学习实践陕教版七年级政治上册全册教学设计1.docx
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学习实践陕教版七年级政治上册全册教学设计1
陕教版七年级政治上册全册教学设计1
例说使用陕西人教版《思想品德》课本的备课程序
由中国伦理学会、《红旗》出版社、四川湖北陕西河北云南五省教科所、北京中少教研中心、北京25中专家组编写的《思想品德》课本已在我省部分县试用。
这套课本设计思路独特,版式结构新颖、活泼,紧贴学生实际,很好地体现了《思想品德课程标准》规定的课程理念,尤其是教材编写者把培养学生的情感、态度和价值观作为第一追求,真正代表了课程改革的方向,在诸多版本《思想品德》课本中,课改的步迈得最大,是一套难得的好课本。
正因为教材编写者立足思想品德教育,最大限度地追求培养学生的情感、态度和价值观,也就表现出课本在升学考试背景下的不足:
淡化了知识体系,知识非常零散;课文中很少有正文;考试时学生不知如何做答;对《课程标准》要求从知识能力方面看,落实得不太到位等。
大多数教师在使用此课本的过程中,感到课本过于“前卫”。
“前卫”的让教师不知如何使用,部分教师上课时,按课本内容让学生热热闹闹地“活动”一番,“活动”后学生和教师心里都感到空荡荡的,更对使用这套课本将来升学考试时是否能取得理想的成绩担忧。
研究怎样正确使用这套课本已经成为当务之急。
笔者本文以陕人教版《思想品德》七年级下册第十二课“国运兴衰动我心”一框为例,说明使用陕人教版《思想品德》课本备课时特有的备课程序。
第一步:
阅读《点睛之笔》,明确课本内容要体现《思想品德课程标准》原文中的要求。
如通过对课本59页《点晴之笔》的阅读,明白《国运兴衰动我心》一框要体现的《思想品德课程标准》三1.6中的“感受个人情感与国家命运之间的联系,……”
第二步:
阅读《思想品德课程标准解读》,明白《课程标准》的具体要求。
如,通过对《思想品德课程标准解读》153-154页的阅读,明白此条《课程标准》的具体要求是感受“国家命运直接影响我们的情感状态”,“国家受到列强的侵略和掠夺时,人民的自信心和自尊心遭受严重挫折;改革开放以来,人民的情感状态发生了前所未有的变化”。
第三步:
依据《课程标准解读》的具体要求,确定准确的教学目标。
按《课程标准解读》将本框的教学目标确定为:
①“屈辱的中国”,学生感到悲伤;②“抗争的中国”,学生感到振奋;③“腾飞的中国”,学生感到自豪;④通过上述三个目标让学生“感受”个人的情感与国家命运之间的联系;⑤附带了解公民的概念。
第四步:
从《课程标准》的高度评判课本内容,并依据教学目标要求,对课本内容进行再处理,形成自己独特的教材思路。
一、对课本内容的评判。
从《课程标准》的高度审视课本内容,发现本课内容存在以下不足:
①是有关居民身份证的内容与《课程标准》要求联系牵强;②“祖国遭列强欺凌”历史史实太少;③“中国人民的反抗”没有内容;④“腾飞的中国”选材太少,角度太窄,不足以说明祖国腾飞。
二、自己独特的教材思路。
第一板块:
公民。
①什么是公民?
②什么是国籍?
③什么是中华人民共和国公民?
