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4466:

"家庭教育转变的典例@#@三楼小学家长学校@#@一、案例背景：

@#@@#@高继爽家长通过近几年来家长学校学习后，在教育子女方面，无论是教育理念，教育方法，还是教育效果，都有了不同程度的提升：

@#@原来存在的一些误区，如“树大自然直”，放任孩子不管；@#@“棍棒底下出孝子”，辱骂喝斥，拳打脚踢等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”。

@#@@#@接下来就让我们通过一个实例来共同分析一下她教育孩子的独到之处。

@#@@#@二、事例过程：

@#@@#@那次见面，她告诉我说，随着孩子一年又一年的长大，原来的书柜已经不够用，要添一只新的书柜，超市里买了一只组装的小书柜，趁家长开会那天，孩子作业少，她想让孩子自己动手把它组装起来。

@#@孩子放学回家，看到放在他房间里的一包木板，听了她的建议很愿意自己动手组装书柜，但她只给了孩子工具，并没告诉他怎么拼装。

@#@@#@五点半该吃饭了，她让孩子放下工具和她一起吃晚饭，孩子说等装好了再吃。

@#@于是，她就一边吃饭一边看他在客厅间组装书柜，大约过了十分钟，孩子抱怨道：

@#@“木板太重了，螺丝又很难拧，干活很费力，木板与木板的接缝开始是没注意，要重新返工，他感到自己笨手笨脚。

@#@要是老板雇佣我这样的员工，企业一定要亏损的，那么我一定要被老板炒鱿鱼的”。

@#@但她听后并没责怪他，而是立即提醒他，企业招收新员工时有三个月试用期，又进一步开玩笑：

@#@“要是你叔叔的公司招得到像你这样又聪明又肯吃苦的员工，妈妈每天都会高兴的。

@#@”大概上第三颗螺丝时，因手劲太大，木板有点弄坏了，孩子着急得叫起来：

@#@“完了，我把它弄坏了。

@#@”她走近一看，没大碍。

@#@又鼓励他说：

@#@“别紧张，只管放手做，真的弄坏了，就算是妈妈送给你的一个大礼物，我再花50元钱给你买一个。

@#@”等全家都吃完晚饭，孩子还是不愿放下手中的活，她并没催他，而是随他的意。

@#@@#@散步回来之后，她就去孩子的小房间，真是出人意料，小房间变了样，地板擦的很干净，书桌上放着整齐的文具，装好的小书柜放在一个最合适的位置，书柜里放着许多书，墙上还贴了他自己的画。

@#@顿时像换了房子一样，空间变大了。

@#@@#@从那以后，孩子总喜欢动手做一些小玩物、手工品等，这不仅开发了他的智力，激发了他的创新意识，还让他养成了勤俭节约的好习惯，真是一举多得。

@#@@#@三、成功分享@#@1、父母是孩子的第一任老师，通过孩子自己动手组装小书柜的故事，引导、鼓励孩子自己对自己有一个正确的评价；@#@尤其在孩子遇到挫折时，父母的鼓励是孩子扬起自信的风帆；@#@孩子做事有顾虑时，父母引导他放下思想包袱，大胆放手去做，是孩子“我能行”的助推器。

@#@@#@2、在孩子一路的成长过程中，除了老师对他的不断鼓励和帮助外，在很大程度上取决于家长对他的适时引导和鼓励。

@#@有位家庭教育专家说过：

@#@“没有成功的子女，就没有成功的人生！

@#@优秀孩子的背后一定有优秀的教育方法。

@#@没有教育不好的孩子，只有没掌握好教育方法的家长。

@#@家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励，从孩子点点滴滴的进步中留下一个个小小的成功，将会铸就孩子人生的成功。

@#@@#@3、尊重、平等、互动、沟通是父母引导孩子成长的桥梁，尊重、平等是沟通的基础，锻炼、沟通与学习知识结合起来是一种立体家庭教育互动氛围。

@#@李阳的家长在孩子动手做书柜的过程中不是一味的打击、批评，而是通过沟通帮他排忧解难，并适时给予鼓励，使他越挫越勇。

@#@@#@4、当幸福使者把幸福的"@#@种子"@#@给予父母时，父母就要创造良好的家庭氛围的土壤培育他，要用先进家庭教育的教育理念浇灌他，使他开花结果，硕果累累。

@#@同时家长要做学习型家长，要和学校携手，在学习中进步；@#@与孩子牵手，在亲子中共同成长！

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1884:

"冯班枣小学家长委员会名单@#@主任：

@#@苏连海@#@成员：

@#@张尽周韩学敏韩学华李新红@#@张尽锋韩永海@#@家长委员会职责@#@1、关心和扶持学校教育事业发展，支持学校教育教学工作。

@#@@#@2、积极参与学校管理，为学校发展出谋划策。

@#@@#@3、组织家长对全体教职工以及学校工作进行监督，反映广大家长要求，并通过健康有效渠道提出合理化建议，让学校及时了解家长的心声。

@#@@#@4、积极带领广大家长参加学校组织的各种活动以及家长学校的活动，促进学校与社区、家庭建立更加密切的联系。

@#@@#@5、做好学校宣传工作，扩大学校影响和知名度。

@#@@#@6、协助学校办好家长学校，让广大家长学习必要的抚育、培养、教育子女的科学知识。

@#@@#@7、做好家庭教育工作，在全体家长当中起到表率作用。

@#@@#@8、家长委员会委员由各班推荐，经学校行政会议审核确定，任期1年。

@#@@#@建构家校共育桥梁@#@具体任务@#@1、听取学校工作安排，提供咨询提出意见的建议。

@#@@#@2、有计划地参与学校的重要活动，积极提供教育基地、社会实践基地的课外活动基地，积极提出教育、教学等建议，并帮助落实。

@#@@#@3、参与学校管理，为改善办学条件，提出合理化建议，组织家长提供力所能及的支持和帮助。

@#@@#@4、通过各种渠道了解家长对学校教育的要求，社会对学校和老师的反映。

@#@协助调解校、班、家长之间的各种问题。

@#@负责向社会传递信息，促进社会逐步形成尊师重教的良好风气。

@#@@#@5、协助学校召开家长会议或家长代表会议，研讨工作，交流经验，适当筹集家长委员会的活动经费，定期审议开支。

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2792:

"@#@教师·@#@家长·@#@战友@#@刚当班主任那会儿，我被捣乱的学生气得没办法。

@#@就找家长哭诉一番，弄得家长哭笑不得，反而来劝慰我。

@#@也因此，家长不放心，被学生气得哭鼻子的老师怎么教得了学生？

@#@此时的家长把我这个小老师看成孩子，需要大人的帮助与呵护。

@#@@#@　后来，我又认为，“子不教，父之过”，对问题学生，我会找来家长，连孩子带家长一起训斥指责，全然不顾家长的脸面。

@#@我把家长和学生捆绑在一起，放到我的对立面，摆起师道尊严的架子。

@#@日子久了，家长在内心筑起了保护的屏障，逃避我这个班主任的召唤。

@#@只能从孩子断章取义的讲述中勾画着老师的形象：

@#@故意刁难孩子，暗示家长回去惩罚孩子，家长内心对我既怕又恨，于是误会越来越大，矛盾越来越突出。

@#@本可以解决的小问题，家长却揪住我的小辫子大做文章。

@#@此时的家长，把我当成他的对手，孩子充当他的情报员，无论怎样，家长都用怀疑的眼光看我。

@#@@#@　　再后来，不断地反思感悟，总结经验教训，我认识到：

@#@班主任和家长是利益共同体，是一个战壕里的战友，为了我们的孩子应该并肩作战。

@#@@#@矛盾的根本原因是当孩子出现问题时，老师、家长之间互相埋怨、推卸责任。

@#@班主任要改变对家长的工作态度和方法，出现问题主动与家长取得联系，和家长共同承担责任。

@#@@#@

（1）家访。

@#@与家长唠家常，听家长讲述孩子的故事，向家长通报孩子的点滴进步，指出孩子的不足，探讨改进方法，拉近与家长之间的距离。

@#@@#@

（2）注意言行举止。

@#@与家长交谈时，爱抚地摸摸孩子的头，拍拍孩子的背。

@#@用昵称叫孩子的小名，都会给家长亲近感。

@#@@#@（3）及时果断地处理突发事件。

@#@孩子在校遇到突发事件，尤其是意外伤害事件，班主任必须在第一时间充满感情地处理问题。

@#@耽搁、冷漠最伤害家长的心。

@#@@#@（4）妥善处理与家长间的经济往来。

@#@很多家长希望通过经济利益与班主任搞好关系，此时必须弄清家长意图。

@#@如果是有目的，一定要拒收心意。

@#@在工作中，用实际行动告诉家长老师的无私与博爱。

@#@如果家长是对班主任表达感激之情，拒收会让家长心里不安，也不妨暂且收下，找合适的机会回礼，来而无往非礼也。

@#@@#@　　班主任与家长是同一战壕里的战友，只有共同面对来自学生教育中的种种问题与挫折，才能取得多赢的战果。

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3;s:

9147:

"《芙蓉楼送辛渐》教学设计@#@教学目标：

@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。

@#@能正确默写名句。

@#@@#@2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

@#@@#@3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

@#@@#@教学过程@#@一、激情导入。

@#@@#@播放古典音乐，教师配乐讲述，引入课题。

@#@@#@导语：

@#@古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，它就像一颗闪亮的明珠，散发出熠熠的光辉。

@#@本学期我们一起轻叩诗歌的大门，感受了《诗经·@#@采薇》中远征战士的艰辛生活和思归的情怀；@#@诗圣杜甫“好雨知时节，当春乃发生。

@#@随风潜入夜，润物细无声。

@#@”的喜悦心情；@#@宋代词人辛弃疾那忘怀于大自然中所得到的快乐……今天，就让我们再一次步入古诗的殿堂，跟随着唐代著名诗人王昌龄，来欣赏他写的一首送别诗—《芙蓉楼送辛渐》。

@#@@#@二、知诗人。

@#@@#@（出示王昌龄像）师：

@#@这位就是诗人王昌龄，课前大家查阅过了他的相关资料，你们都了解到了些什么？

@#@（课件出示诗人简介）@#@三、释题。

@#@@#@师：

@#@学习古诗，应从题目入手。

@#@你从题目中知道了什么？

@#@“芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。

@#@“送”是送别的意思。

@#@“辛渐”是诗人的一位朋友。

@#@你能用一句完整的话来说说题目的意思吗？

@#@与朋友分别时，诗人会是一种怎样的心情呢？

@#@让我们带着这样的情感来读课题。

@#@@#@三、整体诵读，品评朗读。

@#@@#@过渡：

@#@辛渐既是王昌龄的同乡又是他的好友，辛渐即将回到家乡，王昌龄在芙蓉楼为他送行，这首诗描写的就是诗人在芙蓉楼送别好友的情景。

@#@下面让我们一起走进这首诗。

@#@@#@1、初读古诗@#@请同学们自由读一读诗，注意读正确，读流利。

@#@@#@

（1）指导读得正确。

@#@@#@师：

@#@谁来读一读这首诗？

@#@其他同学注意听，听他有没有把每个字的读音都读准了。

@#@@#@

（2）指导读出节奏美。

@#@@#@师：

@#@我们知道，古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感，大家试着读读看能不能读出节奏来。

@#@指名读一读《芙蓉楼送辛渐》，其他同学注意听，他在读时是怎么停顿的，有没有读出节奏与韵律。

@#@@#@2、师配乐范读。

@#@@#@3、学生配乐朗读。

@#@@#@四、感悟诗歌内容。

@#@@#@1、自读自悟。

@#@学生结合注释仔细地读一读，想一想这首诗主要讲了什么内容。

@#@可以把自己读懂的内容跟同桌讲一讲。

@#@@#@2、集体交流。

@#@@#@师：

@#@谁来说说你从这首诗中知道了什么？

@#@@#@过渡：

@#@结合注释，我们已经对这首诗的内容有了大概的了解。

@#@有人说，古诗是语言的钻石，它凝练、隽永，值得我们细细地品味、琢磨。

@#@让我们先来品品第一、二句。

@#@（出示一、二句诗）@#@五、品诗，悟情。

@#@@#@1、教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。

@#@@#@

（1）请同学们认真读读一、二两句，边读边想你仿佛看到了什么？

@#@（相机板书：

@#@寒雨孤山）……你能用一句完整的话来说说你看到的情景吗？

@#@面对着这样的凄风冷雨，这样孤零零的楚山，又要与好友分别了，诗人心中是怎样的感受呢？

@#@（板书：

@#@孤寂）诗人表面上写楚山孤独，其实是在表达自己孤寂的内心啊！

@#@@#@师：

@#@让我们带着这种情感，再读这两句。

@#@（指导朗读）@#@师：

@#@芙蓉楼一别，辛渐即将回到故乡洛阳与亲人团聚，而这里就只留下诗人一个人了，再没人陪他饮酒，陪他吟诗，与他交心了……想到这些，他的心中更感到……（学生说感受）所以在第一、二句这样写道：

@#@寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

@#@（师引生再读）。

@#@@#@

（2）指导朗读一、二句。

@#@读出诗人与朋友离别时的惆怅，那份送别好友时的凄凉孤寂。

@#@@#@2、教学三、四两句，感受诗人高洁的情怀。

@#@@#@

（1）师：

@#@天亮了，这对好友就要分别了。

@#@如果是你，会让友人给你的家人带什么话呢？

@#@但是诗人王昌龄却是只是嘱托辛渐：

@#@“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

@#@”（出示后两句诗）@#@

（2）师：

@#@芙蓉楼一别之后，辛渐即将回到洛阳，见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？

@#@（年迈的双亲、结发妻子、兄弟姐妹、友人）这些亲友见到辛渐后可能会问些什么？

@#@（他为什么不回来？

@#@是否吃饱穿暖？

@#@他究竟犯了什么错？

@#@为什么屡遭贬谪？

@#@）@#@（3）师：

@#@这些王昌龄都想到了，但是他只让辛渐告诉家人“一片冰心在玉壶。

@#@”这究竟是为什么？

@#@（课件插入诗人生平简介：

@#@王昌龄才华横溢，官至县蔚。

@#@四十一岁时因事获罪，被贬谪岭南，北返长安时在江宁县任职，在江宁数年，又遭人底毁，五十一岁时又一次遭到贬谪，被贬到更为偏远的龙标。

@#@王昌龄一生中竟两次被贬。

@#@他人生六分之一的时间，为官三分之一的时间，是在贬谪中度过的！

@#@可以说，他一生壮志未酬。

@#@但是在身心饱受煎熬的贬谪岁月里，他依然坚守自己的理想，从未改变过自己冰清玉洁的品质，也从未改变过报效国家的志向！

@#@）@#@通过了解了诗人的经历，请再读读这一句，你从中体会到了什么？

@#@是从哪些字词体会到的？

@#@（板书冰心、玉壶）“冰心”是什么意思？

@#@诗人想用它说明什么？

@#@“玉壶”是什么样子的呢？

@#@（里里外外晶莹剔透，洁白无瑕）由此可见，诗人以冰心玉壶自喻就是要表明自己的信念。

@#@@#@师：

@#@多么正直的人，多么高洁的心啊！

@#@（板书：

@#@高洁）@#@（4）引读：

@#@所以当年迈的双亲问他：

@#@你会因横遭诽谤非议而改变志气吗？

@#@王昌龄会坚定地说：

@#@“一片冰心在玉壶”！

@#@@#@当结发的妻子问他：

@#@你会因为处境艰难而向恶劣的环境屈服吗？

@#@王昌龄会深情地说：

@#@“一片冰心在玉壶”！

@#@@#@当亲密的兄弟问他：

@#@你会因为官场的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污吗？

@#@王昌龄会坚决地说：

@#@“一片冰心在玉壶”！

@#@@#@当情深意重的友人问他：

@#@你会因为遭到贬谪而改变玉洁冰清的节操吗？

@#@王昌龄依然会豪迈地说：

@#@“一片冰心在玉壶”！

@#@@#@师：

@#@王昌龄一遍又一遍地在心底里呐喊：

@#@（师引生读）“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

@#@@#@3、归纳主题。

@#@@#@师：

@#@《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过一孤一寒，烘托了诗人送别友人时的凄寒孤寂之情，用“一片冰心在玉壶”表明了诗人高洁的操守。

@#@同时“一片冰心在玉壶”也成为了全诗的主旨所在，成为了流传千古的佳句。

@#@@#@4、熟读成诵。

@#@@#@师：

@#@当我们理解了诗人与朋友离别的伤感，理解了诗人那冰清玉洁的高尚情操之后，让我们再一次跟随着这悠扬的乐曲吟诵这首诗，走进诗人的内心世界。

@#@（播放古诗新唱）@#@六、拓展延伸。

@#@@#@1、师：

@#@同学们，王昌龄写的《芙蓉楼送辛渐》其实共有两首，这节课学的是其中一首，描写的是早晨在江边离别的情景。

@#@出示诗句“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。

@#@高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。

@#@”描写的是头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别时的情景。

@#@我们来读一读。

@#@（生读）从“高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。

@#@”又再一次道出了诗人的孤寂之情。

@#@但不管环境怎样恶劣，内心怎样孤寂，始终改变不了诗人的高洁情操，因为他始终做到：

@#@“一片冰心在玉壶”。

@#@（出示并引生再读此句）@#@2、师配乐解说：

@#@在古代，由于交通不便，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，因而古人更重离别。

@#@士大夫们送行，不光是备酒饯行，折柳相送，还常写诗给自己的朋友。

@#@所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的主题。

@#@你还知道哪些送别诗？

@#@@#@3、结束语：

@#@同学们，离别是岸上的踏歌，是碧空下的孤帆，是平明送客后孤独的楚山。

@#@在中国的古典诗歌中，还有很多表达离情别怨的诗歌。

@#@比如说王勃的《江亭月夜送别》，王维的《山中相送》等等，大家课后可以去欣赏、品味@#@板书设计：

@#@@#@芙蓉楼送辛渐@#@（唐）王昌龄@#@寒雨山孤@#@孤寂@#@高洁@#@冰心玉壶@#@";i:

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7009:

"“统筹布置作业，落实减负增效”案例分析@#@减负增效一直以来都是教学中所面临的问题,既要减负但同时又要增效,这是我们所期盼的理想境界。

@#@减“负”不减“质”,在“减负”的同时又要“保质增效”,这才是真正的减负增效!

@#@作为一线的语文教师,我们该怎么来落实减负增效呢?

@#@怎样在有效的时间内让学生获得更多的知识?

@#@我觉得还是应该把更多的时间留给学生，让学生多一点交流，少一些封闭；@#@多一点自由，少一些限制；@#@多一点民主，少一些专制；@#@多一点探究，少一点灌输，切实提高授课水平，向课堂要质量，真正做到减负增效。

@#@@#@一、存在的问题：

@#@@#@在作业改革潮流中，作业形式不再是单调的知识巩固型作业，实践体验型、探究型作业走进课堂，有效增强了学生的作业兴趣，使得学生的业余时间忙碌起来。

@#@特别是在345优质高效课堂的实施过程中，课前延伸与课后拓展步骤的设置更加充实了学生的作业量。

@#@可时间一长，却发现学生对作业学习激情不高，甚至部分学生的作业存在抄袭、应付现象，经调查发现：

@#@80%的学生觉得作业太多，时间不够用，大量占用了学生的闲暇时间。

@#@为此，我班作业布置中存在的弊端：

@#@@#@1、每一科的老师只是根据自己所教学科的需求去布置作业，从单科来看似乎作业量不大，但是学生所要面对的并不是一科的作业，而是所有科目的作业，这样一来作业量就会超出学生的合理范围，严重占用了学生大量的闲暇时间，必定导致学生为了完成繁重的作业而且消极应付。

@#@@#@2、作业布置缺乏各学科间的统一调控与整合，导致作业布置中的雷同、冲突现象时有发生，不仅重复占用学生的闲暇时间，而且减弱了学生的探究兴趣。

@#@@#@3、长期以来，教师掌握着布置作业的权力，作业的模式单一、缺乏层次，让全班统一步伐齐步走。

@#@这样的作业未能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，导致学生无法用作业准确反馈自己的学习信息，将作业当做一项任务完成，应付作业现象时有发生。

@#@@#@上述弊端使得作业成了学生的一种负担，严重影响了作业的功效，减弱了作业布置的意义。

@#@因此，统筹作业布置，是我班落实减负增效必须考虑的问题。

@#@@#@二、解决问题的方法:

@#@@#@

（一）立足差异，统一调控。

@#@@#@1、立足差异，让每位学生在选择中得到发展。

@#@　@#@我班要求任课教师针对学生的个体差异，在课后拓展步骤中多布置层次性作业，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。

@#@如把每天的作业都分成“最低要求”、“一般要求”和“较高要求”三部分。

@#@在一般情况下，把基础知识题作为“最低要求”，需要一定技能才能解决的题作为“一般要求”，而需要较高能力才能解答的题就作为“较高要求”。

@#@此作业形式有效避免出现“会了，懂了继续做；@#@不会，不懂却不做”的现象，为每一个学生创设提高、发展的学习情景，激发学生做作业的兴趣。

@#@@#@2、印发作业单，统一调控学科作业。

@#@　@#@我班统一印发了作业单，作业单内容包括各科作业题目，作业要求，学生反馈及签名等。

@#@每日各学科的知识巩固性作业不是由任课教师直接向学生布置，而是当日有课的教师根据课程学习内容拟定好作业统一交至班主任处，由班主任根据自己班学生的学习情况，与相关教师相互配合进行统一调整，作业要涵盖当天的学习内容，难度要分出层次，作业量适中，然后填写到统一印发的作业单中，下发给学生，让学生根据自己的学情独立完成。

@#@有效避免了学生作业量过大的现状。

@#@@#@

（二）实践探究，注重各学科作业间的有机整合。

@#@@#@我班将实践性作业、探究性作业统一规划布置的时间、内容和数量，特别对双休日、节假日的实践性、探究性作业进行选题规划，每个选题都落实责任教师进行指导，让学生根据特长自主选择，这样学生就有时间，有精力，依据自己的兴趣爱好，去探索，去实践，去创新。

@#@具体做法是：

@#@@#@在每天下午放学之前，由科任老师将当天的作业用书面的形式反馈给班主任，由班主任根据学生的学习情况再进行一次合理调整，配合各任课教师填写统一的实践探究活动作业单，下发给学生。

@#@这样既保证了作业的高质量，又克服了教师布置作业的随意性弊端。

@#@增强了学生的探究兴趣，轻松解决了作业大量占用学生的闲暇时间问题，切实做到减负增效。

@#@@#@（三）建立作业自选超市，为学生搭建自我发展的舞台。

@#@@#@这就要求教师们应把作业布置作为主要备课环节之一，将每章节的重难点知识、趣味知识等内容尽可能设置成具体作业，分类填写到作业卡中，如方法探究型、思维想象型、阅读感悟型、交流答辨型、动手制作型、小实验探究型、调查研究型等。

@#@然后存放到本学科作业橱窗中（每个教室后面都备有多层书橱，每学科都设有摆放点），建立起作业超市。

@#@学生们在完成当日的学习任务后，剩余的时间就属于自主支配了，他们有的在超市中选择自己喜欢的科目、问题做深入探究，充分发挥自己的优势；@#@有的专攻自己的弱科，完善自我；@#@有的小组内集体探究某项作业……，教室内自学、互学、乐学的浓厚氛围自然生成。

@#@此时，作业不再是学生的负担，每个同学都在作业超市中快乐的收获着、成长着，作业超市为学生们搭建起完善自我、发展自我的舞台。

@#@@#@三、取得的成效:

@#@@#@此作业布置方案实施以来，得到了全体学生的认可，收效显著：

@#@@#@首先，极大的激发了全体学生的积极性和主动性，抄袭现象几乎杜绝，有效提高了学生的作业效益。

@#@学生们在分层次作业的海洋中，认真检测着自己的收获与进步，部分同学逐渐学会了尝试向高层次作业挑战，培养了学生良好的学习习惯。

@#@@#@其次，通过各学科间作业的有机整合，使各学科作业协调一致，不至于发生学科间的重复与冲突，从而达到省时高效，切实减轻学生负担，将更多的业余时间还给学生，促进学生的个性发展，让作业不再成为学生的负担。

@#@@#@再次，得到了广大家长的好评，也融洽了教师与家长、教师与学生之间的合作，带动了全班学生的共同发展。

@#@@#@";i:

5;s:

5058:

"《概括段意方法多》教学设计@#@执教班级：

@#@四年级@#@教学目标：

@#@@#@1．学习掌握概括段意的方法：

@#@摘句法、综合法、连词法、缩句法。

@#@@#@2．清楚概括段意的要求：

@#@明确、简练、完整、连贯。

@#@@#@3．熟练运用概括段意的方法概括段意。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@学生了解并掌握归纳段意的方法。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@学生掌握归纳段意的方法。

@#@@#@教学具准备：

@#@课件、概括段意的练习题单@#@教学过程：

@#@@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@谈话导入，明确主题：

@#@@#@同学们，这节课我们做有关阅读短文的练习，请大家回忆：

@#@我们归纳的阅读短文四步法是什么？

@#@@#@阅读四步：

@#@@#@1、初读短文，了解大意。

@#@@#@2、细读短文,了解每段的意思,概括段意。

@#@@#@3、带着问题三读短文，回答问题。

@#@@#@4、检查。

@#@@#@过渡：

@#@第二步了解每段的意思非常重要，为完成第三步做好准备，而概括段意又是大家感觉最困难的，今天我们就进行概括段意的练习（课件），通过今天的练习相信每一位同学都会有很大收获，不过这可需要你开动脑筋，积极思考！

@#@@#@现在，就需要转动你的小脑筋了！

@#@我们看第一篇短文。

@#@@#@二、探究方法：

@#@@#@1、摘句法：

@#@@#@指名读短文，其他同学思考能用哪句话概括这一段的意思@#@公园的春天真美！

@#@一进公园，映入眼帘的是东墙边那一棵棵桃树，玫瑰红的、粉红的、粉白的，一树一树的桃花竟相开放，美丽极了！

@#@快看！

@#@西墙边那一排垂柳，就像一个个小姑娘披着淡绿色的纱巾，长长的柳条像一缕缕长发在风中飞舞。

@#@挺拔苍翠的松树经过寒冬的考验，更给公园增添了一份活力。

@#@你听！

@#@一只小鸟正站在枝头唱着动听的歌儿呢！

@#@@#@师总结：

@#@摘取文中的中心句或关键句概括段意叫摘句法。

@#@@#@自读段文，用摘句法概括段意。

@#@@#@喜鹊全身的羽毛有黑、白两种颜色。

@#@头、颈、背和尾部是乌黑的，闪着油亮的紫色光泽。

@#@双肩和腹部的羽毛光滑、洁白。

@#@黑白两色，把喜鹊打扮得那么朴素，那么雅致。

@#@喜鹊不仅颜色朴素，而且体态轻巧优美。

@#@它无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的，使人感到它是那么活泼，那么可爱。

@#@@#@学生交流。

@#@@#@师总结：

@#@中心句或中心句不一定在段首，可能在段中或段尾。

@#@@#@2、综合法：

@#@@#@请概括下面的短文写了什么内容，概括段意。

@#@说说你为什么这样概括。

@#@@#@“小花鹿”圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静，脸上嵌着两只明亮的眼睛。

@#@一张小嘴微微撅着，好像是在跟我说话。

@#@“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面有一个个大红色的梅花。

@#@它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一幅很调皮的样子。

@#@我在它的脖子上系了一条绿色的丝带打了个蝴蝶结。

@#@这一下，它变得更加神气更加漂亮了。

@#@@#@学生交流。

@#@@#@师总结：

@#@用这种方法概括段意，关键是要看看这一段都写了什么内容，这些内容的共同特征是什么。

@#@@#@请用这种方法概括下面短文。

@#@@#@春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

@#@山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

@#@溪里张满了春水。

@#@小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

@#@@#@3、连词法@#@思考下面短文的段意是什么。

@#@@#@海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。

@#@最有趣的要算海龟了。

@#@每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

@#@@#@学生交流。

@#@@#@师总结:

@#@找出短文中的关键句和关键词进行合理连结就能概括出段意。

@#@@#@4、缩句法@#@你能用最简洁的语言说说下面这句话讲了什么吗@#@人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

