感应电动势练习题Word格式文档下载.doc

感应电动势练习题Word格式文档下载.doc

《感应电动势练习题Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《感应电动势练习题Word格式文档下载.doc（1页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

28:

{i:

0;s:

9706:

"四年级上册语文近义词、反义词@#@近义词：

@#@@#@开朗——（）鼓励——（）友善——（）嘲笑——（）@#@尴尬——（）和蔼——（）诚恳——（）宽容——（）@#@骄傲——（）奚落——（）谦虚——（）懦弱——（）@#@恼怒——（）荒凉——（）朴素——（）腐蚀——（）@#@仰慕——（）才干——（）随便——（）埋怨——（）@#@耐烦——（）斥责——（）惭愧——（）强盛——（）@#@侮辱——（）接待——（）取笑——（）气质——（）@#@惊愕——（）麻痹——（）挑战——（）险阻——（）@#@勇气——（）热烈——（）遒劲——（）和谐——（）@#@附和——（）试探——（）坚定——（）选举——（）@#@奇怪——（）居然——（）羞愧——（）赞许——（）@#@信任——（）顷刻——（）光芒——（）安慰——（）@#@希望——（）孤独——（）惩罚——（）柔和——（）@#@幽——（）尽——（）坚劲——（）绚丽——（）@#@顽强——（）遗弃——（）陶醉——（）炎热——（）@#@茂盛——（）葱郁——（）敬佩——（）宏大——（）@#@连绵——（）稠密——（）健壮——（）笔直——（）@#@增援——（）妄想——（）诡计——（）疲劳——（）@#@索性——（）激烈——（）持续——（）迷蒙——（）@#@呼啸——（）残酷——（）袭击——（）严峻——（）@#@思索——（）辨认——（）覆盖——（）魁梧——（）@#@焦急——（）吞没——（）磅礴——（）等闲——（）@#@芬芳——（）摇曳——（）飘拂——（）恬静——（）@#@舒展——（）悦耳——（）陶醉——（）纯真——（）@#@饱满——（）覆盖——（）松软——（）存心——（）@#@能耐——（）明媚——（）缘故——（）悔恨——（）@#@蜿蜒——（）朦胧——（）遨游——（）依偎——（）@#@慈祥——（）恍若——（）寂静——（）轻柔——（）@#@渴盼——（）泄气——（）预备——（）醒悟——（）@#@领悟——（）拮据——（）稀罕——（）麻利——（）@#@惊喜——（）享用——（）露天——（）结束——（）@#@热闹——（）湿润——（）独自——（）昏黄——（）@#@基石——（）啼——（）眠——（）斜——（）@#@辞——（）还——（）寻常——（）坚固——（）@#@瞭望——（）陡峭——（）智慧——（）凝结——（）@#@气魄——（）个性——（）瑰丽——（）记录——（）@#@描摹——（）矗立——（）兴隆——（）著名——（）@#@媲美——（）深刻——（）兴旺——（）茂密——（）@#@珍贵——（）腐朽——（）保障——（）违背——（）@#@联系——（）愚蠢——（）干涸——（）枯萎——（）@#@善待——（）洁净——（）和平——（）开辟——（）@#@诉说——（）训练——（）嘉奖——（）圆满——（）@#@迷惑——（）催促——（）谨慎——（）沮丧——（）@#@试图——（）抢救——（）犹如——（）奋力——（）@#@悲哀——（）疲乏——（）安葬——（）庄严——（）@#@镌刻——（）奇怪——（）僵直——（）知己——（）@#@尊贵——（）丰盛——（）招待——（）@#@反义词：

@#@@#@开朗——（）自信——（）迟钝——（）聪明——（）@#@喜欢——（）热情——（）和蔼——（）诚恳——（）@#@骄傲——（）懦弱——（）轻蔑——（）恼怒——（）@#@干净——（）荒凉——（）朴素——（）兴奋——（）@#@统一——（）失望——（）埋怨——（）诚意——（）@#@斥责——（）麻痹——（）高兴——（）记住——（）@#@成功——（）舒缓——（）附和——（）凝固——（）@#@承认——（）坚持——（）谦虚——（）批评——（）@#@赞许——（）信任——（）顷刻——（）坚定——（）@#@激动——（）收获——（）漂亮——（）答应——（）@#@傲慢——（）惭愧——（）强盛——（）侮辱——（）@#@取笑——（）骄傲——（）奇怪——（）惩罚——（）@#@暗——（）此——（）放松——（）高大——（）@#@炎热——（）陶醉——（）茂盛——（）优美——（）@#@炽热——（）高尚——（）非凡——（）仰视——（）@#@稠密——（）繁茂——（）笔直——（）寒——（）@#@挺进——（）湍急——（）密集——（）持续——（）@#@迷蒙——（）恶劣——（）残酷——（）镇定——（）@#@单薄——（）破旧——（）湿润——（）僵硬——（）@#@亲热——（）磨蹭——（）黑暗——（）细浪——（）@#@开颜——（）等闲——（）缤纷——（）朴实——（）@#@舒展——（）熟练——（）悦耳——（）纯真——（）@#@甜蜜——（）饱满——（）松软——（）光滑——（）@#@存心——（）蜿蜒——（）朦胧——（）恍惚——（）@#@寂静——（）索要——（）焦急——（）兴奋——（）@#@希望——（）贫穷——（）拮据——（）稀罕——（）@#@麻利——（）惊喜——（）破旧——（）结束——（）@#@热闹——（）湿润——（）独自——（）单薄——（）@#@落——（）愁——（）外——（）轻——（）@#@寻常——（）陡峭——（）伟大——（）鲜明——（）@#@强壮——（）丰富——（）精美——（）腾空——（）@#@精彩——（）深刻——（）兴旺——（）茂密——（）@#@珍贵——（）阴暗——（）破坏——（）违背——（）@#@联系——（）惩罚——（）死亡——（）分解——（）@#@微妙——（）愚蠢——（）遥远——（）清新——（）@#@洁净——（）和平——（）神圣——（）特殊——（）@#@嘉奖——（）迷惑——（）谨慎——（）严厉——（）@#@沮丧——（）糊涂——（）痛苦——（）持续——（）@#@悲哀——（）停泊——（）精致——（）僵直——（）@#@深情——（）尊贵——（）丰盛——（）害怕——（）@#@@#@";i:

1;s:

5102:

"城固县大盘小学@#@第三届教师多媒体课件制作大赛实施方案@#@一、活动宗旨：

@#@@#@为进一步推进我校现代教育技术在学科教学中的运用，提高我校教师课件制作的水平和促进信息技术与学科课程的整合，同时，可以减轻学生课业负担，提高教学质量，推动课程教学改革的深入开展，特组织此次多媒体课件制作活动。

@#@@#@二、参加人员：

@#@@#@全校40岁以下教师必须参加，40岁以上教师自愿参加。

@#@@#@三、课件的编制要求及原则：

@#@@#@1、制作课件要求：

@#@@#@

（1）教学定位：

@#@教学目标与学习对象明确，能有效解决教学中的重点、难点问题。

@#@@#@

（2）科学性和规范性：

@#@内容准确，无知识性错误，语言文字和符号规范。

@#@@#@（3）组织结构：

@#@符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。

@#@ @#@@#@（4）媒体选择：

@#@针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式。

@#@@#@（5）界面：

@#@整体风格统一、符合科学与年级特点、色彩协调，布局合理、层次清晰、简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好，符合联想方式。

@#@@#@（6）参赛作品要求自己制作，不得抄袭、剽窃。

@#@@#@（7）参赛作品需附带一个说明文件，内容包括学校、课题、姓名、作品主题、运行环境等。

@#@@#@（8）参赛作品所用到的图、文、声、像资源和课件放于同一文件夹内一并上交，无病毒。

@#@@#@（9）教师可运用PowerPoint、Flash、几何画板等软件制作。

@#@ @#@ @#@@#@（10）参赛者在自己所教学科中任选一课题制作课件，此课件应该能充分体现多媒体辅助教学的优势；@#@@#@（11）上交压缩包文件（课件、教案、教学说明以及课件说明）。

@#@ @#@@#@2、课件的编制原则：

@#@@#@教学性原则。

@#@以教学的实际需要为出发点，以课程标准及教材为依据，具体分析教学目标及学生的特征与需求，做到教学目的明确，主题鲜明，重点突出，选题合理，深度适宜，注重教学方法的设计，能解决本学科中的某些教学重点、难点问题，具有较强的实用性和可操作性。

@#@@#@科学性原则。

@#@具有高度的科学性，保证学科内容的准确性，做到阐述准确、数据可靠、内容详实。

@#@如出现概念性、理论性、逻辑性或政治观点上的错误，不予评奖。

@#@@#@技术性原则。

@#@课件启动快捷，运行稳定，操作简便、灵敏。

@#@并且课件涉及到的多媒体技术应达到规定的技术指标，如画面清晰、稳定、色彩还原良好，声音清楚、语言精炼，声画同步，编辑组接流畅，特技使用合理。

@#@@#@艺术性原则。

@#@教学媒体的设计应符合美学原理，使课件的内容和形式@#@富于美感。

@#@做到画面精美，对称均衡，比例协调，色彩鲜明，主体突出，生动有趣，音色圆润，音效完美，富于艺术感染力。

@#@@#@效益性原则。

@#@在设计与制作课件时，要在发挥最大教学效益的基础上，讲究经济效益，并力求教学媒体过程简洁，时间最省。

@#@@#@原创作性原则。

@#@教学课件的设计具原创作性，无侵权行为。

@#@为了确保评审的公正性，课件的每一环节必须自己独立完成，遇到疑问可以咨询，互相交流经验，但不允许他人代做，严禁从网上下载和抄袭别人的作品，借鉴别人作品中的音视频等特殊资料，内容不得超过课件总容量的20%，并注明来源，否则视为抄袭。

@#@@#@四、课件评分标准：

@#@@#@评比@#@指标@#@分值@#@评比要素@#@科学性@#@10分@#@课件素材的取材适宜，科学，正确，规范，@#@课件内容科学，正确，规范@#@教育性@#@40分@#@课件内容与教学内容相关，@#@设计新颖，具有启发性，能激励学生积极思维@#@能调动学生的学习热情和兴趣，@#@有助于解决教学重点、难点@#@课件呈现适当和适时@#@技术性@#@20分@#@课件的制作和使用上恰当运用了多媒体效果@#@课件演示没有“死机”现象，没有导航、链接错误@#@操作简便、快捷、交流方便、适用于教学@#@艺术性@#@20分@#@界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一@#@色彩搭配协调，视觉效果好@#@文字、图片、音频、视频、动画和谐协调，配合适当@#@整体@#@效果@#@10分@#@课件整体效果使人印象好@#@课件设计有创新或创意新颖@#@五、奖项设置：

@#@@#@1、本次竞赛赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；@#@ @#@@#@2、奖励办法：

@#@@#@获奖者由大盘小学颁布获奖证书及奖金。

@#@@#@六、评委组：

@#@@#@组长：

@#@李志荣@#@副组长：

@#@李福能李云宏高大刚@#@城固县大盘小学@#@2017.10.8@#@";i:

2;s:

1049:

"（教学反思参考2）小书包@#@　本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。

@#@现在很多孩子自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。

@#@因此，老师教学时可在课堂上开展整理小书包的活动，活动目标是：

@#@1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。

@#@2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。

@#@@#@　在教学过程中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。

@#@引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。

@#@以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。

@#@联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。

@#@以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。

@#@@#@";i:

3;s:

28245:

"@#@教育孩子的17个小故事@#@1、土拨鼠哪去了@#@在教育教学过程中，常遇到这样的情况，学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业，忘记了最初的追求目标，针对这种情况，教师不妨给他们叫这样一个故事：

@#@@#@ @#@ @#@有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。

@#@这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出了一只白色的兔子，兔子飞快的向前奔跑，三只猎狗围追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一颗大树。

@#@兔子在树上，仓惶中没有站稳，一下子掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，兔子乘机逃跑了。

@#@@#@故事讲完后，教师要问学生：

@#@“这个故事有问题吗？

@#@”@#@ @#@ @#@学生可能说：

@#@@#@ @#@ @#@“兔子不会爬树。

@#@”@#@ @#@ @#@“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。

@#@”@#@ @#@ @#@……直到学生找不出问题了，教师才说：

@#@“可是，还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？

@#@”@#@ @#@ @#@趁学生思考之际，教师由此引发话题教育学生：

@#@“土拨鼠，猎狗追求的目标，可是由于兔子的出现，猎狗改变了目标，我们的思维也在不知不觉中打了差，土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。

@#@@#@ @#@ @#@“在追求人生的目标中，我们有时会被风光迷住，有时会被细枝末节打断，有时会被一些琐事分散精力，在中途停顿下来，迷失了方向，或走上了歧路，从而了最初追求的目标。

@#@@#@ @#@ @#@“同学们，人生的路很长很长，既有奇花异草的诱惑，又有山峦叠嶂的阻挡，你一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了，不要忘记你最初追求的人生目标。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、鹅卵石与钻石@#@ @#@ @#@“为什么我们非要学习这些没用的东西呢？

@#@”@#@ @#@ @#@这是当老师的所听到的学生们的抱怨与质疑中最常出现的一句话。

@#@遇到这种情况，我们不妨给学生讲这样一个寓言：

@#@@#@ @#@ @#@一天晚上，一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候，忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。

@#@他们知道神就要出现了，因此，他们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的旨意。

@#@@#@ @#@ @#@神出现了，神开始说话了：

@#@“你们沿途要多拣拾一些鹅卵石，把他们放在你们的马褡子里。

@#@明天晚上，你们会非常快乐，但也会非常后悔。

@#@”@#@ @#@ @#@说完，神就消失了。

@#@牧民们感到非常失望，因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿，但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。

@#@但是，不管怎样，那毕竟是神的旨意，他们虽然有些不满，但是，他们还是各自拣拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。

@#@@#@ @#@ @#@就这样，他们又走了一天，当夜幕降临，他们开始安营扎寨时，忽然发现他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石，竟然都变成了钻石。

@#@他们高兴极了，同时也后悔极了，后悔没有拣拾更多的鹅卵石。

@#@@#@ @#@ @#@现在我们觉得没用的知识，就像鹅卵石，将来有可能变为无尽的财富。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、教育学生不要轻视别人@#@ @#@ @#@向学生讲一个《老鹰和屎壳郎》的故事，作者是古罗马哲学家里米齐乌斯。

@#@@#@一只老鹰追逐一只兔子，想吃掉他。

@#@兔子眼看自己走投无路、孤立无援时，突然看见了一只屎壳郎。

@#@兔子求屎壳郎帮帮他，救救他。

@#@屎壳郎答应帮助他，保护他。

@#@@#@ @#@ @#@这时候，老鹰已追到跟前。

@#@屎壳郎对他说：

@#@“请别伤害兔子一根毫毛，因为他是我的仆人。

@#@”可是，屎壳郎看上去那么渺小，老鹰才不把他放在眼里呢。

@#@老鹰掐死了兔子，并当着屎壳郎的面津津有味地吃了起来。

@#@@#@ @#@ @#@屎壳郎是不会忘记这一耻辱的，他一心在等待着老鹰筑巢。

@#@不久，当他发现了老鹰的巢，并看到老鹰把他的蛋放在里面后，便悄悄飞进去，把老鹰的蛋推到鹰巢的边沿上，使它落到地上摔破了。

@#@@#@ @#@ @#@老鹰悲愤交集，他飞到天上，来到天神的宝座前，请求天神给他提供一个能安心筑巢、平安孵蛋的地方。

@#@天神说：

@#@“等你再孵蛋的时候，你可以把蛋放在我的怀抱里孵化。

@#@因为你是我的飞鸟，所以我理应好好照料你。

@#@”@#@于是，事情如此这般地发生了。

@#@@#@ @#@ @#@可是，当那屎壳郎了解了真情后，便立刻团了一只粪蛋，然后带着粪蛋飞到天上，来到天神面前，把粪蛋丢进了他的怀抱。

@#@天神发现了这个脏东西，想把它抖搂掉，可是他忘了怀里还有老鹰的蛋；@#@于是把它们连同那团粪蛋一块儿抖掉了。

@#@结果，老鹰的蛋又全都打碎了。

@#@@#@ @#@ @#@轻视别人的人都必将受到别人的报复。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、教育学生不要贪心不足@#@ @#@ @#@向学生讲一个《生金蛋的鸭子》的故事，作者是德国诗人布·@#@瓦尔迪斯。

@#@@#@ @#@ @#@一个穷农夫有一只鸭子，这只鸭子会生金蛋；@#@不过它一个星期只生一次，而且每次只生一个。

@#@对此农夫心想：

@#@“对了，我应该杀了这只鸭子，这样我就可能在一天之内得到它肚子里的全部金蛋了。

@#@”@#@ @#@ @#@说干就干，他立刻便把那鸭子宰了，可是他又立刻惊奇地发现，他干了一件多么愚蠢的事：

@#@那只鸭子肚子里连一只金蛋都没有。

@#@农夫后悔不已，暗暗叫苦：

@#@“唉，我真是活该倒霉!

@#@每个星期一只金蛋不要，偏偏要什么更多的金蛋。

@#@这下，我的希望，我的慰藉，我的利益全都化为泡影。

@#@现在我才是真正到了贫穷的地步了!

@#@”@#@ @#@ @#@贪心没有满足的时候。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、教育学生做事要靠自己@#@ @#@ @#@向学生讲一个《鹌鹑和她的孩子们》的故事，作者是德国诗人布·@#@瓦尔迪斯。

@#@@#@一只鹌鹑在麦地中间筑巢。

@#@当她的孩子们渐渐长大，麦子变黄的时候，她对小鹌鹑们说道：

@#@“农夫收割麦子的日子快要到了。

@#@我现在出去给你们找食。

@#@我不在的时候，你们都给我待在巢里别动，小心点儿，别让任何人发现你们。

@#@如果那个农夫来了，你们留神他说的话，听他什么时候要割麦子。

@#@我们要见机而行。

@#@”说完，老鹌鹑便飞走了。

@#@@#@ @#@ @#@不一会儿，农夫带着他的儿子来到了麦田，察看了一下麦子，然后对儿子说：

@#@“麦子成熟了，我们该收割了。

@#@我明天一早就去邻居那儿，同他们商量，请他们来帮助我们收割。

@#@”@#@ @#@ @#@又过了一会儿，老鹌鹑噙着给孩子们的食物飞回来了，问他们是否听到点什么。

@#@一只小鹌鹑回答说：

@#@“那农夫同他的儿子来过了，他说：

@#@明天他要去请邻居来帮助割麦子。

@#@”@#@ @#@ @#@老鹌鹑听后说：

@#@“别怕，这麦子还不会马上割的。

@#@因为那些邻居不会那么快就答应帮别人干活的。

@#@”@#@ @#@ @#@第二天一大早，老鹌鹑又要外出觅食了，她对小鹌鹑们说：

@#@“留点神，那农夫准备什么时候割麦子，看是否能听到一些新的消息。

@#@”那农夫又来了，对他的儿子说：

@#@“我看，谁也不会来了。

@#@这些邻居都靠不住。

@#@我要去同亲戚朋友谈谈，让他们明天来帮我们收割。

@#@这麦子再不割的话，就要烂了。

@#@”@#@ @#@ @#@当老鹌鹑回家时，小鹌鹑们叽叽喳喳地说：

@#@“妈妈，快给我们在别的地方筑一个新的巢吧!

@#@那农夫明天就要带他的亲戚朋友来割麦子了。

@#@”@#@ @#@ @#@可是，老鹌鹑回答说：

@#@“亲爱的孩子们，那些亲戚朋友也不会马上到一个外乡的农田里来干活的，所以，你们注意听着农夫明天说的话!

@#@”@#@ @#@ @#@下一天早上，那农夫和他的儿子又来了，农夫非常伤心地朝麦田扫了一眼，说道：

@#@“我看，想靠别人的帮助都是不行的，不管是邻居，还是亲戚朋友。

@#@这庄稼今天是割不成了。

@#@两把锋利的镰刀已经摆在粮仓里了，明天一早我们两个就开镰。

@#@这麦子不能再耽搁了。

@#@”@#@ @#@ @#@小鹌鹑马上就把这个新消息告诉了他们的妈妈。

@#@老鹌鹑听了说道：

@#@“瞧，这才是真正的收割时间。

@#@我们迁移的时候也到了，寻找别的住所去吧!

@#@亲爱的孩子们，起身吧!

@#@明天早上我们还待在这里的话，那么我们大家的生命恐怕就保不住了。

@#@”@#@自己的事情要靠自己做；@#@常言说得好：

@#@路在自己脚下。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、让学生认识到人不可能十全十美@#@ @#@ @#@向学生讲一个《孔雀的悲哀》的故事，作者是德国诗人布·@#@瓦尔迪斯。

@#@@#@ @#@ @#@有一次孔雀在主神朱庇特面前抱怨道：

@#@“你把我创造得如此美丽，把我的羽毛装饰得这样美妙，从脖子到背脊如花似锦；@#@我的尾巴五彩缤纷，熠熠生辉；@#@我的脑袋上还缀着精致的王冠。

@#@美中不足的是，哦，主神，你曾答应我的那个声音，我至今还不曾拥有。

@#@对此，所有的鸟儿都瞧不起我；@#@他们讥笑我这沙哑的嗓门。

@#@你对待夜莺比对待我和其他鸟儿要好，你给了她一副悦耳动听的嗓子。

@#@她每每在夜晚用她那嘹亮的嗓音取悦于人，您想想，这夜莺怎么会不被诗人歌颂呢?

@#@哦，我的歌压根儿就不能同夜莺相比，这让我多么伤心哟。

@#@”@#@ @#@ @#@这时主神说道：

@#@“你自己不是说，你有一身美丽的羽毛吗?

@#@我为每一个创造物都提供了一个天赋。

@#@夜莺的嗓门的确不错，能唱美妙动听的歌，可是她的羽毛却是灰不溜丢的，非常不起眼；@#@然而，她却非常满足。

@#@因此，你对自己这身华丽的羽毛，还是知足了吧，别再去计较夜莺的歌喉了!

@#@”@#@ @#@ @#@上帝给予了每个人应有的天赋，所以，谁也别去羡慕上帝给予别人的才能。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@7、教育学生不要骄傲自大@#@ @#@ @#@向学生讲一个《高傲的马》的故事，作者是德国诗人布·@#@瓦尔迪斯。

@#@@#@ @#@ @#@一个富人有一匹高大的马。

@#@他让人给这匹骏马套上一副金质的笼头，安上一只昂贵的装饰华丽的鞍子，并披上了一条上面织有金线的丝毯。

@#@这马眼睁睁地看着主人让人替他打扮得如此漂亮，不由得心花怒放和盛气凌人起来。

@#@@#@ @#@ @#@一天，这马被紧紧地拴着，他使劲挣脱了笼头，然后嘶鸣着从那里冲了出去。

@#@这时候有一头驴子朝他迎面走来，他背上正驮着沉甸甸的口袋，两条腿一步一步慢腾腾地往前迈。

@#@马咀嚼着，满嘴冒着白沫，一边从很远的地方就开始叫道：

@#@“让开!

@#@是谁教你如此没礼貌的，居然看到一匹像我这样的马还不赶快让路?

@#@滚开，不然的话我揍你，把你揍死了，还要把你从这儿拖开!

@#@”@#@ @#@ @#@驴子怕得要命，连忙让开了一条路，一点儿也不敢吭声。

@#@@#@ @#@ @#@马横冲直撞地跑了过去，从灌木丛间飞快地穿行而过。

@#@可是在冲过灌木丛时，他的蹄冠受伤了；@#@于是，从此以后再也不需要他当坐骑了。

@#@主人把他身上的金笼头和漂亮的鞍子取了下来，卖给了一个车夫。

@#@从这天起，他必须从早到晚拉车。

@#@@#@不久，驴子看见他在拉车，便说道：

@#@“你好，朋友!

@#@你这是怎么搞的?

@#@你那只金笼头，那条金丝毯都哪儿去了?

@#@我怎么没看见它们?

@#@原来如此，亲爱的朋友，世界上这种情况是常有的：

@#@骄傲自大必将要受到惩罚。

@#@”@#@ @#@ @#@当幸福达到顶端的时候，不幸往往也已经站在门前；@#@得意的时候千万别忘乎所以!

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8、教育学生为人要讲信义@#@ @#@ @#@向学生讲一个《老鼠和青蛙》的故事，作者是德国诗人汉斯·@#@萨克斯。

@#@@#@ @#@ @#@有一天，一只老鼠坐在河边，她在考虑该如何渡到对岸去。

@#@@#@ @#@ @#@“唉，”她叹息道，“这么远，我肯定游不过去的。

@#@”@#@ @#@ @#@这时候，一只青蛙正好在不远处的浅水里，老鼠说的话被他听见了。

@#@他游到岸边说道：

@#@“我可以把你安全地渡过河去。

@#@”@#@ @#@ @#@老鼠相信了他的话，欣然同意了。

@#@这时青蛙找来一根绳子，一头绑在自己的身上，另一头拴在了老鼠的尾巴上，然后他跳到水里；@#@当他在河里将老鼠拖了一段路，突然往水下潜去时，老鼠也不得不跟着往河水深处钻。

@#@“救命!

@#@”这时她不禁叫道，“难道你想淹死我吗?

@#@你怎么对我干出这种不讲信义的事!

@#@”@#@ @#@ @#@可是，青蛙回答说：

@#@“常言说：

@#@甜言蜜语的背后隐藏着背信弃义。

@#@你为什么不提防些呢?

@#@”@#@ @#@ @#@这时候，有一只白鹤飞来了，看到水中的老鼠在挣扎。

@#@他俯冲下去，一把抓住她，连同青蛙一起带回自己的窝巢里。

@#@不过他抓老鼠时根本就没看见青蛙；@#@他回到窝巢后才发现了他，于是说道：

@#@“你怎么也被抓来了?

@#@”@#@ @#@ @#@“唉，”青蛙回答说，“我这是恶有恶报呀。

@#@我本来想让这只老鼠倒霉，想淹死她的；@#@可是现在连我自己也跟着倒大霉了。

@#@”@#@ @#@ @#@“是呀，这是你应得的下场，”白鹤说着，便张开他那张大嘴口把这只不讲信义的青蛙吞到肚里去了。

@#@@#@ @#@ @#@为他人设下的陷阱，结果自己掉了下去。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@9、教育学生不要出卖朋友@#@ @#@ @#@向学生讲一个《出卖朋友是最可耻的行为》的故事，作者是德国作家汉·@#@威·@#@基尔希霍夫。

@#@@#@ @#@ @#@一只被捕的山鹑恳求猎人饶他一命，并说：

@#@“以后我会把许多小山鹑以及他们的伙伴引来的，你只要把网张开，就一定会捉到一大群山鹑的。

@#@”@#@ @#@ @#@猎人听了后说道：

@#@“你对自己的同胞都这么阴险毒辣，更何况待别人或者我这个敌人呢?

@#@我宁可现在就要了你的命，这样更保险!

@#@”说着，猎人把山鹑的脖子拧下来了。

@#@@#@ @#@ @#@弄虚作假，搞阴谋诡计的人，必将落得身败名裂的下场。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10、教育学生不要追求华丽的外表@#@ @#@ @#@向学生讲一个《弓的主人》的故事，作者是德国剧作家、文艺理论家莱辛。

@#@@#@一个人有一张用乌檀木制成的非常棒的弓，他用这张弓可以射得又远又准。

@#@他视它为至宝。

@#@可是有一天，当他仔细打量它时，不由得惋惜道：

@#@“唉，你就是粗糙了一点!

@#@再光洁一些就十全十美了。

@#@真遗憾!

@#@”@#@ @#@ @#@“不过，还有补救的办法，”他突然想出了一个主意，“我要去找一个最好的雕刻艺人，请他在这张弓上面刻上美丽的图案。

@#@”他果真去这样做了。

@#@@#@ @#@ @#@雕刻艺人在弓上面刻上了一幅完整的狩猎图；@#@有什么再比一幅狩猎图更合适的呢?

@#@@#@ @#@ @#@那人万分高兴：

@#@“你真配这样的装饰，我亲爱的弓!

@#@”说着，他便迫不及待地试了起来。

@#@他拉紧弓弦，拉，拉——啪，弓断了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@11、教育学生不要贪婪@#@ @#@ @#@向学生讲一个《仓鼠和蚂蚁》的故事，作者是德国剧作家、文艺理论家莱辛。

@#@@#@“可怜的蚂蚁们，”一只仓鼠说，“为了屯集这么一点粮食，你们千辛万苦地劳作，忙活了整整一个夏天：

@#@这值得吗?

@#@真该让你们看看我的储备粮!

@#@”@#@ @#@ @#@“听着，”一只蚂蚁回答道，“就因为你储藏的粮食比你所需要的多得多，所以人类才要把你从泥土里挖出来，把你的粮仓掏空，让你用性命来替你那贪婪的强盗行为赎罪：

@#@他们这样做太合理了!

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@12、教育学生要互相帮助@#@ @#@ @#@向学生讲一个《瞎子和瘸子》的故事，作者是德国作家克·@#@菲·@#@格勒特。

@#@@#@一个瘸子在马路上偶然遇见了一个瞎子，只见瞎子正满怀希望地期待着有人来带他行走。

@#@@#@ @#@ @#@“嘿，”瘸子说，“一起走好吗?

