故宫博物院八年级语文教案模板.docx
《故宫博物院八年级语文教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《故宫博物院八年级语文教案模板.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
故宫博物院八年级语文教案模板
故宫博物院_八年级语文教案_模板
故宫博物院
教学目的：
一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；
三、学习方位词。
教学重点：
介绍建筑群不可平均使用笔墨。
要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点：
掌握详略得当。
教学关键：
同难点
教学方法：
运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数：
一节
教学内容和步骤：
一、预习，扫清文字障碍：
1．给下列加黑字注音：
金銮殿蟠龙鎏金
玉玺纪嫔湛蓝
上谕傀儡翊坤宫
修缮击罄诏书
2．解释划线的字：
举世闻名（全）溥天之下（同“普”）
率土之滨（沿着）残破不堪（忍着、能支持）
祸国殃民（使…受害；使…遭殃）
3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
提问：
故宫的整体布局分为几部分？
每一部分的主要的建筑有哪些？
——学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心：
归纳：
第一部分
（1）：
概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（2—21）：
介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（22—24）：
介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题：
1．全文说明的对象是什么？
（故宫博物院）
2．课文重点介绍的对象是什么？
（前朝——太和殿；内廷——养心殿）
3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分。
讨论：
（1）各段说明的重点是什么？
（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？
划出表现这些特点的词语。
（3）这部分采用了什么说明顺序？
4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
（1）这两段重点介绍了什么内容？
（2）采用了什么说明顺序？
（3）主要运用了什么说明方法？
——这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。
是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、.总结：
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？
——从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。
2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
——在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。
重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的分写。
11段在全文中起着分界、过渡的作用。
4．明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。
分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。
这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
布置作业：
课后练习四、五。
故宫博物院由范文先生网教案频道https:
//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
《向沙漠进军》教学设计示例二
第一课时
导入新课
（放一段有关楼兰古国的录像），同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国
的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集，经济繁荣；今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜。
人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美。
是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的是遗憾。
我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园！
（一）明确目标
1．学习识别和把握中心句。
2．理解课文的内容，把握作者的思路。
3．学习抓住特征进行分类说明的方法。
（二）整体感知
本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。
（三）教学过程
l．复习提问。
（1）说明文主要说明什么？
（2）说明文的首要任务是什么？
（3）说明文的说明顺序有哪些？
（4）说明文的说明方法有哪些？
（5）说明文语言有什么特点？
（6）说明对象包括哪些？
引导学生回答：
（1）说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；
（2）说明文的首要任务是抓住事物特征；（3）说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；（4）说明文的说明方法有：
下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；（5）说明文语言准确、周密；（6）说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。
2．背景、作者简介。
背景
1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章：
一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，一篇是《向沙漠进军》。
在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。
作者简介（略）
3．正音、辨字、辨词。
肆sì（不要读成cì） 涸hé（不要读成gù）
葱cōng（不要读成cóng） 沛（不要写成）
磴dèng（不要读成dēng）
4．文章内容的分析。
（l）同学朗读课文，整体感知全文。
（读时可采取一人一段，自愿读，不指定，这样可培养学生的参与意识，提高学生们的积极性。
）
（2）分组讨论每个自然段的中心意思，若有中心句的段落，就用中心句表示，没有中
心句的段落，就需要自己概括。
第1段：
沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
第2段：
地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐变成荒漠。