@#@@#@师总结：

@#@这种方法叫做缩句法。

@#@@#@三、总结方法。

@#@@#@四、课堂小试。

@#@@#@1、快速阅读你手中的几个段落，一边读一边想，可以用什么方法概括他们的段意。

@#@@#@2、在小组内讨论并完成老师发给你们小组的题单。

@#@@#@五、学生展示交流。

@#@@#@六、课堂小结@#@你能不能看着老师的板书，说说你的收获？

@#@（引导看板书）@#@同学们，如果你认真练习，时间长了，这些表格就可以在你的心里了，那时你的概括能力就会很强了，继续努力吧！

@#@@#@@#@";i:

6;s:

8531:

"第22课抗日战争的胜利@#@❶教学分析➷@#@【教学目标】@#@知识与能力@#@了解汪精卫叛国、皖南事变等历史事件；@#@了解张自忠、左权等的英雄事迹；@#@掌握中共七大召开的时间和内容；@#@分析抗日战争胜利的原因和历史意义@#@过程与方法@#@指导学生阅读教材，归纳中共七大的主要内容，师生共同讨论分析中共七大的历史意义。

@#@学生自行分析促使日本无条件投降的因素，结合前面所学的近代史知识分析探讨抗日战争胜利的历史意义@#@情感态度与价值观@#@通过对中共七大的讲述，让学生认识到中国共产党的领导给中华民族的解放带来了光明。

@#@抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，通过学习，树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感@#@【重点难点】@#@重点：

@#@中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。

@#@@#@难点：

@#@中共“七大”的召开和抗日战争胜利的原因。

@#@@#@❷教学过程➷@#@一.导入新课@#@1945年9月2日上午9时，标志着二战结束的日本投降的签字仪式，在停泊在东京湾的密苏里号主甲板上举行（如右上图）。

@#@经过八年的全民族抗战，中国军民终于迎来了抗日战争的历史性胜利。

@#@中国军民是如何坚持抗战的？

@#@中国抗日战争胜利的原因与伟大意义是什么？

@#@今天就让我们一起学习第22课：

@#@抗日战争的胜利。

@#@@#@二.新课讲授@#@目标导学一：

@#@全民坚持抗战@#@1.请同学们根据教材叙述，回答问题：

@#@@#@抗战相持阶段到来之后，日本采取了哪些措施？

@#@@#@学生回答：

@#@日军对国民党政府进行政治诱降，辅之以军事打击；@#@加紧进攻敌后抗日根据地；@#@加强对占领区的军事统治和经济掠夺。

@#@@#@教师提问：

@#@日本侵略者政策的改变，对中国抗战有什么影响？

@#@@#@学生回答：

@#@在日本的诱降下，汪精卫工矿叛国投敌，在南京建立了伪国民政府。

@#@国民党顽固派制造了震惊中外的“皖南事变”。

@#@@#@2.教师讲述：

@#@面对出现了新的情况，中国共产党进行了争锋相对的斗争，坚持抗战，反对妥协，打退了国民党顽固派的破坏行动。

@#@同时在各敌后抗日根据地掀起了大生产运动，打破了日伪军的封锁。

@#@@#@3.教师提问：

@#@请同学们根据教材，说说全民族抗战的表现有哪些？

@#@@#@国民党@#@枣宜会战中，第三十三集团军总司令张自忠上将壮烈殉国@#@共产党@#@在反“扫荡”中，八路军副参谋长左权将军血洒疆场@#@青年@#@青年学生纷纷投笔从戎@#@妇女@#@参加抗日宣传、救护和战地服务@#@工人@#@不分昼夜，加班生产、支援前线@#@华侨@#@积极捐款捐物，支援抗战，数万华侨青年回国参战@#@文艺@#@成立抗战协会，宣传抗战，振奋士气@#@4.教师强调：

@#@在抗日民族统一战线的旗帜下，全国各族、各政党、各政治派别求同存异，共同抗敌，使日本侵略者陷入了中华民族人民战争的汪洋大海之中。

@#@@#@目标导学二：

@#@中共七大@#@1.教师出示图片，引导学生阅读教材，从会议召开的背景、时间、地点、主要内容、历史意义去了解中共七大。

@#@@#@时间@#@1945年4月@#@地点@#@延安@#@内容@#@制定了党的政治路线；@#@选举产生了中央领导机关；@#@确定毛泽东思想为中国共产党的指导思想并写入党章。

@#@@#@意义@#@中共七大为争取抗日战争的最后胜利准备了条件，并为中国共产党和中国人民指明了战后的奋斗方向@#@2.教师讲解：

@#@补充中共七大召开的背景。

@#@国内：

@#@在抗战胜利前夕，国民党企图夺取抗战胜利的果实，中国人民面临着黑暗和光明两种前途和命运的选择。

@#@国际：

@#@处于世界反法西斯战争胜利的前夕。

@#@@#@3.教师提问：

@#@根据背景可以知道，中共七大应该解决的问题是什么？

@#@@#@学生回答：

@#@讨论夺取抗战胜利和胜利后中国将走什么样道路的问题。

@#@@#@教师提问：

@#@中共七大如何解决这个问题的？

@#@从哪里可以看得出来？

@#@@#@学生回答：

@#@从中共七大制定党的政治路线可以看得出来。

@#@就是放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。

@#@@#@4.教师强调：

@#@中共七大是一次团结的大会。

@#@它使全党在毛泽东思想的旗帜下形成了空前的团结和统一。

@#@中共七大是一次胜利的大会，它为中国抗日战争的最后胜利准备了条件，为中国共产党和中国人民指明了战后奋斗的方向。

@#@@#@目标导学三：

@#@战略反攻和日本投降@#@1.请同学们根据课本内容，归纳日本逐渐走向失败的过程？

@#@@#@学生归纳：

@#@①日本在太平洋战场上节节败退，陷入困境。

@#@→②中国共产党领导的敌后战场率先发起局部反攻，取得一系列胜利。

@#@→③1945年8月，美国向日本广岛、长崎各投掷一颗原子弹。

@#@→④1945年8月，苏联向日本宣战并出兵中国东北；@#@中国抗日战争进入大反攻。

@#@→⑤1945年8月15日，日本宣布无条件投降，台湾回归祖国的怀抱。

@#@@#@目标导学四：

@#@抗日战争胜利的原因与伟大意义@#@1.教师引导：

@#@请同学们根据教材，想一想抗日战争胜利的原因有哪些？

@#@@#@学生回答：

@#@①中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争，是中国人民抗日战争胜利的决定性因素。

@#@②中国共产党在全民族抗战中发挥了中流砥柱的作用。

@#@③中国人民抗日战争的胜利，同世界上一切爱好和平和正义的国家和人民的支持，也是分不开的。

@#@@#@2.小组讨论：

@#@抗日战争胜利的历史意义？

@#@@#@学生回答：

@#@中国抗日战争是近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。

@#@它促进了中华民族的觉醒，为中国共产党带领中国人民实现彻底的民族独立和人民解放奠定了重要基础。

@#@中国开辟了世界反法西斯战争的东方主战场，对世界反法西斯战争的胜利、维护世界和平作出了巨大贡献。

@#@中国的国际地位得到提高。

@#@@#@三、课堂总结@#@世界人民的反法西斯战争进入反攻阶段时，中国共产党领导的抗日根据地军民的局部反攻也取得了一系列胜利。

@#@及时召开的中共七大为夺取抗战的胜利和实现战后光明的前途准备了条件。

@#@在世界反法西斯力量的沉重打击下，尤其是中国人民的英勇抗击下，日本无条件投降，中国取得了抗日战争的伟大历史性胜利。

@#@中国人民抗日战争的胜利和世界反法西斯战争的胜利给了我们很多深刻而重要的启示，那就是正义必胜、和平必胜、人民必胜！

@#@@#@全民坚持抗战@#@❸板书设计➷@#@国民党、共产党、工人、妇女、华侨、文艺界等全民一致抗日@#@@#@时间：

@#@1945年4月延安@#@抗日战争的胜利@#@中共七大@#@@#@内容：

@#@指定了党的政治路线，选举中央领导机关，确定毛泽东思想@#@@#@影响：

@#@为争取抗日战争的最后胜利准备了条件@#@1945年8月15日，日本宣布无条件投降@#@日本投降@#@@#@抗战胜利@#@抗战胜利的原因抗战胜利的伟大意义@#@@#@❹教学反思➷@#@在本课教学过程中，我立足于教学实际，遵循“以教师为主导，以学生为主体”的原则，尝试“问题激励递进探究法”，强调启发和探究，充分调动学生参与的积极性，把学习作为自主探索和信息处理地方过程，补充部分史料，拓展了史学视野。

@#@通过教学让学生清楚了抗日战争胜利的基本史实，并在此基础上让学生明白理解中国抗日战争的正义性特点。

@#@在以后的教学过程中，要尽量做到教、学、思合一，并在课程标准和三维目标达成的前提下，做到情感教育的自然渗透，在实践中不断提高自己的能力和水平。

@#@@#@@#@";i:

7;s:

14158:

"尊敬的各位评委老师：

@#@@#@你们好！

@#@@#@今天，我说课的题目是《高尔基和他的儿子》。

@#@@#@一、说教材@#@《高尔基和他的儿子》是义务教育六年制小学语文苏教版第九册第四单元的第二篇主体课文。

@#@这是一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

@#@作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。

@#@@#@《小学语文课程标准》中指出：

@#@“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

@#@”为了实现新课程的要求，根据这篇抒情散文的特点，我设计了这样的三维教学目标：

@#@@#@1.学会本课“妻”“庞”等两个生字，理解由生字组成的词语。

@#@@#@2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@通过抓住重点词句，深入研读课文，领会内涵。

@#@@#@3.通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

@#@@#@针对以上教学目标和五年级学生的认知特点，我将如何通过语言文字体会“‘给’，永远比‘拿’愉快”作为本课教学的重点和难点。

@#@@#@二、说教法与学法@#@“最有价值的知识是关于方法的知识”，根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章的语言，大胆地展开想象，训练学生的说话能力，对文章的难点部分反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远的“拿”愉快的理解。

@#@@#@三、说教学过程@#@本着“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学理念，本篇课文可安排两课时完成，下面我具体说第一课时的教学设计：

@#@@#@第一环节激趣启思，引入新课@#@兴趣是学习的先导，教学的第一锤一定要敲在学生的心上。

@#@因此，在上课伊始，我会课件出示高尔基的图片，提出问题：

@#@“孩子们，知道他是谁吗？

@#@他和他的儿子之间发生过怎样的事情呢？

@#@”学生思维的发展从问题开始，在老师的引领下，学生进入“研究者”、“探索者”的角色之中，这样就会使学情高涨，激趣启思。

@#@@#@第二环节初读课文，整体感知@#@“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

@#@”在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。

@#@因此我通过自由放声读，同桌相互听读等环节，让学生读准字音，读通句子，整体感知课文内容。

@#@在此基础上，我重点指导“妻”和“庞”两个生字的书写。

@#@@#@第三环节品读重点，深层感悟@#@　阅读教学要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。

@#@本环节我主要通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。

@#@@#@本文的重点是对“栽花赏花”和“写信教子”两件事的描写，因此，我重点设计这两部分的教学。

@#@@#@

（一）“栽花赏花”@#@1.学生读2、3自然段，提出问题：

@#@“你认为高尔基跟他儿子的感情怎样？

@#@哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基？

@#@”重点抓住“顾不上”“一直”、“各种各样”等词语让学生谈感受，并用这几个词复述这一段的内容，这样不仅有助于理解课文，还可以实现学生对语言文字的积累与运用。

@#@@#@2.对于4、5自然段的教学，我通过配乐范读、学生闭眼想象的教学策略，实现对美读的指导，以问题“呈现在你脑中的是一副怎样的景象？

@#@你能感受到什么？

@#@”来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱时心里的感激和快乐，引导学生感受到儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。

@#@@#@

（二）“写信教子”@#@请同学读课文的第6—9自然段，提出问题：

@#@“孩子们，在这部分中，给你留下印象最深的是哪句话？

@#@”根据学生的认知规律，他们会找出“你要知道‘给’，永远比‘拿’愉快。

@#@”我追问：

@#@“这里的‘给’是什么意思？

@#@‘拿’又是什么意思呢？

@#@”这样做，不仅可以培养学生联系上下文理解问题的能力，而且还深化了文章的主题，从而使本课的重难点得以解决，实现了语文工具性与人文性的统一。

@#@@#@第四环节拓展延伸，总结升华@#@语文课的基本任务之一就是引导学生在理解、积累语言的基础上学习、运用语言。

@#@因此，我做了如下设计：

@#@“高尔基的儿子读完了父亲的信，会有怎样的感受？

@#@如果你是高尔基的儿子，你会给父亲写一份怎样的回信呢？

@#@动笔试试吧！

@#@”这一环节的设计，不仅体现了读写结合，而且拓展了学生思维，深化了主题。

@#@@#@四、说板书设计@#@一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的原则，设计板书如下：

@#@@#@14.高尔基和他的儿子@#@栽花赏花写信教子@#@“给”永远比“拿”愉快@#@今天我说课的内容是《高尔基和他的儿子》第二课时。

@#@我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来介绍我的教学设计。

@#@@#@教材分析：

@#@@#@　　《高尔基和他的儿子》是苏教版五年级上册第四单元的一篇记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

@#@作者围绕一个“爱”字组织材料，先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：

@#@“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。

@#@写作由浅入深，寓理于事，用清新的文笔，表达深刻的主题。

@#@这篇文章和本单元的其他两篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同对学生进行“无私奉献”的情感熏陶。

@#@@#@教学目标　　@#@根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：

@#@@#@　　1、认知目标：

@#@能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@　　2、能力目标：

@#@积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。

@#@@#@　　3、情感目标：

@#@通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

@#@@#@教学重点@#@品读课文，体会父子间浓浓的亲子之爱。

@#@@#@难点@#@引导学生体会“‘给’，永远比‘拿’愉快……”的含义。

@#@@#@教学法：

@#@@#@根据本课的教学目标，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟；@#@并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力；@#@文章的难点部分采用自主学习、小组合作与教师点拨相结合的方法，并联系生活实际，突破对“‘给’，永远比‘拿’愉快”理解。

@#@@#@教学流程：

@#@@#@　　一、复习导入：

@#@@#@　　让学生快速浏览课文，回顾课文主要讲了高尔基和儿子之间的什么事情。

@#@这些小事反映了高尔基父子之间的（），引导学生用一个字“爱”来概括文章的主题。

@#@@#@（设计意图：

@#@让学生整体感知文本，训练学生概括课文主要内容的能力并为本课的学习做好准备。

@#@）@#@　　二、品读“栽花、赏花”，感悟父子情深@#@　　1、指名读2、3自然段，其他学生边听边思考：

@#@哪些词句让你感受到高尔基的儿子深深地爱着高尔基。

@#@@#@　　重点抓住“探望”、“只有．．．．．．还”“顾不上”、“一直”“各种各样”等词语体会子爱父。

@#@这里设计一个采访活动，学生扮演高尔基的儿子，老师提问：

@#@你千里迢迢地来到意大利探望父亲，为什么不和父亲说说话，却一直忙着种花呢？

@#@是不是觉得种花好玩？

@#@（让学生走进儿子内心，体会种花的用意，感受儿子这种用行动表达的真挚的爱。

@#@）@#@　　2、以读代讲，学习赏花　@#@一读：

@#@结合课文插图，学生自由读花开的美景。

@#@@#@二读：

@#@创设情境读花开的美景@#@A如果你是来岛上观光的游客，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？

@#@　　　@#@B当你是在这个院子里疗养的人看到这些花，你的心情怎样？

@#@（个别读）@#@三读：

@#@观察插图中高尔基的表情，朗读第五自然段，体会高尔基看到儿子种的花时的心情。

@#@@#@出示“傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，无比的心里想：

@#@。

@#@”（以此来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激和快乐。

@#@同时，训练学生的表达能力。

@#@）@#@出示“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！

@#@”@#@在高尔基的眼里，这些花儿像什么？

@#@高尔基的眼里看到的是花朵，心里想的是，是儿子对自己的。

@#@引导学生体会高尔基睹物思人——对儿子的思念。

@#@@#@　　三、品读“写信教子”，感悟崇高父爱@#@　　学这一部分之前告诉学生；@#@高尔基给儿子的信是我们学习本课的难点，含义比较深，不容易懂，大家一起来想想弄懂它的办法，好不好？

@#@@#@学生肯定会积极动脑筋：

@#@我们可以多读几遍，认认真真地思考。

@#@@#@　　我们可以联系上下文来理解。

@#@@#@　　我们也可以联系生活实际来理解。

@#@@#@　　我们还可以通过小组讨论来理解。

@#@@#@在此基础上先独立读书思考，然后四人小组讨论，接下来全班交流，比一比哪个小组读懂的内容最多。

@#@@#@（《语文课程标准》指出：

@#@“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

@#@”让学生自己来想办法弄懂这一段，可以让学生感受到老师对他们的尊重，激发他们学习的主动性。

@#@同时采用了“看谁读懂的多”这样的说法来激励学生，符合小学生好胜心强的心理特征，可以充分调动他们的学习兴趣。

@#@）@#@在交流时，老师重点引导学生体会两个“美好的东西”。

@#@@#@第一个指鲜花，学生从破折号可以读出。

@#@@#@第二个美好的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是对别人的一些关爱，付出等，学生理解起来有一定难度，教师要进行点拨：

@#@高尔基是不是希望儿子无论在什么时候，什么地方都要给别人种鲜花？

@#@那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢？

@#@学生回答不上来，老师举例引导。

@#@（有一次，我的同事要外出学习，我特意帮她照管班级，让她安心学习，当时，这位同事很高兴。

@#@望着她那感激的目光，我很高兴，因为我在她最需要关心的时候，给了他帮助。

@#@）这样，学生就能触类旁通，联系自己的生活实际举一反三，谈自己帮助过别人的事情，以及自己愉快的感受。

@#@这样，就可以自然过渡到“‘给’，永远比‘拿’愉快”的理解。

@#@@#@让学生联系上文的学习思考“给”和“拿”的含义。

@#@@#@出示‘给’，永远比‘拿’愉快”@#@‘给’永远比‘拿’愉快”@#@让学生读这两句话，比较有什么不同，体会“给”后面停顿一下，更能强调“给”的重要，更能表现出“给”比“拿”愉快。

@#@@#@指导学生把自己的理解通过朗读表达出来。

@#@@#@高尔基写这封信是希望儿子成为什么样的人？

@#@引导学生体会高尔基对于儿子的爱是一种崇高的爱。

@#@@#@再次朗读这封信，把高尔基的谆谆教导印在自己的脑海里。

@#@@#@　　（理解体会高尔基的信，是教学这篇课文的重点。

@#@“给”，永远比“拿”愉快。

@#@是学生理解的难点。

@#@为了突破这一难点，给学生以充分读、思、议的时间和空间，让学生有自主学习的机会，引导学生联系生活中的、身边熟悉的事情来理解“美好的东西”、“‘给’，‘拿’愉快”等，使抽象的事理变得形象、生动，易于接受。

@#@）@#@　　四、拓展延伸@#@　　高尔基的儿子读了父亲写给他的信，他有许多话想对父亲说，他会说写什么呢？

@#@如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢？

@#@课上交流，课下替高尔基的儿子给高尔基回一封信。

@#@@#@（《标准》指出：

@#@阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。

@#@让学生代高尔基的儿子给爸爸回信，能使他们在主动、积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪。

@#@）@#@　　五、总结升华@#@　　从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的父子亲情，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理。

@#@（相机板书）@#@　　赠送名言：

@#@@#@人生的快乐在于付出，不在于索取。

@#@@#@赠人玫瑰，手有余香。

@#@@#@（积累语言，加深对课文内容的理解。

@#@）@#@板书设计：

@#@@#@14高尔基和他的儿子@#@　　爱@#@　　　　“给”，永远比“拿”愉快@#@（板书力求简洁，突出文章中心，加深学生对课文的理解）@#@";i:

8;s:

26702:

"按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放@#@三年级语文下学期学期总备课@#@阶段目标：

@#@@#@1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

@#@@#@2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

@#@@#@3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

@#@@#@4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

@#@@#@六册教材的目标：

@#@@#@1、认识200个字，会写300个字。

@#@累计认识2200个字，会写1600个字。

@#@@#@2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

@#@继续练习用钢笔书写正楷字。

@#@@#@一、教学内容@#@本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。

@#@单元主题分为：

@#@童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。

@#@@#@“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇，“能说会写”板块的“口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编有8篇文章。

@#@@#@二、单元重点@#@第一单元@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。

@#@@#@2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。

@#@@#@3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。

@#@@#@第二单元@#@1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。

@#@@#@2、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段落。

@#@@#@3、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文。

@#@@#@第三单元@#@1、会读、会背诵课文，要求复述。

@#@@#@2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理。

@#@@#@3、学会生字新词，会按要求完成习作。

@#@@#@4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。

@#@@#@第四单元@#@1、学会、理解生字新词，读懂课文，了解世界上第一个听诊器的来历，懂得坚持不懈、刻苦努力，终会成功的道理。

@#@@#@2、按要求完成作文。

@#@@#@3、积累成语，通过口语交际锻炼口语能力。

@#@@#@第五单元@#@1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的美丽，祖国的美丽。

@#@@#@2、按要求认真习作，认真练习钢笔字、毛笔字。

@#@@#@3、积累成语，口语训练。

@#@@#@第六单元@#@1、学习生字词，凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生爱科学、学科学，用科学。

@#@@#@2、调动写做兴趣，能交好介绍自己的文具。

@#@@#@第七单元@#@1、掌握生字新词，通过朗读、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，懂得关心、帮助他人，练习分角色朗读课文。

@#@@#@2、发挥想象力编写一个童话故事。

@#@@#@3、积累成语，加强口语训练。

@#@@#@第八单元@#@1、学习生字、新词，会用相关词语造句。

@#@@#@2、类界课文内容，感悟文中表达的思想感情。

@#@@#@3、初步懂得什么叫研究报告，学会写简单的研究报告。

@#@@#@四、教学措施@#@1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿势。

@#@@#@2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。

@#@教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。

@#@@#@3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础。

@#@@#@第一单元@#@教学内容：

@#@@#@本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。

@#@@#@课时安排：

@#@10课时@#@课题：

@#@1童年的泥巴@#@教学目标：

@#@@#@1．学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

@#@@#@2．培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

@#@@#@3．认识10个字，会写12个生字。

@#@@#@教学难重点：

@#@@#@难点：

@#@理解“风一样的日子”的意思。

@#@@#@重点：

@#@有感情地朗读课文。

@#@@#@教学准备：

@#@多媒体课件。

@#@@#@教学课时：

@#@2课时。

@#@@#@第一课时@#@时间：

@#@@#@教学流程：

@#@@#@一．创设情景，导入新课。

@#@@#@1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：

@#@童年的泥巴。

@#@）@#@2.齐读课题,质疑：

@#@看到题目你有哪些问题。

@#@@#@二．初读课文，了解内容。

@#@@#@1．用自己喜欢的方式自由读课文。

@#@要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。

@#@@#@2．同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。

@#@@#@3．把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

@#@@#@4．再读课文，提出自己不懂得问题。

@#@@#@三．品读课文，理解内容@#@1．指导学生有感情地朗读课文。

@#@@#@

（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

@#@@#@

（2）分小组朗读，并派代表在班上读。

@#@@#@（3）班级赛读，评选朗读能手。

@#@@#@2．讨论。

@#@@#@

（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：

@#@这是不是重复了，说说你的理解。

@#@@#@四．扩展阅读，培养能力。

@#@@#@你知道哪些名人的童年趣事。

@#@@#@第二课时@#@时间：

@#@@#@一识写生字。

@#@@#@1．出示字卡，认读生字。

@#@@#@2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

@#@@#@3．学生当小老师当堂交流。

@#@@#@4．联系写字。

@#@@#@二．积累运用。

@#@@#@1．把自己搜集到的童谣和同学交流。

@#@@#@2．完成课后自选词语。

@#@@#@三．布置作业。

@#@@#@1．课后阅读《阅读》中的相关文章。

@#@@#@2．摘录文中优美语句。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@课题：

@#@2雨后@#@时间：

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1．会4个生字，认读8个字。

@#@@#@2．能恰当地进行词语搭配，积累词语。

@#@@#@3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

@#@@#@4．有感情地朗读课文。

@#@背诵课文。

@#@@#@教学重点：

@#@能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

@#@@#@教学难点：

@#@体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、引入：

@#@@#@今天，老师找了一首有关春天的古诗：

@#@（师：

@#@读出诗中生字的读音：

@#@蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

@#@@#@春晴@#@（唐）王驾@#@雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

@#@@#@蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

@#@@#@从这首诗中你读出什么了？

@#@@#@二、初读课文：

@#@@#@今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：

@#@《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。

@#@在读书的过程中，有没有什么困难？

@#@@#@指导读：

@#@1、她咬着唇儿、提着裙儿。

@#@2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

@#@@#@检查生字。

@#@@#@踩：

@#@做个踩的动作。

@#@所以踩是足字旁。

@#@@#@骄傲：

@#@你什么时候感觉很骄傲？

@#@@#@痛：

@#@注意痛的读音。

@#@@#@三、再读课文：

@#@@#@这首诗歌写的是雨后的哪呢？

@#@请大家边读边思考。

@#@@#@四、有层次的指导读：

@#@@#@这篇诗歌写的是雨后的哪呢？

@#@板书：

@#@广场。

@#@雨后的广场什么样？

@#@谁来读一读？

@#@什么是神仙？

@#@小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

@#@@#@生：

@#@他们很自由，开心……@#@看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。

@#@你在雨后会做什么呢？

@#@@#@诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

@#@@#@板书：

@#@使劲地@#@学习“使劲”两个生字。

@#@摔一跤还骄傲？

@#@你怎么理解的？

@#@谁能读出骄傲的心情？

@#@@#@生：

@#@他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

@#@@#@板书：

@#@欢喜、兴奋、骄傲。

@#@@#@小妹呢？

@#@她怕不怕摔跤呢？

@#@（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

@#@@#@板书：

@#@紧紧地，小心地，轻轻地如果你在场，你会怎样呢？

@#@朗读全文@#@五、指导书写生字@#@观察板书：

@#@使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？

@#@（大都是动作）找一找书上“的”字后面也都是动作吗？

@#@@#@请你说说你看出了什么规律？

@#@（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。

@#@感受一下不同就行了）课下可以观察什么时候用“得”字@#@教学反思：

@#@@#@@#@@#@课题：

@#@快乐读书屋一球星“马嘴”@#@时间：

@#@@#@教学目标@#@1．通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。

@#@@#@2．对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

@#@@#@3．认识6个生字。

@#@@#@教学难、重点@#@1．理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。

@#@@#@2．儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。

@#@@#@教学准备@#@字卡，重点语句投影片。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@1．启发谈话。

@#@@#@同学们喜欢看足球比赛吗？

@#@了解足坛名将吗？

@#@知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？

@#@你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？

@#@（板书课题）@#@学生自读课文，然后指名朗读。

@#@要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。

@#@@#@（课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

@#@）@#@2．自读课文，自学生字。

@#@@#@

（1）默读课文，了解课文内容。

@#@@#@

（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

@#@@#@3．默读课文，整体感知。

@#@@#@思考：

@#@课文写了什么事？

@#@@#@指定学生朗读，评估朗读效果。

@#@抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

@#@@#@请同学们提出不理解的地方。

@#@@#@（让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

@#@了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

@#@）@#@教学反思：

@#@@#@@#@@#@@#@课题：

@#@古诗三首@#@时间：

@#@@#@教学目标:

