上海小学自然学科科教版备课二年级上Word文档格式.docx

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应该怎样向别人清楚地描述物体的正确位置？

从而使学生产生确定物体位置的学习需求。

*通过讨论与交流，应使学生明白，确定物体的位置不能缺少参照物和方向这两个要素。

这里学生能以前、后、左、右、远、近等方向词语来描述物体的位置即可。

*阅读：

教材第2页的小资料。

在图上怎样表示方向？

教材第2页的学校平面图，在学校平面图上标出东、西、南、北。

自选校园中某一个物体为参照物，说说体育馆的位置。

*思考：

怎样用东、西、南、北来表示前面游览图中某个物体的位置？

*绘制：

画一张自己学校或自己小区的简易平面图，并根据平面图说说某一物体的位置。

*教学中应使学生知道，教材中呈现的是

在图上表示方向的一般规定，例如正规的地图等都是这样表示方向的。

如有特例，会加以特别标识。

*让学生再次描述游乐场游览图中某个物体的位置，主要训练学生应用东、西、南、北等方向词语确定物体的位置。

*教材中提供的“学校平面图”仅是一个范例。

通过观察与交流活动，使学生不仅能看懂图，更能启迪他们去学画平面图。

对于学生画平面图，评价的要求不要太高，只要能让人看懂图意就行。

板书设计：

它们在哪里

确定一个物体的位置，先要以某一物体为

参照物，再观察这个物体在参照物的什么方向。

可以用前、后、左、右等方位词描述物体位置。

1-2欢乐总动员

一．教学目标：

1．通过对游乐设施运动路线的观察与比较，发现它们有不同的特点。

2．通过观察、比较，学会根据物体运动方向的变化特点对运动形式进行分类。

3．通过交流，学会简单描述直线运动、圆周运动、摆动的特点，并能用不同的方法让无体验不同的路线运动。

2．教学重点：

比较直线运动、圆周运动、摆动等运动形式的特点

3．教学设计：

观察、比较游乐设施的运动路线

1．通过观察、比较，发现各种游乐设施的运动路线不同。

2．通过交流，学会简单描述直线运动、圆周运动、摆动的特点。

各种游乐设施的图片或录像

以不同的形式运动

能根据自己对运动形式特点的理解，让同一物体沿不同的路线运动。

网球、乒乓球或其他小物体

游乐场里的设施是怎样运动的。

游乐设施运动路线的特点。

*记录：

各种游乐设施的运动路线，并比较相同与不同。

*分类：

根据运动路线是否改变以及变化的情况进行分类。

分类的结果及理由。

旋转木马运动的录像或图片。

旋转木马的运动过程包括哪些运动方式。

列举自己还知道的直线运动、圆周运动、摆动的例子。

*引导学生注意观察游乐设施的运动方向又没有改变？

运动方向是怎样改变的？

帮助学生发现其运动特点。

*引导学生在观察、比较、记录的基础上进行分类，并要求学生说出分类的理由。

*准备一些不同运动形式的例子，例如录像或图片，供学生观察并讨论。

使网球以不同的形式运动的方法。

讨论的结果。

*实验：

验证设想并记录。

介绍新方法。

*要保证物体作直线运动对学生来说不是一件容易的事，教师可以启发学生：

给它做一个直的轨道行吗？

*引导学生关注别人的想法，增强向别人学习的意识

欢乐总动员

运动路线

直线运动圆周运动摆动

如：

跳楼机如：

摩天轮如：

海盗船

第2单元动植物传后代

2-1奇妙的种子

1.通过观察、比较，知道许多植物通过种子繁殖后代和种子发芽需要一定的条件。

2．通过设计对比实验，了解设想和实施种子发芽的实验，观察、比较种子发芽前后的变

化。

3.通过长周期观察，培养探究种子萌发的兴趣和持续观察、记录的耐心。

知道许多植物通过种子繁殖后代并自己尝试发豆芽

教学难点：

尝试在一定条件下发豆芽

了解种子的种类

1.通过介绍，了解种子的种类、特点。

2.通过交流，知道植物不同，种子也不同，并体会到植物可以通过种子繁殖后代。