@#@我也是一个有困难的人，也不能独自行走。

@#@你看上去身材魁梧，力气一定很大!

@#@你背着我，这样我就可以向你指路了。

@#@你坚实的腿脚就是我的腿脚；@#@我明亮的眼睛也就成了你的眼睛了。

@#@”@#@ @#@ @#@于是，瘸子将拐杖握在手里，趴在了瞎子那宽阔的肩膀上。

@#@两人步调一致，获得了一人不能实现的效果。

@#@@#@ @#@ @#@你不具备别人所具有的天赋，而别人又缺少你所具有的才能，通过类似的交际便弥补了这种缺陷。

@#@因此，请别抱怨上帝的不公!

@#@某些优势，他没有给你，而赐予了他人，这是一样的，我们完全可以自己来交流。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13、教育学生要发展特长@#@ @#@ @#@向学生讲一个《狐狸和猫》的故事，作者是德国语言学家、民间文学研究家格林兄弟俩个。

@#@@#@ @#@ @#@有一次，猫在森林里遇见了狐狸先生。

@#@这时猫心里想：

@#@这家伙精明能干，见多识广。

@#@于是便热情地招呼他道：

@#@“您好，亲爱的狐狸先生。

@#@近来您身体好吗?

@#@这些个日子您过得怎么样?

@#@”@#@ @#@ @#@狐狸趾高气扬，把眼前这只猫从头到脚打量了一遍，好长时间不知该如何回答是好。

@#@最后，他终于回答说：

@#@“哦，你这个可怜的长胡须，你这个花里胡哨的傻瓜，你这个穷光蛋，你这个捕鼠者，你在打什么鬼主意?

@#@你怎么胆敢问我的情况?

@#@你学会什么了?

@#@你有多少本领?

@#@”@#@ @#@ @#@“我只有一个本领。

@#@”猫谦虚地回答道。

@#@@#@ @#@ @#@“那么是什么本领呢?

@#@”狐狸问。

@#@@#@ @#@ @#@“如果狗追我的话，我会跳到树上，自我解救。

@#@”@#@ @#@ @#@“就这点本领吗?

@#@”狐狸说，“我会一百种本领，而且还有满满一口袋的计谋。

@#@我觉得你挺可怜的。

@#@跟我来吧，我想教你该如何逃避狗的追逐。

@#@”@#@ @#@ @#@这时候，正好有一个猎人带着四条猎狗走来了。

@#@猫敏捷地跳到了一棵树上，在树梢上坐了下来；@#@树枝和树叶把她遮得严严实实。

@#@@#@ @#@ @#@“快打开您的计谋口袋，狐狸先生，快打开您的计谋口袋，”猫向狐狸喊叫着。

@#@可是，这时候猎狗已经扑过去把他逮住了，并死死地咬住他不放。

@#@@#@ @#@ @#@“唉，狐狸先生，”猫叫道，“您陷入一百种本领不能自拔了。

@#@如果像我一样能爬树的话，也就不会把自己的性命给丢掉了。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@14、教育学生不要忽视小问题@#@ @#@ @#@向学生讲一个《钉子》的故事，作者是德国语言学家、民间文学研究家格林兄弟俩个。

@#@@#@ @#@ @#@在集市上，有一个商人生意兴隆，所有的货物都销售一空，他的口袋里塞满了金子和银子。

@#@@#@ @#@ @#@此刻他要回去了，想在天黑之前赶到家里。

@#@于是他把装有钱币的旅行包拴在马上，骑上马出发了。

@#@@#@ @#@ @#@中午时分，他来到一座城里歇脚；@#@当他又要启程赶路时，家仆把马牵到他面前，说道：

@#@“老爷，马的左后蹄的铁掌上少了一枚钉子。

@#@”@#@ @#@ @#@“少就让它少吧，”商人回答说，“我再走六个小时就行了，这点时间铁掌不会掉的。

@#@我急着赶路。

@#@”@#@ @#@ @#@到了下午，商人又下了马，让家仆给马喂点饲料；@#@仆人来到他休息的小客房里，说道：

@#@“老爷，您的马左后蹄上的铁掌掉了；@#@我要不要牵去找铁匠?

@#@”@#@ @#@ @#@“掉就让它掉了吧，”主人回答说，“还有两个刀?

@#@时就到了，这点时间这马一定能坚持得住的。

@#@我还急着赶路呢。

@#@”@#@ @#@ @#@商人接着赶路，可是走了不多一会儿，那马开始一瘸一拐地走；@#@它瘸了没多长时间，开始跌跌撞撞地走；@#@跌跌撞撞地走了没多长时间，它就倒下了，腿也折了。

@#@商人只好丢下马，解下旅行袋扛到肩上，步行朝家里走去，直到深更半夜才到家。

@#@@#@ @#@ @#@“真是倒了大霉了，”商人自言自语道，“这都得怪那个该死的钉子!

@#@”这真是欲速则不达呀!

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@15、教育学生要尊重别人@#@ @#@ @#@向学生讲一个《男孩和回音》的故事，作者是英国作家丹·@#@施托普。

@#@@#@ @#@ @#@一个男孩去牧放奶牛，这是他有生以来第一次。

@#@他和奶牛登上一座高山，一道山谷展现在他面前，茂密的云杉树林尽收眼底。

@#@树林里能发出动听的回音，无论何处都不会有如此美妙的声音：

@#@男孩对此却一无所知。

@#@@#@ @#@ @#@男孩开始吹奏芦笛，一边在为他的牲口寻找可口鲜嫩的草料。

@#@牧歌悠悠，十分悦耳；@#@不料从远处传来一片回声。

@#@可是男孩不知道这是怎么回事，他朝四处张望，却不见一个人影，便情不自禁地自言自语道：

@#@“那儿谁在吹芦笛?

@#@”．@#@ @#@ @#@“那儿谁在吹芦笛——?

@#@”只听见有人也在问。

@#@可是男孩不知道，这究竟是谁在说话。

@#@“你是谁?

@#@”他又喊道。

@#@@#@ @#@ @#@“你是谁——?

@#@”那边又喊道。

@#@他觉得这声音十分耳熟；@#@他不由得暗暗高兴：

@#@现在可以同一个兄弟说话聊天啦。

@#@“上我这儿来!

@#@”他喊道。

@#@@#@ @#@ @#@“上我这儿来——!

@#@”回声说。

@#@@#@ @#@ @#@“我不能!

@#@’’他说。

@#@@#@ @#@ @#@“我不能——!

@#@”那边也说。

@#@@#@ @#@ @#@就这样，你来他往，一句连一句，持续了大约有一刻钟。

@#@这时候，我们这位小男孩，以为那个陌生朋友在捉弄他，于是他开始骂对方，对方也开始骂他，双方唇枪舌剑，互不相让。

@#@所有这些话语在树林上空回响。

@#@小男孩血气方刚，妙语如珠，还骂对方是蠢驴。

@#@所有这些清词丽句在四处山谷里一清二楚地回荡缭绕。

@#@@#@ @#@ @#@这时候，一个采药老人恰好从那儿路过，他侧耳细听这叫骂声。

@#@“孩子!

@#@”许久他才问道，“你干吗如此喊叫?

@#@这儿又没人招惹你。

@#@”@#@ @#@ @#@“唉!

@#@”男孩说，“请告诉我，你认识那个男孩吗?

@#@他为什么在那边森林里骂我?

@#@简直把我当成了傻瓜，不停地朝我号叫。

@#@他这样骂我，可我又没有得罪他；@#@现在我实在是忍无可忍了，我恨不得教训教训他。

@#@但愿他会来这里；@#@如果他同我一般大，我非揍他几个耳刮子不可!

@#@”@#@ @#@ @#@“别这样，孩子!

@#@”采药老人说，“我听得一清二楚，这场争端是你先挑起的。

@#@谩骂别人的人，别人也同样回敬他，那么他就得自食其果!

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@16、教育学生要孝敬自己的母亲@#@ @#@ @#@讲两个故事，一个是一位从山里来去车站送儿子远行的母亲，发现儿子旅行包带断了，而车又要开动，怎么办？

@#@母亲急了，解下自己的裤腰带给儿子绑上了旅行包。

@#@儿子走了，母亲满脸涨红站在车站，儿子不知道母亲后来是怎样一步步走回家的，但母亲的腰带，儿子却一直保存着，陪着自己在人生旅途上奋进。

@#@@#@ @#@ @#@另一个是发生在服刑犯和他母亲之间的故事。

@#@探监的日子到了，家住贫困山区的老母亲，撩开衣襟，从内衣兜里拿出了一白布包，打开来看，是一包嗑好的白花花的葵花籽，白白的、香香的、温热的象一片片雀舌。

@#@这包瓜子在别人五颜六色的探监物品中是那么平淡，那么不起眼，但服刑的儿子知道，这包瓜子是母亲卖了鸡蛋换来的，又一个一个不分昼夜，自己不舍得吃一个而嗑好的，先坐马车再坐汽车后又坐火车，最后从车站步行到监狱送给自己的，望着老母亲花白的头发，儿子拿瓜子的手颤抖了，他“扑通”一声给母亲跪下了：

@#@“妈，我不是人，我欠打，欠打啊……”，母亲摇摇头，努力止住泪水，含笑抚摸着儿子的头……@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@17、教育学生要先学会做人@#@ @#@ @#@曾经有一个记者在家写稿时，他的四岁儿子吵着要他陪。

@#@记者很烦，就将一本杂志的封底撕碎，对他儿子说：

@#@“你先将这上面的世界地图拼完整，爸爸就陪你玩。

@#@”过了不到五分钟，儿子又来拖他的手说：

@#@“爸爸我拼好了，陪我玩！

@#@”@#@ @#@ @#@记者很生气：

@#@“小孩子要玩是可以理解的，但如果说谎话就不好了。

@#@怎么可能这么快就拼好世界地图！

@#@”@#@ @#@ @#@儿子非常委屈：

@#@“可是我真的拼好了呀！

@#@”@#@ @#@ @#@记者一看，果然如此：

@#@不会吧？

@#@家里出现了神童？

@#@他非常好奇地问：

@#@“你是怎么做到的？

@#@”@#@ @#@ @#@儿子说：

@#@世界地图的背面是一个人的头像。

@#@我反过来拼，只要这个人好了，世界就完整了。

@#@@#@ @#@ @#@所以做事先做人。

@#@做人做好了，他的世界也就是好的.@#@";i:

4;s:

3345:

"开学第一课教案@#@活动主题：

@#@“快乐新学期，安全伴成长”@#@活动目标：

@#@@#@1.了解学情，有针对性地进行适合一年级学生认知的预防教育。

@#@@#@2.掌握安全知识，进行“安全十五防”教育，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

@#@@#@3.加强法制观念，强化学生文明习惯养成教育和心理健康教育。

@#@@#@活动重点：

@#@@#@掌握安全知识，强化学生文明习惯的养成。

@#@@#@活动过程：

@#@@#@ @#@一、谈话了解学情，有针对性地开展安全教育。

@#@@#@孩子们，你们谁知道注意安全是要注意什么？

@#@（及时表扬说得好的孩子，同时注意发现问题进行纠正引导，并结合身边的案例进行防火、防食物中毒、防雷电、防溺水、防校园欺凌等教育。

@#@）@#@二、组织学生观看安全教育动画视频。

@#@@#@三、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

@#@@#@1．上下楼梯要注意：

@#@不要因为赶时间而奔跑；@#@在人多的地方一定要扶好栏杆；@#@排队上下楼时要与同学保持一定距离；@#@上下楼时不要将手放在兜里；@#@不要在楼道内人多时弯腰拾东西、系鞋带；@#@上下楼靠右行。

@#@@#@2．集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

@#@@#@3．课间活动应当注意：

@#@室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程；@#@活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满；@#@活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

@#@@#@四、学生饮食、就餐的安全注意事项。

@#@不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。

@#@禁止购买用竹签串起的食物：

@#@油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

@#@@#@五、校园安全的注意事项：

@#@@#@1.正确对待老师的批评，敢于自我反省，认真反思。

@#@如果真是老师误解，应该和老师好好交流。

@#@@#@2.同学间发生矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

@#@@#@3.为什么不能提前到校？

@#@校门没开，在校门外拥挤，会造成意外伤害。

@#@陌生人较多，防止发生拐骗事件。

@#@正确的做法是严格按照学校作息时间到校，并排队有序入校门。

@#@@#@4.当自己感到身体不适时，要及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

@#@@#@5.你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办?

@#@先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

@#@@#@六、老师引读《实验小学行为习惯三字经》和《中小学生守则》@#@学生拍手读三字经，加深记忆并尝试运用于自身。

@#@@#@小结：

@#@生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。

@#@所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣!

@#@希望大家能“高高兴兴上学来，平平安安回家去，快乐生活、快乐学习”。

@#@@#@";i:

5;s:

3:

"@#@";i:

6;s:

1089:

"课堂时间分配观察量表@#@量表设计：

@#@张红瑜@#@观察维度：

@#@教师教学@#@研究问题：

@#@课堂教学时间分配是否合理？

@#@@#@观察教师：

@#@张红瑜@#@执教教师：

@#@吕孟芸课题：

@#@《最后一头战象》授课班级：

@#@五年级六班@#@时间（分钟）@#@百分比@#@教@#@学@#@环@#@节@#@环节一：

@#@@#@2分@#@5%@#@环节二：

@#@@#@6分@#@15%@#@环节三：

@#@@#@27分@#@67.2%@#@环节四：

@#@@#@5分@#@12.7%@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@行@#@为@#@类@#@别@#@教学活动@#@15分@#@37.5%@#@学生活动@#@11分@#@27.5%@#@师生互动@#@14分@#@35%@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@结果与分析@#@本节课从时间分配上看，教师讲解的有点多，学生思考交流的时间有点少。

@#@@#@注：

@#@一、教学环节要根据每堂课的教学设计来填写，如环节一：

@#@创设情境；@#@环节二：

@#@自主探究等等。

@#@二、教学环节和行为类别要作为两个相对独立的角度展开观察，并按照相应的分类指标算出百分比。

@#@@#@@#@";i:

7;s:

6751:

"课题研修计划@#@——小学语文教学中的情感教育@#@一、课题的提出 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通。

@#@在情感教育中,教师应根据教材特点挖掘情感因素，采用适当方法拨动，震撼学生的情感之弦，获得与作者情感上的共鸣。

@#@因此，研究本课题其意义与核心概念就在于净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。

@#@ @#@@#@二、实验假设与理论依据 @#@@#@ @#@ @#@ @#@

（一）实验假设 @#@@#@由于情感教育具有渗透性，能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。

@#@我们通过研究小学语文教学中的情感教育，可以对学生起到的熏陶作用，可以培养学生的审美情趣，可以调控学生的情感。

@#@因此，在小学语文教学中开展情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去发现美，感受美，从而提高他们的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。

@#@ @#@@#@

（二）理论依据 @#@@#@1、人文主义教学理论认为，人的行为分为技能、认知和情感三个主要方面，三者是不可分割的整体，情感活动是心理整体技能的基础和动力，教学的各个环节必须考虑学生情感、态度等认为因素，其事情干问题放在教学过程的首要地位。

@#@ @#@@#@2、发展教学理论强调，教学进儿童的一般发展，不仅仅局限于人世能力的发展，要求使学生理解学习过程，教育他们学习方法，让学生过丰富的他点生活、情感、机制品质都得到发展。

@#@ @#@@#@3、近一年的实验以及有关教育科学和心理科学和研究，都已3表明，良好的环境和科学的教育明显有力儿童心理素质的发展，特别是儿童的心理品质，心理能力争处于形成的过程中，之以科学，系统的心理品质，心理能力培养，就能巩固有效地促进个性的完善，人格的健全。

@#@ @#@@#@4、解读国家新课标标准义务教育之处：

@#@目前，有部分教育工作者并没有吧教育二字落实实处，片面强制学校教授知识的能力，你了育人，从而出现了许多问题，而与育人也正是新课题的情感态度与价值观的目标，正确积极的情感态度与价值观能够促进学生积极主动地学习，这一纲领性文件，历史性地将心理素质作为国民素质之一，这就赋予了教育者帮助学生提高情感素质的历史使命，又在中共中央关于进一步加强德育工作的若干意见中，对学生心理教育提出了具体要求，明确要求教育工作者，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，培养人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

@#@@#@三、研究的目标 @#@@#@1、与语文教学相关的问题。

@#@ @#@@#@2、课堂教学中创设教学情境，诱发情感共鸣，传达情感，增加情感体验，塑造健康人格。

@#@ @#@@#@3、通过课堂教学的研究、教学中情感教育的资料搜集、整理、分类形成论文。

@#@ @#@@#@4、推广本课题在教学中的应用。

@#@ @#@@#@四、研究的内容 @#@@#@与语文教学中情感教育相关资料的搜集，与语文教学中情感教育相关资料的分类，课堂教学情感化，学生在课堂教学中和生活中诱发情感共鸣，塑造健康人格。

@#@ @#@@#@五、具体做法 @#@@#@1．发现每一个学生的“闪光点”。

@#@鼓励学生将自己的习作读与人听，与他人分享习作的快乐。

@#@引导学生在读自己与他人的习作中，发现自己与他人习作中的“闪光点”，欣赏习作，培养习作兴趣和自信心。

@#@引导学生在欣赏中互相学习，感悟表达。

@#@ @#@@#@2．每完成一篇习作都要引导学生修改。

@#@培养学生乐于修改的良好态度和兴趣；@#@培养学生在自我修改与相互修改中提高作文能力。

@#@对学生的修改及时作出评价。

@#@@#@3．培养学生对欣赏与修改的兴趣，还必须与写作指导教学紧密结合。

@#@写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，表达真情实感；@#@注重学生的观察、思考、想象，鼓励学生的自由表达和有创意的表达；@#@培养学生在日常生活和学习中积累素材和语言材料。

@#@开展语文综合实践活动,开辟习作园地,展示学生作品,组织或让学生自行向报刊杂志投稿。

@#@ @#@@#@4．采用学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式。

@#@ @#@@#@5．建立学生习作档案，对学生的评价主要采取形成性评价与定性评价的方式。

@#@ @#@@#@6．培养学生对习作的欣赏与修改的同时，促进学生学习方式在各学科领域转变。

@#@培养学生主动学习，勤于思考，乐于探究，合作交流以及收集与处理信息等能力。

@#@建立民主、平等、互助的新型师生关系，营造良好育人环境。

@#@ @#@@#@六、研究的对象、方法、步骤 @#@@#@

（一）研究的对象 @#@@#@以中高年级学生为研究对象。

@#@在实验的前一阶段，以五年级二班30名学生为研究对象。

@#@@#@ @#@

（二）研究的方法 @#@@#@行动研究法、资料收集法、个案分析、文献。

@#@@#@（三）研究的步骤（计划周期为一年） @#@@#@1、准备阶段（2017年9月-----2017年11月）：

@#@ @#@@#@在理论学习、集体讨论的基础上，确立课题内容，聘请有关专家进行指导设计研究方案，明确研究思路，填报科研课题申报表，成立课题研究工作小组。

@#@ @#@@#@2、实证研究阶段（2017年12月-----2018年5月）：

@#@ @#@@#@制定具体的实施方案，并按方案实施，围绕本课题组织校本教研活动，并对每一时段的实施情况进行总结，不断充实实施方案。

@#@ @#@@#@3、总结阶段（2018年6月---2018年8月）：

@#@ @#@ @#@@#@汇总、结题、完成结题报告。

@#@ @#@@#@";i:

8;s:

28037:

"人教版第四册@#@人教版小学语文第四册积累运用@#@二年级语文下册第一单元基础知识练习题@#@班级姓名成绩　　@#@一、我会拼，我会写。

@#@@#@ @#@duǒ @#@ @#@kāi @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@yě @#@ @#@ @#@cǎo @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shì@#@ @#@ @#@ @#@jiè@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jiě @#@ @#@dò@#@nɡ@#@（）（）（）（）@#@wēi @#@ @#@xià@#@o @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ɡǔ @#@ @#@tou @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ɡān @#@ @#@ @#@kū @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zhù@#@ @#@ @#@ @#@sù@#@@#@（）（）（）（）@#@二、我会比，我会组词。

@#@@#@ @#@哭（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@探（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@摇（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@脱（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@枯（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@深（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@遥（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@说（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@未（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@浇（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@静（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@冈（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@为（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@烧（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@净（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@刚（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@三、我会填写@#@（）的春光（）的天空（）的玫瑰@#@（）的田野（）的小溪（）的小鹿@#@（）的羽毛（）的阳光（）的枝条@#@四、我会写@#@1．遮掩遮遮掩掩躲藏躲躲藏藏@#@仔细丁冬@#@认真漂亮@#@2．像。

@#@@#@静静地。

@#@@#@啊！

@#@多么多么的啊！

@#@@#@五、你能把描写关于春天的古诗背下来吗？

@#@@#@草宿新市徐公店@#@，篱落疏疏，@#@。

@#@。

@#@@#@，，@#@。

@#@。

@#@@#@六、我会连。

@#@@#@岁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@快 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@密 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@枯 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@尽 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@找 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@浅 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@疏 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@寻 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@月 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@干 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@深 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@七、我会课文内容填空。

@#@@#@1、（ @#@ @#@ @#@）的野花（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），那是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）？

@#@@#@2、（ @#@ @#@ @#@）笑红了脸，（ @#@ @#@ @#@）摇着（ @#@ @#@ @#@ @#@）的长辫子，（ @#@ @#@ @#@）叽叽喳喳地叫着。

@#@@#@3、杨柳（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），春风（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@二年级语文下册第二单元基础知识练习题@#@班级姓名成绩　　@#@一、认真拼读，写出汉字。

@#@@#@mí@#@　lù@#@　　　qīngcuì@#@fēnfāngdù@#@juān@#@（）（）（）（）@#@ní@#@nì@#@ngruò@#@xiǎoxià@#@jì@#@wēixià@#@o@#@（）（）（）（）@#@二、连一连。

@#@@#@bà@#@ncé@#@nɡjí@#@fēnɡcù@#@dià@#@ncè@#@nɡ@#@瓣簇曾棘垫蹭蜂@#@三、比一比，再组词。

@#@@#@股（）未（）扎（）哥（）@#@没（）末（）托（）歌（）@#@朵（）蜂（）雷（）宁（）@#@躲（）峰（）需（）泞（）@#@四、补充词语。

@#@@#@弯弯的（　　　）　蒙蒙的（　　　）长长的（　　　）@#@温暖的（　　　）火红的（　　）可爱的（）@#@（）（）相间　随（　）舞（　）　倾盆（）（）@#@（）声（）作（）（）灿烂（）（）扑鼻@#@五、按课文内容填空。

@#@@#@1、泉水山间的平地，火红的照见了自己。

@#@泉水说：

@#@“照吧，照吧！

@#@我的水，像一面大镜子。

@#@”@#@2、乘着，我们。

@#@啊，终于找到了——哪里献出，雷锋叔叔就。

@#@@#@3、妈妈回答说：

@#@“我们保护比自已弱小的。

@#@”@#@4、花要叶扶，。

@#@@#@5、赠人玫瑰，。

@#@@#@6、帮助别人的人，能。

@#@@#@六、我会连@#@突然仔细弱小勇敢@#@美丽锋利破坏保护@#@锐利漂亮容易困难@#@认真忽然成功失败@#@七、给下面的句子加上标点符号。

@#@@#@1、妈妈笑着说你真是个勇敢的孩子啦@#@2、萨沙不解地问这雨衣为什么要给我呢@#@3、我一直想有一只小猫@#@八、请你把下面顺序错乱的句子整理成通顺的一段话@#@（）阳光照射着太阳花。

@#@@#@（）太阳花就兴冲冲地开放了。

@#@@#@（）她仰着脸蛋，好像在跟太阳说话：

@#@“太阳，谢谢你把我照得这样漂亮。

@#@”@#@（）清晨，太阳刚刚露出笑脸。

@#@@#@二年级语文下册第三单元基础知识练习题@#@班级姓名成绩　　@#@一、读准拼音，写好词语。

@#@ @#@@#@huá@#@n @#@rà@#@o @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@yǐn @#@ @#@yuē @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@mà@#@o @#@shè@#@nɡ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@fè@#@nɡ @#@huá@#@nɡ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（）（）（）（）@#@xió@#@nɡwěi @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@huī @#@huá@#@nɡ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@xīn @#@jiānɡ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@xì@#@nɡ @#@ @#@fú@#@@#@ @#@（）（）（）（）@#@ @#@二、给下面的多音字组词。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@hǎo（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@kōnɡ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@lè@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@好 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@空 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乐@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@hà@#@o（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@kó@#@nɡ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@yuè@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@shè@#@nɡ（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zhǒnɡ（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jiāo（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@盛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@种 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教@#@ @#@ @#@ @#@ché@#@nɡ（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@zhó@#@nɡ（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@jià@#@o（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@三、下面的字很相像，认真辨别，并组词。

@#@@#@桃（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蜜（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@建（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@逃（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@密（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@健（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@未（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@恩（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@浇（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@末（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@思（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@绕（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@四、请把下面写错的字找出来，并把正确的字写在（ @#@ @#@ @#@）里。

@#@@#@葡萄钩（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@甜密（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@密蜂（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@四李（ @#@ @#@ @#@）@#@丁子 @#@（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@山波（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@留水（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@铁沟（ @#@ @#@ @#@）@#@五、写出下列词语的反义词。

@#@@#@宽——（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@穷——（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@贵——（ @#@ @#@ @#@）@#@善——（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@弱——（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@败——（ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@@#@六、选词填空。

@#@@#@清楚 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@清晰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@热情 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@热烈@#@1、妈妈（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地招待客人。

@#@@#@2、黑板上的字写得非常（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、我们（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）欢迎新同学的到来。

@#@@#@4、她揉了揉眼睛，窗外的景物（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地展现在眼前。

@#@@#@七、想一想你在课堂上所学的知识，一定能完成下面的填空题。

@#@ @#@@#@1、我国是一个多民族的国家，一共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）个民族。

@#@@#@2、我国有北京（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）四个直辖市，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@两个特别行政区。

@#@@#@八、按课文内容填空。

@#@@#@到了秋季，葡萄（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地挂在（ @#@ @#@ @#@）底下，有（ @#@）的、（ @#@）的、@#@紫的、暗红的、淡绿的，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），美丽极了。

@#@@#@九、把下面的句子重新排列，并在（ @#@ @#@ @#@）里填上序号。

@#@@#@（ @#@）阳光直射在人们的头顶上。

@#@@#@（ @#@）就像从天上降下了一盆火。

@#@@#@（ @#@）烤得人没地方躲藏。

@#@@#@（ @#@）夏日里太阳火辣辣的。

@#@@#@二年级语文下册第四单元基础知识练习题@#@班级姓名成绩　　@#@一、下面的词语你还记得吗？

@#@要把字写漂亮呀！

@#@@#@　　hǒnɡpià@#@n @#@ @#@ @#@ré@#@nɡ @#@rá@#@n @#@ @#@ @#@ @#@zhēnɡ @#@qì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@zhǎ @#@yǎn @#@ @#@@#@　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@　　é@#@r @#@ @#@qiě @#@ @#@ @#@ @#@qí@#@nɡ @#@lǎnɡ @#@ @#@ @#@ @#@wè@#@n @#@ @#@tí@#@ @#@ @#@ @#@ @#@tí@#@ @#@shuǐ@#@　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@二、你能把合适的字、词连起来吗？

@#@快来试一试吧。

@#@@#@　　漆 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@敦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@优美的森林@#@　　裁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@盖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@美丽的 @#@ @#@ @#@ @#@灯光 @#@ @#@ @#@@#@　　膝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@黑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@茂密的图画@#@　　伦 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@剪 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@明亮的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乐曲 @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、比一比，你能给它们组词吗？

@#@@#@　　提（ @#@ @#@ @#@ @#@）舟（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@乌（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）使（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@　　题（ @#@ @#@ @#@ @#@）丹（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@鸟（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）便（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@　　喝（ @#@ @#@ @#@ @#@）共（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@慢（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）浪（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@　　渴（ @#@ @#@ @#@ @#@）哄（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@漫（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）朗（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@四、你能在数量词的后面填上合适的词语吗？

@#@@#@　　一位 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@一台 @#@（ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@一张 @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@　　一（　）灯光　 @#@ @#@ @#@ @#@一（　）桥　　 @#@ @#@ @#@一（　）葡萄　　@#@　　一（　）清泉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（　）雨衣　　一（　）旗杆@#@五、我会用正确的词语说话。

@#@@#@　　仍然 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@忽然@#@1、三个小朋友正说着，（ @#@ @#@）吹来一阵风，画中的景物好像都在动。

@#@@#@2、过了几百年，邮票打孔机到现在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）在使用。

@#@@#@　　放心 @#@ @#@用心 @#@当心 @#@开心 @#@细心@#@　　妈妈对我说：

@#@“你每天上学、放学过马路要（ @#@ @#@ @#@ @#@），上课时要（ @#@ @#@ @#@ @#@）听老老师讲课，做作业要（ @#@ @#@ @#@），下课后要（ @#@ @#@ @#@ @#@）地玩，这样我就（ @#@ @#@ @#@）了。

@#@”@#@　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@发明 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@发现@#@1、我（ @#@ @#@ @#@）蜻蜓低飞就要下雨。