④中国公民实例判定;第二板块:
中国的屈辱史。
①鸦片战争中的鸦片输入、《南京条约》。
②第二次鸦片战争时的英法联军火烧圆明园。
③沙俄侵占中国领土。
④《马关条约》、《辛丑条约》的危害;⑤日寇的暴行:
A、南京大屠杀B、“九•一八事变”、“七•七卢沟桥事变”c、731部队的细菌战D、对解放区的“三光”政策;第三板块:
中国人民的抗争史。
①林则徐禁烟、邓世昌撞日船。
②太平天国运动。
③辛亥革命。
④百团大战、血战台儿庄。
⑤解放区的全民抗战。
⑥中华人民共和国成立;第四板块:
祖国的腾飞史。
①制度方面:
A、三大改造,社会主义制度建立。
B、十一届三中全会的改革开放,进入建设中国特色社会主义的新阶段。
c、对小平南巡讲话,再次掀起改革开放的浪潮;②科技方面:
A、两弹一星。
B、“神五”、“神六”飞天。
c、“嫦娥奔月计划”的实施;③外交方面:
A、恢复联合国合法地位。
B、成功举办APEc会议。
c、加入世贸组织。
D、建立“上合组织”。
E、主持朝核问题六方会谈;④国家统一方面:
A、海峡两岸交往频繁。
B、港澳回归、祖国空前统一;⑤体育方面:
A、04年奥运会世界第二。
B、08年奥运会由中国承办;⑥经济方面:
A、城市发展日新月异。
B、新农村建设如火如荼。
c、国内生产总值持续谐调增长。
第五步:
依据《课程标准》的具体要求和教学目标设计教学用题。
教学用题
一、
课前预习题:
、通读课本《国运兴衰动我心》一框全文、课本56页“阅览人生”栏目中的“我是中国人”一文和课本58页“知识采撷”栏目的“公民”和“国籍”部分。
2、了解什么是公民,什么是国籍,什么是中华人民共和国公民。
3、收集以下资料准备在课堂上展示:
①反映“中国的屈辱”的事件、史实、图片和其他资料。
②反映“中国人民的抗争”的事件、史实、图片和其他资料。
③反映“中国腾飞”的事件、史实、图片和其他资料。
二、课堂教学用题:
、判断正误并说明理由:
①“这人虽然出生在中国,但他因判罪被拉上刑场,即将被枪决,所以不是中国公民”。
②凡是不满十八岁的中国人,不是中国公民。
③麦克虽有美国国籍,但他在中国投资办厂,他就是中国公民。
2、当你看了(听了)同学们展示的反映“中国屈辱史”的资料和教师以沉重心情介绍“祖国屈辱史”时播放的音像资料后,你的最大感受是什么?
请把你最想说的一段话写出来。
3、当你看了同学们展示的反映“中国人民的抗争史”的资料和教师介绍“中国人民的抗争”的史实和音像资料后,你的心情怎样?
你最想用怎样一段话来表达你此刻的心情?
请与同桌交流。
4、当你看了同学们展示的反映“腾飞的中国”的资料和教师声像并用的题为“巨龙腾飞”的精彩演讲后,此刻的主要感受是什么?
请你以“我为巨龙腾飞而自豪”为题,写一段演讲词。
写好后四人一组演讲,再选出各组代表参加全班交流。
三、课后练习题:
、总结本框教学内容,写出本框教学内容的正文。
2、课外阅读课本56页“阅览人生”栏目里的“我是中国人”一文,思考文中故事与本框教学内容之间的联系。
第六步:
依据教学内容和课堂教学用题设计教学方法以及教学活动。
各板块所用具体教学方法和教学活动(师生互动)
板块内容
具体教学方法和教学活动(师生互动)
第一板块
(公民)
、
学生快速浏览课本44页内容和58页“知识采撷”栏目中的相关内容,思考“课堂教学用题”中的第1题。
2、
检查自学结果。
第二板块
(祖国屈辱史)
、
学生展示课前收集到的反映“祖国遭欺凌”的史实和各种资料,边展示边解说。
2、
教师系统展示反映“祖国遭欺凌”的视频资料,并以沉重的语调向学生作渲染性解说。
3、
学生谈最大的感受,并写一段要说的话。
4、
学生全班性自由发言。
第三板块
(祖国抗争史)
、
学生展示课前收集到的反映“中国人民抗争”的史实和各种资料,边展示边解说。
2、
教师展示自己收集整理的反映“中国人民抗争”史实的视频资料,并边演示边作陈述性解说。
(应注意思想感情)
3、
学生谈此时最主要的感受,并把感受写成一段文字与同桌交流,同桌间统一认识,派一名学生代表发言。
4、
学生全班交流。
第四板块
(祖国腾飞史)
、
学生展示课前收集到的反映“中国腾飞”主题的史实和资料,边展示边解说。
