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Abstract

Interestisthebestteacher,studentsinterestedintheexcitationtoimprovethequalityofteachingplaysanimportantrole,inordertomakethejuniormiddleschoolstudentstomasterthenewmathematicalknowledge,effectivelystimulatestudent'

smathematicsstudyinterestisparticularlyimportant,becausetheinterestisthesecretofsuccessinlearningisbeginningofknowledge,isfoundationofthedesireforknowledge.

Weallknowthatalotofmathematicalknowledgetodryinthemathematicsclassroom,manystudentsaresodon'

tlikemath,thenmathematicsclassroomshouldtoactiveclassroomatmosphere,improvingteachingqualityasthegoal,thetediousmathematicaltheoryofknowledge,learningtobecomerichandinteresting,studentslearningnewknowledgetochangethepressureoflearningpower,effectivelyimprovetheefficiencyofmathematicsclassroomlearning.Thispaperfromtheanalysisofthecurrentsituationofstudents,thefactorsthataffectthestudents'

learninginterest,howtoimprovethestudents'

learninginterestinthreeaspects.

Keywords:

Students'

learningsituation,influencingfactors,increasinginterest

第一章小学数学学习现状

1.1小学数学学习现状分析

我们都知道，小学的数学教育具有基础性，小学对于日后大多数学科的学习都有重要的作用，随着新课改的不断深入，现在的小学数学课堂相比以前已经取得了显著的成绩，但是现在由于小学数学课堂教学的丰富性，复杂性和学生自己，教师，家庭环境，社会环境等诸多因素的影响下，当前的数学课堂教学在新课程改革下仍然存在着一些问题，我们需要及时认清并找到随之改进。

下面我就说说现在小学数学课堂中我认为存在的一些问题：

一、小学生没有预习，导致对课本内容生疏

由于小学生在上课之前预习不到位，对教材内容陌生，导致在听课过程中显得一脸茫然，上课老师讲什么根本不知道，老师提问的问题答不出来；

由于注意力不集中和对教材的生疏，有些小学生一节课上完数学课本都没有打开过，还怎么让小学生读数学课本，理解数学课本呢。

有的小学生连数学课题都读不通顺，还怎么用数学语言进行交流、讨论了。

二、轻视小学生的学习兴趣，缺乏活跃的课堂学习气氛

“兴趣是最好的老师。

”小学生做相对感兴趣的事情和不感兴趣的事情，两者做下来的最终效果完全不同，对于不感兴趣的事情尽管做了效果也可能不好。

显而易见，在数学教学的过程中，学习兴趣对教学的效果来讲是何等的重要。

在当前的数学教学中，大部分的老师对小学生学习数学的兴趣并没有给以高度的重视，对小学生的学习兴趣也不是很关注，大多数老师整个课堂还在采取“满堂灌”的教学方法，这样一来学生们的学习情绪受到了严重的影响。

久而久之，学生的学习注意力和学习兴趣也逐渐地下降，课堂的教学效果也就不是很理想。

所以，在小学数学教学过程中，小学数学教师应该重视学生的学习兴趣，从而提高学生的注意力和课堂效率。

教师应该利用自己的教学经验来调动学生的学习注意力和学习积极性，培养学生的学习兴趣。

第一，从学生们感兴趣的学习活动入手，调动学生的好奇心；

然后，每堂课的导入都要精心地设计，以此来吸引学生，引发学生的好奇心，集中学生的注意力。

目前，小学数学教学的创新元素还不是很多，教学过程如果无法创新也就不能对学生构成吸引，更不可能提高学生的学习兴趣。

现在的许多小学数学教学方法的新鲜元素的缺乏致使许多小学生对数学的学习丧失了学习兴趣，久而久之，就会形成恶性循环，影响学生的学习成绩。

三、练习课、复习课中的题海大战

在上习题课或复习课时，出现题海大战。

教师对单元知识的系统化、归纳能力还欠缺。

对一个单元整体知识点没把握好，所以教师只能以大量题目的形式来复习，缺少适当的总结与归纳、提升。

复习时，书上有什么教师就问什么，问题相当浅显，没有概括性。

学生在面对大量的习题时，很多学生害怕去做，觉得作业多，压力大就会导致学生对数学学习兴趣的下降。

四、小组活动重视形式，缺乏实际合作

小组讨论学习并不是简简单单地把学生分成几个小组，也不能只把小组讨论学习停留在表面的形式上，在具体的小组合作学习过程中教师还要关注其他一些更深层的问题。

我实习的时候就遇到这样的一个问题：

练习的时候老师给学生分小组讨论做一道开放性的习题，首先老师给每个小组发多张有空白图案的纸片，让每个小组的学生充分发挥自己的想象力，合作性地在纸片上涂出有规律的图案。

