#@小结：

@#@不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。

@#@总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。

@#@@#@3、指导朗读：

@#@谁愿意读出这轻松自在的感觉。

@#@@#@@#@（四）元宵节@#@1、谁喜欢写元宵的这一部分。

@#@咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？

@#@（灯）@#@2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？

@#@@#@学生汇报交流：

@#@@#@“正月十五……红火而美丽。

@#@”@#@板书：

@#@红火而美丽@#@“有名的老铺子……故事。

@#@”@#@一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。

@#@@#@“家中也有灯…….叮叮地响”@#@完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！

@#@@#@师：

@#@让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！

@#@@#@课件演示：

@#@各种灯的图片。

@#@（图片+声音）@#@3、想象：

@#@假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？

@#@@#@小结：

@#@是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说：

@#@@#@课件演示：

@#@——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”@#@——“这的确是美好而快乐的日子”@#@@#@四、比较阅读、领悟写法@#@1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？

@#@再回顾课文看看。

@#@板书：

@#@详、略@#@2、学生举例。

@#@为什么这样写？

@#@@#@这样写有什么好处吗？

@#@抓住主要特点来描写。

@#@@#@突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

@#@@#@3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。

@#@使自己的作文更具特色。

@#@@#@@#@7@#@";i:

13;s:

3192:

"@#@六年级品德与社会期末毕业试卷@#@一.填一填（共16分，每空1分）@#@1.亚洲的全称是（）意思是（）。

@#@@#@2.“近朱者赤，近墨者黑”的意思是（）、（）。

@#@@#@3.世界第一长河是（），世界第一高峰是（）@#@4.现代奥林匹克的信念是（），（），著名格言是（）。

@#@@#@5.第二次世界大战期间，著名画家（）挥笔创作了象征和平的（）。

@#@战后，在世界保卫和平大会上，一位智利诗人将其命名为（）。

@#@@#@6.非洲有世界最大的（）沙漠和世界陆地上最长的裂谷带（）。

@#@@#@7.三北防护林被称为（），三北是指（）。

@#@@#@二.评一评：

@#@（正确的打“√”错误的打“×@#@”共6分，每题1分）@#@1.我听说有外国人，我衣着不整地去见他.（）@#@2.“人无信不立”，不诚信的人不可能做好人，也难处事.（）@#@3.奥运会起源于古希腊.（）@#@4.小明身体不好总有病，他妈妈信邪教法轮功不送他上医院。

@#@（）@#@5.吸烟不犯法，所以小学生可以吸烟。

@#@（）@#@6.巴西的桑巴舞是举世闻名的.（）@#@三.选一选（请把正确答案的序号填在横线上，共8分，每题1分）@#@1.为了表达对＿＿＿的敬仰，人们把她的生日定为国际护士节。

@#@@#@A南丁格尔B白求恩C申纪兰@#@2.＿＿＿是世界上人口最多的国家。

@#@@#@A非洲B亚洲C欧洲@#@3.＿＿＿国家的国徽上有双头鹰标志。

@#@@#@A俄罗斯B巴西C澳大利亚@#@4.世界上最小的洋是＿＿＿。

@#@@#@A大西洋B太平洋C北冰洋@#@5.被誉为两弹元勋的科学家是＿＿＿。

@#@@#@A邓稼先B钱学森C李四光@#@6.石油工人一声吼，地球也要抖三抖是＿＿＿豪言壮语@#@A王进喜B王喜民C焦裕禄@#@7.我国的第一个经济特区是＿＿＿.@#@A上海B北京C深圳@#@8.向雷锋学习纪念日是＿＿＿。

@#@@#@A3月5日B3月15日C3月25日@#@四.说一说：

@#@（共6分，每题2分）@#@1.当和父母意见不一致或得不到父母的理解，被父母冤枉时，我该怎么做？

@#@@#@2.当朋友强迫你做不愿意做的事情或向你提出不合理要求时，我该怎么做？

@#@@#@3.当男（女）同学做题有困难时，异性的我该怎么做？

@#@@#@五.答一答（共8分，每题2分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.在日常生活中，你都看到了什么不满意的现象？

@#@假如你是人大代表，你会对此提出什么样的建议？

@#@@#@2.怎样才是美？

@#@@#@3.你知道说谎的危害吗？

@#@@#@4.怎样保护环境？

@#@@#@六.写一写，画一画（共6分，每题3分）@#@1.写一份珍惜水资源的倡议书@#@ @#@2.画出青年志愿者标志@#@六年级品德与社会试题第3页共2页@#@";i:

14;s:

3692:

"24古诗两首——《六月二十七日望湖楼醉书》教案@#@课型：

@#@阅读课课时：

@#@一课时@#@教学目标：

@#@@#@1、读懂诗句，知道诗的大致意思；@#@@#@2、能有感情地朗读并背诵古诗；@#@@#@3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意；@#@@#@4、体会诗歌的意境美。

@#@@#@教学重点：

@#@读懂诗句，体会感情。

@#@@#@教学难点：

@#@通过对古诗的理解，表达出诗的意境。

@#@@#@课前准备：

@#@@#@1、生收集西湖的资料，预习古诗；@#@@#@2、师准备相关课件。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、联系生活，谈话导入@#@1、提问：

@#@你们见过夏天的阵雨吗？

@#@谁来说说当时的情景？

@#@@#@（让学生从风、云、雨等方面来说）@#@2、引入诗题：

@#@今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：

@#@《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。

@#@@#@（板书并领读课题，提醒学生注意停顿：

@#@六月二十七日/望湖楼/醉书）@#@3、师：

@#@读了这个题目，你们知道了什么？

@#@还有什么疑问？

@#@@#@知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。

@#@地点在望湖楼。

@#@@#@4、介绍作者。

@#@苏轼，宋代人。

@#@他不仅文章写得好，诗词书画也都很有名。

@#@@#@二、自由阅读，释疑解惑@#@1、投影揭示：

@#@六月二十七日望湖楼醉书@#@黑云/翻墨/未/遮山，@#@白雨/跳珠/乱/入船。

@#@@#@卷地风来/忽/吹散，@#@望湖楼下/水/如天。

@#@@#@2、各自朗读，读准字音，提出疑问。

@#@@#@3、解惑、教学生字词：

@#@@#@翻墨（像黑墨一样翻滚）、跳珠（活蹦乱跳的珠子）。

@#@@#@4、学生尝试理解诗句的意思。

@#@@#@黑云翻墨未遮山：

@#@天空中的乌云，像泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。

@#@@#@白雨跳珠乱入船：

@#@白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。

@#@@#@卷地风来忽吹散：

@#@忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹得无影无踪。

@#@@#@望湖楼下水如天：

@#@望湖楼下水的颜色和蓝天的颜色一样。

@#@@#@三、细读品味，体会感情@#@1、细读古诗，处理好停顿。

@#@@#@2、思考并讨论：

@#@@#@

（1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？

@#@@#@（望湖楼的夏日天气变化很快。

@#@）@#@

（2）我们从什么地方可以看出来？

@#@@#@（云未遮山，雨已入船。

@#@风吹云散，水天一色。

@#@）@#@（3）这首诗哪些地方用了比喻？

@#@@#@（黑云翻墨、白雨如珠、水如天）@#@3、诵读全诗，体会天气变化这快。

@#@@#@（语速较快，重音落在“未、乱、忽、水如天”等词语上）@#@4、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

@#@@#@四、看图说意，加深感悟@#@1、仔细看插图，思考：

@#@图上画的是雨前、雨中还是雨后？

@#@@#@（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后）@#@2、用自己的话讲述全诗的意思。

@#@@#@（六月二十七日，“我”正在望湖楼小憩。

@#@突然，从北方刮来的黑云，就像泼翻了的黑墨水一样排空而至。

@#@一座山还没全部遮住，雨就哗哗地下起来了。

@#@那白色的雨点就像跳动着的珠子往船里直打。

@#@不料这时又刮来一阵大风，把满天的黑云吹得一干二净，望湖楼下的湖面上映出水天一色的美丽风光。

@#@）@#@附板书：

@#@@#@六月二十七日望湖楼醉书@#@云@#@雨@#@风@#@水@#@";i:

15;s:

8856:

"人工挖土3@#@工程名称@#@交底部位@#@工程编号@#@日期@#@交底内容：

@#@@#@人工挖土@#@本技术交底内容适用于一般工业及民用建筑物、构筑物的基坑（槽）和管沟等人工挖土工程。

@#@@#@1．主要机具@#@主要机具有：

@#@尖、平头铁锹、手锤、手推车、梯子、铁镐、撬棍、钢尺、坡度尺、小线或20＃铅丝等。

@#@@#@2．作业条件@#@

（1）土方开挖前，应根据施工方案的要求，将施工区域内的地上、地下障碍物清除和处理完毕。

@#@@#@

（2）建筑物或构筑物的位置或场地的定位控制线（桩）、标准水平桩及基槽的灰线尺寸，必须经过检验合格，并办完预检手续。

@#@@#@（3）场地要清理平整，做好排水坡度，在施工区域内，要挖临时性排水沟。

@#@@#@（4）夜间施工时，应合理安排工序，防止错挖或超挖。

@#@施工场地应根据需要安装照明设施，在危险地段应设置明显标志。

@#@@#@（5）开挖低于地下水位的基坑（槽），管沟时，应根据当地工程地质资料，采取措施降低地下水位，一般要降至低于开挖底面的0．5m，然后再开挖。

@#@@#@3．操作工艺@#@工艺流程：

@#@确定开挖顺序和坡度→沿灰线切出槽边轮廓线→分层开挖→修整槽边→清底@#@

（1）坡度的确定@#@1）在天然湿度的土中，开挖基坑（槽）和管沟时，当挖土深度不超过下列数值规定时可不放坡，不加支撑。

@#@@#@（a）密实、中密的砂土和碎石类土（充填物为砂土）—1．0m；@#@@#@（b）硬塑、可塑的轻亚粘土及亚粘土—1．25m；@#@@#@（c）硬塑、可塑的粘土和碎石类土（充填物为粘性土）—1．5m；@#@@#@（d）坚硬的粘土—2．0m。

@#@@#@2）超过上述规定深度，在5m以内时，当土具有天然温度，构造均匀，水文地质条件好，且无地下水，不加支撑的基坑（槽）和管沟，必须放坡。

@#@边坡最陡坡度应符合表1—307的规定。

@#@@#@ @#@@#@各类土的边坡坡度表1－307@#@项次@#@土的类别@#@边坡坡度（高：

@#@宽）@#@坡顶无荷载@#@坡顶有静载@#@坡顶有动载@#@1@#@中密的砂土@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@2@#@中密的碎石类土@#@（充填物为砂土）@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@3@#@硬塑的轻粘土@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@4@#@中密的碎石类土@#@（充填物为粘性土）@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@5@#@硬塑的亚粘土、粘土@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@6@#@老黄土@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@1：

@#@@#@7@#@软土（经井点降水后）@#@1：

@#@@#@—@#@—@#@2）根据基础和土质、现场出土等条件要合理确定开挖顺序，然后再分段分层平均下挖。

@#@@#@（3）开挖各种浅基础时，如不放坡时，应先沿灰线直边切出槽边的轮廓线。

@#@@#@（4）开挖各种槽坑。

@#@@#@1）浅条形基础。

@#@一般粘性土可自上而下分层开挖，每层深度以60cm为宜，从开挖端部逆向倒退按踏步型挖掘。

@#@碎石类土先用镐翻松，正向挖掘，每层深度，视翻土厚度而定，每层应清底和出土，然后逐步挖掘。

@#@@#@2）浅管沟。

@#@与浅的条形基础开挖基本相同，仅沟帮不切直修平。

@#@标高按龙门板上平往下返出沟底尺寸，接近设计标高后，再从两端龙门板下面的沟底标高上返50cm为基准点，拉小线用尺检查沟底标高，最后修整沟底。

@#@@#@3）开挖放坡的坑（槽）和管沟时，应先按施工方案规定的坡度粗略开挖，再分层按坡度要求做出坡度线，每隔3m左右做出一条，以此为准进行铲坡。

@#@深管沟挖土时，应在沟帮中间留出宽80cm左右的倒土台。

@#@@#@4）开挖大面积浅基坑时，沿坑三面开挖，挖出的土方装入手推车或翻斗车，由未开挖的一面运至弃土地点。

@#@@#@（5）开挖基坑（槽）或管沟，当接近地下水位时，应先完成标高最低处的挖方，以便在该处集中排水，开挖后，在挖到距槽底50cm以内时，测量放线人员应配合抄出距槽50cm平线；@#@自每条槽端部20cm处每隔2～3m，在槽帮上钉水平标高小木橛。

@#@在挖至接近槽底标高时，用尺或事先量好的50cm标准尺杆，随时以小木橛上平校核槽底标高。

@#@最后由两端轴线（中心线）引桩拉通线、检查距槽边尺寸，确定槽宽标准，据此修整槽帮，最后清除槽底土方，修底铲平。

@#@@#@（6）基坑（槽）、管沟的直立帮和坡度，在开挖过程和敞露期间应防止塌方，必要时应加以保护。

@#@@#@在开挖槽边弃土时，应保证边坡和直立帮的稳定。

@#@当土质良好时，抛于槽边的土方（或材料），应距槽（沟）边缘0．8m以外，高度不宜超过1．5m。

@#@在柱基周围、墙基或围墙一侧，不得堆土过高。

@#@@#@（7）开挖基坑（槽）的土方，在场地有条件堆放时，留足回填需用的好土，多余的土方运出，避免二次搬运。

@#@@#@（8）土方开挖一般不宜在雨季进行，否则工作面不宜过大，应分段逐片的分期完成。

@#@@#@雨期开挖基坑（槽）或管沟时，应注意边坡稳定，必要时可适当放缓边坡或设置支撑。

@#@同时应在坑（槽）外侧围以土堤或开挖水沟，防止地面水流入。

@#@施工时应加强对边坡、支撑、土堤等的检查。

@#@@#@（9）土方开挖不宜在冬期施工。

@#@如必须在冬期施工时，其施工方法应按冬施方案进行。

@#@@#@采用防止冻结法开挖土方时，可在冻结前用保温材料覆盖或将表层土翻耕耙松，其翻耕深度应根据当地气候条件确定，一般不小于0．3m。

@#@@#@开挖基坑（槽）或管沟时，必须防止基础下的基土遭受冻结，如基坑（槽）开挖完毕至地基施工或埋设管道之间，有较长的停歇时间，应在基底标高以上预留适当厚度的松土，或用其他保温材料覆盖。

@#@地基不得受冻。

@#@如遇开挖土方引起邻近构筑物（建筑物）的地基和基础暴露时，应采取防冻措施，以防产生冻结破坏。

@#@@#@4．质量标准@#@

（1）保证项目@#@柱基、基坑、基槽和管沟基底的土质必须符合设计要求，并严禁扰动。

@#@@#@

（2）允许偏差项目（见表）@#@基坑、管沟外形尺寸允许偏差@#@项次@#@项目@#@允许偏差（mm）@#@检验方法@#@1@#@标高@#@＋0－50@#@用水准仪检查@#@2@#@长度、宽度@#@－0@#@由设计中心向两边量、拉线和尺量检查@#@3@#@边坡偏陡@#@不允许@#@坡度尺检查@#@5．成品保护@#@1）对定位标准、轴线引桩、标准水准点、龙门板等，挖运时不得碰撞，也不得坐在龙门板上休息。

@#@并应经常测量和校核其面位置、水平标高和边坡坡度是否符合设计要求。

@#@定位标准和标准水准点，也应定期复测，检查是否正确。

@#@@#@

（2）土方开挖时，应防止邻近已有建筑物或构筑物、道路、管线等发生下沉或变形。

@#@必要时与设计单位或建设单位协商采取防护措施，并在施工中进行沉降和位移观测。

@#@@#@（3）施工中如发现有文物或古墓等，应妥善保护，并应立即报请当地有关部门处理后，方可继续施工。

@#@如发现有测量用的永久性标桩或地质、地震部门设置的长期观测点等，应加以保护。

@#@在敷设地上或地下管道、电缆的地段进行土方施工时，应事先取得有关管理部门的书面同意，施工中应采取措施，以防止损坏管线。

@#@@#@6．应注意的质量问题@#@

（1）基底超挖：

@#@开挖基坑（槽）或管沟不得超过基底标高，如个别地方超挖时，其处理方法应取得设计单位的同意。

@#@@#@

（2）软土地区桩基挖土应注意的问题；@#@在密集群桩上开挖基坑时，应在打桩完成后间隔一段时间，再对称挖土。

@#@在密集桩附近开挖基坑（槽）时，应采取措施防止桩基位移。

@#@@#@（3）基底未保护：

@#@基坑（槽）开挖后，应尽量减少对基土的扰动。

@#@如基础不能及时施工时，可在基底标高以上留0．3土层，待作基础时再挖。

@#@@#@（4）施工顺序不合理：

@#@土方开挖宜先从低处开挖，分层分段依次进行，形成一定坡度，以利排水。

@#@@#@（5）开挖尺寸不足：

@#@基坑（槽）或管沟底部的开挖宽度，除结构宽度外，应根据施工需要增加工作面宽度。

@#@如排水设施，支撑结构的所需宽度。

@#@@#@（6）基坑（槽）或管沟边坡不直不平、基底不平：

@#@应加强检查，随挖随修，并要认真验收。

@#@@#@ @#@@#@技术负责人：

@#@交底人：

@#@接交人：

@#@@#@";i:

16;s:

7750:

"同步练习题@#@一、看拼音，写词语。

@#@　　@#@　@#@二、给带点的字选择正确的读音。

@#@@#@　@#@三、把恰当的词语填写在括号里。

@#@@#@　　（　　）的羽毛　　（　　）的翅膀　　（　　）的花朵@#@　　（　　）的春天　　（　　）的天空　　（　　）的燕子@#@　　（　　）的细雨　　（　　）的赞歌　　（　　）的尾巴@#@四、比一比，组词语。

@#@@#@　　俊（　　）　　俏（　　）　　拢（　　）　　拂（　　）　　倦（　　）@#@　　峻（　　）　　悄（　　）　　笼（　　）　　佛（　　）　　卷（　　）@#@　　骏（　　）　　稍（　　）　　垄（　　）　　沸（　　）　　圈（　　）@#@　　符（　　）　　谱（　　）　　沾（　　）　　添（　　）　　奏（　　）@#@　　附（　　）　　普（　　）　　粘（　　）　　舔（　　）　　凑（　　）@#@五、按原文填空。

@#@@#@　　1.一身（　）的羽毛，一对（　）的翅膀，加上（　）的尾巴，凑成了（　）的小燕子。

@#@@#@　　2.才下过几阵（　）的细雨。

@#@微风（　）着千万条才展开带（　）的（　）的柳丝。

@#@（　）的草，（　）的叶，各色（　）的花，都像（　）似的（　）来，形成了（　）的春天。

@#@小燕子从（　）赶来，为春天（　）了许多（　）。

@#@@#@　　3.几对燕子（　）了，落在电线上。

@#@（　）的天空，电杆之间连着（　）细线，多么像（　）啊。

@#@停着的燕子成了（　），谱出一支正待（　）的（　）的赞歌。

@#@@#@六、结合上下文解释加粗词语的意思，并回答问题。

@#@@#@　　1.才下过几阵蒙蒙的细雨。

@#@微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

@#@@#@　　　　“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

@#@”这句话写出了柔柳的哪些特点？

@#@@#@　　　　______________________________________________________@#@　　2.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

@#@小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

@#@@#@　　　　划出拟人句：

@#@@#@　　　　______________________________________________________@#@　　3.停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

@#@@#@　　　⑴　“赞歌”怎么讲？

@#@@#@　　　⑵　“春天的赞歌”怎么理解？

@#@@#@七、按要求填空。

@#@@#@　　1.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

@#@@#@　　　　观察顺序是______。

@#@@#@　　　　抓住了燕子的______特点来写。

@#@@#@　　2.在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

@#@@#@　　　　这段话中的哪些词语突出了燕子飞行得“快”：

@#@______@#@　　　　哪些词语突出燕子飞行得“轻”：

@#@______@#@　　3.几对燕子飞倦了，落在电线上。

@#@蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

@#@@#@　　　　“落”字用在这里，突出了燕子______的特点。

@#@@#@八、阅读语段。

@#@@#@　　这是一只（非常　十分）漂亮又可爱的鸽子。

@#@它全身（穿着　披着）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄，上面还有一撮灰褐色的绒毛。

@#@它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神。

@#@鸽子翅膀上的羽毛有点（特别　特殊），灰褐色上罩着一层绿莹莹的（光泽　光芒），在太阳光的照射下，一闪一闪的。

@#@这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了。

@#@鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈。

@#@听老师介绍说，那是脚套，是信鸽的标志。

@#@@#@　　1.联系上下文，选择括号中恰当的词语。

@#@@#@　　2.选词填空：

@#@@#@　　　　　　　　漂亮　美丽@#@　　　

（1）　望儿山有一个（　）的传说。

@#@@#@　　　

（2）小姑娘的裙子好（　）呀！

@#@@#@　　　　　　　　特别　特殊@#@　　　（3）张刚是一个（　）听话的孩子。

@#@@#@　　　（4）　这束鲜花有着（　）的意义。

@#@@#@　　3.作者是按照（　）的顺序把鸽子的样子写清楚的。

@#@（把正确的序号填到括号里）@#@　　　

（1）嘴、眼、羽毛、翅膀和脚。

@#@@#@　　　

（2）羽毛、嘴、翅膀、眼和脚。

@#@@#@　　　（3）　翅膀、嘴、眼、羽毛和脚。

@#@@#@　　　（4）羽毛、嘴、眼、翅膀和脚。

@#@@#@　　4.这段话是围绕（　　）句话写的。

@#@@#@　　5.将这段话分为两层。

@#@@#@　　6.请选择第二层的层意：

@#@@#@　　　

（1）写鸽子的可爱。

@#@（　）@#@　　　

（2）写鸽子的美丽。

@#@（　）@#@　　　（3）写鸽子的样子既美丽又可爱。

@#@（　）@#@　@#@〖参考答案〗@#@一、看拼音，写词语。

@#@@#@　　俊俏、聚拢、增添、音符、沾水面、飞倦了、五线谱。

@#@@#@二、给带点的字选择正确的读音。

@#@@#@　@#@三、把恰当的词语填写在括号里。

@#@@#@　　（乌黑光亮）的羽毛　　（俊俏轻快）的翅膀　　（各色鲜艳）的花朵@#@　　（光彩夺目）的春天　　（蓝蓝）的天空　　　　（活泼机灵）的燕子@#@　　（蒙蒙）的细雨　　　　（春天）的赞歌　　　　（剪刀似）的尾巴@#@四、比一比，组词语。

@#@@#@　　俊俏　　俏丽　　拉拢　　疲倦@#@　　峻岭　　静悄悄　笼罩　　画卷@#@　　骏马　　稍微　　垄断　　圆圈@#@　　符号　　谱曲　　沾染　　添加　　演奏@#@　　附件　　普通　　粘贴　　舔一舔　凑热闹@#@五、按原文填空。

@#@@#@　　1.乌黑光亮　俊俏轻快　剪刀似　活泼机灵@#@　　2.蒙蒙　吹拂　黄色　嫩叶　青　绿　鲜艳　赶集　聚拢　光彩夺目　南方　增添　生机@#@　　3.飞倦　蓝蓝　几痕　五线谱　音符　演奏　春天@#@六、结合上下文解释加粗词语的意思，并回答问题。

@#@@#@　　1.蒙蒙：

@#@形容雨点很小@#@　　　　吹拂：

@#@轻轻地、缓缓地吹动@#@　　　　颜色、样子@#@　　2.赶集：

@#@这里表示争先恐后、积极的状态@#@　　　　光彩夺目：

@#@是春光美景的写照@#@　　　　生机：

@#@指春天树木茂盛、花草繁多的景象@#@　　　　拟人句：

@#@青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

@#@@#@　　3.赞歌：

@#@赞颂的歌曲@#@　　　　春天的赞歌：

@#@赞颂春天万物复苏，大地呈现一片片生机勃勃的歌曲。

@#@这里以想象点明全文的中心，即借小燕子，赞美象征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

@#@@#@七、按要求填空。

@#@@#@　　1.部分到整体@#@　　　　外形@#@　　2.横掠　一转眼　斜着身子、@#@　　　　沾@#@　　3.轻盈、灵巧@#@八、阅读语段。

@#@@#@　　1.非常　披着　特殊　光泽@#@　　2.美丽　漂亮　特别　特殊@#@　　3.（4）@#@　　4.这是一只非常漂亮又可爱的鸽子。

@#@@#@　　5.第一句为第一层，其余为第二层。

@#@@#@　　6.（3）@#@--6--@#@";i:

17;s:

6326:

"《金银岛》阅读指导课教案@#@盐城市神州路小学胥海@#@教学目标：

@#@@#@1.了解《金银岛》这本书的作者史蒂文森和写作背景。

@#@@#@2.带领学生了解这本书的主要故事内容。

@#@@#@3.通过情节认识不同性格特征的人物。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1.了解本书的主要故事内容。

@#@@#@2.阅读书中精彩情节。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@通过具体的故事情节认识人物的不同性格特征@#@教学时间：

@#@@#@一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、导入本节阅读课@#@由本学期的必读书目《海底两万里》的探险情节，引入到本书的寻宝探险。

@#@@#@二、作者简介@#@（配图）英国诗人及小说家罗伯特·@#@路易斯·@#@史蒂文森，1850年出生于苏格兰，自小体弱多病。

@#@1880年史蒂文森构思《金银岛》这个故事，并于1883年出版。

@#@故事一经发表，马上被誉为“儿童冒险故事的最佳作品”，史蒂文森也成为著名的作家了。

@#@他以小说闻名于世，《金银岛》《诱拐》、《孩子诗的乐园》和《新天方夜潭》是最受读者欢迎的作品。

@#@@#@三、了解创作背景@#@《金银岛》的创作动机，完全出于偶然。

@#@有一天，史蒂文森站在儿子洛伊身后，看他画一张想象的地图，忽然，一些奇怪的名词闪过脑海：

@#@望远镜山、红十字架、宝藏、大帆船……接着，他又仿佛看见几个人从地图上的森林中跑出来，四处寻找宝藏。

@#@于是他决定把这些名词串联在一起，写成一篇海上冒险小说——《金银岛》@#@四、了解本书的主要故事内容@#@本书讲述的是十八世纪中期英国少年（吉姆）从死去的船长比尔·@#@彭斯手中得到传说中的藏宝图，在当地乡绅支援下组织探险队前往（金银岛）。

@#@海盗头子（希尔弗）应征船上厨师，他的一群手下也上船充当水手。

@#@到达金银岛时，吉姆遇到在荒岛流放了三年的水手（本戈恩），而（希尔弗）则发动叛变占据帆船。

@#@最终吉姆一行人与（本戈恩）合作对付海盗，平息了叛变并成功取得宝藏。

@#@@#@五、分析主要人物形象@#@吉姆·@#@霍金斯：

@#@友好善良敢作敢为聪明机智……@#@海盗约翰·@#@西尔弗：

@#@伪善、狡诈作恶多端……@#@乡绅特里劳尼：

@#@热情宽厚心地善良关心他人……@#@六、欣赏精彩情节@#@1.霍金斯太太在从死去的船长比尔的皮箱中取钱时，形势已是万分紧急，其他海盗随时可能追杀到酒馆，但她却“不同意在收回她的欠账之外多拿一个铜板，又固执地不肯少拿一个铜板”。

@#@我立刻划好门栓，我们在黑暗中站着喘息了一会儿。

@#@房子里只有船长的尸体与我们作伴。

@#@接着，母亲在酒吧间里拿了根蜡烛，我们手牵着手走进了客厅。

@#@船长像我们离开时的样子躺在那里，仰面朝天，睁着眼睛，一只胳膊向外伸展着。

@#@@#@“拉下百叶窗，吉姆，”母亲小声说道，“他们有可能来，在外面观察我们哩。

@#@而眼下，”在我拉下百叶窗后，她说，“我们得从那个人身上拿到钥匙。

@#@我真不知道，谁敢碰他哩。

@#@”她啜泣着说了那些话。

@#@@#@我逐个摸了他的口袋，几个小硬币，一个顶针，还有一些线和大针，一支咬了一头的嚼烟，他那把弯柄的刀，一个袖珍罗盘，还有一个火绒箱，这就是口袋里面装的全部东西了。

@#@我开始失望了。

@#@@#@“可能挂在他的脖子上。

@#@”母亲提醒道。

@#@@#@我强忍着厌恶扯开了他颈部的衬衫，那里果真挂着一条油腻腻的小绳，我用他的刀切断了它，我们找到了钥匙。

@#@这小小的胜利使我们充满了希望，立刻毫不迟疑地上楼，进到那间他躺了那么久的屋子里，他的箱子自从他搬来时起就立在那里。

@#@它和外面其他任何一个船员的箱子一样，在盖子上用热烙铁烙上了他姓名的起首字母“B”，由于长期不爱惜地使用，箱子角有些磨损、裂纹了。

@#@@#@把钥匙给我。

@#@”母亲说，尽管锁眼很生涩，她转动钥匙，顷刻间便把盖子打开了。

@#@一股浓烈的烟草味和柏油味从里面冒了出来，但是上面除了一套质地优良的好衣裳外，就什么也看不到了。

@#@那套衣服是被非常仔细地刷过并叠好了的，母亲说它们从未被穿过。

@#@在那套衣服的下面，开始出现了各式各样的东西：

@#@一个四分仪，一个锡制的小酒杯，几颗烟，两对非常漂亮的手链，一根银条，一只西班牙老怀表，还有其他一些不值钱的小装饰品，大多是外国制造的，一副黄铜杆的圆规，还有五六个珍奇的西印度贝壳。

@#@从那时起，它常常使我想到，他一定是带着这些贝壳一起度过他流浪、罪恶、被追逐的一生的。

@#@“我要让那些滑头们看看，我是个诚实的妇人，”母亲说，“我要拿回他欠的账，多一个子儿也不要。

@#@撑好克罗斯莱太太的袋子。

@#@”然后她开始计算船长欠的钱数，从那个船长的袋子里如数取出来，放到我撑着的那个袋子里。

@#@@#@这是个费时费力的活儿，因为这些硬币来自各个国家，模样各异——西班牙金币，还有法国金路易、英国基尼以及八里亚尔的西班牙银元，还有其他我不认识的，都杂乱地混在一起。

@#@@#@2.吉姆在“希斯帕诺拉”号上与海盗伊斯雷尔·@#@汉兹进行的那场扣人心弦的生死搏斗中差点被伊斯雷尔暗算。

@#@（影片片段）@#@3.吉姆躲在苹果桶里偷听到海盗密谋反叛的谈话后险些被当场抓住。

@#@（影片片段）@#@七、总结本书，《金银岛》的意义@#@这本书的题目为什么叫《金银岛》呢？

@#@@#@因为岛上有七十万镑的藏金，所以这座岛被称为金银岛，但是这本书告诉读者最宝贵的不是金银，而是人心中的爱和正义感。

@#@小说的中心人物就是吉姆，他对人友好，善恶分明，在夺宝的斗争中激发了他的机智和勇敢，最终取得了胜利。

@#@@#@";i:

18;s:

3550:

"五年级语文上学期学科工作总结@#@玉门市官庄学校李秀兰@#@时间总是过得很快，转眼这学期的期中考已经过去了，半个学期又从身边溜走了。

@#@下面，我就这半个学期的语文教学工作做一个总结。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。

@#@课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。

@#@教学时，能尽量采用通俗易懂的方法，师生共同参与努力提高课堂效率。

@#@主要体现在以下几个方面：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、首先，培养良好的学习习惯。

@#@北师大版教材自始至终重视培养学生良好的学习习惯如以金钥匙的形式呈现快速阅读文章的方法，坚持课前预习，写摘录笔记并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。

@#@这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。

@#@其次，为符合青少年形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、幻灯片等进行教学。

@#@并让学生动手实践，如让学生预习生字后提问音、形、意，指导全班齐读，既锻炼了胆量，又训练了说话能力，还充分调动了学生学习的积极性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。

@#@尤其是在培养学生进行语文教学的同时注意对教材进行归类让学生了解到教材即有人文性，又具有典范人物、语言、历史故事、名人的文章。

@#@并结合农村田园风光激发学生热爱农村生活通过教师课堂教学的引导，学生语言的描述学生对所学的内容有了进一步的理解。

@#@依据学期初教学工作计划，圆满完成本学期的教学任务。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、在教学过程中，能渗透德育教育。

@#@充分利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@四、做好学期末复习与研讨工作。

@#@@#@五、教学中存在的问题：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．平时对学生要求不够严格。

@#@2.教学中要求学生必须做到的却没有很好的做到例如：

@#@背诵课文，常规的生字、词语。

@#@3.学生良好的学习习惯学习方法有待于加强于指导。

@#@4.加强学生的阅读与朗读能力的培养.5.努力改进教学方法.提高教学成绩. @#@6多和学生谈心，晓之以理动之以情，使学生学习上有了很大的进步7.加强学生阅读和作文两个方面的难题，在这两方面的训练力度还不够，有待于下半个学期的进一步努力，相信一定能使这两方面的水平有大的提高。

@#@@#@2@#@";i:

19;s:

5520:

"北师大版五年级语文第一单元练习题@#@一、日积月累@#@1、看拼音写词语@#@Zhuāngshì@#@shēnɡxià@#@opè@#@idà@#@izhuānɡjià@#@suōxiǎo（）（）（）（）（）@#@Ruì@#@xuězhēdǎnɡfānjiǎotōukuī@#@（）（）（）（）@#@Dībà@#@bó@#@jīxù@#@rì@#@chuǎnɡhuò@#@@#@（）（）（）（）@#@Kāizá@#@ofù@#@jì@#@njīnɡxīndò@#@nɡpò@#@@#@（）（）（）@#@2、比一比组词@#@董（ @#@）缩（ @#@）搅（ @#@）遮（ @#@）饰（ @#@）@#@懂（ @#@）宿（ @#@）觉（ @#@）庶（ @#@）柿（ @#@）@#@肖（）驴（）稼（）袍（）搏（）@#@宵（ @#@）护（）嫁（）炮（）博（）@#@3补充词语@#@龙飞（）（） @#@（）风（）雨 @#@ @#@无（）不能@#@数（）（）数（）高无（）金龙（）（）@#@龙凤（）（）龙（）凤（）龙（）虎（）@#@4按要求写词语@#@带“龙”字的成语@#@@#@带“龙”字的地名@#@@#@我知道的语言故事@#@@#@5.仿写画线句子（仿写两句）@#@妈妈说龙并没有消失，@#@长江从三峡大坝上喷涌而下；@#@@#@那是龙在轰鸣；@#@@#@‚列车在京九线上呼啸而过，@#@那是龙的身影；@#@@#@ƒ西昌基地火箭直冲云霄，@#@那是龙在飞腾。

@#@@#@二、开卷有益@#@购买上帝的男孩@#@　　一个小男孩捏着1美元硬币，沿着街边的商店一家一家地询问：

@#@“请问您这儿有上帝卖吗？

@#@”店主有的说没有，有的嫌他在捣乱，都不爱搭理他。

@#@@#@　　天快黑了，第29家商店的店主;@#@一位六十多岁的老人热情地接待了男孩。

@#@他笑眯眯地问男孩：

@#@“你买上帝干嘛？

@#@”男孩流着泪告诉老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普鲁抚养大的。

@#@叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。

@#@医生说，只有上帝才能救他。

@#@邦迪想：

@#@上帝一定是种奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，他就会好的。

@#@@#@老人听完眼睛湿润了，问：

@#@“你有多少钱？

@#@”“1美元。

@#@”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。

@#@”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：

@#@“@#@。

@#@”@#@　　邦迪喜出望外将饮料抱在怀里兴冲冲地回到了医院一进病房他就开心地嚷道叔叔我把上帝买回来了您很快就会好起来的@#@　　几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特普鲁进行会诊。

@#@他们采用最先进的医疗技术，终于治好了帕特普鲁的病。

@#@@#@　帕特普鲁出院时，院方告诉他，有个老人帮他把钱付清了，那个医疗小组就是老人花重金请来的。

@#@他原来是某公司的董事长，退休后开了家商店打发时光。

@#@@#@　　帕特普鲁听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人，可老人不在，出国旅游去了。

@#@后来帕特普鲁接到了老人的一封信，信中说：

@#@“您能有邦迪这个侄儿，实在是太幸福了，为了救您，他拿着1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。

@#@但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！

@#@”@#@1.结合上下文解释下面词语的意思。

@#@（2分）@#@喜出望外：

@#@@#@2.给第四自然段加上适当的标点符号。

@#@（3分）@#@3.在短文中的横线上写出恰当的语言。

@#@（2分）@#@4.“医生说，只有上帝才能救他。

@#@”这句话的意思是说@#@。

@#@@#@5.小男孩邦迪心中的“上帝”指的是@#@。

@#@@#@6.你认为“真正的上帝”指的是@#@。

@#@（6分）@#@7.文中的哪些内容让你感动？

@#@为什么？

@#@（3分）@#@@#@@#@三、口语交际@#@你还知道哪些关于龙的传说习俗，你喜欢哪一个，说一说你的想法。

@#@@#@@#@@#@";i:

20;s:

9422:

"@#@《一百条裙子》阅读题及答案@#@一、填空题：

@#@@#@1、旺达坐在教室的（）@#@2、星期一（）没有上学@#@3、旺达住在（）@#@4、旺达柜子里有（）条裙子@#@5、一百条裙子的游戏从（）开始的@#@6、旺达为什么没有来上学？

@#@（）@#@7、旺达搬到了（）@#@8、旺达给同学们写信了吗？

@#@（）@#@9、旺达真的有100条裙子吗？

@#@（）@#@10、旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第（）天才发现的？

@#@@#@11、当你聪明、漂亮、深受同学欢迎、有正义感、骄傲、以自己为中心的时候，你就是（）（文章中的哪位小朋友）。

@#@@#@12、当你缺乏勇气、害怕失去朋友、害怕别人嘲笑的时候，你就是（）。

@#@@#@13、当你贫穷、成绩不好、名字古怪、受同学冷漠与歧视、向同学“说谎”的时候，你就是（）。

@#@@#@14、当你大方、大度、勇敢、知错就改的时候，你就是（）。

@#@@#@15、当你能反思与忏悔、能鼓足勇气作出艰难的决定的时候，你就是（）。

@#@@#@16、当你拥有最美丽的心灵，和最丰富的想像力、创造力的时候，你就是（）。

@#@@#@17、《一百条裙子》的作者是（）。

@#@主人公是（）@#@二、选择@#@1、《一百条裙子》的主人公是（）@#@A、旺达·@#@佩特罗斯基B、佩奇C、玛蒂埃@#@2、旺达·@#@佩特罗斯基经常穿（）颜色的衣服。

@#@@#@A、蓝色B、红色C、白色@#@3、在设计比赛中，（）获得了女子组的冠军。

@#@@#@A、佩琪B、玛蒂埃C、旺达·@#@佩特罗斯基@#@4、在学校里（）经常欺负旺达·@#@佩特罗斯基。

@#@@#@A、玛蒂埃B、佩琪C、杰克。

@#@@#@5、关于裙子的游戏是（）提出来的。

@#@@#@A、佩琪B、玛蒂埃C、塞西莉@#@二、判断。

@#@@#@1、旺达在13班里的位置是最靠里一排倒数第二个位置。

@#@（）@#@2、旺达住在靠近波金斯山的山顶的地方。

@#@（对）@#@3、大家相信旺达有100条裙子。

@#@（）@#@4、旺达的妈妈给梅森老师寄了一封信。

@#@（）@#@5、旺达没有给佩琪和玛蒂埃回信。

@#@（）@#@问答题：

@#@@#@1、旺达是个怎样的孩子？

@#@@#@答：

@#@生活贫、名字古怪、被人漠视，受人嘲笑、胆小孤独沉默寡言但内心渴望与大家交往@#@2、旺达说自己有一百条裙子，她说谎了。

@#@你认为她是好孩子吗？

@#@@#@答：

@#@虽然旺达没有一条漂亮的裙子，但她不抱怨，她把对美的向往寄托在自己的作品中。

@#@一个多么可爱的女孩儿，让我们记住这个女孩儿—旺达·@#@佩特罗斯基。

@#@@#@3、读了这本书，你会想些什么？

@#@@#@答：

@#@读了《一百条裙子》，书中的旺达被同学们奚落，嘲笑，让我看了心痛。

@#@不管是富有，还是贫穷；@#@不管是城市的，穿着干净的鞋；@#@还是乡下的，鞋子上总沾着泥；@#@不管是哪个国家的人，名子琅琅上口，还是滑稽，还是多么奇怪；@#@或是永远只穿着一条洗得褪了色的蓝裙子?

@#@?

@#@她都应该有自己的位置，有被平等接纳和交流的理由。

@#@正因为那些漠视旺达的人，漠视旺达的存在，所以旺达才会在一个金秋十月的晴朗天气里，禁不住凑近那一群漠视她的女孩子们，告诉她们自己有一百条裙子。

@#@一百条漂亮的裙子啊，谁会有呢？

@#@而且还是丝绸的，天鹅绒的，结果漠视旺达的人都不再漠视她了，都看到了旺达的存在。

@#@@#@4、你觉的佩琪是怎样的人？

@#@@#@答：

@#@文中的佩琪对旺达的奚落其实是没有恶意的，她是不理解旺达为什么要撒这样的一个一百条裙子的谎。

@#@可她不知道，着不是一个谎，而是一个老被人嘲笑/奚落的女孩子心里的愿望。

@#@其实佩琪是一个很不错的大气女孩，当她看见旺达画的裙子时，立即就由衷赞佩地说：

@#@“老天，我还自以为是我画得不错呢！

@#@”她一点儿不掩饰自己的欣赏和赞佩，她为旺达的高兴和庆贺完全是明亮和热诚的。

@#@@#@5、读了这本书，你觉的同学之间该怎样相处？

@#@@#@答：

@#@我认为：

@#@同学之间要真诚相待，不要嘲笑。

@#@不管有钱的，还是没钱的，都一样对待，都要成为好朋友。

@#@@#@6、拥有一百条裙子，意味着什么？

@#@@#@答：

@#@热爱生活，有想象力和创造力，对未来有着美好的憧憬，并拥有描绘未来的能力。

@#@@#@7、旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第几天才发现的？

@#@谁是第一个发现的人？

@#@全班同学是什么时候才发现的？

@#@为什么会出现这样的现象？

@#@@#@答：

@#@她们是在星期三才发现的；@#@比尔?

@#@拜伦是第一个发现旺达没来的人;@#@是在老师读过旺达爸爸的信之后，全班才发现的；@#@这是因为她在同学心目中没有地位，而且她还沉默寡言。

@#@@#@8、旺达的座位在哪里？

@#@佩琪和玛蒂埃的座位又在哪里？

@#@为什么会这样？

@#@你认为我们班的座位又是根据什么来编排的呢？

@#@@#@答：

@#@旺达坐在一个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里；@#@因为她不受欢迎；@#@而佩琪和马迪埃都是和那些成绩良好，不用一路泥泞来上学的孩子们坐在一起，因为大家不喜欢旺达。

@#@@#@18、大家都说班里数佩琪画得好，为什么她的作品却没有获奖？

@#@你认为怎样的作品才是优秀的作品？

@#@@#@答：

@#@因为旺达的每一幅作品都与众不同，而且?

@#@都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计。

@#@所以，佩琪比不过她。

@#@@#@19、旺达的一百条裙子获奖后，被挂在哪里？

@#@为什么她的画能获奖，难道是因为她画了一百条而不是一条？

@#@@#@答：

@#@她的画被挂在整个教室每个窗台上和黑板上方的空白墙壁上，每一幅画都与众不同。

@#@@#@20、当佩琪看到旺达画的一百条裙子时，她是怎么说的？

@#@当她听说旺达要转学时，她又是怎么做怎么说的？

@#@@#@答：

@#@她说：

@#@“我还自以为我画的不错呢！

@#@”等她听到旺达要转学时，她就惦记着她，一下课，就想去找她。

@#@@#@21、佩琪除了嘲笑旺达有一百条裙子外，还嘲笑过旺达什么？

@#@@#@答：

@#@还嘲笑过她的鞋子@#@22、旺达家的周围环境怎样？

@#@请抓住重点词语进行描述。

@#@@#@答：

@#@那是一间窄小、简陋却很整洁的小房子。

@#@@#@23、关于老斯文森，镇上的人们有哪些传闻？

@#@你认为这些传闻是真的吗？

@#@@#@答：

@#@人们都说他这人不怎么样，而且他还不去工作。

@#@我觉得这些传闻是真的，因为他的家又脏又乱，他很懒惰。

@#@@#@24、为什么玛蒂埃不敢给佩琪写纸条制止佩琪？

@#@@#@一、填空题：

@#@@#@1、旺达坐在教室的（角落里）@#@2、星期一（旺达）没有上学@#@3、旺达住在（波金斯山顶）@#@4、旺达柜子里有（100）条裙子@#@5、一百条裙子的游戏从（十月份）开始的@#@6、旺达为什么没有来上学？

@#@@#@7、旺达搬到了（城里）@#@8、旺达给同学们写信了吗？

@#@（写了）@#@9、旺达真的有100条裙子吗？

@#@（没有）@#@10、旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第三天才发现的？

@#@（谁）比尔?

