学习实践XX六年级英语下册第二单元导学案新版pep.docx
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学习实践XX六年级英语下册第二单元导学案新版pep
XX六年级英语下册第二单元导学案（新版pep）
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课
件www.5yk
教学内容
Unit2Lastweekend
A.Let’stry&Le’stalk
教学目标
认知目标：
能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Howwasyourweekend?
Itwasgood.Didyoudoanythingelse?
提问并回答有关周末活动的安排。
能力目标：
能够理解对话大意，并回答对话下问题;能够在语境中理解生词drank的意思，并能正确发音。
情感目标：
教学重点
运用句型Howwasyourweekend?
Itwasgood.Didyoudoanythingelse?
提问并回答有关周末活动的安排。
教学难点
一般过去时动词词尾的规则变化。
教学准备及手段
教师准备多媒体、课文情景动画、音频mP3、单词卡片
教学流程
教学环节
自主学习
warm-up
.师生相互问候。
2.教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识，复习相关的动词及动词词组。
教师请学生说出周末一般做什么，复习有关周末活动的词汇。
参考词组：
seeafilm,takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playping-pong,playthepipa
3.Showthelearningguide
4.预习对话。
学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
.呈现重点句型
教师展示日历，请学生回忆上周末做了什么。
教师引导学生说出上周末的活动安排，并用一般过去时的句子转述，请学生感受使用一般过去时的语境。
师生对话示例如下：
T:
Howwasyourweekend?
Busy?
Happy?
whatdidyoudo?
Ss:
Idomyhomework.
T:
oh,youdidyourhomeworklastweekend.
T:
whatelsedidyoudo?
…
教师说出自己上周末所做的事，并将句子呈现在上。
Iwasverybusylastweekend.
IcleanedmyroomlastSaturdaymorning.
IwashedmyclotheslastSaturdayafternoon.
IcookedameallastSundayevening.
IwatchedTVlastSundayevening.
教师在上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。
whatdoyouusuallydoonweekend?
whatdidyoudolastweekend?
Icleanmyroom.
IcleanedmyroomlastSaturday.
Iwashmyclothes.
IwashedmyclotheslastSunday.
Icookameal.
IcookedameallastSunday.
教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed,大多搭配表示过去的时间短语，如：
lastweekend,lastSunday。
2.Let’stry.
教师在上出示主情景图，引入mike的周末活动。
询问学生：
whatdoyouthinkofmike’sweekend?
wasitinteresting?
教师在上呈现日历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。
学生读题并猜测答案。
教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。
教师校对第一题答案时，请学生说出原因，引导学生推导时间，引出last
weekend。
3.Let’stalk.
教师播放本部分录音两遍，学生带着问题听录音，听后回答问题：
whatdidmikedolastweekend?
whatdidGrandpado?
Howwastheirweekend?
师生核对答案。
教师放录音，学生跟读。
教师解释单词drank的意义。
教师播放课文录音，学生逐句仿读。
交流展示
.分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
2.学生在小组内分角色朗读对话，然后教师请几组表演对话。
。
3.学生在小组内仿照Let’stalk部分创编对话并展示。
巩固练习
Practice
教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。
对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。
师生对话示例如下：
T:
Hi,S1.Howareyou?
Howwasyourweekend?
S1:
I’mfine,thankyou.Itwasgood.
T:
whatdidyoudo?
S1:
Iwenttotheparkwithmyfatherandmother.
T:
That’snice.Didyoudoanythingelse?
…
教师转述示例如下：
S1washappylastweekend.Shewenttotheparkwithherfamily.Shecookedamealwashedthedishes.Sheplayedchesswithherdad.Sheisgoingtovisithergrandparentsnextweekend.
拓展延伸
consolidationandextension
.学生把Let’stalk部分的内容读给朋友听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lastweekend
Howwasyourweekend?
Itwasgood.
Didyoudoanythingelse?
教学内容
Unit2Lastweekend
A.Let’slearn&Doasurveyandreport
教学目标
认知目标：
能够听、说、读、写四个有关日常活动的词组：
stayedathome,watchedTV,cleanedmyroom,washedmyclothes，并知道一般过去时动词词尾的规则变化。
能力目标：
能够正确运用四会词组谈论某人的周末活动并做汇报。
情感目标：
培养学生的语言运用能力和交际能力；教育学生合理安排自己的周末。
教学重点
掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。
教学难点
一般过去时动词词尾的规则变化。
教学准备及手段
教师准备多媒体、课文情景动画、音频mP3、单词卡片，图片等。
教学流程
教学环节
自主学习
warm-up
.师生相互问候。
2.师生齐唱六年级上册歌曲whatdoyoudoontheweekend?