2、
教师课前按“自己独特的教材思路”第四板块所选内容,搜集图片和视频资料,并从政治、经济、外交、科技、体育等方面全面考虑,重点选择,写一篇题为“腾飞的中国”的演讲稿,边展示图片和视频资料,边演讲。
3、
学生各自撰写题为“我为巨龙腾飞而自豪‘的演讲词。
4、
学生四人一组,组内演讲,最后每组推选一名代表参加全班演讲。
5、
全班演讲。
第七步:
设计教学程序。
、开讲导语:
可用课本44页《情景再现》栏目的导语形式导入,也可用一段精彩的演讲导入。
2、依照第六步设计的方法和活动学习课文第一→四板块内容。
3、第二与第三板块、第三与第四板块之间的连接过渡思路:
二与三板块间从“哪里有压迫、侵略,哪里就有斗争、反抗”开始写成简短过渡语;三与四板块从经过二十八年艰苦奋斗建立新中国,再过渡到“中华腾飞”。
4、教师引导学生总结本框教学内容并形成本框教学内容的“正文”:
祖国受欺凌,我沉痛、愤怒;祖国奋起抗争,我振奋、高兴;祖国腾飞,我骄傲、自豪。
国家的命运时刻拨动着个人的心情,个人的情感与国家的命运紧密相连。
5、课终艺术:
在《走进新时代》(歌曲)或《世纪大阅兵》视频播放中,教师作一分钟精彩演讲(从个人前途命运、个人情感与祖国的前途命运的关系进入,最后落脚到青少年要热爱祖国,报效祖国)。
附:
板书设计
陕人教版《思想品德》八年级上册第一课《做自己主人》
第一课时:
正确认识从众和好奇心理(上)教学设计
一、《课程标准》原文:
“正确认识从众和好奇心理。
”
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标:
、情感、态度、价值观:
引到学生克服盲目从众的思想和行为
2、能力:
提高独立思考和辨别是非的能力
3、知识:
知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。
三、教学重点和难点:
、引到学生全面、客观地认识从众心理。
2、教学难点:
避免盲目从众。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题:
、P2:
阅读教材故事,思考问题:
产生从众行为的因素有哪些?
2、P4:
请同学们阅读教材情景,思考下列问题.
(1)你知道在什么情况下从众的影响是积极地,它的积极影响是什么?
(2)蒙蒙的行为是否值得,理由是?
3、P4:
看图回答问题:
(1)图片中的行为是一种什么行为?
(2)图片中的情景造成生么影响,我们身边是否有这种行为并举例?
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程:
(一)、导入新课:
故事欣赏导入:
富尔顿用新测量方法测量固体氦的热传导度,这种比传统理论要高出500倍。
由于高地太多,他担心别人会认为他标新立异、哗众取宠,就没有伸张。
而年轻的人也得出和富尔顿相似的结论并伸张出去了,引起科学界的关注。
富尔顿说:
如果当时我摘掉名为“习惯”的帽子,而戴上“创新”的帽子,那个年轻人绝不可能抢走我的荣誉。
思考:
导致富尔顿错失良机的原因有哪些?
从而导入新课。
(二)、新课教学
、讨论交流,让学生领会知识点:
生么是从众心理?
列举生活中德事例加以说明。
(从众心理几乎人人都有,它是支个体在社会群体的悟性的压力下,不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。
)
2、学生讨论解决“教学用题1”:
具体流程:
出示“故事”
根据材料提问
学生讨论回答。
3、展示生活中常见的从众心理的心理现象。
组织讨论:
联系上述情景,谈谈从众心理对我们的学习、生活的影响。
2、自学解决“教学用题2”:
具体流程:
学生阅读材料
思考问题
同桌交流,回答问题,
3、引到学生解决“教学用题”3
具体流程:
展示图片
完成教材要求
回答问题
教师点评
(三)总结全课、巩固练习。
具体流程:
学生自由发言,谈学习收获
教师总结,出示板书。
六:
板书设计:
从众心理的定义
从众心理
从众行为产生的原因
从众行为的影响
七、补充课文正文
、从众的表现形式?