@#@拜伦@#@11、当你聪明、漂亮、深受同学欢迎、有正义感、骄傲、以自己为中心的时候，你就是佩琪。

@#@@#@12、当你缺乏勇气、害怕失去朋友、害怕别人嘲笑的时候，你就是玛蒂埃。

@#@@#@13、当你贫穷、成绩不好、名字古怪、受同学冷漠与歧视、向同学“说谎”的时候，你就是旺达。

@#@@#@14、当你大方、大度、勇敢、知错就改的时候，你就是佩琪。

@#@@#@15、当你能反思与忏悔、能鼓足勇气作出艰难的决定的时候，你就是玛蒂埃。

@#@@#@16、当你拥有最美丽的心灵，和最丰富的想像力、创造力的时候，你就是旺达。

@#@@#@17、《一百条裙子》的作者是（埃莉诺·@#@埃斯特斯）。

@#@主人公是（旺达·@#@佩特罗斯基）@#@二、选择@#@1、《一百条裙子》的主人公是（A）@#@A、旺达·@#@佩特罗斯基B、佩奇C、玛蒂埃@#@2、旺达·@#@佩特罗斯基经常穿（A）颜色的衣服。

@#@@#@A、蓝色B、红色C、白色@#@3、在设计比赛中，（C）获得了女子组的冠军。

@#@@#@A、佩琪B、玛蒂埃C、旺达·@#@佩特罗斯基@#@4、在学校里（B）经常欺负旺达·@#@佩特罗斯基。

@#@@#@A、玛蒂埃B、佩琪C、杰克。

@#@@#@5、关于裙子的游戏是（A）提出来的。

@#@@#@A、佩琪B、玛蒂埃C、塞西莉@#@二、判断。

@#@@#@1、旺达在13班里的位置是最靠里一排倒数第二个位置。

@#@（@#@2、旺达住在靠近波金斯山的山顶的地方。

@#@（对）@#@3、大家相信旺达有100条裙子。

@#@（错）@#@4、旺达的妈妈给梅森老师寄了一封信。

@#@（错）@#@5、旺达没有给佩琪和玛蒂埃回信。

@#@（错）对）@#@6@#@";i:

21;s:

3813:

"《落花生》课内阅读（60分）@#@①父亲说：

@#@“花生的好处很多，有一样（ @#@）：

@#@它的果实（ @#@），不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实（ @#@）挂在枝头上，使人一见就生（ @#@）之心。

@#@你们看它（ @#@）长在地上，等到成熟了，也不能立刻（ @#@）出来它有没有果实，必须（ @#@）才知道。

@#@”@#@②我们都说是，母亲也点点。

@#@@#@③父亲接下去说：

@#@“所以你们要像花生，它（ @#@）不好看，（ @#@）很有用。

@#@”@#@④我说：

@#@“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

@#@”@#@⑤父亲说：

@#@“对，这是我对你们的希望。

@#@”@#@⑥我们谈到深夜才散。

@#@花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地（印 @#@刻）在我的心上。

@#@@#@1、以上语段选自课文《___________》 @#@，是一篇_____________（体裁），作者_________，笔名_________，他是我国现代著名的______________。

@#@（5分）@#@2、按课文原文填空，全文按___________的顺序写了____________、____________、____________、____________。

@#@其中，____________是课文的重点部分，作者通过花生的特点，赞美了___________________的品格。

@#@（14分）@#@3、父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的__________、__________、__________的比较，说明花生虽没有____________ @#@，但却具备内在最可爱之处：

@#@______________________________________________________________。

@#@（5分）@#@4、作者借写__________，赞扬了________________________。

@#@这种写作手法叫：

@#@______________________。

@#@（3分）@#@5、在文中的括号内填上适当的关联词语，并用它说句话：

@#@（4分）@#@____________________________________________________________________@#@用“要……不要……”说句话：

@#@_________________________________________@#@6、选段画线句子中，“这”指_______________________________。

@#@（2分）@#@7、说说你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

@#@”这句话的理解:

@#@_______________________________________________________@#@_____________________________________________________________（3分）@#@8、从文中找出相应的词语（2分）@#@

（1）心中产生喜爱、羡慕的感情。

@#@ @#@（ @#@）@#@

（2）（相貌、样子或穿着）好看；@#@有气派。

@#@ @#@（ @#@）@#@9、我们做人要做怎样的人呢？

@#@用_______画出。

@#@（2分）@#@10、父亲说：

@#@“对。

@#@这是我对你们的希望。

@#@”（改为转述句）（2分）@#@____________________________________________________________________@#@11、我们身边有像落花生这样的人吗？

@#@比如_________，因为他们________@#@_______________________________________________________________（3分）@#@12、作者从落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？

@#@试着选择一种事物写一写。

@#@（3分）@#@————————————————————————————————————————————————————————————————————@#@13、“慕”部首查（），再查（）画；@#@音序查（），再查音节（）。

@#@（4分）@#@14、近义词：

@#@实用（）分辨（）可贵（）体面（）@#@反义词：

@#@便宜（）成熟（）知道（）爱慕（）（8分）@#@";i:

22;s:

9093:

"《跨越百年的美丽》教学实录@#@师傅：

@#@刘景莉老师徒弟：

@#@马皓月@#@一、回顾“美丽”@#@师：

@#@同学们，上节课我们从文中了解了居里夫人，我们知道居里夫人的美丽有外表美和内在美。

@#@让我们再次走进课文，走进居里夫人的精神世界，再来感悟她跨越百年的美丽。

@#@@#@二、解读“内在美”@#@

（一）感受居里夫人鉴定的信念@#@1、师：

@#@那么居里夫人的内在美体现在哪里？

@#@为什么说这美丽是跨越百年的呢？

@#@请同学们用自己喜欢的方式读课文3-5段，边读边勾画，并做好标注，写写自己的体会。

@#@@#@生读课文，作批注。

@#@（自主探究）@#@2、集中交流。

@#@（预设）@#@师：

@#@居里夫人的内在美都体现在哪里，你有什么感触呢？

@#@请大家按照课文的顺序，从前往后，把你找到的句子和大家分享一下。

@#@@#@生1：

@#@我找到第三段：

@#@“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

@#@他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

@#@”从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”。

@#@一吨矿渣需要一锅一锅进行冶炼，说明实验过程很辛苦。

@#@@#@师：

@#@“一吨”矿渣你们知道有多少吗？

@#@一吨矿渣大概要半间教室这么大体积，而锅呢，只有圈起双臂这么大，这么多的矿渣需要一锅一锅进行冶炼，确实很辛苦。

@#@@#@生2：

@#@令我感动的是这句话“而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的破棚子。

@#@”通过这些我知道他们工作的条件非常艰苦，会面临很大的困难。

@#@@#@生3：

@#@老师，我知道居里夫人的一个小故事。

@#@她和皮埃尔刚结婚时，家里就两把椅子。

@#@皮埃尔问她要不要再加两把，有客人来的时候方便休息。

@#@玛丽说不用，如果客人长时间留下闲聊，会占用她们很多时间。

@#@@#@师追问：

@#@非常好！

@#@那你从故事中体会到什么？

@#@@#@生3：

@#@看出玛丽对她科学事业的热爱。

@#@@#@师：

@#@带着对科学的热爱，她是怎么做的？

@#@谁还有自己找到的相关语句，说说自己的理解。

@#@@#@生4：

@#@“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣,她的衣裙上、双手上,留下了溶液的点点烧痕。

@#@”居里夫人的工作有一定的危险，从这里感受到科学研究的艰辛，他们工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的可能。

@#@@#@师：

@#@同学们“终日”这个词你们关注到了吗？

@#@大家想象一下，在这样的环境中，居里夫人有没有放弃？

@#@从这个词你能感受到什么？

@#@@#@生5：

@#@我感受到了他们工作环境很恶劣，但是他们一直坚持不懈地努力着，没放弃。

@#@@#@师：

@#@是啊，他们每天每天都在忙碌，多么辛苦呀！

@#@谁能读出居里夫人的辛苦和危险？

@#@@#@生读@#@师：

@#@谁接着说说？

@#@@#@生6：

@#@令我感动的是“终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

@#@”“三年又九个月”说明居里夫妇为了能提炼出纯净的镭用了很长时间。

@#@@#@师：

@#@这句话中的“终于”你们关注到了吗，你能再说说自己的体会吗？

@#@@#@生7：

@#@她们在实验过程中经受了常人难以忍受的艰辛、痛苦、危险、疲惫的折磨。

@#@体现了她对科学事业的不懈追求。

@#@@#@师：

@#@非常好，你的心思很细腻。

@#@那“0.1克”大概是多少呢？

@#@@#@生自由说。

@#@@#@师：

@#@那老师告诉大家，就像我们的笔尖那么大。

@#@成吨的“矿渣”和只有“笔尖大小”的0.1克镭的悬殊对比，你感受到了什么？

@#@@#@生：

@#@没有对科学事业的坚定信念和执着追求是很难做到的。

@#@@#@（师板书坚定信念）@#@师：

@#@说得真好。

@#@最终他们成功了，这种成功的确来之不易。

@#@“三年又九个月”，折算成天数是一千三百多天。

@#@大家回想一下，我们从一年级到四年级这是四年时间，每日都有新鲜的体验等着我们，不断汲取知识的养分，我们从小幼苗逐渐长成了茁壮的小树。

@#@而居里夫人，在这将近四年的时间里，日复一日，年复一年，在终日的眼熏火燎中反复做着同一件事----提炼镭。

@#@需要的是坚持不懈,对科学事业的热爱，是对真理的坚定信念和执着追求。

@#@如果你把你所热爱的当作你的目标，像居里夫人那样执着努力，那你一定会离成功越来越近！

@#@@#@师：

@#@请同学来读出你的感动以及你对居里夫人的敬佩。

@#@@#@指名读。

@#@@#@

（二）、感受居里夫人为科学奉献终身的精神@#@1、师：

@#@居里夫人那对科学的热爱和对信念执着的追求，让她的人格在岁月的洗礼下越来越闪耀，但是也让她的容颜黯淡。

@#@刚才有同学找到第四自然段的句子，你来分享一下吧。

@#@@#@生1：

@#@“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

@#@她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

@#@”居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功。

@#@@#@生2：

@#@令我感动的是这句话“而皮埃尔的不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活上和思想上的负担。

@#@但她什么也不管，只是默默的工作。

@#@”我感觉到居里夫人很坚强，一心只为她热爱的科学事业努力。

@#@@#@师追问：

@#@这是什么样的精神？

@#@@#@生2：

@#@献身精神@#@2、师：

@#@她虽然终日守候着实验台，但是她的丰功伟绩和为科学献身的品质却名扬世界。

@#@请同学们读一读老师给大家分享的材料一。

@#@这些材料对应的是课文中的那句话呢？

@#@@#@生读材料，找到相关语句。

@#@@#@师：

@#@你从材料中读到了哪些？

@#@@#@生3：

@#@居里夫人在科学道路上奉献了自己的所有。

@#@@#@（师板书献身科学）@#@3、屏幕出示（她从一个——里程碑）居里夫人那种为科学而献身的崇高精神，在历史上流芳百世。

@#@这样的生命是美丽的。

@#@带着我们的敬佩之情来齐读这段话。

@#@@#@生齐读。

@#@@#@（三）、感受居里夫人淡泊名利的人格魅力@#@1、师范读：

@#@她一生共得了十项奖金、十六枚奖章、一百零七个名誉头衔……但是她视名利如粪土。

@#@她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给六岁的小女儿去当玩具。

@#@对待名誉和奖章，居里夫人是什么态度？

@#@@#@生：

@#@视名利如粪土@#@师追问：

@#@那是怎样的一种品格呢？

@#@我们来看看材料二。

@#@@#@2、师：

@#@镭有多贵重？

@#@（出示材料：

@#@100万金法郎约为200万美元）那换算到人民币呢？

@#@@#@生齐：

@#@（吃惊）一千多万元！

@#@@#@生1：

@#@老师，那是在当时，不是现在。

@#@在当时应该更贵重。

@#@@#@师：

@#@你说的没错。

@#@在当时，一位世界顶级学府的教授年薪在一万金法郎，他要不吃不喝不花工作100年才能挣得这一克镭！

@#@但是居里夫人他是怎么做的？

@#@@#@生齐：

@#@捐献了出去。

@#@@#@3、师：

@#@爱因斯坦说：

@#@“在所有的世界著名人物中，玛丽·@#@居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

@#@”对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！

@#@这是怎样的人生态度呢？

@#@@#@生3：

@#@她无偿的捐献了她的成果，也不在乎那些奖章奖牌，就是她淡泊名利的精神。

@#@@#@（师板书淡泊名利）@#@4、师：

@#@她本可以躺在所获得的荣耀上享受，但是她仍然“她静静地生活……”出示课件引导学生齐读。

@#@@#@四、感悟课题@#@师：

@#@现在你能说出为什么居里夫人的美能跨越百年吗？

@#@@#@师：

@#@这样的美丽将激励一代又一代的人、一代又一代的科学家前行在科学的道路上，这样的美丽不仅仅是跨越百年的，还是——@#@生接：

@#@跨越千年的美丽，@#@生接：

@#@跨越万年的美丽@#@生接：

@#@是永恒的美丽。

@#@@#@（师板书永恒）@#@五、写作练习@#@师：

@#@如果你有幸进入诺贝尔奖组委会，将要为居里夫人颁奖，你将如何写颁奖词？

@#@请你写一写。

@#@@#@小结：

@#@外在的美貌会随着时光流逝，但是居里夫人那对科学坚定的信念、她那对人类事业的奉献精神，她那淡泊名利的人生态度让美丽永恒。

@#@老师希望你在你热爱的事业的指引下，也能像居里夫人那样，坚定信念不懈努力，最后到达成功的彼岸！

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23;s:

11658:

"@#@北师大版小学六年级上期语文@#@古诗成语积累复习资料@#@名句归类@#@劝学类：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

@#@　　　颜真卿　　　　　《劝学》@#@纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

@#@　　　陆　游　　　《冬夜读书示字聿》@#@惜时类：

@#@@#@1．少壮不努力，老大徒伤悲。

@#@　　　　　　　汉乐府　　　《长歌行》@#@2．一年之计在于春，一日之计在于晨。

@#@@#@3．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

@#@@#@送别类：

@#@@#@1．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@　　　王　维　　《送元二使安西》　　@#@2．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

@#@　　　高　适　　《别董大》@#@3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

@#@　　　李　白　　《送孟浩然之广陵》@#@4．又送王孙去，萋萋满别情。

@#@　　　　　　　白居易　　《赋得故草原送别》@#@四季类@#@春天：

@#@@#@1．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@　　　贺知章　　　《咏柳》@#@2．等闲识得东风面，万紫千红总是春。

@#@　　　朱　熹　　　《春日》@#@3．迟日江山丽，春风花草香。

@#@　　　　　　　杜　甫　　　《绝句》@#@4．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

@#@　　　叶绍翁　　　《游园不值》@#@5．好雨知时节，当春乃发生。

@#@　　　　　　　杜　甫　　　《春雨》@#@夏天：

@#@@#@1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@　　　杨万里　　　《小池》@#@2．接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。

@#@　　　杨万里　　　　　　　　　　　　　　@#@秋天：

@#@@#@1．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

@#@　　　杜　牧　　　《山行》@#@冬天：

@#@@#@1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。

@#@　　　　　　　柳宗元　　　《江雪》@#@2．日暮苍山远，天寒白屋贫。

@#@　　　　　　　柳长卿　　《逢雪宿芙蓉山主人》@#@爱国类：

@#@@#@1．天下兴亡，匹夫有责。

@#@　　　　　　　　　顾炎武@#@2．人生自古谁无死，留取丹心照汗清。

@#@　　　文天祥　　　《过零丁洋》@#@3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

@#@　　　范仲淹　　　《岳阳楼记》@#@4．生当作人杰，死亦为鬼雄。

@#@　　　　　　　李清照　　　《绝句》@#@5．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

@#@　　　陆　游　　　《示儿》@#@友情类：

@#@@#@1．海内存知己，天涯若比邻。

@#@　　　　　　　王　勃　　　《送杜少府之任蜀州》@#@2．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@　　　李　白　　　《赠汪伦》@#@思乡类：

@#@@#@1．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

@#@　　　王　维　　　《九月九日忆山东兄弟》@#@2．举头望明月，低头思故乡。

@#@　　　　　　　李　白　　　　《静夜思》@#@节日类：

@#@@#@1．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

@#@　　　王安石　　　　《元日》@#@2．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

@#@　　　杜　牧　　　　《清明》@#@3．但愿人长久，千里共婵娟。

@#@　　　　　　　苏　轼　　　　《水调歌头》@#@4．遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。

@#@　　　王　维　　《九月九日忆山东兄弟》@#@心情类：

@#@@#@悲伤：

@#@@#@1．死去原知万事空，但悲不见九州同。

@#@　　　陆　游　　《示儿》@#@高兴：

@#@@#@1．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

@#@　　　杜　甫　　《闻官军收河南河北》@#@2．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

@#@　　　李　白　　《早发白帝城》@#@忧愁：

@#@@#@1．抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

@#@　　　李　白　　《宣州谢朓楼饯别校书叔云》@#@@#@格言、俗语、谚语、歇后语@#@读万卷书，行万里路@#@投我以桃，报之以李。

@#@@#@学而不厌，诲人不倦。

@#@@#@黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

@#@@#@横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

@#@@#@谦受益，满招损。

@#@@#@良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

@#@@#@世上无难事，只怕有心人。

@#@@#@聪明在于勤奋，天才在于积累。

@#@@#@锲而不舍，金石可镂。

@#@@#@知己知彼，百战百胜。

@#@@#@万事具备，只欠东风。

@#@@#@言必行，行必果。

@#@@#@吃一堑，长一智。

@#@@#@海内存知己，天涯若比邻。

@#@@#@耳听为虚，眼见为实。

@#@@#@路遥知马力，日久见人心。

@#@@#@人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

@#@@#@熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。

@#@@#@大意失荆州，骄兵必败。

@#@@#@有理走遍天下，无理寸步难行。

@#@@#@海阔从鱼跃，天高任鸟飞。

@#@@#@砌墙的砖头－后来居上@#@关公战李逵－大刀阔斧@#@狗咬吕洞宾－不识好人心@#@外甥打灯笼－照旧（舅）@#@孔夫子搬家－尽是输（书）@#@包公断案－铁面无私@#@王婆卖瓜－自卖自夸@#@姜太公钓鱼－愿者上钩@#@飞蛾扑火－自取灭亡@#@擀面杖吹火－一窍不通@#@竹篮打水－一场空@#@兔子尾巴－长不了@#@黄鼠狼给鸡拜年－没安好心@#@门缝里看人－看扁了@#@肉包子打狗－有去无回@#@八仙过海－各显神通@#@明珠弹雀－其得不复@#@逆水行舟－不进则退@#@描写人的品质：

@#@@#@　　　　平易近人　　宽宏大度　　冰清玉洁　　持之以恒　　锲而不舍　@#@　废寝忘食大义凛然　　临危不俱　　光明磊落　　不屈不挠　　@#@鞠躬尽瘁　　死而后已@#@描写人的智慧：

@#@@#@　　　　料事如神　　足智多谋　　融会贯通　　学贯中西　　博古通今@#@　　　　才华横溢　　出类拔萃　　博大精深　　集思广益　　举一反三@#@描写人物仪态、风貌：

@#@@#@　　　　憨态可掬　　文质彬彬　　风度翩翩　　相貌堂堂　　落落大方@#@　　　　斗志昂扬　　意气风发　　威风凛凛　　容光焕发　　神采奕奕@#@描写人物神情、情绪：

@#@@#@　　　　悠然自得　　眉飞色舞　　喜笑颜开　　神采奕奕　　欣喜若狂@#@　　　　呆若木鸡　　喜出望外　　垂头丧气　　无动于衷　　勃然大怒@#@描写人的口才：

@#@@#@　　　　能说会道　　巧舌如簧　　能言善辩　　滔滔不绝　　伶牙俐齿@#@　　　　出口成章　　语惊四座　　娓娓而谈　　妙语连珠　　口若悬河　@#@来自历史故事的成语：

@#@@#@三顾茅庐　　铁杵成针　　望梅止渴　　完璧归赵　　四面楚歌@#@负荆请罪　　精忠报国　　手不释卷　　悬梁刺股　　凿壁偷光@#@描写人物动作：

@#@@#@　　　　走马观花　　欢呼雀跃　　扶老携幼　　手舞足蹈　　促膝谈心@#@　　　　前俯后仰　　奔走相告　　跋山涉水　　前赴后继　　张牙舞爪@#@描写人间情谊：

@#@@#@　　　　恩重如山　　深情厚谊　　手足情深　　形影不离　　血浓于水@#@　　　　志同道合　　风雨同舟　　赤诚相待　　肝胆相照　　生死相依@#@说明知事晓理方面：

@#@@#@循序渐进　　日积月累　　温故知新　　勤能补拙　　笨鸟先飞@#@　　　　学无止境　　学海无涯　　滴水穿石　　发奋图强　　开卷有益@#@来自寓言故事的成语：

@#@@#@　　　　自相矛盾　　滥竽充数　　画龙点睛　　刻舟求剑　　守株待兔@#@　　　　叶公好龙　　亡羊补牢　　画蛇添足　　掩耳盗铃　　买椟还珠@#@描写事物的气势、气氛：

@#@@#@　　　　无懈可击　　锐不可当　　雷厉风行　　震耳欲聋　　惊心动魄@#@　　　　铺天盖地　　势如破竹　　气贯长虹　　万马奔腾　　如履平地@#@形容四季特点：

@#@@#@春寒料峭　　春意盎然　　春暖花开　　满园春色　　春华秋实@#@春风化雨　　骄阳似火　　暑气蒸人　　烈日炎炎　　秋风送爽@#@秋高气爽　　秋色宜人　　冰天雪地　　寒气袭人　　寒冬腊月@#@形容繁荣兴盛景象：

@#@@#@济济一堂　　热火朝天　　门庭若市　　万人空巷　　座无虚席@#@高朋满座　　如火如荼　　蒸蒸日上　　欣欣向荣　　川流不息@#@描写美的景和物：

@#@@#@　　　　美不胜收　　蔚为壮观　　富丽堂皇　　金碧辉煌　　玉宇琼楼@#@　　　　美妙绝伦　　巧夺天工　　锦上添花　　粉妆玉砌　　别有洞天@#@描写山水美景：

@#@@#@　　　　锦绣河山　　高耸入云　　水天一色　　波光粼粼　　湖光山色@#@　　　　重峦叠嶂　　山明水秀　　高山流水　　白练腾空　　烟波浩渺@#@描写花草树木：

@#@@#@繁花似锦　　绿草如茵　　郁郁葱葱　　古树参天　　万木争荣@#@百花齐放　　花团锦簇　　万紫千红　　桃红柳绿　　绿树成荫@#@描写日月风云：

@#@@#@　　　　大雨如注　　滂沱大雨　　银装素裹　　皓月千里　　晨光熹微@#@　　　　云雾迷蒙　　风清月朗　　春风化雨　　暴风骤雨　　风驰电掣@#@带有近义词的成语：

@#@@#@兴国安邦　　翻山越岭　　百依百顺　　背井离乡　　长吁短叹@#@道听途说　　丢盔弃甲　　调兵遣将　　甜言蜜语　　眼疾手快@#@带有反义词的成语：

@#@@#@　　　　东倒西歪　　南辕北辙　　前赴后继　　前俯后继　　左推右挡@#@　　　　承前启后　　舍近求远　　扬长避短　　弃旧图新　　优胜劣汰@#@AABB式：

@#@@#@鬼鬼祟祟　　熙熙攘攘　　战战兢兢　　兢兢业业　　沸沸扬扬@#@林林总总　　支支吾吾　　吞吞吐吐　　浩浩荡荡　　影影绰绰@#@密密麻麻　　疏疏朗朗　　朝朝暮暮　　日日夜夜　　浑浑噩噩@#@风风雨雨　　风风火火　　堂堂正正　　偷偷摸摸　　轰轰烈烈@#@朦朦胧胧　　隐隐约约　　迷迷糊糊　　心心念念　　挨挨挤挤@#@勤勤恳恳　　踉踉跄跄　　原原本本　　形形色色　　口口声声@#@AABC式：

@#@@#@芸芸众生　　咄咄逼人　　头头是道　　津津有味　　津津乐道@#@奄奄一息　　念念不忘　　空空如也　　源源不绝　　姗姗来迟@#@面面相觑　　面面俱到　　振振有辞　　窃窃私语　　息息相关@#@喋喋不休　　循循善诱　　郁郁寡欢　　彬彬有礼　　亭亭玉立@#@铮铮铁骨　　飘飘欲仙　　夸夸其谈　　孜孜以求　　孜孜不倦@#@莘莘学子　　跃跃欲试　　井井有条　　绰绰有余　　楚楚可怜@#@十二生肖成语：

@#@@#@胆小如鼠　　对牛弹琴　　杀鸡吓猴　　如狼似虎　　守株待兔@#@狗急跳墙　　叶公好龙　　画蛇添足　　呆若木鸡　　人仰马翻@#@顺手牵羊　　人怕出名猪怕壮@#@";i:

24;s:

19523:

"人教版九年级英语翻译整理归纳@#@人教版九年级英语翻译整理归纳@#@读书真的可以改变一个人，在那些书本匮乏的时代，人们认为读书是一件奢侈的事情，想要读书的人很多，但是书却很少，但是现在书本越来越多，喜欢读书的人却越来越少。

@#@下面给大家带来一些关于人教版翻译归纳，希望对大家有所帮助。

@#@@#@IlikemusicthatIcandanceto.@#@SectionA2d@#@吉尔：

@#@斯科特，你周末打算干什么呢!

@#@@#@斯科特：

@#@没什么事儿，我估计就是听见我新买的激光唱片吧!

@#@@#@吉尔：

@#@哦，什么激光唱片?

@#@@#@斯科特：

@#@恩，全是音乐的，没有歌曲。

@#@我喜欢听舒缓的音乐来放松自己，尤其是在工作了漫长的一周以后。

@#@@#@吉尔：

@#@听起来不错啊。

@#@嗯，如果你有空，愿意和我一起去看电影吗?

@#@（电影的）导演很有名。

@#@@#@斯科特：

@#@嗯，那要看什么电影。

@#@我只喜欢有趣的电影，我只想笑一笑，不想费，你懂我的意思吧?

@#@吉尔：

@#@我那样的话，我还是去邀请喜欢看严肃电影人吧。

@#@@#@斯科特：

@#@（你说的）电影是关于什么的?

@#@@#@吉尔：

@#@是关于第二次世界大战的。

@#@我喜欢能让我思考的电影。

@#@@#@SectionA3a@#@今天你想看什么（电影）呢?

