统编人教部编版小学语文五年级下册语文教学工作计划.docx
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五年级语文下册教学工作计划
一、学情分析:
本班共有学生29人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。
从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。
二、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
第一组“童年往事”,第二组“古典名著”,第三组“汉字王国”,第四组“热爱祖国”,第五组“鲜活的人物”,第六组“思维的火花”,第七组“异域风情”,第八组“幽默和风趣”。
全册共有课文23篇,一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册还附两个生字表。
生字表
(一)是要求认识的200个字。
生字表
(二)是要求写的180个字。
(二)教学目标
(1)识字与写字教学
本册识字200个,写字180个,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(2)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(3)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(4)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(5)综合性学习
综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
(三)单元重点、难点
第1单元:
围绕“童年往事”这一主题,编排了四篇课文。
每篇文章描写的童年往事虽然各不相同,但都表达了作者对童年生活的眷恋之情。
我们在学习课文时,要仔细体会字里行间蕴蓄的情感,懂得珍惜美好的童年时光。
第2单元:
围绕“古典名著”这一主题,选编了四篇课文,分别展现了“四大名著”的精彩情节。
我们在学习课文时,要初步掌握阅读古典名著的方法,充分感受古典名著的魅力,激发阅读更多名著的兴趣。
第3单元:
围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和演变过程,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第4单元:
围绕“爱国”这一主题进行选编,通过风格与内容不尽相同的四篇课文,引导学生体会爱国深情。
因此,教师在教学过程中应以朗读为基础,重点引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心,从而加深对爱国情的理解。
第5单元:
安排了两篇课文和两篇习作例文,从描写的对象来看,它们都以生动的文字刻画了鲜活的人物,让人印象深刻;从写作方法来看,它们都运用一定的描写方法,写清了人物的特点。
“交流平台”和“初试身手”的重点也在于让学生交流、明确描写人物的基本方法。
“习作”要求我们把一个人的特点写具体,也是紧扣单元主题的。
我们要通过这个单元的学习,把握描写人物的基本方法,并运用这些方法将人物的特点写具体。
第6单元:
围绕“思维的火花”这一主题选编了三篇课文。
虽然每篇课文的体裁不一,内容不同,但都从不同方面彰显了主要人物的性格特征及思维品质。
教学时,教师要着重引导学生分析人物的思维过程,以加深对课文内容的理解。
第7单元:
以“异域风情”为主题编排,不仅展现了世界其他国家的动人风景,让我们领略到美的多种形式,还能开阔我们的眼界。
“口语交际”“习作”“语文园地”的内容也与此相关。
在学习这一单元内容时,我们要着重体会景物的静态美和动态美,感受景物描写的独特魅力。
第8单元:
围绕“幽默和风趣”这一主题进行编排,旨在通过对不同题材、体裁的文章的阅读,感受作者风趣幽默的语言。
我们在学习课文时,要留心其对话的巧妙和叙述的风趣,充分领略语言艺术的魅力。
三、教学措施:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。
鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思。
(二)阅读教学
1、高年段的朗读要求,进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。
引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。
为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。
在课文中发现语言表达的特点。
在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
(三)口语交际教学
要创设特定的情境,要激发兴趣,引起学生交流的欲望。
(四)习作教学
1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。
至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。
讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾,自然地体现从读学写,读写结合。
(五)综合性学习
本册综合性学习活动一“汉字真有趣”,目的是了解字谜、谐音的特点,查找相关的故事,体会汉字的有趣;初步把握形声字中声符、形符的特点和作用;学习搜集资料的基本方法。
。
综合性学习活动二“我爱你,汉字”,重点在于了解汉字字体的演变过程,学习欣赏汉字书法艺术,培养对祖国语言文字的自豪感;增强规范用字的意识,努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事;策划并开展简单的小组活动,学写活动计划和简单的研究性报告。
四、教学时间安排:
时间
内容
课时
第1周〜第3周
第一组童年往事
12课时
第3周〜第4周
第二组古典名著
13课时
第5周〜第6周
第三组汉字王国
10课时
第7周〜第10周
第四组热爱祖国
12课时
第11周〜第13周
第五组鲜活的人物
13课时
第14周〜第15周
第六组思维的火花
14课时
第16周〜第17周
第七组异域风情
10课时
第18周〜第19周
第八组幽默和风趣
10课时
总计
94课时
部编五下语文