(1)是表面服从,内心也接受,所谓口服心服。
(2)是口服心不服,出于无奈只得表面服从,违心从众。
(3)是完全随大流,谈不上服不服的问题。
2、什么是“真从众”和“假从众”?
"真从众"往往是所提出的意见或建议正合本人心意,或者自己原无固定意向,或者是"跟多数人在一起不会错"的随大流思想。
"假从众"则往往是碍于情面或者免受群体的指责和惩罚。
例如有的同学不吸烟,也不想吸烟,但伙伴中许多人都抽烟,为使自己与大家协调一致也只得抽上了。
这种违心的从众现象,在学生中还是比较多的。
3、从众的积极影响和消极影响
从众心理的积极影响:
可以使人自觉接受社会环境积极影响,有利于个人养成良好的品德和行为习惯,有利于社会的稳定和良好的社会风气形成。
从众心里的消极影响:
盲目从众、随波逐流是危险的,它容易使人接受社会环境的消极影响,助长社会生活中的歪风邪气。
生活中要养成独立思考的习惯,明辨是非,提高自我控制能力,才能克服盲目从众。
陕人教版《思想品德》八年级上册第一课《做自己主人》
第二课时:
正确认识从众和好奇心理(下)教学设计
一、《课程标准》原文:
正确认识好奇心
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标:
、情感、态度、价值观:
既要珍惜和重视好奇心,又要把握好好奇心的方向。
2、能力:
提高和发展自身的独立思考和自我控制能力,培养好奇心,把握好好奇心方向。
3、知识:
正确认识好奇心理。
三、教学重点和难点:
、教学重点:
懂得好奇心的可贵
2、教学难点:
把握好好奇心的方向
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题:
、P5:
请大家阅读教材上“法国昆虫学家法布尔的故事”,思考问题。
(1)法布尔对昆虫的观察如此入迷,你知道什么原因吗?
(2)对昆虫的强烈的好奇心最终使得法布尔成为了一位著名的昆虫学家,什么是好奇心?
2、P6向学生展示材料“鸡蛋是大头还是小头先出来的探究过程”,思考问题
3、P6:
请学生们阅读教材知识卡片,思考问题:
(1)科学家的成功与好奇心有什么关系?
(2)为什么许多中学成为了小小的发明家?
4、多媒体展示材料“成功的伦普上尉成为英国人俘虏的故事”,思考下列问题.
这个故事告诉我们什么道理?
5、P7欣赏图片,请同学们思考下列问题:
(1)你认为是什么原因促使他们产生了“进去看看”和“来一支尝尝”的念头?
(2)谈谈你对“培养好奇心,要把握好方向”有什么新的认识?
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程:
(一)、导入新课:
故事导入:
展示故事——《苹果里的五角星》
问题:
请同学们谈感想。
然后导入新课
(二)、新课教学
、引导学生解决问题1
具体流程:
指导学生阅读材料
完成教材要求,学生会带,老师点评
教师引导学生领会什么是好奇心。
2、自学解决“教学用题2”:
具体流程:
展示阅读材料
思考问题
同桌交流,回答问题学老师点评得出结论:
好奇心与成功的关系。
3、学生阅读教材:
解决“教学用题3”
具体流程:
阅读教材
完成教材要求
回答问题
教师点评:
看学生是否掌握好奇心与成功的关系。
4、多媒体展示材料:
解决问题4:
具体流程:
提出问题
小组讨论交流问题
教师出示答案:
好奇心有健康和不健康之分。
5、学生自学解决问题5:
具体流程:
阅读材料
出示问题
引导学生分析问题
学生回答问题:
不健康好奇心带来的危害。
(三)总结全课、巩固练习。
具体流程:
学生自由发言,谈学习收获
教师总结,出示板书。
六:
板书设计:
什么叫好奇心
正确认识好奇心理
好奇心的重要性
怎样把握好好奇心的方向
七、补充课文正文
、好奇心的概念:
好奇心是指人们面临新奇剌激情况时,产生惊奇而要探明现状与原因的一种倾向。
2、好奇心的意义和作用:
①“好奇是研究之父,成功之母”。
好奇是求知的萌芽,是创造的起点,科学的发明和创造很大程度上起因于发明创造者好奇的个性。
②许多中学生因对事物具有强烈的好奇心,并且因好奇而不断探索,善于观察,开动脑筋,勇于创新,成了小小发明家。
③中学生应当保持和珍惜好奇心,但好奇要把握好方向,要有利于自己身心健康成长,如果不注意,有时也可能带来不利影响。
3、青少年(中学生)培养好奇心,如何把握好方向?