但实际上大部分学生都是自己涂自己的，小组间的讨论合作很少，基本上都是停留在独立学习的层次上，没有真正的交流与合作，根本没有展现小组交流合作的优势，这样做出来的结果不能代表小组的结果。

究其原因，低年级的小学生自制能力太差，团队意识不强，基本上还没有形成小组合作的意识和能力，教师也没有及时提醒和做出正确的指导小组间的互相合作与交流；

讨论合作学习确实提供了学生参与的机会，但是成绩好的学生往往占据主体，忽视差一点的学生的意见，致使困难的学生没有独立思考和发表意见的机会，只知道听那些优秀的学生讲，从而直接从优秀的学生中得到想要的结果，这种“合作”导致困难学生在合作学习过程中成了听众，参与的机会少，思考时间少，致使困难学生没有动力学习，丧失学习兴趣；

教师对小组的指导和监督不够，小组成员间的分工也不明确，其实教师重视各个小组的想法时大多数是那些优秀学生的想法，从而忽视了个体学生的学习情况，还有一个问题，部分教师老是觉得上课的压力很大，害怕困难学生会影响到自己的教学思路或教学进度，不会提问困难的学生问题。

五、现如今大多小学生家庭都比较好，在家父母疼爱有加，导致缺乏必要的生活磨练，父母更是对什么事都包办代替，导致他们在遇到困难的时候不知所措，认为自己什么事情都做不好

以上这些都是现在小学生数学学习生活中存在的一部分普遍性问题，那么现在的小学生在学习过程中遇到的这些问题将会影响孩子以后的学习，所以我们就来看看有哪些因素影响到他们的健康学习。

第二章影响小学生学习数学兴趣的因素

由于数学知识枯燥无味，大部分小学生对数学的学习兴趣都不是很高。

而学生是学习的主体也是学习兴趣发展的主体，只有学生学习数学的兴趣提高了学生的数学水平才有可能得到提高。

众所周知，“兴趣是最好的老师”，小学生的学习效果完全取决于他们对学习的兴趣。

对学习有浓厚兴趣的学生，一般都是用“乐学”的态度对待学习，学习时就会专注投入，并且会自觉总结学习的心得体会，学习效率高，效果自然就好，相反对学习没有兴趣的学生，对待学习的态度就是“苦学”，上课不想听课，注意力不集中，这样的学习效率低，学习效果也就不尽人意。

好奇是兴趣的开始，好奇才会关注，关注就会有兴趣，兴趣会使自己对事物产生轻松和愉快的体验，从而促使其产生好奇和关注的进一步满足的欲望。

学习也是一样，学习的兴趣可以有效的推动学习。

小学生在数学学习中的学习兴趣受到很多因素的影响。

2.1小学生自身因素对学习数学兴趣的影响（自身因素影响）

现在的大部分小学生对数学了解的很少，觉得数学枯燥无味，数学除了用来计算好像就没有什么用处，但是事实上数学在日常生活中用途很广，随处可见。

而且现在大部分的小学生由于父母的过分溺爱，什么事都不放在心上，觉得无所谓，所以普遍有些自私，任性，没有吃苦耐劳精神，做事没有毅力和耐心，意志不坚定，贪图享受，责任感弱。

理想和生活目标不明确。

造成学习不足动力 

。

小学生理想信念淡漠，觉得什么事都有父母在，缺乏刻苦钻研精神，自我管理能力较差，贪玩；

对未来没有想法，得过且过；

学习更是用敷衍了事的态度，不上进，不好学，遇到困难逃避，不想动脑思考，也不愿意向别人请教，作业没时间做就抄别人的；

学习上也是“饭来张口，衣来伸手”,意识差，依赖心理严重，如果老师或家长轻视这些问题，就会造成“敷衍了事”。

还有一些学生学习很努力，每天都能完成作业，但是学习方法不对，导致学习效率低下；

在课堂上注意力不集中，其他科作业没做完就忙着做，从而落下了这节课上老师讲授的新知识，日积月累，学习成绩下降导致对学习没有兴趣。

此外，融洽的同学关系也能有效地促进学生学习兴趣地提高。

同学关系松散没，同学间缺少友情，甚至同学间存在矛盾、斗嘴，使一些学生上学时心情不平静，思想包袱重，精力不能完全集中，可能会产生逃学、弃学等想法。

1.小学生学习兴趣的影响 

德国的歌德曾经说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

”小学生对于这门学科是否感兴趣影响了听课效率，一旦对这门学科失去了兴趣产生了厌烦感，那么教师上课在怎么生动也吸引不了学生的注意。

2.学习成绩的影响 

小学生都会比较在意成绩，在学习过程中，经过努力可以成功，就会增强他们的自信，激发他们的兴趣。

相反，失败的经历会影响他们的自信心，一次考试得的分数，高的成绩会给学生很大的鼓励，而比较低的成绩也会给学生带来一定的影响，如果学生连续几次下来成绩都较低，小学生就会对数学学习失去兴趣。