@#@@#@1.有感情地朗读和背诵三首古诗。

@#@@#@2．认识5个生字。

@#@@#@教学难重点：

@#@@#@朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。

@#@@#@课时：

@#@1课时@#@教学流程：

@#@@#@1．调动积累，导入新课。

@#@@#@师：

@#@初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

@#@”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢？

@#@@#@学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

@#@@#@师：

@#@今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。

@#@（板书诗题：

@#@池上）相机理解诗题：

@#@荷花池塘里。

@#@@#@学生齐读题目。

@#@@#@简介作者。

@#@@#@学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

@#@@#@教师小结：

@#@白居易，字乐天，号香山居士。

@#@从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。

@#@他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。

@#@他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

@#@白居易一生写诗@#@3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

@#@@#@2．初读诗歌，整体感知。

@#@@#@3．学生再次自由读古诗。

@#@@#@要求：

@#@边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

@#@@#@4．小组合作学习，弄懂诗意。

@#@@#@

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

@#@@#@

（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

@#@@#@5．集体交流，了解《池上》大意。

@#@（指名说自己对诗句的理解。

@#@）@#@6．吟诗炼字，体会意境。

@#@@#@

（1）前两行──小娃偷采莲。

@#@@#@

（2）后两行──景美童心纯。

@#@@#@@#@课题：

@#@能说会写1“说说童年趣事”@#@时间：

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1．把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚明白增进互相之间的了解。

@#@@#@2．让学生乐于交际，在实践中学习交际。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

@#@@#@课时：

@#@1课时@#@教学流程：

@#@@#@一、启发谈话，引出话题。

@#@@#@“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？

@#@是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。

@#@@#@（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。

@#@把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。

@#@）@#@二、说话指导。

@#@@#@1．拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。

@#@（可以同桌互相交流）@#@2．教师简要提示。

@#@@#@

（1）要突出“趣”字。

@#@（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）@#@

（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@@#@课题：

@#@能说会写1——我的课余爱好@#@时间：

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1．能够把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清楚。

@#@@#@2．先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@写清具体事例和从中获得的乐趣。

@#@@#@课时：

@#@2课时@#@教学流程：

@#@@#@一、引入生活。

@#@@#@同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。

@#@不知道你们在课余常参加哪些活动，有哪些课余爱好？

@#@今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？

@#@@#@（板书：

@#@我的课余爱好）@#@（谈生活引入，激起内心情感体验，构建有生命力的课堂教学环境。

@#@）@#@二、习作指导。

@#@@#@1．什么叫课余？

@#@@#@课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。

@#@@#@2．学生简单介绍自己的课余生活。

@#@@#@课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？

@#@现在请你拿出来，简单地向大家介绍一下。

@#@@#@小结：

@#@看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。

@#@有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；@#@有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；@#@还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

@#@@#@3．展示生活。

@#@@#@

（1）片段细说。

@#@@#@刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深刻。

@#@你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程。

@#@请大家想一想再说。

@#@学生细说片段@#@（可先小组讨论再指名说）。

@#@@#@

（2）评议指点。

@#@@#@4．学习“习作要求”及“提示”。

@#@@#@自读、思考：

@#@本次习作有什么要求？

@#@要注意什么？

@#@@#@教学反思：

@#@@#@@#@@#@@#@课题：

@#@七色光一@#@时间：

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1．通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累运用字词。

@#@@#@2．积累谚语。

@#@@#@3．阅读短文，扩展知识面。

@#@@#@4．学讲小幽默，感受幽默。

@#@@#@课时：

@#@1课时@#@教学流程：

@#@@#@1．创设情境导入。

@#@@#@播放课件：

@#@一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。

@#@同学们，你们好！

@#@欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！

@#@看看谁在知识的海洋里收获最大！

@#@（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。

@#@）@#@蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。

@#@而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？

@#@原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？

@#@我们快去看一看吧！

@#@@#@2．自主学习，实践探究。

@#@@#@

（1）出示第1题。

@#@@#@大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。

@#@@#@独立完成，小组交流，评议；@#@展示学习成果@#@

（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？

@#@完成第2题。

@#@@#@（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会更精彩。

@#@完成第3题。

@#@@#@3．积累名人名言。

@#@@#@可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！

@#@@#@

（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。

@#@@#@

（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。

@#@@#@4．知识窗。

@#@@#@小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。

@#@出示书中文字，指名读。

@#@@#@4．总结收获。

@#@@#@第二单元@#@教学内容：

@#@@#@本单元以“勇敢坚强”为主题，选编了主题课文《军神》《登山》，“快乐读书屋”《半截蜡烛》《第一声叫卖》，既有中外老一辈革命家及爱国的出传奇故事，又有当今少年儿童显示生活的缩影。

@#@“能说会写”安排的是“什么是勇敢”“第一次----------”贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。

@#@“语文七色光”的主要活动是对阅读材料的回应，补充和扩展。

@#@@#@课时安排：

@#@10课时@#@@#@课题：

@#@3军神@#@时间：

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1.学习生字,掌握并会运用新词。

@#@@#@2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

@#@@#@3.能够有感情地朗读课文。

@#@@#@4.继续培养自学课文的能力；@#@渗透相关写作知识。

@#@@#@重点难点：

@#@@#@1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

@#@@#@2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

@#@@#@教学时间：

@#@2课时@#@教学过程：

@#@@#@第一课时@#@一.引入教学@#@伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。

@#@通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。

@#@今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。

@#@他，堪称“军神”。

@#@@#@二．初步感知@#@1．课题让你想到什么？

@#@@#@2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

@#@@#@三．讨论自学@#@下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

@#@@#@A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络@#@刘伯承：

@#@微笑平静一声不吭一笑@#@沃克医生：

@#@惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬@#@B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣@#@如：

@#@“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。

@#@@#@“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

@#@@#@“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

@#@@#@“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。

@#@@#@“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

@#@@#@“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

@#@@#@C．体会感情的同时注意朗读语气@#@……@#@四．全班交流@#@请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。

@#@@#@（允许争论，确有困难，教师稍作引导）@#@五．小结@#@通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？

@#@@#@A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。

@#@@#@B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。

@#@@#@……@#@六．本课时小结：

@#@@#@大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。

@#@同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？

@#@@#@请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。

@#@@#@@#@第二课时@#@时间：

@#@@#@一．朗读课文@#@要求：

@#@正确、流利、恰当把握感情@#@二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）@#@1．写作顺序：

@#@事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）@#@2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）@#@3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”@#@三．作业（任选）@#@1．复述课文。

@#@@#@2．写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。

@#@@#@3．写一篇较简短的读后感。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@3军神@#@刘伯承　　　微笑　　　　平静　　　　一声不吭　　　　一笑@#@沃克医生　惊疑　冷冷　柔和　生气　愣住　颤抖　由衷　惊呆@#@慈祥　肃然　起敬@#@教学反思：

@#@@#@@#@@#@课题：

@#@4登山@#@时间：

@#@@#@教学目标：

@#@@#@知识目标：

@#@理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；@#@理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

@#@@#@情感目标：

@#@让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

@#@@#@能力目标：

@#@初步学会“自主、合作、探究”学习。

@#@@#@教学难点：

@#@引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入，整体感知@#@1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：

@#@@#@“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。

@#@一个革命者不应该让害怕征服自己。

@#@同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。

@#@”@#@2．引出课题：

@#@登山。

@#@@#@3．了解预习情况。

@#@@#@a．这段话是谁说的？

@#@（结合课件简介列宁）@#@b．列宁在什么情况下说这段话的?

@#@（初知课文大意）@#@二、质疑定向，合作探究@#@1．自由读列宁说的话。

@#@@#@2．读了这段话你最想知道什么?

@#@（学生自主提问）@#@3．教师梳理学生问题，确定主问题：

@#@从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?

@#@@#@4．学生合作探究，思考重点问题。

@#@@#@

（1）提示学习程序。

@#@@#@寻找合作伙伴--确定学习方式（朗读、谈体会或表演，任选一种方式）--小组合作学习--展示学习成果。

@#@@#@

（2）学生自由组合，确定学习方式。

@#@@#@（3）分小组学习，教师巡视指导。

@#@@#@（4）以小组为单位汇报学习成果。

@#@@#@a．表演：

@#@表演前适当提问，创设情境。

@#@（结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词）@#@小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。

@#@着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。

@#@@#@b．朗读：

@#@请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。

@#@@#@5．小结小组学习情况。

@#@@#@6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。

@#@@#@7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

@#@@#@三、展开辩论，升华认识@#@1．引出辩题：

@#@列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？

@#@@#@2．组织辩论。

@#@@#@a．自由组成正方反方。

@#@@#@b．双方各自从课文中找充分的理由。

@#@@#@c．展开辩论（教师当辩论会主席，适当点拨）。

@#@@#@3．教师小结。

@#@@#@4．再读列宁的话。

@#@@#@四、迁移运用，拓展延伸@#@1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。

@#@（引导学生学写格言）@#@2．布置课外作业。

@#@@#@课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。

@#@（形式自拟）@#@@#@第二课时@#@时间：

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。

@#@@#@2．通过反复朗读理解课文主要内";i:

9;s:

26910:

"学校名称考场号姓名班级准考证号@#@密封线内不要答题@#@曲沃二中2017—2018学年上学期高一语文期末试题@#@一、现代文阅读@#@

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）@#@阅读下面的文字，完成1～3题。

@#@@#@《诗经》是中华文明最早成书的经典之一，里面有大量劳动场面的描写，浓缩了广大民众辛勤工作的身影。

@#@《国风》中最长的诗是农事诗《七月》，起首“七月流火，九月授衣”一段描述，说的是周历九月时，妇女们就在为严冬准备粗布衣服，而农夫正月里就在修理农具，二月下地春耕，妻子小孩把饭菜送到田边地头，一片繁忙的景象。

@#@以下七段又用平铺直叙的手法，顺着农事活动的季节性，叙述豳地农民一年四季的劳动过程和生活状况。

@#@农活一桩接一桩，根本没有歇息之时。

@#@虽然辛苦，但农夫懂得“人勤地生宝”的道理，对劳动从没有丝毫的抱怨。

@#@偶尔也能“朋酒斯飨，曰杀羔羊。

@#@跻彼公堂，称彼兕觥”，享用汗水换来的佳肴。

@#@辛勤工作在他们看来不仅是谋生手段，也是他们的存在方式。

@#@《芣苢》是一群妇女采集车前子时随口唱的短歌：

@#@“采采芣苢，薄言采之。

@#@采采芣苢，薄言有之。

@#@”劳动中一唱三叹，苦中有乐，后人平心静气地咏诵这些诗句，仍能感受到她们劳动中辛勤而欢悦的情感。

@#@当然，民众出于勤劳的本性，对不劳而获的贵族老爷总是看不惯的，《伐檀》中就有这样的质问：

@#@“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？

@#@不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？

@#@”@#@《尚书》是上古官府重要文献的汇编，反映底层民众生产生活状况的记载不多。

@#@提到辛勤工作之事，不少是指君王和官员勤于政务。

@#@不过，统治者对于民众的勤劳是高度认同的，甚至认为官员们做事要像农民种地那样勤劳才是正道。

@#@农民努力耕种才有好收成，勤政的道理与之相通。

@#@@#@《仪礼》《礼记》是礼乐文明方面的经典，依然有反映民众勤奋劳作的记载。

@#@《礼记》中的《月令》就是逐月观察天文物候，敬授民时，以农事为中心排列十二个月事务的政令。

@#@其中对天子及百官的职事规定得非常具体，既不能春行冬令，也不能冬行春令，否则会遭受天灾人祸。

@#@@#@到《易传》问世，勤劳的价值更为哲学家所升华。

@#@在世人的眼中，大概没有比天体“运转混没，未曾休息”那样不舍昼夜、不知劳累的了，《周易•乾》因之借天象以发论，表达“天行健，君子以自强不息”的思想，希望人们像上天不知劳累那样，始终保持自强不息的状态。

@#@自强不息是中国最重要的文化精神之一，而勤劳是基本点，没有勤劳，其他所有美德和人类理想无从谈起。

@#@勤劳由此成为中国人性格的底色，它对于社会的重要性，犹如空气、阳光之于生命一样不可或缺，似乎再也无须多加提及和论证了。

@#@（摘自2017年4月22日《光明日报》，有删节）@#@1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）（3分）@#@A．《伐檀》中的“不稼不穑，胡取禾三百廛兮”反映了民众看不惯不劳而获的贵族老爷，这是出于他们勤劳的本性。

@#@@#@B．《诗经》里面有大量劳动场面的描写，浓缩了广大民众辛勤工作的身影。

@#@其中《国风》中的《七月》是最早的一首农事诗。

@#@@#@C．我们能从“朋酒斯飨，曰杀羔羊。

@#@跻彼公堂，称彼兕觥”“采采芣苢，薄言采之。

@#@采采芣苢，薄言有之”等诗句中感受到农民在劳动中辛勤而欢悦的情感。

@#@@#@D．《七月》中叙述了豳地农民一年四季的劳动过程和生活状况，农活一桩接一桩，根本没有歇息之时，农夫虽然辛苦，但对劳动没有丝毫的抱怨。

@#@@#@2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）@#@A．《尚书》中虽然反映底层民众生产生活状况的记载不多，但我们从中可以看出统治者对于民众的勤劳还是高度认同的。

@#@@#@B．《尚书》中提到辛勤工作之事，不少是指君王和官员勤于政务，因为它是官府的文献汇编。

@#@@#@C．《七月》中的“七月流火，九月授衣”说的是周历九月时，妇女们就在为严冬准备粗布衣服、修理农具、下地春耕的繁忙景象。

@#@@#@D．统治者认为官员们做事要像农民种地那样勤劳才是正道，因为他们懂得农民努力耕种才有好收成，勤政的道理与之相通。

@#@@#@3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）（3分）@#@A．《礼记》虽是礼乐文明方面的经典，依然有反映民众勤奋劳作的记载，如《月令》。

@#@其中对天子及百官的职事也规定得非常具体。

@#@@#@B．勤劳是中国人性格的底色，它对于社会非常重要，所以勤劳是基本点，没有勤劳，其他所有美德和人类理想无从谈起。

@#@@#@C．在世人的眼中，天体“运转混没，未曾休息”那样不舍昼夜、不知劳累，是哲学家对勤劳的价值的升华。

@#@@#@D．《月令》是以农事为中心排列十二个月事务的政令，认为春行冬令或冬行春令，会遭受天灾人祸。

@#@@#@12

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）@#@阅读下面的文字，完成4～6题。

@#@@#@乡音@#@万芊@#@那年，银泾村的阿秀，在陈墩镇上读完初中后，靠在城里做科长的姨夫的帮助，进了国营棉纺一厂做了农民长期临时工。

@#@阿秀，名为秀，人也长得秀，瓜子脸蛋，眼大大的，嘴小小的，稍一打扮，比那明星还明星，可一开口就露了馅：

@#@她把“这里”说成了“该爿”，把“那里”说成了“给爿”，把“糖”说成了“同”。

@#@跟她一起上班的女工，都是爱笑的，一听她说“该爿”就止不住笑，后来不知是谁，干脆不叫她阿秀叫“该爿”。

@#@有一次，厂长听人唤她“该爿”她应着，很奇怪，问身边的人：

@#@“好像厂里的工人名册上，没这人么。

@#@”众人听了都大笑起来，有的女工止不住笑，还直唤妈。

@#@因此，在厂里阿秀是从不轻易开口的，一门心思学技术干活。

@#@阿秀手脚挺麻利，又吃得起苦，干起活来，常常一个顶两个，进厂没两年，车间主任就让她当了能管十来个人的工班长。

@#@手下的人常常不服气，跟她较劲，可技术上谁也较不过她，只能取笑她的乡音，一时间，车间里到处是“该爿”、“给爿”的声音。

@#@可阿秀一点也不往心里去，该做的照做，该管的照管，只是仍然从不轻易开口。

@#@@#@不料，阿秀的好景不长，厂里因销售不善，入不敷出，工资常一拖再拖，实在是难以维持，厂工会一班人，开始按厂长办公会的意见，做那些农民长期临时工离岗的思想工作，阿秀也在其中。

@#@可阿秀死也不答应，哭着跟工会主席扳理：

@#@“厂里好的时候，还不是靠伲‘该’些农民工撑着，干的活最多，拿的钱最少，可伲哪一天说过一句怨言？

@#@为啥？

@#@还不是因为伲把厂当成了自己的家。

@#@”@#@正在这时，厂长派人来找阿秀，说是有一桩极其重要的外商接待任务让她去作陪，并派专人来指导阿秀化妆打扮。

@#@可阿秀说啥也不肯打扮，说是随她意她就去，不随她意，她就不去。

@#@厂长没法，只得随她的意，她去了，厂长的小轿车接去的。

@#@厂里人见了，就开始说风凉话：

@#@“‘该爿’长着这么漂亮的脸蛋，干啥都赚钱，干么非要赖在厂里呢，真是死脑筋。

@#@”@#@三天以后，厂里开全厂大会，大家都没搞懂，阿秀竟陪着个老华侨坐在了主席台上。

@#@会上，厂长让大家用最最热烈的掌声欢迎老华侨童先生讲话。

@#@白发苍苍的童先生站进来，对着麦克风一开口，全场都笑了：

@#@老华侨竟是一口拗舌的乡音，把“我”说成“伲”，把“这里”说成“该爿”，把“吃糖一样甜”说成“吃同一样甜”。

@#@坐在前边的人这才发现老华侨说着说着已是热泪盈眶。

@#@@#@后来，厂里人才知道，老华侨童先生跟阿秀是同乡，也是银泾村人，五十年前在海外白手起家，成就了一番事业。

@#@这次来，他确实非常有诚意地想与国棉一厂合作。

@#@半个月的实地考察、谈判，基本上都谈妥了一应事宜，只待签字前的最后一轮谈判，只是半途中回了一次牵缠了他半个世纪的家乡时，他却伤心了：

@#@故居依稀还在，可家里什么人也没有找到，原来跟厂里谈妥的投资事宜再也没心思谈了。

@#@厂方没法，只得礼节性地设宴送别，可就在那晚宴上，老华侨竟与身边的小同乡阿秀“该爿”、“给爿”谈得少有的投机，阿秀那说话的神态，他越看越像记忆里的小阿姐，而阿秀的敬业精神，使童老隐约看到了当年的自己，再加上阿秀说起生产技术上的事竟一套一套的，满心欢喜，当场拍板，由他提供一应的资金、设备、技术、高级管理人员及百分之七十的外销业务，并让阿秀当他的全权代理。

@#@@#@谁也没有想到阿秀一顿晚饭救活了一个大厂，众人都挺感激她的，再也没有人称她“该爿”了。

@#@只是有人间起阿秀跟童老先生是不是亲眷时，阿秀说：

@#@“只是老乡。

@#@他家以前住村里的‘该爿爿’，伲家住村里的‘给爿爿’。

@#@”众人都会意地笑了，自然都是善意的笑。

@#@@#@4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）@#@A．小说开头写阿秀开口说话呈现的浓重乡音而招来工友的取笑，营造了严肃而紧张的工作氛围，为下文故事情节的发展作铺垫。

@#@@#@B．小说善于在描写人物关系之中刻画阿秀的形象，如众人对她的取笑与感激、老华侨对她的赏识等，具体地表现她的个性。

@#@@#@C．小说运用补叙笔法交代了老华侨最终决定投资国棉一厂的原委，这部分内容是小说的有机组成部分，去掉它会影响故事的完整性。

@#@@#@D．小说叙事善于蓄势，情节有波澜，阿秀一顿饭救活了一个大厂，这既在意料之外，又在情理之中，给读者留下了回味的空间。

@#@@#@5．小说在刻画阿秀这个形象时，突出了她的哪些性格特点？

@#@请简要分析。

@#@（5分）@#@6．这篇小说以“乡音”为题，有多方面的考虑，请从情节线索、主题两个方面，结合全文陈述你的观点并作分析。

@#@（6分）@#@（三）、实用类文本阅读（本题共3小题，14分）@#@　　阅读下面的文字，完成7——9题。

@#@@#@　　材料一：

@#@@#@　　在“10•17”世界消除贫困日到来之际，国家主席习近平指出，全面小康是全体中国人民的小康，不能出现有人掉队。

@#@未来5年，我们将使中国现有标准下7000多万贫困人口全部脱贫。

@#@@#@　　中国科学院研究院杨多贵认为，消除贫困并不取决于一个国家的财富的多少，而在于执政者的责任感和决心，以及强大的调控能力，全力推动扶贫攻坚工作。

@#@国务院扶贫办副主任洪天云说，6年时间减贫7000多万，意味着每年要减贫1170万，平均每月减贫100万，时间非常紧迫、任务非常艰巨。

@#@“为实现这个目标，从中央政府到各地方政府都铆足了劲，已经出台和即将出台系列政策，推进各项工作落实。

@#@”@#@　　习近平在讲话中指出，我国坚持分类施策原则，因人因地施策，因贫困类型施策，并特别指出了“五个一批”脱贫手段，即通过扶持生产和就业发展一批，通过易地搬迁安置一批，通过生态保护脱贫一批，通过教育扶贫脱贫一批，通过低保政策兜底一批。

@#@“各个措施之间不是割裂的，而是互相关联的，需要多种措施共同发力。

@#@”中国国际扶贫中心副主任黄承伟说。

@#@@#@　　扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。

@#@记者了解到，今年扶贫日前后，教育部等部门将启动实施教育扶贫全覆盖行动，精确对准最薄弱领域和最贫困群体，加快贫困地区教育事业发展。

@#@@#@　　（摘编自新华社201517日讯）@#@　　材料二：

@#@@#@　　中国社科院和国务院扶贫办联合编撰的《中国扶贫开发报告2016》公布了一组数据，意味着“十三五”脱贫攻坚首战告捷。

@#@回看历史，以7亿多贫困人口为起点，中国在这场战役中已经艰苦备战将近40年；@#@面向未来，到2020年，中国现存几千万贫困人口将全部脱贫。

@#@有目标、有思路、有举措，在这场世界范围内的脱贫战争中，中国成绩斐然。

@#@@#@　　据国务院新闻办公室发布的《中国的减贫行动与人权进步》白皮书，改革开放30多年来，7亿多贫困人口摆脱贫困。

@#@人类历史上从未有过这么快、这么大规模的减贫。

@#@中国成为世界上减贫人口最多的国家，也是世界上率先完成联合国千年发展目标的国家。

@#@@#@　　对此，《纽约时报》评价，极端贫困人口的大幅减少主要应归功于中国取得的经济进步。

@#@《赫芬顿邮报》则指出，世界减贫成绩“最大的功劳来自中国。

@#@中国之所以能够取得如此显著的成绩，归功于经济发展，离不开政府在改革方面做出的努力。

@#@”@#@　　（摘编自2017年1月16日《人民日报•海外版》）@#@　　材料三：

@#@@#@　　提问：

@#@现在很多人唱衰中国经济，您如何看待现在的中国形势？

@#@@#@　　国家发改委主任何立峰：

@#@去年我国的经济发展体现了稳中求进的工作总基调，实现了平稳健康的发展。

@#@以下几方面特别突出：

@#@第一，经济平稳增长。

@#@第一季度、第二季度、第三季度的经济增长率都在6．7%，第四季度经济增长率达到了6．8%。

@#@中国经济的总量大概占全球经济总量的15%左右。

@#@去年中国经济的增量占全球经济增量将近33%。

@#@第二，就业稳中有增。

@#@新增创造了1000多万的就业岗位，去年安排了新增就业人口1300多万。

@#@第三，千万人口脱贫。

@#@去年实现了现行标准下1200多万建档立卡贫困人口的脱贫。

@#@放眼全球，可能中国是唯一能够做到的。

@#@第四，供给侧结构性改革取得了深度进展，为去年经济平稳健康发展营造了良好的环境，同时为今年经济平稳健康发展也创造了更好的环境，夯实更好的基础。

@#@@#@　　（选自2017年3月5日中国网，略有删节）。

@#@@#@7．下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是（3分）@#@A．过去五年来，我国农村贫困人口脱贫人数以每年至少下降1200多万的速度稳步推进。

@#@@#@B．2012～2016年，农村贫困人口脱贫人数最少的是2016年，最多的则是2013年。

@#@@#@C．至2016年底贫困发生率下降了将近一半，计划2017年脱贫人数仍在1000万以上。

@#@@#@D．中国是世界上减贫人口最多的国家，至2020年我国农村贫困人口将全面实现脱贫。

@#@@#@8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）@#@A．材料一简要报道了国家主席习近平有关减贫与发展的演讲及相关专家、学者的解读，突出中国政府消除贫困的决心和目标规划。

@#@@#@B．材料二着重介绍中国社科院和国务院有关扶贫、减贫的报告，附以外媒报道，突出中国脱贫攻坚的成果、成因及其世界影响。

@#@@#@C．材料三采用访谈形式，如实报道中国现在的经济形势，从新增就业岗位，脱贫人数巨大两个角度说明经济平稳健康发展态势。

@#@@#@D．在大数据时代，以上三则材料都充分利用了相关统计数据，以事实说话，不加任何主观评价，突出了新闻的客观性和真实性。

@#@@#@E．三家媒体发布关于扶贫、减贫情况的新闻的背后，是国家对于脱贫攻坚的决心，这说明三者都是国家的喉舌，服务于人民。

@#@@#@9．如何使中国现有标准下7000多万贫困人口全部脱贫？

@#@请结合材料简要概括。

@#@（6分）@#@ @#@ 二、文言文文本阅读本大题共3道小题。

@#@@#@

（一）阅读下面文言文，完成小题。

@#@@#@王羲之字逸少，司徒导之从子也。

@#@羲之幼讷于言，人未之奇。

@#@及长，辩赡，以骨鲠称。

@#@尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。

@#@时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。

@#@门生归，谓鉴曰：

@#@“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。

@#@唯一人在东床坦腹食，独若不闻。

@#@”鉴曰：

@#@“正此佳婿邪！

@#@”记之，乃羲之也，遂以女妻之。

@#@@#@性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。

@#@姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。

@#@又山阴有一道士，养群鹅，之往观焉，意甚悦，固求市之。

@#@道士云：

@#@“为写《道德经》，当举群相送耳。

@#@”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。

@#@尝至门生家，见篚几滑净，因书之，真草相半。

@#@后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。

@#@羲之书为世所重，皆此类也。

@#@每自称：

@#@“我书比钟繇，当抗行；@#@比张芝草，犹当雁行也。

@#@”曾与人书云：

@#@“张芝临池学书，池水尽黑，使人耽之若是，未必后之也。

@#@”@#@时骠骑将军王述少有名誉，与羲之齐名，而羲之甚轻之，由是情好不协。

@#@述先为会稽以母丧居郡境羲之代述止一吊遂不重诣。

@#@述每闻角声，谓羲之当候己，辄洒扫而待之。

@#@如此者累年，而羲之竟不顾，述深以为恨。

@#@@#@10．下列对文中划线句子的断句，正确的一项（3分）。

@#@（）@#@A．述先为/会稽以母丧/居郡境羲之代述止一/吊遂不重诣。

@#@@#@B．述先为会稽/以母丧居郡境/羲之代述/止一吊/遂不重诣@#@C．述先为/会稽以母丧/居郡境羲之代述/止一吊遂不重诣@#@D．述先为会稽/以母丧居郡境/羲之代述止一/吊遂不重诣@#@11．以下对文中划线词语的解说正确的一项（3分）。

@#@（　　）@#@A．从子，即侄子指兄弟之子。

@#@类似的称谓还有从女，即侄女，指兄弟之女；@#@从父，即伯父或叔父。

@#@@#@B．《道德经》，又名《老子》，由战国时期道家学派整理而成，记录了春秋晚期思想家老子的学说。

@#@是道家哲学思想的重要来源。

@#@@#@C．骨鲠，有骨干，骨骼之意，比喻诗文的主旨或风格；@#@也有刚直之意，比喻人的刚直秉性。

@#@文中指前一个意项。

@#@@#@D．“遂以女妻之”中“妻”，名词作动词，可理解为嫁。

@#@@#@12．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（3分）。

@#@（）@#@A．王羲之是司徒王导的堂侄子，年幼时并没有显出什么特异之处，成人后擅长隶书，被称为古往今来的佼佼者。

@#@后来被太尉郗鉴相中，成为郗家的乘龙快婿。

@#@@#@B．王羲之生性喜欢鹅，曾经为了得到鹅而答应一道士为他写了一篇《道德经》。

@#@@#@C．王羲之书法精湛，不但擅长楷书和草书，而且主张学习书法应该全身心地投入。

@#@@#@D．骠骑将军王述在会稽任职时，恰逢母丧，王羲之因为与之感情上有隔阂，只去吊唁了一次，就没有再去，王述对此深为怨恨。

@#@@#@13．把下列句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。

@#@（5分）@#@

（2）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

@#@（5分）@#@

（二）.阅读下面这首宋词，完成⑴〜⑵题。

@#@（7分）@#@临江仙苏庠@#@猎猎风蒲初暑过，萧然庭户秋清。

@#@野航渡口带烟横。

@#@晚山千万叠，别鹤两三声。

@#@@#@秋水芙蓉聊荡桨，一樽同破愁城。

@#@蓼花滩上白鸥明。

@#@暮云连极浦，急雨暗长汀。

@#@@#@【注】①苏庠：

@#@南宋初词人，少年时便能写诗作词，但不求取科举，隐逸以终。

@#@@#@14下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（3分）@#@A.风吹蒲叶，冷落的庭户，迷蒙的渡口，重叠的晚山，描绘了一幅清明远的初秋傍晚图。