中学生应当保持和珍惜好奇心,但好奇要把握好方向:
首先要明辨是非,区分什么是良莠的好奇心;其次要发展好些有利于身心健康成长,有利于培养高尚情操与品行,有利于智力与能力提高的好奇心;再次要自觉抵制不良诱惑。
4、如何正确认识好奇心理?
①“好奇是研究之父,成功之母”。
好奇是求知的萌芽,是创造的起点,科学的发明和创造很大程度上起因于发明创造者好奇的个性。
②许多中学生因对事物具有强烈的好奇心,并且因好奇而不断探索,善于观察,开动脑筋,勇于创新,成了小小发明家。
③有的青少年染上不良嗜好甚至走上违法犯罪的道路,起因往往与最初没有正确认识从众和没有把握好好奇的方向有关。
因此,提高和发展自身的独立思考和自我控制能力,有助于青少年辨别是非善恶、抵制诱或、杜绝不良嗜好。
中学生应当保持和珍惜好奇心,但好奇要把握好方向,要有利于自己身心健康成长,如果不注意,有时也可能带来不利影响。
人的好奇心有健康和不健康之分。
唯有健康的好奇心,才能帮你消除无知,让你发现奇迹。
而不健康的好奇心则会使你误入歧途。
但我们对生活也不能没有好奇心,那样你会觉得生活索然无味。
当你面对世界不再好奇心时,你不是在变大,而是在变老。
风华正茂的我们应该抖擞精神,对生活充满兴趣。
一些微不足道的事若引诱了我们的好奇心,我们或许也能够创造一个奇迹。
陕人教版《思想品德》八年级上册第一课《做自己主人》
第三课时:
《学会主宰自己》教学设计
教学课题
学会主宰自己
课标原文
发展独立思考和自我控制能力,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯
依
据
课
标
原
文
要
求
确
定
的
三
维
教
学
目
标
.杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯
2.发展独立思考和自我控制能力
3.懂得怎样避免盲目从众和把握好好奇的方向,以及如何养成良好的行为习惯
根据
课标
原文
和三
维目
标设
定的
主要
课堂
教学
用题
.青少年(中学生)要避免盲目从众和把握好好奇心的方向,学会主宰自己,需要从那些方面努力:
2.自我控制的概念:
3、青少年为什么要提高和发展自身的独立思考和自我控制能力?
(提高和发展自身的独立思考和自我控制能力的原因和意义是什么?
)
4.青少年如何提高自我控制能力?
5.青少年为什么要养成良好的行为习惯?
6.如何把握好人生的第一次?
教学
重点
教学
难点
发展独立思考和自我控制能力,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯
主要教
法学法
材料分析、讲授、读图
教
学
准
备
多媒体
教学进程设计
导入新课
故事:
有一个甚为流行的“爱”的故事:
日本某户人家装修,拆木板墙时,发现一只壁虎被困在那里,一根从外面进来的钉子钉住了壁虎的尾巴。
主人仔细看钉子,居然是自己十年前盖房子时钉的。
那只壁虎竟然困在黑暗的墙壁里活了整整10年?
主人暂时停止了装修,他要一探究竟。
过不多久,钻过来领一只壁虎,嘴里含着食物来喂,他一时愣住了,这是什么感情啊?
为了就被钉住尾巴而不能走动的壁虎,另一只壁虎竟然在10年的岁月里一直不停地衔。
思考问题:
.一只正常的壁虎可以活10年吗?