第3段：
我国陕西榆林地区古代是天然草原区，如今关外30公里都变成了沙漠。
第4段：
沙漠逞强旅威的武器是风和沙。
第5段：
抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。
第6段：
抵御沙丘进攻的方法是植树种草。
第7段：
征服沙漠最主要的武器是水。
第8段：
只要能充分利用这些水源，我们向按漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。
第9段：
我们向抄漠进军取得的若干成绩。
第10段：
我们向沙漠进军，不仅可以保护农田，开辟绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。
第11段：
风可以为人类造福。
第12段：
沙漠地区的日光照射特别强烈。
第13段：
只要正确地认识沙漠的危害，找出对付它的办法，沙漠是有可能治理的。
（以上各段的中心意思，l、4．7、8、10．13是原文的中心句，其他几段的中心意思是概括出的。
）
（3）在上述概括中心意思的基础上，划分段落，概括段意。
第一部分（第l－4段）：
说明为什么向抄漠进军。
第二部分（第5－8段）：
说明怎样向抄漠进军。
第三部分（第9－13段）：
说明沙漠是可以被征服的，人类向沙漠进军的前景。
（4）分组讨论以下问题。
①第2、3两段说明了什么？
这属于什么说明方法？
答：
这两段举了国外地中海沿岸和国内陕西榆林地区受沙漠侵袭的情况。
从而说明沙漠对人类的危害，属于举例子、作比较的说明方法。
②沙漠向人类发动攻势的武器是什么？
进攻的主要方式有哪几种？
这属于哪类说明方法？
答：
沙漠向人类发起进攻的武器是风和沙，进攻的主要方式是“游击战”和“阵地战”。
这属于分类别的说明方法。
③如何征服沙漠？
征服沙漠的关键是什么？
其中运用了哪些说明方法？
答：
征服沙漠的途径：
一是培植防护林和培植草皮，这是抵御沙漠的“游击战”；一是植树种草，这是抵御沙漠的“阵地战”，这两种途径都只是采取守势。
征服沙漠最主要的武器是水，寻找和开发充足的水源是征服沙漠的最重要的途径。
征服沙漠的关键是水，这是征服沙漠区别于征服其他自然灾害的必要条件。
有了水，才能抵御抄漠的“游击战”和“阵地战”；有了充足的水源，向按漠进军才能取得彻底的胜利。
运用了分类别的说明方法。
④说明征服沙漠的可能性和现实意义，并指出所用的说明方法。
答：
“征服沙漠最主要的武器是水”。
我国沙荒地区，有的“有足够的雨量”，有的“地面径流和地下潜水也是很大的”，有的“周围的高山上有大量的积雪”，“只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来’。
这说明了征服沙漠的可能性。
“沙漠是可以征服的”，举例说明“我们有.计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩”，用事实说明了征服沙漠的现实性。
采用了举例子的说明方法。
（四）.总结、扩展
.总结：
作者紧紧抓住向按漠进军这一中心，由浅入深，层层深入，先说明沙漠严重危害人类，揭示为什么向沙漠进军，再说明怎样向沙漠进军，最后说明向沙漠进军的前景。
运用这一逻辑顺序，条理清晰，又恰当地使用了列数字、分类别、举例子、作比较、打比方等说明方法使说明对象清晰地出现在我们眼前，达到深入浅出的效果。
l．反馈练习
阅读第4－6自然段，完成下列练习。
（1）在文中找出有关沙漠危害人类的句子。
①春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。
一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。
②沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。
③沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。
（2）培植防护林和培植草皮的作用是什么？
防护林的主要作用是减小风的力量；草皮的作用是减少沙粒的来源。
（3）第5、6自然段能否换位，为什么？
不能，因为第5自然段所说的内容是抵御风沙袭击的方法，对应第4段的“游击战”；第6自然段所说的内容是抵御沙丘进攻的方法，对应第4段的“阵地战”。
5、6两段顺序
与第4段相一致，所以不能换。
（4）防护林的两列之间的距离不能超过林木高度的20倍，为什么？
因为风遇到防护林，速度就减小70％－80％，到距离防护林等于林木高度20倍的地方，风又恢复原来的速度，所以防护林两列之间的距离不要超过林木高度的20倍。
（5）根据第6自然段的有关内容给湿沙层下定义。
湿沙层就是水分含量达到2％以上的沙层。
扩展：
同学们可以继续补充有关沙漠的知识，并谈谈自己对治理沙漠的想法。
（五）布置作业
第二课时
导入新课
上节课我们学习了竺可桢写的《向沙漠进军》。
既然作者把征服沙漠看作是一场战争，
那么战场上就不能容许丝毫的马虎，要对自己和敌方都有准确地了解，才能取胜。
今天，我们就来看看作者是如何体现这一准确性的。
（一）明确目标
1．学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。
2．了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的决心。
（二）整体感知
作者抓住向沙漠进军这一中心，采用了逻辑顺序和举例子、分类别、作比较、打比方、列数字等说明方法，深入浅出地展开说明，并使用恰当的词语，准确地说明事物，使读者对沙漠有了更准确地把握。
（三）教学过程
1．复习提问。
（1）作者如何构思本文的？
作者紧紧抓住向沙漠进军这一中心，从为什么向沙漠进军，怎样向沙漠进军，向沙漠进军的前景如何三个方面进行了阐述。
（2）本文的说明顺序是什么？
本文的说明顺序是逻辑顺序。
（3）本文的说明方法有哪些？
有举例子、分类别、作比较、列数字、打比方等说明方法。
2．同学们速读课文，再一次感知课文。
3．比较下列句子中加点的词，看看它们有什么特点。
（1）但是两三千年来，这个区域不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠。
（2）由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击，到解放前，榆林地区关外30公里都变成沙漠了。
（3）征服沙漠最主要的武器是水。
（4）所以要取得向沙漠进军的胜利……水源。
“侵占”、“侵入”、“袭击”都是贬义词，都是沙漠进犯人类所使用的动词；“征服”、“进军”、“胜利”都是人类向沙漠进军所使用的词语。
这和作者把人类征服沙漠比作一场战争相符合，体现了语言
二十四明天不封阳台
－－杜卫东
课 题：
明天不封阳台
教学目的：
1、学习叙议结合的写法。
2、理解主旨：
人与自然要和谐相处。
3、学习生字新词，理解文章内容。
教学重点：
1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：
叙议结合的写法
教学方法：
朗读、讲解、讨论、练习
教学时间：
一课时
教学步骤：
一、引题（3）
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。
乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？
那么，今天我们来学习第二十四课：
《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题（6）