@#@@#@B.词的上片渲染了萧瑟凄清的秋意，主要是为下文抒情营造氛围。

@#@@#@C.火红的蓼花，白鸥懷嵌其中，鲜丽明亮，折射出了诗人喜悦的心情。

@#@@#@D.这首词从诗句看是写隐居时的闲适，但作者却在诗中流露出了一种莫名的愁。

@#@@#@15结合全词，简要说说下片“一樽同破愁城”一句中的“愁”的含义。

@#@〔4分）@#@（三）补写出下列名篇名句中的空缺部分。

@#@（6分）@#@16

（1）漫江碧透，。

@#@《沁园春•长沙》@#@

（2）又前而为歌曰：

@#@“，壮士一去兮不复还！

@#@”《荆轲刺秦王》@#@（3），池鱼思故渊。

@#@《归园田居》@#@（4）固知，齐彭殇为妄作。

@#@《兰亭集序》@#@（5）白露横江，，纵一苇之所如，。

@#@《赤壁赋》@#@三、语言能力运用@#@17.下列各句中划线成语的使用，全部正确的一项是（3分）@#@①《平凡的世界》这部小说以陕北黄土高原为背景，反映了从“文革”后期到改革初期广阔的社会面貌。

@#@时至今日，很多60后对那段不平凡的岁月还记忆犹新。

@#@@#@②他一袭白衫，眉宇间透出英气，举止大方得体，在众多演员中尤其显得鹤立鸡群，导演一下子被他吸引了，毫不犹豫地选定了他演主角。

@#@@#@③元旦文艺晚会上，学生们自编自演的节目绘声绘色，奔放的街舞，行云流水的武术表演等都赢得了阵阵掌声。

@#@@#@④在这一次的学生会文体部负责人的竞选活动中，他又是唱，又是跳，已经脱颖而出，但终因其他竞争对手水平更高而败下阵来。

@#@@#@⑤凡是读过《奥斯维辛没有什么新闻》的人都觉得奥斯维辛集中营是个炙手可热的地方。

@#@@#@A①②③B①②④C②④⑤D②③⑤@#@18下列各句中，没有语病的一句是（3分）@#@A.近几年，随着全民摄影时代、全媒体时代，出现了商清视频截图技术，以生产静态照片为职业的摄影记者的生存空间受到了挤压。

@#@@#@B.工商总局网监司发布的《关于阿里巴巴集团进行行政指导工作情况的白皮书》，实际是行政指导座谈会会议记录，不具有法律效力。

@#@@#@C.中国举办反法西斯战争胜利70周年纪念活动，目的在于为了唤醒人伯对历史的记忆，表明维护二战成果、维护世界和平的坚定立场。

@#@@#@D.中国女药学家屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖，这不仅是中医药走向世界的一个重要里程碑，更是屠呦呦及其研究团队的巨大成功。

@#@@#@19下列句中词语表述得体的一项（）（3分）@#@A.一学生毕业后又回到母校，见到当年的班主任，激动地说：

@#@“老师，久仰了。

@#@您身体还好吧？

@#@”@#@B.主人送别客人的时候，客人说：

@#@“请留步，足下改日再来拜访。

@#@”@#@C.评价朋友的女儿：

@#@“令嫒不愧出身文学世家，她写的这篇小说，构思巧妙，扣人心弦。

@#@”@#@D.编辑对作者说：

@#@“你的小说我看过了，其中的不妥之处，我已经斧正了。

@#@@#@20在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

@#@每处不超过12个字。

@#@（6分）@#@磷是有关生命和思想的物质。

@#@骨头里含有磷，它决定着骨髓细胞的生长和发育。

@#@①______，才能使脑细胞正常地工作。

@#@食物里缺乏磷，②______。

@#@怪不得身体衰弱的人和康复期的病人，要服用含磷的药物。

@#@磷不但人需要，③______。

@#@在开口狭窄的港湾里撒上磷的化合物，就会使细小的水藻和别的微生物很快繁殖生长，鱼的繁殖率也就提高了。

@#@@#@21．下面文字有三处推断存在问题，请参照第一句，说明另外两处出现的问题。

@#@（6分）@#@一副副蕴含着传统家规家训的春联由县内知名书法家书写，并统一印制派发给县乡村三级领导干部。

@#@贴了春联，能让干部们秉清廉政风，持勤俭人家。

@#@春联贴在门楣，就能鞭策学生学习快速进步。

@#@春联贴在门楣，就能帮助群众搞好邻里关系。

@#@@#@①不是贴了春联就一定能让干部们秉清廉政风。

@#@@#@②___________________________________@#@③___________________________________@#@22阅读下面的文字，按要求作文。

@#@（60）分@#@材料一：

@#@高中学生陈奕帆勤工俭学，利用寒假期间到外卖店打工，不小心撞坏薛先生的宝马车。

@#@他随后留下一封道歉信以及打工挣得的310元钱。

@#@车主大为感动，千方百计寻找到家境普通的陈奕帆，并资助了助学金。

@#@@#@材料二：

@#@一名女中学生骑单车逆行，撞上奔驰车。

@#@女司机提出赔偿，女孩吓哭。

@#@女孩的母亲一听撞的是豪车，吓得迟迟不肯露面。

@#@@#@对于以上事件，你怎么看？

@#@@#@要求：

@#@选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

@#@@#@【曲沃二中2016-2017学年高一试题·@#@生物·@#@第5页共5页】@#@";i:

10;s:

8276:

"@#@学科@#@语文@#@教材名称@#@高中语文必修1@#@教材出版社@#@人民教育出版社@#@课题@#@《沁园春·@#@长沙》@#@年级@#@高一@#@学期@#@上学期@#@学段@#@第1学段@#@教@#@学@#@目@#@标@#@

（1）知识目标：

@#@1、品味诗词，了解现代诗歌的写作特点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、从意象的角度了解关于湘江秋景的描写。

@#@@#@3、背诵课文。

@#@，@#@

（2）能力目标：

@#@1、借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高诗歌阅读能力。

@#@@#@2、领会“中流击水、浪遏飞舟”的深刻含义。

@#@@#@（3）情感目标：

@#@1、感受诗人博大的情怀，培养“以天下为己任”的历史责任感。

@#@@#@教@#@学@#@重@#@难@#@点@#@教学重点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、从意象的角度了解关于湘江秋景的描写。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、领会浪遏飞舟的深刻含义。

@#@@#@教学难点@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。

@#@@#@教学@#@方法@#@以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论，在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。

@#@（讲授法、讨论法、探究法）@#@教学过程（整体的把握诗词的内容——品读诗词的语言和意象——感悟诗人的情感世界）@#@课时@#@环节@#@教师活动@#@（教学内容的呈现）@#@学生活动@#@（学习活动的设计）@#@设计意图@#@共@#@一@#@课@#@时@#@一、导入新课@#@“大家谈谈对领袖毛主席的认识？

@#@你们所知道的他作为诗人的诗歌有哪些？

@#@@#@谈谈自己对毛泽东领袖的认识@#@1.引发对课题的兴趣。

@#@@#@2.回忆起毛泽东相应的诗歌。

@#@@#@二、背景简介@#@

（1）用ppt呈现相关背景知识。

@#@@#@

（2）播放相关的视频资料。

@#@@#@阅读资料，观看视频。

@#@@#@思考交流：

@#@诗歌背景意义何在？

@#@@#@在原有的认知水平上，加强对“诗歌”理性认识。

@#@@#@思考——@#@诗人所抒发的内心情感。

@#@@#@三、诗歌鉴赏@#@1.教师巡视点拨相关字词：

@#@熟悉字音（生字：

@#@舸gě遒qiú@#@稠chó@#@u遏è@#@）；@#@@#@理解词义（生词：

@#@寥阔、挥斥方遒，中流）；@#@@#@把握韵脚，读出韵味（韵脚：

@#@秋、头、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、）@#@由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意@#@为了培养学生自主@#@学习的能力，同时@#@完成教学目标的任务。

@#@@#@2.采用设疑方式让学生思考：

@#@词的上下片主要写什么？

@#@@#@明确：

@#@上片写远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤纷绚烂的湘江秋景图，远眺岳麓山一带群峰，枫林美景尽收眼底，一个“红遍”，一个“尽染”，泼墨淋淳，气韵酬畅。

@#@@#@学生读上片，找出描绘意象的语句，试着用自己的语言口述这些意象的内容并体会本词极富表现力的语言。

@#@@#@多采用的是设问回答的方式，培养学生独立思考的能力，自主解决问题的能力，同时完成了能力目标的任务。

@#@落实了教法。

@#@@#@提问一：

@#@诗人描绘了怎样的一幅湘江秋景图？

@#@@#@学生回答：

@#@远山、近水、飞鹰、游鱼，描绘出一幅缤纷绚烂的湘江秋景图。

@#@@#@提问二：

@#@诗人“看”到了什么景色？

@#@@#@学生回答：

@#@万山红遍，层林尽染；@#@漫江碧透，百舸争流。

@#@鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。

@#@”一个“看”字总领七句。

@#@诗人描绘了在橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图，远近相间、动静结合、对照鲜明，为下面的抒情提供了背景、烘托了气氛。

@#@@#@提问三：

@#@“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

@#@”这一问道出了诗人怎样的情感？

@#@@#@学生回答：

@#@诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。

@#@@#@提问四：

@#@青年毛泽东的胸怀和壮志主要体现在哪？

@#@@#@明确：

@#@“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”一句，表露出作者以天下为己任，蔑视军阀的博大胸怀和勇气。

@#@“携来百侣曾游。

@#@忆往昔峥嵘岁月稠。

@#@”橘子洲曾是诗人与众多革命同志聚会的地方，旧地重游，自然引起诗人对往昔生活的回忆。

@#@@#@学生读下阕，找出表露青年毛泽东博大胸怀和革命壮志的语句，口述内容，试着谈谈自己的感受并体会语言的表现力。

@#@@#@提问五：

@#@那个字是下片的总领字？

@#@@#@“恰同学少年，风华正茂；@#@书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

@#@”一个“恰”字，总领七句。

@#@这几句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

@#@@#@“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

@#@”表露出激流勇进，意气风发的革命壮志。

@#@这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。

@#@@#@四、合作探究与拓展@#@【演练一】@#@组织活动，评价学生表现。

@#@明确答案。

@#@@#@1讨论演练：

@#@“中流击水、浪遏飞舟”又怎样的含义？

@#@@#@明确：

@#@“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。

@#@@#@1）任选一小组展开讨论，其余同学进行分析；@#@@#@2）选举学生代表进行发言。

@#@@#@此环节还可让学生找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。

@#@如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。

@#@@#@【演练二】@#@2讨论演练：

@#@读课文，然后体会诗人的思路，探究诗中景与情的关系。

@#@@#@明确：

@#@上片：

@#@写景——抒情（问）@#@下片：

@#@叙事——言志（答）@#@1）全班学生分组讨论；@#@@#@2）小组陈述讨论概况。

@#@@#@【演练三】@#@3这首词中作为政治家的毛泽东抒发了怎样的感情，试用自己的语言简述一下。

@#@@#@明确：

@#@理解作者在文章中所蕴含的主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。

@#@@#@五、小结及作业@#@对小组合作疏通文意的情况进行总结，布置作业：

@#@@#@这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情。

@#@我们也应该努力学习，既要考虑自己的前途，也要考虑国家的前途。

@#@@#@作业：

@#@

（1）背诵全文

（2）搜集有关毛泽东诗歌的资料，相互交流。

@#@@#@作业：

@#@

（1）背诵全文

（2）搜集有关毛泽东诗歌的资料，相互交流。

@#@@#@对课文知识进行梳理，便于学生建立自己的知识结构。

@#@@#@作业是对课文内容的延伸和拓展，让学生“得法于课内，得益于课外”。

@#@@#@六、板书设计@#@@#@沁园春·@#@长沙@#@毛泽东@#@上片：

@#@湘江寒秋图写景——抒情（问）@#@（远山、近水、飞鹰、游鱼）@#@下片：

@#@峥嵘岁月图叙事——言志（答）@#@板书需要简洁明了，易于学生对整首词的直观接受。

@#@@#@自我反思@#@主要特色与创新之处：

@#@@#@在新的课堂上会采用活跃的教法，激发学生的兴趣，让学生成为学习的主角。

@#@@#@存在的问题与不足：

@#@@#@@#@学生在课上的表现会很没有确定性，学生的学习层次很有差距，不能很好的顾及到学生的全面情况@#@";i:

11;s:

22347:

"AABB式词语@#@安安稳稳、巴巴急急、巴巴劫劫、巴巴结结、白白朱朱@#@半半拉拉、半半路路、彬彬济济、炳炳烺烺、病病歪歪@#@波波碌碌、朝朝暮暮、抽抽搭搭、抽抽噎噎、出出律律@#@楚楚谡谡、吹吹打打、啛啛喳喳、搭搭撒撒、大大咧咧@#@大大落落、眈眈逐逐、颠颠倒倒、嘟嘟哝哝、躲躲闪闪@#@峨峨汤汤、峨峨洋洋、噩噩浑浑、匪匪翼翼、沸沸汤汤@#@沸沸扬扬、纷纷籍籍、纷纷攘攘、纷纷扰扰、纷纷扬扬@#@纷纷洋洋、纷纷拥拥、风风火火、风风雨雨、风风韵韵@#@服服贴贴、干干翼翼、鼓鼓囊囊、鬼鬼祟祟、浩浩荡荡@#@浩浩汤汤、赫赫巍巍、赫赫炎炎、赫赫扬扬、哼哼唧唧@#@轰轰烈烈、花花绿绿、慌慌张张、恍恍荡荡、昏昏沉沉@#@昏昏噩噩、昏昏浩浩、昏昏默默、浑浑沉沉、浑浑沌沌@#@浑浑噩噩、混混沌沌、混混噩噩、混混沄沄、汲汲皇皇@#@汲汲忙忙、继继承承、继继存存、继继绳绳、家家户户@#@结结巴巴、兢兢干干、兢兢乾乾、兢兢业业、兢兢翼翼@#@兢兢战战、踽踽凉凉、侃侃谔谔、侃侃訚訚、口口声声@#@哭哭啼啼、款款深深、拉拉扯扯、拉拉杂杂、唠唠叨叨@#@磊磊落落、离离矗矗、历历落落、踉踉跄跄、两两三三@#@烈烈轰轰、林林总总、零零星星、荦荦确确、落落穆穆@#@马马虎虎、忙忙碌碌、懵懵懂懂、迷迷荡荡、密密层层@#@渺渺茫茫、明明白白、明明赫赫、暮暮朝朝、袅袅娜娜@#@袅袅娉娉、袅袅亭亭、袅袅婷婷、嗫嗫嚅嚅、扭扭捏捏@#@婆婆妈妈、七七八八、栖栖遑遑、期期艾艾、嘁嘁喳喳@#@千千万万、乾乾翼翼、勤勤恳恳、卿卿我我、攘攘熙熙@#@日日夜夜、洒洒潇潇、三三两两、三三四四、三三五五@#@善善恶恶、生生世世、生生死死、十十五五、是是非非@#@斯斯文文、忐忐忑忑、堂堂正正、滔滔汩汩、滔滔滚滚@#@陶陶兀兀、忑忑忐忐、腾腾兀兀、啼啼哭哭、条条框框@#@偷偷摸摸、吞吞吐吐、万万千千、巍巍荡荡、唯唯否否@#@唯唯诺诺、委委佗佗、熙熙壤壤、熙熙攘攘、熙熙融融@#@蝎蝎螫螫、心心念念、伈伈睍睍、星星点点、星星落落@#@形形色色、虚虚实实、絮絮叨叨、煦煦孑孑、燕燕莺莺@#@洋洋洒洒、洋洋纚纚、摇摇摆摆、业业矜矜、业业兢兢@#@隐隐约约、营营苟苟、营营逐逐、影影绰绰、庸庸碌碌@#@悠悠荡荡、悠悠忽忽、鱼鱼雅雅、郁郁苍苍、郁郁沉沉@#@郁郁葱葱、郁郁累累、郁郁芊芊、元元本本、原原本本@#@原原委委、源源本本、岳岳磊磊、岳岳荦荦、晕晕沉沉@#@詹詹炎炎、战战惶惶、战战兢兢、战战栗栗、战战业业@#@铮铮佼佼、整整截截、正正经经、正正气气、正正堂堂@#@支支吾吾、支支梧梧、逐逐眈眈、孜孜汲汲、孜孜矻矻@#@孳孳汲汲、孳孳矻矻、子子孙孙、@#@AABＣ式词语@#@哀哀父母、哀哀欲绝、昂昂自若、嗷嗷待哺、班班可考@#@比比皆然、比比皆是、彬彬有礼、步步登高、步步高升@#@步步莲花、步步为营、草草了事、草草收兵、察察而明@#@察察为明、超超玄著、超超玄箸、陈陈相因、迟迟吾行@#@侈侈不休、楚楚不凡、楚楚动人、楚楚可爱、楚楚可怜@#@楚楚可人、楚楚有致、楚楚作态、蠢蠢欲动、绰绰有余@#@绰绰有裕、刺刺不休、蹙蹙靡骋、代代相传、旦旦而伐@#@喋喋不休、鼎鼎大名、鼎鼎有名、多多益办、多多益善@#@咄咄逼人、咄咄怪事、咄咄书空、恶恶从短、恩恩相报@#@泛泛而谈、泛泛之交、泛泛之人、泛泛之谈、纷纷不一@#@忿忿不平、愤愤不平、高高在上、格格不纳、格格不入@#@格格不吐、耿耿于怀、耿耿于心、呱呱堕地、呱呱坠地@#@官官相护、官官相为、官官相卫、衮衮诸公、好好先生@#@赫赫有名、赫赫之功、赫赫之光、忽忽不乐、花花公子@#@花花世界、花花太岁、惶惶不安、恢恢有余、昏昏欲睡@#@岌岌可危、汲汲顾影、济济一堂、寂寂无闻、戛戛独造@#@蹇蹇匪躬、矫矫不群、斤斤计较、斤斤较量、斤斤自守@#@津津乐道、津津有味、井井有法、井井有方、井井有条@#@井井有序、井井有绪、炯炯有神、赳赳武夫、九九归一@#@九九归原、久久不忘、踽踽独行、眷眷之心、侃侃而谈@#@侃侃而言、硁硁之愚、空空如也、口口相传、夸夸而谈@#@夸夸其谈、款款而谈、琅琅上口、朗朗乾坤、朗朗上口@#@累累如珠、历历可辨、历历可见、历历可考、历历可数@#@历历在耳、历历在目、栗栗危惧、恋恋不舍、恋恋难舍@#@寥寥可数、寥寥无几、了了可见、碌碌寡合、碌碌无能@#@碌碌无奇、碌碌无为、碌碌无闻、荦荦大端、荦荦大者@#@落落大方、落落寡合、落落难合、脉脉含情、脉脉相通@#@蔓蔓日茂、芒芒苦海、茫茫苦海、没没无闻、闷闷不乐@#@靡靡之乐、靡靡之声、靡靡之音、绵绵不断、绵绵不绝@#@绵绵瓜瓞、面面皆到、面面俱到、面面俱圆、面面厮觑@#@面面相睹、面面相看、面面相窥、面面相觑、面面圆到@#@默默无闻、默默无言、目目相觑、喃喃细语、喃喃自语@#@呶呶不休、念念不忘、念念有词、袅袅余音、诺诺连声@#@喏喏连声、翩翩风度、翩翩公子、翩翩年少、翩翩起舞@#@翩翩少年、飘飘欲仙、仆仆道途、仆仆风尘、仆仆亟拜@#@戚戚具尔、谦谦君子、切切此布、切切私语、切切在心@#@窃窃私议、窃窃私语、茕茕孑立、区区此心、区区小事@#@区区之众、拳拳服膺、拳拳盛意、拳拳在念、拳拳之枕@#@穰穰满家、人人皆知、人人自危、色色俱全、姗姗来迟@#@珊珊来迟、善善从长、生生不息、生生不已、施施而行@#@丝丝入扣、堂堂一表、滔滔不断、滔滔不竭、滔滔不尽@#@滔滔不绝、亭亭玉立、头头是道、途途是道、唯唯连声@#@娓娓不倦、娓娓动听、娓娓而谈、亹亹不倦、息息相关@#@息息相通、贤贤易色、哓哓不休、小小不言、心心相印@#@欣欣向荣、欣欣自得、星星之火、惺惺相惜、惺惺作态@#@行行蛇蚓、休休有容、栩栩如生、栩栩欲活、轩轩甚得@#@悬悬而望、循循善诱、牙牙学语、淹淹一息、奄奄一息@#@燕燕于归、泱泱大风、鞅鞅不乐、扬扬得意、扬扬自得@#@洋洋大观、洋洋得意、洋洋盈耳、洋洋自得、怏怏不乐@#@怏怏不悦、幺幺小丑、峣峣易缺、摇摇欲坠、遥遥华胄@#@遥遥领先、遥遥无期、遥遥相对、遥遥在望、依依不舍@#@依依惜别、悒悒不乐、翼翼飞鸾、翼翼小心、龈龈计较@#@英英玉立、盈盈秋水、盈盈一水、永永无穷、郁郁不乐@#@郁郁寡欢、冤冤相报、元元之民、源源不断、源源不绝@#@源源而来、跃跃欲试、芸芸众生、凿凿可据、凿凿有据@#@啧啧称羡、啧啧称赞、沾沾自好、沾沾自满、沾沾自喜@#@沾沾自炫、湛湛青天、昭昭在目、振振有词、振振有辞@#@铮铮铁骨、铮铮铁汉、铮铮有声、蒸蒸日上、正正之旗@#@粥粥无能、铢铢较量、铢铢校量、惴惴不安、谆谆不倦@#@谆谆告戒、谆谆告诫、谆谆诰诫、谆谆教导、谆谆善诱@#@孜孜不辍、孜孜不怠、孜孜不倦、孜孜不懈、孜孜无怠@#@孜孜无倦、孜孜以求、孳孳不倦、字字珠玑、字字珠玉@#@足足有余、作作有芒@#@ＡＢＢ式词语@#@聊聊天咧咧嘴努努嘴散散步散散心扬扬手摇摇头咬咬牙应应急悠悠然游游泳眨眨眼招招手吱吱声代代花玳玳花嘎嘎叫刮刮叫呱呱叫哈哈镜浩浩乎芨芨草拉拉队拉拉蛄啦啦队溜溜转麻麻黑麻麻亮茫茫然毛毛雨蒙蒙亮懵懵然面面观囊囊膪泡泡纱泡泡糖飘飘然婆婆嘴悄悄话团团转娃娃亲娃娃生娃娃鱼碗碗腔欣欣然滴滴涕豁豁嘴急急风碰碰车碰碰船跷跷板觑觑眼@#@ABAB式词语@#@努力努力享受享受了解了解打探打探打听打听分析分析@#@娱乐娱乐紧张紧张暖和暖和凉快凉快学习学习精神精神@#@放松放松活跃活跃热闹热闹飘扬飘扬鼓励鼓励表扬表扬@#@说的说的尝试尝试积极积极参与参与麻利麻利伺候伺候@#@孝敬孝敬炫耀炫耀安静安静按摩按摩透露透露照顾照顾@#@安排安排整理整理布置布置打扫打扫清理清理叫唤叫唤@#@讽刺讽刺羞辱羞辱评价评价体会体会感受感受体验体验@#@检查检查辛苦辛苦研究研究帮助帮助开心开心琢磨琢磨@#@打扫打扫溜达溜达打扮打扮清醒清醒搅和搅和@#@休息休息商量商量研究研究孝敬孝敬锻炼锻炼@#@琢磨琢磨考虑考虑教育教育教训教训活动活动@#@比划比划练习练习切磋切磋糊弄糊弄考验考验@#@学习学习比试比试放松放松检查检查按摩按摩@#@暖和暖和凉快凉快尝试尝试打听打听享受享受@#@安排安排整理整理布置布置体验体验感受感受@#@沟通沟通品尝品尝雪白雪白鲜红鲜红碧蓝碧蓝@#@交流交流欣赏欣赏清理清理帮助帮助轻松轻松@#@讽刺讽刺羞辱羞辱热闹热闹开心开心思考思考@#@ABCC式词语@#@B波光粼粼板上钉钉白雪皑皑不甚了了@#@C众目睽睽@#@D得意洋洋大名鼎鼎大腹便便@#@F风尘仆仆风度翩翩风雨凄凄@#@G果实累累顾虑重重@#@H含情脉脉虎视眈眈@#@J剑戟森森饥肠辘辘@#@L流水潺潺流水涓涓来去匆匆@#@M磨刀霍霍目光炯炯@#@N牛山濯濯怒气冲冲@#@Q气喘吁吁气势汹汹千里迢迢群雌粥粥气息奄奄秋风瑟瑟@#@R人才济济人海茫茫人心惶惶@#@S神采奕奕生机勃勃杀气腾腾@#@T铁中铮铮逃之夭夭天道恢恢天理昭昭天网恢恢@#@W威风凛凛文质彬彬无所事事温情脉脉万目睽睽@#@X喜气洋洋小心翼翼兴致勃勃血迹斑斑想入非非信誓旦旦羞人答答雄心勃勃@#@Y忧心忡忡庸中佼佼野心勃勃意气扬扬言之凿凿衣冠楚楚余音袅袅@#@Z忠心耿耿众目睽睽@#@ABAC式@#@A碍手碍脚@#@B毕恭毕敬悖入悖出暴饮暴食笨手笨脚笨头笨脚@#@C彻头彻尾称王称霸诚惶诚恐楚弓楚得@#@D大手大脚呆头呆脑多才多艺独来独往动手动脚@#@E恶衣恶食@#@F吠形吠声风言风语非驴非马非亲非故@#@G怪模怪样古色古香敢作敢为@#@H活灵活现活龙活现绘声绘色诲盗诲淫忽明忽暗忽隐忽现患得患失@#@J将信将疑戒骄戒躁假仁假义见仁见智尽善尽美尽心尽力@#@K可歌可泣刻肌刻骨快人快语克勤克俭快人快事可亲可敬@#@L旅进旅退离心离德冷言冷语屡战屡胜屡战屡败利人利己@#@M满谷满坑美轮美奂@#@N能屈能伸捏手捏脚蹑手蹑脚疑神疑鬼难B难C@#@P偏听偏信平起平坐@#@Q全心全意群威群胆倾城倾国窃钓窃国群策群力@#@R任劳任怨人山人海如痴如醉如火如荼如诉如泣若B若C@#@S十全十美缩手缩脚速战速决数一数二善始善终所作所为@#@T同心同德土头土脑土生土长@#@W惟妙惟肖畏首畏尾我行我素@#@X先知先觉@#@Y亦步亦趋倚门倚闾宜室宜家一心一意疑神疑鬼忧国忧民@#@Z再接再厉作威作福载歌载舞知彼知己各种各样真心真意@#@不B不C一B一C无B无C有B有C大B大C自B自C@#@1不三不四一心一意无忧无虑有始有终大模大样自暴自弃@#@2不慌不忙一生一世无影无踪有声有色大是大非自吹自擂@#@3不屈不挠一针一线无缘无故有血有肉大摇大摆自高自大@#@4不亢不挠一草一木无边无际有头有脸大风大浪自给自足@#@5不伦不类一言一行无法无天有利有弊大吃大喝自生自灭@#@6不伦不类一薰一莸无穷无尽有头有尾大吹大擂自言自语@#@7不即不离一本一利无声无息有板有眼大慈大悲自由自在@#@8不骄不躁一瘸一拐无声无臭有尽有让大鸣大放自怨自艾@#@9不管不顾一歪一扭无拘无束有棱有角大吵大闹自作自受相辅相成@#@10不稂不莠一问一答无大无小有情有义大手大脚自私自利相反相成@#@11不偏不倚一唱一和无尽无休有说有笑大鱼大肉自卖自夸相亲相爱@#@12不破不立一起一落无时无刻有偏有向大红大绿自觉自愿@#@13不衫不履一张一弛无依无靠有凭有据大澈大悟@#@14不闻不问一上一下无拳无勇有条有理@#@15不痛不痒一东一西无偏无党有头有绪@#@16不明不白一长一短无咎无誉有根有据@#@17不干不净一模一样无冬无夏有权有势@#@18不清不楚一丝一毫@#@19不言不语一朝一夕@#@20不蔓不枝一板一眼@#@21不知不觉一五一十@#@22不依不饶一字一板@#@23不理不睬一心一德@#@24不声不响一手一足@#@25不见不散一步一德@#@26不夷不惠一龙一蛇@#@27不怯不求一龙一猪@#@28不愧不作一成一旅@#@28不稼不穑一饮一啄@#@30不上不下一步一鬼@#@31一字一珠@#@32一琴一鹤@#@含反义词的成语@#@一无所有改邪归正轻重缓急@#@博古通今承上启下大惊小怪@#@大同小异出生入死喜新厌旧@#@弄假成真思前想后温故知新@#@惩前毖后左顾右盼争先恐后@#@积少成多异口同声欢天喜地@#@有始有终远近闻名轻重倒置@#@舍近求远头重脚轻积少成多@#@左邻右舍里应外合大公无私@#@眼高手低惹是生非推陈出新@#@貌合神离顾此失彼深入浅出@#@出生入死大材小用东张西望@#@好逸恶劳前赴后继嘘寒问暖@#@转危为安@#@一决雌雄@#@一无所有@#@一来二去@#@七上八下@#@七死八活@#@七高八低@#@上下一心@#@上下交困@#@上下其手@#@上下同门@#@上好下甚@#@上情下达@#@上援下推@#@上智下愚@#@上漏下湿@#@上烝下报@#@上窜下跳@#@上行下效@#@上谄下渎@#@不上不下@#@不分彼此@#@不如归去@#@不文不武@#@不死不活@#@不相上下@#@不知死活@#@不知深浅@#@不知轻重@#@不知进退@#@不知高低@#@不识高低@#@不阴不阳@#@东西南北@#@丝来线去@#@为小失大@#@举国上下@#@举足轻重@#@举重若轻@#@九天九地@#@习非成是@#@买空卖空@#@争多论少@#@互通有无@#@亘古通今@#@交浅言深@#@今愁古恨@#@今是昨非@#@今月古月@#@令行禁止@#@以古非今@#@以强凌弱@#@以疏间亲@#@以退为进@#@任重才轻@#@优胜劣败@#@似是而非@#@你死我活@#@佹得佹失@#@倚强凌弱@#@借古喻今@#@借古讽今@#@偃武修文@#@假公济私@#@僧多粥少@#@允文允武@#@先公后私@#@光前裕后@#@全始全终@#@公平无私@#@公报私仇@#@公正无私@#@公私两便@#@公私兼顾@#@公而忘私@#@兽聚鸟散@#@冠上履下@#@冰天雪地@#@决一胜负@#@决一雌雄@#@冷嘲热讽@#@凌上虐下@#@凶多吉少@#@刁天决地@#@利害得失@#@别有天地@#@前仆后继@#@前仰后合@#@前俯后仰@#@前倨后恭@#@前呼后拥@#@前因后果@#@前思后想@#@前挽后推@#@前歌后舞@#@前目后凡@#@前覆后戒@#@前赴后继@#@劝善惩恶@#@动静有常@#@　@#@匡乱反正@#@半信半疑@#@半死不活@#@卖剑买牛@#@南征北战@#@南来北往@#@南枝北枝@#@南箕北斗@#@南腔北调@#@南贩北贾@#@南辕北辙@#@南阮北阮@#@南鹞北鹰@#@博古通今@#@危急存亡@#@厚今薄古@#@厚古薄今@#@厚此薄彼@#@厚积薄发@#@原始要终@#@去末归本@#@反败为胜@#@口是心非@#@古为今用@#@古今中外@#@古往今来@#@古是今非@#@古肥今瘠@#@可有可无@#@吃里爬外@#@吊古伤今@#@名存实亡@#@呼天抢地@#@咒天骂地@#@咸嘴淡舌@#@哀天叫地@#@哭天喊地@#@哭笑不得@#@善善恶恶@#@善始善终@#@善男信女@#@嘴甜心苦@#@因公假私@#@因小失大@#@因祸为福@#@因祸得福@#@地上天官@#@地久天长@#@地坼天崩@#@地平天成@#@地老天荒@#@地角天涯@#@外合里差@#@多许少与@#@大公无私@#@大同小异@#@大头小尾@#@大惊小怪@#@大是大非@#@大材小用@#@大江南北@#@大法小廉@#@大街小巷@#@大计小用@#@大醇小疵@#@大题小作@#@天公地道@#@天冠地屦@#@天凝地闭@#@天南地北@#@天地经纬@#@天堂地狱@#@天寒地冻@#@天崩地坼@#@天崩地裂@#@天差地远@#@天平地成@#@天悬地隔@#@天愁地惨@#@天摇地动@#@天旋地转@#@天昏地暗@#@天涯地角@#@天经地义@#@天罗地网@#@天翻地覆@#@天荒地老@#@天覆地载@#@天诛地灭@#@天造地设@#@天长地久@#@天高地厚@#@天高地迥@#@头上末下@#@头重脚轻@#@头高头低@#@如左右手@#@始乱终弃@#@始终不懈@#@　@#@始终不渝@#@始终如一@#@存亡安危@#@存亡未卜@#@存亡绝续@#@存亡继绝@#@官止神行@#@宽打窄用@#@寂天寞地@#@察今知古@#@寸地尺天@#@寸男尺女@#@寸进尺退@#@寻死觅活@#@将信将疑@#@尊古卑今@#@小受大走@#@小大由之@#@小己得失@#@小廉大法@#@小往大来@#@小惩大诫@#@小题大作@#@少年老成@#@少见多怪@#@山南海北@#@山高水低@#@左右两难@#@左右为难@#@左右开弓@#@左右逢源@#@左右采获@#@左图右史@#@左宜右有@#@左思右想@#@左拥右抱@#@左提右挈@#@左支右绌@#@左萦右拂@#@左辅右弼@#@左顾右盼@#@巴前算后@#@幕天席地@#@废文任武@#@开天辟地@#@弄假成真@#@弱肉强食@#@强干弱枝@#@强死强活@#@归去来兮@#@彰善瘅恶@#@彻上彻下@#@彼倡此和@#@得不偿失@#@得失参半@#@得失成败@#@得而复失@#@心小志大@#@忙里偷闲@#@怆地呼天@#@思前想后@#@急脉缓灸@#@恃强凌弱@#@恶不去善@#@患得患失@#@惊天动地@#@惩前毖后@#@惩恶劝善@#@感天动地@#@慎终如始@#@成败得失@#@战天斗地@#@戴天履地@#@手高手低@#@才兼文武@#@扭直作曲@#@扶弱抑强@#@承上启下@#@承前启后@#@抑强扶弱@#@拈轻怕重@#@拔地倚天@#@挂冠归去@#@指天画地@#@掀天揭地@#@改天换地@#@改恶向善@#@改恶行善@#@改是成非@#@救亡图存@#@敬终慎始@#@文恬武嬉@#@文武双全@#@文治武功@#@文韬武略@#@断手续玉@#@断长续短@#@断鹤续凫@#@旅进旅退@#@　@#@无丝有线@#@无中生有@#@无奇不有@#@无所不有@#@无独有偶@#@无私有弊@#@无足轻重@#@无间是非@#@明辨是非@#@昏天黑地@#@是古非今@#@是是非非@#@是非曲直@#@有一无二@#@有加无已@#@有勇无谋@#@有口无心@#@有名无实@#@有备无患@#@有天无日@#@有头无尾@#@有始无终@#@有始有终@#@有己无人@#@有恃无恐@#@有才无命@#@有损无益@#@有教无类@#@有死无二@#@有气无力@#@有眼无珠@#@有进无退@#@权衡轻重@#@来去分明@#@来去无踪@#@来回来去@#@来情去意@#@来踪去迹@#@来龙去脉@#@极天际地@#@欢天喜地@#@欺上瞒下@#@欺上罔下@#@欺善怕恶@#@欺大压小@#@欺天诳地@#@欺软怕硬@#@此伏彼起@#@此唱彼和@#@此起彼伏@#@此起彼落@#@歪打正着@#@死去活来@#@洞天福地@#@流行坎止@#@济弱锄强@#@海北天南@#@淡汝浓抹@#@深信不疑@#@深入浅出@#@深厉浅揭@#@混淆是非@#@混淆黑白@#@熟能生巧@#@熟魏生张@#@燮理阴阳@#@爱憎分明@#@物是人非@#@独是独非@#@生张熟魏@#@生死存亡@#@由浅入深@#@男婚女嫁@#@男尊女卑@#@男欢女爱@#@男盗女娼@#@男耕女织@#@畏首畏尾@#@畸轻畸重@#@疏不间亲@#@疑信参半@#@痴男怨女@#@白山黑水@#@白往黑来@#@白纸黑字@#@白黑分明@#@盛衰荣辱@#@眉来眼去@#@眉高眼低@#@眼高手低@#@瞒上欺下@#@瞻前顾后@#@知小谋大@#@知白守黑@#@知雄守雌@#@祸为福先@#@祸福倚伏@#@祸福无常@#@祸福无门@#@　@#@祸福相依@#@祸福相生@#@祸绝福连@#@福倚祸伏@#@福善祸淫@#@福地洞天@#@秉公无私@#@积少成多@#@积非成是@#@称家有无@#@空前绝后@#@答非所问@#@粉白黛黑@#@粥少僧多@#@红男绿女@#@纬武经文@#@纵横交错@#@纵横捭阖@#@纵横驰骋@#@经天纬地@#@经文纬武@#@绝无仅有@#@继绝存亡@#@缓不济急@#@缓急相济@#@缓急轻重@#@翻天覆地@#@翻来覆去@#@老天拔地@#@聚少成多@#@胆大心小@#@自信不疑@#@自始自终@#@自始至终@#@自相矛盾@#@花天酒地@#@若存若亡@#@苦尽甜来@#@荆天棘地@#@薰天赫地@#@藏头露尾@#@虚往实归@#@补天柱地@#@褒善贬恶@#@褚小杯大@#@褪后趋前@#@覆地翻天@#@说黑道白@#@谄上欺下@#@谈天说地@#@谢天谢地@#@貌是情非@#@质非文是@#@贪小失大@#@贯穿今古@#@贵古贱今@#@走南闯北@#@跋前踬后@#@跼天蹐地@#@转祸为福@#@软硬兼施@#@轻重倒置@#@轻重缓急@#@较武论文@#@辞多受少@#@迎来送往@#@进寸退尺@#@进旅退旅@#@进退两难@#@进退失据@#@进退存亡@#@进退无门@#@进退有常@#@进退维谷@#@进锐退速@#@送往迎来@#@送故迎新@#@逆取顺守@#@逆来顺受@#@通今博古@#@遏恶扬善@#@遗老遗少@#@遮天盖地@#@避实击虚@#@避实就虚@#@避祸就福@#@避重就轻@#@酸甜苦辣@#@里出外进@#@里勾外连@#@里应外合@#@里通外国@#@重男轻女@#@铺天盖地@#@锄强扶弱@#@锦天绣地@#@阳奉阴违@#@阴差阳错@#@阴疑阳战@#@　@#@阴错阳差@#@阴阳怪气@#@附上罔下@#@际地蟠天@#@隐恶扬善@#@雄飞雌伏@#@雌雄未决@#@震古烁今@#@震天动地@#@静极思动@#@非昔是今@#@非此即彼@#@革命反正@#@顶天立地@#@顾此失彼@#@颂古非今@#@颠倒是非@#@颠倒阴阳@#@颠倒黑白@#@颠来倒去@#@饥附饱飏@#@饮食男女@#@首尾相应@#@驴前马后@#@鱼大水小@#@鸡虫得失@#@黑天摸地@#@黑白分明@#@黑白混淆@#@齿亡舌存@#@18@#@";i:

12;s:

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"给青年教师的建议@#@（十一）@#@ @#@守住心灵宁静，享受尽责快乐。

@#@@#@ @#@ @#@心不静，就容易角色错位，常常对自己说了不算的事情着急上火愤懑等等，忘记了自己能够做的事情是什么。

@#@人生要换位思考，但不能越位工作。

@#@@#@ @#@要守住我们心灵的宁静，要做到以下五点：

@#@@#@一、找到我们身处的时代处于的历史发展的哪个阶段，正在飞速发展，既不落后也不十分文明，能做很多事情，也还有很多事情不是这个历史阶段能做的来的。

@#@比以前富裕和文明，比以后要差很远。

@#@不要着急上火，不能超越时代。

@#@人类越发展，社会越进步，人把人格看到越重要。

@#@人类穷的要命的时候，很多人活得不像人样儿。

@#@这个时代有它的长处，又有它不可调和的主要矛盾和弊端。

@#@@#@二、找到我们这一代人在我们中国历史上的位置。

@#@四大文明中其他文明有的衰落了，有的断裂了，只有中华民族生生不息延续至今，是传统文化的力量。

@#@中国人民熬过了最艰难的时刻，复兴的时刻真正开始了。

@#@我们肩负着艰难的责任，一定要戒骄戒躁，埋头苦干，加强团结，顾全大局。

@#@@#@三、找到我们的党、国家处在哪个阶段。

@#@不像过去那么贫穷落后，处于建国以来政治最稳定、经济最繁荣、思想最宽松的时期。

@#@不去越位要求社会发展而是尽到我这个位置应尽的责任。

@#@@#@四、找到我们这个行业在各行各业中的位置，明确哪些事情是我们要做到的，哪些是别人要做的事情。

@#@不去越位要求别人，埋怨、指责别人，要紧的做好自己的事情。

@#@国家建设包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设。

@#@教育属于社会建设关系民生的六部分之一。

@#@不能要求别的行业，各方面条件都搞好了，再做自己的事情。

@#@外界的条件不能影响我们干好自己的事，做成自己最好的职业。

@#@不盲目攀比，羡慕别人的职业，忘了自己的路。

@#@守住守住再守住。

@#@@#@五、守住我们对事业的爱，守住对职业、学生、学校的爱。

@#@你做你的千万富翁，我做我的普通老师，各得其乐。

@#@人生就是一个各得其乐的事情。

@#@别人有的有钱，有的有权，有的吃喝玩乐，咱不是干那个的事情的做好我的事情，享受我的快乐。

@#@ @#@@#@";i:

13;s:

7806:

"《小蝌蚪找妈妈》教学设计@#@常璐@#@教学目标@#@一、基础目标：

@#@@#@1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

@#@@#@2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

@#@@#@3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

@#@@#@二、发展目标：

@#@@#@1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

@#@@#@2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

@#@@#@3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

@#@@#@教学重点@#@1、学习生字词@#@2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

@#@@#@3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@教学难点@#@指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

@#@@#@教学准备　课件、贴图@#@教学过程@#@一、激趣引入@#@1、猜谜语@#@①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。

@#@（出示：

@#@小蝌蚪图）板书：

@#@小蝌蚪@#@②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

@#@（出示：

@#@青蛙图）@#@2、谈话引入@#@同学们，你们觉得他们是一家人吗？

@#@怎么长相相差这么大呢？

@#@难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。

@#@今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

@#@拿出小手跟老师一起写“找妈妈”。

@#@齐读。

@#@@#@二、自学课文@#@1、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？

@#@课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？

@#@在找妈妈的过程中，它有什么变化？

@#@答案都在课文中！

@#@打开书151页，自由朗读课文，做到正确流畅。

@#@@#@2、要把课文读流畅，正确认读生词宝宝就是关键。

@#@看看，这些词句你们能读正确吗？

@#@@#@（出示：

@#@黑灰色黑灰色的身子@#@阿姨鲤鱼阿姨@#@头顶披着鼓着青蛙妈妈头顶上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

@#@）@#@3、这三个词是表示什么的词？

@#@表示动作，（出示：

@#@迎上去追上去游过去）@#@4、像这样表示动作的词你还能说几个吗？

@#@例如：

@#@跑过去、跳上来、踢进去、爬过去。

@#@@#@三、导学课文：

@#@@#@1、导读第1自然段@#@

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？

@#@在哪一自然段？

@#@请你读！

@#@（出示第一段）（老师贴图）@#@

（2）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，（出示：

@#@快活地游来游去）我们也来快活地读一读。

@#@@#@2、学习第2~5自然段@#@

（1）（出示提示：

@#@在找妈妈的过程中，小蝌蚪身体发生了三次变化，是怎样变的呢？

@#@请你拿起笔，在课文中找到句子，用横线划出来。

@#@）@#@

（2）一生汇报，一生上台来贴图。

@#@@#@a.小蝌蚪游啊游，过了几天——（长出了两条后腿）（贴长后腿的图）@#@b.小蝌蚪游啊游，过了几天——（长出了两条前腿）（贴长后腿的图）@#@c.小蝌蚪游啊游，过了几天——（尾巴变短了）（贴短尾巴的图）@#@3、小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？

@#@（鲤鱼和乌龟）师贴图@#@

（一）学习第2自然段@#@1、好，让我们跟着小蝌蚪一起踏上寻找妈妈的旅途吧！

@#@@#@2、引读：

@#@小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。

@#@（出示蝌蚪图）他们看见……@#@于是，就——，（出示课件）（出示“迎上去”）问……（出示小蝌蚪的话）@#@3、为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢？

@#@对，他们想妈妈了！

@#@你能把他们这种想念读出来吗？

@#@指名读，评价：

@#@你真是一只有礼貌的小蝌蚪！

@#@@#@4、（出示鲤鱼的话）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？

@#@你能带上动作吗？

@#@演。

@#@哪个动作没有演？

@#@（点拨迎上去）再来！

@#@@#@5、小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

@#@@#@过渡：

@#@于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

@#@@#@

（二）学习第3自然段@#@1、引读：

@#@小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。

@#@（出示蝌蚪图）@#@2、这次他们遇到了谁？

@#@又是怎么打听的？

@#@自读第三自然段，然后跟同桌站起来演一演。

@#@（出示课件）@#@3、为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？

@#@所以才追上去叫。

@#@（出示“追上去”）@#@4、（出示小蝌蚪的话和出示乌龟的话）指导读：

@#@小蝌蚪可着急了！

@#@谁来读读他们的对话？

@#@请你和你演一演！

@#@什么样叫追？

@#@评价：

@#@我听出了你的着急。

@#@一二大组读乌龟的话，三四大组读小蝌蚪的话。

@#@@#@5、这一次，小蝌蚪可认错了！

@#@@#@不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿、宽嘴巴”，还有……（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

@#@）@#@过渡：

@#@于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

@#@@#@（三）学习第4段@#@引读：

@#@小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。

@#@（出示蝌蚪图）他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……那只大青蛙披着……露着……鼓着……（出示：

@#@披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

@#@）@#@这一定是自己的妈妈，于是就快活地游过去，十分肯定地叫道……（出示小青蛙的话）@#@（四）学习第5自然段@#@引读：

@#@青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……（出示青蛙妈妈的话）@#@小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？

@#@咱们带上动作齐读这一句话，起立！

@#@（出示：

@#@他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

@#@）@#@（五）读第6自然段@#@旅途结束了，不知什么时候，小青蛙的尾巴——。

@#@他们跟着妈妈天天去——（出示：

@#@青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。

@#@青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。

@#@一只青蛙一年能吃15000多只害虫。

@#@所以，我们要保护青蛙。

@#@）@#@四、总结全文@#@学习了这篇课文，你知道了什么？

@#@（要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手）　@#@五、演一演这个故事@#@课本剧表演又开始了！

@#@（出示课本剧表演图）选演员：

@#@旁白、一群小蝌蚪、鲤鱼阿姨和小鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈。

@#@小演员要把台词背诵下来哦。

@#@@#@六、主题阅读《草地那边》：

@#@@#@1、小蝌蚪终于和亲爱的妈妈团聚了。

@#@在广阔的草地上，有一群动物娃娃也和妈妈在一起，干什么呢？

@#@我们去看看吧！

@#@打开《语文主题阅读丛书》84页，跟老师一起读读吧！

@#@（出示跟老师一起读诗歌）用手指着。

@#@（出示诗歌）@#@2、有几个娃娃呀？

@#@四个。

@#@分别是：

@#@蟾蜍娃娃、鱼儿娃娃、蓝鸟娃娃、麝鼠娃娃。

@#@（出示图片）他们在干什么呀？

@#@学本领。

@#@是啊！

@#@蟾蜍妈妈、鱼儿妈妈、蓝鸟妈妈、麝鼠妈妈们在广阔的草地上用充满爱的呼唤，带领着孩子们愉快地学习了。

@#@当我们学会第一个本领的时候，别忘了站在我们身后，一直陪伴着我们的妈妈。

@#@有了妈妈的陪伴，才使我们的学习一路欢笑，一路芬芳。

@#@@#@七、板书：

@#@@#@34.小蝌蚪找妈妈@#@3@#@";i:

14;s:

16238:

"诵读经典共浴书香@#@——泉沟镇中心小学书香校园建设报告@#@@#@泉沟镇中心小学现有23个教学班，学生1297人，教职工48人。

@#@@#@多年来，学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极建设以经典诵读为特色的书香校园，为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台。

@#@我校先后被评为“泰安市文明单位”、“泰安市教学示范学校”、“泰安市规范化学校”“泰安市课程改革工作先进学校”、“泰安市优秀家长学校”、“泰安市双高工程先进学校”，成绩的取得离不开各级领导的关心，尤其是教育局的直接指导，也凝聚着我校全体教职工的辛勤劳动，更得益于泉沟镇教育办公室的积极引领。

@#@现就我校的一些做法向各位领导汇报如下：

@#@@#@一、好雨知时节，当春乃发生@#@------经典诵读的规划运作@#@自2005年起始，我校就倡导师生积极参与书香校园建设，引领师生同诵经典、共浴书香。

@#@特别是06年8月迁入现址以来，我们很好地整合了学校的师资,认真制定了建设“书香校园”五年发展规划在全校掀起了新一轮诵读热潮。

@#@学校以书香校园建设为基础，以多读经典名著为着力点，让阅读经典伴随师生成长，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。

@#@先后从以下几方面做了工作。

@#@@#@

（一）创设良好的读书环境：

@#@优化图书室、阅览室的软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理；@#@建设富有浓郁书香气息的校园文化，墙壁上设置了经典诗文文化；@#@建设了班级“流动图书室”、校长荐书架、设置了走廊文化、建立了“家庭图书角”、每周一得等，让师生生活中处处充满书香。

@#@@#@

（二）以阅读方式引领教师发展。

@#@建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍是学校工作的重中之重。

@#@学校号召全体教师做与书为伴的教师。

@#@要求教师读好四类书：

@#@读经典名著，增文化底蕴；@#@读理论专著，强教学实践；@#@读儿童文学，悟童心童真；@#@读报纸杂志，解世事风情。

@#@@#@（三）从引领学生入手，让阅读与学生终身为伴。

@#@学校要求教师要向学生推荐好书，激发学生阅读兴趣，指导阅读方法，使学生的阅读更健康。

@#@开展每日晨背、每周开设大阅读课、周末大阅读、“书香伴我行”班队活动、“诗韵飘香”、“名著阅读”等竞赛活动。

@#@开发校本课程促进阅读，使特色走向常态。

@#@用考评机制激励学生阅读，建立诵读成长记录本，诵读验收表，评选经典诵读“班级之星”和“校园明星”。

@#@@#@（四）加强社团建设，给学生提供展示读书成果的平台和机会。

@#@学校社团经常性、自主性地开展活动，使学生特长得到发展。

@#@继续发挥书法、绘画、声乐、舞蹈、春蕾报、广播站等社团的示范作用，为其搭建展示的平台，让学生在读书中得到提升的才华在社团活动中得到展示，个性得到张扬，提高了学生读书的兴趣。

@#@@#@二、沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风@#@----校本课程的引领@#@为了搞好“书香校园”建设，学校把经典诵读作为校本课程来开发，用经典引领师生成长，确保“书香校园”建设的有效开展。

@#@让读书成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。

@#@师生在经典阅读的过程中共同获得成长，教师由“经验型”向“学习型”、“科研型”发展，学生在书的世界中受到物质和精神的双重洗礼。

@#@@#@为了明确经典诵读校本课程的研究方向，我们把“经典诵读为特色的书香校园”定位为：

@#@具有一个充满浓郁文化气息的校园环境；@#@让经典诵读成为师生的一种自觉行为，养成一种阅读的好习惯成为一种风气，以提升师生生命质量；@#@将“用阅读引领成长”的教育思想，凝聚为全校每一位教师的共识，并真正体现在学校建设与管理中，体现在班级的特色发展中，体现在每一个孩子的成长里；@#@让学生一步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。

@#@@#@学校依据学生身心发展特点，结合学校实际，先后开发出了《爱国诗文汇编》、《谜语世界》、《对联赏析》、《儿歌集锦》、《春夏秋冬诗词》等十几个小册子。

@#@并创设种种情景，让学生能走进书的世界，领略书的芳香。

@#@全校各室门口47幅对联凝聚了全校师生的智慧，激发了学生参与的兴趣；@#@各班级、学校的文化展示无不彰显了一个集体的智慧和班级的发展主题。

@#@一年级的词语接龙，二年级的儿歌对对碰，三年级的故事接龙，四年级的心灵交流站，五年级的经典赏析，通过这些活动的开展，逐渐引领着孩子们去阅读、爱阅读。

@#@@#@三、草树知春不思归百般红紫斗芳菲@#@-------开展经典诵读创新活动@#@在“书香校园”建设中，我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人。

@#@@#@不断创新活动，让教师读书成为习惯。

@#@我们努力将学校逐步打造成教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台，学校建立了教师读书会、定期举行同读一本书、教师读书论坛等活动，着力建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍。

@#@@#@不断创新活动，让学生读书成为习惯。

@#@我们先后开展了多项学生喜欢的读书活动，搭建了阅读成长平台，形成了“人人读好书，班班飘书香”的格局。

@#@学校开设“大阅读”课堂，每周专门设两节大阅读课，广泛阅读“中外经典”书籍。

@#@学校实施图书室流动式管理，以方便学生阅读，图书由学校拿一部分，学生交流一部分（用后归还），先在本班内交流阅读，再同其它班级以班为单位交流阅读，让学生写出相应的读书笔记。

@#@学校开发的校本课程：

@#@对联、谜语、儿歌、礼仪教育、剪纸、书法、围棋给学生提供了多角度、多方位的学习素材。

@#@此外为使学生有机会体会阅读成果的喜悦，学校积极给学生提供展示的舞台：

@#@手抄报上广泛的知识结构体现了学生的阅读范围之广；@#@“诗配画”展现了学生对国学的热爱和文本的理解。

@#@国旗下的讲话则展现了学生读书的才华；@#@各班以一个主题装订一本的读书笔记集锦，让学生有了抒发读书心得的舞台；@#@学校创设的“春蕾报”上表达了学生的心声。

@#@红领巾广播站上有学生读书后的心声；@#@学生成果展示长廊上有学生读书活动的结晶；@#@经典诵读比赛精彩纷呈；@#@书香少年、书香家庭、“班级之星”、“校园明星”的评选，让学生获得了更多享受成功的机会，故事接龙、词语接龙培养了学生的想象力和创造力。

@#@所有活动都有评比，获奖学生都下发喜报或证书，获奖喜报或证书由老师在班里公布后记入自己的成长记录袋里。

@#@为学生的快乐成长建立了坚实的基础。

@#@@#@四、随风潜入夜，润物细无声@#@-------抓好经典诵读的结合点@#@1、与环境结合。

@#@@#@我校到处都可以感受到由墨香、书香形成的视觉冲击和精神熏陶：

@#@楼内走廊、路沿石、墙壁、橱窗上的名言警句、经典诗文等作品，浸润着学生的心灵，每天二十分钟的诵读，陶冶着学生的性情，诗意盎然的班级，丰盈着学生的生命。

@#@@#@2、与活动结合。

@#@@#@学校将经典诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。

@#@在每年的诵读比赛中，我们设计了一系列与“经典诵读”有关的活动。

@#@有“走近诗人”的探究活动，通过研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等，来增强学生的文学素养；@#@有“古韵童声”的吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；@#@有以办与经典名句相关的班刊以及个人小集子等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。