3.小学生在班级职位的影响 

小学生不管在班级职位是什么，哪怕是一个比较小的职位，学生也会感到骄傲。

学生有了一个职位会有一种责任感，想做个好榜样。

但大部分教师就算班级职位比较小的职位都会交给相对比较好的学生。

2.2其他因素影响

小学生在数学学习中除了自身影响会影响数学学习兴趣外，还有很多因素会影响他们对数学学习在兴趣，本节从数学教师，数学教材和学习环境三个方面进行分析

2.2.1小学数学教师对小学生学习数学兴趣的影响

现在很多小学生喜欢一门学科都是从这一门学科的老师开始的，如果学生喜欢该学科的任课老师，那么学生就会对这一门学科产生兴趣和学习动机，如果这时候能再得到这个老师的表扬，学生心里就会很高兴，也就会喜欢上这一门学科，从而对这一学科产生兴趣。

现在的小学生大部分都学习自觉性比较差，想要普遍地去培养他们在课堂外自主学习的习惯是很不容易的。

因此，对于大部分小学生来说，课堂也就成为了他们用来学习、掌握知识的主要途径，那么，如果教师在课堂上做的不好，就会影响到学生对于学习数学的兴趣。

比如说：

数学教学设计要依据小学生数学认知的特点和规律，尽心预备，才能吸引学生，从而引发学生的学习兴趣，相反，如果教师在这个环节上处理的不好，容易使学生听起来枯燥无味，使学生心生厌恶，降低了学生的学习兴趣。

我们经常说“兴趣是最好的老师”，是学生满足求知欲望的直接动力就是这个道理。

对于小学数学教师来说，教师的诸多方面都对小学生的学习有很大的影响，比如，教师上课时的教学语言，教师的备课情况、教师平时批改的作业和教师上课时的引入、情景创设、教师提问的问题等等，这些方面如果做的不好都会对学生造成影响。

就拿新课的引入来说，俗话说：

良好的开端是成功的一半。

要想有个良好的开始就必须让学生对这一节课有一个良好的第一印象，然而良好的印象来自于教师精心设计的新课导入；

小学生由于年龄小，所以教师就应该结合小学生的这个年龄特征制定相关的新课导入，比如说小游戏，小故事，用这些学生喜欢的来引发他们的好奇心，激发学习兴趣。

然而这些都于教师息息相关，所以教师对小学生数学学习兴趣的影响很大，这是每一位教师都应该注意的环节。

一般来说，大部分的小学生都喜欢真心对自己，有爱心，宽容，幽默，经常鼓励他们的老师，他们不喜欢那些严厉的，拖堂的，随便的，老爱生气，上课要求严格的老师。

2.2.2小学数学教材对小学生数学学习兴趣的影响

现在的小学数学教材中许多数学知识都是蕴含在小学生喜欢的图片或者故事中，以吸引学生，有学生喜欢的事物集中学生的注意力，只要教师在教学过程中引导学生看图或读故事，学生就能轻松的学习。

但是，现在好多学生还是觉得数学结构复杂，知识点难，不容易理解。

包括教材里的许多插图，如果让学生去预习，自学，他们根本不能理解。

然而现在大部分学生自己预习的话，他们只会看图片，他们看不出来其中含有的数学知识。

小学生生性好动，好奇，注意力难以集中，他们喜欢有活力的东西，而数学知识大多都是抽象的，逻辑结构很严密，所以这是数学学习中小学生的一个困难，然而数学需要大量的枯燥无味的计算这又构成小学生学习中的又一个困难，另外小学生习惯于机械记忆，而数学知识之间紧密联系，小学生难以记忆和理解，更何况能够灵活运用了，对于大部分小学生来说这也是一个困难。

