改第六课.docx

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改第六课

教

学

核

心

策

略

设

计

年级

三年级

课时

一课时

课题

明线

第六课《四季的歌》表演《四季童趣

暗线

歌曲节奏、音准、音乐知识

课标落实点

【标准】3～6年级

·结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

·能够识读简单乐谱。

基本概念

唱名：

在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。

目前，我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si（或ti）。

衔接教材

第五册第二课《草原》

第五册第四课《放牧》

第五册第七课《钟声》

整合资源

柯尔文手势：

柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰·柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。

目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。

教学目标

本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！

感受doremisolla五个音的音高唱名并用柯尔文手势准确表示。

课型

唱歌课

学具

钢琴、录音机

作

品

理

性

分

析

设

计

作品的风格

歌曲《四季童趣》

是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。

4/4拍，五声徵调式。

歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。

特色的乐思

歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，及“”、“”两种不同切分节奏运用，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。

教学的价值

本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！

相关的背景

大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，《四季童趣》就是一首充满童趣的歌曲。

活动

内容

设计意图

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。

2、师生问好

发声练习：

12  34  │  5—  │  54  32  │  1—  ‖

猫爱吃    鱼，      鱼。

掌握正确的发生

二、导入

1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！

（播放歌曲《四季童趣》录音）

2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。

3、复听歌曲并感受音乐的情绪

感受音乐情绪，喜欢音乐

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。

大家在歌声中感受到什么？

2、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。

了解歌曲的含义

3、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。

用“La”模唱主旋律，注意难点。

4、跟教师的伴奏学唱歌曲。

5、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。

大家想用怎样的声音来表现这种形象？

（交流、处理、试唱）

准确掌握歌曲

目

标

达

成

检

测

设

计

要素感知

感受音乐节奏、音高，唱准音乐记号

实践能力

有感情的演唱，以情带声，做情景表演

欣赏积累

学习品质

表达他们对生活的情趣与热爱，热情的歌唱这丰富多彩的生活

教后反思

板书设计

教

学

核

心

策

略

设

计

年级

三年级

课时

二课时

课题

明线

歌曲《捉迷藏》

暗线

掌握三拍子的强弱规律

课标落实点

【标准】3～6年级

·结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

·能够识读简单乐谱。

基本概念

唱名：

在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。

目前，我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si（或ti）。

衔接教材

第五册第二课《草原》

第五册第四课《放牧》

第五册第七课《钟声》

整合资源

柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰·柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。

目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。

教学目标

歌曲不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。

课型

唱歌课

学具

钢琴、录音机

作

品

理

性

分

析

设

计

作品的风格

歌曲《捉迷藏》

是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感

特色的乐思

歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。

第一乐段为两个乐句。

第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃“冬躲春来”、“秋躲夏呀”，“你找我来我找他”玩耍游戏的情景

教学的价值

歌曲不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。

相关的背景

活动

内容

设计意图

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

2、发声练习：

12  34  │5— │54  32  │  1—  ‖

猫爱吃    鱼，   鱼。

掌握正确的发声方法

二、感受歌曲《捉迷藏》

1、看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说

2、复听，思考歌曲的旋律出现了几次，每次的速度是否一样？

了解歌曲旋律的特点

三、学唱歌曲

1、导入：

复习歌曲《藏猫猫》。

2、聆听《捉迷藏》：

感受歌曲的情绪。

3、用哼鸣模唱歌曲

4、学唱歌词：

要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。

5、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。

准确掌握歌曲音高、节奏，表现歌曲情感

四、创编活动

1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。

2、选择打击乐器为歌曲伴奏

基本上能创编

目

标

达

成

检

测

设

计

要素感知

感受三拍子歌曲的强弱，圆舞曲的特征

实践能力

用稍快的速度演唱歌曲

欣赏积累

学习品质

歌曲表达他们对生活的情趣与热爱，热情的歌唱这丰富多彩的生活。

教后反思

板书设计

教

学

核

心

策

略

设

计

年级

三年级

课时

三课时

课题

明线

聆听《樱花》

暗线

感受日本歌曲的特点

课标落实点

【标准】3～6年级

·结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

·能够识读简单乐谱。

基本概念

唱名：

在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。

目前，我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si（或ti）。

衔接教材

第五册第二课《草原》

第五册第四课《放牧》

第五册第七课《钟声》

整合资源

柯尔文手势：

柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰·柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。