@#@丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。

@#@学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

@#@@#@3、与学科结合。

@#@@#@——与语文学科结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典诵读的良性互动。

@#@如在识字中积累成语；@#@在阅读中品读经典；@#@在习作中引用经典名句等。

@#@@#@——与音体美学科结合，在美术教学中进行诗配画；@#@音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈；@#@体育教学中将古诗文诵读融入跳绳、踢毽子等活动中。

@#@我们看到音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴说唱，或在优美的音乐声中吟唱、舞蹈；@#@美术课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境。

@#@@#@——与写字教育结合，“写字教育”是我校的特色课程，将“书法”与“经典诗文”两件中国文化瑰宝加以整合式地开掘，让中华民族灿烂的文化深深地根植于学生幼小的心灵中，滋养学生的精神世界。

@#@每周的写字课上，书写诵读的内容，教师把集体诵读的篇目工整地抄写在黑板上，同学们在诵读本上临写。

@#@在书写中，学生既练习了写字的能力又体会到了中国传统文化的魅力，提高了练习书写的积极性。

@#@@#@4、与班级工作结合。

@#@@#@为全面推进诵读工程的开展，学校对诵读工程建章立制，班级文化有经典诵读的内容，各班统一格式设置了班风、班训、班名、班徽、三表、荣誉栏目等，每班都有围绕一个主题设置的班级文化。

@#@一二年级侧重写字能力训练与诵读经典结合，三四年级侧重于对古文的理解和运用，着重于经典内容配画与美文赏析，五年级侧重于经典内容理解的拓展，开展故事接龙与我为古人写续集等活动。

@#@学生每天背诵时间不少于20分钟。

@#@要求广播站每周推出一首古诗进行赏读，班级周周考核经典诵读内容，小组长验收后班级验收，学校验收则根据每个学生诵读记录的比例确定小明星与书香少年人选。

@#@制度的完善，检查力度的增大，进一步促进和保证了活动的开展。

@#@@#@五、南山与秋色，气势两相高@#@-------经典诵读家校联合@#@根据中宣部、中央文明办等11部门《关于开展全民诵读活动的倡议书》，我校结合经典诵读特色建设，积极部署家校联姻的读书活动，推动特色经典诵读的建设。

@#@将诵读引向家庭，丰富学生的课余生活，营造书香家庭氛围，进一步推动学生诵读习惯的养成。

@#@@#@我们向家长发出倡议：

@#@每个家庭开展亲子共读“家家书香”活动。

@#@活动包括：

@#@父母为孩子讲一个自己小时候喜欢的故事；@#@孩子为父母诵几首经典的诗文，讲一个自己喜欢的故事；@#@父母和孩子共读一本书，同谈读后感。

@#@本学期我校还评出了10个“书香家庭”和10个“诵读小明星”。

@#@我校还依托家长委员会，引导家长和孩子共同参与丰富多彩的家庭教育活动。

@#@建设亲子书房，创新“书香家庭”特色活动；@#@我校每年还邀请家长参加学校的“庆六一、书香进家园”文艺演出活动，向家长宣传学校“书香校园”建设的阶段性成果，努力使家长也养成诵读习惯，促使家长素质不断提高，进而使学生的读书环境得到改善，以达到更好的读书效果。

@#@@#@为更好地提高家长参与阅读的积极性，学校定期举办座谈会、培训会，通过座谈会、培训会让家长们懂得：

@#@读书，是现代家庭的生活方式。

@#@只有热爱读书的家长，才能培养出热爱读书的孩子，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。

@#@热爱读书的家长，是社会的一笔无形资产。

@#@如今，我校的学生家长们把书籍作为孩子们的生日礼物、新年贺岁礼品已成了时尚；@#@假日，家长们陪着孩子逛书店，到书店淘宝已成了首选。

@#@@#@六、春色满园关不住，一枝红杏出墙来@#@------经典诵读—-师生精神成长的基石@#@几年来，我校通过经典诵读活动，把诸多亮点进行科学的融合，引领师生精神成长，有力地推进了学校建设，使之成为一所特色鲜明的、有深厚文化底蕴的学校。

@#@校园经典诵读的氛围越来越浓。

@#@学生不少能熟练诵读上百首诗词，对经典篇目的感悟随着时间的推移逐步清晰，滋润了学生的心田。

@#@整个校园沉浸在浓郁的书香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的诗香里。

@#@经典诵读活动为学生开创了五彩的诵读天地。

@#@孩子们走进了中华古典文学中，走进了与语文教材相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的诵读世界。

@#@经典诵读吟诵课上，那“天行健，君子以自强不息”的中华民族自强精神；@#@“少壮不努力，老大徒伤悲”的中华民族志向；@#@“欲穷千里目，更上一层楼”的博大胸怀；@#@“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀；@#@“锄禾日当午，汗滴禾下土”的勤劳质朴；@#@“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子与经典诗文的对话之中融入心灵深处，都成为孩子生命的一部分。

@#@@#@浓郁的书香气息，让师生处处受到陶冶。

@#@各班“美文诵读”活动中，孩子们在参与寻找美文过程中，民族精神潜移默化地影响着他们的精神世界。

@#@课内与课外的有机结合，使孩子们又一次感受到中华民族“有气节”人物的爱国灵魂，中华民族那种不怕困难，勇于开拓的美德在学生心灵深处叠加。

@#@教师的读书成为习惯，学校已逐步成为教师享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的理想舞台。

@#@教师们乐意参与读书交流，这一学校“书香校园”建设平台，积极提高了教师的文化品味。

@#@@#@几年来，学校营造了“书香校园”环境，熏陶了师生人格情操，积淀人文修养，得到了许多同行的肯定，融人文教育于经典诵读中的理念水到渠成地成为了我校的办学特色。

@#@“信是明年春再来，应有香更浓”。

@#@展望未来，我校的经典诵读将有更大的发展。

@#@在今后的工作中，我们将进一步完善育人机制，挖掘经典中的“育人”内涵，通过多种途径，潜移默化地让学生受到长期熏陶，健全学生人格，为学生的一生发展奠定坚实的人文基础，使学校的文化气息越来越浓厚。

@#@我们将在新课改理念的引领下，在新泰市教育局的领导下，一如既往，为培养具有丰厚的民族文化素养的新一代不断努力，再创辉煌。

@#@@#@@#@泉沟镇中心小学@#@2011.6@#@";i:

15;s:

13764:

"关联词专项及练习题@#@关联词是指能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，恰当使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到较好的表达效果。

@#@在小学语文中，这也是学习的重点。

@#@@#@小学都有哪些需要掌握的关联词@#@【并列关系】@#@两个分句之间的关系相互并列。

@#@每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。

@#@@#@既…又…一边…一边…又…又…一面…一面…@#@不是…而是…有时…有时…一会儿…一会儿…那么…那么…@#@例：

@#@小芳既爱唱歌，又爱跳舞。

@#@@#@【因果关系】@#@前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。

@#@@#@因为…所以…既然…就…由于…因而………因此……@#@既然…那么………因为……之所以……是因为……@#@例：

@#@①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。

@#@@#@②既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。

@#@@#@【转折关系】@#@后面分句的意思是前面分句意思的转折。

@#@@#@虽然…但是………可是……尽管…还是…@#@例：

@#@①奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。

@#@@#@②尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。

@#@@#@【选择关系】@#@两个分句表达两种情况，从中选一种。

@#@@#@或者…或者…宁可…也…不是…就是…与其…不如…@#@例：

@#@①桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。

@#@@#@②凡卡常想：

@#@与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。

@#@@#@【假设关系】@#@前面分句提出假设，后面分句表示结果。

@#@@#@如果…就…要是…就…假如…就…倘若…就…即使…也…@#@例：

@#@①如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。

@#@@#@②即使你成绩再好，也应该谦虚点。

@#@@#@【条件关系】@#@前面分句提出条件，后面分句表示结果。

@#@@#@只要…就…只有…才…除非…才…无论…都…@#@例：

@#@①只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。

@#@@#@②无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。

@#@@#@【递进关系】@#@后面分句比前面分句意思更进一层。

@#@@#@不但…而且…不光…还…不仅…而且…不仅…还…@#@例：

@#@①赵州桥不但坚固，而且美观。

@#@@#@②这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。

@#@@#@练习题@#@一．为下面的句子搭上恰当的关联词@#@只要……就……如果……就……因为……所以……@#@既然……就……虽然……但是……不但……而且……@#@即使……也……只有……才……@#@

（1）（）多读多写，作文能力（）能得到提高。

@#@@#@

（2）花生（）不好看，（）很有用。

@#@@#@（3）（）他讲得很动听，（）我听得津津有味。

@#@@#@（4）爷爷（）答应了你，你（）放心吧！

@#@@#@（5）（）是数九寒天，我（）坚持锻炼。

@#@@#@（6）（）刻苦学习，长大（）能成为一个合格的建设者。

@#@@#@（7）这座井里的水（）清凉，（）甘甜。

@#@@#@（8）（）没有这个转播台，老山沟里（）收不到电视。

@#@@#@二．用关联词把下面两句话合成一句话。

@#@@#@1.我爱鸟，也爱养鸟。

@#@@#@@#@2.我们不注意用眼卫生，眼睛容易患近视。

@#@@#@@#@3.你们成绩很好，不能骄傲。

@#@@#@@#@4.这次比赛输了，我们不能参加复赛了。

@#@@#@@#@5.这次比赛赢了，我们不能骄傲。

@#@@#@@#@6.这次比赛场地条件很差，我们赛出了成绩。

@#@@#@@#@7.这次比赛场地条件很差，我们必须有充分的思想准备。

@#@@#@@#@8.小华的字写得很快。

@#@小华的字写得很好。

@#@@#@@#@9.革命的道路上有千难万险。

@#@千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

@#@@#@@#@10.我们多赶几里路。

@#@我们要去看一看精彩的武术表演。

@#@@#@@#@11.你没有告诉我。

@#@我知道了。

@#@@#@@#@12.我们发动群众。

@#@我们很好地完成上级交给我们的任务。

@#@@#@@#@三、给下面的句子填上恰当的关联词。

@#@@#@1、（）地球有吸引力，（）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。

@#@@#@2、（）我们坚持改革开放，道路（）越走越宽。

@#@@#@3、这种地板砖（）坚固，（）美观。

@#@@#@4、（）我们走到哪儿，（）不会忘记培养我们的小学老师。

@#@@#@5、妈妈（）吃多少苦，（）不会动摇她供我上大学的念头。

@#@@#@6、妈妈买的这条毛巾（）漂亮（）便宜。

@#@@#@7、（）我没有去学校，（）我生病了。

@#@@#@8、小姑娘（）收拾东西，（）用结结巴巴的英语问我。

@#@@#@9、今天我们把教室打扫得干干净净，（）累了一点，（）感到很快乐。

@#@@#@10、（）你的学习再好，（）不能骄傲。

@#@@#@11、小战士（）被敌人活活打死，（）说出军队的秘密。

@#@@#@12、同学们如果（）发现火灾，（）要立即拨打火警电话。

@#@@#@13、他（）美国人，（）法国人，（）英国人。

@#@@#@14、（）钱再多，我们（）不能随便乱花。

@#@@#@15、（）困难多大，他（）坚持不懈地刻苦学习。

@#@@#@16、雨来（）牺牲自己，（）向敌人说出李大叔的藏身之地。

@#@@#@17、（）夏天到了，（）高山上的积雪融化了。

@#@@#@18、他（）普通的浏览，（）一边看一边思索。

@#@@#@19、人类（）有肤色区别，（）没有优劣之分。

@#@@#@20、（）是一分一秒的时间，我们（）不能浪费。

@#@@#@21、人的一生，（）奋斗，（）能成功。

@#@@#@22、王老师（）严格要求我们，（）严格要求自己。

@#@@#@23、她今天病得厉害，（）没来上课。

@#@@#@24、（）你懂得了这个道理，你（）要自觉去做。

@#@@#@25、（）工作再难做，他（）不会退缩。

@#@@#@26、（）做一个对别人有用的人，我们的生活（）会有意义。

@#@@#@27、武警战士与歹徒搏斗时，（）牺牲自己，（）让群众受侵害。

@#@@#@28、（）相信天才，（）相信勤奋。

@#@@#@29、（）自己吃亏，（）做违反原则的事。

@#@@#@30、邱少云（）让烈火烧身，（）挪动一寸地方。

@#@@#@31、（）不遵守交通规则，（）就容易发生交通事故。

@#@@#@32、（）你认识到自己错了，（）应该改正。

@#@@#@33、（）下再大的雨，我（）要按时到校。

@#@@#@34、（）小红平时刻苦学习，（）在期末考试中取得了好成绩。

@#@@#@35、要想取得好成绩，（）好好学习（）。

@#@@#@36、（）共产党（）能救中国。

@#@@#@37、（）明天开始努力学习，（）今天就用功学习。

@#@@#@38、小亮的成绩（）有进步，是（）老师和同学的帮助．@#@39、你（）坐在这里说，（）马上去做．@#@40、放学后，我们（）在街上玩，（）回家看看课外书。

@#@@#@四、选择适当的关联词语填空。

@#@@#@

（一）@#@只有……才……虽然……但是……如果……就……@#@无论……都……不但……而且……既然……就……@#@1．雷锋叔叔（）离开了我们，（）他的精神永远鼓舞我们前进。

@#@@#@⒉ （）哪一门学科，（）要有扎实的基本功和严格的科学态度。

@#@@#@⒊ 我们（）要迅速发展生产，（）要逐步改善生活。

@#@@#@⒋ （）明天下雨，体育课（）在体操房里上。

@#@@#@⒌ （）你答应了这件事，你（）负责到底，努力做好。

@#@@#@⒍（）别人不花费它们，我们的生命（）会开花结果。

@#@@#@

（二）@#@只有……才……不但……而且……@#@不管……都……虽然……但是……所以@#@李源是个优秀的少先队员，他（）学习勤奋，（）很爱体育。

@#@（）有多忙，他（）坚持晨跑，（）他的身体一直很棒。

@#@他经常说：

@#@“（）做一个全面发展的学生，将来（）能为祖国的现代化建设作贡献。

@#@@#@（三）@#@不但……而且……只要……就……宁可……也不……@#@只有……才……虽然……但是……因为……所以……@#@孔繁森同志是领导干部的楷模。

@#@（）他牢记自己是共产党的干部，（）时刻把人民群众放在心上。

@#@（）发现谁有困难，他（）想方设法去帮助。

@#@（）自己苦点、累点，（）他心里很踏实。

@#@@#@（四）@#@虽然……但是……不但……而且……一……就……@#@与其……不如……无论……都……因为……所以@#@

（1）我们（）走到哪里，（）不能忘记人民的嘱托。

@#@@#@

（2）（）坐在那里说空话，（）实实在在地去干。

@#@@#@（3）张老师（）没有担任我们的班主任，（）却关心着我们班的每一个同学。

@#@他（）有空儿，（）到我们班问这问那。

@#@@#@五、关联词语练习。

@#@@#@1、（）多读多练，作文（）会进步。

@#@@#@2、（）你答应去，（）该准时去叫他。

@#@@#@3、这本小说有趣极了，（）我一口气就把它看完了。

@#@@#@4、雨来（）牺牲生命，（）泄露秘密。

@#@@#@5、凡卡心想，（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去。

@#@@#@6、我俩（）住得很远，（）不常见面。

@#@@#@7、（）别人的意见不一定全对，我们（）要虚心听取。

@#@@#@8、（）要努力读书，（）要关心政治。

@#@@#@9、（）军校招生，我（）报考军校。

@#@@#@10、（）走到哪里，他（）听到乐声。

@#@@#@11、（）“非典”疫情再大，我们（）战胜困难。

@#@@#@12、（）大家都同心协力，这场无声的战斗，我们（）会取得胜利。

@#@@#@13、花（）多，（）没有奇花异草。

@#@@#@14、（）对犯错误的同学，我们（）不应该轻视他们。

@#@@#@15、他们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进@#@16、（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力．@#@六、在下面的句子中填上恰当的关联词语。

@#@@#@1、（）爸爸给我买过一辆旧自行车，（），爸爸还没教会我就住院了。

@#@@#@2、他告诉我，（）我有一辆自行车，他（）分一条线路给我。

@#@@#@3、（）爸爸的身体还没有恢复，（）家里的账单结压下来了。

@#@@#@4、（）何时何地，我们（）应该遵守纪律。

@#@@#@5、焦裕禄同志（）严格要求自己，（）严格教育子女保持劳动人民的本色。

@#@@#@6、亲爱的老师，我将来（）在什么岗位上，（）不会忘记您对我的辛勤培育。

@#@@#@7、（）如何，我（）不能使家乡的孩子们失望。

@#@@#@8、我写作（）我有才华，（）我有感情。

@#@@#@9、李伟（）诚恳地接受了批评，（）马上改正了错误。

@#@@#@10、（）不努力学习，将来（）不能担当起建设祖国的重任。

@#@@#@11、（）我们的生活富裕了，（）也不能浪费。

@#@@#@12、（）多么苦，你（）要把他们带出草地。

@#@@#@13、（）他平时刻苦学习，（）取得了优异的成绩。

@#@@#@14、兵马俑（）规模宏大，（）类型众多，个性鲜明。

@#@@#@15、织女（）挣扎，（）望着两个孩子，大声喊：

@#@“快去找爸爸！

@#@”@#@16、黄果树瀑布（）不如庐山瀑布那样长，（）远比它宽得多，（）显得气势非凡，雄伟壮观。

@#@@#@17时间这东西（）失去了，（）再也不可能得到了。

@#@@#@18、刘胡兰（）牺牲自己的生命，（）泄露党的秘密。

@#@@#@";i:

16;s:

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"@#@硬笔书法楷书版@#@天田重一乙二十丁厂七卜人入八九几儿了力乃刀又三于干亏士工土才寸下大丈与万上小口巾山千乞川亿个勺久凡及夕丸么广亡门义之尸弓己已子卫也女飞刃习叉马乡丰王井开夫天无元专云扎艺木五支厅不太犬区历尤友匹车巨牙屯比互切瓦止少日中冈贝内水见午牛手毛气升长仁什片仆化仇币仍仅斤爪反介父从今凶分乏公仓月氏勿欠风丹匀乌凤勾文六方火为斗忆订计户认心尺引丑巴孔队办以允予劝双书幻玉刊示末未击打巧正扑扒功扔去甘世古节本术可丙左厉右石布龙平灭轧东卡北占业旧帅归且旦目叶甲申叮电号田由史只央兄叼叫另叨叹四生失禾丘付仗代仙们仪白仔他斥瓜乎丛令用甩印乐句匆册犯外处冬鸟务包饥主市立闪兰半汁汇头汉宁穴它讨写让礼训必议讯记永司尼民出辽奶奴加召皮边发孕圣对台矛纠母幼丝式刑动扛寺吉扣考托老执巩圾扩扫地扬场耳共芒亚芝朽朴机权过臣再协西压厌在有百存而页匠夸夺灰达列死成夹轨邪划迈毕至此贞师尘尖劣光当早吐吓虫曲团同吊吃因吸吗屿帆岁回岂刚则肉网年朱先丢舌竹迁乔伟传乒乓休伍伏优伐延件任伤价份华仰仿伙伪自血向似后行@#@匆匆@#@　　燕子去了，有再来的时候；@#@杨柳枯了，有再青的时候；@#@桃花谢了，有再开的时候。

@#@但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

@#@--是有人偷了他们罢：

@#@那是谁？

@#@又藏在何处呢？

@#@是他们自己逃走了罢：

@#@现在又到了哪里呢？

@#@@#@　　我不知道他们给了我多少日子；@#@但我的手确乎是渐渐空虚了。

@#@在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；@#@像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

@#@我不禁头涔涔而泪潸潸了。

@#@@#@　　去的尽管去了，来的尽管来着；@#@去来的中间，又怎样地匆匆呢？

@#@早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

@#@太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；@#@我也茫茫然跟着旋转。

@#@于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；@#@吃饭的时候，日子从饭碗里过去；@#@默默时，便从凝然的双眼前过去。

@#@我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

@#@等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

@#@我掩着面叹息。

@#@但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

@#@@#@　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

@#@只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；@#@在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？

@#@过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；@#@我留着些什么痕迹呢？

@#@我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

@#@我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

@#@但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

@#@@#@　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

@#@@#@　　　歌声@#@　　昨晚中西音乐歌舞大会里中西丝竹和唱的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

@#@@#@　　仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽，轻松的感觉。

@#@新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。

@#@我立的一条白矾石的甬道上，经了那细雨，正如涂了一层薄薄的乳油；@#@踏着只觉越发滑腻可爱了。

@#@@#@　　细雨如牛毛，扬州称为毛雨。

@#@@#@　　这是在花园里。

@#@群花都还做她们的清梦。

@#@那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。

@#@在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，和苦笑的白与绿。

@#@以前锦绣般在我眼前的，现有都带了黯淡的颜色。

@#@--是愁着芳春的销歇么？

@#@是感着芳春的困倦么？

@#@@#@　　大约也因那蒙蒙的雨，园里没了秾郁的香气。

@#@涓涓的东风只吹来一缕缕饿了似的花香；@#@夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。

@#@园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧，少壮的麦，和成荫的柳树的清新的蒸气。

@#@这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。

@#@@#@看啊，那都是歌中所有的：

@#@我用耳，也用眼，鼻，舌，身，听着；@#@也用心唱着。

@#@我终于被一种健康的麻痹袭取了。

@#@于是为歌所有。

@#@此后只由歌独自唱着，听着；@#@世界上便只有歌声了。

@#@@#@　　荷塘月色@#@　　这几天心里颇不宁静。

@#@今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。

@#@月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；@#@妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。

@#@我悄悄地披了大衫，带上门出去。

@#@@#@　　沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。

@#@这是一条幽僻的路；@#@白天也少人走，夜晚更加寂寞。

@#@荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。

@#@路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。

@#@没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。

@#@今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

@#@@#@　　路上只我一个人，背着手踱着。

@#@这一片天地好像是我的；@#@我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。

@#@我爱热闹，也爱冷静；@#@爱群居，也爱独处。

@#@像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。

@#@白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。

@#@这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

@#@@#@　　曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

@#@叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

@#@层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；@#@正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

@#@微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

@#@这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

@#@叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

@#@叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；@#@而叶子却更见风致了。

@#@@#@　　月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

@#@薄薄的青雾浮起在荷塘里。

@#@叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；@#@又像笼着轻纱的梦。

@#@虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；@#@但我以为这恰是到了好处--酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

@#@月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；@#@弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

@#@塘中的月色并不均匀；@#@但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

@#@@#@　　荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。

@#@这些树将一片荷塘重重围住；@#@只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

@#@树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；@#@但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

@#@树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

@#@树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

@#@这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；@#@但热闹是它们的，我什么也没有。

@#@@#@　　忽然想起采莲的事情来了。

@#@采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；@#@从诗歌里可以约略知道。

@#@采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。

@#@采莲人不用说很多，还有看采莲的人。

@#@那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。

@#@梁元帝《采莲赋》里说得好：

@#@@#@　　于是妖童媛女，荡舟心许；@#@鷁首徐回，（）兼传羽杯；@#@欋将移而藻挂，船欲动而萍开。

@#@尔其纤腰束素，迁延顾步；@#@夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。

@#@@#@　　可见当时嬉游的光景了。

@#@这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

@#@@#@　　于是又记起《西洲曲》里的句子：

@#@@#@　　采莲南塘秋，莲花过人头；@#@低头弄莲子，莲子清如水。

@#@今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得过人头了；@#@只不见一些流水的影子，是不行的。

@#@这令我到底惦着江南了。

@#@--这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；@#@轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。

@#@ @#@我说你是人间的四月天;@#@笑音点亮了四面风;@#@轻灵在春的光艳中交舞着变。

@#@你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪;@#@细雪点洒在花前。

@#@那轻，那聘婷，你是;@#@鲜妍百花的冠冕你戴着;@#@你是天真，庄严;@#@你是夜夜的月圆。

@#@雪化后那片鹅黄，你像;@#@新鲜初放芽的绿，你是;@#@柔嫩，喜悦@#@水光浮动着你梦中期待的白莲。

@#@你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是诗的一篇;@#@你是人间的四月天!

@#@@#@林徽因优美散文诗《时间》@#@人间的季候永远不断在转变@#@春时你留下多处残红，翩然辞别，本不想回来时同谁叹息秋天!

@#@现在连秋云黄叶又已失落去辽远里，剩下灰色的长空一片透彻的寂寞，你忍听冷风独语?

@#@@#@林徽因优美散文诗《八月的忧愁》@#@黄水塘里游着白鸭，高粱梗油青的刚高过头，这跳动的心怎样安插，田里一窄条路，八月里这忧愁?

@#@天是昨夜雨洗过的，山岗照着太阳又留一片影;@#@羊跟着放羊的转进村庄，一大棵树荫下罩着井，又像是心!

@#@从没有人说过八月什么话，夏天过去了，也不到秋天。

@#@但我望着田垄，土墙上的瓜，仍不明白生活同梦怎样的连牵。

@#@@#@林徽因优美散文诗《深笑》@#@是谁笑得那样甜，那样深，@#@那样圆转?

@#@一串一串明珠@#@大小闪着光亮，迸出天真!

@#@@#@清泉底浮动，泛流到水面上，灿烂，分散!

@#@是谁笑得好花儿开了一朵?

@#@那样轻盈，不惊起谁。

@#@细香无意中，随着风过，拂在短墙，丝丝在斜阳前挂着留恋。

@#@是谁笑成这百层塔高耸，让不知名鸟雀来盘旋?

@#@是谁笑成这万千个风铃的转动，从每一层琉璃的檐边摇上云天?