2.2.3环境对小学生数学学习兴趣的影响

一、家庭环境因素

许多小学生现在由于家庭原因学习兴趣下降，学习成绩一再下降。

有的家庭的不和睦导致孩子对家庭失去信心，精力集中不起来，对学习不抱什么希望。

家长没有给孩子一个正确的引导使得大部分本来成绩好的学生失去学习兴趣和动力。

比如说，家长对孩子要求过高，然而现实与期望的差距给孩子造成巨大的压力，导致孩子怀疑自己的能力逐渐失去信心和动力；

还有一些是家庭比较富裕，从小就没有吃过一点苦，家长什么都包办，导致孩子认为自己做不好也没关系；

认为读书无用，自己家里有钱，学习不行还可以做其他。

二、学校教育环境

现如今学校的考核方式仍然是以学生的成绩为主，学校看到学生成绩不好就给教师施压，教师自然也就把学生的成绩看得很重，所以对于那些学习成绩比较差的学生，老师总是给以严厉的批评，这种不良的做法会导致学生的自尊心受挫，进而自暴自弃，考试多了，学生就会把学习看成是一种负担，如果学生多有几次考得低分，就会使学生觉得很失败，失败导致沮丧，觉得自己不是学习的料，逐渐对自己失去信心，失去学习兴趣。

有时候教师只顾教学进度，上课上得快，致使很多学生跟不上，问题长时间堆积，致使学习越来越困难，因此到期末成绩考不好又要被老师批评，得不到老师的鼓励和帮助，导致他们缺乏自信。

三、社会环境

社会环境主要表现在学校周边环境恶化，比如，网吧，游戏厅等对学生影响很大；

交友不慎，受读书无用论，金钱至上的理念影响导致不思进取，放弃学习。

影响小学生学习数学的兴趣的因素有很多很多，以上说到的只是其中几个方面孩子的教育是从小就开始的，那么兴趣也是一样的，在小学数学课堂中培养出一个好的学习兴趣，对以后的数学深入学习和研究奠定扎实基础，所以兴趣的培养对于小学生很重要。

第三章小学生学习数学的兴趣的培养

从心理学的角度来说，兴趣是人们对某种事物具有倾向性的心理特征，它是一个人对客体的选择，是在需要的基础上形成的，当需要得到满足便会产生情绪的快感，同时它是一种带有感情色彩的积极的认识倾向，即表现为一个人力求接触、了解、认识、掌握一定事物及其活动的倾向。

3.1小学生数学学习兴趣培养的必要性

数学是逻辑性和系统性很强的学科。

小学数学是基础知识，是为以后的数学学习打基础的重要阶段，而小学生由于年龄原因若是以纯粹的教授数学知识，学生就会觉得数学课堂枯燥无味，会影响小学生的学习兴趣。

如何提高小学生学习数学的兴趣？

有一句话这么说:

“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。

”数学教授就是要要把枯燥无味的数学知识变得有活力，有吸引力，充分点燃学生的热情，培养学生学习数学的兴趣。

学生对数学产生了兴趣，才能积极的去探索数学，把数学学习当成做游戏一样，轻松快乐的学习，才会对数学学习产生欲望，从而渴望学习数学。

依据心理学中给定的兴趣的定义，那么小学生的数学兴趣即是指小学生力争认识数学的心理活动，具体表现为学生对数学学习的选择性态度和积极情感。

那么在数学学习过程中若是小学生表现出很高的数学学习兴趣，这时他的注意力会很集中，心理状态会愉快紧张，大脑会处于活跃状态。

这些状态的产生是学生接受数学信息的最优时期，它会引发学生的学习动机。

一位现代教育家曾说过：

“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。

反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。

”小学生对数学的学习兴趣将直接影响到小学生学习数学效果。

同时在《数学课程标准解读》中明确倡导：

“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学，也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做，事实上，我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学，了解数学，喜欢数学，从而主动地从事数学学习。

”如果学生培养了浓厚的数学学习兴趣，学生对数学的认识将更进一步，并且学生还能更加理解数学，明确数学学习的意义，同时增强小学生的进取心和学习的动力，。

浓厚的数学兴趣能帮助小学生减轻学习的压力，提高小学生学习的效率。

在当前，在小学生中存在着厌学情绪，对数学学习毫无兴趣，从而使他们的数学学习非常被动，尤其小学生正在处于接受新知识，新事物的初级阶段，小学生对于新鲜的食物有着积极，活跃的心理因素，所以数学学习兴趣显得尤为重要。

学习兴趣是推动人们认识事物，探求真理的一种重要动机，是小学生学习中最活跃的因素。

因此，小学生数学学习兴趣的激发和培养成了一件十分重要的事情，浓厚的数学学习兴趣可以促进小学生数学思维的形成和发展，培养和激发小学生学习数学的兴趣，全面提高数学教学质量是每个数学教师都应该重视的问题。

