部编小学二年级语文下册第22课《小毛虫》Word文档格式.doc
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整、编
6.需要重点积累的词语：
生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、笨手笨脚
色彩斑斓
（二）重点读背内容：
能用普通话正确流利朗读课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
生机勃勃、色彩斑斓
2.了解词意的方法：
联系上下文理解、课件演示法
（二）重点问题：
1、小毛虫经历了哪些变化？
2、借助提示讲一下小毛虫的故事。
三、情感体验：
教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。
教学重难点
1.识字、写字，积累词语
易读错字：
挪、佛、待、愉、绒
2.指导学生说说小毛虫发生的变化。
3.从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。
（尽心尽力地做好自己的事情，每个人都有自己该做的事情。
万事万物都有自己的规律）
教学准备
一、教师
课件
低年级常规预习方法：
1.试着标出课文的自然段。
标
2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。
读
3.圈出课文中出现的翘舌音“拙、抽、织、挣”，找出文中的多音字“尽”。
圈
4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。
画
5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字“昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒”三遍，试着各组一个词。
认
6.仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。
观
7.试着用田字格里的会写字口头组词。
教学时间
1课时
教学内容
指导预习、精讲点拨
栏目设计
预习提纲
点拨指导
导入
一、导入：
出示图片：
师：
瞧，小朋友，你看到了什么？
（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？
为什么？
板书：
小毛虫
蝴蝶
2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！
小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！
相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：
22小毛虫
齐读
初
课
文
识
字
学
词
预习展示环节
1.朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。
2.圈出课文中出现的翘舌音“拙、抽、织、挣”，找出文中的多音字“尽”
3.认读生字条里的生字。
1.朗读展示
（1）教师：
同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
（2）学生展示标出的翘舌音（全不全，画法对不对）
同桌互读，互相纠正读音。
（3）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
2.指名接读课文，易读错字正音。
3.指导识字。
（一）
（1）学生展示：
指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
（2）教师出示本课生字：
出示：
昆、怜、挪、仿、佛、尽、任、何、纺、竭、规、律、待、挣、愉、绒多种形式认读生词。
开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读
出示多音字“尽”
小游戏：
放飞蝴蝶，巩固生字。
（3）出示词语：
昆虫、可怜、挪动、尽心竭力、新奇的目光、牢固的茧屋、生机勃勃、色彩斑斓等。
多种形式认读生词。
开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读
（4）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（二）交流识字方法。
（1）学生展示识记情况：
（2）学生试着说识记方法：
比如我记住了：
只（走加尚）。
（3）难记的字。
你觉得哪个字记起来比较困难？
互助识字。
▲认识“昆”字。
②请给“昆”字组词。
▲认识“怜”字。
可用组词法。
▲用加一加记“昆、怜、挪、规
”。
▲猜字谜认识：
在我们的生活中，也可以认识很多新的朋友。
谁来跟它打打招呼?
（5）巩固检测：
打乱顺序抢读生字。
（6）生字组词。
指导学生对生字组词、扩词
朗
理
解
积
累
运
用
4.再读课文，说一说：
课文有几个自然段？
（自然段开头有两个空格）并用铅笔在文中标出来。
多种形式练读课文
注意标点符号的用法：
感叹号应怎样读出感叹的语气。
5.拓展延伸
4、课文有几个自然段？
文中的小毛虫发生了什么事？
1、让我们借助拼音,开火车读读课文：
想想：
（
）的毛虫变成了（
）的蝴蝶。
2、正音：
笨拙、时辰、轻盈。
2、交流：
小毛虫：
可怜、笨拙、不悲观
（用文中的词）
蝴蝶：
灵巧、轻盈、色彩斑斓
三、学习课文1，2两小节
1.自由读读第1，2两节，想一想
★为什么说小毛虫很可怜？
用直线划出有关句子。
出示：
只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
（指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？
读了这句话我觉得--）
小毛虫被谁抛弃了?
那其他昆虫在干什么呢？
读读课文。
（生：
各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。
）
你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。
轻歌曼舞
这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。
怎样读好这句话？
试一试。
指名读（师：
谁来读读这句话？
师引读：
所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的„„，跑的„„，又是„„，又是„„，到处„„。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！
只有他既不会„„，也不会„„，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！
它被--（出示：
抛弃）谁来读好这句话?
请你前后对照读,读出不同的语气。
指名读,女生读前一句,男生读后一句。
★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？
请用曲线划出
出示第二节，指名读
①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红②
一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？
而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。
来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。
指导朗读。
指名,齐读。
③继续交流出示：
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？
整个世界是多大的范围，多长的路程呀？
开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——，
小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？
„„齐读1，2节
过渡：
小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？
又是怎样做得呢？
四、朗读感悟第三四五小节。
它又做了哪些努力？
请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流
1、出示第三，四节，根据学生回答板书：
不悲观失望，不羡慕
从这里看出小毛虫怎么样？
它对自己充满——？
（信心、勇气、希望）
2、理解如此（如此具体指什么？
）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？
什么道理？
该做的事情是什么呢？
小毛虫该做的事情就是什么？
根据学生回答板书“吐丝、结茧”。
小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。
理解尽心竭力
出示:
尽心竭力
竭在字典上有两个意思?
给它换个词:
竭尽全力
尽心尽力
★
出示句子：
请大家再读一读,读出你的理解。
师生合作读3、4小节。
小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！
小毛虫变啦！
（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。
认真看。
）
小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！
让我们帮它来表达这份喜悦。
来一起齐读。
（配乐齐读）
1、小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？
我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。
我高兴，是因为——我会自由地飞了。
我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶。
指
导
书
写
6.指导书写：
整编
（1）学生仔细观察在田字格中的占格；
根据田字格上方的笔顺书空生字。
（2）试着给每一个生字组一个词语。
6.指导书写
（1）指导书写：
①指名说说“整、编
”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：
整：
上下结构，整个字方正，结构匀称。
编：
左右结构，左窄右宽，扁字的横折钩写在红正中线上。
（2）学生练习书写。
教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。
课堂小结
五总结:
是啊，„„今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么？
希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，
你也会成功的。
限
时
检
测
二年级语文下册第22课《小毛虫》限时检测题
学校班级姓名
一、拼拼写写我能行
Zhěngtǐfǎngzhīzěnyà
ngmiá
nbù
二、我会填。
（）的目光（）的茧屋
（）的茧屋（）的小毛虫（）的翅膀（）的花纹
三、给下面的句子加上标点符号。
1、以后会怎样呢□
2、时辰到了□它清醒过来□再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫了□
3、万事万物都有自己的规律□
板书设计
22、小毛虫
不悲观失望不羡慕
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