沪教版小学六年级语文下册《长歌行》教案范文文档格式.docx

沪教版小学六年级语文下册《长歌行》教案范文文档格式.docx

《沪教版小学六年级语文下册《长歌行》教案范文文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版小学六年级语文下册《长歌行》教案范文文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

什么朝代的？

　　（3）根据课前查阅的资料，说说你对诗人的了解（课件出示）

　　二、初读诗文，感知韵律。

　　1、请同学们自由朗读古诗，边读边展开想象。

　　要求：

读准字音，注意节奏。

　　2、指名朗读，大家评价。

　　3、课件出示诗，齐读。

　　4、教师范读全诗，让学生体会诗的韵律。

　　三、自读诗文，感悟意境。

　　1、这首诗最能表达作者感受的是哪一句？

谁能说说这句诗的意思？

　　（直奔中心句“少壮不努力，老大徒伤悲”，领略出诗的主题）

　　2、出示“自学向导”，小组合作学习。

　　（设计目的：

六年级学生已经有了一定的自学能力，按以往学习古诗的方法，“自学向导”引路，让学生自学自悟，充分发挥学生的自主性，通过自学交流，理解诗意。

）

　　学习向导：

（1）读一读，你觉得应该怎样读这首诗？

（2）结合上下文说说每句诗的意思。

　　（3）假如请你为这首诗画幅画，你会画些什么？

　　（4）选择你喜欢的形式进行汇报。

　　3、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行自学。

　　4、组织学生汇报自学情况。

　　5、交流反馈，相机指导。

并抓住重点进行考察。

（课件出示“练一练”）

（1）先解释加点的词，再说说诗句的意思。

　　青青园中葵，朝露待日唏。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

（2）从哪个词可以看出太阳一出来露水就干了？

　　（3）诗人为什么害怕秋天？

你从中体会到什么？

　　（4）根据诗意，应该用不同的语气朗读。

说一说应用什么样的语气读？

　　6、在理解诗意的基础上，有感情地再朗读一下诗歌。

　　（突出诗歌教学的特点，以读为主，以读代讲。

通过多种方式的读，在读中体会、领悟诗意。

　　四、研读诗文，想象意境。

　　1、和诗文对话。

（1）诗人由“园中葵”时光的易逝，告诉我们“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。

　　听！

春天的凌晨，菜园里“葵”和“露珠”妹妹在说着悄悄话，它们会说些什么呢？

（课件创设情境）请同学们展开丰富的想象，替它们说出心里话。

　　①小组讨论，和文本对话。

　　②集体交流，教师相机点拨。

　　③还可任选两种事物，进行对话。

（2）如果你是“朝露”，此时你会想些什么？

　　2、和诗人对话。

　　诗人还看到了哪些景物？

由此产生了哪些联想？

用了什么作比喻，说明怎样的道理？

　　（充分发挥学生想象力，拓展学生思维，深入领会诗的意境。

　　3、此时此刻，我们大家一定有不少感想，请大家畅所欲言。

　　五、拓展延伸，升华中心。

　　1、时光易逝，我们应该珍惜时间。

古往今来，多少文人墨客，名人志士，都用诗句表达这一共同的心声，你知道的有哪些？

　　2、学生展示自己课外搜集的关于珍惜时间的诗句。

　　（一方面多角度感受时间的宝贵；

另一方面引导学生注意平时的积累。

　　3、课件出示朱熹的《偶成》

　　总结：

朱自清的散文《匆匆》中写道：

“燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。

可是我们的日子，却是一去不复返。

”古人说“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”，希望我们大家从今以后：

少壮多努力，老大不伤悲。

　　六、唱诗

　　过渡：

乐府诗是可以和着音律唱的，请同学们把这首诗配上你熟悉的音律唱一唱，再一次领略诗歌的意境。

　　1、学生自由试着唱诗。

　　2、请小组为大家表演唱诗。

　　3、放《青青河边草》配乐，师生齐唱。

　　（此环节以唱的方式，增强古诗教学的趣味性，体现学科间的整合。

同学们的歌声感染了我，老师也想放声唱一曲。

“春去春会来，花谢花会再开”（唱）可是有一样东西却是一去不复返――时间，让我们牢记“少壮不努力，老大徒伤悲”的古训，从小珍惜时间勤奋学习。

　　1、比一比。

看谁读的有感情。

　　2、画一画。

展示自己根据诗意画的画。

篇二

　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

　　3、有感情地朗读古诗。

　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　时间：

1课时

　　教学过程：

　　一、背诵古诗，激情导入

　　同学们，中国是诗的国度。

而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。

　　大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！

（先自由背，再指名背。

　　今天我们再来学习三首古诗。

（板书课题）齐读课题。

　　二、介绍诗人

　　1、三首古诗的作者分别是谁？

哪个朝代的？

（板书作者和朝代）

　　2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。

　　三、学习《长歌行》。

　　1、教师导入:

我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？

（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。

今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

　　2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

　　3、学习向导：

（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）

（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

　　（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。

实在解决了的，在全班讨论交流。

　　（4）选择喜欢的形式进行汇报。

　　4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

　　5、组织学生汇报自学情况。

（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。

（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

　　（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

　　甲组：

汇报诗句的意思。

　　园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。

温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。

常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。

时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？

年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

　　乙组：

主持开展“考考你的理解力”环节。

目的在于考察学生对诗句的理解能力。

　　丙组：

以朗读作为主要的回报形式。

教师提供相应的音乐录音。

　　汇报的形式力求多样……

　　（4）教师参与环节：

同学们设计的汇报形式真是太精彩了！

我也想借此机会出几道题，考考大家。

（出示多媒体课件——练一练）

　　练一练：

　　先解释加点的词,再说说诗句的意思。

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？

（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

　　7、带着这种感情再次朗读古诗。

　　8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

　　9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？

（少壮不努力，老大徒伤悲。

　　10、教师小结：

《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

　　四、布置作业：

　　1、背诵古诗。

　　2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

篇三

　　1、学习生字新词。

　　2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。

　　3、朗读诗歌，读出感情。

　　1、借助注释理解诗意，体会思想感情。

　　2、朗读、背诵课文。

　　一、揭示课题，明确学习任务。

　　今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》（板书课题），“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。

　　二、朗读古诗。

　　1、借助注音，朗读诗歌。

　　2、集体读，小组读，个别读。

　　教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。

　　三、小组讨论、尝试理解。

　　1、在预习的基础上，根据书上的注释或查字典理解词意。

　　2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流，然后小组里互相评价。

　　3、从中选出较好的在班上交流。

　　四、班上交流，师生评价。

　　1、由小组推荐较好的同学在班上交流，每一诗句二至三位同学发言。

　　2、发言后同学互相评价，指出优缺点。

　　3、教师相机进行评价，要切中要点。

　　五、师出示整理后诗句的解释。

（略）

　　六、体会诗人的思想感情，归纳总结。

　　1、这首诗最重要的是哪一句诗句？

　　（生：

少壮不努力，老大徒伤悲。

　　2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（1）先指名几位学生说一说。

（2）师归纳总结：

　　这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明了美好时光一去不复返，告诉我们应该珍惜时光，及早努力，不要等到老了再悲伤叹息！

　　七、布置作业：

　　1、背诵这首诗。

　　2、预习后两首古诗。