@#@@#@2、科学家的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）为人民作出了伟大的贡献。

@#@@#@二年级语文下册第五单元基础知识练习题@#@班级姓名成绩　　@#@一、读拼音，写词语@#@chuí@#@liǔhuāngluà@#@nxià@#@ché@#@nyādǎotá@#@ozǒuyí@#@zhè@#@n@#@（）（）（）（）（）（）@#@cǎihó@#@ngmí@#@ngchá@#@nzhīzhūyuè@#@lá@#@iyuè@#@xiǎngyí@#@cè@#@@#@（）（）（）（）（）@#@yá@#@nshí@#@bǎokù@#@pāzà@#@ijiǎoyì@#@nmá@#@izà@#@ilù@#@dì@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@tiěkuà@#@ngdì@#@zhì@#@nó@#@nghò@#@upá@#@ogēnwè@#@ndǐzhōngshí@#@@#@（）（）（）（）（）@#@xià@#@ngdǎodēngzhǎnjīlěichó@#@umì@#@xīshǎo@#@（）（）（）（）（）@#@zhǐná@#@nzhēnpè@#@ngdà@#@obāohá@#@nchuānghù@#@jué@#@jù@#@@#@（）（）（）（）（）@#@tingbó@#@liǔshù@#@@#@（）（）@#@二、组词@#@材（）伴（）栏（）榜（）抖（）@#@财（）拌（）拦（）膀（）蚪（）@#@馒（）喉（）祖（）导（）埋（）@#@慢（）猴（）租（）异（）理（）@#@三、你能读准下面字的声母吗？

@#@用直线连起来。

@#@@#@彩针沉最盏册蛛垂聪@#@@#@平舌音翘舌音@#@四、默写古诗@#@望庐山瀑布绝句@#@作者：

@#@（）朝代（）作者：

@#@（）朝代（）@#@______________________________________________@#@______________________________________________@#@______________________________________________@#@______________________________________________@#@五、默写节气歌@#@节气歌@#@________________,@#@________________,@#@________________,@#@________________。

@#@@#@六、按课文填空@#@（）是个忠实的向导，中午的时候它在（）。

@#@@#@（）是盏指路灯，它永远高挂在（）。

@#@@#@枝叶稀的一面是（），沟渠里的积雪化得快的一面是（）。

@#@@#@二年级语文下册第六单元基础知识练习题@#@班级姓名成绩　　@#@一、读拼音，写词语@#@xiōngdì@#@fādāishāngdià@#@nmǒhēiyōngjǐgǒngmé@#@n@#@（）（）（）（）（）（）@#@jué@#@dì@#@ngjià@#@qiá@#@ngò@#@umǎipīpí@#@ngbà@#@ozhǐbōli@#@（）（）（）（）（）（）@#@pò@#@suì@#@guānghuá@#@jì@#@xù@#@xì@#@nfēngjiāoà@#@olīnzhe@#@（）（）（）（）（）（）@#@shuǐtǒngtingzhǐcōngminggēboché@#@ndià@#@ndià@#@nhuà@#@ngdà@#@ng@#@（）（）（）（）（）（）@#@二、组词@#@观（）扬（）经（）续（）@#@现（）场（）轻（）读（）@#@甸（）涌（）玲（）服（）@#@句（）桶（）拎（）报（）@#@三、我会写,并加上标点。

@#@@#@1、______________既________________又__________________@#@2、__________________像____________________@#@3、__________一边________________一边_________________@#@4、________一______________就______________________@#@5、一个（只）__________________一个（只）___________________________一个（只）_________________________@#@6、我知道@#@我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，如，戴嵩画______，齐白石画________，徐悲鸿画__________，李若婵画_____________。

@#@@#@四、写出带有下面偏旁的字@#@艹（）（）（）火（）（）（）@#@足（）（）（）扌（）（）（）@#@口（）（）（）（）（）（）@#@月（）（）（）纟（）（）（）@#@五、写出下列词语的近义词@#@著名——（）夸赞——（）自豪——（）@#@非常——（）悦耳——（）希望——（）@#@惊讶——（）羞愧——（）巴望——（）@#@常常——（）焦急——（）往往——（）@#@仔细——（）高兴——（）徐徐——（）@#@要是——（）立即——（）稀奇——（）@#@六、写出下列词";i:

9;s:

16184:

"课外积累（国内部分）@#@1．第一位女诗人是：

@#@蔡琰（文姬）2．第一部大百科全书是：

@#@《永乐大典》@#@3．第一部诗歌总集是：

@#@《诗经》4．第一部字典：

@#@《说文解字》@#@5．第一部神话集：

@#@《山海经.6．第一部文言志人小说集：

@#@《世说新语》@#@7．第一部兵书：

@#@《孙子兵法》8．文章西汉两司马：

@#@司马迁、司马相如@#@9．三教：

@#@儒释道10．岁寒三友：

@#@松竹梅@#@11．江南三大古楼：

@#@湖南岳阳楼湖北黄鹤楼江西滕王阁@#@12．巴金“爱情”三部曲：

@#@《雾》《雨》《电》；@#@“激流”三部曲：

@#@《家》《春》《秋》@#@13．第一位田园诗人：

@#@东晋，陶渊明；@#@第一位女词人，亦称“一代词宗”：

@#@李清照@#@14．第一部科普作品，以笔记体写成的综合性学术著作：

@#@北宋的沈括的《梦溪笔谈》@#@15．第一部日记体游记：

@#@明代的徐宏祖的《徐霞客游记》@#@16．三苏：

@#@苏洵苏轼苏辙17．儒家两大代表人物是：

@#@孔丘和孟子，分别被尊至圣和亚圣。

@#@@#@18．两篇《狂人日记》的作者分别是：

@#@俄罗斯的果戈里我国的鲁迅@#@19．世界文学中有两大史诗：

@#@伊利亚特、奥德赛@#@20．李杜：

@#@李白杜甫小李杜：

@#@李商隐杜牧@#@21．中国现代文坛的双子星座：

@#@鲁迅、郭沫若22．史学双璧：

@#@《史记》、《资治通鉴》@#@23．苏门六君子：

@#@黄庭坚秦观晁补之张来陈师道李麃@#@24．殿试三鼎甲：

@#@状元、榜眼、探花25．中国三大国粹：

@#@京剧、中医、中国画@#@26．三言：

@#@《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》（冯梦龙）@#@27．儒家经典三礼：

@#@《周礼》、《仪礼》、《礼记》@#@28．茅盾“蚀”三部曲：

@#@《幻灭》、《动摇》、《追求》@#@29．农村三部曲：

@#@《春蚕》、《秋收》、《残冬》30．《春秋》三传：

@#@《左传》《公羊传》《谷梁传》@#@31．三王：

@#@夏禹、商汤、周公@#@32．郭沫若“女神”三部曲：

@#@《女神之再生》、《湘累》、《棠棣之花》@#@33．诗经六义指：

@#@风雅颂赋比兴@#@34．三曹：

@#@曹操、曹丕、曹植——我国古代建安文学的代表@#@35．经典四书：

@#@《大学》《中庸》《孟子》《论语》@#@36．初唐四杰：

@#@王勃杨炯卢照邻骆宾王@#@37．北宋文坛四大家：

@#@王安石欧阳修苏轼黄庭坚@#@38．元曲四大家：

@#@关汉卿马致远白朴郑光祖@#@39．明代江南四大才子：

@#@唐伯虎祝枝山文徵明周文宾@#@40．北宋四大书法家：

@#@苏轼黄庭坚米芾蔡襄@#@41．楷书四大家：

@#@唐——颜真卿柳公权欧阳洵元——赵孟@#@42．书法四体：

@#@真（楷）草隶篆文房四宝：

@#@湖笔微墨宣纸端砚@#@43．中国四大藏书阁：

@#@北京的文渊阁沈阳文溯阁承德文津阁杭州文澜阁@#@44．古代秀才四艺（文人雅趣）：

@#@琴棋书画国画四君子：

@#@梅兰竹菊@#@45．竹林七贤：

@#@嵇康阮籍山涛向秀阮咸王戎刘伶@#@46．建安七子：

@#@孔融陈琳王粲徐千阮瑀应瑒刘桢@#@47．战国七雄：

@#@赵魏韩齐秦楚燕60．七情：

@#@喜怒哀惧爱恶欲@#@48．七大古都：

@#@北京西安洛阳开封南京杭州安阳@#@49．神话八仙：

@#@铁拐李汉钟离张果老何仙姑蓝采和吕洞宾韩湘子曹国舅@#@50．唐宋散文八大家：

@#@韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩@#@51．中国历史上十女诗人指：

@#@班婕妤（班固之祖姑）蔡琰左芬（左思之妹）苏惠谢道韫@#@鲍令晖（鲍照之妹）薛涛李清照朱淑贞秋瑾@#@52．中国十大古典悲剧：

@#@《窦娥冤》《赵氏孤儿》《精忠旗》《清忠谱》《桃花扇》@#@《汉宫秋》《琵琶记》《娇红记》《长生殿》《雷峰塔》@#@53．中国十大古典喜戏：

@#@《救风尘》《玉簪记》《西厢记》《看钱奴》《墙头马上》@#@《李逵负荆》《幽闺记》《中山狼》《风筝误》《绿牡丹》@#@54．十天干：

@#@甲乙丙丁戊己庚辛壬癸@#@55．十二地支：

@#@子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥@#@56．十二生肖：

@#@鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡犬猪@#@57．十三经：

@#@《易经》《尚书》《诗经》《周礼》《仪礼》《左传》《礼记》《公羊传》《谷梁传》@#@《论语》《孟子》《孝经》《尔雅》@#@58．佛教四大名山：

@#@五台山峨眉山普陀山九华山@#@59．中国四大发明：

@#@指南针造纸术印刷术火药60．中医四诊：

@#@望闻问切@#@61．戏曲四行当：

@#@生旦净丑@#@62．四大石窟：

@#@云冈石窟龙门石窟麦积山石窟敦煌莫高窟@#@63．黄山四绝：

@#@奇松怪石云海温泉；@#@@#@64．中国四大名楼；@#@岳阳楼黄鹤楼腾王阁太白楼@#@65．五湖：

@#@洞庭湖鄱阳湖太湖巢湖洪泽湖；@#@四大洋：

@#@太平洋大西洋印度洋北冰洋@#@66．四大谴责小说：

@#@《官场现形记》（李宝嘉）《二年目睹之怪现状》（吴研人）@#@《老残游记》（刘鄂）《孽海花》（曾朴）@#@67．民间四大传说：

@#@《牛郎织女》《孟姜女寻夫》《梁山伯与祝英台》《白蛇与许仙》@#@68．古代四美女：

@#@西施（沉鱼）王昭君（落雁）貂禅（闭月）杨玉环（羞花）@#@69．古代四美：

@#@音乐珍味文章言谈；@#@良晨美景赏心乐事@#@70．苏门四学士：

@#@黄庭坚秦观曾补之张来@#@71．四史：

@#@《史记》《汉书》《君汉书》《三国志》@#@72．有很高史学和文学价值的三史：

@#@史记汉书后汉书@#@73．三书指：

@#@魏书蜀书吴书后人将其合为一本称三国志。

@#@@#@74．南朝三谢：

@#@谢灵运谢惠连谢眺@#@75．三瘦词人指：

@#@李清照三个名句是：

@#@莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

@#@@#@知否，知否？

@#@应是肥红瘦。

@#@新来瘦，非千病酒，不是悲秋。

@#@@#@76．郑板桥（郑燮）的三绝指：

@#@绘画诗作书法@#@77．鲁迅的三部短篇小说集：

@#@《呐喊》《彷徨》《故事新编》@#@78．我国当代文学史上的三大散文作家是：

@#@刘白羽杨朔秦牧@#@79．高尔其的自传体三部曲是：

@#@《童年》《在人间》《我的大学》@#@80．世界作品中三大吝啬鬼指：

@#@老葛朗台夏洛克泼留希金@#@81．老舍小说《四世同堂》也是三部曲指：

@#@《惶惑》《偷生》《饥荒》@#@82．我国古代有四个大城市称四京：

@#@东京－汴梁西京－长安南京－金陵北京－顺天@#@83．元末明初吴中四杰：

@#@高启杨基张羽徐贲@#@84．元杂剧的四大爱情剧：

@#@《荆钗记》《白兔记》《拜月亭》《杀狗记》@#@85．五经：

@#@《诗》《书》《礼》《易》《春秋》106．五音：

@#@宫商角徵羽@#@86．唐代五大书法家：

@#@柳公权颜真卿欧阳洵褚遂良张旭@#@87．五大奇书：

@#@《三国演义》《水浒传》《本游记》《红楼梦》《金瓶梅》@#@88．新中国五位语言大师：

@#@郭沫若茅盾巴金老舍赵树理@#@89．五湖：

@#@洞庭湖鄱阳湖太湖巢湖洪泽湖；@#@四大洋：

@#@太平洋大西洋印度洋北冰洋@#@90．中国古代十圣：

@#@@#@茶圣：

@#@陆羽，唐朝人，以嗜茶着名，着有《茶经》3卷。

@#@@#@诗圣：

@#@杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，着有《杜工部集》。

@#@@#@草圣：

@#@张旭，汉朝书法家，他擅长草书，造诣很深。

@#@@#@史圣：

@#@司马迁，西汉着名史学家是我国第一部纪传体通史《史记》一书的作者。

@#@@#@医圣：

@#@张仲景，所着《伤寒杂病论》和《金匮要略》两书对我国医学发展影响很大。

@#@@#@画圣：

@#@吴道子，唐朝着名画家，擅长人物画。

@#@@#@酒圣：

@#@杜康，即少康。

@#@古代传说中酿酒术的发明者。

@#@@#@书圣：

@#@王羲之，是我国东汉时期着名书法家，作品有《黄庭经》《兰亭序》等。

@#@@#@文圣：

@#@孔丘，春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

@#@@#@武圣：

@#@关羽，三国蜀汉大将。

@#@重义气，精武艺，被世人尊为“关圣”“关帝”。

@#@@#@课外积累（国外部分）@#@1．古希腊讽喻故事集《伊索寓言》，相传为奴隶伊索所作。

@#@@#@2．莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大大戏剧家和诗人，其代表作有讽刺喜剧《威尼斯@#@商人》，四大悲剧是《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

@#@@#@3．十八世纪英国启蒙主义文学的代表作家笛福，其代表作为小说《鲁滨逊漂流记》。

@#@@#@4．斯威夫特是英国启蒙运动中的讽刺小说家，其代表作是《格列佛游记》。

@#@@#@5．歌德是德国伟大的诗人、小说家和戏剧家，其代表作有书信体小说《少年维特之烦恼》、诗剧《浮士德》，后者的创作延续了六十年之久。

@#@@#@6．雨果是法国积极浪漫主义文学的奠基人和杰出代表，其最著名的小说是《巴黎圣母院》、@#@《悲惨世界》。

@#@@#@7．巴尔扎克是法国伟大的批判现实主义作家，其代表作《人间喜剧》包括96部长篇小说@#@和中、短篇小说，其中重要作品有《高老头》、《欧也妮•葛朗台》等。

@#@@#@8．福楼拜是法国现实主义著名作家，《包法利夫人》是其代表作。

@#@@#@9．莫泊桑是法国十九世纪末优秀的批判现实主义作家，《羊脂球》是他的成名之作，《项链》、@#@我的叔叔于勒》是他的名篇。

@#@@#@10．安徒生是丹麦著名童话作家，《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等都是脍炙人口的名篇。

@#@@#@四大名著知识点概要@#@《三国演义》@#@1．《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别@#@有：

@#@千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。

@#@@#@2．《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计、挥泪斩马谡。

@#@@#@3．《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使用双股锏的刘备，使青龙偃月刀的关羽和使丈八蛇矛枪的张飞。

@#@@#@《西游记》@#@1．《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛组压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。

@#@@#@2．在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空;@#@憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能;@#@忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。

@#@@#@3．《西游记》中脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。

@#@@#@4．古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：

@#@大闹天宫。

@#@@#@《水浒传》@#@1．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，@#@如手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报仇。

@#@在快活林里醉打蒋门神。

@#@@#@2．《水浒传》号称黑旋风的是李逵，他所使的武器是两把板斧，该人力大如牛，但险些被@#@冒充他的李鬼所害。

@#@@#@3．绰号豹子头的林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上梁山。

@#@@#@4．《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。

@#@@#@5．请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：

@#@智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。

@#@@#@6．请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：

@#@鼓上蚤时迁轻功上乘善于偷盗;@#@行者武松，武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报；@#@呼保义（及时雨）宋江，仗义疏财，有组织和指挥能力；@#@有浓厚忠君思想。

@#@豹子头——（林冲）、青面兽——（杨志）、赤发鬼——（刘唐）、黑旋风——（李逵）、@#@及时雨——（宋江）、花和尚——（鲁智深）、智多星——（吴用）、母夜叉——（孙儿娘）。

@#@@#@《红楼梦》@#@1．金陵十二钗指的是：

@#@（林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾元春、贾迎春、贾探春、@#@贾惜春、贾巧姐、李纨、史湘云、秦可卿、妙玉）。

@#@@#@2．《红楼梦》中，有“小宝钗”、“小黛玉”之称的两个人分别是（袭人）、（晴雯）。

@#@@#@3．《红楼梦》的两条主线是（贾府由盛到衰的演变过程）、（宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧）@#@4．《红楼梦》中，“品格端方，容貌丰美，行为豁达，随时从分。

@#@”说的是（薛宝钗）@#@5．有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字是（曹雪芹）@#@片段写作技巧@#@①读后感的一般模式：

@#@@#@首先，简单交代在什么时间，你读了什么书，或什么文章，读的怎么样。

@#@@#@其次，概括介绍书或文章的主要内容；@#@简介作者及作品。

@#@@#@再次，联系自己的生活实际，结合书、文章的主要内容或感人之处谈体会，主要写感受。

@#@@#@最后，提出自己在阅读过程中的疑惑。

@#@@#@②自我介绍的要点：

@#@@#@1、简单介绍姓名、性别、年龄、所在学校。

@#@@#@2、重点介绍自己的性格特点和兴趣爱好。

@#@语言要亲切自然、风趣幽默。

@#@@#@③应用文：

@#@@#@书信。

@#@①第一行顶格写对收信人的称呼，紧跟冒号。

@#@②第二行空两格起写正文。

@#@③正文写完后，另起一行写祝语。

@#@④在信的右下方写上写信人的名字。

@#@⑤在署名下写上写信的时间。

@#@@#@请假条。

@#@①第一行中间写“请假条”三个字，字号比正文稍大。

@#@②第二行顶格写批假人的称呼，后用冒号。

@#@③第三行空两格起写清请假事由、期限。

@#@④在假条右下方写上请假人姓名；@#@在名字下面写上时间。

@#@@#@留言条。

@#@实际上就是一封剪短的信。

@#@第一行中间写“留言条”三字，字号比正文稍大。

@#@正文格式与书信基本相同。

@#@@#@借条。

@#@①第一行中间写上“借条”。

@#@②第二行空两格起写借到谁的什么物件及数量。

@#@③右下方写上借物人的姓名和日期。

@#@@#@通知。

@#@①第一行中间写上“通知”二字，字号比正文稍大。

@#@②第二行顶格写通知的对象，后用冒号。

@#@（也有的通知无需写通知对象）③第三行空两格起写通知的内容，要注意交代清楚涉及的时间、地点、人物、注意事项、准备要求等。

@#@④右下方写上发通知的单位和日期。

@#@@#@表扬稿。

@#@①第一行中间写上“表扬”二字。

@#@②第二行顶格写称谓，后加冒号。

@#@③第三行空两格起写表扬的内容，结尾一般要提出一种号召。

@#@④在右下方写上写稿人和时间。

@#@@#@";i:

10;s:

4503:

"2017-2018学年下学期二年级期末1 @#@@#@班级：

@#@ @#@姓名：

@#@ @#@得分：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一、下列词语注音完全正确的一组是（　　）。

@#@（4分）@#@A.荆棘（jīnɡ　jí@#@）　吆喝（yāo　hē）　蜈蚣（wū　gōng）@#@B.竹竿（zhú@#@　gǎn）　饲养（sī　yǎnɡ）　炎热（yá@#@n　rè@#@）@#@C.仿佛（fǎnɡ　fú@#@）　滋味（zī　wè@#@i）　抹布（mā　bù@#@）@#@D.粗糙（cū　zà@#@o）　损坏（sǔn　hǔn）　绚丽（xuà@#@n　lì@#@）@#@二、读拼音,写字词。

@#@（12分）@#@bǔchōngjīnglí@#@ngshǐjì@#@nfǎnfù@#@xiūxī@#@（）（）（）（）（）@#@gūniá@#@ngwēnnuǎngāntiá@#@nrè@#@nà@#@obè@#@iké@#@@#@（）（）（）（）（）@#@三、加上不同偏旁,写出新字,再组词。

@#@ @#@ @#@（16分）心 @#@ @#@（） @#@米 @#@ @#@（）争 @#@ @#@ @#@（） @#@扁 @#@ @#@（） @#@@#@四、量词巧填空。

@#@（6分）@#@一（　　）马　一（　　）牛 @#@一（　　）松鼠　一（　　）彩虹 @#@ @#@@#@一（　　）泪珠　一（　　）大风一（）耳朵一（）云@#@五、在括号里填上词语的反义词。

@#@（10分）@#@炎热一（　　）黑暗一（　　）浅一（　　）@#@复杂一（　　）困难一（　　）苦一（　　）@#@六、按要求写句子。

@#@（6分）@#@例:

@#@他在田边转来转去他在田边焦急地转来转去。

@#@@#@她趴在书桌上写作业。

@#@@#@例：

@#@喜鹊阿姨,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母@#@我一会儿　　　,一会儿　　　,一会儿　　　　　　。

@#@@#@七、按课文内容填空。

@#@（16分）@#@

（1）四海无闲田,　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@

（2）唯德学,　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，当自砺。

@#@@#@（3）月黑见渔灯，。

@#@@#@（4）秋处露秋寒霜降，。

@#@@#@（5）窗寒西岭千秋雪，。

@#@@#@（6）不知细叶谁裁出，。

@#@@#@（7），忙趁东风放纸鸢。

@#@@#@六、阅读短文,回答问题。

@#@（16分）@#@猴子验血@#@花狗医生让猴子化验员给动物验血。

@#@病人真多呀!

@#@蜘蛛、@#@蜗（wō）牛、小虾、蚯蚓……全都来了。

@#@猴子化验员把它们的血抽出来放在一根根玻璃管（guǎn）里。

@#@花狗医生看化验结果出来了,可是玻璃管上一个名字也没有。

@#@原来猴子忘了写名字,它急得哭起来。

@#@花狗说:

@#@“别急,青绿色的是蜘蛛的血,淡蓝色的是蜗牛的血,青色的是小虾的血,玫瑰（mé@#@i　guī）色的是蚯蚓的血。

@#@”猴子听了,细心地在玻璃管上写名字,并说:

@#@“今后,我一定要认真。

@#@”@#@1.填空。

@#@@#@蜘蛛的血是　　　色的,蜗牛的血是　　　色的,@#@小虾的血是　　色的,蚯蚓的血是　　　色的。

@#@（4分）@#@2.读过短文你明白了什么道理?

@#@ @#@（2分）@#@@#@3、你有过马虎的时候吗?

@#@简单说一说吧!

@#@（3分）@#@@#@七、写话。

@#@（15分）@#@还记得快乐的儿童节吗？

@#@你能把“六一儿童节”那天高兴的事情写下来吗？

@#@写一写吧!

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@X|k|B|1.c|O|m@#@";i:

11;s:

27780:

"课文复习纲要@#@《草原》@#@1《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。

@#@代表作有：

@#@《骆驼祥子》《茶馆》等。

@#@我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。

@#@@#@2中心思想：

@#@本文写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

@#@@#@3文章按事情发展顺序，描绘了：

@#@草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

@#@@#@4草原的景：

@#@辽阔、碧绿；@#@草原的人：

@#@热情，好客@#@5理解句子：

@#@@#@1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

@#@”@#@这句话的意思是：

@#@蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!

@#@大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

@#@这句话是全文的中心句。

@#@@#@2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

@#@@#@这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。

@#@@#@3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

@#@@#@“回味”：

@#@细细地回忆，品味。

@#@这里是骏马和大牛的天然牧场。

@#@在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。

@#@这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。

@#@@#@2《丝绸之路》：

@#@文化交流、经济交流（友谊之路）@#@《白杨》@#@1本文运用借物喻人的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

@#@@#@2中心思想：

@#@文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。

@#@作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

@#@@#@3线索：

@#@@#@望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）@#@爸爸的神情也随之发生着变化：

@#@出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

@#@@#@4理解句子：

@#@@#@1〉白杨树从来就这么直。

@#@哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

@#@不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

@#@@#@这句话述了白杨树的特点：

@#@a直，b生命力强，c坚强，不动摇，表现了白杨树两种精神：

@#@一是忠诚无私，尽职尽责；@#@二是不怕困难，坚强执著。

@#@@#@这句话借物喻人，描歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。

@#@@#@2〉爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

@#@不是的，他也在表白着自己的心。

@#@表白：

@#@解释说明。

@#@@#@这是一个设问句。

@#@爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。

@#@@#@3〉突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

@#@@#@“高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；@#@“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。

@#@这句话的含义：

@#@爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

@#@爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。

@#@@#@4．《把铁路修到拉萨去》@#@中心思想：

@#@文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过，赞扬了西部建设者的智慧与力量以及吃苦奉献的精神。

@#@@#@《古诗词三首》@#@1.要掌握《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐·@#@村居》诗词、词的意思、诗的意思、中心思想（也就是一条龙）。

@#@@#@2.《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。

@#@诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

@#@@#@全诗意思：

@#@广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。

@#@牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。

@#@他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。

@#@@#@3.《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品。

@#@诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。

@#@我们还学过他写的《宿新市徐公店》@#@全诗意思：

@#@一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。

@#@怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

@#@@#@4.《清平乐•村居》是一首词。

@#@词，又叫长短句。

@#@作者是宋代诗人辛弃疾。

@#@（他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作《稼轩长短句》。

@#@）@#@全诗意思：

@#@在长满青草的溪边有一座茅草屋。

@#@屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？

@#@原来是一对白发夫妇。

@#@再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。

@#@二儿子正在编织鸡笼。

@#@最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。

@#@@#@5.《牧童》《舟过安仁》《清平乐·@#@村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

@#@不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·@#@村居》则营造了一个五口之家温馨幸福的农家生活画面。

@#@@#@《冬阳·@#@童年·@#@骆驼队》@#@1《冬阳·@#@童年·@#@骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

@#@我们曾经学过她写的《窃读记》。

@#@@#@2课文围绕童年生活写了四个生活片断：

@#@学骆驼咀嚼，关于驼铃的想象，想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，想念骆驼队。

@#@@#@《祖父的园子》选自萧红《呼兰河传》@#@课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。

@#@@#@《童年的发现》@#@1本文写了作者童年时的一个发现：

@#@胚胎发育规律。

@#@这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：

@#@梦中飞行；@#@思考为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；@#@产生人究竟是怎么来的的疑问并对此进行大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

@#@@#@2课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

@#@表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

@#@@#@3“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

@#@”举例理解这句话。

@#@@#@这句话一语双关。

@#@它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；@#@又是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?