复习与周末活动有关的动词词组。
3.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。
4.Showthelearningguide
5.预习单词，看看哪些单词你会读？
学生先自学，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
.呈现新单词。
教师通过描述自己周末做了什么，引出本课四个词组。
教师引导学生小结一般过去式动词的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。
教师在上用红色标注-ed。
教师在上出示词组图片，播放录音，学生跟读。
游戏:
Isayyoudo.
规则：
①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
②一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
游戏:
Guess,guess,guess
规则：
教师在上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。
游戏:
看谁做得快
规则：
每组学生选派一名代表背对黑板，教师指着上的词组，请其他学生快速读出某个词组，台上的几名学生，谁做的动作最慢，谁就出局。
2.Let’slearn.
教师在上呈现ALet’slearn图片，提问：
whoarethey?
whatdidtheydoonweekend?
教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟读。
学生同桌合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。
交流展示
.学生在小组内练习问：
“Howwasyourweekend?
”“whatdidyoudo?
”操练本课时的单词和句型。
2.教师请几个小组展示。
巩固练习
Practice
Doasurveyandreport.
教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。
学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。
教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
拓展延伸
consolidationandextension
.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lastweekend
stayedathome
Howwasyourweekend?
watchedTV
Itwas….
cleanedmyroom
whatdidyoudo?
washedmyclothes
I….
教学内容
Unit2LastweekendB.Let’stry&Let’stalk
教学目标
认知目标：
能够听、说、读、写并在情景中运用句型wasitinteresting?
whatdidyoudolastweekend?
Didyou…?
No,Ihadacold.提问并回答周末做过的事情；能够在语境中理解生词magazine,better及faster的意思，并能正确发音。
能力目标：
能够理解对话大意，并回答问题。
能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
情感目标：
教学重点
运用句型wasitinteresting?
whatdidyoudolastweekend?
Didyou…?
No,Ihadacold.提问并描述周末做过的事情。
教学难点
能运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备及手段
教师准备多媒体、课文情景动画、音频mP3、图片等。
教学流程
教学环节
自主学习
warm-up
.师生相互问候。
2.通过做游戏Isayyoudo复习上节课所学词组。
规则：
①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
②一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
3.Showthelearningguide.
4.学生预习对话，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
.Let’stry.
教师在上出示mike和吴一凡的图片，询问学生：
whoarethey?
并介绍听力活动的背景：
john和吴一凡在谈论上周做的事情。
请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
教师播放第一遍录音，学生回答书中两道问题。
教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：
①whatisjohngoingtodo?
②why
didjohnsleepallday?
2.呈现重点句型
教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？
然后用呈现lastweekend，询问学生：
Howwasyourweekend?
并利用给学生一些提示，如：
interesting,busy,happy,good,nice等。
教师运用核心句型wasit…?
whatdidyoudo?
Didyou...?
与学生交流，帮助学生理解句子的语用环境与意义。
3.Let’stalk.
教师请学生猜测john和Amy的周末活动，然后通过呈现本部分插图，提问学生：
Howwasjohn’sweekend?
教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解magazine,better,faster的意思。
教师第二次播放动画，提问学生：
HowwasAmy’sweekend?
whatwasthefilmmagazineabout?
教师播放课文动画，学生跟读。
教师播放课文录音，学生逐句仿读。
交流展示
.把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
2.教师指导学生书写四会句子。
巩固练习
Practice
.拓展对话活动----DidAmy/johndoanythingelse?
教师在上出示两组john与Amy其他周末活动的图片。
学生同桌两人一组，进行简单对话。
对话示例如下：
S1:
Didjohndoanythingelse?
S2:
yes.
S1:
Didhe…?
S2:
yes,hedid.
2.教师播放本单元的歌曲动画Lastweekend，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。
拓展延伸
consolidationandextension
.把Let’stalk部分的内容读给组长听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2
Lastweekend
wasitinteresting?
whatdidyoudolastweekend?
Didyou…?
No,Ihadacold.
教学内容
Unit2LastweekendB.Let’slearn&Lookandtalk
教学目标
认知目标：
能够听、说、读、写以下单词和词组：
slept,readabook,sawafilm,hadacold,lastweekend/night/monday,yesterday,thedaybeforeyesterday。
能力目标：
能够正确运用四会单词和词组描述日常活动。
情感目标：
教学重点
能够听、说、读、写以下四个单词和词组：
slept,readabook,sawafilm,hadacold。
教学难点
了解常见的一般过去式动词的不规则形式。
教学准备及手段
教师准备多媒体、课文情景动画、音频mP3、教学图片、单词卡片等
教学流程
教学环节
自主学习
warm-up
.师生相互问候。
2.教师播放本单元的歌曲动画Lastweekend，学生跟唱。
3.Showthelearningguide.
4.出示单词，预习单词，看看哪些单词你会读？
学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。
合作探究
Presentation
.呈现新单词。
教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。
然后教师利用教学挂图呈现BLet’slearn板块的插图，提问学生：
whoarethey?