2.到底是“谁”钉住了壁虎的尾巴?
壁虎的尾巴果真能被钉住吗?
师:
一些人在生活中盲目从众,这是非常有害的。
那怎样避免盲目从众和把握好好奇心的方向呢?
这是我们今天探讨的内容。
讲授新课
学会主宰自己(板书)
一、学会明辨是非,养成独立思考的习惯
具体流程:
多媒体展示故事——《农夫和驴》
学生思考:
故事中得人物为什么会落得如此下场
教师点评:
每个人生活中应由有主见
学生讨论教材P8页关于许衡的故事——谈论之后完成思考题。
教师小结:
每个人应学会用自己的头脑去思考问题,分辨是非,决定自己的行动,而不能盲目地随波逐流。
对于自己确信的目标要敢于去实现、去争取,不要怕别人议论。
二、提高和发展自我控制能力
具体流程:
学生讨论P9材料
解决教学用题2、3、4
小组讨论得出结论
教师点评
教师小结:
每位学生应自觉提高自我控制能力,并且应养成良好的行为习惯。
三:
养成良好的行为习惯
具体流程:
多媒体展示关于良好习惯和不良习惯的图片,展示不良习惯的危害
引导学生解决教学用题5、6
教师小结:
俗话说“习惯成自然”,所以“第一次”应该是好习惯的萌芽,而不是坏习惯的开始。
课堂小结
老师相信,只要同学们有决心、有毅力,就一定能不断完善自我,成为自己的主人的。
板书设计
一、学会明辨是非,养成独立思考的习惯
二、提高和发展自我控制能力
三:
养成良好的行为习惯
补充正文
.青少年(中学生)要避免盲目从众和把握好好奇心的方向,学会主宰自己,需要从三个方面努力:
①善于明辨是非,养成独立思考习惯;②提高和发展自我控制能力;③养成良好的行为习惯。
2.自我控制的概念:
自我控制指不受外界因素的引诱和影响,自觉地控制自己的情绪,约束自己的行为。
具有自控能力的人,通常意志坚强,情绪稳定,注意力集中,有较强的组织纪律性,能较好地完成学习和工作任务。
3.青少年为什么要提高和发展自身的独立思考和自我控制能力?
(提高和发展自身的独立思考和自我控制能力的原因和意义是什么?
)
有的青少年染上不良嗜好甚至走上违法犯罪的道路,起因往往与最初没有正确认识从众和没有把握好好奇的方向有关。
因此,提高和发展自身的独立思考和自我控制能力,有助与青少年辨别是非善恶、抵制不良嗜好。
4、青少年如何提高自我控制能力?
在生活中,有些自己不感兴趣却又应该做的事,坚持做下去,便会受益穷;有些自己感兴趣,但又不应该做的事,坚决不做。
这样,会使自己的自我控制能力得到提高。
可采用:
自我激励法、请他人监督法等增强自我控制能力。
5.青少年为什么要养成良好的行为习惯?
好习惯使人终身受益。
在青少年中,有一些人盲目地、无节制的参加一些活动,染上了不良嗜好,不利于健康成长。
青少年要杜绝不良嗜好,就要养成良好的行为习惯。
一个人一旦养成一种习惯后,就会自然而然地按习惯去做事。
如果一个人的习惯是良好的,就会对个人成长起促进作用;相反,如果一个人的习惯是不良好的,他这种习惯就会对他的成长起破坏作用。
6.如何把握好人生的第一次?
人生会遇到许多“第一次”,而习惯无论好坏,都是由某个“第一次”开始的,由此难免会有第二次,第三次。
所以,我们要特别注意把握好“第一次”。
第一次应该是好习惯的萌芽,而不该是坏习惯的苗头;坏习惯一旦露头,就应警惕并及早掐掉。
陝人教版《思想品德》八年级上册第二课《自尊自信,快乐生活》
第一课时:
《我有我的尊严》(上)教学设计
一、《课程标准》原文:
“懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提。
不做有损人格的事。
二、《课程标准解读》要求达到的教学目标:
、培养自尊和尊重他人的生活态度,不做有损人格和名誉的事。