@#@被轰出教室也就不足为奇了。

@#@作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。

@#@@#@9《儿童诗两首》@#@A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

@#@@#@B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

@#@@#@《晏子使楚》@#@1《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

@#@@#@2《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？

@#@@#@文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；@#@接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；@#@结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。

@#@@#@3晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。

@#@@#@《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：

@#@主要通过人物对话或唱词来推进情节。

@#@@#@《打电话》@#@A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

@#@@#@B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰唆、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

@#@@#@《再见了，亲人》@#@A课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

@#@@#@B大娘：

@#@洗补衣服，三天没合眼；@#@送食物，累得昏倒；@#@救伤员，失去唯一的亲人。

@#@小金花：

@#@为救侦察员老王，失去妈妈。

@#@大嫂：

@#@为志愿军挖野菜，失去双腿。

@#@志愿军：

@#@浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。

@#@@#@1课文前三个自然段写作方法的共同点：

@#@@#@以满含恳求意愿的祈使句开头，反问句结尾，中间以回忆的形式进行叙述。

@#@@#@2、课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情。

@#@@#@3句子理解：

@#@@#@1〉再见了，亲人！

@#@再见了，亲爱的土地！

@#@@#@用反复呼唤的方式来表达。

@#@“再见了”说明“依依惜别”，“亲人”表现“关系亲密”；@#@呼唤“亲爱的土地”强调“深深的眷恋”。

@#@这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。

@#@@#@2〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

@#@@#@列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。

@#@进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

@#@@#@c再见了，亲人！

@#@我们的心永远跟你们在一起。

@#@@#@这是志愿军战士心的呼唤，也同样是朝鲜人民的心声，它告诉人们：

@#@在血与火的考验中，中朝两国人民结下了亲如家人、牢不可破的深厚情谊。

@#@@#@15《金色的鱼钩》@#@A课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、关心同志、舍己为人的崇高品质。

@#@@#@B“金色的鱼钩”象征着可歌可泣的英雄事迹，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽@#@《桥》@#@1本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

@#@@#@2课文以“桥”作题目的深刻内含？

@#@@#@老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。

@#@这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员关心群众、密切联系群众的“桥”。

@#@@#@3在表达方法上有三个突出的特点@#@

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，达到了震撼人心的艺术效果。

@#@@#@

（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，加强了故事的悲壮色彩。

@#@@#@（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

@#@@#@4句子理解。

@#@@#@①老汉清瘦的脸上淌着雨水。

@#@他不说话，盯着乱哄哄的人们。

@#@他像一座山。

@#@@#@这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。

@#@写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

@#@@#@②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

@#@@#@这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

@#@@#@17《梦想的力量》@#@课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩•希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。

@#@@#@《将相和》@#@1本篇课文时根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。

@#@将指廉颇，相指蔺相如，和是和好的意思。

@#@《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

@#@@#@2本文写了三个小故事，分别是：

@#@“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。

@#@其中，“完璧归赵”是事件的起因，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“负荆请罪”是这件事的结果。

@#@@#@3蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人，廉颇是一个勇于改过，以国家利益为重的人。

@#@@#@4将相“不和”的表面原因是：

@#@蔺相如一升再升，官位居于廉颇之上，实质原因是廉颇的错误认识。

@#@将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际原因是：

@#@他们共同的爱国思想。

@#@@#@《草船借箭》@#@1课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

@#@诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，周瑜不得不叹服诸葛亮的才能超过自己。

@#@@#@2故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

@#@先写了草船借箭的原因；@#@接着写了诸葛亮草船借箭的准备；@#@然后重点写了草船借箭的经过；@#@最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。

@#@@#@3文章的开头与结尾照应。

@#@@#@4诸葛亮的神机妙算表现在哪？

@#@@#@1〉对周瑜的险恶用心了然于胸。

@#@但他不动声色，按周瑜意愿立下军令状。

@#@（识人心）@#@2〉他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；@#@（知天文）@#@3〉他算好了受箭的方法，二十条船一字排开，两面受箭，算好了船的方向，回去时顺风顺水；@#@（懂地理）@#@4〉他算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；@#@@#@5〉他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过。

@#@（识人心）@#@5人物特点：

@#@诸葛亮：

@#@神机妙算，有胆有识，心胸宽广，顾全大局；@#@周瑜：

@#@自负，智谋过人，嫉贤妒能，心胸狭窄；@#@鲁肃：

@#@忠厚守信；@#@曹操：

@#@多疑谨慎。

@#@@#@6句子理解@#@①这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清……诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

@#@@#@a选择“大雾漫天”这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。

@#@b曹操不敢“轻易出动”，所以只叫弓弩手射箭。

@#@c把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又使受箭面积大。

@#@d军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，又是让曹军明确射箭的目标、方向。

@#@可见，诸葛亮考虑周全，安排巧妙。

@#@@#@②诸葛亮笑着说：

@#@“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

@#@我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

@#@”诸葛亮为什么笑着说？

@#@@#@因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。

@#@这一笑，笑出了诸葛亮的自信、大度、胸有成竹、运筹帷幄、神机妙算，笑出了英雄本色。

@#@@#@③诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

@#@@#@“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”：

@#@既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回。

@#@敢逼近曹操受箭，说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。

@#@诸葛亮考虑周全，安排巧妙，不仅有丰富的天文知识，还具有高超的军事指挥才能。

@#@@#@7《草船借箭》选自我国四大名著之一的《三国演义》,其它三部作品分别是《西游记》《水浒传》《红楼梦》。

@#@@#@8《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”@#@20《景阳冈》@#@A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：

@#@施耐庵@#@B中心思想：

@#@课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。

@#@@#@C全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。

@#@@#@E《水浒传》中还有很多个性人物：

@#@及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。

@#@@#@21《猴王出世》@#@A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

@#@作者吴承恩@#@B中心思想：

@#@课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、为他人着想的特点。

@#@@#@第六单元@#@A从古至今信息传递形式的主要发展经历：

@#@1、古代：

@#@驿差长途跋涉。

@#@2、近代：

@#@依据现代邮政系统的信件、报刊。

@#@3、现代，电报、电话。

@#@4、当代：

@#@广播、电视和计算机网络。

@#@@#@B古人传递信息的方式：

@#@烽火、人传信、漂流瓶等。

@#@@#@C调查研究问题：

@#@1、确定研究的问题。

@#@2、定一个简单的研究计划。

@#@3、通过各种途径获取资料。

@#@4、形成自己的观点。

@#@5写简单的研究报告。

@#@@#@信息获取的途径：

@#@阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……@#@研究报告的写法：

@#@1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论@#@《人物描写一组》@#@1《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。

@#@《红楼梦》是我国四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小说家。

@#@@#@2《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

@#@先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。

@#@这个片断侧重了对小嘎子动作和心理活动的描写，以胖墩儿的沉稳、憨厚老实反衬小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点。

@#@@#@3《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。

@#@通过对严监生临死前的动作细节描写，刻画了他爱财胜过生命的守财奴的形象。

@#@@#@4《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”见面的经过。

@#@通过对王熙凤肖像、语言、动作的描写，刻画了她泼辣张狂、口齿伶俐、刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势的形象。

@#@@#@5未见其人，先闻其声：

@#@“我来迟了，不曾迎接远客”以及对王熙凤的肖像描写和王熙凤对林黛玉说的一席话，是对王熙凤的正面描写。

@#@林黛玉的思索、纳闷与贾母对王熙凤的戏谑谈笑的评价，是对王熙凤的侧面描写。

@#@@#@23《刷子李》@#@A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

@#@@#@B作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。

@#@@#@C文章最后一句话意思有：

@#@1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。

@#@2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。

@#@3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。

@#@@#@24《金钱的魔力》节选美国著名作家马克•吐温的短篇小说《百万英镑》。

@#@本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态（文中人物：

@#@托德），也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

@#@@#@《自己的花是让别人看的》@#@1本文作者季羡林是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，我们曾学过与他相关的文章《“小苗”与“大树”的对话》@#@2理解句子：

@#@@#@1〉人人为我，我为人人。

@#@我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

@#@@#@“这一种境界”在这里指：

@#@“人人为我，我为人人”。

@#@“颇”是“很、非常”的意思。

@#@“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。

@#@“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。

@#@如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。

@#@“人人为我，我为人人”的实例：

@#@学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。

@#@@#@2〉变化是有的，但是美丽并没有改变。

@#@@#@“美丽并没有改变”指：

@#@德国沿街的奇丽风景没有改变，德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界没有改变。

@#@@#@《威尼斯的小艇》@#@1课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术、小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

@#@@#@2“操纵自如”课文中指船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。

@#@是从

（1）小艇速度极快。

@#@

（2）在非常狭窄非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。

@#@表现出来的。

@#@@#@3小艇与人们生活密切关系：

@#@白天，小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；@#@夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。

@#@这一静一动的描写形成对比，衬托出小艇在人们生活中的重要作用──艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的，小艇是小城重要的交通工具。

@#@@#@4本课的写作特点是：

@#@把人的活动与事物、风情结合起来描写。

@#@@#@本文是马克·@#@吐温的一篇写景散文。

@#@我们还学过他写的《金钱的魔力》@#@6理解句子：

@#@@#@1〉威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

@#@@#@“大街”指河道，“汽车”指小艇。

@#@@#@2〉威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

@#@船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

@#@@#@本段用了三个比喻，把小艇长、窄、深的特点比作独木舟；@#@把小艇两头翘起的特点比作新月；@#@把小艇轻快灵活的特点比作水蛇。

@#@@#@人物形象@#@人物@#@给你的印象@#@出自什么著作@#@作者@#@小嘎子@#@机敏顽皮、争强好胜、富有心计。

@#@@#@中篇小说《小兵张嘎》@#@徐光耀@#@胖墩儿@#@沉稳、憨厚老实。

@#@@#@中篇小说《小兵张嘎》@#@徐光耀@#@严监生@#@爱财胜过生命的守财奴、吝啬鬼。

@#@@#@古典讽刺小说《儒林外史》@#@吴敬梓@#@王熙凤@#@泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势。

@#@@#@《红楼梦》@#@曹雪芹@#@刷子李@#@技艺高超、自信、心细如发的人。

@#@@#@《俗世奇人》@#@冯骥才@#@托德@#@以钱取人，金钱至上，傲慢无礼。

@#@@#@《百万英镑》@#@马克·@#@吐温@#@廉颇@#@知错能改，豪爽直率，以国家利益为重。

@#@@#@《将相和》@#@司马迁@#@蔺相如@#@机智勇敢、不畏强暴、顾全大局，以国家利益为重。

@#@@#@《将相和》@#@司马迁@#@秦王@#@阴险狡诈、以强欺弱。

@#@@#@《将相和》@#@司马迁@#@诸葛亮@#@神机妙算（知天文、懂地理、识人心）、足智多谋、胆识过人。

@#@@#@《三国演义》@#@罗贯中@#@周瑜@#@智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能。

@#@@#@《三国演义》@#@罗贯中@#@鲁肃@#@忠厚守信、顾全大局@#@《三国演义》@#@罗贯中@#@曹操@#@生性多疑、小心谨慎。

@#@@#@《三国演义》@#@罗贯中@#@武松@#@豪放倔强、机智勇敢@#@《水浒传》@#@施耐庵@#@美猴王@#@顽皮可爱、敢作敢为、身手不凡，@#@为他人着想。

@#@@#@《西游记》@#@吴承恩@#@【明代】@#@杨氏之子@#@机智幽默，说话委婉含蓄。

@#@@#@《世说新语》@#@刘义庆@#@【南朝】@#@晏子@#@机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩。

@#@@#@《晏子春秋》@#@老班长@#@忠于革命、舍己为人。

@#@@#@《金色的鱼钩》@#@老汉@#@无私无畏、不徇私情、英勇献身。

@#@@#@《桥》@#@费奥多罗夫@#@幽默天真、爱探究、善于想象@#@《童年的发现》@#@【俄国】@#@费奥多罗夫@#@瑞恩@#@心地善良、坚定执著。

@#@@#@《梦想的力量》@#@江菲@#@老板等小市民@#@以钱取人、金钱至上。

@#@@#@《金钱的魔力》@#@要求背诵默写的重点课文段落@#@第1课《草原》第1、2自然段。

@#@@#@第3课《白杨》第12、13自然段。

@#@@#@第5课《古诗词三首》。

@#@@#@第6课《冬阳·@#@童年·@#@骆驼队》全文。

@#@@#@第10课《杨氏之子》全文。

@#@@#@第14课《再见了亲人》全文。

@#@@#@第25课《自己的花是让别人看的》第三自然段。

@#@@#@第26课《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。

@#@@#@8@#@";i:

12;s:

7376:

"二年级下册语文修辞句子整理@#@比喻句：

@#@@#@1.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

@#@《找春天》@#@2.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

@#@@#@3.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

@#@@#@4.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

@#@@#@5.解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

@#@@#@仿写：

@#@柳枝在河边随风起舞，那是春天婀娜的腰肢吧？

@#@@#@迎春花在阳光下灿烂地开放，那是春天的笑脸吧？

@#@@#@燕子在空中叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？

@#@@#@微风中轻轻飘舞的柳条，那是春天的秀发吧？

@#@@#@笋芽儿从泥土里冒出来，那是春天的手臂吧？

@#@@#@6.一棵绿油油的小柏树栽好了，就像（比喻）战士（拟人）一样笔直地站在那里。

@#@《邓小平爷爷植树》@#@7.那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。

@#@《雷锋叔叔，你在哪里》@#@8.路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

@#@《一匹出色的马》@#@9.小屋的烟囱（cōnɡ）上，结一个苹果般（bān）的太阳。

@#@《彩色的梦》@#@10.我的彩色铅笔，是大森林的精（jīnɡ）灵。

@#@@#@11.它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。

@#@《枫树上的喜鹊》@#@（写出了枫树高大、枝叶浓密的特点。

@#@）@#@12.大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

@#@《大象的耳朵》@#@13.那原始森林，是我们祖先的摇篮。

@#@《祖先的摇篮》@#@14.十个太阳像十个大火球，炙（zhì@#@）烤着大地。

@#@《羿射九日》@#@15.夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的像眉毛。

@#@《月亮姑娘做衣裳》@#@16.过了四天，月亮姑娘长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀。

@#@@#@17.过了四天，月亮姑娘又长胖了一点儿，像只核桃。

@#@@#@18.裁缝师傅看到她变得圆圆的，象一只圆盘。

@#@@#@拟人句：

@#@@#@1.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；@#@她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑。

@#@《找春天》@#@2.他们躺在铅笔盒（hé@#@）里聊（liá@#@o）天，一打开，就在白纸上跳蹦。

@#@《彩色的梦》@#@3.蜘蛛又坐在网上。

@#@《雷雨》@#@4.可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。

@#@《大象的耳朵》@#@5.有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

@#@@#@6.你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。

@#@《青蛙卖泥塘》@#@7.你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

@#@@#@8.小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

@#@《小毛虫》@#@9.譬（pì@#@）如说唱歌，它粗糙（cāo）的声音，把这个敏（mǐn）感的新世界吓坏了。

@#@@#@10.可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí@#@）日太没意思啦，《羿射九日》@#@11.这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

@#@@#@12.笋芽儿被叫醒了。

@#@他揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇的说：

@#@“是谁在叫我啊？

@#@”《笋芽儿》@#@13.他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

@#@@#@14.妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件的衣服。

@#@@#@15.桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳的叫着……@#@16.笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

@#@@#@17.绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

@#@《一株紫丁香》@#@18.满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

@#@@#@19.小柳树的腰，细细的树枝，绿绿的，真好看。

@#@《小柳树和小枣树》@#@20.小柳树的芽变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

@#@@#@21.小柳树在微风里得意地跳起舞来。

@#@@#@22.小柳树听了，不好意思的笑了。

@#@@#@排比句：

@#@@#@1.春天来了！

@#@我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

@#@@#@2.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

@#@早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

@#@树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

@#@解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

@#@@#@3.大块的草坪，绿了;@#@大朵的野花，红了；@#@大片的天空，蓝了，《彩色的梦》@#@4.我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……《枫树上的喜鹊》@#@5.我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

@#@《沙滩上的童话》@#@6.禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（ró@#@nɡ）化了。

@#@人类的日子非常艰（jiān）难。

@#@《羿射九日》@#@感叹句：

@#@@#@1.看来都漏在来时的路上啦！

@#@《开满鲜花的小路》@#@2.这是多么美好的礼物啊！

@#@@#@3.春天来了！

@#@春天来了！

@#@《找春天》@#@4.她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界啊！

@#@《笋芽儿》@#@5.这就是平常吃过的米糕嘛！

@#@@#@6.这的确应该叫“千人糕”啊！

@#@@#@设问句@#@1.当一只小虫子好不好？

@#@我的伙伴们都说：

@#@“当一只小虫子，一点儿都不好。

@#@”《我是一只小虫子》@#@2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@《村居》@#@3.卖什么呢？

@#@就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

@#@《蜘蛛开店》@#@4.什么叫自律?

@#@自律就是自己管束自己的行为。

@#@@#@5.这人是谁?

@#@不是别人,原来是大明。

@#@@#@6.学好语文要背书吗?

@#@一定要!

@#@@#@反问句@#@1.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

@#@《找春天》@#@2.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

@#@@#@3.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

@#@@#@4.解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

@#@@#@5.这糕要很多很多人才能做成，一定比桌子还大吧？

@#@@#@6.难道我会不知道?

@#@@#@7.（难道）我有这么笨吗?

@#@@#@8.数学真的这么难么?

@#@@#@9.那怎么是一样的呢?

@#@@#@10.我们难道要浪费时间吗?

@#@@#@11.你们怎能破坏环境呢?

@#@@#@疑问句：

@#@@#@1.这是谁在我家门前种的花？

@#@《开满鲜花的小路》@#@2.怎么才能让耳朵竖起来呢？

@#@《大象的耳朵》@#@3.你知道这米糕是怎么做成的吗？

@#@@#@4.这些故事都讲了谁呢？

@#@@#@5.他们的生活是怎样的？

@#@@#@6.为什么星星会眨眼睛？

@#@@#@7.为什么雨后天上挂着彩虹？

@#@@#@8.树叶的形状为什么是各种各样的？

@#@@#@9.花为什么是五颜六色的呢？

@#@@#@10.下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？

@#@@#@11.是谁告诉蝉要下雨了？

@#@@#@12.石头上怎么会有贝壳呢？

@#@@#@13.为什么太阳从东方升起？

@#@@#@14.为什么先看见闪电后听见雷声？

@#@@#@15.为什么不同的花儿会在不同的季节开放？

@#@@#@16.为什么我们感觉不到地球在转动？

@#@@#@7@#@";i:

13;s:

2649:

"口语交际《小兔运南瓜》教学设计

（1）@#@一、教学目标@#@

（一）探究小兔运南瓜的方法，讨论、评选出最好的方法。

@#@@#@

（二）完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。

@#@@#@（三）增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。

@#@@#@二、教学重点@#@引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。

@#@@#@三、教学难点@#@评价同学想出来的方法中哪个好，好在哪里。

@#@@#@四、教学准备@#@多媒体课件，大南瓜、兔妈妈和小兔的头饰@#@五、教学过程@#@

（一）激趣引入@#@1．让我们一起来开故事会。

@#@“呜——”故事火车开来了！

@#@@#@2．讲了谁的故事？

@#@@#@3．关于小兔做什么的事情？

@#@@#@4．仔细观察的孩子会发现，今天的故事火车少了什么？

@#@怎么办？

@#@@#@

（二）探究学习@#@1．第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了？

@#@@#@2．第三幅图提出了一个什么问题？

@#@@#@3．那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么？

@#@@#@4．小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢？

@#@@#@5．哪种运南瓜的办法最好？

@#@说说为什么？

@#@（小组讨论、评价交流）@#@（三）自主、合作学习将清楚故事@#@火车在孩子们的努力下装好了，这么漂亮的故事火车，让我们用完整、清楚的语言把它开起来。

@#@@#@1．仔细看第一幅图@#@

（1）说说图上都画了什么？

@#@@#@

（2）老师送给你一段话，看看对你说好这幅图的内容有帮助吗？

@#@@#@（秋天到了，地里的_________________成熟了！

@#@南瓜结得________________。

@#@小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，该怎么办呢？

@#@）@#@2．仔细看第二幅图@#@

（1）小白兔在想什么？

@#@它怎么做？

@#@@#@

（2）老师送你几个词，用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。

@#@（想、立、滚）@#@3．看第三幅图，小白兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？

@#@小白兔会怎么回答呢？

@#@（分角色说好这幅图）@#@4．我们一起来开故事小火车。

@#@（故事接力）@#@（四）总结，赞赏性评价@#@1．故事讲完了，你想夸夸谁？

@#@@#@2．送上三颗星。

@#@@#@3．再夸夸自己。

@#@@#@（五）板书设计@#@（六）作业布置@#@1．将你所编的故事回家讲给爸爸妈妈听。

@#@@#@编写者：

@#@广州市天河区陶育路小学林丽青@#@审定者：

@#@广州市天河区员村第五小学张润柳@#@";i:

14;s:

4540:

"二年级第一学期写字教学工作总结@#@教师：

@#@陈霞@#@2014年1月@#@时光流逝，转眼间一个学期过去了，写字教学在我们的共同努力下，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，下面我具体谈谈平时是如何做的。

@#@@#@一、激发学生的写字兴趣。

@#@@#@爱因斯坦说：

@#@“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。

@#@”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；@#@没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。

@#@我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；@#@举办作业展览、书法展览等。

@#@看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

@#@@#@二、培养良好的书写习惯。

@#@@#@写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

@#@小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；@#@还影响生长发育、不利于身心健康。

@#@我采取了一系列规范指导措施：

@#@向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；@#@找原因，进行针对性个别指导；@#@同桌相互监督，随时提醒。

@#@从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

@#@@#@三、改进写字教学评价。

@#@@#@写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。

@#@我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。

@#@而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。

@#@只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

@#@@#@四、严格要求贵在持之以恒@#@很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像换了个人。

@#@我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但这不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。

@#@只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。

@#@在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。

@#@另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田字格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。

@#@特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。

@#@班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。

@#@我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

@#@@#@五、经常举办各种写字活动@#@我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，给予表扬，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

@#@另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。

@#@为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。

@#@从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。

@#@@#@虽然全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓的不够，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

@#@@#@@#@";i:

15;s:

27939:

"二@#@年@#@级@#@上@#@册@#@语@#@文@#@教@#@案@#@罗彩平@#@教学进度安排@#@单元@#@周次@#@内容@#@备注@#@第@#@一@#@单@#@元@#@一@#@小蝌蚪找妈妈@#@我是什么@#@植物妈妈有办法@#@二@#@口语交际@#@语文园地一@#@快乐读书吧@#@第@#@二@#@单@#@元@#@三@#@场景歌@#@树之歌@#@拍手歌@#@四@#@田家四季歌@#@口语交际@#@语文园地二@#@第@#@三@#@单@#@元@#@五@#@曹冲称象@#@玲玲的画@#@一封信@#@六@#@妈妈睡了@#@口语交际@#@语文园地三@#@第@#@四@#@单@#@元@#@七@#@古诗二首@#@黄山奇石@#@日月潭@#@八@#@葡萄沟@#@口语交际@#@语文园地四@#@中@#@段@#@复@#@习@#@九@#@中段复习@#@中段考试@#@试卷分析@#@第@#@五@#@单@#@元@#@十@#@坐井观天@#@寒号鸟@#@我要的是葫芦@#@十一@#@口语交际@#@语文园地五@#@第@#@六@#@单@#@元@#@十二@#@大禹治水@#@朱德的扁担@#@难忘的泼水节@#@十三@#@口语交际@#@语文园地六@#@第@#@七@#@单@#@元@#@十四@#@古诗二首@#@雾在哪里@#@雪孩子@#@十五@#@口语交际@#@语文园地七@#@第@#@八@#@单@#@元@#@十六@#@狐假虎威@#@狐狸分奶酪@#@纸船和风筝@#@十七@#@口语交际@#@语文园地八@#@期@#@末@#@复@#@习@#@十八@#@总复习@#@十九@#@总复习@#@二十@#@期末测试,总结@#@1小蝌蚪找妈妈@#@教学目标：

@#@@#@1、知道小蝌蚪变成青蛙的过程；@#@@#@2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；@#@@#@3、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

@#@@#@重点难点：

@#@@#@1、了解小蝌蚪变成青蛙的过程；@#@2、分角色朗读和表演。

@#@@#@教具准备：

@#@头饰、课中操音乐多媒体课件@#@教学过程：

@#@@#@一、谜语导入，激发兴趣:

@#@@#@亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

@#@@#@1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

@#@（小蝌蚪）@#@2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

@#@（青蛙）@#@3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？

@#@板书：

@#@妈妈@#@4、今天我们学一个非常有趣的故事。

@#@齐读课题：

@#@小蝌蚪找妈妈@#@二、观看动画，理清思路：

@#@@#@1、先请大家看这篇文章的动画片。

@#@2、这篇课文讲了一件什么事？

@#@@#@

（1）这篇课文主要讲的是：

@#@小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

@#@

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

@#@@#@三、配乐朗读，初步感知：

@#@@#@1、师配乐范读，学生回答：

@#@这篇课文有几个自然段？

@#@在书上标出。

@#@@#@2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

@#@3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

@#@板书：

@#@长出后退长出前腿尾巴变短@#@四、研读课文，理解内容：

@#@@#@1、那蝌蚪是什么样？

@#@学习第一段@#@2、青蛙什么样？

@#@学习第四段：

@#@@#@采用换角色自述的方式，进一步加深对青蛙外形的认识。

@#@如——@#@例：

@#@我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

@#@（阐述自己的特征）@#@3、指导写“披”字@#@4、采用分角色朗读、学习二、三、五段。

@#@@#@

（1）理解“迎上去”“追上去“游过去”三个词的意思。

@#@

（2）指导朗读不同的语气。

@#@（3）引导质疑：

@#@为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？

@#@@#@五、板书总结，回顾全文：

@#@@#@这篇课文讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。

@#@同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：

@#@先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

@#@@#@课堂练习：

@#@小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

@#@@#@六、资料汇报，知识拓展。

@#@@#@师总结：

@#@青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

@#@@#@七、巩固练习，理解内容@#@1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：

@#@池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

@#@@#@2．读最后一段。

@#@@#@你们已经长成青蛙了。

@#@小青蛙的尾巴已经不见了。

@#@@#@______________已经_______________。

@#@@#@板书设计1小蝌蚪找妈妈@#@问鲤鱼阿姨——错把乌龟当妈妈——找到妈妈@#@小青蛙，吃害虫，@#@保护庄稼本领大！

@#@@#@教学反思：

@#@@#@———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————@#@2我是什么@#@教学目标@#@1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

@#@@#@2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

@#@@#@3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。

@#@通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。

@#@激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

@#@@#@教学流程@#@一、游戏开课，激趣入文@#@

（一）聊天引出谜语。

@#@说说猜谜的方法。

@#@@#@

（二）师生一起猜两则谜语。

@#@重点引导学生，边读边思考答案。

@#@@#@谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。

@#@无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。

@#@谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

@#@@#@（三）方法总结：

@#@遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

@#@@#@二、初读课文，整体感受@#@1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。

@#@2．逐段出示课文，让学生排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

@#@@#@三、针对不足，精讲多练@#@1、我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。

@#@现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

@#@@#@2、联系上下文理解“温和”“暴躁”3、观察句子，水有什么变化？

@#@四、整体感知形态变化@#@1、通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了。

@#@@#@2、还愿意送水宝宝去江河吗？

@#@3、读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

@#@4、看看水宝宝有没有变化。

@#@@#@五、简单学习一二两段@#@1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？

@#@2.水是怎么变成云的，云碰到冷风会变成什么？

@#@（水汽云）@#@3.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍（白云乌云朝霞晚霞）@#@（三）学习第二段@#@1.（播放“风声”）云娃娃在空中散步碰到了谁？

@#@引出第二段。

@#@@#@2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?