多种植物的种子（如稻谷、蚕豆、绿豆、黄豆、西瓜籽、南瓜籽等）

比较不同的豆芽

1.通过观察、比较，了解种子发芽前后变化（如：

黄豆、绿豆、蚕豆的豆芽）的不同。

2.通过介绍，了解种子不同长出的豆芽也不同。

黄豆、绿豆、蚕豆等发出的豆芽；

水稻等植物的照片

活动三：

发豆芽

1.通过观察，知道许多植物通过种子繁殖后代以及种子发芽需要一定的条件。

2．通过设计对比实验，提高设想和实施种子发芽的实验的能力。

透明塑料盒、土、海绵、棉花、水、不透明杯子

认识黄豆、西瓜、南瓜等植物。

这些植物是怎么来的？

植物妈妈找宝宝。

*小结：

许多植物都是通过种子传后代的。

*指导学生认识生活中常见的一些农作物。

*在游戏过程中，指导学生认识不同植物的种子，引发学生对种子产生兴趣。

*注意：

可以不出现“繁殖”一词。

识别书上不同的三种豆芽。

这些豆芽有哪些不同？

在活动作业第6页上记录下观察

到的不同之处。

三者在根、茎、叶等方面各有不

同。

*指导学生用简单的词语，如长短、粗细等

进行记录。

*引导学生在交流时充分表达自己意见。

怎样使种子变成豆芽？

*设想：

让种子发芽的简单实验方案。

实验方案并予以完善。

*长周期观察：

实施自己设想的方案，并填写活动作业第6页和第7页的记录表。

*尊重学生的经验，并鼓励学生设法证明自己的观点。

*交流时，鼓励学生提出质疑，不断完善方案。

*督促学生检查发芽中的种子，并做好记录。

奇妙的种子

不同种子长出的豆芽也不同。

2-2种子的萌发和生长

1.通过交流，知道种子萌发所需要的条件。

2.通过观察，了解种子萌发的一般过程。

3.通过比较、分析，知道不同种子的萌发过程既有不同的地方，也有相似的地方，并体会耐心的观察和记录对于科学研究很重要。

交流比较种子萌发的过程

了解种子萌发的过程

1.通过交流，进一步认识种子萌发所需要的条件。

3．通过交流，知道种子萌发需要空气、水分和适宜的温度。

种子萌发的过程的资料

比较不同种子发芽的情况

1.通过观察，发现黄豆、绿豆、蚕豆虽然有不同的萌发时间，但有着相似的萌发过程。

2.通过长期观察、记录植物的生长过程，体会长期的耐心观察、记录对于科学研究很重要。

黄豆、绿豆、蚕豆萌发记录表及其实物

学生活动

指导要点

*展示：

种子萌发成果展览会。

黄豆、绿豆、蚕豆的萌发情况。

*引导学生共同讨论以何种方式举办成果展览会。

*引导学生关注别人的实验记录中有哪些地方和自己的不同，以及有哪些值得学习的地方。

*比较：

这些种子萌发过程的相同之处和

种子萌发过程的不同。

三类种子虽然萌发的时间不同，

但有着相似的萌发过程。

*引导学生思考豆芽各部分分别对应植物的哪一部分。

*鼓励学生关注植物细微的变化，引导学生用所记录的数据证明自己的观点。

*鼓励学生课后尝试其他种子能否发芽。

种子的萌发

不同种子萌发的时间不同，但萌发过程相似。

2-3动物宝宝

1．通过资料收集与介绍，知道常见动物有卵生和胎生这两种繁殖方式。

2．通过多次观察、比较，发现动物子代的形态通常与亲代既有相似又有不同。

3．通过观察，感受动物世界的多姿多彩。

知道动物的繁殖方式主要有卵生和胎生

比较动物的子代和亲代之间的异同

了解卵生和胎生

2．能举例说明常见动物有卵生、胎生两种繁殖方式，并能简单说出卵生和胎生的区别。

各种动物不同繁殖方式的媒体资料

为狗宝宝找妈妈

1.通过多次观察、比较，发现动物子代有许多特性和亲代很相似。

2.在观察的过程中，体会相似的特性是从亲代继承来的。

幼犬及对应成年犬的图片、猫妈妈和小猫的媒体资料

寻找动物子代和亲代之间的不同

1.通过多次观察、比较，发现动物子代和亲代之间有不同以及动物子代个体之间有不同。

2．通过观察，感受动物世界的多姿多彩。

*了解：

不同的动物如何繁殖后代。

录像中的这些动物产下后代的方

式有什么不同？

根据产下后代的不同方式，在活