教师引导学生观察Amy和john，提问：
Howdotheyfeel?
Happy?
Sad?
然后提问：
whatdidAmy/johndolastweekend?
引导学生回答：
Shereadabookandsawafilm./Hehadacoldandsleptinbed.引出本课核心词汇slept,readabook,sawafilm,hadacold。
教师在上呈现图片，播放录音，学生跟读。
教师在上出示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。
教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。
师生对话示例如下：
T:
Howwasyourweekend?
S1:
Itwas....
T:
whatdidyoudolastweekend?
S1:
I....
T:
Didyou…?
S1:
yes,Idid.
教师在上呈现—张张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday，thedaybeforeyesterday,lastmonday,lastnight,lastweekend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。
2.Let’slearn.
教师在上呈现BLet’slearn图片，请学生描述插图上的人物。
学生同桌合作，模仿BLet’slearn中对话，根据实际情况对话。
游戏:
whichismissing?
规则：
教师在上出示本课单词图片，教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
交流展示
学生同桌合作，模仿BLet’slearn中对话，分角色朗读对话，根据实际情况对话。
教师请几组展示，并给予评价。
巩固练习
Practice
.游戏：
句子接龙
教师组织学生进行句子接龙游戏，示例如下：
S1:
Icleanedmyroomlastweekend.
S2:
Icleanedmyroomandwashedclotheslastweekend.
S3:
Icleanedmyroom,washedclothesandwatchedTVlastweekend.
S4:
I....
2.Lookandtalk.
教师找两名学生读例句，帮助学生了解本部分内容的要求。
教师组织学生认真看表格，并以最快的速度记住表格里的内容。
学生两人结对，把表格盖起来互相询问。
看谁记得多、记得准。
拓展延伸
consolidationandextension
.将Let’slearn部分的内容读给组长听。
2.教师示范书写四会单词，学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lastweekend
slept
lastweekend/night/monday
readabook
yesterday
sawafilm
thedaybeforeyesterday
hadacold
教学内容
Unit2Lastweekend
B.Readandwrite&Let’scheck
教学目标
认知目标：
能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。
能力目标：
能够在宾馆反馈意见中寻找关键信息；能够根据示范意见书及语言提示填出所缺信息，补全反馈意见的邮件。
情感目标：
培养学生的阅读能力和综合能力。
教学重点
能阅读课文，正确完成相应练习。
教学难点
能够读懂故事，并完成读后思考题及补全邮件。
教学准备及手段
教师准备多媒体、音频mP3
教学流程
教学环节
自主学习
warm-up
.师生相互问候。
2.教师在上出示ALet’slearn/BLet’slearn情景图片，复习单词
3.教师播放ALet’stalk/BLet’stalk课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。
4.Showthelearningguide.
5.课前预习：
学生试读短文，找出生词和不懂的句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
合作探究
Presentation
Readandwrite
.阅读前
教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel，并通过图片分别展示好的与差的酒店。
请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快或者不愉快的事情。
教师在上呈现mrsBroom的头像，向学生介绍：
mrsBroomworksinahotel.Sheisahousekeeper.whatdidshedoyesterday?
请学生选择：
madethebeds
cookedthefood
cleanedtherooms
教师介绍文段的背景：
wuyifanandhisfamilystayedinahotelyesterday.Itwasnotagoodtime.why?
请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。
2.阅读中
第一次阅读
教师要求学生快速阅读文段后回答问题：
Howwaswuyifan’sstayinthehotellastweekend?
第二次阅读
教师要求学生细读第一段后回答问题：
whatwastheroomlike?
第三次阅读
教师要求学生结对阅读文段其他部分，找出mike的爸妈以及mike的困扰是什么，然后完成文段后FindthesentencesthatdescribePictures1-3部分。
交流展示
.教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音、语调。
2.请几组学生读短文，教师给予指导和评价。
巩固练习
Practice
.教师请学生思考后回答问题：
Howdoyoufeelaboutwuyifan’sstayatthehotel?
2.学生完成circlealltheverbsinthetextandcompletethetable.部分并核对答案。
3.学生完成Readandfinishtheletter.部分并核对答案。
拓展延伸
consolidationandextension
.学生把Readandwrite部分的录音读给组长听。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计：
Unit2Lastweekend
阅读前
阅读中
教学内容
Unit2Lastweekend
Let’scheck&cStorytime&Let’swrapitup
教学目标
认知目标：
能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成图片排序任务；能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动词词尾的规则变化；能够理解Storytime的故事。
能力目标：
能够分角色自如表演Storytime中的故事，培养学生的阅读理解能力和表演能力。
情感目标：
教学重点
复习归纳本单元重点内容，尤其是一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。
教学
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