@#@@#@虽然一些人坚持只看一种电影，但是我喜欢看不同种类的电影，（具体）由当时的心情。

@#@@#@当我情绪低落或感到疲惫的时候，我更喜欢看能让我开心的影片。

@#@比如，像《黑衣人》那样的喜剧片或像《功夫熊猫》这类的动画片，通常都有滑稽的对话和一个愉快的结局。

@#@影片中的人物不一定完美，但是他们都会尽力去解决问题。

@#@看了这样的电影，我所面对的许多问题突然间会显得不那么严重，我也会感觉好多了。

@#@两个小时的欢笑是一种很好的放松方式。

@#@@#@当我伤心或劳累的时候，我不看剧情片或纪录片。

@#@像《泰坦尼克号》这样的剧情片只会让我更伤心。

@#@像《帝企鹅》这样的纪录片，（通常）会针对某个特定话题提供丰富的信息，（内容）也很有趣儿，但是当我累的时候，我不想思考太多。

@#@当我太累不想思考时，我不介意看像《蜘蛛侠》这样的动作电影。

@#@我只想屏蔽我的，坐在那里观看一个令人兴奋的超级英雄，他总是能在关键时刻挽救世界。

@#@@#@偶尔我会喜欢看恐怖片。

@#@虽然它们很有意思，但是我会因为太害怕而不敢独自一个人看，我总会带上一位不怕这类型电影的朋友（一起看），这就会觉得没那么可怕了。

@#@@#@SectionB2b@#@凄美@#@昨晚我的一个中国朋友带我去听了一场中国民间音乐会。

@#@其中有一首曲令我特别感动。

@#@音乐出奇的美，但是在那美的背后，我感受到悲伤和痛苦。

@#@这首曲子有个简单的名字《二泉映月》，但它是我听过的最感人的曲子之一。

@#@二胡的声音听起来那么悲伤，以至于我在听的时候也几乎随着它哭了。

@#@后来我查阅了《二泉映月》的，开始理解音乐中蕴含的伤感。

@#@@#@这首曲子是由一位民间音乐家阿炳写成，他于1893年出生在无锡市。

@#@在他还小的时候，他的母亲就去世了。

@#@阿炳的父亲教他弹奏各种，如鼓、和二胡。

@#@到了17岁，阿炳就以他的音乐天赋闻名。

@#@然而，他的父亲去世以后，阿炳的生活变得更糟糕。

@#@@#@他很穷，还得了严重的，眼睛瞎了。

@#@好些年他都没有家，他住在大街上，以弹奏音乐来谋生。

@#@即使他结了婚有了家以后，他还是继续在街道上、弹曲，他以这种方式表演了好多年。

@#@@#@阿炳惊人的音乐技能让他在有生之年就非常出名。

@#@到他临终前，他已会弹600多首曲子，大部分@#@是他自己写的。

@#@遗憾的是，一共只有6首曲子被录了下来得以传世，但时至今日，他（的作品）依旧颇受人们喜爱。

@#@今天，阿炳的《二泉映月》成了所有伟大的二胡演奏家弹奏和赞赏的曲子。

@#@它已成为了中国瑰宝之一。

@#@它的凄美不仅描绘出阿炳自己的生活，而且也让人们回想起自身的悲苦体验和最深的伤痛。

@#@@#@Youaresupposedtoshakehands.@#@SectionA2d@#@凯蒂：

@#@昨晚为生举办的欢迎派对怎么样?

@#@@#@约翰：

@#@真棒!

@#@我交了一些新朋友，不过发生了一件很有趣的事情。

@#@@#@凯蒂：

@#@什么事?

@#@@#@约翰：

@#@我遇到了一个名叫佐藤的日本男孩，正当我伸出手（要跟他握手）时，他对我鞠躬了。

@#@@#@凯蒂：

@#@那就是日本人跟别人打招呼的方式。

@#@如果你不对他们鞠躬还礼，那就失礼了。

@#@@#@约翰：

@#@我不知道这个礼节，所以我只站在那里伸的手，最后我还是鞠躬还礼了。

@#@@#@凯蒂：

@#@我记得去年第一次见玛丽的时候，我也和你一样。

@#@我伸出手，而令我惊讶的是，她亲吻了我的双颊!

@#@@#@约翰：

@#@若她要亲我的脸颊，我可不介意!

@#@@#@凯蒂：

@#@呵呵，很有趣。

@#@而后来我知道法国人见面时都会亲吻对方以示礼貌。

@#@@#@SectionA3a@#@特雷莎﹒洛佩斯卡利哥伦比亚@#@在我的家乡，人们的时间观念不强。

@#@我们不喜欢生活匆忙，所以我们不介意别人偶尔迟到一会儿。

@#@如果你和一个朋友说好要去他们家吃饭，你去得稍晚一点是可以接受的。

@#@我们喜欢慢慢享受属于我们的时间。

@#@我们珍惜平日生活中和家人、朋友在一起的时光。

@#@有空的时候，我们也常常会临时上朋友家，我们不必总是列计划见朋友。

@#@当与朋友见面时，礼貌的做法是，男生们互相握手，而女生们互相亲吻面颊。

@#@我们通常会在小镇中心四处走走，尽可能多地与更多朋友会面!

@#@@#@马克﹒勒布朗洛桑瑞士@#@在瑞士，守时非常重要。

@#@我们毕竟是以时钟和手表闻名的国度!

@#@如果有人约你在正午相见，那么你就必须在正午时赶到。

@#@如果你只是迟到了15分钟，那你的朋友都有可能会非常生气。

@#@因此，每次我去见朋友都会尽力做到守时。

@#@我总是早早出门以避开拥堵交通，因为我认为让别人等是非常不礼貌的。

@#@而且，我们也从不事先未打电话便登门拜访朋友，我们总是事先做好拜访朋友的安排，约好一起做有意思的事情，或是一起去某地玩。

@#@@#@SectionB,2b@#@亲爱的劳拉：

@#@@#@谢谢你的来信.是的,我非常享受这次的法国交换项目,而且过的很好,甚至比我想象中的还要好.我在到达之前还有点紧张,但是事实证明这是毫无必要的.我所在的寄宿家庭非常好,他们想尽让我体验到家的感觉.你可能不相信,但我的法语提高得非常快.我现在能够非常自如的说法语.尽管还是会犯很多错误,但这并不像过去那般困扰我了.@#@我现在面临的最大挑战就是如何适应国外的餐桌文化.你可以想象得到,这边的情况与家里的有很大的区别.例如,不应该把面包放在盘子里,应该放在桌面上.你的手应该由始至终放在桌上,但不要把胳膊肘放上去.不得不承认,要记住这些条条框框很难,但是我会慢慢习惯的,也会慢慢适应的.@#@我会尽快给你写信,告诉你我在这边的生活情况.希望你能度过一个很好的学年.@#@Sadmoviesmademecry.@#@SectionA2d@#@南希：

@#@嗨!

@#@伯特，我想我把爱丽丝给逼的受不了，而且我还不确信该怎么做。

@#@波特：

@#@发生什么事了?

@#@南希：

@#@你知道朱莉是爱丽斯最好的朋友，对吧?

@#@波特：

@#@嗯嗯。

@#@@#@南希：

@#@唔，我对朱莉了解得越多，越感到我们有许多相同之处。

@#@所以我们最近呆在一起的时间更多了。

@#@波特：

@#@但那有什么问题吗?

@#@@#@南希：

@#@嗯?

@#@..这让爱丽斯不开心，因为她认为朱莉现在成为了跟我比跟她更要好的朋友。

@#@@#@波特:

@#@我知道了。

@#@嗯?

@#@.每一次你和朱莉在一起做事的时候，你何不邀请爱丽斯一起加入呢?

@#@这样她就不会觉得被冷落。

@#@@#@南希：

@#@奥，好主意!

@#@那还能使我们的友谊更加牢固。

@#@@#@SectionA3a@#@快乐者的衬衫!

@#@

（1）@#@很久以前，在一个富饶而又美丽的国家里，住着一位不开心的国王。

@#@他睡不好觉，也没有食欲。

@#@他总是面色苍白，还常常无端哭泣。

@#@这让往后和他的子民都很担心。

@#@@#@一天，一位医生被招来给国王检查身体。

@#@但他发现国王的身体并没有任何的问题。

@#@“他的病都在心里。

@#@药物和休息对他都无效。

@#@他需要的是一个快乐的@#@人所穿的衬衫，那会使他快乐起来。

@#@”@#@首相被叫到宫殿，但当人们把国王的情况向他解释后，他却说：

@#@“尽管我有很多权利，但他并没有让我快乐。

@#@我总是担心会失去权力。

@#@有许多人都在试图取代我的位置。

@#@”@#@接着，国王的银行家来到宫殿，“唉，我恐怕也不快乐呢，”他说：

@#@“我有很多财富，但是我总是担心丢失钱财。

@#@每天都有人想窃取我的金钱。

@#@”接下来，宫殿的歌手来到国王的房间，但是他却这样说：

@#@“的确我很有名，而且每个人都喜欢我的歌。

@#@但是我并不快乐，因为我总是担心被人跟踪，___自由。

@#@”最后，国王的大将军被派出去，要他在三天之内@#@找到一个快乐的人。

@#@@#@SectionB,2b@#@胜利之队@#@彼得的眼睛盯着地面，当他一个人独自走在回家路上的时候，觉得双肩沉重。

@#@今天是他人生中最糟糕的日子。

@#@他脑海里总停不住想一个小时以前学校场上发生的事。

@#@他怎么错过了进球呢?

@#@他让全队都失望了。

@#@他愚蠢的错误使他生生气。

@#@整个球队因为他而输掉了比赛。

@#@他还担心教练会把他赶出球队。

@#@@#@他一走进家门，他爸爸就问：

@#@“怎么了，儿子?

@#@”彼得的情绪都写在脸上。

@#@“我比赛输了。

@#@”彼得回答。

@#@然后，他不再说话走进了自己的卧室。

@#@十分钟后，彼得听见爸爸在敲卧室门，他打开房门让爸爸进来。

@#@@#@“彼得，你来看，我不知道发生了什么。

@#@但不管结果怎样，不要对自己太苛刻。

@#@”@#@“我输球了，爸爸，我导致了球队的失败。

@#@很可能他们再也不会让我踢球了。

@#@”“足球是靠团队的集体努力，”你不是导致球队失利的唯一原因。

@#@如果你们是一只优秀的球队，你们应该互相支持。

@#@此外，输赢只是比赛的一半。

@#@另一半是学会怎样和队友合作，怎么样从错误中吸取教训。

@#@”彼得没说什么，但是爸爸的话使他陷入了沉思。

@#@@#@第二天，彼得并没有害怕，而是勇敢地去参加了足球训练。

@#@“嗨，伙伴们，”他对队友说：

@#@“我对昨天的失误非常抱歉，我们差点就赢了。

@#@但我想只要我们继续团结一致，我们就会赢得下一场比赛。

@#@”出乎意料而又让他欣慰的是，他的队友都赞同地点了头。

@#@@#@“是的，”他们说：

@#@“别担心了，失败绝不是一个人的错误。

@#@我们应该考虑的是下一次我们怎么能做得更好。

@#@”@#@彼得笑了。

@#@他为自己属于一个奔向胜利的球队感到庆幸。

@#@@#@Lifeisfulloftheunexpected.@#@SectionA2d@#@马特：

@#@凯文，你今天为什么上课迟到了?

@#@@#@凯文：

@#@我的闹钟没有响!

@#@我一直睡觉，当我醒来时，已经是早上8点了!

@#@@#@马特：

@#@哦，不!

@#@@#@凯文：

@#@所以我迅速穿上衣服冲出家门。

@#@玛特：

@#@你没吃早餐吗?

@#@@#@凯文：

@#@没有，我甚至没有刷牙也没有洗脸!

@#@但在我到达车站之前，就已经开@#@走了。

@#@@#@马特：

@#@那你是怎么来这儿的?

@#@@#@凯文：

@#@幸运的是，卡尔的父亲看见我在路上，让我搭了他的车。

@#@@#@马特：

@#@嗯。

@#@至少当你到达学校时，上课只迟到了5@#@分钟。

@#@@#@SectionA,3a@#@生活充满了意外@#@xx年5月，我在纽约世贸中心找到了一份工@#@作。

@#@xx年9月11日，我大概在早上8点半到达了工作的大楼。

@#@我正要上楼，这时我决定先去买一杯咖啡。

@#@我去了我最喜欢的咖啡店，虽然它在我办公室东边两个街区以外。

@#@当我正在和其他办公室职员@#@排队等待的时候，听到一声巨响。

@#@我还没来得及加入屋外的人群弄清究竟发生了什么事儿，第一架飞机已经撞上了我办公室的大楼。

@#@我们急愣愣地盯着燃烧的大楼上升起的黑烟，无法相信（这一切）。

@#@我觉得我能够活着很幸运。

@#@@#@大约十年之后，xx年2月21日，我早上十点醒来，意识到我的闹钟根本没有响。

@#@我从床上跳起来直奔机场。

@#@但是当我到达机场时，我飞往新西兰的航班已经起飞了。

@#@“这可是我今年的第一个假期，我居然误了航班。

@#@真倒霉”!

@#@我暗想。

@#@其他的航班都已经满员，我不得不到第二天。

@#@（结果）第二天早上，我听到新西兰前一天发生了地震。

@#@我的坏运气意想不到地变成了一件好事。

@#@@#@SectionB,2b@#@是一个世界上许多不同国家都会庆祝的。

@#@它在每年的4月1日，这是一个许多人会互相开各种玩笑或恶作剧的日子。

@#@@#@有一年的愚人节，英国的一位记者宣称，由于意大利农民停止意大利面条，以后将不再有意大利面了。

@#@许多人都跑到当地的超市尽可能多地买意大利面。

@#@等人们意识到这是一个恶作剧的时候，全国所有的意大利面条都被卖光了。

@#@在另一个著名的恶作剧中，英国一家电视节目报道发现了一种特殊的水。

@#@他们说这种@#@水可以帮助人们，有位消费者仅4个月就@#@减掉了很多体重。

@#@（结果）在当天结束之前，超过1@#@万人打电话到电视台，询问如何得到这种水。

@#@@#@许多愚人节玩笑的结局并不那么有趣。

@#@一位著名的电视明星曾在愚人节邀请他的女朋友上他的电视节目。

@#@他向她求婚，那位女士是如此的高兴，因为她真的想结婚了。

@#@然而，当她说好的时候，他却回答：

@#@“愚人节傻瓜”!

@#@这个小玩笑的结局并不愉快。

@#@电视明星失去了他的女朋友，而且他的节目也被取消了。

@#@@#@然而，世界上最出名的恶作剧之一却发生在10@#@月而不是4月。

@#@在1938年的10月，演员奥森.威尔斯在他的电台节目中宣布火星的外星人已登陆地球。

@#@他描述了他们在哪里登陆，还告诉大家这些外星人正在如何穿越美国。

@#@威尔斯让他的话听起来如此逼真，以至于数以百计的人相信了这个，恐惧在整个国家蔓延。

@#@等到警察宣布这个故事是恶作剧时，已经有数以千计的人离开了他们的家园。

@#@@#@We’retryingtosavetheearth!

@#@@#@SectionA2d@#@采访者：

@#@贾森和苏珊，对于解决这些问题，你们有什么想法?

@#@@#@贾森：

@#@为了减少空气污染，我们应该乘坐公共汽车或者地铁，而不是开车。

@#@@#@苏珊：

@#@是的，或者骑自行车。

@#@骑自行车还有别的好处，它对有益而且不用花钱。

@#@@#@采访者：

@#@好主意!

@#@那么，垃圾污染呢?

@#@@#@苏珊：

@#@嗯，我认为一些生活小事有助于减少垃圾污染，比如自带袋子去。

@#@我去年就这样做了。

@#@贾森：

@#@我也是。

@#@还有，我买外卖食品的时候，从来不拿一次性木筷或者塑料叉子。

@#@我用家里的餐具。

@#@苏珊：

@#@还要把垃圾扔进垃圾桶，保持公共场所的整洁和美丽，（这是）为了每个人。

@#@@#@采访者：

@#@所以，我们一起行动，就能影响他人，创造一个更美好的未来。

@#@@#@SectionA,3a@#@拯救鲨鱼@#@很多人都听说过鱼翅羹。

@#@这道昂贵又著名的菜在中国南方特别流行。

@#@但是每次当你喝鱼翅羹的时候，你是否意识到你杀了一整只鲨鱼?

@#@@#@当人们捕捉到鲨鱼的时候，他们切掉鲨鱼的鱼鳍，然后把它们扔回大海。

@#@失去鱼鳍的鲨鱼再也不能再水里游，会慢慢死去。

@#@这种做法不仅残忍，而且对环境有害。

@#@鲨鱼处于海洋生态系统食物链的顶端，如果他们的数量下降得太多，将会给所有的海洋带来危害。

@#@很多人认为鲨鱼永远不会濒临灭绝，因为他们是食物链的最强者。

@#@但事实上，每年有七百万的鲨鱼被捕杀和交易。

@#@在过去的20年到30年，某些品种的鲨鱼数量下降了超过90%。

@#@@#@世界各地的环保组织，如野生救援协会和世界基金会，都在向公众宣讲“猎翅的（残忍）行为。

@#@他们甚至已经呼吁政府立法停止鱼翅的销售。

@#@到目前为止，没有任何科学研究表明，鱼翅对健康有好处，那么为什么要吃他们呢?

@#@帮助拯救鲨鱼吧!

@#@SectionB,2b@#@重新思考重新使用重新利用@#@你经常扔掉你不在使用的东西吗?

@#@你是否曾想过这些东西还能很好地重新利用?

@#@如果你有一个充满创意的头脑，没有东西是废品。

@#@@#@你可能从来没听说过艾米.海斯，但她是一个非常不寻常的女性。

@#@她住在英国，房子是她自己用废弃物建造而成的。

@#@窗户和房门小镇周围拆毁的房子。

@#@房子的顶部是一条翻转过来的旧木船。

@#@房子的大门是岩石和旧玻璃瓶搭建的。

@#@艾米最近获得了“救助我们的星球”协会颁发的奖项。

@#@协会主席说：

@#@“艾米给了我们所有人的一个启示!

@#@”@#@艾米不是唯一一个善于废物利用的人。

@#@香港的杰西卡.王常利用人们不再穿的旧衣服来制作背包，她已经这么做了好几年了。

@#@她开了一家小店出售她制作的包，还在网上出售它们。

@#@她特别喜欢用旧牛仔来制作手提包。

@#@她制作的包即可爱又实用。

@#@“我@#@计划写一本关于用新方法来改造旧衣服的书，”她说，@#@“我希望人们能阅读我的书并且喜欢它。

@#@”@#@四年前，王涛开始在上海经营小生意。

@#@他因使用旧车的钢铁和其他材料来制作艺术品而闻名。

@#@有些（艺术品）很庞大，看起来像或者人，有一些小块的可以摆放在家里。

@#@你甚至能在这个城市的艺术商店看到一些更受欢迎的作品。

@#@王涛希望能建立一个“金属艺术”主题公园，向人们展示环境保护的重要性。

@#@艺术不但可以给人们带来快乐，而且也说明只需要一点创造力，即便是冰冷、坚硬的铁也可产生活力。

@#@@#@人教版九年级英语翻译归纳相关文章：

@#@@#@★@#@★@#@★@#@★@#@★@#@★@#@★@#@★@#@★@#@★@#@ @#@@#@模板,内容仅供参考@#@@#@@#@";i:

25;s:

15045:

"@#@六年级语文生字词练习题@#@班级姓名成绩@#@一、读拼音写词语。

@#@@#@shì@#@yà@#@njì@#@jià@#@ozhēnguì@#@xú@#@nhuá@#@njiāoà@#@o@#@@#@jiāoguà@#@ngqīngtí@#@ngbà@#@ngwǎnhuá@#@inià@#@nyǎngwà@#@ng@#@@#@bōnò@#@nglǐngluè@#@chè@#@dǐjiāohuāhú@#@dié@#@@#@@#@xiūzhù@#@jù@#@nlǐnghuāngyuá@#@nzò@#@nghé@#@ngdiǎnzuì@#@@#@@#@jǐnxiù@#@zēngtiānlí@#@mí@#@ngfè@#@ngxì@#@xīshēng@#@@#@rá@#@nshāotiējì@#@nmá@#@nglù@#@pí@#@fá@#@qiá@#@ngdù@#@@#@@#@gāojǔjīliè@#@yīngxió@#@ngxiōngyǒngjīdà@#@ng@#@@#@pí@#@ngfá@#@nshè@#@ntò@#@uluó@#@yīwēixié@#@shuāiruò@#@@#@@#@huí@#@wè@#@iyá@#@njù@#@nmiǎnqiǎngqí@#@ngxù@#@á@#@oyè@#@@#@@#@kāngfù@#@yōuyù@#@tà@#@nbó@#@gǎiguānqiāngōng@#@@#@zì@#@shù@#@kōngqiá@#@nxiānqūjié@#@hūnyěcǎo@#@@#@chāoyuè@#@zhì@#@mì@#@jiěpōujīxiè@#@tè@#@shū@#@@#@xiānfānsīhá@#@omó@#@lià@#@nhōngxià@#@onù@#@hǒu@#@@#@ró@#@unè@#@nměicānyānmò@#@zhēngzhá@#@duà@#@njué@#@@#@@#@fǔlà@#@nxiá@#@ngxì@#@tuīcè@#@zhīzhūwēnxù@#@n@#@@#@zhōnghú@#@nqīngpé@#@nfēnglì@#@qí@#@nshò@#@ubǔtiē@#@@#@xì@#@ngé@#@rdò@#@ngnù@#@zhè@#@nzuò@#@wé@#@ichí@#@cí@#@à@#@i@#@@#@shuà@#@ixiānzhè@#@njīngbēità@#@nfūhuà@#@chuà@#@ngshǐ@#@@#@mé@#@ngfāzhāshí@#@chēngsò@#@ngjué@#@jì@#@jiūzhè@#@ng@#@@#@zhè@#@ngshì@#@hongdongyì@#@rá@#@nmiǎnlì@#@bōxuē@#@@#@zhuāngshì@#@zūnjì@#@ngāitò@#@ngyāyì@#@cí@#@xiá@#@ng@#@@#@wú@#@wè@#@iqūrǔfù@#@yù@#@biāozhì@#@bià@#@nbié@#@@#@@#@xué@#@bù@#@zhīchēngbǎnò@#@ngqiá@#@nfú@#@wěiqū@#@@#@hà@#@isà@#@oxūhuà@#@nmí@#@huò@#@cá@#@nkù@#@guānshǎng@#@@#@zhì@#@zhībù@#@lǐyāosuāntuǐté@#@ngsānniá@#@nwǔzǎi@#@@#@mù@#@tiānxí@#@dì@#@jiānqiá@#@ngyì@#@lì@#@cōngmí@#@ngzhì@#@huì@#@@#@@#@qǐfú@#@bēnté@#@ngfēiwǔpá@#@nxuá@#@nzhuà@#@nglì@#@qí@#@guān@#@@#@qiānzhēnwà@#@nquè@#@bǎiniá@#@nqiānzǎizhāngkǒujié@#@shè@#@@#@@#@zì@#@zuò@#@zì@#@shò@#@uyú@#@guà@#@né@#@rchūyú@#@bù@#@kějí@#@@#@@#@qì@#@chuǎnxūxūzì@#@zuò@#@cōngmí@#@ngqiá@#@nwú@#@gǔré@#@n@#@@#@jié@#@hò@#@uchó@#@ngshēngzhè@#@ngzhò@#@ngqí@#@shì@#@zāntà@#@nbù@#@yǐ@#@@#@Shēngtūnhuó@#@bōfá@#@ngbú@#@shè@#@ngfá@#@ngyuè@#@yuè@#@yù@#@shì@#@@#@@#@yānxiāoyú@#@nsà@#@nliá@#@oyǐzì@#@wè@#@ilé@#@imí@#@ngdià@#@nshǎn@#@@#@lè@#@cǐbù@#@pí@#@xīnrú@#@dāogēbānnò@#@ngshì@#@fēi@#@@#@yīguānbù@#@zhěngxuá@#@nyá@#@qià@#@obì@#@ì@#@pá@#@ngrá@#@ndà@#@wù@#@@#@@#@zhì@#@yí@#@zhījǐfǎnché@#@ngzà@#@nshí@#@lú@#@ndūn@#@@#@gāoliá@#@ngfá@#@ngliá@#@ngtuò@#@mò@#@jù@#@jí@#@xīnjiāng@#@@#@我常写错的词有：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@语文专题——形近字、同音字@#@ @#@一、选出正确的字，在下面划上横线。