@#@@#@在很久很久以前，有一位湖南农民走出韶山冲，在艰苦的环境里高瞻远瞩，从小事鞭辟入里，挥毫三篇短文，世纪殊惊。

@#@@#@一篇嘱托，《为人民服务》。

@#@@#@一篇呼唤，《愚公移山》。

@#@@#@一篇感动，《纪念白求恩》。

@#@@#@在很多很多年以前，少年的我坐在教室里，在老师的引领下朗读背诵《老三篇》，至于理解多少，惶恐，不明不白，不清不楚，糊糊涂涂，懵懵懂懂。

@#@@#@一个中国烧炭战士，平凡，一个外国战地医生，普通，以身殉职后却能让人们铭记，生命璀璨处：

@#@“因为我们是为人民服务的”，“毫不利己，专门利人”。

@#@@#@子子孙孙移大山，不仅仅是传奇。

@#@“中国是中国人民的，不是反动派的”，“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”，觉醒，觉悟，只有人民，才是创造世界的动能。

@#@@#@在随后相当长的年头里，这些文字，以及这些文字雕琢的灵魂，连同主人一道，或被束之高阁，或被刻意忘怀，和光同尘。

@#@@#@有人才有世界，有世界就有斗争，有斗争就有存亡。

@#@有的人死了，他还活着；@#@有的人活着，他却已经死了；@#@有的人死了就真正死透了，寂灭神形。

@#@@#@回首曾经，举锤砸碎镣铐，挥镰切割腐朽，旗帜鲜艳，理念升腾。

@#@@#@回首曾经，星火燎原，焚毁一个旧世界，旌旗漫卷西风。

@#@回首曾经，稻菽欢颜千重浪，夕烟下，遍地英雄。

@#@@#@回首曾经，愚公非愚，智叟也有不智时，精神筑铸光荣。

@#@有一个成语叫“盖棺定论”。

@#@棺盖上后真能定论？

@#@未必！

@#@放眼分水岭：

@#@你服务的是少数还是多数人？

@#@“为人民利益而死，就比泰山还重；@#@替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

@#@”@#@昨日，一枚图腾在南湖的红船上诞生；@#@今天，一枚徽章金芒闪烁回归初心。

@#@@#@第17页共17页@#@";i:

17;s:

30986:

"关于小学生作文指导的论文11篇@#@怎样指导小学生写作入门 @#@@#@ @#@小学生入门写作主要有两大困难：

@#@一是“写什么”？

@#@（选取写作材料），二是“怎么写”？

@#@（写作方法与技巧）。

@#@作为入门应先解决第一个问题，然后才能讲究写作技巧，因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流乃至滔滔长河？

@#@三年级是小学生作文的“入门”阶段。

@#@由于刚刚开始学习写作文，往往出现这种情况：

@#@学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和编造。

@#@这样发展下去是不妥的。

@#@其一，学不会观察生活、表现生活；@#@其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。

@#@那么，如何引导学生写作入门解决材源问题呢？

@#@我们提出如下几点看法：

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@一、要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。

@#@生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。

@#@如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，布置同学们自带小红花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做红花，当这位小学生带着红花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做红花。

@#@事后，有的同学表示送她小“礼物”。

@#@虽然她喜欢小“礼物”，但是没要。

@#@老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。

@#@由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，内容充实，还挺有思想的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、给孩子创造积累写作材料的条件。

@#@平时，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。

@#@但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。

@#@例如，在今年暑假中，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。

@#@回来后，她写了作文《捉蝈蝈》，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，很有情趣。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@三、给学生讲些直接感受不到的作文材料。

@#@受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。

@#@这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累。

@#@有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：

@#@各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等。

@#@女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。

@#@其实仅几元钱，使她很惊奇。

@#@这位家长抓住时机，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，既训练了写作，又进行了爱祖国、爱科学的教育。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@四、要让学生学会剪辑原有的写作材料。

@#@固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍。

@#@有一位学生游过秀水公园后，在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”，这是真实的，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。

@#@老师对此进行了指导，经过修改，学生的作文是：

@#@“我走上拱桥向东望去，湖面上是一片荷花和荷叶，交映相辉。

@#@叶面上的水珠儿在阳光照射下，如珍珠般闪闪发光。

@#@忽然一只红蜻蜓飞来，落在一支卷着的荷叶上，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑，使作文增加了艺术性。

@#@总之，老师及家长应相互配合，共同创造条件，指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来。

@#@@#@ @#@@#@小学生初学写作的三个放开 @#@ @#@@#@小学生初学写作，就像刚学步的孩子，走得摇摇晃晃，颤颤巍巍，甚至摔跤，但父母总是大胆放手，不断鼓励，终于孩子会走了，并且走得稳稳当当。

@#@如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样，学生就都会作文，也都愿意写作文了。

@#@但事实上，我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍，提出很多的要求，结果学生越写越不会写，越写越不愿意写。

@#@老师在作文教学中形成的思维定势，对“好作文”定了很多条条框框的约束，恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。

@#@结果，由于人为地拔高，不断地限制，作文越教越死，学生越学越怕。

@#@实际上，小学阶段，应大胆地“放”，让学生想写什么就写什么；@#@想到哪里就写到哪里；@#@想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。

@#@具体来说，应从以下几个方面“放”。

@#@@#@ @#@1、放开内容：

@#@学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。

@#@同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话，甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。

@#@教师不应局限于教材上的训练或考试内容的要求，总写来写去是《记一个人》、《记一件有意义的事》。

@#@这些题目好象很容易写，但学生却不知道怎么下笔，写来写去，只好编造、抄袭，缺乏真情实感，造成千篇一律，既折磨了学生，也折磨了老师。

@#@现在，我每周都让学生写一篇文章，不定内容，自由发挥，学生松了绑，十分活跃。

@#@@#@ @#@2、放低要求：

@#@学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。

@#@本来都很幼稚的心灵，本来就学得东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，就好象刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。

@#@我也曾经做过这样的蠢事：

@#@学生交来的文章，总觉得有很多缺点，因此辛辛苦苦地改，认认真真地批，改得文章面目全非，还认为学生会体会到老师的良苦用心，深受教育。

@#@没想到，学生只看一下分数就塞进抽屉。

@#@原来他们觉得自己的文章一无是处，才被老师改得体无完肤，反而失去作文的兴趣。

@#@为此，我每接手一个班级，对学生交来的第一篇作文，我都从学生原有的作文水平出发，发现其优点，写上一些鼓励性的批语；@#@实在不像作文的，只要字写得好，格式正确或者卷面整洁，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。

@#@尤其是那些表达了自己真情实感的文章，尽管错字病句很多，甚至不够通顺，我也在班上宣读，并张贴出来，告诉学生：

@#@文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，你怎么想就怎么写，完全可以自由自在，无拘无束。

@#@@#@ @#@3、放开表扬：

@#@表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。

@#@学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。

@#@如果我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得到应有的指导。

@#@要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。

@#@只有这样，写作教学才能收到最佳效果。

@#@@#@ @#@@#@如何提高小学生初学习作的积极性 @#@@#@ @#@ @#@@#@《新课程标准》中的作文要求更多地关注了学生生命的健康发展，表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。

@#@然而，长期以来的应试作文教学，使《新课程标准》中的作文教学理念成了可望不可腊的理想境界。

@#@究竟如何才能越过传统作文教学的沼泽，尤其是三年级小学生？

@#@初学习作开篇作文，如果打不好基础，激发不了兴趣，今后的习作是可想而知的。

@#@@#@一、利用中年级口语教学优势，培养学生良好的口头表达能力@#@口语交际教学，让学生真实地表达自己的所见所闻所感，培养了学生良好的语感。

@#@只有学生有了强烈的表达欲望，才能滔滔不绝地表达自己的独特见解。

@#@@#@在教学《小摄影师》时，由于学生第一次接触到故事的续写，于是，我利用口语交际教学的优势，组织学生举行了《小小故事会》，让学生充沛发挥各自的想象力和创新精神，说编了不同结局的《小摄影师》。

@#@故事不仅讲得精彩，而且形式各样，激发了学生强烈的表达欲望，一个比一个讲得棒。

@#@通过这次活动，学生再也不为写这个片断而发愁了，个个力争能当上“故事大王”，圆满地完成了习作任务。

@#@@#@二、激发学生到大自然和社会中去寻找习作绥勰和灵感，让他们的绥勰真实而多@#@大自然孕育着无限的生命力和无限的写作绥勰。

@#@我在农村教书，这里有得天独厚的条件：

@#@山清水秀，柳绿花红；@#@日出日落，炊烟袅袅；@#@牛羊成群，六畜兴盛只要激发兴趣，让学生发现其中的美好，让他们写身边的事物他们就一定写出精彩的作文来。

@#@@#@我教三年级时，大部分学生不会写作，我就鼓励学生观察身边的景物，或在活动课时带领学生到大自然去踏青或观赏，然后写自己的所见所想，好多学生的习作都提高了，而且有几个学生写得很有特色，这让我高兴极了。

@#@@#@三、引导学生学习一些优美的习作范文，积累好词佳句，让学生有话可写@#@万事开头难。

@#@三年级的学生初次接触到习作写片断，许多人都感到难以下笔。

@#@对此，教师可以通过引导学生欣赏一些优美的习作范文，试着仿写，积累一些好词佳句，为日后作准备。

@#@实际上，一篇篇课文就是学生写作的好例文。

@#@在学习《槐乡的孩子》一课时，其中有几个自然段就为学生提供了习作范例，一些优美的词语，学生也可信手拈来，举一反三。

@#@学习之后，学生可仿写《美丽的家乡》。

@#@教师要善于引导学生去学习和借鉴，经过多次的仿写，学生再也不为写作犯难了，再加上自己的独特感受和生活经验，习作水平定会更进一步。

@#@@#@四、教师要善于发现学生的闪光点，激发学生的习作欲望@#@教师要善于发现学生的闪光点。

@#@有时，一句不经意的批评，可能让学生洺记于心，处处与老师作对。

@#@教师不要吝啬表扬自己的学生。

@#@刚开始习作，学生或许不能达到教师所期望的水平。

@#@但有时他们的一些语言并不逊色于成年人，或许充满了更多的童真和乐趣。

@#@虽然整篇习作有着这样或那样的不足，但这些好词佳句，应用醒目的红笔圈画出来，学生见了定会备受鼓舞。

@#@@#@五、开展多种形式的习作交流笔会，提高学生习作的积极性@#@练笔的形式是多样的，可以是仿写、改写、续写、补空、写读后感等，可以是写整篇的，也可以是写一个片断。

@#@学生在习作交流中，寻找自己的不足，学习和借鉴他人的好的写作方法与技巧，逐步提高自己的习作水平。

@#@@#@每一学期，我都组织和开展习作兴趣小组活动。

@#@学生在小组学习中，不断积累写作经验。

@#@通过互评互改，互相促进。

@#@当初那种皱眉头、咬笔头的现象再也看不到了。

@#@学生的写作兴趣积极高涨，我也不为上习作课而苦闷了。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@怎样教学生写入门作文 @#@@#@如何提高小学生初学习作的积极性 @#@@#@ @#@ @#@@#@《新课程标准》中的作文要求更多地关注了学生生命的健康发展，表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。

@#@然而，长期以来的应试作文教学，使《新课程标准》中的作文教学理念成了可望不可腊的理想境界。

@#@究竟如何才能越过传统作文教学的沼泽，尤其是三年级小学生？

@#@初学习作开篇作文，如果打不好基础，激发不了兴趣，今后的习作是可想而知的。

@#@@#@　　同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。

@#@具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。

@#@@#@　　中年级学生以观察作文为主。

@#@教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。

@#@从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。

@#@其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。

@#@教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。

@#@@#@　　对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。

@#@它也是作文训练的重点。

@#@要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；@#@要指导学生把话说通，把意思写清楚。

@#@训练的步骤是：

@#@先说再写，写后就读，边读边改。

@#@通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。

@#@总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。

@#@至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@浅谈小学生作文入门的教学 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@内容摘要：

@#@激发学生的作文兴趣，对学生的入门写作会有很大的影响，作文引导的如何，对学生由怕作文到爱作文起到关键性的作用，课堂教学的引导，读写结合的渗透，观察生活的方法，是引导学生作文入门的主流。

@#@@#@关键词：

@#@激发兴趣、读写结合、观察生活、语言的鼓励性 @#@@#@小学三年级的语文教学工作，包括承担学生作文入门的指导。

@#@一直以来，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，学生怕作文，甚至把作文视为是一项“苦事”。

@#@经过近几年在作文教学方面的实践总结，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，这与作文入门的指导有很大的的关系。

@#@下面就谈谈本人的几点看法：

@#@ @#@@#@一、激发学生的作文兴趣 @#@@#@小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面，并且有探知的欲望。

@#@三年级的学生，此时还未接触作文，真希望自己快点知道，作文究竟是怎么回事。

@#@是难是易？

@#@是有趣还是乏味等等一系列问题存在他们的思维空间时，我抓住学生的这一心理特点，觉得特别要引导好第一节作文课。

@#@这就是激发好学生的作文兴趣。

@#@@#@ @#@第一次给学生上入门作文时，我没有照章地按作文要求让学生作文，而主要是让学生理解什么是“作文”。

@#@并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物，通过设置问题的形式，让学生自己理解“作文”的含义。

@#@其中有一段话是这样的：

@#@也许同学们很想知道怎样写作文，其实作文是一件很简单的事。

@#@比如你们的妈妈在自己心目中漂亮吗？

@#@有多漂亮？

@#@你想告诉你的同学、老师吗？

@#@怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢？

@#@听了这些问话，学生们的兴趣来了，并且各抒己见，同桌之间议论纷纷。

@#@看到这一情景我接着说，你讲的如果能写出来让人看，就成了一篇作文。

@#@学生们听了，觉得更新奇，并感觉到作文原来既有趣又简单。

@#@接着，我还告诉他们，不光写妈妈，还可以写爸爸、爷爷、奶奶------甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西都可以写成作文，告诉别人。

@#@这时，作文的概念就在学生的头脑中形成了。

@#@ @#@@#@二、注重读写结合的教学 @#@@#@万事开头虽然难，但是兴趣是最好的老师。

@#@第一节作文课激发了学生的兴趣，我觉得教师还得注重培养他们读写结合的习惯，所谓读写结合，就是读不离写，写不离读，这就关系到学生作文水平进一步提高的问题。

@#@ @#@@#@课堂教学是学生获得知识的重要阵地。

@#@在课堂教学中，除了教会学生识字、写字，理解课文内容外，还要引导学生怎样把一些好词、好句用到自己的作文中去。

@#@刚开始作文，不要求学生篇幅的长短，只要求语句通顺、连贯，把所有学的字、词、句恰当地利用上去就行了。

@#@比如在教学《艰苦的岁月》时，课文中有很多描写老红军外貌的句子。

@#@我便适当地加以引导，让学生想想哪些相干词语、句子可以用到自己的作文中去。

@#@此时在学生的理念中就会形成一种意识，原来学习课文也可以帮助写作文。

@#@因此，更觉得作文简单、有趣。

@#@这样学习课文也会更认真更投入。

@#@ @#@@#@ @#@另外，读写结合还涉及到课外活动的开展。

@#@课外活动是课堂教学的延伸、拓宽、深化和发展。

@#@在课外活动中，主要从课外阅读与组织实践活动两方面来扩展学生的知识视野，培养多方面的素质。

@#@比如建立“班级图书角”，保证时间的前提下，首先有针对性地选择材料提供学生课外阅读，教育学生多看名人作品和《小学生优秀作文选》等好文章。

@#@由此养成勤于读书、思考、动笔的良好习惯。

@#@如此一来，既提炼了阅读方法，又把课堂教学与课外阅读有机地衔接起来。

@#@ @#@@#@ @#@在组织实践活动中，主要通过开展团队活动，丰富多彩的课外活动。

@#@比如说组织学生登山、游览公园、举行“钉纽扣比赛”“讲故事比赛”。

@#@活动后，要求学生把自己亲手做的或亲眼看到的人与事，有条理、有重点，流畅地写出来。

@#@由此一来，学生对写作就有更进一步的认识，觉得活动也能写作文。

@#@因此除了爱作文，也会更积极参加各项活动。

@#@ @#@@#@三、教给学生观察生活的方法 @#@@#@小学生的作文不能只是为了写作而写作，也应该指导学生去观察生活。

@#@观察生活首先要有顺序、有条理。

@#@写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容。

@#@并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。

@#@写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。

@#@如写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。

@#@写活动变化的事物，就要写出它活动变化的情况。

@#@对这类动态事物，我们可以采取“游动”的方法来观察。

@#@如在一次写一动物的作文过程中，事前我讲明了“游动”的观察方法，让学生按这方法去观察自己家养的一种动物，并让学生有条理地写出来。

@#@这样，有的学生写“我家的一头黄牛”，能把黄牛写得栩栩如生，看了他的文章，就像亲眼看见他家养的牛一样。

@#@写叙事时，我要求学生按时间推移或地点变换的顺序来观察，要观察事情的起因、经过和结果，重点是观察事情的经过和主要办事人物的行动。

@#@作文时把事情的来龙去脉写出来，把主要办事人办事的过程写具体即可。

@#@写人时要求通过人物的外貌、语言、行动、神态和心理活动来反映人物的性格特点。

@#@写人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。

@#@ @#@@#@ @#@当然，观察事物不能只为观察而观察，应展开想象来丰富文章的内容。

@#@因为事物之间都是互相依存，彼此联系的。

@#@要由表及里地去认识事物，找出它的内在联系，从而全面地，本质地了解事物。

@#@ @#@@#@ @#@在作文中教给学生观察生活的方法，不但可以帮助他们提高写作水平，而且可以帮助他们更深地体验生活。

@#@@#@四、批语要有鼓励性 @#@@#@ @#@ @#@作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物，维持他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要。

@#@而给学生成就感，写些具有鼓励作用的批语则是维持作文兴趣的有效手段。

@#@作文是一种综合性很强的训练，带有很大的创造性，因而学生的劳动也十分艰辛。

@#@所以不少学生把作文视为难事，怕写作，不想写作。

@#@在这种情况下，学生费九牛二虎之力写出了文章，却得不到老师的肯定与表扬，反而得到老师的否定与批评，那种不好受的滋味可想而知了。

@#@因此，批改作文时我认为应批些鼓励性的话，使学生看了批语，心情激奋，爱写作，想写作，下次写作文时，决心写得更好；@#@如果批语不好，学生则会感到灰溜溜的，只能是适得其反，讨厌写作，怕写作。

@#@那么，作文教学定会失败或收效甚微。

@#@ @#@@#@ @#@实践使我认识到，小学生作文入门的教学对学生以后作文水平的提高以及对作文的爱好都有很大的关系。

@#@因此，三年级学生的作文入门教学非常重要。

@#@ @#@@#@参考文献：

@#@ @#@@#@1、《小学语文教育教学论文》杨树芳主编 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@语文出版社出版 @#@@#@2、《小学语文课程标准教师读本》 @#@秦训刚、宴渝生主编 @#@ @#@华中师范大学出版社 @#@@#@3、小学语文《新课程理念下的创新教学设计》张贵新、侯国范主编 @#@ @#@ @#@东北师范大学出版社@#@ @#@@#@怎样教小学生写好作文 @#@@#@ @#@ @#@@#@要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的，需要长时间有意识、有目的地培养。

@#@在批阅作文时，我不难发现为数不少的学生遣词用句能力功底薄弱。

@#@写出来的作文，要么语句不够通顺，情感枯燥乏味，要么构思呆板，谋篇布局不够周到。

@#@我一直坚信只要通过透彻的分析，总会有合理的解决方法。

@#@我认为可以从以下几方面着手。

@#@@#@一、引导学生积累作文素材@#@“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。

@#@为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。

@#@@#@①博学广识，勤记录@#@教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。

@#@对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。

@#@@#@②善于观察，多动笔@#@通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。

@#@学会联想，把事物写活一点。

@#@@#@③深化活动，常训练@#@多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。

@#@还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。

@#@学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。

@#@@#@二、培养学生作文的表情达意能力@#@写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。

@#@习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。

@#@要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。

@#@要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。

@#@比如，在教学《呼风唤雨的世纪》时，让学生理解文中的“千里眼”、“顺风耳”……各表示什么东西？

@#@文中为什么不直接说成电视或收音机呢？

@#@“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”形容的是什么？

@#@为什么不直接用“发明数量之多，令人为之叹止”呢？

@#@这么用有什么好处吗？

@#@让学生在思索问题掌握“借代、引用”两种常用的修辞技巧。

@#@当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。

@#@要求学生把积累到的素材灵活运用，写出通顺、连贯、简洁的句子。

@#@并恰当地运用修辞手法，经常练，反复练，实现表词达意生动形象、恰如其分地准确表达出自己的意思。

@#@@#@三、养成学生作文的审题构思习惯@#@想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。

@#@在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。

@#@如新课程标准教材语文四年级上册第六单元看图作文《胜似亲人》，教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。

@#@为何文章要定为“胜似亲人”？

@#@她们是不是真正的“亲人”呢？

@#@初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。

@#@教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。

@#@@#@四、训练学生作文的批改技能@#@以往“学生写——老师改——学生看”的作文训练模式，缺少主动，疏于互动，取得的效果有限。

@#@在新课程标准的指导下，我们进行作文教学时要重视培养学生修改习作的能力，教给学生修改习作的方法和技巧，使学生善于修改作文。

@#@并在修改习作的训练过程中，逐步养成自改作文的习惯，形成能力，提高作文水平。

@#@@#@①面批面评。

@#@在学生写完作文时，当面批示，在遇到学生表达不够完美的地方，即时启发学生自我修改，虽然费时费力，但效果明显，也是十分必要的。

@#@教师当学生的面批改作文时可采用两种方法：

@#@㈠一对一，即一个教师对一个学生,可以对某一学生作文中出现的毛病——大至篇章结构，小到词句标点全面进行诊治，在批改中师生可以直接对话。

@#@教师可以从中了解学生遣词造句、谋篇布局的原始动机，批改就可以更有针对性，更为恰当。

@#@㈡一对几，即一个教师对几个学生,事先把全体学生写作中表现出来的毛病进行分类，然后分批集中进行批改。

@#@@#@②自写自改。

@#@要求学生写作文时完成后自己即时修改，在批改栏内写出修改的理由，以此引发学生深思，使之知其所以然，让学生有效地避免了犯同类失误。

@#@@#@③互批互改。

@#@让学生自己寻找合作伙伴，互批互改，并备注批改说明和简要评语，把作文的修改权让给学生。

@#@这种方法有新鲜感，易于吸引学生注意。

@#@教师如果加以检查指导，则更能激发学生的审慎态度，从而进一步深化了撰写和自改作文的技能。

@#@@#@④揣摩深究。

@#@作文的学习要注重循序渐进，再说文章贵在“精炼”。

@#@为此，我常要求学生同一篇作文要多次修改，反复揣摩，集体探讨，培养学生对作文的审题立意、篇幅构思、遣词造句等方面进行反复推敲的习惯。

@#@@#@在小学作文教学中，教师要有长远的目光。

@#@要从“作文”的目的和“发展人”的角度去思索，站在一个新高度去认识，讲究灵活互动的方法和策略，从而激发学生自主作文的兴趣，让学生乐在其中，这样才能实现质的飞越。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@如何教小学生写作文@#@ @#@ @#@@#@大多数学生写作文是一件难事。

@#@这不是学生的错，如何帮学生克服写作文的难关了，是老师";i:

18;s:

12863:

"@#@一个典型的入侵探测报警系统由报警探测器、传输系统和报警控制器组成。

@#@@#@点控制型开关式探测器、紧急按钮@#@线控制性主动式红外、激光探测器@#@面控制型震动式探测器@#@常开型当探测器被触发时，开关闭合，回路电阻为零，该防区报警。

@#@@#@常闭型当探测器被触发时，开关断开，回路电阻为无穷大，该区报警。

@#@@#@两总线制需采用总线制探测器。

@#@报警每个防区的报警开关信号输出线与供电线共用的。

@#@而且所有防区都只共用两芯线，即两总线。

@#@@#@雷达式微波探测器利用了微波的多普勒效应，实现了对移动目标的探测，因其个工作原理与多普勒雷达相似，所以称为雷达式微波探测器。

@#@@#@目前常用的雷达式微波探测器的中心频率约10GHz左右或24GHz左右，微波的波长约为3cm左右或1.2cm左右@#@微波探测器的探头不应该对准可能会活动的物体，如门帘、窗帘、电风扇、排气扇或门、窗等可能会活动的部位。

@#@@#@当在同一室内需要安装两台以上的微波探测器时易产生交叉干扰，发生误报警。

@#@@#@主动式红外探测器当发射机到接收机之间的红外光束构成了一道人眼看不见的封锁线，当有人穿越或阻挡这条红外光束时，接收机输出的电信号的强度就会发上变化，从而启动报警控制器发出报警信号。

@#@@#@被动式红外探测器不需要附加红外辐射光源，本身不向外界发射任何能量，而是由探测器直接探测来自移动目标的红外辐射，因此才有被动式之称。

@#@@#@单波束型被动式红外探测器。

@#@单波束型被动式红外探测器采用反射聚焦式光学系统。

@#@它是利用曲面发射镜将来自目标的红外辐射汇聚在红外传感器上。

@#@@#@无串扰。

@#@由于它是以被动方式工作的，因此当需要在同一室内安装数个被动式红外探测器时，也不会产生相互之间的干扰。

@#@@#@微波-被动红外双技术探测器采用了微波（Microwave）及红外线（PassiveInfrared）两种探测技术。

@#@@#@震动电缆探测器为无源被动式长线分布式探测器，很适合在易燃易爆物品仓库、油库、武器弹药库等不宜接入电源的场所安装。

@#@@#@所谓布防状态。

@#@是指操作人员执行了布防指令后，使该系统的探测器进入正常警戒状态。

@#@@#@所谓撤防状态，是指操作人员执行了撤防指令后，使该系统的探测器不能进入正常警戒工作状态，或从警戒状态下退出，使探测器无效。

@#@@#@一般视频安防监控系统都由前端系统（前端设备）、传输系统和终端系统（终端设备）这三大部分组成@#@微光摄像机：

@#@此种摄像机可以工作在照度极低的环境中，如在月光、星光下甚至阴天的夜晚，其最低照度可达0.0001Lux。

@#@@#@非可见光摄像机：

@#@此种摄像机可以在非可见光照射下的人眼看不到的信息转变为可见光图像@#@问答题：

@#@@#@图像的清晰度：

@#@又称为水平解析度，时摄像机的一项很重要的技术指标，通常用电视线（TVLine--------TVL）来表示。

@#@它的数值除与摄像器件及镜头的质量有关外，还与摄像系统的频道宽度直接相关。

@#@@#@C型镜头与CS型镜头都可以安装在cs型接口的摄像机上，但CS型镜头不能安装在C型接口的摄像机上。

@#@@#@镜头的作用是把被摄景物准确成像在摄像器件的靶面上，并构成一副清晰的光学图像，以便转换为电信号进行后期信息处理。

@#@@#@选择镜头时，应根据摄像机与被监控目标的距离和目标物的大小来选择镜头焦距的尺寸。

@#@@#@光圈指数F=f/D=1/相对孔径@#@三可变镜头：

@#@镜头的光圈、焦距和聚焦均可人为调整。

@#@@#@两可变镜头：

@#@一般是自动光圈，而聚焦、焦距可人为调整。

@#@@#@一可变镜头：

@#@一般是自动光圈，自动焦距，而只有焦距可人为控制。

@#@@#@变焦距镜头最重要的参数就是变焦比，它等于最长焦距与最短焦距之比，也就是通常说的6倍变焦、10倍变焦等。

@#@@#@一般防护罩的功能是防尘、防雨雪风霜、自动调节温度等，根据需要还可以附加防爆、防砸、防腐蚀、防冲击、防烟雾、防辐射等一些特殊的功能。

@#@@#@视频分配器用来将一路输入分配为多路同样的视频信号输出，对输入视频信号按照需要进行电压幅度放大或功率放大，并对远距离传输来的视频信号进行频率补偿。

@#@@#@图像记录部分采用数字视频压缩技术，利用硬盘录像，使图像的记录、重放、检索、管理等更加灵活便捷@#@一类是基于PC机组合的计算机多媒体工作方式；@#@另一类是嵌入式数字监控录像系统和嵌入式视频Web服务器方式@#@出入口控制系统的功能为对人员的出入进行管理，保证授权出入人员的自由出入，限制未授权人员的进入@#@可同时对出入人员代码、出入时间、出入门代码等情况进行登录与存储@#@掉电时可以出入方式：

@#@这类锁具在电源故障时处于开锁状态，从而在紧急情况下可以出入@#@掉电时安全方式。

@#@这类锁具在电源故障时处于锁住状态，从而在紧急情况下仍可以保证安全@#@卡片式出入口控制技术。

@#@系统是以各类卡片经读出装置识别后决定是否允许出入@#@人体特征识别系统是建立在每个人所具有的一些独一无二的生物特征的基础上的@#@虹膜识别技术是基于自然光或红外光照射下，对虹膜上可见的外在特征进行计算机识别的一种生物识别技术。

@#@@#@防爆安全检查设备按使用技术的不同可分为X射线检查设备、中子探测设备、四级矩谐振分析探测设备、质谱分析设备、毫米波探测设备、金属探测设备等@#@直击雷-----闪击直接击在建筑物、其他物体、大地或防雷装置上，产生电效应、热效应和机械力者@#@雷电感应---闪电放电时，在附近导体上产生的静电感应和电磁感应，它可能使金属部件之间产生火花@#@雷电活动区分类，根据年平均雷暴日的多少，雷电的活动区宜分为：

@#@少雷区、多雷区、高雷区和强雷区@#@等电位连接：

@#@设备和装置外露可导电部分的电位基本相等的电气连接@#@摄像头侧SPD的接地端，可连接到云台金属外壳的保护接地线上，云台金属外壳保护接地端连接至接地网上，SPD的接地线长度应≤0.5m@#@视频传输线、信号控制线，入侵报警信号线在进入前端设备之前或进入中心控制台前应加装相应的电涌保护器@#@S型等电位连接网只允许单点接地，接地线可就近接至本机房或奔楼层的等电位接地端子板。

@#@@#@电子信息系统设备由TN交流配电系统供电时，配电线路必须采用TN-S（三相五线制）系统的接地方式@#@所谓两快一长：

@#@第一快是报警实时准确，响应速度快，报警信息及时传达到位快。

@#@这一快为技防运行、操作速度快；@#@第二快是警力出击迅速，在最短时间内到达报警现场，搜索擒拿行动快；@#@而一长是物防层次多，抗击破坏阻挡入侵能力强，最终体现为延迟入侵的时间长。