@#@（“雨”“雹子”“雪”）@#@3.出示第二自然段，教师引述：

@#@水珠水珠你叫什么名字？

@#@@#@小硬球小硬球你叫什么名字？

@#@小花朵小花朵你叫什么名字？

@#@@#@作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

@#@@#@4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

@#@@#@5.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。

@#@@#@六、引导观察指导书写@#@板书设计2我是什么@#@“我”的变化（汽云雨冰雹雪）@#@我是什么“我”的生活（池子小溪江河海洋）“我”是水@#@“我”的脾气（温和暴躁）@#@教学反思：

@#@@#@————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————@#@3植物妈妈有办法@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。

@#@会写4个生字，认识多音字“为、得”。

@#@@#@2、能正确、流利有感情地朗读课文。

@#@@#@3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

@#@@#@教学重难点：

@#@识字写字。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入，揭示课题。

@#@@#@同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？

@#@今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

@#@板书课题。

@#@@#@二、初读感知：

@#@@#@1、范读课文：

@#@想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行。

@#@@#@按提示回答：

@#@

（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

@#@@#@

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。

@#@@#@2、自由读课3、同桌互读课文4、做找朋友的游戏：

@#@同桌互认读生字，交流识字方法。

@#@5、扩词练习@#@三、随文检查生字：

@#@@#@1、出示：

@#@蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）组词。

@#@@#@2、出图：

@#@带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）@#@3、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

@#@那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

@#@（说一说这类的词语）@#@4、我会正确地、流利地读课文。

@#@（单独读、合作读、小组读等）@#@四、小小书法家，书写要规范。

@#@@#@五、总结：

@#@@#@大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

@#@@#@第二课时@#@教学目标：

@#@@#@1、复习生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

@#@@#@2、能正确、流利有感情地朗读课文。

@#@背诵课文。

@#@@#@3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

@#@@#@教学重点：

@#@知道三种植物传播种子的方法。

@#@@#@教学难点：

@#@理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。

@#@教学过程：

@#@@#@一、课前检测：

@#@@#@1、出示字词卡片，读准字音。

@#@2、导入课题。

@#@3、出示学习目标。

@#@@#@二、朗读感悟：

@#@@#@1、学习课文第1节。

@#@@#@

（1）默读，找出不理解的词语。

@#@（用“？

@#@”标出）@#@

（2）重点理解：

@#@“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？

@#@孩子：

@#@在本课指的是植物的种子。

@#@长大：

@#@是指种子已经成熟。

@#@旅行：

@#@文中指植物的种子传播出去。

@#@四海为家：

@#@指的是种子到处生根发芽。

@#@@#@（3）指导感情朗读。

@#@（4）课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

@#@@#@2、学习课文第2节。

@#@@#@

（1）自由读课文，找出疑难问题。

@#@

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

@#@@#@蒲公英的种子是怎样的？

@#@为什么离开妈妈？

@#@理解重点词语：

@#@降落伞@#@（3）乘着风：

@#@出示“乘”的意思：

@#@选择正确答案。

@#@a）搭坐公共交通工具。

@#@b）表示利用条件。

@#@C）登，由低处到高处。

@#@d）进行乘法运算@#@（4）填空。

@#@蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

@#@@#@（5）小结：

@#@蒲公英种子传播需要哪两个条件？

@#@板书：

@#@降落伞，风吹。

@#@@#@（6）指导感情朗读。

@#@@#@3、学习课文第3节。

@#@@#@

（1）自学第3节。

@#@先找出疑难问题再四人一组讨论。

@#@@#@

（2）汇报自学情况。

@#@重点理解“带刺的铠甲”。

@#@（3）练习。

@#@苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

@#@（4）指导感情朗读。

@#@@#@（5）板书：

@#@苍耳种子传播需要哪两个条件？

@#@（带刺的铠甲、动物带）@#@4、运用同样的学习方法自学第4节。

@#@@#@

（1）自学后做填空练习。

@#@豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

@#@

（2）提问板书：

@#@豌豆种子传播需哪两个条件？

@#@板书（豆荚、太阳晒）。

@#@（3）指导感情朗读。

@#@@#@5、小结2、3、4节内容。

@#@6、背诵课文。

@#@@#@7．学习第5节。

@#@

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

@#@@#@

（2）齐读第5节，背诵下来。

@#@（3）为什么粗心的孩子得不到它？

@#@@#@三、总结：

@#@@#@学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？

@#@大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现。

@#@@#@板书设计：

@#@3、植物妈妈有办法@#@蒲公英──风@#@苍耳──动物@#@豌豆──太阳@#@教学反思：

@#@@#@———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————@#@语文园地一@#@教学目标：

@#@@#@1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

@#@能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

@#@@#@2、规范学生生字的书写。

@#@@#@3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

@#@@#@4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

@#@重点难点：

@#@@#@1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

@#@@#@2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

@#@课前准备：

@#@@#@1、制作多媒体课件。

@#@（教师）@#@2、制作生字词卡片。

@#@（学生）@#@课时分配：

@#@三课时@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@一、识字加油站。

@#@@#@1、发现识字方法，激趣识字。

@#@@#@学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

@#@指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

@#@@#@2、出示生字学生认读。

@#@3、识字游戏“开火车”。

@#@@#@二、字词句运用。

@#@@#@1、读一读：

@#@迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头@#@2、在小组内演一演。

@#@3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

@#@@#@4、句子练习。

@#@@#@

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

@#@@#@

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

@#@（3）请同学在全班交流练习说句子。

@#@@#@三、书写提示。

@#@@#@1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

@#@@#@2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

@#@@#@3、学生书写，老师巡视指导。

@#@@#@4、进行全班评比。

@#@@#@口语交际一：

@#@有趣的动物@#@魔力话题@#@同学们，大千世界，无奇不有。

@#@动物是我们人类最好的朋友。

@#@你们知道吗？

@#@动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。

@#@比如：

@#@鹦鹉会说话；@#@萤火虫会发光；@#@松鼠的尾巴，像降落伞。

@#@今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。

@#@我们今天的话题是：

@#@有趣的动物。

@#@@#@思维爆破@#@说说你喜欢的小动物是什么？

@#@它有什么绝技和有趣的地方。

@#@@#@交际魔方@#@模仿一：

@#@借助思维导图，观察发现动物的特点。

@#@@#@可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。

@#@说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

@#@@#@二、说说动物的外形+有趣的地方。

@#@@#@三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

@#@@#@资料袋袋库：

@#@奇趣动物王国@#@第二课时@#@教学目标：

@#@@#@1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

@#@能用有时候来描述自己的日常生活。

@#@@#@2、规范学生生字的书写。

@#@@#@3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

@#@@#@4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

@#@重点难点：

@#@@#@1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

@#@@#@2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

@#@@#@课前准备：

@#@@#@1、制作多媒体课件。

@#@（教师）@#@2、制作生字词卡片。

@#@（学生）@#@第三课时@#@一、我爱阅读：

@#@企鹅寄冰@#@1、读一读。

@#@2、说说讲了什么事？

@#@@#@二、快乐读书吧。

@#@@#@1、读读材料。

@#@2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

@#@@#@3、小组同学交流读书的好处。

@#@4、小组同学交流书从哪里来。

@#@@#@5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

@#@@#@三、教师小结，布置作业。

@#@@#@识字1《场景歌》教学设计@#@学习目标：

@#@@#@1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

@#@@#@2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

@#@@#@学习重点：

@#@@#@1、认识“海、鸥”等9个生字。

@#@@#@2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

@#@@#@学习难点：

@#@初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

@#@学前准备：

@#@生字卡片、图片等。

@#@@#@学习过程：

@#@@#@一、谈话导入，激发兴趣。

@#@@#@小朋友，你们喜欢旅游吗？

@#@你去过哪些地方？

@#@今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？

@#@（想）让我们一起出发吧！

@#@@#@二、学习、感悟课文第一节。

@#@@#@1、出示海滩的图片。

@#@@#@说说你看到了什么?

@#@板帖：

@#@海鸥沙滩军舰帆船@#@2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？

@#@自己试一试。

@#@@#@

（1）自己读。

@#@

（2）谁会读？

@#@指名读。

@#@（3）齐读。

@#@@#@3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

@#@@#@

（1）指名读。

@#@

（2）开火车读。

@#@（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？

@#@是怎么记的？

@#@（4）让我们再来一起读一读生字。

@#@@#@4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！

@#@小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

@#@@#@5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

@#@@#@

（1）自己读。

@#@

（2）请同桌一起读。

@#@（3）看着图试着背一背。

@#@@#@三、课间操《火车开了》。

@#@@#@四、学习课文第二小节。

@#@@#@1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

@#@@#@2、田野里的景色真美呀！

@#@课文的那一小节写的呢？

@#@读一读。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————@#@识字2《树之歌》教学设计@#@教学目标@#@1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

@#@@#@2.能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。

@#@培养学生爱护树木、保护环境的意识。

@#@@#@3.朗读课文，背诵课文。

@#@@#@教学重点：

@#@会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

@#@@#@教学难点：

@#@朗读课文，背诵课文。

@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、谈话导入，揭示新课。

@#@@#@树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？

@#@你知道哪些关于它们的知识呢？

@#@今天就让我们走进课文，去认识它们吧！

@#@——板书课题。

@#@@#@二、初读课文，检查生字词。

@#@@#@1、出示自读提示：

@#@⑴请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

@#@⑵想一想：

@#@课文写了什么？

@#@@#@2、字词检测：

@#@⑴开火车读词语。

@#@⑵读一读，记一记。

@#@@#@3、指导书写：

@#@⑴仔细观察要写的字，发现这些字有什么特点⑵“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。

@#@⑶学生练习，教师巡视指导。

@#@@#@4、再读课文，思考课文写了一件什么事。

@#@@#@三、拓展阅读@#@四、小练笔：

@#@请用上本课学到的生字词，（最少三个）写一、两句话。

@#@@#@第二课时@#@一、复习导入。

@#@@#@1、检测生字。

@#@@#@2.课本画了几种树？

@#@你知道他们都是什么树吗？

@#@继续学习《树之歌》。

@#@@#@二、再读儿歌，理解意思：

@#@@#@1、全班齐读儿歌。

@#@@#@2、通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。

@#@让我们带着这些问题理解课文。

@#@@#@3、出示金钥匙：

@#@@#@核心问题：

@#@课文从哪四个方面来描写树木的？

@#@课文用了怎样的修辞手法？

@#@这样运用的好处是什么？

@#@@#@4..指导背诵。

@#@@#@三、课后理解，拓展迁移：

@#@@#@1、同学们中国俗语繁多，其中很多与树相关，俗语都有其深刻的含义呢。

@#@@#@2、学生读课后第一题的句子，小组讨论其意思，全班交流：

@#@@#@

（1）十年树木，百年树人。

@#@句意：

@#@比喻要使小树成为木料需要很长的时间。

@#@而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。

@#@@#@

（2）树高百尺，叶落归根。

@#@　　意思是：

@#@树长得再高，落叶还是要回到树根。

@#@比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

@#@ @#@@#@（3）树无根不长，人无志不立。

@#@　　意思是：

@#@就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

@#@@#@3、你还知道哪些关于树的俗语吗？

@#@@#@四、拓展阅读：

@#@《五谷树的传说》、《白杨树》@#@五、小练笔：

@#@写一写你熟悉的比较了解的树或其它动植物。

@#@@#@作业设计:

@#@1.按要求预习2.抄写生字词@#@板书@#@2树之歌@#@描写了枫树和松柏的特点@#@描写了木棉和桦树生长的喜好@#@描写了银杏、水杉、金桂的特点@#@教学反思：

@#@@#@———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————@#@识字3《拍手歌》教学设计@#@教学目标：

@#@@#@1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。

@#@学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

@#@@#@2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

@#@@#@3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

@#@@#@4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

@#@@#@5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

@#@@#@重点：

@#@掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

@#@@#@难点：

@#@了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

@#@@#@教学准备：

@#@多媒体课件。

@#@@#@教学课时：

@#@二课时。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@　　第一课时@#@一、激情导趣，引入新课。

@#@@#@1.听儿歌。

@#@想：

@#@这首歌的歌名叫什么？

@#@2.播放《幸福拍手歌》。

@#@@#@3.今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

@#@4.揭示课题，板书课题。

@#@@#@二、读文识字。

@#@@#@1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

@#@@#@2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

@#@@#@3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

@#@4.检查读文情况。

@#@@#@5.再次学习生字。

@#@@#@

（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

@#@@#@

（2）学生齐读带拼音的生字。

@#@（3）采用多种形式读生字。

@#@@#@6.认清字形。

@#@@#@

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

@#@@#@

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

@#@@#@7.理解字义。

@#@联系儿歌、图片和动作，理解生字词。

@#@@#@8.生字开花：

@#@看谁组的词最多。

@#@@#@9.开火车读词语。

@#@并能用所组的词语说一句话。

@#@@#@师：

@#@谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？

@#@@#@例：

@#@谷，稻谷：

@#@妈妈去田里收稻谷。

@#@@#@三、指导书写。

@#@@#@1.学生互相交流识记生字的方法。

@#@@#@生：

@#@我用加一加，例如：

@#@扌+白=拍；@#@天+虫=蚕。

@#@@#@生：

@#@我用顺口溜，例如：

@#@一人一口便是“合”。

@#@@#@2.学生观察生字在田字格的位置。

@#@@#@3.指导书写：

@#@重点指导：

@#@拍、蚕、匹。

@#@@#@

（1）师：

@#@出示这几个字的笔画顺序。

@#@

（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

@#@（3）学生描红，书写。

@#@@#@4.展示学生作业并点评。

@#@@#@5.小结。

@#@@#@　　第二课时@#@一、复习导入。

@#@@#@1.出示课件（生字课件），学生齐读。

@#@2.齐读儿歌一遍。

@#@@#@二、细读课文。

@#@@#@1.引导学生接力读课文。

@#@@#@

（1）师生接力读课文。

@#@@#@师：

@#@刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

@#@@#@例如：

@#@老师读：

@#@你拍一，我拍一，学生读：

@#@人靠大树好休息。

@#@@#@

（2）男生读前一句，女生读后一句。

@#@（3）全班同学拍手齐读。

@#@@#@2.小组比赛读。

@#@@#@

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

@#@

（2）师生点评。

@#@@#@3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什";i:

16;s:

3726:

"二年级语文教学工作总结@#@本学期，我担任二年级的语文教学工作。

@#@作为一名青年教师，我对于自己所从事的事业总是兢兢业业，在工作中，我不断地反思着自己，努力尽自己最大的努力完成本学期的教学任务。

@#@现将自己本学期的教学工作总结如下：

@#@@#@一、自身素质的提高@#@1.积极学习教育教学理论。

@#@@#@积极参加学校组织的切实有效的学习讨论活动，把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

@#@@#@2.虚心请教。

@#@@#@在平时的工作中，利用各种机会不断向其他老师学习。

@#@开学一段时间，坚持听各位老师的课，以便尽快掌握一年级新的教育教学方法，把握好课堂教学的重难点。

@#@对课堂教学、平时作业布置等都和其他老师讨论，还主动听其他年级的课，向有经验的老师请教教学方法，努力提高自己的教学水平。

@#@@#@3.充分利用各种资源，上好每一节课。

@#@@#@充分利用各种资源，为自己上课做好准备。

@#@同时我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学图片与学生共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。

@#@@#@二、具体教学工作@#@1.做好备课工作。

@#@在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。

@#@在教学中我归纳了以下几点备课原则：

@#@抓重点，备教材、备学生、备教法，围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；@#@环节齐，有后记等等。

@#@@#@2.上好每一节课。

@#@课堂教学能做到：

@#@教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。

@#@严把课堂教学质量关等。

@#@@#@3.平等对待差异，面向全体学生。

@#@@#@基于学生学前教育的起点不同，学生学习的能力差异是肯定存在的。

@#@为了减小差异，在课堂上我的提问任务驱动不同，是有不同梯度的。

@#@我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。

@#@评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。

@#@@#@4.多与家长沟通交流，获得家长的支持。

@#@@#@家庭教育对孩子的发展有很大的作用。

@#@为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现。

@#@一起研究适合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

@#@@#@三、存在的问题与不足@#@1.虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多给予指导，交给学生学习方法。

@#@@#@2.教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。

@#@这还需要我不断努力，掌握更多理论知识，注重实践。

@#@@#@3.学生语言能力的培养：

@#@培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。

@#@@#@经过了一学期的努力，我不仅圆满完成了教学任务，而且在实践中，还增强了信心。

@#@我坚信：

@#@下学期我会利用各种机会不断改进自己的不足，争取取得更大的进步，同时也会更加认真对待自己的教学工作。

@#@@#@2018年1月10日@#@";i:

17;s:

7505:

"二年级语文课外阅读活动小结@#@ @#@@#@学期初，我结合本班的具体的情况和学生的年龄特点制定好班级的读书计划。

@#@积极发动学生参与到“我读书，我快乐”的活动中来。

@#@还动员学生向班级捐献自己平时的爱看的各种图书，并能主动地介绍给其他同学。

@#@引领每一位学生在书的海洋里遨游，以书为友，努力增长学生的知识水平，并且，让学生从小养成良好的读书习。

@#@@#@一、营造书香班级：

@#@@#@

（1）建立“班级图书角”。

@#@班级组织发动学生自行带书，成立班级图书角，现共有书一百多册。

@#@@#@ @#@

（2）开展“换一本书，交一个友”活动，鼓励孩子们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。

@#@@#@ @#@（3）记住班级读书口号“今天你读书了吗？

@#@”，让这句话成为同学见面的问候语，要求每个同学无论是早晨、课间还是中午，养成走进教室就看书的好习惯。

@#@@#@ @#@二、指导学生掌握读书读报的方法。

@#@@#@第一：

@#@读书时要注意姿势正确，眼睛离书本一尺，不能躺在床上看书，要时刻保护好自己的眼睛；@#@另外一般读书半小时后要让眼睛休息一下，可以看看绿色，眺望远方，以此来缓解眼睛的疲劳。

@#@第二：

@#@要爱惜书本。

@#@自己的书，可以在书上做读书笔记，可以对好词好句圈圈画画，写点感受，如果是别人的书，就不能这样写了，要记在笔记本上。

@#@@#@ @#@三、交流评论。

@#@@#@可以以交流为主，也可以以评论为主；@#@采取故事、朗诵、表演、实验等方法交流。

@#@利用晨读、班会、课外活动等时间组织学生进行“好书推荐”交流。

@#@@#@ @#@四、进行读书活动。

@#@@#@不仅让学生“会读”，而且使学生“乐读”、“好读”。

@#@同时建立奖励制度。

@#@在活动过程中，颁发各类奖章，定期评选读书积极分子，同时奖励。

@#@红、黄、蓝、绿各色大苹果，还有一颗颗金灿灿的五星，是孩子们的收获，也是我的欣慰。

@#@@#@ @#@@#@“与好书做伴，与文明同行”。

@#@留一点时间给读书、多一点空闲给思考、献一份热忱给学习，我们全体师生将以校园读书活动为新的读书起点，让读书成为我们的一种习惯，使学习成为我们的一种生活状态！

@#@@#@ @#@“营造书香班级，让好书陪伴学生。

@#@”这些理念随着学校组织的读书活动工程的推进，越来越深入每一位同学的心。

@#@我们班积极响应学校创建“书香校园”、争创“书香班级”的号召，开展了长期、系统的读书活动，营造出浓浓的读书氛围。

@#@在我们不懈地努力下，在“大阅读”这块热土上，我们获得了一定的收获。

@#@@#@ @#@@#@一、确保阅读书籍来源　　@#@有书才能阅读，无书阅读便成为无源之水，无本之木。

@#@如果单一渠道找书，效果肯定不尽如人意。

@#@孩子入学的第二周，我就鼓励学生把自己的零花钱节约下来买书，到绍兴图书馆借书。

@#@此外，发动学生每人捐几本书，充实班级图书架。

@#@同时选出负责任的同学担任图书管理员，管理图书。

@#@这样，保证学生有充足的书籍阅读。

@#@　　@#@ @#@二、营造浓浓读书氛围　　@#@ @#@为了营造出良好的读书环境，我们班级墙面制作一张图书推荐表，学生们可以把喜欢的书推荐给其他同学。

@#@　　@#@ @#@我们时刻牢记班级的读书口号：

@#@无为而读，快乐读书！

@#@并互相监督有否践行学期初的承诺：

@#@让书成为形影不离的好朋友。

@#@因此，我们全班同学一有时间就读书！

@#@做到了手中捧的是书，课间谈的是书，心中时刻想到的也是书。

@#@真正让班级中的书香伴随孩子们成长。

@#@　　@#@ @#@1.集体必读：

@#@《必背古诗70首》　　@#@学期初，班级在黑板上布置出一块“古诗园地”和“好词佳句”栏目。

@#@每天由老师抄写相关古诗和词句，利用语文课前三分钟，全班同学在老师的指导下进行诵读。

@#@《必背古诗70首》的内容已按预期目标完成了部分的阅读。

@#@@#@2.教师推荐两本学生必读书籍：

@#@《小猪西里呼噜》、《不一样的卡梅拉》。

@#@　　@#@因为这两本书，大部分学生都已有，所以请其余学生补齐后，老师以布置家庭作业的形式，规定时间规定页数让学生完成了阅读。

@#@@#@三、开展特色读书活动　　@#@ @#@1.开学初，以拼音为主，借助拼音，引导学生阅读中《365首儿歌》的儿童喜闻乐见的儿歌、童谣，适当引导学生进行背诵、积累。

@#@　　@#@ @#@@#@　　2.学生认字量加大后，适当推荐经典读物引导学生进行阅读，如《安徒生童话》、《格林童话》等，除了利用每天下午整理课进行阅读外，教师还在家长会上向家长介绍我们的读书计划，让这项活动得到家长的重视和大力支持，能为孩子购买适合孩子读的书，在家营造良好的读书氛围，督促孩子每天在家不少于半小时的读书时间。

@#@　　@#@ @#@　　3.每天讲一个成语故事，每周背诵一首古诗。

@#@在早读的时间和孩子一起完成。

@#@帮助孩子们积累更丰富的文学材料。

@#@　　@#@ @#@　　4.经常进行读书汇报课展示，指导帮助孩子在校在家的读书情况。

@#@教师坚持为学生诵读经典；@#@教师利用阅读教学时间交给学生读书的方法，并鼓励学生写读书感受。

@#@　　@#@ @#@　　5.班级设立图书橱，建立学生个人图书交流中心；@#@定期举行学生好书推荐活动。

@#@　　@#@ @#@6.课内外及时衔接，教师辅导学生链接课内延伸至课外的相关书籍文章，拓宽视野。

@#@　　@#@ @#@7.我班11月，开展“好书推荐”主题综合实践活动。

@#@让孩子们在自己的舞台上，尽展自己的阅读风采。

@#@　　@#@ @#@8.每个学期，家长都和孩子一起来写一本“书”，就是和孩子一起写日记。

@#@一部分家长的行动，来带动更多的家长参与进来。

@#@　　@#@ @#@四、交流读书所感所思　　@#@ @#@充分利用每天早晨出操回来后的五分钟时间，让学生讲一讲自己读的书中的故事，形式不限，可以只讲其中的一个精彩人物或一个好玩的情节，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

@#@让同学们吐露自己阅读的所感所思。

@#@@#@五、评选“读书小明星”　　@#@ @#@

（1）在读书交流会上有出色表现的。

@#@　　@#@ @#@

（2）一学期阅读适合本人阅读水平的书籍5本以上的。

@#@　　@#@ @#@针对以上要求，两条要求都达到的学生共有12人，这些同学被评为班级“读书小明星”。

@#@　　@#@ @#@有书就有希望，读书就有幸福。

@#@读书的最终目的是为了提升师生的底蕴，让师生在读书的过程中不断充实，不断对生活、学习产生新的追求目标，从而从容当书生，潇洒走人生。

@#@这是我们最终的追求。

@#@@#@4@#@";i:

18;s:

24993:

"小学二年级数学上册@#@导@#@学@#@案@#@识字1（第一课时）@#@@#@学习目标：

@#@@#@学会本课7个生字,认识2个偏旁。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@识字写字@#@难点：

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@导学过程：

@#@@#@一、目标导入@#@1、导课@#@同学们，新学期新气象，这是本学期的第一篇课文，好的开头就是成功的一半，同学们有信心在本学期使自己的成绩变得更好吗？

@#@那拿出你们的学习积极性来给老师看看，好吗？

@#@@#@2、板书课题：

@#@识字1@#@3、呈现学习目标：

@#@@#@学会本课7个生字。

@#@认识2个偏旁。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@二、自主学习。

@#@@#@1、自学生字。

@#@（要求：

@#@拼读、偏旁、结构、笔顺、共多少画、组词、找同音字形近字）（组词尽量找课文中有的词语）@#@2、检查学习情况。

@#@（指名）@#@三、合作、探究。

@#@@#@小组内开火车说生字（重点讨论生字组成的词语意思），其他成员纠错或补充。

@#@师到每个小组指导监督。

@#@@#@四、展示交流。

@#@@#@小组选代表上台展示学习情况，师随意指出一个生字，小组代表说生字。

@#@师相机在此环节出示新偏旁。

@#@@#@五、课堂检测：

@#@@#@1、⑴“秋”共（）画，第6画是（），偏旁是（）。

@#@@#@⑵“烟”的第3笔是（），偏旁是（），笔顺是（）。

@#@⑶“歌”的同音字是（）形近字是（）。

@#@@#@2、组词：

@#@@#@秋（）夕（）灯（）@#@种（）歹（）打（）@#@六、课堂小结。

@#@@#@今天我们学会了7个生字和2个新偏旁。

@#@分别是什么？

@#@生答。

@#@@#@识字1（第二课时）@#@学习目标：

@#@@#@1、正确流利的读课文，背诵课文。

@#@@#@2、培养对家乡的热爱之情。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@正确、流利读课文和背诵课文。

@#@@#@难点：

@#@培养对家乡的热爱之情。

@#@@#@导学过程：

@#@@#@一、目标导入：

@#@@#@同学们，上节课通过我们大家的共同努力我们学到了很多知识，分别是什么？

@#@生答。

@#@嗯，大家记性真好，这节课我们接着来学习。

@#@@#@二、呈现目标@#@1、正确流利的读课文，背诵课文。

@#@@#@2、培养对家乡的热爱之情。

@#@@#@三、齐读目标，解读目标。

@#@@#@谁能帮大家解释下两个目标分别是什么意思呢？

@#@指名说，其他人补充，师纠错补充。

@#@@#@四、自主学习。

@#@@#@1、自读课文内容，不认识的字多拼读几遍。

@#@@#@2、组内互读课文，试背课文。

@#@@#@3、课堂检测：

@#@指名读课文，指名背课文。

@#@@#@五、合作探究@#@1、你的家乡的秋天有什么景色？

@#@@#@2、小组讨论交流，师到每个小组听取讨论内容并引导。

@#@@#@六、展示交流。

@#@@#@小组选代表上台展示学习所得，共同纠错和补充。

@#@@#@七、课堂小结、拓展延伸。

@#@@#@是啊！

@#@秋天真美啊！

@#@那春天、夏天、冬天呢？

@#@@#@八、家庭作业布置：

@#@@#@抄写生字并组词，熟读课文，预习识字2.@#@识字2（第一课时）@#@李红建老师@#@学习目标：

@#@@#@学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

@#@认识1个偏旁。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@识字写字@#@难点：

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@导学过程：

@#@@#@一、目标导入@#@1、导课@#@同学们，今天老师带着大家去看看我们的首都北京国庆节时的情景，好吗？

@#@@#@2、板书课题：

@#@识字2@#@3、呈现学习目标：

@#@@#@学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

@#@认识1个偏旁。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@二、自主学习。

@#@@#@1、自学生字。

@#@（要求：

@#@拼读、偏旁、结构、笔顺、共多少画、组词、找同音字形近字）（组词尽量找课文中有的词语）@#@2、检查学习情况。

@#@（指名）@#@三、合作、探究。

@#@@#@小组内开火车说生字（重点讨论生字组成的词语意思），其他成员纠错或补充。

@#@师到每个小组指导监督。

@#@@#@四、展示交流。

@#@@#@小组选代表上台展示学习情况，师随意指出一个生字，小组代表说生字。

@#@师相机在此环节出示新偏旁。

@#@@#@五、课堂检测：

@#@@#@1、⑴“桥”共（）画，第6画是（），偏旁是（）。

@#@@#@⑵“礼”的第3笔是（），偏旁是（），笔顺是（）。

@#@⑶“龙”的同音字是（）形近字是（）。

@#@@#@2、组词：

@#@@#@桥（）炮（）龙（）@#@娇（）泡（）尤（）@#@六、课堂小结。

@#@@#@今天我们学会了10个生字，认识了4个生字，掌握了1个新偏旁。

@#@分别是什么？

@#@生答。

@#@@#@识字2（第二课时）@#@学习目标：

@#@@#@1、正确流利地读课文，背诵课文。

@#@@#@2、感受祖国的巨大变化，培养民族自豪感。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@正确流利地读课文，背诵课文。

@#@@#@难点：

@#@感受祖国的巨大变化，培养民族自豪感@#@导学过程：

@#@@#@一、目标导入：

@#@@#@同学们，上节课通过我们大家的共同努力我们学到了很多知识，分别是什么？

@#@生答。

@#@好，我们接着学习。

@#@@#@二、呈现目标@#@1、正确流利地读课文，背诵课文。

@#@@#@2、感受祖国的巨大变化，培养民族自豪感。

@#@三、齐读目标，解读目标。

@#@@#@谁能帮大家解释下两个目标分别是什么意思呢？

@#@指名说，其他人补充，师纠错补充。

@#@@#@四、自主学习。

@#@@#@1、自读课文，不认识的字多拼读几遍。

@#@@#@2、组内背诵课文。

@#@@#@3、课堂检测：

@#@指名读课文，指名背课文。

@#@@#@五、合作探究@#@1、组内成员读词语，其他成员闭眼想象，想到什么立刻写下来。

@#@@#@2、你知道我们的生活有什么变化吗？

@#@用以前…..现在……的格式说说，小组讨论交流，师到每个小组听取讨论内容并引导。

@#@@#@六、展示交流。

@#@@#@小组选代表上台展示学习所得，共同纠错和补充。

@#@@#@七、课堂小结、拓展延伸。

@#@@#@我们的祖国繁荣昌盛，你们爱自己的祖国吗？

@#@你准备用什么样的形式体现你的爱呢？

@#@@#@八、家庭作业布置：

@#@@#@抄写生字并组词，熟读课文，预习识字3@#@识字3（第一课时）@#@李红建老师@#@学习目标：

@#@@#@学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

@#@认识3个偏旁。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@识字写字@#@难点：

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@导学过程：

@#@@#@一、目标导入@#@1、导课@#@同学们，今天我给你们介绍一位画画爱好者，他的名字叫宁宁.@#@2、板书课题：

@#@识字3@#@3、呈现学习目标：

@#@@#@学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

@#@认识3个偏旁。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@二、自主学习。

@#@@#@1、自学生字。

@#@（要求：

@#@拼读、偏旁、结构、笔顺、共多少画、组词、找同音字形近字）（组词尽量找课文中有的词语）@#@2、检查学习情况。

@#@（指名）@#@三、合作、探究。

@#@@#@小组内开火车说生字（重点讨论生字组成的词语意思），其他成员纠错或补充。

@#@师到每个小组指导监督。

@#@@#@四、展示交流。

@#@@#@小组选代表上台展示学习情况，师随意指出一个生字，小组代表说生字。

@#@师相机在此环节出示新偏旁。

@#@@#@五、课堂检测：

@#@@#@1、⑴“灶”共（）画，第6画是（），偏旁是（）。

@#@@#@⑵“尖”的第3笔是（），偏旁是（），笔顺是（）。

@#@⑶“歪”的同音字是（）形近字是（）。

@#@@#@2、组词：

@#@@#@灶（）采（）尖（）@#@杜（）彩（）尘（）@#@六、课堂小结。

@#@@#@今天我们学会了10个生字，认识了3个生字，掌握了3个新偏旁。

@#@分别是什么？

@#@生答。

@#@@#@识字3（第二课时）@#@学习目标：

@#@@#@1、初步了解会意字的构字特点。

@#@培养学习汉字的兴趣，培养识字能力。

@#@@#@2、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个会意字的读音与偏旁。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌。