@#@@#@通（迅讯）（记纪）念（尊遵）守（梢稍）微（坐座）位（捐损）赠@#@（历厉）来（恼脑）怒（踪综）合急（躁燥）（题提）纲魁（悟梧）@#@（徒陡）弟（讥饥）讽（竞竟）赛安（详祥）@#@二、比较，再组词。

@#@@#@己（）冠（）未（）署（）即（）攻（）恳（）拔（）距（）融（）绝（）勿（）磨（）暮（）@#@已（）寇（）末（）暑（）既（）功（）垦（）拨（）拒（）溶（）决（）误（）魔（）慕（）@#@烽（）诡（）概（）贪（）豪（）辨（）喧（）竣（）笠（）茸（）篷（）袭（）赌（）倘（）@#@锋（）脆（）慨（）贫（）毫（）辩（）渲（）峻（）竖（）耸（）蓬（）袋（）睹（）淌（）@#@喻（）捡（）消（）蜡（）揭（）择（）榆（）俭（）梢（）猎（）渴（）绎（）纺（）岔（）@#@愉（）检（）哨（）腊（）竭（）译（）输（）剑（）稍（）惜（）褐（）释（）妨（）盆（）@#@型（）嘶（）跨（）竟（）健（）膘（）颈（）卓（）骏（）即（）须（）洛（）恰（）跳（）@#@形（）撕（）垮（）竞（）键（）漂（）劲（）桌（）俊（）既（）顺（）落（）拾（）眺（）@#@伴（）漫（）祭（）绿（）练（）蓝（）蛮（）持（）关（）读（）幅（）阻（）稍（）崇（） @#@@#@畔（）慢（）察（）缘（）炼（）篮（）变（）特（）观（）续（）副（）诅（）梢（）祟（）@#@暴（）景（）措（）柏（）膝（）辩（）瓣（）补（）汹（）鱼（）思（）乱（）特（）殊（）@#@爆（）憬（）惜（）拍（）漆（）辨（）辫（）扑（）凶（）渔（）恩（）刮（）持（）株（）@#@摸（）怨（）掸（）脂（）继（）蛛（）挺（）瑜（）拨（）箭（）胶（）寨（）罚（）简（）@#@模（）怒（）弹（）指（）断（）珠（）诞（）偷（）拔（）剑（）校（）塞（）罪（）筒（）@#@睛（）熟（）冈（）榜（）限（）详（）惯（）幼（）探（）娱（）持（）埃（）察（）堤（）@#@晴（）热（）岗（）傍（）很（）祥（）贯（）幻（）深（）误（）特（）挨（）擦（）提（）@#@鹃（）折（）飘（）耍（）异（）历（）唯（）权（）纬（）庸（）挠（）桶（）否（）翩（）@#@鸦（）拆（）漂（）要（）导（）厉（）谁（）杈（）伟（）康（）饶（）涌（）杏（）偏（）@#@奏（）荒（）魂（）温（）极（）驰（）构（）鸣（）沮（）岖（）衔（）夸（）漠（）皙（）@#@凑（）慌（）槐（）湿（）及（）弛（）钩（）呜（）租（）驱（）街（）奈（）模（）哲（）@#@橙（）复（）紫（）壁（）陈（）练（）些（）彩（）搂（）烘（）僵（）仰（）咐（）虑（）@#@澄（）夏（）柴（）璧（）阵（）炼（）比（）采（）楼（）拱（）疆（）抑（）附（）虚（）@#@督（）却（）绝（）刻（）状（）协（）勿（）酥（）抡（）棒（）耻（）避（）峻（）稚（）@#@瞥（）怯（）决（）克（）壮（）胁（）匆（）醉（）抢（）捧（）扯（）僻（）俊（）推（）@#@刑（）誓（）眷（）缭（）绢（）藤（）偶（）衰（）绣（）悼（）炊（）泰（）奋（）抵（）@#@刊（）暂（）券（）撩（）捐（）腾（）遇（）哀（）锈（）悼（）饮（）秦（）备（）低（）@#@竣（）讥（）陡（）藐（）峭（）盆（）载（）乃（）元（）纵（）络（）距（）盲（）稳（）@#@峻（）饥（）徒（）貌（）悄（）岔（）栽（）仍（）原（）从（）各（）拒（）肓（）隐（）@#@券（）朴（）憧（）毫（）测（）箭（）虎（）允（）抵（）援（）削（）旷（）灶（）楼（）@#@卷（）仆（）幢（）豪（）侧（）剪（）虎（）充（）低（）缓（）消（）扩（）社（）缕（）@#@斥（）秉（）锐（）";i:

26;s:

4090:

"@#@《美丽的地球》教案@#@主备人：

@#@盛菁菁@#@参备人：

@#@王乾坤@#@教学目标@#@1.遵循读课文的教学原则，以学生自主学习为主，教师适当地引导。

@#@@#@2.发挥小组合作学习的长处，引导自我感悟。

@#@@#@3.认识地球的美丽，并增强同学们环保的意识。

@#@@#@教学重点@#@理解课文内容，学会文中所用的说明方法。

@#@@#@教学难点@#@感受科学家探索不息的精神。

@#@@#@教学方法@#@给学生提供自主探究的空间。

@#@@#@课前准备@#@生字新词卡片、视频、课件。

@#@@#@课时安排@#@2课时@#@教学过程@#@一、导课@#@说起地球，我们的心中就会涌起无限温暖的感情。

@#@今天就让我们一起走近美丽的地球。

@#@@#@二、新授@#@课件出示有关故事情节的图片。

@#@使用“学乐师生”拍照。

@#@收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。

@#@@#@细读课文，感悟理解@#@1.地球的表面到底是什么样的呢？

@#@我们一起来看一看。

@#@@#@云蒸霞蔚生机勃勃@#@由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静地焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝。

@#@@#@2.地球的年龄到底有多大？

@#@@#@46亿岁@#@3.为什么说把地球称为“水球”也许更为恰当？

@#@@#@因为地球70%的面积被海水覆盖，陆地面积仅占30%。

@#@@#@4.什么是地球的自转？

@#@@#@地球自转：

@#@地球总是不停地以地轴为轴自西向东旋转着，地球的这种运动形式叫做自转。

@#@地球自转周期笼统地说是一日（24小时），具体地说约为23小时56分4秒（平太阳时）。

@#@地球在赤道处自转速度最大，约每秒465米。

@#@@#@5.我们为什么有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？

@#@@#@因为地球自转的同时，还绕着太阳公转，所以就有了白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落。

@#@@#@6.小组合作交流：

@#@@#@这虽然是一篇介绍地球的说明文，但是作者运用了不少说明方法，使得文章生动、易懂。

@#@作者采用了哪些说明方法？

@#@请举例说明。

@#@@#@课文运用了列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。

@#@@#@列数字：

@#@地球的年龄从数字上便于说明特征，就运用数字“46亿年”来说明地球年龄大。

@#@作比较：

@#@把地球表面水的面积与地球表面陆地的面积进行比较，说明地球表面有大量的水。

@#@举例子：

@#@将复杂的、抽象的地球自转现象，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明，使所要说明的事物具体化，以便理解。

@#@@#@拓展升华@#@7.观看地球上美丽的景观图片。

@#@@#@地球确实是得天独厚的。

@#@它是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类最后的礼物，是我们唯一的家园。

@#@可是，人类却要亲手毁了这个家园。

@#@@#@8.观看被污染的环境的图片，并呼吁人类保护环境，爱护地球。

@#@@#@“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

@#@”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

@#@@#@9.说说身边存在哪些环境污染的现象。

@#@@#@三、练习@#@1.给下面的字注音。

@#@@#@艘（）首（）@#@轴（）称（）@#@2.解释下列词语。

@#@@#@生机勃勃：

@#@@#@唯一：

@#@@#@四、总结@#@只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。

@#@如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。

@#@我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境。

@#@让地球更好的造福于我们的子孙后代吧！

@#@@#@五、作业@#@1.积累本课的美词佳句。

@#@@#@2.课外收集有关地球或者你感兴趣的动物资料，和同学交流。

@#@@#@六、板书@#@美丽的地球@#@　　　　　　　　　　　　　　　地球　颜色@#@";i:

27;s:

19257:

"《一个中国孩子的呼声》教学案例@#@[教材解读]@#@《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信文章，是一个中国孩子联合国秘书长加利的一封信。

@#@这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。

@#@最后，呼吁国际社会一致行动起来，维持和平，制止战争。

@#@本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲痛和对和平无比渴望的的真挚情感。

@#@语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。

@#@@#@[学习目标]@#@1、理解信的主要内容，体会作者对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。

@#@ @#@@#@2、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平，维护和平的信念。

@#@ @#@@#@3、.理解含义深刻句子的意思。

@#@@#@4、有感情地朗读课文。

@#@。

@#@@#@[课前准备]：

@#@@#@1、课前引导学生搜集有关世界战争与和平方面的资料。

@#@@#@2、多媒体课件@#@[教学重难点]：

@#@理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点。

@#@认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。

@#@@#@[教学对象分析]@#@四年级的学生虽然有了一些阅读积累，但本文内容远离学生的实际生活，他们没有因战争失去亲人的经历和感受，因此在把握内容和作者表达的情感上可能有一定难度。

@#@因此教学时我通过抓关键词句，利用多媒体菅造课堂氯围，注意创设激发情感活动的学习情境，引领孩子们走进文中，去感受场景，见识人物，对学生进行感情上的陶治，使之与课文的情境融为一体，与作者的情感产生共鸣@#@[教学设计内容]@#@教学过程@#@一、创设情境，激发情感@#@1.谈话导入，板书课题。

@#@@#@　 @#@师：

@#@同学们，我们生活在鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑的幸福中，然而这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

@#@　大家请看：

@#@@#@2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

@#@@#@师：

@#@令人心惊胆战的炮声中，一座座高楼大厦变成了废墟，惊慌失措的人们四处逃窜，躲避着随时可能飞来的炮弹。

@#@战争让人们流离失所，死伤无数，一个两、三岁的小男孩大声地哭喊着：

@#@爸爸、妈妈、你们在哪儿啊？

@#@师：

@#@看到这些情景，你能不能用一个词语来形容战争给你的感受是什么？

@#@@#@生：

@#@痛苦、残忍、憎恨、悲痛……@#@（教学设计意图：

@#@哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，激起学生的情感。

@#@）@#@师：

@#@是啊！

@#@生活在战争中的人们，他们无时无刻不在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。

@#@同学们，今天老师想带大家一起走近一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子发自内心的呼声吧！

@#@（出示课题）@#@师：

@#@让我们一起来读读课题（15、一个中国孩子的呼声）@#@二、初读课文，质疑问难@#@1、看到课题，你想知道点什么？

@#@@#@（整理学生发言：

@#@这个中国孩子是谁？

@#@他发出什么呼声？

@#@他为什么要发出这样的呼声？

@#@••••••）@#@2、带着这些问题，同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子。

@#@@#@3、交流：

@#@同学们，读了课文，你们知道了这个中国孩子是谁？

@#@（雷利）@#@他在信中发出了怎样的呼吁?

@#@谁能用简单的一句话说出雷利发出的呼声?

@#@（要和平,不要战争。

@#@）@#@4．那么，雷利为什么发出这样的呼吁？

@#@（因为他爸爸是因战争而牺牲的••••••@#@　　声　　@#@（设计意图：

@#@我是让学生带着问题读书，让学生有目的地读，有价值地获取，再通过交流理解雷利发出呼声的原因。

@#@为后面的学习打下基础。

@#@）　　　@#@三．细读；@#@深入探究@#@1、感受爸爸的形象。

@#@@#@

（1）出示阅读要求：

@#@默读课文，在文中找出描写爸爸的句子，勾画下来，体会一下。

@#@可以自己体会，也可以小组一起体会。

@#@@#@

（2）大家交流，请同学起来说自己的看法@#@　①他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。

@#@——一位保卫和平的勇士。

@#@@#@　②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

@#@他还说：

@#@“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。

@#@——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

@#@@#@　　③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。

@#@爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

@#@——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

@#@@#@　　④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。

@#@——一个知识渊博，很有才华的人。

@#@@#@（3）夸夸爸爸@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果你就是这个中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗？

@#@谁能把爸爸是一个怎样的人连成一句话，自豪的说一说？

@#@@#@（教学设计意图：

@#@借助教材中有关爸爸的描写，通过指导朗诵，让学生领会爸爸身上的优秀品质和素质。

@#@只有体会“我”对爸爸的无限崇敬，才会更加深刻地体会“我”对爸爸的死悲痛欲绝的情感。

@#@）@#@2、体会”“丧父之痛”@#@过渡：

@#@这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢？

@#@他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔带在自己的头上！

@#@同学们现在你就是那个中国孩子，闭上眼睛，想象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面。

@#@@#@①学生想象@#@生1：

@#@我一下子扑进爸爸的怀抱，在爸爸的脸颊上亲了又亲。

@#@@#@生2：

@#@爸爸，你真棒！

@#@你真了不起！

@#@@#@生3：

@#@爸爸，我一定向你学习，长大了也当一名维和战士。

@#@他们一家人幸福地拥抱着。

@#@@#@（设计意图：

@#@通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，与下文的不幸形成强烈的对照。

@#@）@#@②CAI出示录象片段，展示"@#@万人送英雄，鲜花赠英模"@#@的画面，配上哀乐，教师的旁白：

@#@现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

@#@爸爸啊，您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗？

@#@如果您有信用的话，您为什么离我和妈妈而去，你听到我和妈妈的哭声了吗？

@#@此时此刻，如果你就是那个中国孩子，你会对着爸爸的遗体说些什么？

@#@@#@生：

@#@爸爸，你怎么说走就走啦，您不要走，不要走……爸爸，您回来，回来……@#@生：

@#@雷利一定是一边使劲地摇晃爸爸的身体一边哭喊着：

@#@“爸爸，你醒醒呀，你不是答应送我的贝雷帽吗？

@#@你为什么不说话呀？

@#@为什么？

@#@”@#@生：

@#@他会扑在爸爸的灵柩上失声痛哭。

@#@@#@生：

@#@他会和妈妈抱在一起号啕大哭。

@#@……@#@师：

@#@再也看不到爸爸那深情的目光，再也听不到爸爸那坚定的话语，再也不能让爸爸亲手把蓝盔戴在头上，此时雷利的心情你能用一个词来表达吗？

@#@@#@生：

@#@悲痛。

@#@@#@生：

@#@肝肠寸断。

@#@@#@生：

@#@悲痛欲绝。

@#@……@#@出示语段，指导学生有感情地朗读，感受雷利失去父亲之后的悲痛心情。

@#@@#@现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

@#@我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

@#@鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

@#@爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

@#@③配乐朗读。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@让学生在意境中体会作者内心的悲痛世界，读懂爸爸呼唤的深刻含义，自己配乐读一读，迸发情感。

@#@ @#@@#@　（教师设计意图：

@#@通过多媒体出示爸爸凯旋和牺牲后回来的画面，激活学生丰富的想象力，让学生的感情随着文本跌宕起伏。

@#@学生置身其境，引发极大的兴趣，唤起强烈的悲痛之情。

@#@此环节意在为呼唤和平蓄势。

@#@）@#@④指导朗读：

@#@@#@a、师生合作读文，要求读出个性，读出情感。

@#@@#@（【师读】：

@#@两年前，我亲爱的爸爸爸作为联合国的一名军事观察员……他是保卫世界和平的光荣战士。

@#@【生读】：

@#@我的爸爸精通四国语言……他倒在了维护世界和平的圣坛上。

@#@【师读】：

@#@两年来，我至今都忘不了……孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶'@#@蓝盔'@#@。

@#@【生读】：

@#@现在这顶蓝盔回来了……爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

@#@@#@b、引读：

@#@爸爸临死前，嘴还张着，他到底在呼唤什么呢？

@#@师：

@#@爸爸呼唤的是—@#@生：

@#@和平！

@#@和平！

@#@和平！

@#@@#@师：

@#@啊！

@#@我听见了，他呼唤的是……@#@生：

@#@和平！

@#@和平！

@#@和平！

@#@@#@师：

@#@妈妈听见了，他呼唤的是……@#@生：

@#@和平！

@#@和平！

@#@和平！

@#@@#@师：

@#@在场的叔叔阿姨听见了，它呼唤的是……@#@生：

@#@和平！

@#@和平！

@#@和平！

@#@@#@师：

@#@全世界都听见了，它呼唤的是……@#@生：

@#@和平！

@#@和平！

@#@和平！

@#@@#@学生读整句话。

@#@@#@（教学设计意图：

@#@通过师生的合作朗读、引读，让这几个“和平”在重复中，体现情感的递增，也体现了不同层次的读，在读中体会小作者的悲伤。

@#@）@#@　　过渡：

@#@仅仅就因为雷利失去了父亲吗？

@#@@#@3、感悟战争的可恨@#@过渡：

@#@可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？

@#@请同学们找出相关的句子画下来，读一读。

@#@@#@①出示：

@#@世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

@#@@#@　　a.你从这句话中能体会到什么？

@#@@#@b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内 @#@说一说自己对这句话的理解。

@#@@#@师点拨：

@#@和平的环境是美好的，因此人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。

@#@@#@c.过渡：

@#@战争是残酷的，战争更是无情的。

@#@只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。

@#@难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

@#@@#@②战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？

@#@我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

@#@（出示数据资料：

@#@@#@在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

@#@@#@87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。

@#@每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

@#@@#@目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。

@#@）@#@读了这份资料，你有什么样的感受？

@#@@#@③（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

@#@（学生谈自己的感受，教师小结）@#@【教学设计意图：

@#@罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

@#@”这句话学生很难理解,为突破这一难点,课前让学生收集了有关信息资料,并精心编辑了课件,将一些不同时代的战争画面以及战火中无辜百姓惨遭涂炭的照片、图片展示给学生,意在唤起学生心灵的共鸣,感受战争的残暴以及和平的“脆弱”。

@#@】@#@师：

@#@成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐，甚至生命。

@#@为此，我们禁不住跟这个中国孩子一起发出呼声：

@#@要和平不要战争！

@#@@#@4、感悟作者发出的呼吁@#@自读最后一段，跟作者一起激情呼吁！

@#@@#@①我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向国际社会呼吁：

@#@“救救孩子们，要和平不要战争！

@#@”@#@———小作者在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。

@#@@#@　　②为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争。

@#@过渡：

@#@同学们，有战争，就有牺牲，如此娇嫩的"@#@和平之花"@#@怎么经得起战争的摧残？

@#@因此，雷利大声呼吁，学生齐读：

@#@要和平不要战争！

@#@这仅仅是一个孩子的呼声吗？

@#@战争让孩子们失去了家园，成了难民，他们是多么渴望世界和平啊！

@#@让我们将心中的渴望化作我们共同的心声。

@#@出示语段五，齐读:

@#@@#@让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（此时，本课进入高潮阶段，点燃学生的激情，发出内心的呼唤！

@#@采取想象读，比赛读，引读，齐读等各种方法来朗读。

@#@）@#@四、指导实践，升华情感@#@1、同学们，作为新世纪的儿童，为了让世界充满爱，为了维护和平，制止战争，我们能够做点儿什么呢？

@#@（学生自由发言）　@#@2、让我们一起聆听这充满温情的歌声，观看这带着美好祝愿的画面。

@#@（播放《让世界充满爱》） @#@@#@【课尾自然回归文章主题，学生在歌声中升华认识、深化体验。

@#@】@#@五、课外延伸，呼唤和平@#@1.摘录课文中感人的句子，用心记住，并自己设计“和平“标语。

@#@ @#@@#@2、给深受战争苦难的外国小朋友写一封信 @#@@#@3、可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。

@#@任选一题做。

@#@@#@ @#@ @#@【读写结合。

@#@充分的利用语文实践来加强学生对文本思想感情的理解和学生写的能力、实践能力的提高。

@#@】@#@板书设计@#@15．一个中国孩子的呼声@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@和平 @#@ @#@ @#@ @#@和平 @#@ @#@ @#@ @#@和平@#@教学反思@#@语文课程标准》明确指出：

@#@小学语文教学“要注重情感体验。

@#@应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美。

@#@”这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。

@#@怎样才能让孩子们真正走入文本，走进雷利的内心，与他同悲、同恨、同渴求、同呼吁呢？

@#@针对本课的特点，决定引导学生运用“情感体验”的方式学习本文。

@#@@#@一、情景导入，激发情感。

@#@@#@于漪老师说：

@#@“阅读一篇课文的起始阶段就象一篇文章的开头，须反复斟酌，让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习的轨道。

@#@”因此，我们努力抓住这一契机，唤起学生的学习兴趣。

@#@课始，我利用多媒体展示战争年代孩子们受苦受难的画面，把学生带到课文意境之中，一种反对战争，热爱和平的情感由然而生。

@#@@#@二、创设情境，激发想象@#@在教学“痛失父亲”这一环节时，我让学生想象爸爸凯旋的情景，并通过多媒体出示一家人团圆的画面，激活学生丰富的想象力。

@#@有的说：

@#@“我一下子扑进爸爸的怀抱，在爸爸的脸颊上亲了又亲。

@#@”有的说：

@#@“爸爸，你真棒！

@#@你真了不起！

@#@”还有的说：

@#@“爸爸，我一定向你学习，长大了也当一名维和战士。

@#@”就在学生饱含激情的赞美声中，我一下子把话题扯到爸爸牺牲，学生的感情从颠峰一下子跌入低谷，这时出示录象片段，展示"@#@万人送英雄，鲜花赠英模"@#@的画面，配上哀乐，整个教室沉浸在战争的悲哀气氛中，我抓住契机，再次让学生想象此时的情景，随着思维的积极活动，学生联想、想象的翅膀随之展开。

@#@@#@三、拓宽文本，释放情感@#@语文教材已经不是学生的唯一学习资料，课堂也不是学生学语文的唯一渠道。

@#@课前我让学生收集有关资料帮助理解课文中的关键语句。

@#@如“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

@#@“和平并没有永驻人间。

@#@”这些语句对于四年级学生来说，理解是有一定难度的，通过感知大量的战争给世界人民带来的灾难的数据、图片等事实资料，他们与作者的真挚情感产生了共鸣。

@#@@#@四、感情朗读体味情感@#@课堂中，以读为本，指导学生走入文本进行情感体验，配以学生的激情，让学生在读中悟，悟中读，通过一次次学生、教师、文本之间的对话，仿佛与作者融为一体，产生了情感上共鸣，从而获得真挚情感。

@#@ @#@ @#@@#@教育家赞可夫说：

@#@“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。

@#@”实践证明，在语文阅读教学中，教师运用多种方式激发学生情感，加深学生的体验，学生就会捕捉到作者熔铸在作品中的情和意，产生与作者情感上的共鸣。

@#@@#@阳下小学四年乙班吴木演@#@2015-4-20@#@";i:

28;s:

4158:

"《滥竽充数》教学设计@#@北海市实验学校禹月红@#@教学目标：

@#@@#@1、学会本课的生字、新词。

@#@@#@2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。

@#@@#@3、发挥想象，给故事续写结尾。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。

@#@@#@难点：

@#@懂得故事所包含的深刻道理。

@#@@#@教程：

@#@@#@一、激趣导入新课。

@#@@#@1、看图猜成语引出寓言故事。

@#@课件出示：

@#@@#@守株待兔……@#@2、回顾什么是寓言？

@#@@#@3、导入新课，板书滥竽充数。

@#@@#@二、授新@#@1、初读课文，整体感知。

@#@@#@1）请四名同学分段读课文。

@#@@#@思考：

@#@故事有哪几个重要人物？

@#@@#@故事的主要内容什么？

@#@@#@2）汇报交流。

@#@@#@二、精读课文，进一步了解故事。

@#@@#@1）学生带着问题，默看课文。

@#@（课件出示问题）@#@①南郭先生为什么能滥竽充数。

@#@@#@②南郭先生怎样是怎样滥竽充数的？

@#@@#@③南郭先生滥竽充数的结果怎样？

@#@@#@2）汇报交流@#@

（一）探讨为什么能滥竽充数。

@#@@#@①战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。

@#@他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。

@#@@#@a根据上下文理解什么是讲排场？

@#@形容铺张的场面。

@#@@#@b齐宣王是怎样排场的？

@#@@#@三百人一齐吹给他听。

@#@@#@这种演奏效果一定很气派，很隆重。

@#@请同学们把齐宣王讲排场，以及三百人吹竽的盛大场面读出来。

@#@@#@②齐宣王爱讲排场，为南郭先生滥竽充数提供了条件，同学们还能从书上找到别的理由吗？

@#@@#@出示：

@#@有个南郭先生，本来不会吹竽，看到这个情况，就到齐宣王那里，自称技艺高超，请求参加欠竽队。

@#@齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。

@#@@#@a齐王用人不严，不加考核就录用。

@#@@#@b发挥想象填空，把南郭先生的心里活动挖出来。

@#@（课件出示）@#@看到这个情况，南郭先生想：

@#@，于是，他向齐宣王吹嘘道：

@#@“”。

@#@@#@

（二）探讨如何吹竽？

@#@@#@正因为齐宣王的原因，让南郭先生混进了吹竽队里，那么，他是如何吹竽的呢？

@#@@#@①同学找句子，老师课件出示。

@#@@#@②联系上下文理解“装腔作势”@#@南郭先生不会吹竽，装作会吹的样子。

@#@@#@找近义词。

@#@装模作样@#@③他是怎样装的呢？

@#@@#@找句子——看图片——学生表演——配上朗诵表演@#@谢谢同学们的精彩表演，现在我明白了，南郭先生就是这样一个装腔作势，没有真本领，靠欺骗混饭吃的人。

@#@@#@④齐宣王对南郭先生使用的办法用一个字说就是：

@#@@#@（三）探讨结果怎样？

@#@@#@①课件出示句子。

@#@板书一个一个地吹。

@#@逃@#@②乐师们听到命令后，都积极训练，想一展身手，只有南郭先生像热锅上的蚂蚁，他为什么那么着急？

@#@请同学们发挥想像补全下面的情境。

@#@@#@南郭先生听到这个消息，心里想@#@于是急忙偷偷地逃走了。

@#@@#@3、感悟寓意。

@#@@#@1）如果你遇到南郭先生，你会对他说什么？

@#@@#@2）总结寓意@#@同学们的发言，我想南郭先生听了后，一定会非常羞愧。

@#@的确，就像同学们所说的，做人要老实，要有真才实学，这就是这个成语故事告诉我们的道理。

@#@板书真才实学@#@3）出示课件@#@4、了解滥竽充数的其它用法。

@#@@#@5、联系实际，理解滥竽充数。

@#@@#@1）你们身边有没有滥竽充数的现象？

@#@@#@2）你有没有见过这样的南郭先生？

@#@@#@6、想象，南郭先生逃走后的故事，讨论交流。

@#@@#@三、作业@#@小练笔：

@#@南郭先生逃走以后……@#@板书设计：

@#@@#@滥竽充数南郭先生@#@齐宣王三百人一齐吹混@#@齐湣王一个一个地吹逃@#@要有真才实学@#@";i:

29;s:

29991:

"人教版小学六年级下册集体备课材料@#@第一单元：

@#@人生感悟@#@教材解读@#@平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发。

@#@本单元有五篇课文，它们从不同的角度阐明了人生的哲理。

@#@《桃花心木》启示我们：

@#@人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。

@#@《顶碗少年》让学生领悟“失败乃成功之母”的道理。

@#@《手指》阐明了一个人生道理：

@#@团结就是力量。

@#@《文言文两则》在一“学”一“辩”之中，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。

@#@本组课文在编排上采用了“三篇精读课文+两篇略读课文”的方式，其中文言文已是第三次出现。

@#@《匆匆》一文，抓住生活中的细节，通过洗手、吃饭、睡觉等生活小事，在对自己的一再追问中，表达出要珍惜时间的道理。

@#@综观整组文章，可以发现都有这样的特点：

@#@就是作者善于抓住生活中的小事、细节来抒发自己的感悟。

@#@在学习中体会文章要表达的道理固然重要，但更值得细细体味的是作者面对生活的敏感观察，有所感悟，有感而发。

@#@下棋、洗手、吃饭、谈话、看演出……这些事我们每天可能都会经历，但真正作为写作素材的却少之又少。

@#@学生通过学习后可能也会明白：

@#@生活中并不缺乏素材，而是缺少发现素材的眼睛。

@#@@#@之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；@#@之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。

@#@主题相近，但难易不同，衔接有些难度。

@#@本单元教材设置了“人生感悟”单元，起到了承上启下的作用。

@#@而《文言文两则》巩固了文言文的学习方法，为初中学习篇幅更长的文言文奠定了初步的基础。

@#@@#@学情分析@#@进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。

@#@并且初步了解了一些查找资料、运用资料的基本方法。

@#@在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解；@#@初步领悟文章详写和略写的表达方法。

@#@根据学生的特点，在阅读教学中要注意在引导学生读懂课文的基础上教给方法，引导学生综合运用已有的知识和方法，鼓励学生自主学习和探究。

@#@@#@教学目标@#@根据学生的特点和《语文课程标准》对第三学段提出的阅读教学目标、教材特点，我们可以把这三组课文的阅读教学目标确定为：

@#@@#@1．通过朗读、默读、列表格等方法，概括课文主要内容；@#@@#@2．能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法；@#@@#@3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法；@#@@#@4．通过对比、积累等方式，体会作者用词的准确，表达的生动，谋篇布局的巧妙；@#@@#@5．初步了解一些查找资料、运用资料的基本方法；@#@@#@6．通过对语言的理解、品味，领悟文章蕴含的道理，感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德，以及革命志士高尚的爱国情操。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@1．学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。

@#@@#@2．学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同那方法，并试着在习作中运用。

@#@@#@教学建议@#@第一、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；@#@在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

@#@”@#@第二、课文以叙述性的语言为主，侧重于表达方法，在学习时要引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并不断积累语言。

@#@@#@第三、品味语言，关注课文的表达方法。

@#@@#@叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。

@#@光是走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课，必须“着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。

@#@从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生认识并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。

@#@因此在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果。

@#@@#@@#@ @#@@#@第二单元：

@#@中华民风民俗@#@教材解读@#@第二单元的主题是“中华民风民俗”，选编的4篇课文，从从不同的地区、不同的民族、不同的风俗等不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，向我们展现了一幅幅绚丽多姿的民俗风情画，反映了中华文化的丰厚博大。

@#@在编排上采用了“一篇精读课文+三篇略读课文”的方式。

@#@精读课文《北京的春节》描绘的是节日风俗。

@#@作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。

@#@《北京的春节》后面，链接了梁实秋的《过年》片段和斯妤的《除夕》片段，渗透了对比阅读的理念，在四年级上册“作家笔下的动物”单元中，学生已初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是一篇篇课文，而到了六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，对比的角度更多、更细。

@#@从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。

@#@三篇略读课文《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点。

@#@但像这样人文主题较为鲜明的文章，千万不要上成品德与社会课，要抓住语文课的核心价值，把学习的重心从关注内容转到揣摩分析语言与学习表达方式上来。

@#@@#@本单元中要求学生就自己感兴趣的某个方面，运用以前学到的方法开展调查活动，既是对以前开展综合性学习方法的巩固，又为初中大量运用调查、搜集资料的方法进行了铺垫。

@#@所以我们在设计教学活动时，要考虑学生已有的经验积累，对以前已学过的方法，加以复习，并在新学课文时进行巩固。

@#@@#@学情分析@#@五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；@#@五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。

@#@学生对中国文化了解不够深刻，在学习本组课文时会有一定的困惑。

@#@@#@在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。

@#@@#@设计理念@#@一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

@#@@#@二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。

@#@@#@三维教学目标：

@#@@#@一）知识与技能目标：

@#@@#@1．学习本单元生字新词。

@#@@#@2．理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

@#@@#@3．体会文章的写作方法。

@#@@#@4．有感情的朗读课文。

@#@@#@二）过程与方法@#@教学中积极拓展课程资源，加强学科整合，加强教学内容整合。

@#@把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程，避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。

@#@@#@对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。

@#@@#@三）情感态度价值观：

@#@@#@了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。

@#@@#@教学建议@#@第一、课文以介绍性的语言为主，侧重于谋篇布局及体会用词的准确、生动，在教学设计时适宜于整体把握，以模块的方式整组设计，推进教学进程。

@#@@#@第二、“进一步了解文章的表达方法，开展调查活动，搜集资料，了解身边的民风民俗。

@#@”我们在教学设计时，应考虑课型特点，精读课文，重在教给学生阅读的方法，揭示规律，然后把学到的方法和规律迁移到略读课文，从而提高学生的阅读能力。

@#@@#@第三、立足整体，处理好整体与局部的关系@#@系统论原理告诉我们：

@#@有结构的整体大于各部分之和。

@#@单元整组教学与传统的逐课串讲教学的根本区别在于：

@#@它强调整体功能的发挥，坚持从整体出发，在整体的基础上进行部分的分析，最后回归到整体上来。

@#@单元整组教学的基本程式为：

@#@“整体──部分──整体”。

@#@本组教学的主题是“中华民风民俗”，这是整组教学的“整体”，所选的四篇课文属于“部分”。

@#@在进行每一篇课文的教学时，都必须紧扣主题，在理解了每篇课文内容的基础上，进行有重点的突破，提倡“一课一得”，再引导学生通过综合比较回归整体。

@#@@#@第二单元大致的教学流程如下：

@#@@#@第一部分：

@#@整体感知，把握单元学习主题@#@1．教师先一边用富有激情的语言读本组“导语”，一边用多媒体课件逐一出示课文插图，让学生初步感受各具特色的民风民俗。

@#@@#@2．引导学生用自己喜欢的方式（自由读、同桌互读、小组合作听读……）阅读本组课文，提出阅读要求：

@#@

（1）把四篇课文读正确、读流利；@#@

（2）设计表格或用填空的形式来概括每篇课文的主要内容。

@#@（可以适当出示部分表格的范例），@#@ @#@@#@第三单元：

@#@深深的怀念@#@教材解读@#@第三单元的主题是“深深的怀念”，选编的四篇课文追忆了革命先辈的感人事迹：

@#@我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；@#@解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；@#@开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；@#@毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。

@#@本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

@#@为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

@#@@#@课文纪念革命前辈的丰功伟绩，让学生受到革命传统教育，懂得为人民服务的道理。

@#@但像这样人文主题较为鲜明的文章，千万不要上成品德与社会课，要抓住语文课的核心价值，把学习的重心从关注内容转到揣摩分析语言与学习表达方式上来。

@#@@#@学情分析@#@学习本组课文的目的：

@#@一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；@#@二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，由于本组课文的内容与现在学生生活相差较远，学生对当时的时代背景缺乏了解，基于六年级下期的学生，已经积累了丰富的学习方法，而且有一定的学习能力，因此在教学本组课文时，主要发挥学生自主学习的能动性，采用让学生自读、自悟、合作、交流的学习方式，教师只作点拨、指导。

@#@课前，让学生搜集与课文相关的资料，或者布置学生读中国近代史以及一些革命书籍，既培养了学生搜集信息和处理信息的能力，并且渗透课外知识与课内知识相结合的意识，又为学习本组课文奠定了基础，其次，在学习本组课文时，进一步培养把握主要内容的能力，训练巩固学生能抓住重点词句或关键词句进行主要内容的归纳能力，并能通过重点词句或关键词句的理解，体会文章所表达的真情实感，最后让学生了解文章的叙述顺序并能在习作中加以运用。

@#@并且让学生继续养成课外阅读的习惯。

@#@@#@单元教学目标@#@1．让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；@#@@#@2．引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

@#@@#@单元教学重、难点@#@引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序。

@#@@#@教学建议@#@1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

@#@@#@2．第三单元的四篇课文都是革命题材类的，因为革命故事的内容，英雄人物与孩子们现实生活距离遥远；@#@而且具有浓厚的政治色彩。

@#@所以这无形中拉大了学生与文本之间的距离。

@#@因此，在课前让学生通过图书馆、网络等手段去搜集人物的相关资料，从而亲近文本，走近英雄。

@#@@#@《语文课程标准》明确要求：

@#@义务教育阶段学生掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探索性阅读。

@#@@#@3．教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。

@#@@#@4．把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

@#@@#@@#@第四单元：

@#@外国名篇名著@#@教材解读@#@本单元主题是“外国名篇名著”，认真选择国外文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。

@#@本单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。

@#@这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。

@#@然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概＋精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法，如学会浏览等。

@#@这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。

@#@其中《语文园地四》“日积月累”外国作家的名言警句，也紧扣单元主题，收集了关于意志品质及做事方面的内容；@#@口语交际《学会生存》提出遇到灾难或危险该怎样去应对的话题；@#@习作中让学生写自己亲身经历或从报纸杂志等媒体了解的关于“自我保护”的事，可见，整个单元都是紧扣单元主题的。

@#@这样的安排，为我们整体了解多元文化，进行更多更广阅读外国名著提供了视野，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。

@#@@#@学情分析@#@学生经过；@#@六年的学习，已经能准确筛选主要信息，概括出内容要点，感受其中的思想感情。

@#@因此学习本单元，要加强对学生默读、速读的训练；@#@要抓住细节体会作者所要表达的思想感情，尽量调动已有的知识储备，结合自己的生命体验，发表自己的见解。

@#@重视语言的积累、感悟和应用语言。

@#@@#@教学目标@#@1．拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；@#@@#@2．通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；@#@@#@3．进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

@#@@#@教学重、难点@#@梗概加精彩片段的教学。

@#@@#@教学建议：

@#@@#@一篇文章到整本书的阅读@#@随着年级升高，为了扩大学生的阅读范围，拓展视野，教材编写者在第四单元特意安排了四篇《外国名篇名著》，其中短篇：

@#@《卖火柴的小女孩》《凡卡》长篇：

@#@《鲁滨孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》以（故事梗概+精彩片段）方式呈现，这在小学语文教科书中确实是前所未有的。

@#@@#@也正因为与众不同，“作品梗概＋精彩片段”，成了教学难点。

@#@更重要的是“梗概”+“精彩片段”捆绑式出现，教学时该怎样准确定位？

@#@如何处理好“梗概”、“精彩片段”和整本书之间的关系？

@#@如何让学生掌握一点实用的阅读技能呢？

@#@这些都是我们需要思考的！

@#@@#@

（一）确定教学目标，激发阅读欲望。

@#@@#@教学这类课文最核心的教学目标应该是激发学生读整本书的兴趣，也就是借助于“梗概”与“精彩片段”作一个高效的“名著导读”。

@#@为达成这一目标，可以借鉴“读书会”、“聊书会”的一些方式方法，创设宽松、愉悦的教学氛围，课堂教学的定位不再是传统意义上的阅读课，正如蒋老师认为：

@#@把教与学的过程更多地处理成，探索与发现的过程。

@#@多给学生提问的机会，多让学生说说自己的发现，教师多听少说，多组织，引导，多观察。

@#@如果学生没有读过这本书，可以鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节，或到精彩片段中找答案，或提出自己的疑问：

@#@比如，鲁宾孙来到荒岛是怎么过着寂寞生活？

@#@他又是如何克服寂寞、孤独的？

@#@种出了粮食，他怎样做成食物？

@#@野人野蛮的宴会是什么样的？

@#@鲁宾孙是怎样教化“星期五”的？

@#@鲁宾孙和“星期五”是怎样救船长的？

@#@如果有学生读过这本书，可以让他们回答其他同学的疑问，也可以请他们讲讲书中其他的精彩片断。

@#@教师也可以给学生讲述自己读原著的体会。

@#@这些环节的安排，都能在一定程度上激发学生对整本书的阅读欲望。

@#@@#@

（二）“梗概”、“精彩片段”有机整合。

@#@@#@《鲁滨孙漂流记》的“精彩片段”，篇幅很长，并且细“碎”，没有前因后果，阅读时如果没有“梗概”，理解上会出现情节空白以至无法连贯，是真正意义上的“片段”。

@#@因此，在教学过程中可以尝试把两者结合起来。

@#@@#@可以让学生浏览“精彩片段”，想想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？

@#@判断的过程实际就是把握整体与局部关系的过程。

@#@@#@（三）运用语言材料，培养语文能力@#@上课时可以让学生根据“梗概”试着用更简洁的话概括故事，尝试之后，学生发现，鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。

@#@这既是对学生概括能力的训练，也是对故事重点的把握过程。

@#@上“精彩片段”时，可以更多从“作品赏析”的角度提出一些问题让大家讨论。

@#@例如“1．野人为何取名“星期五”，从片段中找出能够印证时间的语句，谈谈时间描写对整个故事的发展起着什么作用？

@#@2．在这个故事中，有时一件很简单的事，作者却会用很长篇幅不厌其烦地写，找出这样的例子并说说这样写的理由。

@#@3．结合精彩片段，评价鲁宾孙是怎样一个人？

@#@4．摘录片段中描写作者对生活感悟的经典语段，并作分析。

@#@5．如果这个故事用第三人称来写，会怎样？

@#@@#@同时，告诉学生读一本书，一定要提出四个主要的问题。

@#@@#@

（1）整体来说，这本书到底在谈些什么?

@#@@#@

（2）作者详细写了什么，怎么写的？

@#@@#@（3）这本书说得有道理吗？

@#@是全部有道理，还是部分有道理？

@#@@#@@#@第五单元：

@#@科学精神@#@教材解读@#@本组教材以“科学精神”为专题编排。

@#@选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。

@#@《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。

@#@《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。

@#@《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。

@#@。

@#@《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。

@#@@#@课标要求：

@#@科学精神是人类精神中不朽的旋律。

@#@它激励着人们驱除愚昧，求实创新，不断推动着社会的进步。

@#@科学精神是指贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。

@#@只有理解科学的精神，才能深刻理解科学知识的文化意蕴；@#@只有张扬科学的精神，才能在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会氛围，激发人们探索求新、创造发明的精神，树立实事求是、坚持真理的正确态度。

@#@@#@学情分析：

@#@@#@“口语交际•习作”是本组教材的有机组成部分。

@#@口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。

@#@习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。

@#@“回顾•拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；@#@二是交流语文学习的收获和感受。

@#@“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。

@#@“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。

@#@@#@教学目标@#@1．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；@#@@#@2．学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

@#@@#@3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

@#@@#@教学重点@#@1.从本单元的科学故事中体会相关人物的精神品质，并感受科学精神的鼓舞，成为自己不断前进的动力。

@#@@#@2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

@#@@#@教学难点@#@体会文中含义深刻的句子。

@#@@#@教学建议@#@一、从人物形象中具体感受科学的精神@#@《跨越百年的美丽》居里夫人──刚毅、顽强、执著、热忱。

@#@@#@《千年梦圆在今朝》中国航天人──团结合作、默默无闻、坚持不懈、锲而不舍。

@#@@#@《真理诞生于一百个问号之后》：

@#@谢皮罗、波义耳、奥地利的一位医生──见微知著、善于发问、不断探索。

@#@@#@《我最好的老师》怀特森──不迷信书本和权威。

@#@@#@三年级《奇怪的大石头》李四光──遇事多问几个为什么？

@#@@#@二年级《爱迪生救妈妈》爱迪生──善于动脑、急中生智。

@#@@#@二、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。

@#@@#@教材解读@#@“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。

@#@每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。

@#@“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。

@#@开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。

@#@@#@学情分析@#@在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

@#@教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

@#@@#@教学建议@#@综合性学习要以学生自己的活动为主。

@#@@#@“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

@#@为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：

@#@@#@1.读“阅读材料”中的文章。

@#@@#@2.回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

@#@@#@3.搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

@#@最后制作成班级纪念册。

@#@@#@“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：

@#@@#@1.为老师和同学写临别赠言。

@#@@#@2.为母校做点事，留作纪念。

@#@@#@3.举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

@#@@#@教学本组教材可用10～14课时，一般一星期完成一个板块。

@#@开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1～2课时展示、交流学习收获。

@#@为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。

@#@@#@1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

@#@@#@2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

@#@@#@3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

@#@@#@4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

@#@（选做）@#@5.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

@#@（选做）@#@《综合性学习：

@#@难忘小学生活》基本思路@#@本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。

@#@在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

@#@大致可以采用这样的流程：

@#@@#@1.浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

@#@（1课时）@#@主要包括：

@#@@#@⑴阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

@#@@#@⑵阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

@#@@#@⑶浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

@#@@#@⑷根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

@#@制订和交流活动计划。

@#@@#@2.“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

@#@（6～7课时加课外时间）@#@⑴阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。

@#@（2课时）@#@⑵回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

@#@（2课时）@#@⑶和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。

@#@（1课时加课外时间）@#@⑷同学合作，制作班级纪念册。

@#@（2课时加课外时间）@#@3.“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。

@#@（4～5课时）@#@⑴写临别赠言，送上真情与祝福。

@#@也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。

@#@（1课时）@#@⑵在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；@#@以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

@#@（1～2课时加课外时间）@#@⑶策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。

@#@（2课时加课外时间）@#@这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。

@#@活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。

@#@集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中";i:

30;s:

4693:

"《梦想的力量》评课@#@各位专家、各位老师：

@#@@#@大家好！

@#@@#@下面我来点评一下龙梅老师的《梦想的力量》一课。

@#@《梦想的力量》是人教版五年级下册的一篇略读课文。

@#@课堂上，龙老师以她优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计把学生带到了一个充满人性美的世界。

@#@龙老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下几个亮点：

@#@@#@1、亮点体现在龙老师提问的针对性。

@#@@#@龙老师设计的问题非常简单，很有针对性，往往一个关键的问题就能统领全文，让学生有话可说，有感而发。

@#@比如，她问的“这梦想带给瑞恩的到底是什么？

@#@”这个问题，学生思考的角度是多维的，有的说到“坚持”，有的讲到“毅力”，有的点到“兴奋”，还有的提到“执著、百折不挠”等等，教师的提问让学生沿着各种不同的途径去思考，多方面去思考，训练了学生们探求多种答案的思维能力。

@#@虽然同学们的答案不一，但都能回归到一个中心，那就是“梦想的力量如此巨大！

@#@”@#@2、亮点体现在教学的完整性。

@#@@#@受教学时间的影响，我们知道略读课文的课时多数是一课时。

@#@这就要求我们教师在处理教材时能快速抓准略读课文的教学重点，从而使略读课文更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

@#@但很多老师因为抓重点，忽略了教学整体，往往把一些“配角”省略而去。

@#@但事实上，我们知道文章的任何一个环节，任何一个标点，都有它的作用，鲜花固然重要，绿叶的作用也是不可小觑的。

@#@这篇文章中除了主人公瑞恩外，还有老师、妈妈、邻居等人物，这些人物帮助瑞恩实现了自己的梦想。

@#@所以，教师引导学生在课本中找找说说其他人物，让学生明白瑞恩的梦想离不开这些人的帮助。

@#@课堂上龙老师让学生再现瑞恩到非洲的情景、瑞恩梦想的继续，通过一组数字的出示讲述了瑞恩的梦想在渐渐成长，长大的梦想在带给人们更多的福音！

@#@@#@3、亮点在于体现了略读教学的特点。

@#@@#@阅读教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，龙教师通过让学生自由读课文，圈画瑞恩言行的句子并说说自己的感受，让学生从整篇文章中提取有价值的信息。

@#@简化教学过程，从读到悟，给足时间空间，让学生真正自主地去学习，去感动。

@#@这样，学生通过交流补充，潜移默化中提高了自己的阅读能力。

@#@龙老师接着让学生浏览课外补充资料，通过文字和图片了解非洲孩子们的生活，通过快速浏览提取信息，让学生交流“马上映入眼帘的、打动人心”的句子，这样的教法使学生的略读能力与习惯在课堂上得到了培养，同时也提高了学生略阅读但不略内容的能力，使得教学设计大气灵动，这真是一举三得。