@#@@#@工程设计任务书是依据性文件@#@1立项的依据2招标与评标的依据3工程设计的依据@#@设计任务书可由建设单位自行编制，也可由设计单位代编@#@防护区---允许公众出入的防护目标所在区域@#@禁区---贮存、保管防护目标的库房、保险柜、修复室和其他不允许公众出入的部位@#@需要进行现场环境勘察的项目和内容：

@#@1室外的环境2室内的调查3热源的勘察@#@4照明的勘察5干扰源的勘察@#@甲乙双方要密切协作@#@设计依据：

@#@第一是工程设计任务书；@#@第二是现场勘察记录；@#@第三是有关规范，标准的要求@#@系统工程技术性能指标，是反映工程总体质量的防范效果@#@安全技术防范系统构成@#@1入侵报警系统@#@2声音复核系统@#@3图像复核及视频安防监控系统@#@4对讲系统@#@5门禁系统@#@6电子巡查系统@#@7传输与网络系统@#@8主控系统@#@9电源与备用电源的配置@#@10中心控制室@#@11可视对讲系统@#@12停车场安全管理系统@#@系统工程原理图1是工程建设的基础和依据2是对系统进行分析的依据3是对工程审核的重要内容，是评估的重要参考@#@子系统工作原理及指标@#@设备指标要适当地高于系统指标，系统指标才有保障；@#@@#@所有建设项目，设计必须有概算，施工必须有预算，竣工必须有决算@#@明配时，一般不小于管外径的6倍，如只有一个弯时，可不小于管外径的4倍@#@管槽敷设工程用的金属附件（如管卡、线卡、支架、吊钩、拉环、各种盒等）均应用镀锌制品或刷防腐漆。

@#@@#@硬塑料管适用于室内或有酸、碱等腐蚀介质的场所，不得在高温和易受机械损伤的场所敷设@#@导线再管内或线槽内，不应有接头或扭结。

@#@导线的接头，应在接线盒内焊接或用端子连接。

@#@@#@管内导线的总截面积（包括外护层）不应超过管子截面积的40%@#@直埋电缆距地面的距离不应小于0.7m，穿越农田是不应低于1m@#@传输图像信号用的电缆线，也即特性阳抗为75Ω的同轴电缆。

@#@@#@电缆的弯曲半径应大于电缆直径的15倍@#@布线系统的文档内容和要求：

@#@1布线竣工图2管线设计变更记录3管线施工记录4检验记录@#@获得最高探测灵敏度，探测器的现场与可能入侵方向成45°@#@@#@UPS电源长期与市电相连，在供电质量高、很少发生市电停电的使用环境中，蓄电池会长期处于浮充电状态，日久就会导致电池化学能与电能相互转化的活性降低，加速老化而缩短使用寿命。

@#@因此，一般每隔2-3个月应完全放电一次@#@经常检查报警探测器的探测方位是否被移动（注意在设备安装时不能使用带万向节的探测器支架，这种支架很容易被转动，如果已经使用这种支架需要定位销锁定）。

@#@如被移动可能会造成漏报或误报@#@综合接地系统接地电阻应小于1Ω，专用接地系统的接地电阻应小于4Ω@#@联动功能检查1检查系统摄像机与入侵探测器的联动2检查系统摄像机与录像机的联动，并检查回放图像质量@#@对照工程检验报告，复核在正常工作照明条件下，监视图像质量不应低于GB50198-1994中表4.3.1-1规定的四级@#@本规范适用于新建、改建、扩建的安全防范工程@#@安全防范系统的接地母线应采用铜质线，接地端子应有地线符号标记。

@#@接地电阻不得大于@#@4Ω；@#@建造在野外的安全防范系统，其接地电阻不得大于10Ω，在高山岩石的土壤电阻率大于2000Ω*m时，其接地电阻不得大于20Ω@#@监控中心内应设置接地汇集环或汇集排，汇集环或汇集排宜采用裸铜线，其截面积不应小于35mm²@#@@#@不得在建筑物屋顶上敷设电缆，必须敷设时，应穿金属管进行屏蔽并接地。

@#@@#@防护对象的风险等级分为三级，按风险由大到小为一级风险、二级风险、三级风险。

@#@@#@存款业务区应有2路以上的独立防区，每路串联的紧急报警装置不应超过4个。

@#@@#@安装摄像机，在客户交易时进行监视，录像，回放图像应能清晰辨别客户面部特征，但不应看到客户操作的密码。

@#@@#@安全防范工程设计时，前端设备应尽可能设置于爆炸危险区域外；@#@当前端设备必须安装在爆炸危险区域内时，应选用与爆炸危险介质想适应的防爆产品。

@#@@#@工程施工应按正式设计文件和施工图纸进行，不得随意更改。

@#@若需局部调整和变更的，须填写“更改审核单”或监理单位提供的更改单，经批准后方可施工。

@#@@#@在有线传输系统中，当报警信号传输线被开路、短路及并接其他负载时，防盗报警控制器应发出声、光报警信息，应显示报警信息，报警信息应保持到手动复位@#@工程调试开通后应试运行一个月，并按表8.2.1的要求做好试运行记录。

@#@@#@工程验收委员会（验收小组）下设技术验收组、施工验收组、资料审查组。

@#@@#@工程移交。

@#@工程验收通过或基本通过且有整改措施后，才能正式交付使用。

@#@@#@";i:

19;s:

22077:

"2013年广州市15所民办学校小升初联合素质检测考试@#@语文试卷@#@时间：

@#@60分钟满分：

@#@100分@#@@#@一、读拼音，写汉字（每空0.5分，共4分）@#@zhēng：

@#@（）嵘岁月（）狞（）笼（）兵@#@zhà@#@o：

@#@（）集预（）笼（）（）事@#@二、按要求在句子中填上合适的词语（每空1分，共7分）@#@1、整天呆在这儿___________________是没有收获的。

@#@（与“动物”有关的成语）@#@2、蒙汉情深何忍别，我们真是___________________。

@#@（与“手”的词有关的成语）@#@3、为了（）纯净的镭，居里夫妇终日对成吨的工业废渣进行（），艰苦的环@#@境和简陋的条件（）出他们顽强的意志。

@#@（用“炼”字组成的词语填空，不得重复。

@#@）@#@4、我们都明白自信是通往成功必需的精神状态，（）要拥有一份真正的自信并非易@#@事，（）我们都明白它比自负或还未奋斗就已灰心自卑来得更困难。

@#@（填关联词）@#@三、按要求写句子（共9分）@#@1、种树人语重心长地说：

@#@“如果我每天都来浇水，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。

@#@”@#@改为第三人称转述：

@#@（2分）@#@_____________________________________________________________________________________@#@2、你看，所有人都喜欢看这部动画片，不是吗？

@#@@#@改为双重否定句：

@#@（2分）@#@_____________________________________________________________________________________@#@3、六年级进行队会。

@#@这次队会是以“珍爱生命”为主题的。

@#@这次的队会是上周在礼堂进行的。

@#@@#@把三句话连成一句语意连贯的句子，意思不能遗漏。

@#@（2分）@#@_____________________________________________________________________________________@#@4、按例句的写法特点，仿写句子。

@#@（3分）@#@夏天，一池荷花，竞相展示着自己的姿态；@#@秋天，__________________________________________@#@_________________；@#@冬天，____________________________________________________________。

@#@@#@四、积累与运用：

@#@按要求把答案写在横线上（8分）@#@1、《文心雕龙》中的“操千曲而后晓声，_________________________________。

@#@”与陆游的《冬夜读书示子聿》中“纸上得来终觉浅，_________________________________。

@#@”都强调了亲身实践的重要性。

@#@@#@2、古人为我们留下了不少写节日的名句：

@#@如王安石的“____________________________，总把新桃换旧符。

@#@”是写春节的；@#@皮日休的“玉颗珊珊下月轮，________________________。

@#@”是写中秋节的。

@#@@#@3、“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

@#@___________，_________________________！

@#@”写出了子期与伯牙的心灵相通；@#@“一人虽听之，一心以为有___________________，_________________________。

@#@”反映了“一人”读书的心不在焉。

@#@@#@五、照样子，写出划线词语代称的含义（每小题1分，共4分）@#@例：

@#@王老师，您真是桃李满天下。

@#@（学生）@#@1、感谢您妙手回春，好一位杏林名家。

@#@（）@#@2、恭喜您的高足荣登榜首！

@#@（）@#@3、他在朝中耳目众多，一有风吹草动，立刻就能知晓。

@#@（）@#@4、你知道吗？

@#@我们全家都成了莫言的粉丝了。

@#@（）@#@六、根据所给的信息，写出相关的答案（9分）@#@1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开季节______________________@#@2、文房四宝名称______________________@#@3、“单刀赴会”“败走麦城”作品______________________@#@4、“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。

@#@”人物______________________@#@5、“谁言寸草心，报得三春晖”“三春”指__________，__________，@#@__________。

@#@“晖”指__________。

@#@@#@6、对联：

@#@石林自有高材生，群峰拔地。

@#@省份______________________@#@琼海独具大手笔，五指擎天。

@#@省份______________________@#@七、阅读下面文章，按要求回答问题。

@#@（19分）@#@人生无乞丐@#@朋友从南站办事回来，给我讲了一个这样的故事：

@#@@#@那天正是中午，又下小雨，车厢里的乘客稀稀落落的，车子行驶到桥头站时，上来了两名一老一小惹人注目的乘客，从近似的容貌很容易看得出，他们两人是父子，而且都是残疾人，中年的男子双目失明，而那大约八九岁的男孩则是一支眼紧闭着，只有另一只眼能微微睁开些，小男孩牵引着他父亲，一步一步摸索上车来，径直走到车厢中央。

@#@@#@当车子缓缓继续前行时，小男孩的声音也随之响起：

@#@“各位爷爷奶奶叔叔阿姨你们好，我叫王小明，我现在唱几首歌给大家听。

@#@”@#@这时候，音质很一般的电子琴声响了起来，小男孩自弹自唱，孩子的歌声有天然童音的甜美。

@#@唱完了几首歌曲之后，男孩走到车厢头，正如人们所预料的那样，他开始“行乞”了，他没有托着盘子，也没有直接把手伸到你前面，只是轻轻地走到你身旁，叫一声“叔叔阿姨”什么的，然后默默地站立着，所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧……@#@当男孩空着小手走到车厢尾时，坐在我身旁的一位中年妇女很气恼地尖声大叫起来：

@#@“怎么搞的，柳州这么多乞丐，连车上都有？

@#@”@#@顿时，所有的目光都集中到他俩的身上，没想到，小男孩小小的脸上竟显出与年龄不相称的冷峻，声音不大不小的不紧不慢地说：

@#@“阿姨，我不是乞丐，我是卖唱的。

@#@”@#@霎时间，所有淡漠的目光都变得生动起来，不知是谁带头鼓起了掌，片刻，车厢里掌声连成一片。

@#@@#@说到这儿，朋友的声音变得很低沉：

@#@“一个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承受生命，他怎么可能是乞丐呢？

@#@”@#@那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾水，有一天，我路过广场，一阵悠扬的琴声飘来，是一位少年在拉二胡，我一眼就看出，他就是朋友提过的那个卖唱的小男孩，当我把微薄的人民币完全没有施舍的心态郑重地放在小男孩的手心时，我相信它同时还伴随着一个沉甸甸的信念——人生无乞丐。

@#@@#@1、“所有人都知道他的意思”中，“他的意思”是指__________________________。

@#@（2分）@#@2、判断正误，对的在括号里写“Y”，错的写“N”。

@#@（2分）@#@

（1）“惹人注目”中的“惹”字是“引起”的意思。

@#@（）@#@

（2）“盛情难却”与“一个没有生存能力的小男孩却已经不屈地承受生命”中的“却”字都是表示转折的意思。

@#@（）@#@（3）“坐在我身旁的一位中年妇女很气恼地尖声大叫起来”中的“我”指作者。

@#@（）@#@（4）“我相信它同时还伴随着一个沉甸甸的信念——人生无乞丐。

@#@”中的破折号起解释作用。

@#@（）@#@3、与第七自然段“所有淡漠的目光”意思相对应的句子是：

@#@__________________________。

@#@（3分）@#@4、读读文章最后一自然段，“那一刻，我的眼睛亦漂浮一层雾水”，说说这层雾水有什么不@#@平常的意义？

@#@（4分）@#@_______________________________________________________________________________________@#@5、“当我把微薄的人民币完全没有施舍的心态郑重地放在小男孩的手心时，我相信它同时@#@还伴随着一个沉甸甸的信念——人生无乞丐。

@#@”你是怎样理解这句话的？

@#@（4分）@#@_______________________________________________________________________________________@#@_______________________________________________________________________________________@#@6、请用简洁的语言概括文章的主要内容。

@#@（4分）@#@_______________________________________________________________________________________@#@_______________________________________________________________________________________@#@八、作文：

@#@（40分）@#@阅读材料：

@#@6@#@我是0，我什么也没有。

@#@我是1，我总是排在第一位。

@#@我是2，我总追赶着第一。

@#@我是3，三人行必有我师。

@#@我是4，获奖的好事总没我的份。

@#@我是5，……。

@#@@#@要求：

@#@@#@请体会材料的内容及其含义，在数字0——10中自选一个数字，构思作文，自主确定@#@题目。

@#@字数在400字左右（不能以诗歌形式出现。

@#@文章中请不要出现真实的校名、人名）@#@2012广州小升初大联盟语文试题及答案@#@一、基础知识积累和运用（42分）@#@1、按拼音写汉字并按要求答题。

@#@（8分）@#@焦zà@#@o（）不安jié@#@（）尽全力风华正mà@#@o（）yù@#@（）满全球@#@人声dǐng（）沸脍（）zhì@#@人口独出心cá@#@i（）因yē（）废食@#@依次写出第一行词语的近义词：

@#@@#@依次写出第二行词语的反义词：

@#@@#@2、在下面的括号里填上用“积”组成的词语，不能重复。

@#@（3分）@#@我有一个“笑罗汉”存钱罐，每当父母给了我零花钱，我就会把它装进去（）起来，经过一天天的（），现在的我有了一笔可观的（）。

@#@母亲节时，我把存钱罐里的钱拿出来为妈妈买了一件礼物，接过礼物的妈妈笑容就像“笑罗汉”那样灿烂，直夸我是个懂事的孩子。

@#@@#@3、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×@#@”（6分）@#@①“兜”字的音序为“Ｄ”，“儿”部，共有１０画，第八画的名称是横折；@#@“兜售”的“兜”意思是“招揽”。

@#@（　　　）@#@②“岔路横生”中的“横生”是到处都有的意思。

@#@“妙趣横生”中的“横生”是洋溢、充满的意思。

@#@（　　　）@#@③“励精图治、厉兵秣马、雷厉风行、历历在目”四个成语中加点的字含义分别是：

@#@劝勉、同“砺”、严肃、一个一个地。

@#@（　　）@#@④《闻官军收河南河北》是唐代诗仙杜甫写的一首七律，这首诗被称作杜甫的“生平第一快诗”。

@#@（　　）@#@⑤“同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。

@#@”与“记者到学校采访了许多程老师的事迹。

@#@”是病句，并且病因相同。

@#@（　　　　）@#@⑥、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”诗句运用了拟人的修辞手法。

@#@（　　）@#@４、将恰当的关联词填在括号里。

@#@（３分）@#@　　　我们（　　）可以看见敌军的火力网和城墙，（　　）可以看见他们火力点，（　　）连敌人讲话都听得清。

@#@@#@５、下列成语运用恰当的是（　　）（3分）Ａ.学习不能钻牛角尖，要从多方面思考问题，这样才能触类旁通，从而收到良好的学习效果。

@#@@#@B.导演冯小刚《集结号》中最重要的角色给了谷子地，其他演员几乎成了举重若轻的人物。

@#@@#@C.佛山陈阿婆救小悦悦的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。

@#@@#@D.篝火映红了天空，原本寒风凛冽的大草原上顿时热火朝天。

@#@@#@6、按文字提示填写内容。

@#@（6分）@#@①、当今社会的发展离不开人才，所以要人才。

@#@清朝龚自珍的诗句（，）就表达了选择人才的重要性。

@#@@#@②、从古诗文中古人对待朋友离去的态度我们可以看出他们不同的人生观：

@#@子期死，伯牙谓世再无知音，乃（，）感觉到伯牙的消极人生观；@#@而王勃在《送杜少府之任蜀州》中劝勉朋友的两句诗（，）我们却能感觉王勃的乐观态度。

@#@@#@7、按要求改写句子。

@#@（4分）@#@①、你们记在笔记本上的全部都是错误的信息。

@#@@#@（改双重否定句）@#@②、指导员把雪梨递给我，说我几天没喝水了，雪梨应该由我吃。

@#@@#@（改为引述句）@#@8、在括号里点上合适的内容。

@#@（5分）@#@①、中国古代月亮别称很多：

@#@因人们常把美女比作月亮，故称月亮为（）；@#@因初月如钩，故称月亮为（）；@#@因传说（）住在月中，故她的名字也成为了月亮的又一别称。

@#@@#@②、写出下列故事或成语中的主角。

@#@@#@（）舌战群儒；@#@（）血溅鸳鸯楼；@#@（）明修栈道，暗度陈仓；@#@@#@梦笔生花（）；@#@闻鸡起舞（）；@#@两袖清风（）；@#@惊弓之鸟（）@#@9、用简明的语言，表达下列这段话的含义，不超过15个字。

@#@（4分）@#@新时代贫农的由来@#@2004年底，李先生家有三十万存款，可以在城中心买一套二居室的房子，可他嫌贵而没有买房；@#@到2005年底，他只能在城里买到一套一居室的房子；@#@到2006年底，他只能在郊区买到一个储藏室；@#@2007年底，为了买得起房子，他杀入股市；@#@到2008年，他的股票一路大跌，他说自己已经穷得想去要饭了。

@#@@#@二、阅读下面文章，按要求回答问题。

@#@（23分）@#@小蚂蚁明白了……@#@为了寻食，小蚂蚁找遍了大树附近的坑坑洼洼，知道傍（pá@#@ng，bà@#@ng）晚，才在一片绿叶上发现了一条小青虫。

@#@他正想招呼伙伴们分享“美味”，不料来了一只公鸡，抢先把虫吃了。

@#@疲惫不堪的小蚂蚁愤怒的望着神气活现的公鸡，叹了一口气，自言自语道：

@#@“我们蚂蚁寻找食物可真难啊！

@#@听说树上住着蜘蛛，单靠一张网，得到的食物就吃不完，我得（děi，dé@#@）跟他学本领。

@#@”@#@小蚂蚁沿树干往上爬，他见蜘蛛伸开八只脚，舒舒服服地趴在蛛网上，风一吹，晃晃（huǎng，huà@#@ng）荡荡。

@#@小蚂蚁眼看见一只苍蝇刚被粘在蛛网上，不一会儿，又一只蚊子“不请自来。

@#@”小蚂蚁羡慕极了，央求道：

@#@“蜘蛛姐姐，把你的本领教给我吧！

@#@让我像你一样，织一张网，网上一躺，一辈子不饿肚子，一劳永逸该多好啊！

@#@”@#@“一劳永逸？

@#@”蜘蛛感到奇怪，“在我们的生活里，不存在一劳永逸啊！

@#@”蜘蛛想了一会儿说：

@#@“小蚂蚁，你最好在这里过一夜，看看我们是怎样生活的，行吗？

@#@”“行，我留下来！

@#@”@#@夜幕降临了。

@#@月光下，蜘蛛网闪着银色的光芒。

@#@小蚂蚁又饿又累，打起瞌睡来了。

@#@然而蜘蛛却忙碌起来，在网上爬来爬去，把网上的丝一根根吃进肚子里，好好的一张网给拆了。

@#@小蚂蚁睁开朦胧的双眼，疑惑地看着这一切。

@#@蜘蛛把丝吃掉后，一刻也不停歇，重新把丝从腹部的喷丝口喷出来，又开始织网。

@#@就这样他从天黑忙到天亮，才把网织好。

@#@@#@小蚂蚁问蜘蛛：

@#@“你为什么要把网拆了重织？

@#@”蜘蛛答道：

@#@“如果不把干了的丝吃进肚子，重新织网，网就没有粘（zhān，niá@#@n）住，第二天就粘（zhān，niá@#@n）不住飞虫，我就要挨饿。

@#@”小蚂蚁又问：

@#@“你每夜都要这样干活？

@#@”蜘蛛说：

@#@“是的，为了生存，我不得不通宵达旦的干活，从不敢间（jiān，jià@#@n）断。

@#@我的网总是拆了织，织了拆，不过我总是在夜里工作。

@#@”@#@小蚂蚁再也没问什么，默默的沿着树干朝下爬去。

@#@他一边爬一边想。

@#@他明白了……@#@1、用“\”把括号里不正确的拼音划掉。

@#@（3分）@#@2、联系上下文理解词语，并回答问题。

@#@（8分）@#@①疲惫不堪：

@#@@#@小蚂蚁疲惫不堪的原因是@#@②通宵达旦：

@#@@#@蜘蛛通宵达旦地在干什么？

@#@@#@3、“小蚂蚁羡慕极了”，他羡慕什么？

@#@@#@@#@4、文章的写作顺序是顺序。

@#@@#@5、联系生活实际，说说你读了这篇文章的收获和体会。

@#@@#@@#@三、作文（35分）@#@@#@生活中有许多事情发生在那一瞬间，这一瞬间或许让你感动，或许让你幸福，或许给你考验……请以“瞬间”为话题，写一篇记叙文。

@#@@#@要求：

@#@①围绕中心有条理地具体叙述，写出真情实感。

@#@@#@②自拟题目。

@#@③400字左右。

@#@@#@答案：

@#@@#@一、1、躁、竭、茂、誉、鼎、炙、裁、噎@#@忐忑不安、不遗余力、年富力强、天下闻名（名扬天下）@#@鸦雀无声、平淡无味、如法炮制、百折不饶@#@2、积攒、积累、积蓄@#@3、×@#@、√、×@#@、×@#@、×@#@@#@4、不仅、而且、甚至@#@5、A@#@6、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才@#@破琴绝弦，终身不复鼓@#@海内存知己，天涯若比邻@#@7、你们记在笔记本上的没有一个不是错误的信息。

@#@@#@指导员把雪梨递给我，说：

@#@“你几天没喝水了，雪梨应该由你吃。

@#@”@#@8、婵娟、娥眉、嫦娥@#@诸葛亮、武松、刘邦或韩信、李白、祖逖、于谦、更羸@#@9、楼价不断上涨是贫民出现的原因。

@#@@#@二、略@#@三、略@#@2011年广州市13所民办学校小升初联合素质检测试卷@#@语文试卷@#@注意事项：

@#@1、全卷共四页，四大题。

@#@时间：

@#@60分钟总分：

@#@100分@#@2、请考生在指定的位置上（密封线内）填写自己的相关信息。

@#@@#@3、请用蓝色或黑色的圆珠笔、签字笔或钢笔作答。

@#@@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@总分@#@得分@#@一、基础练兵场（18分）@#@1、按拼音写汉字。

@#@（4分）@#@头（）（）墨领（）（）工@#@xiá@#@nzhà@#@nyù@#@jù@#@n@#@（）疑（）栗抵（）严（）@#@@#@@#@@#@2、根据前面的提示，把下列带“意”的词语补充完整。

@#@（6分）@#@“心情爽快”叫（）“心术不正”叫（）“小心注意”叫（）@#@“任凭自己”叫（）“沾沾自喜”叫（）“任意妄为”叫（）@#@@#@@#@3、下列词语书写错误的一组是（）（3分）@#@A、悬崖峭壁精兵简政抑扬顿挫B、革故鼎新百炼成钢渔贯而出@#@C、婉婉动听瞻前顾后咄咄逼人D、窃窃私语流连忘返兴高采烈@#@4、下列说法不正确的一组是（）（3分）@#@A、背水一战望梅止渴闻鸡起舞程门立雪都是出自历史故事的成语。

@#@@#@B、养尊处优埋头苦干哄抬物价三年五载加点字都是多音字。

@#@@#@C、无独有偶舍本逐末大智若愚省吃俭用都是含反义词的成语。

@#@@#@D、游手好闲知足安命见义勇为高风亮节都是形容人的品质的词语。

@#@@#@@#@@#@5、将恰当的关联词填在括号里。

@#@（2分）@#@1）凡卡觉得（）在城市里受罪，还（）到乡下爷爷身边。

@#@@#@2）我们的友谊（）一朝一夕形成的，（）在六年的学习生活中形成的。

@#@@#@@#@@#@二、积累与应用。

@#@（27分）@#@1、《西江月.夜行黄沙道中》的“西江月”是；@#@《天净沙.秋思》中的“天净沙”是：

@#@（2分）@#@2、”横眉冷对千夫指，是鲁迅先生精神的写照，他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。

@#@他的原名，他发表了中国现代文学史上第一篇白话文《》（4分）@#@3、一些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：

@#@@#@“，旁观者";i:

20;s:

2566:

"国家安全教育日主题班会@#@ @#@ @#@四、五年级@#@ @#@ @#@一、前言 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4月15日是《中华人民共和国国家安全法》颁布实施以来的首个全民国家安全教育日。

@#@为了全面普及学生的国家安全意识、风险意识、反间谍意识、保密意识和政治警觉，营造良好的自觉履行维护国家安全责任义务和教育的氛围， @#@ @#@四五年级于2018年4月11日班会课开展以“天下兴亡，人人有责”为主题的国家安全教育主题班会活动。

@#@ @#@ @#@@#@ @#@二、活动目的 @#@ @#@@#@1、向学生介绍“什么是国家安全”；@#@ @#@ @#@@#@2、向学生介绍为什么要设立国家安全日；@#@@#@3、向学生介绍怎样维护国家安全。

@#@ @#@ @#@@#@三、主题班会内容 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1、什么是国家安全 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@目的：

@#@充分调动了大家的积极性；@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@2、 @#@“你问我答” @#@ @#@@#@ @#@ @#@目的：

@#@互动方式让大家慢慢融入法律的世界。

@#@紧接着，就国家安全日主题，教师相继为同学介绍与其相关的几个方面并进行了详细地阐述， @#@ @#@@#@3、《国家安全法》规定的七项义务：

@#@ @#@ @#@@#@第一、是教育防范义务，就是教育、动员、组织群众防范、制止危害国家安全的行为。

@#@@#@第二、是提供便利条件的义务。

@#@ @#@@#@第三、是提供情况、证据的义务 @#@。

@#@ @#@@#@第四、是发现、报告的义务。

@#@ @#@ @#@@#@第五、是保守秘密的义务 @#@。

@#@@#@第六、是不得非法持密的义务。

@#@ @#@ @#@@#@第七、是不得非法持有专用间谍器材的义务 @#@。

@#@ @#@@#@四、班会小结 @#@ @#@@#@学习之后，通过此次宣传教育活动的开展，进一步增强全体师生的国家安全意识，牢固树立“国家安全，人人有责”的观念，认真贯彻执行《国家安全法》及其实施细则和相关法律，积极支持配合国家安全机关履行职责，在隐蔽斗争战线上，构筑起一道牢固的反奸防谍人民防线，有效地防止和惩治危害国家安全的违法犯罪行为，为国家安全贡献自己的一份力量。

@#@@#@";i:

21;s:

858:

"可爱的中国@#@女：

@#@一个伟大的民族，在长江，在黄河，@#@用华夏文明书写不朽篇章@#@男：

@#@在地球的最高处，深情凝眸，这浴火重生的大地，@#@五星红旗，迎风飘扬。

@#@@#@女：

@#@中华的魂，像奔涌的潮水，汩汩的流淌，@#@英雄的人民铸就复兴的辉煌。

@#@@#@男：

@#@生我养我的地方，如画山水，云海朝阳，@#@从远古到盛唐，盛衰兴旺。

@#@@#@女：

@#@百年的锤炼，锻造坚强，@#@千年的跌宕，穿越腥风血雨，乘风破浪。

@#@@#@男：

@#@可爱的中国，在世界的东方，@#@这里是霞光初遇的地方，善良的人民，宽厚的胸膛。

@#@@#@女：

@#@可爱的中国，在未来天空，展翅翱翔@#@男：

@#@五千年，华夏的承载，成就了我们的梦想，@#@合：

@#@可爱的中国，鲜红的太阳。

@#@@#@";}