动作业第8页上写下更多的动物

名称。

*指导学生认识动物产生后代的方式有像鸡一样生蛋的，有像羊一样直接生小羊的。

*听故事：

狗宝宝和狗妈妈失散的故事。

帮助狗宝宝找妈妈。

帮助狗宝宝找到妈妈的依据。

狗宝宝这些与狗妈妈相同的地方

是怎么来的？

狗宝宝继承了妈妈的很多特点。

*设置故事情景，引发学生兴趣。

*指导学生指出小狗与狗妈妈之间的相同点。

*可以不出现“遗传”一词，用“继承”加以描述。

书上三只猫在毛色、色斑位置、眼睛形状、耳朵形状等方面的特点。

三者在以上这些方面的不同。

把不同点记录下来。

你还发现了哪些方面的不同？

*在了解小动物与其父母之间有相似处之后，着重指导学生寻找三只猫之间的不同点。

*鼓励学生充分表达自己的意见，寻找更多的不同点。

动物宝宝

常见动物有卵生和胎生这两种繁殖方式。

动物子代和亲代之间存在不同。

2-4我像谁

1.通过多次观察、比较，发现子女与父母既有相似的地方又有不同的地方。

2.通过比较，了解头发曲直、酒窝有无等外貌特征基本遗传自父母，在个体之间存在差

异。

发现子女的很多外貌特征遗传自父母

慧眼识宝宝

1.能抓住肤色、眼睛的形状及颜色、头发的颜色等要素，仔细观察人的外貌特征。

2.通过多次观察、比较，发现子女有许多外貌特征和父母很相似。

3.通过交流，体会这些特征继承自父母。

各种家庭成员照片

小小展览会

通过联系自己与佳人进行比较，了解子女有很多特性遗传自父母。

家庭成员照片

寻找家庭成员的不同

1.通过比较，发现子女和父母之间还有很多地方不一样。

2.通过对比，发现人在头发曲直、酒窝有无等外貌特征方面存在个体差异。

教材上父母和孩子的照片。

*判断：

这些父母的孩子分别是哪一个？

你判断的根据是什么？

孩子有许多特性是从父母那里继

承来的。

*指导学生从各方面观察父母和孩子的相同点。

*让学生充分说明自己判断的依据，比如根据肤色、头发颜色等。

*展览会：

向同学介绍自己的家庭成员。

自己和父母哪些地方长得相似。

除了长相外，你还有什么方面像

父母？

*在介绍家庭成员的过程中，增强学生对自己家人的热爱。

图片上的小朋友不同的面部特征。

他们各有哪些不同的特点？

你和父母除了有相似之处，还有

哪些不同之处？

把自己以及父母长相的特点记录

在活动作业第9页上。

*拓展：

在班级里调查四种遗传特征各类

型的人数，找出哪种类型人数较多。

*指导学生仔细观察图片上小朋友之间的不同之处，引发学生对个体差异的兴趣，鼓励学生说说个体之间还有哪些不同之处，比如：

卷舌、平舌，耳朵的不同，牙齿的不同等。

*由学生之间的差异，过渡到对比自己和父母之间的差异，同时指导学生学会记录。

*要充分调动学生的积极性。

教师也可做张调查表，让学生有目的地去发现班级成员之间的共同点。

我像谁

子女与父母既有相似的地方又有不同的地方。

头发曲直、酒窝有无等外貌特征基本遗传自父母。

第3单元三天气变化

3-1观察天气

1.通过描述一些常见的天气现象和设计天气现象符号，进一步认识常见的天气现象，并

能区分晴天、多云、阴天。

2.通过两次观察、比较同一朵云，发现云的形状、位置等都会发生变化，培养学生仔细、

耐心观察的能力。

观察不同的云和两次观察、比较同一朵云，发现云是在变化的

对晴天、多云、阴天的区分

3．活动设计：

观察云

1．通过连续观察、比较同一朵云，发现云的形状、位置等都会发生变化。

2．培养学生仔细观察和比较的能力。

彩笔

了解常见的天气

1．通过观察，进一步认识常见天气现象的特征。

2．通过设计天气符号以及区分晴天、多云和阴天，培养学生表达和质疑的能力。

晴天、多云、阴天、雨、雪、风等天气现象的照片

*绘画：

平时所见的云。

天上的云。

观察的结果。

你的画和你的观察

结果有什么差别？

一朵云是否会发生变化？

选一朵云，连续观察它的形状和

云的变化。

完成活动作业第12页