@#@@#@难点：

@#@初步了解会意字的构字特点。

@#@@#@导学过程：

@#@@#@一、目标导入：

@#@@#@同学们，上节课通过我们大家的共同努力我们学到了很多知识，分别是什么？

@#@生答。

@#@对，我们的语文学习啊就是靠这样一点一滴的积累起来的，那么这堂课我们将学习到什么知识呢？

@#@@#@二、呈现目标@#@1、初步了解会意字的构字特点。

@#@培养学习汉字的兴趣，培养识字能力。

@#@@#@2、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个会意字的读音与偏旁。

@#@@#@三、齐读目标，解读目标。

@#@@#@谁能帮大家解释下两个目标分别是什么意思呢？

@#@指名说，其他人补充，师纠错补充。

@#@@#@四、自主学习。

@#@@#@1、自读课文内容，不认识的字多拼读几遍。

@#@@#@2、组内背诵儿歌。

@#@@#@3、课堂检测：

@#@指名读课文，指名背儿歌。

@#@@#@五、合作探究@#@1、“笔”、“灶”、“尖”、“歪”分别和书上的图有什么联系？

@#@为什么？

@#@@#@2、小组讨论交流，师到每个小组听取讨论内容并引导。

@#@@#@六、展示交流。

@#@@#@小组选代表上台展示学习所得，共同纠错和补充。

@#@@#@七、课堂小结、拓展延伸。

@#@@#@今天我们学习的汉字有趣吗？

@#@大家还知道哪些这样类型的字？

@#@我们的汉字博大精深，以后多留心一下这样的字。

@#@@#@八、家庭作业布置：

@#@@#@抄写生字并组词，熟读课文，预习识字4.@#@@#@识字4（第一课时）@#@李红建老师@#@学习目标：

@#@@#@学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

@#@认识两个偏旁。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@识字写字@#@难点：

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@导学过程：

@#@@#@一、目标导入@#@1、导课@#@同学们，今天我们要学习一组关于“苗”字组成的字，请大家认真观察，认真分析，认真记忆。

@#@@#@2、板书课题：

@#@识字4@#@3、呈现学习目标：

@#@@#@学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

@#@认识两个偏旁。

@#@理解由生字组成的词语。

@#@@#@二、自主学习。

@#@@#@1、自学生字。

@#@（要求：

@#@拼读、偏旁、结构、笔顺、共多少画、组词、找同音字形近字）（组词尽量找课文中有的词语）@#@2、检查学习情况。

@#@（指名）@#@三、合作、探究。

@#@@#@小组内开火车说生字（重点讨论生字组成的词语意思），其他成员纠错或补充。

@#@师到每个小组指导监督。

@#@@#@四、展示交流。

@#@@#@小组选代表上台展示学习情况，师随意指出一个生字，小组代表说生字。

@#@师相机在此环节出示新偏旁。

@#@@#@五、课堂检测：

@#@@#@1、⑴“铁”共（）画，第6画是（），偏旁是（）。

@#@@#@⑵“脚”的第3笔是（），偏旁是（），笔顺是（）。

@#@⑶“描”的同音字是（）形近字是（）。

@#@@#@2、组词：

@#@@#@描（）喵（）猫（）@#@瞄（）苗（）锚（）@#@六、课堂小结。

@#@@#@今天我们学会了9个生字，认识了2个生字，掌握了两个新偏旁。

@#@分别是什么？

@#@生答。

@#@@#@识字4（第二课时）@#@学习目标：

@#@@#@1、初步了解形声字的构字特点。

@#@激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

@#@@#@2、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌。

@#@@#@难点：

@#@初步了解形声字的构字特点。

@#@@#@导学过程：

@#@@#@一、目标导入：

@#@@#@同学们，上节课通过我们大家的共同努力我们学到了很多知识，分别是什么？

@#@生答。

@#@对，我们的语文学习啊就是靠这样一点一滴的积累起来的，那么这堂课我们将学习到什么知识呢？

@#@@#@二、呈现目标@#@1、初步了解形声字的构字特点。

@#@激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

@#@@#@2、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。

@#@@#@三、齐读目标，解读目标。

@#@@#@谁能帮大家解释下两个目标分别是什么意思呢？

@#@指名说，其他人补充，师纠错补充。

@#@@#@四、自主学习。

@#@@#@1、自读课文内容，不认识的字多拼读几遍。

@#@@#@2、组内背诵儿歌。

@#@@#@3、课堂检测：

@#@指名读课文，指名背儿歌。

@#@@#@五、合作探究@#@1、“锚”、“猫”、“描”、“瞄”分别有什么相同处和不同处？

@#@怎么记忆才好记？

@#@@#@2、小组讨论交流，师到每个小组听取讨论内容并引导。

@#@@#@六、展示交流。

@#@@#@小组选代表上台展示学习所得，共同纠错和补充。

@#@@#@七、课堂小结、拓展延伸。

@#@@#@今天我们学习的汉字有趣吗？

@#@大家还知道哪些这样类型的字？

@#@我们的汉字博大精深，以后多留心一下这样的字。

@#@@#@八、家庭作业布置：

@#@@#@抄写生字并组词，熟读课文，预习练习1.@#@1、秋游（第一课时）@#@朱先芹老师@#@学习目标：

@#@@#@1、会读、写9个生字，能认读绿线中间的7个字。

@#@@#@2、能把课文读通顺。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@重难点：

@#@会读、写9个生字，能把课文读通顺。

@#@@#@导学过程：

@#@@#@一、目标导入@#@1、导课@#@小朋友们，我们上个星期学习描绘秋天的词语，感受到了秋色宜人，今天我们一起来看看，秋天到底有什么好玩的，到底能带给我们多少快乐，现在我们一起进入第一课《秋游》的学习@#@2、板书课题@#@1、秋游@#@3、呈现学习目标@#@⑴会读、写9个生字。

@#@@#@⑵能把课文读通顺。

@#@@#@二、自主学习（安排在课前预习）@#@1、初读课文（借助拼音读全文）@#@2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）@#@3、完成预习作业@#@第一步：

@#@读课文；@#@@#@第二步：

@#@学习生字@#@

（1）、“凉”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=凉，笔顺：

@#@________，组词凉（）（），凉偏旁是__，此偏旁的字还有________。

@#@@#@

（2）、“师”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=师，笔顺：

@#@________，组词师（）（），师的部首是___。

@#@@#@（3）、“郊”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=郊，笔顺：

@#@________，组词郊（）（），郊的部首是___，此偏旁的字还有________。

@#@@#@（4）、“望”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=望，笔顺：

@#@________，组词望（）（），望的部首是___，此偏旁的字还有________。

@#@@#@（5）、“追”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=追，笔顺：

@#@________，组词追（）（），追的部首是___，此偏旁的字还有________。

@#@@#@（6）、“逐”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=逐，笔顺：

@#@________，组词逐（）（），逐的部首是___，此偏旁的字还有________。

@#@@#@（7）、“喊”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=喊，笔顺：

@#@________，组词喊（）（），喊的部首是___，此偏旁的字还有________。

@#@@#@（8）、“老”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，笔顺：

@#@________，组词老（）（）。

@#@@#@（9）、“兔”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=兔，笔顺：

@#@________，兔的部首是___，组词兔（）（）。

@#@@#@注意，我还会哦！

@#@（组词）@#@京（）（）交（）（）免（）（）@#@晚（）（）这（）（）达（）（）@#@第三步：

@#@学习绿线中的字******没有拼音我也能读！

@#@*********@#@绵稻粱棉滚逮嗓@#@三、检查预习情况@#@指成绩较差的学生回答十个生字中最简单的“妈”、“怀”、“皮”、“坏”的结构、笔顺、读音、部首@#@四、合作、探究@#@由组长读题目，组员回答的方式完成预习指南中的题目，如果有成员回答错误，那么其他成员共同帮助解决问题，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。

@#@@#@五、展示交流@#@教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能于效率。

@#@@#@六、课堂检测@#@1、⑴“喊”共（12）画，第6画是（）@#@⑵“逐”的第3笔是（），逐（追逐）（逐步）（逐渐），笔顺是（）@#@⑶凉（）师（）忘（）兔（）@#@惊（）帅（）望（）免（）@#@七、课堂小结@#@全班读课文@#@@#@1、秋游（第二课时）@#@学习目标：

@#@@#@1、能正确、流利地朗读课文，使学生感受秋天的美景和小朋友们愉悦的心情。

@#@@#@2、会用有的……有的……造句@#@教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@能正确、流利地朗读课文，会用有的……有的……造句@#@难点：

@#@使学生感受秋天的美景和小朋友们愉快的心情。

@#@@#@导学过程：

@#@@#@一、目标导入@#@1、导课@#@小朋友们，我们上节课打倒了生字老虎，这节课我们继续学习第一课《秋游》@#@2、板书课题@#@1、秋游@#@3、呈现学习目标@#@⑴能正确、流利地朗读课文，会用有的……有的……造句@#@⑵能感受秋天的美景和小朋友们愉快的心情。

@#@@#@二、自主学习（安排在课前预习）@#@1、初读课文@#@2、完成预习作业：

@#@@#@第一步：

@#@读课文；@#@@#@第二步：

@#@填空@#@

（1）秋风起了，天气（）。

@#@@#@

（2）蓝蓝的天空（），几朵白云有时像（），有时像（）。

@#@@#@（3）农田里，（）黄了，高粱（），棉花（）。

@#@@#@（4）同学们有的（），有的（）逮蚂蚱，有的向着蓝天（）了嗓子。

@#@@#@我能用——-有的————有的————造句@#@_________________________________________________@#@（5）、大家（），（），多开心哪！

@#@@#@第三步：

@#@动脑思考@#@

（1）同学们去郊外游玩，他们都看到了些什么？

@#@@#@

（2）同学们都做了什么？

@#@@#@三、合作、探究@#@由组长带领交流以下问题@#@1、小朋友们去郊外游玩，小朋友们都看到了些什么？

@#@@#@2、小朋友们大都做了些什么？

@#@@#@四、展示交流@#@小组内回答问题然后教师讲解课文并用有的，有的造句@#@五、课堂检测@#@有感情的读课文@#@@#@2、再见了北京（第一课时）@#@朱先芹老师@#@【学习目标】@#@1、会读、写9个生字，能认读绿线中间的7个字。

@#@@#@2、能把课文读通顺。

@#@@#@【教学重难点】@#@重难点：

@#@会读、写9个生字，能把课文读通顺。

@#@@#@【教法和学法】@#@教法：

@#@自主学习法、讨论法、读书指导法@#@学法：

@#@目标学习法、问题学习法、合作学习法@#@【导学过程】@#@一、目标导入@#@1、导课@#@小朋友们，你们知道鸟窝（鸟巢）吗？

@#@北京有一栋建筑特别像鸟窝，所以名字就叫“鸟巢”，请大家看看（出事“鸟巢图片”），你们想知道在“鸟巢”发生过什么事情吗？

@#@现在我们一起进入第2课《再见了，北京》的学习@#@2、板书课题@#@2、再见了，北京@#@二、呈现学习目标@#@⑴会读、写9个生字。

@#@@#@⑵能把课文读通顺。

@#@@#@三、自主学习（安排在课前预习）@#@1、初读课文（借助拼音读全文）@#@2、再读课文（第二次读完文章后，在文中圈画出生字组成的词语）@#@3、完成预习作业@#@

（1）“京”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，笔顺：

@#@________，组词京（）（），京偏旁是__，此偏旁的字还有________。

@#@@#@

（2）“环”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=环，笔顺：

@#@________，组词环（）（），环的部首是___。

@#@@#@（3）“表”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，笔顺：

@#@________，组词表（）（）。

@#@@#@（4）“名”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=名，笔顺：

@#@________，组词名（）（），名的部首是___，此偏旁的字还有________。

@#@@#@（5）“国”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=国，笔顺：

@#@________，组词国（）（），国的部首是___，此偏旁的字还有________。

@#@@#@（6）“员”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=员，笔顺：

@#@________，组词员（）（），员的部首是___，此偏旁的字还有________。

@#@@#@（7）“机”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=机，笔顺：

@#@________，组词机（）（），机的部首是___，此偏旁的字还有________。

@#@@#@（8）“场”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，是____结构，由（）+（）=场，笔顺：

@#@________，场的部首是___，组词场（）（）。

@#@@#@（9）“米”的读音为____，是（）拼音节，用音序查字法应查___，笔顺：

@#@________，组词米（）（）。

@#@@#@四、检查预习情况@#@指成绩较差的学生回答9个生字中最简单的“京”、“名”、“机”、“米”的结构、笔顺、读音、部首@#@五、合作、探究@#@由组长读题目，组员回答的方式完成预习指南中剩下5个生字的题目，如果有成员回答错误，那么其他成员共同帮助解决问题，通过相互帮助达到人人知其生字的读音、笔顺、结构、偏旁。

@#@@#@六、展示交流@#@教师任意指一个生字，任指一学生代表小组回答其生字的读音、笔顺、结构、部首、组词，通过这样的展示可以看出小组学习的功能于效率。

@#@@#@七、课堂检测@#@1、环—（）+（）=（）@#@2、名—（）+（）=（）@#@3、国—（）+（）=（）@#@4、机—（）+（）=（）";i:

19;s:

10773:

"编号：

@#@@#@石阡县2015年教育科学“微型课题”@#@申报评审书@#@小学二年级语文识字教学方法探究@#@课题名称：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　@#@课题主持人：

@#@潘瑛　　　@#@所在单位：

@#@汤山一小@#@申报日期：

@#@2015年5月　@#@拟结题时间：

@#@2016年5月@#@石阡县教育局教育科学研究室@#@2015年5月@#@一、课题主持人基本信息@#@姓名@#@潘瑛@#@性别@#@女@#@民族@#@汉@#@出生年月@#@1982.09.09@#@工作岗位@#@汤山一小@#@学历@#@本科@#@任教学科@#@语文@#@电话@#@13658560829@#@E-mail@#@在工作岗位上你最想解决的问题（必填）：

@#@@#@在识字教学中，教师的主导作用和学生的主动性两者的关系,减轻学生的学习负担和提高教学质量的关系,以及教学汉语拼音是“费时间”还是省时间的问题。

@#@这些都是教学改革中使学生生动活泼地主动学习所必须解决的问题。

@#@@#@课题成员基本信息@#@姓名@#@吴忠兰@#@性别@#@女@#@民族@#@苗@#@出生年月@#@1967.09.15@#@工作岗位@#@汤山一小@#@学历@#@大专@#@任教学科@#@语文@#@电话@#@13885648582@#@E-mail@#@在工作岗位上你最想解决的问题（必填）：

@#@@#@二年级是小学识字的高峰期，课堂上时间不够用，常常是读读圈圈生字，标标拼音,一节课就过去了,小组合作无从谈起,识字效果也得不到保证。

@#@分析问题学生刚从拼音教学过渡到识字、识字方法掌握不全面、拼音还在巩固期,这需要一个从扶到放的过程。

@#@@#@姓名@#@冉庆@#@性别@#@女@#@民族@#@土家族@#@出生年月@#@1983.10.01@#@工作岗位@#@汤山一小@#@学历@#@大专@#@任教学科@#@语文@#@电话@#@15685661199@#@E-mail@#@在工作岗位上你最想解决的问题（必填）：

@#@@#@在小学语文教学中，如何激发学生的识字兴趣。

@#@@#@二、课题研究设计与论证报告@#@

（一）课题提出的背景与所要解决的主要问题@#@小学生只有认识、掌握了一定量的汉字，才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习的能力。

@#@因此，如何提高二年级学生的识字效率也成了广我们的研究课题。

@#@新课改背景下，我们发现，低年级语文学期总课时量少了，课文数量却多了，课文篇幅也长了，识字量更是增加了不少。

@#@在教学实践中，我们看到不少教师为了赶进度或挤出时间进行所谓的生字教学像是走过场，独体字数数笔画，合体字说说结构，或干脆让学生课前自学、课后机械抄写，久而久之导致识字效益下降，学生造句、作文错别字连篇。

@#@本课题主张通过分析帮助学生识字，从汉字形与义，音的关系为识字的切入点，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的，让学生见形知义，牢记于心，把他们从繁重的机械抄写、识记中解放出来，切实减轻学生学业负担，提高识字效率，并在了解汉字负载的文化知识的同时，迁移默化的受收到汉字文化的熏陶，感受到汉字内蕴的博大精深逐渐认识汉字是我们祖先智慧的结晶。

@#@为此，我们提出了本课题的研究。

@#@@#@

（二）课题研究的价值@#@本次研究预期的研究价值首先是以研究来改善教学现状，即运用科学识字方法进行教学，在培养学生科学识字能力方面能取得一定的效果，提高识字教学的效率。

@#@其次是在研究的过程中探究出识字教学的最好途径和方法，提出适合小学各年级的识字教学的策略并形成一套小学语文识字教学有效性研究的案例集，使研究的方法和经验有实用和推广的价值@#@（三）课题的核心概念及其界定@#@随文识字，生字随课文出现，边识字，边阅读，结合课文来学。

@#@这样学习有很多好处：

@#@@#@第一，边读书，边识字，真正做到“字不离词，词不离句，句不离文”，这样有利于学生掌握汉字的音、义、形。

@#@@#@第二，识字与阅读紧密结合，有利于做到学用结合，有利于发展学生的识记能力，并能随时受到课文中规范语言的熏陶。

@#@@#@第三，识字与阅读结合，识字伴随着阅读的进程而展开，所学的生字不容易混淆，容易巩固，也不显得枯燥，能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。

@#@低年级的课文，句子短，篇幅小，有故事性、趣味性，读起来琅琅上口，再配上插图，图文并茂，很能吸引儿童。

@#@@#@“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。

@#@由于《语文课程标准》的目标中提到识字教学总的指导思想是：

@#@以读为本，寓识于读，先学后教，尽可能加强识读联系，使识读相互促进，相得益彰。

@#@@#@（四）研究的目标、内容@#@通过研究，寻找改变低年级识字教学被动、低效、方法机械单一的状态。

@#@@#@1. 激发识字愿望，感受阅读乐趣@#@《新课程标准》在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：

@#@“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

@#@”这一条中提到的从情感态度出发，正是我们以前的教学中所缺乏的。

@#@这种喜欢和愿望可以让汉字学习变的更轻松，更主动，让学生一开始接触语文就饶有兴趣。

@#@@#@2.拓宽识字渠道，提高识字效率@#@识字是低年级课堂的主要教学任务之一，课堂也是学生识字的主要阵地之一，所以教师要充分开发教材，提高课堂上的识字效率。

@#@但识字的渠道不仅仅是课本，生活是语文学习的源头活水，生活有多丰富，语文学习的资源就有多丰富。

@#@因而教师的教学设计要考虑到学生本身的资源的开发和利用，一方面课堂上创设生活情境，另一方面也要鼓励学生在生活实践中识字。

@#@@#@3. 培养识字能力，鼓励自主识字@#@识字的目的是阅读，识字也是阅读的基础，只有一定的识字量为依托，学生才能自主阅读。

@#@在传统的识字教学中,学生只是跟在老师的后面,一个字一个字慢慢地学习掌握显然效率太低。

@#@所以我们要尊重孩子的自主学习经验，帮助他们寻找到最适合自己的识字方法。

@#@这些学习方式一旦被鼓励和激发，就会变成孩子宝贵的学习资源，这些资源在孩子们看来印象最深刻,记得最牢。

@#@不仅不会遗忘，而且会随着时间的积累而越来越熟练和提高。

@#@@#@（五）研究的思路、过程与方法@#@文献研究法：

@#@认真学习已有的关于随文识字方面的相关成果，了解本课题的研究价值和研究深度，站在前人的肩膀上才能看得更远。

@#@@#@经验总结法：

@#@在课题组成员所在任教班级设点开展研究，充分关注学生现状，有针对性的进行研究，并总结经验，及时交流和推广。

@#@@#@行动研究法：

@#@根据课题内容，课题组成员边学习、边实践、边研究、边总结。

@#@整个课题的研究过程有行动，有整改，有归纳，使行动过程变成研究过程。

@#@包括计划、实施、反思和总结四个相互依赖的基本环节。

@#@@#@（六）主要观点与创新之处@#@识字的目的是阅读，识字也是阅读的基础，只有一定的识字量为依托。

@#@在识字教学中,所以我们要尊重孩子的自主学习经验，帮助他们寻找到最适合自己的识字方法。

@#@这些学习方式一旦被鼓励和激发，就会变成孩子宝贵的学习资源，这些资源在孩子们看来印象最深刻,记得最牢。

@#@不仅不会遗忘，而且会随着时间的积累而越来越熟练和提高。

@#@@#@（七）预期研究成果@#@成果名称@#@成果形式@#@完成时间@#@主持人@#@阶段成果@#@成员@#@阶段成果@#@最终成果（限2项）@#@（八）完成研究任务的可行性分析@#@1、主持人的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果。

@#@@#@热爱教育事业，工作认真负责，教研意识浓厚，在各级论文比赛中获奖，政治素养高、业务素质强，具有充分的课题研究热情和能力。

@#@@#@2、围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。

@#@@#@为了准备本课题研究所需要的材料，《课例研究》等报刊，丰富的图书、报刊资源和网络资源。

@#@通过查阅并下载大量文献资料，并进行整理，将它们运用于课题方案的设计和研究理论方面的指导。

@#@@#@3、完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。

@#@@#@课题组将开展研讨活动，加强经验交流，反思课堂教学，提升课堂实效,定期举行课堂教学展示研讨活动，各课题组成员根据阶段研究内容进行总结、反思、交流，形成反思材料，加强对学生自主探究能力培养的有效指导。

@#@@#@三、课题评审结果@#@

（一）课题主持人所在单位意见@#@单位盖章负责人（签字）@#@年月日@#@

（二）专家评审意见（校级课题此项免除）@#@专家组组长（签字）：

@#@@#@@#@年月日@#@（三）县教育科研部门意见@#@单位盖章负责人（签字）@#@年月日@#@石阡县2016年“微型课题”@#@成果鉴定书@#@课题名称：

@#@@#@课题主持人：

@#@@#@鉴定日期：

@#@@#@石阡县教研室制@#@20年月日@#@以下一、二项由课题主持人负责填写：

@#@@#@一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）@#@二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）@#@三、专家组鉴定意见@#@鉴定组组长（签字）@#@年月日@#@@#@四、鉴定组成员名单及签名@#@鉴定组职务@#@姓名@#@职务、职称@#@签名@#@组长@#@成员@#@成员@#@成员@#@五、学校意见@#@单位公章：

@#@@#@年月日@#@六、县教科室意见@#@公章：

@#@@#@年月日@#@12@#@";i:

20;s:

3201:

"二年级语文下册第八单元试卷分析@#@考试情况分析：

@#@@#@1、成绩分析：

@#@@#@ @#@ @#@参考30人，及格30人，优秀25人，高分14人。

@#@@#@2、试卷分析及存在问题：

@#@@#@ @#@ @#@本张试卷有十一个大题，题型多样，考察了本单元各方面的知识，不是很难，学生答的还可以。

@#@@#@ @#@ @#@第一题为看拼音写汉字，考察的是本单元要求会写生字的掌握情况。

@#@其中“碧波”和“坡度”、“类似”三个词出错最多。

@#@主要原因是不认真看题，对于易混的声母“b"@#@和”d"@#@、"@#@sh"@#@和"@#@s"@#@没区分清。

@#@@#@ @#@ @#@第二题为补充成语。

@#@也有部分同学丢分，都是会背不会写，知道是什么成语却不知道具体是哪个字，总有同音字乱用的现象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@第三题为词语和拼音连线，这种题比较简单，所以，学生没有丢分现象。

@#@@#@ @#@ @#@第四题为比一比组词，考察的是形近字区分的能力。

@#@学生对形近字区分掌握的还挺好，就是再组词时有错别字的现象发生。

@#@@#@ @#@ @#@第五题为根据课文内容填空，只有个别同学因为不会写字丢分，大部分同学答的都很好。

@#@@#@ @#@ @#@第六题为按要求填空。

@#@其中大写字母学生有填错的。

@#@@#@ @#@ @#@第七题为选字填空。

@#@区分“漫”和“慢”“仿”和“访”的用法。

@#@第二组学生答的不错，第一组中，“漫长”这个词有做错的，写的是“慢长”。

@#@@#@ @#@ @#@第八题为画去括号里不正确的读音。

@#@除了有两句同学落题外，其他同学没有失分现象。

@#@@#@ @#@ @#@第九题、第十题学生答的还不错。

@#@@#@ @#@ @#@第十一题为阅读题。

@#@这篇短文浅显易懂，后面提出的问题也不难，所以，大部分同学答的都很好，但学生在阅读时还存在短文读的遍数少，不细心的现象，还有的同学读题不认真，看错题或理解错题意。

@#@@#@3、提高措施：

@#@@#@

（1）、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

@#@教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

@#@同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。

@#@@#@

（2）、学生阅读能力的培养应立足于课堂。

@#@教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，要注意读写结合。

@#@同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读理解水平。

@#@@#@（3）、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，认真检查，“不动笔墨不读书”的习惯。

@#@@#@";i:

21;s:

24627:

"人教部编版二年级语文下册各单元复习资料汇总@#@第一单元@#@一、听写：

@#@@#@脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花@#@解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍@#@光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤@#@呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥@#@微笑安静拐弯浇水骨头@#@终于感谢逐渐抽空躺椅@#@二、多音字：

@#@@#@•藏cá@#@nɡ（藏身）zà@#@nɡ（西藏）@#@•处chǔ（处理）chù@#@（到处）@#@•撒sā（撒娇）sǎ（撒种）@#@•钻zuān（钻研）zuà@#@n（钻石）@#@•骨ɡǔ（骨干）ɡū（骨朵儿）@#@•散sà@#@n（散步）sǎn（散文）@#@•数shù@#@（数学）shǔ（数一数）@#@三、填空：

@#@@#@1、填入合适的动词：

@#@@#@（脱掉）棉袄（冲出）家门（长出）嫩芽（演奏）乐曲@#@（穿过）山谷（抽出）枝条（长出）叶子（闻到）香味@#@2、填入合适的修饰词：

@#@@#@（可爱）的小姑娘（解冻）的小溪（丁丁冬冬）的琴声@#@（绿色）的叶丛（粗重）的嗓音（美丽）的世界@#@（明亮）的世界（长长）的辫子（快活）地游泳@#@（健壮）的竹子（浓密）的绿叶（高兴）地说@#@（静静）地躺着（欢乐）地歌唱（迷人）的春光@#@（蓝色）的天空（灿烂）的阳光（美丽）的田野@#@（长长）的小溪（细细）的枝条@#@四、近义词：

@#@@#@躲－（藏）触－（摸）奔－（跑）寻－（找）健壮－（强壮）@#@四周－（周围）仍然－（仍旧）呼唤－（呼喊）仔细－（细心）@#@美丽－（漂亮）骄傲－（自豪）常常－（经常）渐渐－（慢慢）@#@滋润－（滋养）照射－（照耀）浓密－（茂密）@#@惋惜－（可惜）温暖－（暖和）@#@五、反义词：

@#@@#@脱－（穿）吐－（吞）枯－（荣）生－（死）疏－（密）@#@深－（浅）落－（升）无－（有）哭－（笑）快－（慢）@#@温暖－（寒冷）漆黑－（明亮）健壮－（瘦弱）常常－（偶尔）@#@浓密－（稀疏）美丽－（丑陋）仔细－（马虎）温暖－（寒冷）@#@六、量词：

@#@@#@一（个）孩子一（朵）野花一（片）漆黑@#@一（件）衣服一（株）竹子一（丛）玫瑰@#@一（只）黄莺一（阵）微风@#@七、四字词语：

@#@躲躲藏藏遮遮掩掩叽叽喳喳@#@八、造句（例句）：

@#@@#@1、渐渐地：

@#@雨渐渐地停了。

@#@（我渐渐地长大了。

@#@）@#@2、静静地：

@#@小鹿静静地躺在床上养病。

@#@（我静静地坐在沙发上听音乐。

@#@）@#@3、惋惜地：

@#@妈妈惋惜地对我说：

@#@“这次考试，你要是在认真点就好了。

@#@”@#@小明惋惜地对我说：

@#@“这次拔河比赛，我们班又输了。

@#@”@#@4、……像……，像……：

@#@弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。

@#@@#@

（1）燕子的尾巴像一把剪刀。

@#@

（2）银杏树的叶子像一把小扇子。

@#@@#@（3）蘑菇像一把小伞。

@#@（4）蜻蜓像一架小飞机。

@#@@#@（5）荷叶像碧绿的大圆盘。

@#@（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。

@#@@#@九、拓展：

@#@@#@1、描写春天的词语：

@#@@#@春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、@#@春雨如油、春暖花开@#@2、描写春天的古诗及诗句：

@#@@#@《春晓》：

@#@春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

@#@@#@《春日》：

@#@等闲识得东风面，万紫千红总是春。

@#@@#@《绝句》：

@#@迟日江山丽，春风花草香。

@#@@#@《春思》：

@#@春风多可太忙生，长共花边柳外行。

@#@@#@3、竹子浑身都是宝。

@#@我们可以用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）@#@（做笛子）（做筷子）……@#@第二单元@#@一、听写：