@#@龙老师大气的教学设计点燃了孩子们探究的火花，孩子们深深地被故事情节所吸引，静心读书，用心思考，响亮而流畅地表达出了各自的见解。

@#@@#@4、亮点在于善于激发学生的想象，丰富了学生对文本的感知。

@#@@#@想象，是人类创造性思维的一种重要形式。

@#@马克思曾经说过：

@#@“想象是促进人类发展的伟大天赋。

@#@”在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。

@#@龙老师在教学《梦想的力量》一课时，就能够巧妙的利用文本的资源，培养学生想象力，丰富学生对文本的感知。

@#@如读完第二自然段以后，让学生想象非洲孩子的生活；@#@学完第二部分，想象还有哪些人帮助了瑞恩；@#@站在“瑞恩的井”旁，你想说些什么等等。

@#@如果我们的老师在课堂上能够坚持这样做，让边读边想成为了一种习惯，那么学生的阅读能力肯定会得到很大的提高。

@#@@#@以上几处亮点无不体现出龙老师教学智慧。

@#@突现了略读课文教学的灵动，追求课堂教学中更多的动态生成，这将是我们今后努力的目标。

@#@龙老师的这节课让我们感受教学带给我们的真、善、美，感受教学带给我们的快乐！

@#@@#@我的评课到此结束，有不当之处，请各位专家老师批评指正。

@#@谢谢大家！

@#@@#@";i:

31;s:

17037:

"砼路面监理细则@#@混凝土路面工程监理细则@#@一、工程概况及其特点：

@#@@#@此处略，届时由现场监理人员根据监理细则之专业工程的具体情况填写。

@#@@#@二、监理依据：

@#@@#@1、《建设工程监理规范》GB/T50319-2013；@#@@#@2、《厦门市建设工程监理管理办法》厦门市政府令105号；@#@@#@3、《建设工程质量管理条例》国务院279号令；@#@@#@4、《公路水泥混凝土路面施工技术规范》_（JTGF30-2015）;@#@@#@5、《公路路面基层施工技术规范》JTJ034-2000;@#@@#@6、《公路工程质量检验评定标准》JTGF801-2012;@#@@#@7、《城镇道路工程施工与质量验收规范》CJJ1－2008；@#@@#@8、工程监理规划；@#@@#@9、工程监理合同，业主与承包商签订的工程承包合同；@#@@#@10、经有关部门审查批准的工程设计文件;@#@@#@三、质量检查验收内容与要求：

@#@@#@1、基本要求：

@#@@#@①基层必须符合规定要求，并应进行弯沉测定，验算的基层整体模量应满足设计要求。

@#@@#@②水泥强度、物理性能和化学成分应符合国家标准及有关规范规定。

@#@@#@③粗细集料、水、外掺剂及接缝填料应符合设计和施工施工规范要求。

@#@@#@④接缝的位置、规格、尺寸及传力杆、拉力杆的设置应符合设计要求。

@#@@#@⑤路面拉毛或机具压槽等抗滑措施、其构造深度应符合施工设计要求。

@#@@#@⑥面层与其他构造物相连应平顺，检查井井盖顶面高程应高于周边路面1～3mm。

@#@雨水口标高按设计比路面低5～8mm，路面边缘无积水现象。

@#@@#@⑦混凝土路面铺筑后按施工规范要求养生。

@#@@#@2、实测项目：

@#@@#@水泥混凝土面层实测项目@#@项@#@次@#@检查项目@#@规定值或允许偏差@#@检查方法和频率@#@高速公路@#@一级公路@#@其他公路@#@1@#@弯拉强度（MPa）@#@在合格标准之内@#@按规范附录C检查@#@2@#@板厚度@#@（mm）@#@代表值@#@-5@#@按规范附录H检查，每200m每车道2处@#@合格值@#@-10@#@3@#@平@#@整@#@度@#@（mm）@#@1.2@#@2.0@#@平整度仪：

@#@全线每车道连续检测，每100m计算、IRI@#@IRI（m/km）@#@2.0@#@3.2@#@最大间隙@#@h（mm）@#@-@#@5@#@3m直尺：

@#@半幅车道板带每200m测2处×@#@10尺@#@4@#@抗滑构造深度（mm）@#@一般路段不小于0.7且不大于1.1；@#@特殊路段不小于0.8且不大于1.2@#@一般路段不小于0.5且不大于1.0；@#@特殊路段不小于0.6且不大于1.1@#@铺沙法：

@#@每200m测一处@#@5@#@相邻板高差（mm）@#@2@#@3@#@抽量：

@#@每条胀缝2点，每200m抽纵、横缝各2条，每条2点@#@6@#@纵、横缝顺直度@#@（mm）@#@10@#@纵缝20m拉线，每200m4处；@#@横缝沿板宽拉线，每200m4条@#@7@#@中线平面偏位（mm）@#@20@#@经纬仪：

@#@每200m测4点@#@8@#@路面宽度（mm）@#@±@#@20@#@抽量：

@#@每200m测4处@#@9@#@纵断高程（mm）@#@±@#@10@#@±@#@15@#@水准仪：

@#@每200m测4断面@#@10@#@横坡（%）@#@±@#@0.15@#@±@#@0.25@#@水准仪：

@#@每200m测4断面@#@2、外观鉴定：

@#@@#@1混凝土板的断裂块数，高速公路和一级公路不得超过评定路段混凝土板总块数的0.2%，其他公路不得超过0.4%。

@#@@#@2混凝土板表面的脱皮、印痕、裂纹和缺边掉角等病害现象，对于高速公路和一级公路，有上述缺陷的面积不得超过受检面积的0.2%，其他公路不得超过0.3%。

@#@@#@3接缝填筑饱满密实，不污染路面。

@#@@#@四、需要预防的主要质量通病：

@#@@#@1、在施工过程中混凝土容易出现，塌落度达不到要求、混合料松散、和易性差等原因，会直接影响到路面的强度。

@#@@#@2、混凝土路面浇注后没有及时覆盖，在炎热或大风天气，表面游离水份蒸发过快，体积急剧的收缩，导致混凝土表面龟裂。

@#@@#@3、由于混凝土路面锯缝不及时、浇注长度过大、浇注气温过高、切缝过浅等原因，容易造成横向裂缝。

@#@@#@4、由于路基发生不均匀沉降、混凝土板厚度与基础强度不足等原因，经过一段营运时间后，容易造成贯穿裂缝。

@#@@#@5、在施工过程中振捣不足或漏振、模板漏浆等原因，容易造成侧面蜂窝。

@#@@#@6、由于胀缝处封头板底部漏浆，拆除填充头板时又没有将漏浆清除、接缝板尺寸不足、切缝深度不够等原因、容易造成混凝土胀缝不贯通。

@#@@#@7、混凝土施工过程中，传力杆垂直与水平向位置不准，振捣时发生移动，胀缝被沙浆或其他杂物堵塞等原因，造成传力杆。

@#@@#@8、填缝料质量差、接缝缺少养护和更换等原因，容易造成填缝聊剥落、挤出、老化碎裂。

@#@@#@9、设计及规范要求的其它质量要点。

@#@@#@五、质量控制要点及措施：

@#@@#@

（一）、质量预控要点及其措施@#@1、熟悉图纸、合同、标准规范，对设计要点、关键部位以及要注意的技术问题作到心中有数，便于对监理工作和工程质量进预控。

@#@@#@2、审核施工单位资质，核实项目班组成员到位情况。

@#@@#@3、参加图纸设计交底和组织施工图纸会审，并提出意见。

@#@@#@4、督促施工单位编制施工组织设计（方案），检查并完善施工方案，确保施工技术措施可靠。

@#@并严格督促承包商按照审核后的设计图纸、施工组织设计进行施工。

@#@@#@5、帮助加强施工单位人员的质量意识，检查其质量保证体系建立、运行情况。

@#@保证组织措施是否可靠。

@#@@#@6、严格按照规范，审查施工单位的材料计划,严格控制主要材料、制品、设备质量,使用的材料、制品、设备的质量必须符合国家有关质量标准和设计要求专业监理工程师负责检查并审阅材质证明和报告。

@#@@#@检查机械设备人员配备是否能保证日进度要求。

@#@一般工地必备拌和机、发电设备、振捣器（平板式、插入式）、振捣梁，运输机具及一些专用机具（抹面用长柄抹、大铁滚筒，路面成型板、工作桥（脚手板）、磅秤、捣钎、喷水壶、刻槽器、拉毛钢丝耙、棕刷耙等）。

@#@重点是拌和机械和计量系统。

@#@@#@新材料、新制品的使用,需经监理、业主审查审查同意后方可投入使用。

@#@@#@所有设备安装前,由专业监理工程师核查相关技术参数,确保符合设计及规范要求后方可安装。

@#@@#@7、检查测量放样是否准确：

@#@测量放样包括根据图纸放出中心线及路边线（每20m桩、胀缝桩、曲线起迄点桩、纵坡转折点桩）、基底标高、路拱横坡及沿线每100mm左右设一个临时水准点。

@#@监理工程师主要检查中心标高，边缘标高的准确性。

@#@@#@8、检验水泥混凝土材料配合设计。

@#@关键是选好水灰比、用水量、砂率三个参数。

@#@承包人自检与监理抽检28天抗压、抗折强度。

@#@@#@9、检查模板安装：

@#@主要是模板的平面位置、高程要符合设计要求，支撑要准确牢固、接头要紧密平顺、不得有离缝、前后错茬和高低不平，不得漏浆。

@#@@#@10、摊铺混凝土前还应对模板的间隔、高度、润滑、支撑稳定情况、基底的平整、润湿、钢筋位置、传力杆装置等进行全面检查。

@#@@#@11、地下管线等检查。

@#@@#@12、按规定频率检查验收原材料的质量，并应做好记录（包括水泥、砂、碎砾石、水、外掺剂和钢筋等）。

@#@@#@

（二）、施工过程中的质量控制要点及其措施@#@1、水泥混凝土路面基层质量检查：

@#@@#@基层完工后，承包人应检查其强度与质量，监理应按10%—20%抽检。

@#@强度以基层顶面的当量回弹模量值或以标准汽车测定的计算回弹模量值为检查指标，其值不得低于设计值，公路、城市道路、厂矿道路基层质量检查频率、方法、允许误差应符合有关规定。

@#@@#@2、混凝土拌和物的搅拌和运输控制：

@#@@#@

（1）混凝土拌和物的搅拌应采用机械搅拌、所用的砂、石料必须过秤，磅秤使用前应检查校正；@#@散装水泥必须过秤，袋装水泥以袋计量时应抽查其准确性；@#@要严格控制加水量；@#@每班开工前，实测砂、石料的含水量，根据天气变化，由工地试验室确定配合比。

@#@@#@

（2）混凝土原材料按质量计的允许误差：

@#@@#@水泥、水为±@#@1%；@#@粗细骨料为±@#@3%；@#@外掺剂为±@#@2%。

@#@@#@（3）搅拌机装料顺序宜为砂、水泥、碎（砾）石或碎（砾）石、水泥、砂，进料后边搅边加水。

@#@@#@（4）搅拌时间：

@#@应根据搅拌机的性能和拌和物的和易性确定，每批搅拌最短时间（从材料全部装入起至开始出料止）应符合有关规定，最长时间不得超过最短时间的三倍。

@#@@#@（5）混凝土拌和物的运输应保证不得漏浆和不出现离析，夏、冬季必须有遮盖或保温措施，卸料高度不得超过1.5m，当有明显离析时，应在浇筑时重新拌匀。

@#@混凝土拌和物自搅拌机出料到浇筑完毕的允许最长时间，由试验室根据水泥初凝时间及施工气温确定，并应符合有关规定@#@3、混凝土浇筑质量控制：

@#@@#@

（1）振捣：

@#@@#@①对于厚度不大于22cm的混凝土板，靠近边角处应先用插入式振捣器顺序振捣，再用功率不大于2.2kw的平板振捣器纵横交错全面振捣。

@#@纵横振捣时应重叠10—20cm，然后用振捣梁拖平，振捣时应防止钢筋变位。

@#@@#@②振捣器在每一处振捣的时间，应以拌和物停止下沉不再冒气泡为准。

@#@且当水灰比小于0.45时，不宜少于30秒，用插入式振捣器时不宜小于20秒@#@③当使用插入式、平板式振捣器配合使用时、应先插入式后平板式，分两次摊铺的，振捣上层混凝土时，插入式应插入下层混凝土5cm,上层混凝土振捣必须在下层混凝土初凝前完成，插入式振捣器的移动间距不宜大于其作用半径的0.5倍并应避免碰撞模板和钢筋。

@#@@#@④振捣时应辅以人工找平，并随时检查模板，如有下沉变形或松动应及时纠正。

@#@@#@

（2）刮平：

@#@@#@应根据坍落度保证刮平后的平整度符合要求，整平填补板面应用较细骨料的混凝土拌和物，严禁用纯砂浆填补找平。

@#@经振捣梁整平后，可再用铁滚筒进一步整平，设有路拱时，必须用路拱成型板。

@#@整平时要求顶面整洁，接缝处板面平整。

@#@@#@（3）做面：

@#@做面应符合下列要求：

@#@@#@①做面前应做好清边整缝，清除粘浆，修补掉边，缺角。

@#@做面严禁在面板上洒水、洒水泥粉@#@②做面宜分两次抹平。

@#@先找平抹平，待混凝土表面无泌水时，再作第二遍，抹平后的混凝土板面应平整、密实。

@#@@#@③抹平后沿横坡方向拉毛或采用机具压槽。

@#@公路与城市道路的拉毛和压槽深度应为1—2mm（填砂法）；@#@跑道、高速出口滑行道不得小于0.8mm；@#@停机坪不得小于0.4mm。

@#@@#@（4）接缝施工@#@①纵向缝：

@#@目前主要以平缝加拉杆或企口加拉杆形式，要求检查安装的准确度、尺寸。

@#@@#@②缩缝：

@#@目前主要用切缝、压缝形式，切缝要特别注意掌握好时间。

@#@切得过早由于混凝土强度不足会引起集料从砂浆中脱落，而不能切出整齐的缝。

@#@切得过迟则由于混凝土干燥收缩（水份减少）、化学收缩（温度降低）导致早期开裂。

@#@合适的切缝时间应控制在混凝土获得足够强度（25~30%）而收缩力未超出其强度范围内时，通常由施工人员根据经验试切后决定，应符合有关规定。

@#@@#@③胀缝：

@#@以滑动传力杆形式实现。

@#@胀缝应与路中心线垂直，缝壁必须垂直，缝隙宽度必须一致，缝中不得连浆，缝隙下部设胀缝板，上部灌胀缝填料，传力杆应固定准确位置，误差不得大于5mm。

@#@@#@④施工缝：

@#@施工缝宜尽量设于胀缝或缩缝处，多车道时应避免设在同一横断面上。

@#@施工缝若设于缩缝板中，则应增设传力杆，其一端固定于混凝土中，另一端涂以沥青，允许滑动，传力杆必须与缝壁垂直。

@#@@#@⑤接缝填料：

@#@填缝料的性能应符合规范要求。

@#@在混凝土路面填缝料施工过程中，应严格按照操作要求进行施工，对施工断面进行严格处理，确保缝壁洁净、干燥，与填缝料粘结良好，不脱落、挤出。

@#@其灌注深度为3—4cm为宜，其下部可填入多孔柔性材料。

@#@夏天填料应与板面平，冬天应略低于板面。

@#@当采用加热式填缝料时，应不断搅拌直至规定温度。

@#@气温低时，应用喷灯加热缝壁。

@#@@#@4、表面修整与拆模养护检查：

@#@@#@

（1）表面修整：

@#@当用真空脱水工艺时，脱水后可用振动梁复振一次并用滚杠复拉一次，确保板面平整度；@#@不用真空工艺时，应用大木抹多次抹面至表面无泌水为止。

@#@@#@

（2）拆模：

@#@模板拆除应符合下列规定：

@#@@#@①拆模时间：

@#@@#@拆模时间视气温与混凝土强度增长情况而定。

@#@拆模要仔细，不得损坏混凝土板边角。

@#@@#@②养护：

@#@@#@混凝土表面修整完后要进行养生，养护时间要保证，防止混凝土水分蒸发产生龟裂。

@#@养护方式有定期洒水草袋覆盖等，每天洒水2—3次，当混凝土表面泌水消失后可在其表面洒布薄膜养生剂。

@#@养生时间长短按混凝土抗弯强度达到3.5Mpa以上的要求试验确定。

@#@通常使用硅酸盐水泥约为14天，使用早强水泥约为7天，使用不发热硅酸盐水泥约为21天。

@#@@#@设计强度达到80%以上时，方允许开放交通。

@#@但车辆荷载不得超过设计荷载，设计强度达40%时可以行人。

@#@@#@5、水泥混凝土路面与其它构造物相接处处理检查：

@#@@#@水泥混凝土路面与其它构造物相接处应根据不同情况采取不同措施，不可忽视。

@#@如：

@#@@#@

（1）与桥梁正交时，设搭板与胀缝2—3块（条）；@#@@#@

（2）与桥梁斜交时，宜设钢筋混凝土渐变搭板，块数视斜交角度而异；@#@@#@（3）当构造物穿越公路时，可在构造物顶部及其两侧适当范围内的混凝土板内放置钢筋网加强，或采用钢筋混凝土板；@#@@#@（4）交叉口接缝处理：

@#@@#@交叉口接缝布置，应与交通流向相适应，并易于排水和整齐美观，施工方便。

@#@混凝土板角不宜小于90°@#@，出现锐角时，应将其放在非主要行车部位。

@#@接缝边长不应小于1m。

@#@当接缝为曲线时，不宜过长，各缝应相对应，一般不得出现错缝。

@#@@#@（三）、施工质量的事后控制要点及措施@#@1、严格工序交接检查：

@#@各工序完工后，施工单位按质量检验程序进行自检和评定，填表送监理工程师核定。

@#@经检查合格后方可进行下道工序施工。

@#@@#@2、隐蔽工程检查：

@#@隐蔽工程完工后，先由施工单位自检合格后，将隐蔽工程记录提交监理工程师，由监理工程师组织质监站、建设单位、设计单位联合检查验收，当验收合格监理签字认可，方可进行下道工序施工。

@#@@#@3、严格质量报告制度：

@#@及时向总工室报告工程质量控制中出现的质量问题和采取的处理措施，严格质量报告制度。

@#@@#@4、发生事故，施工单位要立即按规定填写质安问题报告单向监理工程师报告，待监理会同业主、设计单位对事故进行分析审核批准施工单位处理意见后，通知施工单位执行。

@#@@#@5、督促施工单位严格按业主、市档案管理部门的资料整理归档要求，及时对工程资料进行整理归档。

@#@@#@6、监理人员严格按监理工作要求进行监理工作，对工程资料要及时签认、归档整理。

@#@@#@六、本工程应形成的资料@#@1、施工方案及其报批资料。

@#@@#@2、原材料检验资料。

@#@@#@3、配合比设计报告；@#@@#@4、材料进场、使用报审资料；@#@（出厂证、合格证、检验单）@#@5、机械设备进/出场报审资料；@#@@#@6、基层验收资料；@#@@#@7、开工报批资料；@#@@#@8、混凝土浇捣记录；@#@@#@9、中间施工质量检查、验收资料；@#@@#@10、交工验收资料；@#@@#@11、有关监理管理资料：

@#@@#@设计变更、技术洽商、会议纪要、旁站记录、业主指令、监理通知、技术签证、监理日记、监理月报等。

@#@@#@八、附：

@#@混凝土路面工程监理流程图（框图）@#@";i:

32;s:

20364:

"人教版中考第二轮复习专项训练选择题专题练习@#@中考第二轮复习专项训练：

@#@选择题专题练习@#@1．关于声现象，下列说法正确的是（）@#@A•将一只正在发声的音叉触及面颊有震感能够探究声音产生的原因@#@B.把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，声音大小保持不变@#@C•我们常说声音震耳欲聋”，是指它的音调很高@#@D.禁止鸣笛是在声源处减弱噪声@#@2.下列说法正确的是（）@#@A.光只有在真空中才沿直线传播B.白光是由色光组成的@#@C.经凸透镜所成的像都是倒立的D.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律@#@3.关于温度、热量、内能以下说法中正确的是（）@#@A.晶体熔化时温度不变，则内能也不变B.晶体放出热量，它的内能减小，温度一定降低@#@C.物体的温度降低，它可能是放出了热量D.物体温度升高，它的内能一定增大@#@4.关于温度、比热容、热量、内能，以下说法正确的是（）@#@A.0C的冰没有内能，分子不运动@#@B.物体的温度越低，所含的热量越少@#@C.一个物体温度升高，它的内能增大@#@D.用水作为汽车发动机散热器的冷却剂，其原因之一是水的比热容较大5．下列说法中正确的是（）@#@A.水的温度降低到OC不一定会结冰@#@B.一杯水放在高处比放在低处时的内能大@#@C.在高山上水的沸点比在平原处低@#@D.流星在大气层中高速下落，发出光和热是利用做功的方式使物体内能增加的@#@（）@#@B.用扫帚把地面的积水向周围扫开@#@D.将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱的冷藏室内@#@6．下面哪项措施的目的是为了加快水的蒸发@#@A.用电热吹风机将湿头发吹干@#@C.将湿衣服撑开晾到向阳、通风的地方7．下列说法中正确的是（）@#@A.一桶水的比热容和一杯水的比热容一样大@#@B.水壶里的水沸腾时，水蒸气把壶盖顶起，内能转化为机械能@#@C.用锯条锯木板时，锯条发热，锯条的内能增加@#@D.物体的温度越高，所含的热量越多@#@8.下列说法正确的是（）@#@A．在房间抽烟时，整个房间都油烟味，说明分子在不停地做无规则运动@#@B.铁丝很难被拉断，说明分子之间只存在引力@#@C.塑料吸盘能牢牢地吸附在玻璃上，主要是由于分子间存在着引力@#@D.在阳光照射下，地面温度高于湖水表面温度是因为水的比热容较大@#@9.下列说法中正确的是（）@#@A.—桶水的比热容比一杯水的比热容大@#@B.晶体在熔化过程中，吸收热量温度保持不变@#@C.物体温度升高一定是吸收了热量@#@D.高压锅是利用提高锅内的气压，从而提高锅内水的沸点工作的@#@10.下列说法中正确的是（）@#@A.压缩弹簧需要力，说明分子间有斥力@#@B.内燃机做功冲程中，是将机械能转化为内能@#@C.用水冷却汽车发动机的原因之一是水的比热容较大@#@D•在花园中闻到花香，说明分子在不停地做无规则运动@#@11.下列说法中，正确的是（）@#@A•温度升高越多的物体，吸收的热量越多@#@B•在阳光照射下，地面温度高于湖水表面温度是因为水的比热容较大@#@C•塑料吸盘能牢牢地吸附在玻璃上，说明分子间存在着吸引力@#@D•物体吸收热量，内能一定增加，温度可能升高@#@12.在如图所示的实验中，用酒精灯给试管加热，试管内水的温度逐渐升高直至沸腾。

@#@水沸腾后，橡胶塞从@#@试管口飞出，试管口附近有“白气”产生。

@#@关于上述过程中能量的变化情况，下列说法正确的是（）@#@A•酒精燃烧的过程，是化学能转化为内能的过程@#@B•水升温的过程，是通过热传递使内能增加的过程@#@C.试管口附近出现“白气”的过程，是内能增加的过程@#@D•活塞飞出的过程，是通过做功使内能转化为机械能的过程@#@13.关于力和运动，下列说法正确的是（）@#@A•如果运动物体不受力，它会慢慢停下来@#@B•物体运动的方向和其所受合力的方向不一定相同@#@C.两个力的三要素完全相同，这两个力一定不是平衡力@#@D•熟透的苹果落到地面，说明地球对苹果的引力大于苹果对地球的引力@#@14.一个小球由A点自由下落时，相继经过B、C两点，如图所示，AB=BC（忽略空气阻力），则下列分析中正确的是（）@#@•@#@I@#@I@#@I@#@IB@#@I@#@I@#@I@#@.C@#@15•关于图所示的各种情景，下列说法中正确的是（）@#@甲乙@#@A.甲图中：