成功的数学教学所需要的不是强制，而是激发学生学习数学的兴趣，学生一旦对数学产生了兴趣，就不会感到数学学习是一种负担了。

3.2如何培养小学生学习数学的兴趣，提高教学质量

小学生数学兴趣的培养对小学生学习数学有很大影响，具有重要意义，下面我就谈谈我个人的看法。

一、融洽的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础。

在谈论影响小学生数学学习兴趣的因素的时候我就谈论到教师对小学生数学学习的影响，融洽的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础。

热爱学生是每位教师的天职，也是教师的美德，更是建立良好师生关系的桥梁。

教师只有热爱学生，关心学生，帮助学生，学生心中的秘密，困惑，理想和愿望才会向老师敞开，才能产生良好的教育契机，增进学生与教师之间的距离，培养良好的师生关系，促进学生学习兴趣的发展。

平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。

这种关系应用于课堂，但建立在平时。

师生情感的融洽，关键是教师对学生的热爱，只有在爱的氛围中，才会激发学生的学习兴趣。

首先要求教师具备较高的自身修养：

有强烈的事业心，责任感，端正自己的品行，用自己的言行去感染，影响学生，触动小学生的心灵；

其次教师还应具备较完善的知识结构和更新知识的能力，才能运用各方面的知识协调小学生各方面素质的发展；

另外教师还应该以尊重之心，平等对待每一个学生，教师决不能以学生的智力，家庭，成绩来衡量学生。

教师只有充分尊重学生，理解学生，才能换取学生的尊重和理解，才能建立起平等，互助，融洽的师生关系。

这样建立起来的师生间融洽的情感关系就能转化为学习的动力，这种动力既能激发学生学习的兴趣，又能达到教育的目的。

二、灵活的教学方法，是促进学生学习兴趣的条件

新颖的教学手段，灵活的教学方法，是小学教师培养学生学习兴趣的基本条件。

在数学教学中，调动学生的数学学习兴趣尤为重要，教师采取灵活多变的教学方法也就显得很重要。

1、教师巧妙的创设情境，以生活中一些有趣的事导入新课，或者抓住学生的好奇心理设置疑惑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；

教师所创设的教学情境应该根据学生的年龄特点和教学内容来创设，需要体现趣味性和展现数学的魅力。

比如：

我实习的时候听一个老师教“分数的基本性质”部分的课时这个老师给学生讲了一个“老师分饼”的故事：

小朋友们都爱饼。

中秋节的时候老师去商店买了4个大小一样的月饼，准备分给4个小朋友，老师把其中一个月饼均匀的分成4份，给了小张1份。

小李看到说：

“太少了，我要2份。

”老师又把第二个月饼均匀的分成8份，给了他2块。

小孙更贪心，说：

“我要3份。

”老师只能把第三个月饼均匀的分成12份，给他3份。

小彭看见小孙得了3份，他觉得自己要要4份，老师没办法只能将最后一个月饼均匀的分成16份，给了小彭4份。

“同学们，你们猜猜他们4个小朋友谁吃的月饼最多，为什么？

”“老师用什么方法来满足小朋友们的需求的？

”就这样用有趣的游戏中引发学生的学习兴趣，在学生最佳状态下进行了新课。

2、巧妙的运用语言，活跃课堂气氛，在数学教学中，数学知识本身就枯燥无味，这时候老师通俗明白，风趣幽默的课堂教学语言，活跃了课堂气氛，也增加了学生学习数学的兴趣；

我实习时在“退位减法”教学时遇到这样一个问题“爸爸有32元钱，买了4元钱的苹果和4元钱的桃子，爸爸一共还剩多少钱？

”一个学生这样计算：

32+4+4=40（元），还振振有词的说；

“题中有一共就是用加法”。

我当时并没有批评他，而是先表扬他专心，记得一共就是求和的意思。

我接着说“爸爸有32元钱，买了4元钱的苹果和4元钱的桃子，爸爸的钱买了吃的钱还增多了，那老师天天给你们买吃的，我的钱不但不会少还会越来越多，那我岂不是要变成富翁吗”？

同学们大笑，这个同学也忍不住笑了，并立即修改了计算。

所以说幽默的语言也能吸引学生。

3、设置游戏，小学生由于年龄原因喜欢玩游戏，老师把数学知识贯穿于游戏中，在老师的看管下，让学生自己在游戏中探索数学知识；

例如：

在乘法口诀复习课教学时，可以编一个找妈妈的游戏：

老师准备多张小鸡卡片贴在黑板上，小鸡卡片上写着乘法算式，每个学生先算出每张小鸡卡片的结果，然后老师给出大鸡卡片，上面写着小鸡卡片的结果，让学生计算并把相应的卡片贴到大鸡