@#@@#@雷雨年迈洒水泥泞泉水应该结果股票@#@干脆迷人足迹叔叔锋利然后扑通托运@#@抚摸胜利清脆活该杜鹃顺利门铃弱小@#@周末芬芳夏天雨滴感冒砖瓦突然需要@#@二、多音字@#@•缝fè@#@nɡ（门缝）fé@#@nɡ（缝补）@#@•弹tá@#@n（弹琴）dà@#@n（子弹）@#@•结jiē（结实）jié@#@（团结）@#@•背bēi（背书包）bè@#@i（背包）@#@•好hǎo（好人）hà@#@o（好奇）@#@•空kōnɡ（天空）kò@#@nɡ（空地）@#@•应yīnɡ（应该）yì@#@nɡ（答应）@#@•答dā（答应）dá@#@（回答）@#@•得dé@#@（得到）děi（就得）@#@三、填空：

@#@@#@1、填入合适的动词：

@#@@#@（提着）瓦罐（抱着）孩子（冒着）细雨（踏着）荆棘@#@（下起）大雨（拿出）雨衣（积累）词语（钻进）抽屉@#@2、填入合适的修饰词：

@#@〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。

@#@〕@#@（阳光灿烂）的世界（火红）的杜鹃花（美丽）的身影@#@（明亮）的大镜子（静静）的山谷（清脆）的歌声（欢快）的泉水@#@（长长）的小溪（迷路）的孩子（蒙蒙）的细雨（弯弯）的小路@#@（年迈）的大娘（晶莹）的露珠（温暖）的春风（勇敢）的孩子@#@（舒适）的家（黑白相间）的花猫（大口）地喝水@#@（尽情）地歌唱（无力）地垂着头弯弯的（月牙）@#@温暖的（双手）晶莹的（泪珠）蒙蒙的（云雾）@#@四、近义词：

@#@@#@灿烂－（绚烂）天然－（自然）欢快－（欢乐）寻找－（寻觅）@#@温暖－（暖和）四处－（到处）年迈－（年老）舒适－（舒服）@#@照顾－（照看）保护－（爱护）勇敢－（英勇）赶紧－（赶快）@#@清新－（新鲜）足迹－（脚印）告别－（分别）@#@忽然－（突然）亲切－（亲热）问候－（问好）@#@五、反义词：

@#@@#@动－（静）好－（坏）甜－（苦）美－（丑）@#@长－（短）粗－（细）新－（旧）笑－（哭）@#@早－（晚）软－（硬）内－（外）黑－（白）@#@始－（终）生－（死）正－（歪）弯－（直）@#@保护－（破坏）弱小－（强大）糊涂－（明白）@#@亲热－（冷淡）舒适－（难受）勇敢－（胆小）@#@六、量词：

@#@@#@一（股）清泉一（座）水塔一（面）镜子一（件）衣服@#@一（句）话一（名）战士一（个）周末一（片）空地@#@一（朵）蔷薇一（滴）雨点一（片）花瓣一（只）小猫@#@一（个）家一（碟）牛奶一（碟）点心@#@一（个）篮子一（位）叔叔一（个）电话@#@七、四字词语（熟练背写）：

@#@@#@雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻@#@黑白相间丁丁冬冬四面八方冷冷清清滴滴答答@#@泉水（丁冬）琴声（悠扬）枝叶（茂盛）空气（清新）@#@第三单元@#@一、听写：

@#@@#@海岛伸展建设纱巾环绕围绕胜利隐约节省茂盛春季季节停留杏树茂密蜜蜂山坡搭桥采摘摘抄图钉沟通能够足够龙虾报恩寿礼长寿松柏活泼特别敬爱鲜艳脚步温度凤凰约束勾画政府单独争夺故宫打扮雄伟闪烁辉煌善恶宽窄穷富贵贱加减胜败内外强弱@#@收留坡度宫灯@#@二、多音字：

@#@@#@•盛ché@#@nɡ（盛饭）shè@#@nɡ（盛开）@#@•薄bá@#@o（薄雾）bó@#@（单薄）@#@•钉dì@#@nɡ（订书机）dīnɡ（钉子）@#@•分fè@#@n（水分）fēn（分别）@#@•干ɡān（干净）ɡà@#@n（干活）@#@•空kōnɡ（天空）kò@#@nɡ（空地）@#@•乐yuè@#@（音乐）lè@#@（快乐）@#@•为wé@#@i（为人）wè@#@i（因为）@#@@#@三、填空：

@#@@#@1、填入合适的动词：

@#@（出产）水果（搭起）凉棚（摘下）葡萄@#@（驶过）江面（勾画）轮廓（敲）鼓@#@2、填入合适的修饰词：

@#@〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。

@#@〕@#@（美丽）的祖国（美丽）的小岛（美丽）的北京（美丽）的角楼@#@（圆圆）的太阳（弯弯）的月亮（成串）的葡萄（流动）的空气@#@（敬爱）的总理（鲜红）的地毯（欢快）的鼓点（古老）的故宫@#@（长长）的城墙（绿色）的凉棚（明亮）的橱窗（高大）的建筑@#@（著名）的建筑（世界闻名）的建筑（五光十色）的霓虹灯@#@（薄薄）的雾（清晰）地展现（热情好客）的老乡繁华的（大街）明亮的（灯光）茂密的（树林）绚烂多彩的（舞台）@#@川流不息的（人群）风光秀丽的（香山）@#@四、近义词：

@#@@#@环绕—（围绕）清晰—（清楚）展现—（出现）秀丽—（美丽）@#@周围—（四周）茂密—（茂盛）有名—（出名）一起—（一同）@#@祝福—（祝愿）敬爱—（尊敬）犹如—（好像）装点—（装扮）@#@美丽—（漂亮）@#@五、反义词：

@#@@#@年轻—（古老）繁华—（萧条）热情—（冷淡）成功—（失败）@#@强大—（弱小）战争—（和平）骄傲—（谦虚）热闹—（冷清）@#@进步—（落后）黑暗—（光明）隐隐约约—（清清楚楚）@#@笑容满面—（愁眉苦脸）清晰—（模糊）深—（浅）@#@粗—（细）加—（减）直—（弯）冷—（热）真—（假）甜—（苦）升—（降）哭—（笑）善—（恶）穷—（富）贵—（贱）@#@内—（外）宽—（窄）强－（弱）胜－（败）@#@六、量词：

@#@@#@一（个）湖一（个）凉棚一（条）龙船一（串）花炮@#@一（只）象脚鼓一（道）彩虹一（束）灯光一（个）民族@#@一（条）头巾一（座）立交桥@#@七、四字词语（熟练背写）：

@#@@#@群山（环绕）树木（茂盛）（名胜）古迹湖水（碧绿）隐隐（约约）@#@太阳（高照风光（秀丽）（点点）灯光蒙蒙（细雨）热情（好客）@#@笑容（满面）令人（难忘）夜幕（降临）华灯（高照）（川流）不息@#@灯光（闪烁）银光（闪闪）（从天）而降金碧（辉煌）（光彩）夺目@#@焕然（一新）绚丽（多彩）灯火（通明）五光十色@#@八、造句：

@#@@#@1、犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。

@#@（天上的白云犹如一群可爱的小山羊。

@#@）@#@2、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

@#@@#@荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。

@#@@#@3、有的……有的……还有的：

@#@@#@

（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

@#@@#@

（2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！

@#@@#@4、一手……一手：

@#@小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。

@#@@#@我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

@#@@#@5、一边……一边：

@#@我一边唱歌一边跳舞。

@#@我一边跳绳一边数数。

@#@我一边读书一边思考。

@#@@#@6、五光十色――每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

@#@@#@雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！

@#@@#@九、拓展：

@#@@#@读文填空：

@#@@#@到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

@#@@#@

（1）这段话主要写的是葡萄沟的葡萄结得多、颜色多，其中描写葡萄颜色的词有：

@#@红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

@#@@#@

（2）这段话中表示颜色的词有绿、红、白、紫、暗红、淡绿。

@#@@#@第四单元@#@一、听写：

@#@@#@朗读哄骗喝水口渴骗人菜刀眨眼波涛陈旧转动斜坡同志偶尔要求英雄请求仍然天使方便提高漫长晴朗英国公式题目雨丝@#@旗杆竹竿忽视艺术志气文艺明显问题提问而且仍旧牡丹杜鹃社会乌鸦鸭子乌黑车票整天显示忽然铁丝发票整齐使用浪漫方式另外并且求助@#@二、多音字：

@#@@#@•喝hē（喝水）hè@#@（喝彩）@#@•便piá@#@n（便宜）bià@#@n（方便）@#@•杆ɡān（旗杆）ɡǎn（笔杆）@#@•转zhuà@#@n（转椅）zhuǎn（转身、旋转）@#@•假jiǎ（假如）jià@#@（放假）@#@•缝fé@#@nɡ（缝补）fè@#@nɡ（石缝）@#@•差chā（差别）chāi（出差）@#@chà@#@（补差）@#@三、填空：

@#@@#@1、填入合适的动词：

@#@（发行）邮票（眨眨）眼睛@#@2、填入合适的修饰词：

@#@@#@（奇怪）的问题（精美）的图案（重要）的人物（洁白）的纸（弯弯）的小树（斜斜）的雨丝（优美）的乐曲（五颜六色）的裙子（高兴）地笑了（呼呼）地转@#@四、近义词：

@#@@#@举动—（行动）立即—（立刻）仍然—（仍旧）徐徐—（渐渐）@#@称赞—（夸奖）@#@五、反义词：

@#@@#@困难—（容易）方便—（麻烦）斜—（直）清晰—（模糊）动－（静）弯－（直）@#@六、量词：

@#@@#@一（个）问题一（个）杯子一（条）金鱼一（枚）邮票一（家）酒店一（位）先生一（张）邮票一（枚）别针一（台）机器@#@一（只）小鸟一（根）旗杆一（棵）小树一（片）乌云@#@一（条）雨丝一（阵）风一（件）雨衣一（声）春雷一（个）难题一（把）花伞一（张）画一（个）圆圈一（个）气囊一（只）天鹅一（幅）贴画一（辆）汽车一（个）说法一（些）时间@#@一（片）黑暗一（个）勺子一位（先生）一台（电脑）@#@一张（桌子）一把（伞）一枚（硬币）@#@七、四字词语：

@#@五颜六色能工巧匠冥思苦想@#@八、造句：

@#@@#@显得――一场大雨过后，树叶显得更绿了。

@#@一场大雪过后，大地显得更美了。

@#@@#@九、拓展：

@#@@#@1、积累名言：

@#@@#@

（1）生命在于运动。

@#@――富兰克林@#@

（2）良好的开端，等于成功的一半。

@#@――柏拉图@#@（3）虚心使人进步，骄傲使人落后。

@#@――毛泽东@#@2、关于读书的谚语：

@#@@#@

（1）读书百遍，其义自见。

@#@

（2）读书破万卷，下笔如有神。

@#@@#@

（2）读书有三到：

@#@眼到、心到、口到。

@#@@#@6、“把”字句、“被”字句：

@#@@#@

（1）邮票被人们称为“微型百科全书”。

@#@――@#@

（2）邮票很容易地被那个人撕开了。

@#@――@#@第五单元@#@一、听写：

@#@@#@姓吴含义窗户垂柳逃走脚印彩色宝贝趴下刨土埋伏柳树垂头阴沉垂直阵地彩虹鸣蝉导游酒盏积极火炉山岭鸣叫陆地停泊流水灭绝银色逃跑岩洞珍宝铁路忠厚惊慌绝对碰巧质量蜘蛛画册@#@忠实稠密打印香烟包含稀饭针线品质钢铁深厚银河岩石到底向导慌张越冬烟火积累流动黑压压@#@二、多音字：

@#@@#@行xí@#@nɡ（行人）há@#@nɡ（银行）@#@壳ké@#@（贝壳）qià@#@o（地壳）@#@•刨pá@#@o（刨根问底）bà@#@o（刨子）（刨床）@#@三、填空：

@#@@#@1、填入合适的动词：

@#@@#@（打开）窗户（挂在）天空（寻找）宝藏（辨别）方向（指点）方向@#@（分辨）方向@#@2、填入合适的修饰词：

@#@@#@（满天）的乌云（清新）的空气（厚厚）的书（忠实）的向导@#@（茂密）的枝叶（奇怪）地问（认真）地问（高兴）地说@#@四、近义词：

@#@@#@忠实—（忠诚）慌张—（慌乱）天然—（自然）辨别—（分辨）@#@称赞—（夸奖）@#@五、反义词：

@#@@#@上升—（下降）慌张—（镇定）稀—（稠）快—（慢）亮－（暗）@#@弯－（直）@#@六、量词：

@#@@#@一（幅）画一（只）蜘蛛一（首）古诗一（本）书@#@一（册）书一（条）彩虹一（位）队员一（块）石头@#@一（阵）风一（条）鱼一（片）陆地一（种）植物@#@一（种）动物一（条）谚语一（座）山@#@七、造句：

@#@@#@1、……也……雷声小了，雨声也小了。

@#@池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。

@#@@#@2、川流不息：

@#@马路上的汽车来来往往，川流不息。

@#@@#@3、越……越……，越……越……：

@#@闪电越来越亮，雷声越来越响。

@#@@#@风越刮越大，雨也越下越大了。

@#@我懂的道理越来越多，也就越来越懂事了。

@#@@#@八、拓展：

@#@@#@1、描写祖国山河的诗句：

@#@@#@天门中断楚江开，碧水东流至此回。

@#@（李白《望天门山》）@#@横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

@#@（苏轼《题西林壁》）@#@2、背诵气象谚语：

@#@

（1）立了秋，把扇丢。

@#@

（2）六月的天，小孩的脸。

@#@@#@（3）蛇过道，大雨到。

@#@（4）雷公先唱歌，有雨也不多。

@#@@#@第六单元@#@一、听写：

@#@@#@兄弟商店涂抹拥挤工钱购买光滑继续信封傲气拎着决心批改价格聪明报纸玻璃胳膊晃动破坏打碎坚决批评封闭骄傲捡拾滑雪连续水桶报告动荡拱桥收拾破碎决定价钱摇晃停留晃荡停止@#@拱手订购发呆商人伙伴便条事情害怕轻松微笑沉甸甸荡秋千@#@四、多音字：

@#@@#@•教jiāo（教书）jià@#@o（教室）@#@•弹tá@#@n（弹琴）dà@#@n（子弹）@#@•晃huǎnɡ（晃眼）huà@#@nɡ（摇晃）@#@•兴xīnɡ（兴奋）xì@#@nɡ（高兴）@#@二、填空：

@#@@#@1、填入合适的动词：

@#@（修理）窗户（说明）原因（拎着）水桶（翻）跟头（送）报纸@#@2、填入合适的修饰词：

@#@@#@（著名）的画家（光滑）的石头（兴奋）的光芒（风和日丽）的下午@#@（漂亮）的汽车（懂事）的孩子（慢慢地）走着（飞快）地逃走@#@（专心）地看（目不转睛）地盯着（忍不住）地说（和蔼）地说@#@三、近义词：

@#@@#@观赏—（观看）沉思—（深思）和蔼—（亲切）惭愧—（羞愧）@#@往常—（以往）自在—（自由）顿时—（立刻）喜爱—（喜欢）@#@目不转睛－（聚精会神）@#@四、反义词：

@#@@#@批评—（表扬）担心—（放心）轻松—（压抑）富裕—（贫穷）@#@聪明—（愚笨）沉甸甸—（轻飘飘）@#@五、量词：

@#@@#@一（个）牧童一（个）星期一（个）信封一（个）儿子@#@一（个）下午一（位）画家一（位）商人一（位）先生@#@一（位）老奶奶一（块）石头一（阵）轻松一（袋）饼干@#@一（张）便条一（辆）汽车一（桶）水@#@六、四字词语（熟练背写）：

@#@@#@点头称赞沉思片刻浓墨涂抹轻笔细描栩栩如生风和日丽@#@从天而降目不转睛@#@七、造句：

@#@@#@1、一会儿……一会儿：

@#@他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。

@#@@#@天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

@#@@#@2、只有……才：

@#@只有刻苦学习，才能取得好成绩。

@#@@#@只有讲卫生，才能不生病。

@#@@#@只有勤动脑，才能有创造。

@#@@#@3、一……就……：

@#@他的画一挂出来，就有许多人观赏。

@#@@#@天一黑，街上的路灯就亮了。

@#@@#@上课铃一响，我们就马上回到教室里。

@#@@#@4、既……又……：

@#@小红既美丽又善良，大家都喜欢和她一起玩。

@#@@#@丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。

@#@@#@八、拓展：

@#@@#@1、关于正直、诚实词语：

@#@@#@心直口快心口如一　表里如一　实事求是　光明正大　光明磊落　@#@真心诚意　坦诚相见@#@2、你知道哪些颂扬子孙孝心的故事？

@#@（我知道“黄香温席”、王祥“卧冰求鲤”、董永“卖身葬父”、周子路“为亲负米”的故事。

@#@）@#@第七单元@#@一、听写：

@#@@#@喇叭玲珑狼狗负责天鹅翅膀敲打附近蛋壳鸭子谈论远近欺负希望计算引导陈列肥肉蜜蜂气派守卫敲鼓保守丢失狗熊糟糕楼房冰冷接近惊讶焦急算式楼梯肯定此外脑筋敲门贝壳队列吸引肩膀学费灰尘讨厌鸭蛋讨论鸡蛋浪费愿望皮筋因此电梯木桩肥料列车灰色谈话@#@二、多音字：

@#@@#@•发fā（发现）fà@#@（头发）@#@•似sì@#@（似乎）shì@#@（似的）@#@三、填入合适的修饰词：

@#@@#@（洁白）的天鹅（美丽）的天鹅（厚厚）的冰（漂亮）的影子@#@（雪白）的羽毛（长长）的脖子（勤劳）的蜜蜂（仔细）地看@#@（满意）地端详（满意）地笑了（惊讶）地说（自言自语）地说@#@（焦急）地转来转去（懒洋洋）地趴着@#@四、近义词：

@#@@#@仔细—（细心）满意—（满足）附近—（旁边）常常—（经常）@#@观察—（观看）惊讶—（惊奇）巴望—（盼望）焦急—（着急）@#@孤单—（孤独）幸亏—（多亏）格外—（特别）乐滋滋—（乐呵呵）@#@五、反义词：

@#@@#@仔细—（马虎）常常—（偶尔）焦急—（从容）讨厌—（喜欢）@#@六、量词：

@#@@#@一（只）花狗一（个）园子一（所）房子一（只）野兔@#@一（个）影子@#@七、四字词语（131页读读背背）：

@#@@#@1、关于团结合作的成语：

@#@同心协力众志成城万众一心战无不胜@#@2、关于取长补短的成语：

@#@人外有人天外有天博采众长多多益善@#@3、关于错误思想的成语：

@#@贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做@#@4、关于刻苦学习的成语：

@#@勤学好问好学不倦@#@读书百遍，其义自见（xià@#@n）@#@5、自言自语筋疲力尽日新月异举世无双遵纪守法自我欣赏@#@无能为力言行不一@#@八、选词填空：

@#@往常常常经常时常平常@#@1、放学后，他（）到操场上打球。

@#@@#@2、班长的学习成绩非常好，他（）受到老师的表扬。

@#@@#@3、我们学校的校车（）都是一个男司机开，但最近却（）由一个女司机开。

@#@@#@4、他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

@#@@#@九、拓展：

@#@寓言是借故事来说明道理的一种文章。

@#@你还知道哪些寓言故事？

@#@@#@我还知道《自相矛盾》、《杞人忧天》、《少见多怪》这些寓言故事。

@#@@#@第八单元@#@•一";i:

22;s:

10090:

"孔夫子学堂二年级语文下册@#@二年级语文生字词语练习@#@@#@班级：

@#@@#@@#@姓名：

@#@@#@第一单元复习@#@c@#@羞遮掩躲探嫩符触鹊枯荣宿篱@#@c@#@疏未笋唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋@#@c@#@润冈豪玫瑰骨终瘸拐惋莺材牺@#@c@#@@#@牲渡帽烈达按笨@#@c@#@@#@c@#@tuōxià@#@jiědò@#@ng　xiǎoxī　　miá@#@nbè@#@ità@#@nchūyá@#@otó@#@u@#@tiá@#@nyěduǒyǔjiědá@#@bīngdò@#@nghūhuà@#@nhǎnjià@#@o@#@duǒkāiwè@#@ilá@#@izhuīpǎoshūdià@#@nkūhuá@#@ngsǔnyá@#@@#@kūyè@#@shāohuǒqīngcà@#@iguāngró@#@ngwēixià@#@oxiè@#@xiè@#@@#@zhù@#@sù@#@shāngāngshì@#@jiè@#@zhú@#@sǔntǎngxià@#@jià@#@njià@#@n@#@hōngdò@#@ngdì@#@digēgegǔtouchōuchūguǎiwān@#@jiāohuāzhōngyú@#@ānjì@#@ng@#@第二单元复习@#@c@#@哦股缝罐塔杜鹃脆锋叔曾泞窝@#@c@#@迈荆棘瓣莹觅需弱末萨托铃簇@#@c@#@随芬芳聊倾递娇掀卡罗尔适余@#@c@#@垫洛喵绒屉免糊涂厨蹭义占勾@#@c@#@库粮唐荒爪付@#@c@#@c@#@wǎpià@#@ntuōqǐpūmiè@#@lí@#@ngshēngruò@#@xiǎozhōumò@#@@#@quá@#@nshuǐqīngquá@#@ntiānrá@#@nguǒrá@#@njié@#@guǒtuá@#@njié@#@@#@yì@#@gú@#@gǔfè@#@ngāncuì@#@qīngcuì@#@shuǐtǎdù@#@juān@#@lé@#@iyǔdǎlé@#@ilé@#@ishēngxūyà@#@oniá@#@nmà@#@izú@#@jì@#@@#@@#@　mí@#@lù@#@rù@#@mí@#@shūshūfēnglì@#@xiānfēng@#@shuǐdīdīluò@#@sǎmǎnní@#@nì@#@ngsǎshuǐní@#@tǔ@#@fēnfāngxià@#@tiānyīnggāilì@#@yò@#@ngmōyú@#@@#@第三单元复习@#@c@#@环绕茂隐筑晰朦胧境沟疆鲁番@#@c@#@密梯维吾够碉堡凤凰恩敲襟褂@#@c@#@咖啡踩端蘸寿幕临烁辉煌夺幢@#@c@#@伟犹焕府绚繁扮宫窄穷贱恶善@#@c@#@强败内减@#@c@#@c@#@hǎidǎokāizhǎnshājīnhuá@#@nrà@#@ohuá@#@nbǎoyǐnyuē@#@gǎnēnjì@#@nglǐxiānhuājiǎoxià@#@fēngdù@#@huīhuá@#@ng@#@yuēhuì@#@jié@#@shěngmà@#@oshè@#@ngshāngōudāchēcà@#@idān@#@jì@#@jié@#@liú@#@nià@#@nxì@#@ngshù@#@mì@#@fēngshānpōmà@#@omì@#@@#@zhāixià@#@dì@#@ngshà@#@ngzú@#@gò@#@ubǎoliú@#@gōutōnghuāshù@#@@#@zhù@#@shò@#@ubǎishù@#@pōshuǐtè@#@bié@#@jù@#@ló@#@ngshǎnshuò@#@@#@gōuhuà@#@wá@#@ngfǔgù@#@gōngdǎbà@#@nxió@#@ngwěiduó@#@zǒu@#@第四单元复习@#@c@#@朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗齿枚刀@#@c@#@裁伦敦酒便撕研究政仍宋涛陈@#@c@#@丹赵艺显充膝联旋暑泳囊剪膜@#@c@#@胎差粘嘿棒肤胆姓厕毕斧驾警@#@c@#@c@#@lì@#@ngwà@#@izhì@#@qì@#@tó@#@ngzhì@#@tí@#@mù@#@ché@#@njiù@#@mí@#@ngxiǎn@#@wè@#@ntí@#@tí@#@wè@#@nmà@#@nhuà@#@mà@#@nyó@#@ulǎngdú@#@sīxià@#@n@#@qí@#@nglǎnghǒngpià@#@nhēshuǐpià@#@nré@#@nqǐngqiú@#@bōtāo@#@ré@#@ngrá@#@nyīngguó@#@fāngbià@#@nchēpià@#@ozhěnglǐé@#@rqiě@#@shǐyò@#@ngyīngxió@#@ngxiǎodāoqiú@#@zhù@#@bià@#@nlì@#@qí@#@gān@#@yó@#@upià@#@ofāngshì@#@wūyú@#@nqǔyì@#@hūrá@#@nché@#@nliè@#@@#@zhuà@#@ndò@#@ngzhǎyǎngāngsī@#@@#@第五单元复习@#@c@#@庐瀑炉疑鹭含岭泊吴压乱垂虹@#@c@#@质勘岩册厚印痕刨煤宝针忠盏@#@c@#@稠财栏抖喉咙拌搅榜馒租@#@c@#@@#@c@#@c@#@chuāngwà@#@imà@#@oyānliú@#@là@#@nghé@#@liú@#@liǔzhībāohá@#@n@#@xiānglú@#@shānlǐngmí@#@ngjià@#@ojué@#@duì@#@pá@#@ogēnhò@#@uzhò@#@ng@#@yí@#@nhé@#@yí@#@nhá@#@ngyānhuāzhì@#@lià@#@ngshēnhò@#@uhǎidǐ@#@chuí@#@liǔché@#@nzhò@#@ngyālì@#@tá@#@opǎoyá@#@nshí@#@pāxià@#@@#@yōuyuè@#@cǎihó@#@ngzhīzhūmí@#@ngchá@#@nhú@#@luà@#@nzhè@#@nyǔ@#@qì@#@yājiǎoyì@#@ndà@#@lù@#@gāngtiěbǎobè@#@imá@#@imò@#@@#@@#@wù@#@zhì@#@yí@#@cè@#@@#@第六单元复习@#@c@#@戴价购墨抹蔼批翘驱蝇惭愧拱@#@c@#@滑玻璃碎攒封歉箱顿既嗓拎桶@#@c@#@晃甸具柜芒售货药品兵咱抢裕@#@c@#@茄菇炖烤扒扛拣跺@#@c@#@@#@c@#@līnqǐshuǐtǒngtí@#@ngchēcōngmí@#@nggēbohuà@#@ngdà@#@ng@#@yá@#@ohuà@#@ngpiāodà@#@ngzhōngshí@#@zhōngxīnxià@#@ngdǎolǐngdǎo@#@zhǐdǎojīxuějīmù@#@jījí@#@chó@#@umì@#@huāngzhāng@#@huāngmá@#@ngzhēnxià@#@nshí@#@zhēndǎzhēnxiōngdì@#@shāngré@#@n@#@jīngshāngtú@#@mǒyōngjǐpá@#@ijǐgǒngshǒugǒngqiá@#@o@#@@#@jué@#@dì@#@ngjià@#@qiá@#@nwù@#@jià@#@wú@#@jià@#@gò@#@uwù@#@gò@#@umǎi@#@pīpí@#@ngpīgǎipí@#@ngbǐbōlipò@#@suì@#@jì@#@xù@#@@#@jiāoà@#@oxì@#@nfēnghuá@#@bīngshōushibà@#@ozhǐbà@#@ogà@#@o@#@bà@#@odá@#@shí@#@qǐpò@#@huà@#@idǎsuì@#@à@#@omà@#@nliá@#@nxù@#@@#@fēngbì@#@guānghuá@#@@#@第七单元复习@#@c@#@莫斯附派谈讶寓焦喘截守窜撞@#@c@#@桩此锄烘卧剩裂欺负讨厌孤笆@#@c@#@讥苇僵亏灶铝锅漏勺铲壶汤碟@#@c@#@c@#@ló@#@utīkěndì@#@ngnǎojīntó@#@unǎo@#@pí@#@jīnjīngǔxiǎogǒulí@#@ngló@#@ngtīziló@#@udà@#@o@#@zāogāojīngyà@#@jiāotá@#@ntá@#@nhuà@#@yǐndǎozhǐyǐn@#@@#@　ché@#@nliè@#@xīyǐnliè@#@chēmì@#@fēngqiāomé@#@nqiāodǎ@#@fù@#@jì@#@njiējì@#@njì@#@nchūtá@#@nlù@#@nshǒuhò@#@ushǒuwè@#@i@#@shǒuhù@#@diūshīdiūré@#@njiāojí@#@shāojiāoshōufè@#@i@#@fè@#@iyò@#@nglà@#@ngfè@#@ikà@#@nwà@#@ngxīwà@#@ngjì@#@suà@#@ndǎsuà@#@n@#@yīncǐshù@#@zhuāngfé@#@ilià@#@ocǐshí@#@mù@#@zhuāngfé@#@ipà@#@ng@#@第八单元复习@#@c@#@撒玉仰傻距组楚衡汉迪检性阑@#@c@#@炎溜斥屈堂恍悟恐类庞避耐萎@#@c@#@亡哺乳偷孵谜或者籍德段婆屏@#@c@#@喽型污销预订系呜愉榆描瞄址@#@c@#@趾帐账蓬@#@c@#@c@#@huīsè@#@huīché@#@ntǎoyà@#@nbīnglěngbīngdò@#@ngdà@#@nké@#@@#@yādà@#@né@#@dà@#@nqīfuqīyāfù@#@mià@#@nchì@#@bǎng@#@bè@#@iké@#@tǎohǎo";i:

23;s:

995:

"看图写话@#@班级：

@#@姓名：

@#@座位号：

@#@@#@请你写一写你的一个好朋友，可以是同学、爸爸妈妈、老师。

@#@（注意：

@#@只能写一个人）向大家介绍一下：

@#@他是谁？

@#@长什么样子？

@#@你们经常一起做什么？

@#@@#@同学爸爸妈妈老师@#@范文：

@#@@#@我的妈妈非常美丽，善良，像一位从天而降的仙女。

@#@她长长的头发，弯弯的柳叶眉，一对炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张可爱的小嘴巴。

@#@妈妈平时很关心我的学习和生活。

@#@记得有一次，我有一道题目不会做，我就叫妈妈来教我，妈妈不仅教我做会了这道题目，而且把它的意思全部告诉了我，让我对这种题目以后都会做了。

@#@每天只要她有时间，都要把家里收拾的干干净净，一尘不染，等着给我放学后一个惊喜。

@#@我妈妈真好，真漂亮，我爱妈妈。

@#@@#@";i:

24;s:

17912:

"·@#@《“番茄太阳”》教学设计@#@无锡市陆区中心小学薛云娟@#@教材分析@#@《“番茄太阳”》是苏教版第八册第12课教材。

@#@本文以“我”的见闻为主线，按事情发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发作者自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。

@#@明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，豁达开朗，有一颗善良的心，她就是一个“番茄太阳”，让“我”感受到了温暖。

@#@文章真挚感人，文字流利清新，隽永深情，几处细节描写具体生动，语言对话描写耐人寻味，心理活动描写优美细致，非常适合小学中年级学生朗读品味，有利于培养学生的语感，使之形成正确的人生观、价值观，提高审美情趣和语文综合素养。

@#@@#@教学目标@#@1、知识与能力：

@#@@#@

（1）学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语；@#@@#@

（2）能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容，理清课文的脉络；@#@@#@（3）品味“番茄太阳”的意象之美，感悟明明美好的童心。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@@#@

（1）以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明的乐观、善良；@#@@#@

（2）抓住情感线索体会明明对作者的影响。

@#@@#@3、情感、态度、价值观：

@#@@#@懂得用乐观的心态面对坎坷和不幸，用爱心鼓舞自己，温暖他人。

@#@@#@教学重点、难点@#@1、理解文中三处“番茄太阳”的不同含义及课题的深意。

@#@@#@2、抓住重点词句，体会盲童明明天真善良的美好童心，感受“番茄太阳”般的明明对“我”的感染。

@#@@#@教学资源准备：

@#@@#@1、制作课件。

@#@@#@2、将学生分成若干个四人学习小组。

@#@@#@前置性作业：

@#@@#@一、认读生字，画出文中的生词、新词。

@#@@#@二、理解词语：

@#@@#@1、盲童：

@#@@#@2、复明：

@#@@#@3、捐献：

@#@@#@4、角膜：

@#@@#@三、读课文，填空：

@#@@#@1、课文主要写了“我”和的明明相处的经历，她给我留下的印象是。

@#@@#@2、文中多次提到“番茄太阳”，读一读有关句子，想想每一处的“番茄太阳”分别是什么意思。

@#@@#@四、摘录有关勇于面对困难的名言：

@#@@#@@#@@#@五、预习课文时你有什么疑惑之处？

@#@请写下来。

@#@@#@@#@@#@【设计意图：

@#@“先学后教”、“以学生为本，以学生的发展为本”是郭思乐教授“生本教育”思想的精华，前置性作业的设计正是这一教育理念的体现。

@#@完成前置性作业是学生自主学习的一个过程，可以运用已经掌握的方法学习生字，熟悉文本，解决一些浅显的问题，既有利于学生良好学习习惯的培养，又能提高课堂教学效率。

@#@】@#@教学流程：

@#@@#@第一课时@#@一、质疑导入。

@#@@#@齐读课题，看到这个课题，你头脑里最先冒出的想法是什么？

@#@（如：

@#@“番茄”和“太阳”两个毫无关联的事物怎么会组合到一起？

@#@番茄太阳什么样子？

@#@）学了这篇课文以后，这些问题就能迎刃而解了。

@#@@#@二、扫清障碍。

@#@@#@1、读准词语：

@#@@#@盲童忙碌　亲戚　精致　角膜　蔬菜@#@清脆　耐心　捐献　浮现　天使　面颊@#@2、读顺句子：

@#@@#@

（1）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

@#@@#@

（2）她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

@#@@#@（3）那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。

@#@@#@3、说说课文的主要内容：

@#@课文主要写了“我”在菜市场认识了的明明，她给了我，临走时还说要。

@#@@#@【设计意图：

@#@本环节旨在帮助学生扫除阅读障碍，理清课文脉络。

@#@先让学生在小组内读一读，说一说，遇到困难时同学之间可以互相指导，然后在组长的带领下进行多种形式的汇报,如轮流汇报、齐声汇报、代表汇报等。

@#@这样的学习方式把学生作为教学资源充分利用，能发挥学生的学习能动性，培养学生团结协作的精神和习惯。

@#@】@#@三、走近明明。

@#@@#@1、“番茄太阳”这个词在文中共出现了几次？

@#@指读句子。

@#@@#@2、这三个“番茄太阳”的意思都一样吗？

@#@让我们到课文中去走一遭。

@#@@#@

（1）出示第一句：

@#@明明一面用手摸一面笑：

@#@“真的吗？

@#@太阳像番茄吗？

@#@那我就叫它番茄太阳。

@#@”（指明明心中的太阳）@#@师：

@#@明明心中的太阳就像番茄一样——（展示番茄）圆圆的，（让学生摸一摸）光溜溜的，真可爱！

@#@@#@

（2）出示第二句：

@#@看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

@#@（指明明的笑脸）@#@3、明明的笑脸真的像番茄太阳那样美吗？

@#@请你用文中的句子来说明。

@#@（学生划找句子，交流自己的感悟，在互相补充和纠正的过程中读懂文字。

@#@交流过程中随机练习朗读。

@#@）@#@预设1：

@#@每次从菜场经过都能看到那家人：

@#@夫妻俩忙碌；@#@女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

@#@（学生从“特别爱笑”中初次感受到了明明开朗的性格。

@#@）@#@预设2：

@#@小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

@#@（学生抓住“咯咯”能感受到明明笑声的甜美。

@#@）@#@师：

@#@什么事让明明笑得这么开心？

@#@（学生联系上下文体会到了明明对这个世界充满好奇和喜爱。

@#@）明明用自己独特的方式“观察”生活，学习知识，这对她来说是一大快事！

@#@@#@预设3：

@#@如果不是盲童，明明挺漂亮的：

@#@乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。

@#@（“天使”会给予学生无穷的想象，这样迷人的笑容谁不喜欢？

@#@）@#@预设4：

@#@明明一面用手摸一面笑：

@#@“真的吗？

@#@太阳像番茄吗？

@#@那我就叫它番茄太阳。

@#@”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

@#@（“银铃样清脆”的意思比较明显，学生能体会到笑声的悦耳动听。

@#@）@#@师：

@#@有不理解的语句吗？

@#@“明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走”是不是说人走了她还追上去笑给别人听？

@#@（这句话是说“银铃”样清脆的笑声极富感染力，使人难以忘怀，回味无穷。

@#@）@#@【设计意图：

@#@赞科夫曾经说过：

@#@“教师的责任在于教会学生在学中思索，在思中学习。

@#@”有了疑问，学生才会积极主动地投入学习，充分运用已有的知识经验与各种能力去解决问题，学会独立思考、自主学习。

@#@四年级学生比较缺乏质疑的主动性和能力，教师就应该抓住时机引导学生质疑，让他们自己找出难点，然后教师再进一步追问，引发学生的思考，使学生真正理解文本的含义。

@#@在亲历探究的过程中，学生实现了知识的自我建构和自我理解，培养了独立、能动地解决问题的能力。

@#@】@#@4、读了这些句子，你认识了一个怎样的明明？

@#@（纯真、可爱、天真……）@#@【设计意图：

@#@描写明明的语句散落在事件的各个环节，学生找到的只是零散的文字，引导他们有意识地对以上信息进行归纳，“化零为整”，感知明明的特点，有利于培养学生对课文内容的整体把握。

@#@】@#@5、这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？

@#@（五岁左右，生下来眼睛就看不见。

@#@）@#@师：

@#@明明从未看见过太阳，也从未看见过月亮；@#@不知道什么是红色，也不知道什么是圆形；@#@她欣赏不到孔雀开屏的美妙，也无法感受魔术表演的神奇。

@#@在明明的世界里，除了黑暗还是黑暗，她的生活会是怎样的呢？

@#@让我们张开想象的翅膀，走进明明的世界。

@#@@#@出示语言训练题：

@#@明明原本应该像其他孩子一样拥有快乐的童年，可是，双目失明的她不能，不能，也不能，只能……她该多么啊！

@#@（先小组讨论，然后汇报）@#@看着她“乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛”以及天使般的笑容，想到她的孤单与痛苦，你心里是什么滋味？

@#@请女生读一读描写明明外貌的小节，读出惋惜的语气。

@#@@#@【设计意图：

@#@“以情激情”是一种有效的教学方式，教师声情并茂的讲述有利于激发学生的同情心，想象明明的生活现状则使学生站到了明明的角度来体味残疾人生活的苦涩，这些环节的设计都可以帮助学生走进文本，走进主人公的内心，真正“钻进去”。

@#@在此基础上再让学生表达自己的情感就水到渠成了，学生的心也与作者融到了一起。

@#@考虑到想象练说“不能，不能，也不能，只能”对某些学生来说有难度，因此此处又借助小组的互助功能，让学生利用集体的智慧较好地完成该训练。

@#@】@#@7、对一个盲孩子来说，生活中有太多的苦涩，她有太多痛哭的理由，可是明明却向生活展开了天使般的笑脸，笑得那么灿烂，笑得那么满足，请同学们再读描写明明笑的语言，你的感受会有什么不一样呢？

@#@（生齐读）此刻，你觉得明明的笑声中包含着什么？

@#@（坚强、乐观、豁达、不屈……）@#@师：

@#@明明就这样笑着，她把自己的生活笑亮了，把别人的心笑暖了，她的笑给我们温暖，给我们信心，给我们力量。

@#@在“我”的心里，明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。

@#@@#@8、学到这里，你心中有什么疑问？

@#@（是什么使这个盲孩子笑得那么灿烂？

@#@她的快乐从哪里来？

@#@）细心的同学一定能迅速地从课文中找到答案。

@#@（引导学生浏览课文，找到有关句子体会父母、亲戚、热心人对明明的关爱，感受明明对美好生活的热爱和追求。

@#@）@#@师：

@#@对，明明的笑是“不幸中顽强的微笑”，这样的“笑”是对残酷命运的微笑，是勇敢乐观的笑，是美丽的笑！

@#@@#@【设计意图：

@#@再一次的质疑让学生又捧起书本，满腔热情地投入到新一轮的探究中，随着探究的层层深入，学生逐渐明晰文章中心，对明明的笑有更深刻的理解，对明明的情感也会发生质的飞跃——由喜欢到敬重。

@#@】@#@9、“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。

@#@”这个“番茄太阳”又是什么意思呢？

@#@自读15—17节，想一想，再同桌讨论。

@#@@#@【设计意图：

@#@文章中出现了三次“番茄太阳”，它们的含义是不同的，相比较而言，第一个容易理解一些，后面两个对学生来说有一定挑战性，是教学中的难点，因此教学时不能平均用力，应有所侧重。

@#@文本是教学之“根”，是学生学习的依托，应该始终引导学生紧扣文中的语句仔细推敲，借助朗读、想象、讨论等方式品味“番茄太阳”的含义，深入人物内心，明明坚强乐观的生活态度、可贵的爱心自然就深入学生的心田，一次又一次地激起学生心里的涟漪。

@#@】@#@10、年仅5岁的明明这么坚强，这么善良，这么懂事，不仅感动了作者，也感动了我们。

@#@（齐读结尾。

@#@）让这颗“番茄太阳”永远挂在我们心中，温暖我们的心，鼓舞我们前进。

@#@@#@四、作业。

@#@@#@1、小组研讨：

@#@在和明明的交往中，“我”的心情不断变化着，请按顺序排列下面的词语，再想一想，为什么会这样变化。

@#@@#@快乐感动温暖灰暗@#@2、推荐阅读：

@#@作者卫宣利的文章《流泪的月饼》、《两双球鞋》。

@#@@#@第二课时@#@一、体会“我”的情感变化。

@#@@#@1、明明的笑感染了我们，更感染着课文中的“我”。

@#@找找反映“我”的心情轨迹的句子。

@#@（根据学生的回答出示句子，板书关键词语：

@#@灰暗、温暖、快乐、感动。

@#@）@#@◎那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。

@#@@#@◎每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。

@#@@#@◎日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。

@#@@#@◎她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

@#@@#@2、阅读文本，深入探究情感变化的缘由：

@#@@#@

（1）“灰暗无比”是一种怎样的心情？

@#@“我”的心情为什么“灰暗无比”？

@#@（可以结合课文第1节中的描写和上堂课推荐的课外阅读文章来谈。

@#@）@#@

（2）“这一幕”是怎样的一幕？

@#@（明明在爸爸的指导下认识各种蔬菜，一家人其乐融融的情景。

@#@）是什么温暖了“我”的心？

@#@（明明一家浓浓的亲情、乐观生活的心态温暖了“我”的心。

@#@）这样的家庭仍然有开心清脆的笑容，没有忧愁没有灰暗，这无疑给“我”莫大的鼓励。

@#@此刻，作者一定会想起——（让学生自由想象，比如联想到父母对孤身在外的自己的牵挂，回忆家人在一起时的美好时光等。

@#@）@#@（3）明明是怎样带给“我”快乐的？

@#@小女孩和我的交流很多，问了很多的问题，说明什么？

@#@（急切地想了解世界，快乐，乐观，热爱生活）回答明明的问题怎么就会快乐呢？

@#@（受明明的感染而心情愉悦；@#@原本孤寂的生活变得充实；@#@找到了自己存在的价值。

@#@）@#@师：

@#@听着明明满足的笑声，“我”的心里不再是一片灰暗，而是变得敞亮起来，昏暗的小屋好像也亮堂了许多。

@#@@#@（4）读读明明的话，说说“我”为什么流泪。

@#@@#@3、明明的笑容和话语让人觉得生活是多么美好、人生是有希望的，她在不知不觉中向“我”传递着爱心和力量，悄悄地改变着“我”。

@#@@#@想一想，说一说：

@#@当“我”遇到困难的时候，只要想起明明的笑脸，“我”就会想起“”这句名言，就会。

@#@@#@师：

@#@作者已经靠近了窗台，眼睛已经投向了生活，投向了繁杂的社会！

@#@爱，已经走进了作者的心中！

@#@我们有理由相信，作者将带着明明的爱，带着温暖，带着感动，融入生活的海洋，扬起生活的风帆，阳光地生活着。

@#@@#@【设计意图：

@#@这篇课文，“我”的情感变化是暗线，而这条暗线正是文章的灵魂，对“我”的情感的发展和心态的变化来说是源头。

@#@因此，第二课时以“我”的情感变化为线索，再次带领学生到文中走个来回，并适当展开想象，巧妙运用名言，让学生充分感受明明的阳光心态对“我”的积极影响，对主题的领悟会更加深刻。

@#@】@#@三、拓展延伸，升华情感。

@#@@#@1、你觉得“番茄太阳”在这篇课文中，除了指明明，还有谁也是，为什么？

@#@（非亲非故的捐资人为明明献上了宝贵的眼角膜；@#@明明的父母，一对普通的年轻夫妻用他们的拳拳爱心，细心呵护明明，为明明撑起了一片晴天，让眼前黑暗一片的明明心头却是无限光明温暖；@#@作者卫宣利阿姨本身也是一颗“番茄太阳”，她17岁就被车祸夺去了双腿，她痛哭过，绝望过，但最终勇敢地走出了生活的阴影，写下许许多多文字，鼓舞着自己，也温暖着别人。

@#@）@#@2、你认为在生活中还有哪些人也是“番茄太阳”？

@#@（海伦.凯勒、桑兰、《千手观音》中那群美丽的聋哑姑娘、霍金……所有热爱生活、心中有爱的人都是“番茄太阳”。

@#@）@#@【设计意图：

@#@学完课文，学生已经感悟到了明明的美好童心，本课的学习目标似乎已经达成了，但教师不能满足于此，应该以明明为圆心，辐射到整篇课文乃至社会，让学生更加坚定一个信念：

@#@只有拥有了阳光心态，才能战胜各种困难。

@#@】@#@3、课文为什么要用“番茄太阳”做题目？

@#@（象征明明美好的心灵，也启迪人们：

@#@心里有阳光，就会充满快乐。

@#@）@#@4、学完了这一课，同学们想对明明和卫阿姨说点什么吗？

@#@写句祝福的话吧。

@#@@#@【设计意图：

@#@这一练习既是训练语言表达的一种手段，又能激发学生内心的“善”，引发他们对弱者的同情和关爱，达到“文道统一”。

@#@】@#@5、让我们记住明明，记住番茄太阳，记住这句话：

@#@只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！

@#@@#@四、作业。

@#@@#@阅读《小学语文拓展阅读》上的感人文章。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@12、番茄太阳@#@笑——乐观热爱生活@#@给——善良富有爱心@#@“我”：

@#@灰暗温暖快乐感动@#@";i:

25;s:

11437:

"飞花令-水@#@1、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

@#@（白居易《钱塘湖春行》）@#@2、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

@#@（李白《将进酒》）@#@3、谁道人生无再少？

@#@门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

@#@（苏轼）@#@4、山将别恨和心断，水带离声入梦流。

@#@——罗隐《绵谷回寄蔡氏昆仲》@#@5、巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

@#@——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》@#@6、水皆缥碧，千丈见底。

@#@游鱼细石，直视无碍。

@#@（吴均《与朱元思书》）@#@7、千山鸟飞绝，万径人踪灭。

@#@（柳宗元：

@#@《江雪》）@#@8、白日依山尽，黄河入海流。

@#@（王之涣：

@#@《登鹳雀楼》）@#@9、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

@#@——苏轼《惠崇春江晚景》@#@10、所谓伊人，在水一方。

@#@（《诗经•蒹葭》）@#@11、水何澹澹，山岛竦峙。

@#@（曹操：

@#@《观沧海》）@#@12、白毛浮绿水，红掌拨清波。

@#@（骆宾王：

@#@《咏鹅》）@#@13、天门中断楚江开，碧水东流至此回。

@#@（李白：

@#@《望天门山》）@#@14、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

@#@（陆游：

@#@《游山西村》）@#@15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

@#@（李白：

@#@《赠汪伦》）@#@16、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

@#@（白居易：

@#@《忆江南》）@#@17、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

@#@（杨万里：

@#@《小池》）@#@18、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

@#@（苏轼：

@#@《题惠崇春江晚景）》）@#@19、抽刀断水水更流，举杯消愁愁愁（李白）@#@20、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

@#@——苏轼《饮湖上初晴后雨》@#@21、南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天（唐·@#@李白）@#@22、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

@#@——王安石《书湖阳先生壁》@#@23、楚水清若空，遥将碧海通（唐·@#@李白）@#@24、水皆缥碧，千丈见底。

@#@游鱼细石，直视无碍。

@#@（吴均《与朱元思书》）@#@25、水心如镜面，千里无纤毫（唐·@#@白居易）@#@26、流水如有意，暮禽相与还（唐·@#@王维）@#@27、天壤之间，水居其多（宋·@#@苏轼）@#@28、北望燕云不尽头，大江东去水悠悠（宋·@#@汪元量）@#@29、鱼书欲寄何由达，水远山长处处同。

@#@——晏殊《寓意》@#@30、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。

@#@——温庭筠《望江南》@#@31、鹅鹅鹅，曲项向天歌。

@#@白毛浮绿水，红掌拨清波。

@#@（骆宾王《咏鹅》）@#@32、水真绿净不可睡，鱼若空行无所依（宋·@#@楼钥）@#@33、青山不老，绿水长存（明·@#@罗贯中）@#@34、仍怜故乡水，万里送行舟。

@#@——李白《渡荆门送别》@#@35、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

@#@——杜牧《泊秦淮》@#@36、病身最觉风露早，归梦不知山水长。

@#@——王安石《葛溪驿》@#@37、清泉自爱江湖去，流出红墙便不还（清·@#@查慎行）@#@38、楚水清若空，遥将碧海通（唐·@#@李白）@#@39、春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻（唐·@#@白居易）@#@40、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

@#@刘禹锡《望洞庭》@#@41、春水碧于天，画船听雨眠。

@#@——韦庄《菩萨蛮*人人尽说江南好》@#@42、流水如有意，暮禽相与还（唐·@#@王维）@#@43、北望燕云不尽头，大江东去水悠悠（宋·@#@汪元量）@#@44、盈盈一水间，脉脉不得语。

@#@——《古诗十九首》@#@45、水真绿净不可睡，鱼若空行无所依（宋·@#@楼钥）@#@46、别后相思空一水，重来回首已三生。

@#@——黄景仁《感旧》@#@47、南湖秋水夜无烟，耐可乘流直上天（唐·@#@李白）@#@48、楚水清若空，遥将碧海通（唐·@#@李白）@#@49、水心如镜面，千里无纤毫（唐·@#@白居易）@#@50、流水如有意，暮禽相与还（唐·@#@王维）@#@51、白毛浮绿水，红掌拨清波。

@#@（骆宾王：

@#@《咏鹅》）@#@52、北望燕云不尽头，大江东去水悠悠（宋·@#@汪元量）@#@53、水真绿净不可睡，鱼若空行无所依（宋·@#@楼钥）@#@54、天门中断楚江开，碧水东流至此回。

@#@（李白：

@#@《望天门山》）@#@55、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

@#@（杨万里：

@#@《小池》）@#@56、一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红.（白居易《暮江呤》）@#@57、山高月小，水落石出。

@#@（陆游《后赤壁赋》）@#@58、青山看不厌，流水趣何长——唐．钱起《陪考功王员外城东池亭宴》@#@59、君独何为至于此，山非山兮水非水。

@#@生非生兮死非死。

@#@吴伟业《悲歌赠吴季子》@#@60、思君如流水，何有穷已时。

@#@——徐干《室思》@#@61、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

@#@——李后主《虞美人》@#@62、渴不饮盗泉水，热不息恶木阴。

@#@——陆机《猛虎行》@#@63、一水护田将绿绕，两山排闼送青来——宋．王安石《书湖阴先生壁》@#@64、山长不见秋城色，日暮蒹葭空水云。

@#@——王昌龄《巴陵送李十二》@#@65、非必丝与竹，山水有清音。

@#@——左思《招隐》@#@66、胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东！

@#@——李后主《乌夜啼》@#@67、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜.苏轼《饮湖上初晴后雨》@#@68、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——宋．苏轼《饮湖上初晴后雨》@#@69、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

@#@——毛泽东《七律长征》@#@70、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

@#@（宋·@#@苏轼《惠崇春江晚景二首》）@#@71、落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色.（唐·@#@王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》）@#@72、秋风吹渭水，落叶满长安。

@#@——贾岛《忆江上吴处士》@#@73、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

@#@（杜牧《江南春》）@#@74、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

@#@（白居易《暮江吟》）@#@75、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

@#@——白居易《忆江南》@#@76、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

@#@——马致远《天净沙*秋思》@#@77、天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

@#@——杜牧《七夕》@#@78、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

@#@——王安石《泊船瓜洲》@#@79、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

@#@——陆游《游山西村》@#@80、天门中断楚江开，碧水东流至此回。

@#@——李白《望天门山》@#@81、昔时人已没，今日水犹寒。

@#@——骆宾王《易水送别》@#@82、三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

@#@——李白《登金陵凤凰台》@#@83、八月湖水平，涵虚混太清。

@#@——孟浩然《临洞庭湖上张丞相》@#@84、水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

@#@——高骈《山亭夏日》@#@85、一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。

@#@——曹邺《寄刘驾》@#@86、借问江潮与海水，何似君情与妾心？

@#@——白居易《浪淘沙》@#@87、汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。

@#@——白居易《长相思》@#@88、洞房昨夜春风起，故人尚隔湘江水。

@#@——岑参《春梦》@#@89、自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。

@#@——杜甫《江村》@#@90、三月三日天气新，长安水边多丽人。

@#@——杜甫《丽人行》@#@91、青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

@#@——杜牧《寄扬州韩绰判官》@#@92、残酒欲醒中夜起，月明如练天如水。

@#@——冯延巳《鹊踏枝*萧索清秋珠泪坠》@#@93、生事应须南亩田，世情付与东流水。

@#@——高适《封丘县》@#@94、行人莫听宫前水,流尽年光是此声。

@#@——韩琮《暮春送别》@#@95、春水无风无浪，春天半雨半晴。

@#@——和凝《春光好》@#@96、惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

@#@——贺知章《回乡偶书》@#@97、无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。

@#@——皇甫松《采莲子》@#@98、雪晴云散北风寒，楚水吴山道路难。

@#@——贾至《送李侍郎赴常州》@#@99、古人今人若流水，共看明月皆如此。

@#@——李白《把酒问月》@#@100、一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。

@#@——李煜《长相思》@#@101、流水落花春去也，天上人间。

@#@——李煜《浪淘沙*帘外雨潺潺》@#@102、世事漫随流水，算来一梦浮生。

@#@——李煜《乌夜啼*昨夜风兼雨》@#@103、猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。

@#@——刘长卿《重送裴郎中贬吉州》@#@104、淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

@#@——刘禹锡《石头城》@#@105、湘水流，湘水流，九疑云物至今秋。

@#@——刘禹锡《潇湘神》@#@106、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

@#@——刘禹锡《竹枝》@#@107、波澜誓不起，妾心古井水。

@#@——孟郊《烈女操》@#@108、纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

@#@——司空曙《无题》@#@109、醉后不知天在水，满船清梦压星河。

@#@——唐温如《题龙阳县青草湖》@#@110、流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

@#@——王昌龄《送柴侍御》@#@111、流水如有意，暮禽相与还。

@#@——王维《归嵩山作》@#@112、行到水穷处，坐看云起时。

@#@——王维《终南别业》@#@113、欲投人处宿，隔水问樵夫。

@#@——王维《终南山》@#@114、千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅。

@#@——韦庄《木兰花*独上小楼春欲暮》@#@115、桃花春水绿，水上鸳鸯浴。

@#@——韦庄《菩萨蛮*洛阳城里春光好》@#@116、不管人间是与非，白云流水自相依。

@#@——徐寅《闲》@#@117、忆君心似西江水，日夜东流无歇时。

@#@——鱼玄机《江陵愁望寄子安》@#@118、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

@#@——元稹《离思》@#@119、灵山多秀色，空水共氤氲。

@#@——张九龄《湖口望庐山瀑布水》@#@120、春江潮水连海平，海上明月共潮生。

@#@——张若虚《春江花月夜》@#@121、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

@#@——张志和《渔歌子》@#@122、独上江楼思渺然，月光如水水如天。

@#@——赵嘏《江楼感旧》@#@123、山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

@#@——范仲淹《苏幕遮*碧云天》@#@124、凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。

@#@——黄庭坚《王充道送水仙花五十支》@#@125、惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。

@#@——李清照《凤凰台上忆吹箫》@#@126、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

@#@——李清照《一剪梅》@#@";i:

26;s:

1194:

"改革开放的变化@#@——三七班崔欣瑶@#@妈妈常跟我说，四十年前，许多家庭的住房都只有一间，几乎相同的布局就是用一张床或一个大立柜放在房屋的中间，拉上帘子把屋子隔成两间，前面是客厅兼饭厅，妈妈说，她们玩时只能以床入座，条件好些的能备上一两只小马扎或小木凳；@#@孩子多的家庭还得设计成上下铺，而床后面就是另一间卧室与储藏室的统一。

@#@现在，条件好了,人们大多住上了单位分的三室一厅,有了自己的独立王国，兴奋不言而喻。

@#@且不说现在的自动化办公条件如何先进，单说喝开水一项都不知道换了多少种热水器，而在上个世纪50年代末，开水只能是在早上锅炉房供应时间打好以保证全天的需要。

@#@现如今，坐在办工作旁，伸手就是饮水机加纯净水，冷热自斟，好不自在。

@#@@#@我们生活在如此美好的黄金时代，这种幸福和安定和谐的局面也需要我们倍加珍惜和维护，通过我们的努力和奋斗，祖国还会越来越富强，人民生活也会越来越美好！

@#@@#@";i:

27;s:

808:

"15、（10分）如图13，水平U形光滑框架，宽度为1m，电阻忽略不计，导体棒ab的质量m=0.2kg、电阻R=0.5Ω，匀强磁场的磁感应强度B=0.2T，方向垂直框架向上。

@#@现用F=1N的外力由静止开始向右拉ab棒，当ab棒的速度达到2m/s时，求：

@#@@#@

（1）ab棒产生的感应电动势的大小；@#@@#@F@#@B@#@a@#@b@#@

（2）ab棒所受的安培力；@#@@#@（3）ab棒的加速度。

@#@@#@图13@#@16、（10分）如图14所示，一个边长为L的正方形金属框，质量为m、电阻为R，用细线把它悬挂于一个有界磁场边缘，金属框上半部分处于磁场内，磁场随时间均匀变化，满足B=kt关系。

@#@已知细线能承受最大拉力T=2mg，从t=0开始计时，求经过多长时间细线会被拉断.@#@";}