@#@@#@特技演员驾车冲向空中，在空中减速上升时，演员和车的惯性小于重力@#@B.乙图中：

@#@@#@跳水运动员在空中下落的过程中，运动员的动能逐渐增大@#@C.丙图中：

@#@@#@足球在空中竖直上升的过程中，足球受力的方向竖直向下@#@D.丁图中：

@#@@#@人躺在死海”水面上看报，海水给人的浮力大于重力@#@16•关于一些物理概念和规律，下列说法正确的是（）@#@A.甲物体对乙物体施加力的同时，甲物体也一定受到了力的作用@#@B.如果两个力三要素相等，这两个力一定是平衡力@#@C.做匀速直线运动的汽车受到的合力一定为零@#@D.跳远时助跑是为了增大身体的惯性@#@17.下列说法正确的是（）@#@A踢出去的足球虽然会继续运动但它总会停下来，说明物体的运动必须有力维持@#@B.跳远运动员助跑可以提高成绩，是利用了身体的惯性@#@C.男孩水平用力推车但没推动，此时他的推力小于车所受的阻力@#@D.海豚跃起，离开水面向上运动过程中，动能减小，重力势能增加@#@18.同一物体分别按图7所示两种方式置于同种液体中，则下列说法正确的是（@#@A.物体第一次受到的压力差大于第二次受到的压力差@#@B.物体第一次受到的压力差等于第二次受到的压力差@#@C.物体第一次受到的压强差大于第二次受到的压强差@#@D.物体第一次受到的压强差等于第二次受到的压强差@#@19.关于电磁现象，下列说法正确的是（）@#@A.电磁感应现象中机械能转化为电能@#@B.磁场中某点，小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向@#@C.磁体之间的相互作用是通过磁场发生的@#@D.放在磁场中的导体，一定受到磁场的作用力@#@20.下列说法中正确的是（）@#@A.人体的安全电压为36VB.一切正在发声的物体都在振动@#@C.声音在真空中的传播速度为3×@#@10m∕sD.光线垂直照射在平面镜上，入射角是0°@#@@#@21.关于电磁现象，下列说法中正确的是（）@#@A.磁场对放入其中的小磁针一定有力的作用@#@B.在磁场中，小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向@#@C.发电机是根据通电线圈在磁场中受力转动的原理工作的@#@D.利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向@#@22.下列说法中正确的是（）@#@A.奥斯特实验说明了电流周围存在磁场@#@B.利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向@#@C.电动机是利用通电导体在磁场中受力的作用的原理制成的@#@D.用电高峰时，家庭里的白炽灯泡比正常发光时要暗一些，这是因为，在用电高峰时并联的用电器增多，电@#@路的总电流减小@#@23.关于电磁现象，下列说法中正确的是（）@#@A.磁场是由磁感线组成的@#@B.发电机是利用电磁感应现象制成的@#@C.在磁场中，小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向@#@D.导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流@#@24.关于电和磁，下列说法中正确的是（）@#@A.通电导线周围存在磁场@#@B.电动机工作时是将机械能转化为电能@#@C发电机是利用电磁感应现象制成的@#@D•闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，一定会产生感应电流@#@25.关于家庭电路与安全用电，下列做法中正确的是（）@#@A.发现导线绝缘部分有破损时要及时更换@#@B.家庭电路的电压为220V,更换灯泡时应先断开电源@#@C.用测电笔可以辨别火线和零线，使用测电笔时，手不能接触笔尾金属体@#@D.空气开关和熔丝都能起到保护电路的作用，不可用铜丝代替熔丝接入电路@#@26.在家庭电路中，每多使用一个用电器，会使家庭电路中的（）@#@A.总电阻增大B.总电压增大C.总电流增大D.总功率增大@#@27.如图所示，是我们学习电磁现象过程中做过的几个实验，其中能反映发电机工作原理的是@#@ABCD@#@28.关于家庭电路，下列说法中正确的是（）@#@A.我国家庭电路的电压是220V@#@B.家庭电路中的用电器都是串联的@#@C.家庭电路中用电器消耗的总功率越大，电路的总电流就越大@#@D.家庭电路中保险丝熔断可能是由于电路的总功率过大造成的@#@29.下列说法中正确的是（）@#@A.同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引B.发电机是根据电磁感应现象制成的@#@C.电动机工作时将机械能转化为电能D.发现有人触电时应立即切断电源@#@30.两个电炉甲和乙，甲的额定功率为800瓦，乙的额定功率为1200瓦。

@#@在它们正常工作的情况下，下列@#@说法正确的是（）@#@A.甲的功率小于乙的功率，表明电流通过甲做功少@#@B.甲的功率小于乙的功率，表明甲消耗电能比乙少@#@C.甲的功率小于乙的功率，表明甲消耗电能比乙慢@#@D.甲的功率小于乙的功率，但甲消耗电能并不一定比乙少@#@中考第二轮复习专项训练：

@#@选择题专题练习答案@#@1.关于声现象，下列说法正确的是（）@#@A.将一只正在发声的音叉触及面颊有震感能够探究声音产生的原因@#@B.把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，声音大小保持不变@#@C.我们常说声音震耳欲聋”，是指它的音调很高@#@D.禁止鸣笛是在声源处减弱噪声@#@答案：

@#@AD@#@2.下列说法正确的是（）@#@A.光只有在真空中才沿直线传播B.白光是由色光组成的@#@C.经凸透镜所成的像都是倒立的D.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律@#@答案：

@#@BD@#@3.关于温度、热量、内能以下说法中正确的是（@#@A•晶体熔化时温度不变，则内能也不变B•晶体放出热量，它的内能减小，温度一定降低@#@C.物体的温度降低，它可能是放出了热量D.物体温度升高，它的内能一定增大@#@答案：

@#@CD@#@4•关于温度、比热容、热量、内能，以下说法正确的是（）@#@A.0C的冰没有内能，分子不运动@#@B•物体的温度越低，所含的热量越少@#@C.一个物体温度升高，它的内能增大@#@D•用水作为汽车发动机散热器的冷却剂，其原因之一是水的比热容较大答案：

@#@CD@#@5．下列说法中正确的是（）@#@A•水的温度降低到OC不一定会结冰@#@B.一杯水放在高处比放在低处时的内能大@#@C.在高山上水的沸点比在平原处低@#@D•流星在大气层中高速下落，发出光和热是利用做功的方式使物体内能增加的答案：

@#@ACD@#@6．@#@下面哪项措施的目的是为了加快水的蒸发@#@（）@#@A．@#@用电热吹风机将湿头发吹干@#@B.用扫帚把地面的积水向周围扫开@#@C．@#@将湿衣服撑开晾到向阳、通风的地方@#@D•将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱的冷藏室内@#@答案：

@#@ABC@#@7．@#@下列说法中正确的是（）@#@A．@#@一桶水的比热容和一杯水的比热容一样大@#@B.水壶里的水沸腾时，水蒸气把壶盖顶起，内能转化为机械能@#@C•用锯条锯木板时，锯条发热，锯条的内能增加@#@D•物体的温度越高，所含的热量越多@#@答案：

@#@ABC@#@8.下列说法正确的是（）@#@A．在房间抽烟时，整个房间都油烟味，说明分子在不停地做无规则运动B．铁丝很难被拉断，说明分子之间只存在引力@#@C•塑料吸盘能牢牢地吸附在玻璃上，主要是由于分子间存在着引力@#@D•在阳光照射下，地面温度高于湖水表面温度是因为水的比热容较大答案：

@#@AD@#@9.下列说法中正确的是（）@#@A.—桶水的比热容比一杯水的比热容大@#@B.晶体在熔化过程中，吸收热量温度保持不变@#@C.物体温度升高一定是吸收了热量@#@D.高压锅是利用提高锅内的气压，从而提高锅内水的沸点工作的答案：

@#@BD@#@10.下列说法中正确的是（）@#@A•压缩弹簧需要力，说明分子间有斥力@#@B•内燃机做功冲程中，是将机械能转化为内能@#@C•用水冷却汽车发动机的原因之一是水的比热容较大@#@D•在花园中闻到花香，说明分子在不停地做无规则运动答案：

@#@CD@#@11.下列说法中，正确的是（）@#@A•温度升高越多的物体，吸收的热量越多@#@B•在阳光照射下，地面温度高于湖水表面温度是因为水的比热容较大@#@C.塑料吸盘能牢牢地吸附在玻璃上，说明分子间存在着吸引力@#@D•物体吸收热量，内能一定增加，温度可能升高@#@答案：

@#@BD@#@12.在如图所示的实验中，用酒精灯给试管加热，试管内水的温度逐渐升高直至沸腾。

@#@水沸腾后，橡胶塞从@#@试管口飞出，试管口附近有“白气”产生。

@#@关于上述过程中能量的变化情况，下列说法正确的是（）@#@A•酒精燃烧的过程，是化学能转化为内能的过程@#@B•水升温的过程，是通过热传递使内能增加的过程@#@C.试管口附近出现“白气”的过程，是内能增加的过程@#@D•活塞飞出的过程，是通过做功使内能转化为机械能的过程@#@答案：

@#@ABD@#@13.关于力和运动，下列说法正确的是（）@#@A•如果运动物体不受力，它会慢慢停下来@#@B•物体运动的方向和其所受合力的方向不一定相同@#@C.两个力的三要素完全相同，这两个力一定不是平衡力@#@D•熟透的苹果落到地面，说明地球对苹果的引力大于苹果对地球的引力@#@答案：

@#@BC@#@14.一个小球由A点自由下落时，相继经过B、C两点，如图所示，AB=BC（忽略空气阻力），则下列分析中正确的是（）@#@tA@#@I@#@I@#@I@#@IB@#@I@#@I@#@I@#@•C@#@ @#@@#@甲乙丙丁@#@A•甲图中：

@#@特技演员驾车冲向空中，在空中减速上升时，演员和车的惯性小于重力B•乙图中：

@#@跳水运动员在空中下落的过程中，运动员的动能逐渐增大@#@C.丙图中：

@#@足球在空中竖直上升的过程中，足球受力的方向竖直向下@#@D•丁图中：

@#@人躺在死海”水面上看报，海水给人的浮力大于重力@#@答案：

@#@BC@#@16•关于一些物理概念和规律，下列说法正确的是（）@#@A.甲物体对乙物体施加力的同时，甲物体也一定受到了力的作用@#@B.如果两个力三要素相等，这两个力一定是平衡力@#@C.做匀速直线运动的汽车受到的合力一定为零@#@D.跳远时助跑是为了增大身体的惯性@#@答案：

@#@AC@#@17.下列说法正确的是（）@#@A.踢出去的足球虽然会继续运动但它总会停下来，说明物体的运动必须有力维持@#@B.跳远运动员助跑可以提高成绩，是利用了身体的惯性@#@C.男孩水平用力推车但没推动，此时他的推力小于车所受的阻力@#@D.海豚跃起，离开水面向上运动过程中，动能减小，重力势能增加@#@答案：

@#@BD@#@18.同一物体分别按图7所示两种方式置于同种液体中，则下列说法正确的是（）@#@A.物体第一次受到的压力差大于第二次受到的压力差@#@B.物体第一次受到的压力差等于第二次受到的压力差@#@C.物体第一次受到的压强差大于第二次受到的压强差@#@D.物体第一次受到的压强差等于第二次受到的压强差@#@答案：

@#@BC@#@19.关于电磁现象，下列说法正确的是（）@#@A.电磁感应现象中机械能转化为电能@#@B.磁场中某点，小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向@#@C.磁体之间的相互作用是通过磁场发生的@#@D.放在磁场中的导体，一定受到磁场的作用力@#@答案：

@#@ABC@#@20.下列说法中正确的是（）@#@A.人体的安全电压为36VB.一切正在发声的物体都在振动@#@C.声音在真空中的传播速度为3×@#@10m∕sD.光线垂直照射在平面镜上，入射角是O@#@答案：

@#@BD@#@21.关于电磁现象，下列说法中正确的是（）@#@A.磁场对放入其中的小磁针一定有力的作用@#@B.在磁场中，小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向@#@C.发电机是根据通电线圈在磁场中受力转动的原理工作的@#@D.利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向@#@答案：

@#@ABD@#@22.下列说法中正确的是（）@#@A.奥斯特实验说明了电流周围存在磁场@#@B.利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向@#@C.电动机是利用通电导体在磁场中受力的作用的原理制成的@#@D.用电高峰时，家庭里的白炽灯泡比正常发光时要暗一些，这是因为，在用电高峰时并联的用电器增多，电@#@路的总电流减小@#@答案：

@#@ABC@#@23.关于电磁现象，下列说法中正确的是（）@#@A.磁场是由磁感线组成的@#@B.发电机是利用电磁感应现象制成的@#@C.在磁场中，小磁针静止时北极所指的方向为该点的磁场方向@#@D.导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流@#@答案：

@#@BC@#@24.关于电和磁，下列说法中正确的是（）@#@A.通电导线周围存在磁场@#@B.电动机工作时是将机械能转化为电能@#@C.发电机是利用电磁感应现象制成的@#@D.闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，一定会产生感应电流@#@答案：

@#@AC@#@25.关于家庭电路与安全用电，下列做法中正确的是（）@#@A.发现导线绝缘部分有破损时要及时更换@#@B.家庭电路的电压为220V,更换灯泡时应先断开电源@#@C.用测电笔可以辨别火线和零线，使用测电笔时，手不能接触笔尾金属体@#@D.空气开关和熔丝都能起到保护电路的作用，不可用铜丝代替熔丝接入电路@#@答案：

@#@ABD@#@26.在家庭电路中，每多使用一个用电器，会使家庭电路中的（）@#@A.总电阻增大B.总电压增大C.总电流增大D.总功率增大@#@答案：

@#@CD@#@27.如图所示，是我们学习电磁现象过程中做过的几个实验，其中能反映发电机工作原理的是（）@#@ABCD@#@答案：

@#@AB@#@28.关于家庭电路，下列说法中正确的是（）@#@A.我国家庭电路的电压是220V@#@B.家庭电路中的用电器都是串联的@#@C.家庭电路中用电器消耗的总功率越大，电路的总电流就越大@#@D.家庭电路中保险丝熔断可能是由于电路的总功率过大造成的@#@答案：

@#@ACD@#@29.下列说法中正确的是（）@#@A.同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引B.发电机是根据电磁感应现象制成的@#@C.电动机工作时将机械能转化为电能D.发现有人触电时应立即切断电源@#@答案：

@#@ABD@#@30.两个电炉甲和乙，甲的额定功率为800瓦，乙的额定功率为1200瓦。

@#@在它们正常工作的情况下，下列说法正确的是（）@#@A.甲的功率小于乙的功率，表明电流通过甲做功少@#@B•甲的功率小于乙的功率，表明甲消耗电能比乙少@#@C甲的功率小于乙的功率，表明甲消耗电能比乙慢@#@D•甲的功率小于乙的功率，但甲消耗电能并不一定比乙少答案：

@#@CD@#@";i:

33;s:

9948:

"3、《狼牙山五壮士》教学设计@#@设计者：

@#@袁彩霞联系电话：

@#@15332646606@#@课题@#@《狼牙山五壮士》@#@课时@#@第二课时@#@教材分析@#@《狼牙山五壮士》是人教版五年级上册“勿忘国耻”这一主题单元中的一篇精读课文，课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

@#@选编本文的主要意图：

@#@一是让学生从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情；@#@二是通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力。

@#@因此这篇课文的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

@#@@#@学情分析@#@对五年级学生而言，认读字词，读通课文，把握主要内容、理解词语、等学习方法已基本掌握，所以教学中，可让学生在课前充分预习，提高教学的起点，课上重点放在重点句段的品读感悟和写作方法的引领上。

@#@ @#@@#@教学目标@#@1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

@#@@#@教学重点@#@读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。

@#@@#@教学难点@#@读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。

@#@@#@教学方法@#@学案导学@#@学法指导@#@先学后教、导练结合、以读促写@#@教学资源@#@PPT课件展示重点词句@#@教学程序@#@教学步骤@#@师生互动@#@设计理念@#@第一板块：

@#@@#@读书自学@#@自主探究@#@继续赏读@#@ @#@师：

@#@上节课我们学习了课文的前五个自然段，这节课我们来接着学习，剩下的部分，你还从哪些语句体会到了五位战士的英雄壮举？

@#@@#@　　随生答出示：

@#@五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

@#@他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。

@#@班长马宝玉激动地说：

@#@“同志们，我们的任务胜利完成了！

@#@”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

@#@战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

@#@狼牙山响起了他们壮烈豪迈的口号声：

@#@“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！

@#@”@#@生1：

@#@死亡面前，战士们的脸上露出的是胜利的喜悦，他们只想着完成任务,一点也不考虑自己的生死，真是太了不起了。

@#@@#@生2:

@#@他们跳崖的时候是昂首挺胸,像发起冲锋一样，我觉得他们太伟大了。

@#@@#@师：

@#@是的，读完这一段，五壮士的高大形象，已巍然地屹立在我们每个人的心中。

@#@@#@师：

@#@“如果把第一句中的“屹立”换成“站”，表达的效果一样吗？

@#@”@#@生：

@#@不行，“屹立”的意思是像山峰一样高耸而稳固地立着，如果换成“站”就表达不出五位壮士高大的英雄形象。

@#@@#@生：

@#@“屹立”还比喻坚定不可动摇，这说明五位壮士的意志非常坚定。

@#@@#@师：

@#@一起来看一下，课本120页的这幅插图。

@#@说说你的内心有什么感受？

@#@@#@生：

@#@他们的脸上写满了愤怒，蔑视和胜利的喜悦。

@#@@#@生：

@#@我觉得他们太伟大了。

@#@@#@生：

@#@我想知道此时他们心里在想些什么？

@#@@#@师：

@#@是呀，五位壮士跳崖时的心情会是怎么样的呢？

@#@@#@生：

@#@喜悦，因为他们胜利地完成了任务。

@#@@#@生：

@#@自豪，因为他们打死了那么多敌人。

@#@@#@生：

@#@仇恨@#@……@#@师：

@#@把你们的感受填到下面这个句子中，然后有感情地读一读。

@#@出示句子：

@#@@#@五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳下悬崖。

@#@@#@师：

@#@谁愿意有感情地读一读你填写的句子。

@#@@#@生：

@#@读@#@师：

@#@如果用成语形容英雄们在这一段的壮举，你觉得哪些成语合适？

@#@@#@生：

@#@气壮山河、大义凛然、视死如归……，师板书：

@#@气壮山河@#@师：

@#@让我们带着对五壮士的崇敬把描写五壮士英勇跳崖的这一部分分角色齐读一遍：

@#@@#@男：

@#@五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。

@#@他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。

@#@班长马宝玉激动地说：

@#@“同志们，我们的任务胜利完成了！

@#@”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。

@#@战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。

@#@狼牙山响起了他们壮烈豪迈的口号声：

@#@“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！

@#@”@#@女:

@#@这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地，气壮山河。

@#@@#@师:

@#@再次齐读课题，你觉得应该重读哪个词语？

@#@@#@生：

@#@壮士@#@生充满激情地齐读课题:

@#@狼牙山五壮士@#@阅读的理想境界是学生能走进课文，与文本对话，走进作者的内心世界，与作者进行精神交流与碰撞，并产生自己的读书感受与情感体验。

@#@自主深入研读为学生与文本能够对起话来作了充分的积淀与孕伏。

@#@）@#@第二板块：

@#@@#@完成学案@#@分层训练@#@依据学情，分层训练（训练内容见导学案）@#@A级（基础）所有学生完成；@#@@#@B级（中等）中等生完成既可；@#@@#@C级（拓展）学有余力的学生完成。

@#@@#@尊重差异@#@分层训练@#@第三板块：

@#@@#@分组合作@#@讨论质疑@#@总结写法，领悟表达@#@接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖@#@师：

@#@文章五部分内容，哪些部分写得详细？

@#@哪些部分写得简单？

@#@@#@生：

@#@第二、四、五部分写得详细。

@#@@#@师：

@#@为什么这样安排？

@#@@#@生：

@#@……@#@师小结：

@#@突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写。

@#@@#@设计意图：

@#@由有疑而读文，因读文而发现，因发现而生疑，因生疑而讨论。

@#@以上四步，让学生经历了正确读文，读懂字面意思，进而引发思索产生疑问，进行探讨。

@#@正是在这种读、思、议的过程中，学生就走进文本了。

@#@@#@第四板块：

@#@@#@展示点评@#@总结升华@#@总结@#@狼牙山五壮士用自己的生命，描写了一曲气壮山河的抗日颂歌，他们的名字传遍了大江南北，他们的名字鼓舞着中国人民的斗志，他们的英雄气概和战斗精神在中华民族历史上永放光彩，他们的名字与日月同辉，与山河同在。

@#@@#@教师小结@#@第五板块：

@#@@#@当堂反刍@#@总结反思@#@【分层达标】@#@A级（基础）@#@课题可不可以改成《狼牙山五战士》？

@#@什么样的人才能称得上是“壮士”?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3．本文写人记事的方法有什么特别之处？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B级（中等）@#@狼牙山五壮士最让你刻骨铭心的一个镜头是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@为什么？

@#@@#@狼牙山五壮士最让你记忆深刻的一句话是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@为什么？

@#@@#@C级（拓展）@#@有些句子，在表达上很有特色，我们不妨可以仿照写一写，你会发现“原来我也会写这样棒的句子！

@#@@#@例句：

@#@顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

@#@@#@仿写：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@板书设计@#@狼牙山五壮士@#@△△@#@接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖@#@同仇敌忾舍生取义临危不惧气壮山河@#@……@#@课后反馈@#@";i:

34;s:

2324:

"春季，是鸟语花香的季节。

@#@今天我到纪家楼小学学习，听了两位老师执教的《鸟语》，课堂上妙趣横生、言意兼得，老师引领孩子们徜徉在鸟语的世界里，获得言语的生长，生活的情趣，学习的快乐。

@#@在言语形式上，孩子们体会到了鸟语的节奏美、音韵美、内容美。

@#@在课文朗读上，尝试提炼概括文本内容，孩子们通过多种方式读出了趣，读出了美，课堂上回荡着孩子们欢快的、丰富的、极具个性的“鸟语”，课堂成了“鸟”的天堂。

@#@在言语表达形式上，孩子们融进生活的体验，生动形象地阐述了鸟语内容，丰富了鸟语的内涵，聆听一段悦耳的鸟语，进行想象挖掘出生动的鸟语故事，孩子们俨然成了一只只精晓鸟语的公冶长。

@#@　　@#@老师的第一课时教学是一节扎实、有效的课堂，朗读时指导学生朗读声音的响亮、咬字的清晰、语气、节奏、轻重等以外，还有表情。

@#@这些引导，不露痕迹的，很自然。

@#@字词教学独具匠心，引导学生理解“无拘无束”“软语”“呢喃”方法不一，这说明我们潘老师在语文教学上，有了一定的素养。

@#@　　@#@老师执教的第二课时语言训练务实。

@#@语言训练一直都是语文课上必须关注的。

@#@这两节课中教者训练的意识很强，仿说续写更富针对性和迁移性。

@#@理解从鸟儿身上得到启示那一段中的省略号时，老师设计了仿说续写的环节，既训练了“从（）的（）那里，我学到了（）。

@#@”这一句式，又对课文内容进行了有效的补充，对情感进行了巧妙的渲染，可谓一箭双雕。

@#@读写结合更见真实性和有效性。

@#@学说鸟语，悟爱鸟情。

@#@老师先让孩子们听鸟鸣，使他们充分感觉鸟语有趣，有了学说鸟语的欲望后，再根据鸟的特点学说鸟语，领悟作者的爱鸟情,一切都那么顺理成章、水到渠成。

@#@　　@#@在简约的教学过程中,教师引领学生对文本语言进行细致品味,对文本思想进行深入探究,对学生的语文能力进行扎实有度的训练,教学达到了智慧与丰满的境界。

@#@今天，我真是受益匪浅。

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