目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。

教学目标

本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！

感受doremisolla五个音的音高唱名并用柯尔文手势准确表示。

课型

唱歌课

学具

钢琴、录音机

作

品

理

性

分

析

设

计

作品的风格

《樱花》是一首日本歌曲，器乐曲《樱花》是根据这首民歌改编而成的。

特色的乐思

教学的价值

本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与热爱，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！

相关的背景

大自然的四季变化给音乐创作带来无限的生机，《四季童趣》就是一首充满童趣的歌曲。

活动

内容

设计意图

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。

2、师生问好

发声练习：

12  34  │  5—  │  54  32  │  1—  ‖

猫爱吃    鱼，      鱼。

掌握正确的发生

二、导入

1、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！

（播放歌曲《四季童趣》录音）

2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。

3、复听歌曲并感受音乐的情绪

感受音乐情绪，喜欢音乐

三、学唱歌曲

1、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。

大家在歌声中感受到什么？

2、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。

了解歌曲的含义

3、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。

用“La”模唱主旋律，注意难点。

4、跟教师的伴奏学唱歌曲。

5、小声跟范唱完整的演唱歌曲。

7、创新表现，处理歌曲。

大家想用怎样的声音来表现这种形象？

（交流、处理、试唱）

准确掌握歌曲

目

标

达

成

检

测

设

计

要素感知

感受音乐节奏、音高，唱准音乐记号

实践能力

有感情的演唱，以情带声，做情景表演

欣赏积累

学习品质

表达他们对生活的情趣与热爱，热情的歌唱这丰富多彩的生活

教后反思

板书设计

教

学

核

心

策

略

设

计

年级

三年级

课时

二课时

课题

明线

歌曲《捉迷藏》

暗线

掌握三拍子的强弱规律

课标落实点

【标准】3～6年级

·结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

·能够识读简单乐谱。

基本概念

唱名：

在演唱旋律时为方便唱谱而采用的名称称唱名。

目前，我们采用的将自然大调式中的七个基本音级分别唱作do、re、mi、fa、sol、la、si（或ti）。

衔接教材

第五册第二课《草原》

第五册第四课《放牧》

第五册第七课《钟声》

整合资源

柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，他是1870年优翰·柯尔文首创的，他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。

目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。

教学目标

歌曲不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。

课型

唱歌课

学具

钢琴、录音机

作

品

理

性

分

析

设

计

作品的风格

歌曲《捉迷藏》

是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感

特色的乐思

歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。

第一乐段为两个乐句。

第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃“冬躲春来”、“秋躲夏呀”，“你找我来我找他”玩耍游戏的情景

教学的价值

歌曲不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。

相关的背景

活动

内容

设计意图

一、组织教学

1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

2、发声练习：

12  34  │5— │54  32  │  1—  ‖

猫爱吃    鱼，   鱼。

掌握正确的发声方法

二、感受歌曲《捉迷藏》

1、看着歌词初听全曲，了解歌曲内容，简单说说

2、复听，思考歌曲的旋律出现了几次，每次的速度是否一样？

了解歌曲旋律的特点

三、学唱歌曲

1、导入：

复习歌曲《藏猫猫》。

2、聆听《捉迷藏》：

感受歌曲的情绪。

3、用哼鸣模唱歌曲

4、学唱歌词：

要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。

5、在熟练的基础上，用稍快速度来演唱歌曲。

准确掌握歌曲音高、节奏，表现歌曲情感

四、创编活动

1、用歌曲录音作背景音乐的伴奏，做音乐游戏。

2、选择打击乐器为歌曲伴奏

基本上能创编

目

标

达

成

检

测

设

计

要素感知

感受三拍子歌曲的强弱，圆舞曲的特征

实践能力

用稍快的速度演唱歌曲

欣赏积累

学习品质

歌曲表达他们对生活的情趣与热爱，热情的歌唱这丰富多彩的生活。

教后反思

板书设计