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎（4）
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：
从高处往远处看
沐浴：
沉浸在某种环境中
瑰丽：
异常美丽
恬淡：
恬静、安逸
鳞次栉比：
像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。
多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6）
复述、提问、回答、讨论、.总结。
第一部分（1－2）：
写明天要封阳台
第二部分（3－10）：
写明天还封阳台吗？
第三部分（11－13）：
写明天不封阳台。
五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（20）
1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？
你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？
明确：
儿子：
对这只鸽子忧虑和喜爱。
“我”：
不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。
2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？
后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？
明确：
A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。
3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？
明确：
昔：
荒芜、萋萋芳草、幽幽土路
今：
对新的礼赞
昔：
对旧的怀念
今：
高楼、变幻莫测的霓虹灯
4、“我”家的环境又发生什么变化？
明确：
昔：
草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱
今：
滑梯、跳跳床、电子游艺室
5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。
明确：
P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。
（课后练习二）
明确：
A、源于对人类的害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。
蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。
B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。
常州市新闸中学 谢娟萍
一、单元教学思路：
w一般来说阅读“事理说明”类的文章以及我们探索世界万物的奥秘时，包括两方面的情况，一是认清是什么，有什么，二是弄懂为什么。
w本单元课文中第十四课《宇宙里有些什么》主要明确天体是怎样构成，第十五课《花儿为什么这样红》、第十一课《沙漠里的奇怪现象》主要明确客观物质世界的现象与本质、原因与结果之间的关系，第十二课《我们的知识是有限的》则主要表明人类对客观世界的探索永无止境，应不懈努力。
教学时，应强调单元整体联系，每篇课文之间的内在关系。
按照是什么——>为什么——>探索永无止境的顺序来组织教学。
科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。
语文课程目标指出：
“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能，逐步养成事实求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。
教师应用多媒体演示或丰富的感性的语言的等多种形式来创设情境，开展切实可行的语文小活动，巧妙地转换文本信息呈现形式，重视文本的解读。
利用多种形式，开发课程资源，调动主体探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成单元探究专题，并从作品中领会到科学精神和科学思想方法，了解基本的说明方法等。
本单元还要求指导学生学写简单说明文，掌握说明文.写作的一般方法。
还要指导学生了解主办校刊的基本要求，尝试办一份校刊。
二、单元教学目标：
根据课程目标的三
w能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到。
w理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。
w了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。
w体会说明文语言准确、生动的特点。
w掌握说明文.写作基本要求，学写简单的说明文。
w了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。
三、单元教学课时安排：
总课时14课时
单元整体学习 1课时
《沙漠里的奇怪现象》 2课时
《我们的知识是有限的》 1课时
《活板》 2课时
《宇宙里有些什么》 1课时
《花儿为什么这样红》 1课时
山市 1课时
.写作 3课时
综合实践活动 1课时（可放在课外）
单元学习小结 1课时
第1课时 确定本单元的学习内容
第一块：
了解单元内容，制定学习目标。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
1
导入：
让学生浏览目录、课文
明确任务。
2
巡视，指导。
浏览目录、课文等。
3
讨论：
本单元的课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？
讨论，交流。
4
布置任务：
根据单元内容制定相应的学习目标。
确定自己的学习目标。
教学反思
第二块：
制定活动方案，组建活动小组。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
1
问题情境：
哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？
请同学们随便谈谈。
谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。
2
针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。
同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。
自由交流，确定自己的专题。
自由组合专题研究小组。
3
巡视指导，给予一定的提示、帮助。
制定活动.计划、方案。
教学反思
第2课时 沙漠里的奇怪现象
学习目标：
1、 能说出文章介绍的沙漠里的奇怪现象。
2、 探觅这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。
课前准备
1、 通读课文，读准课文中的生字词。
2、 联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。
3、 课前收集有关海市蜃楼的材料。
4、 从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。
课堂学习
步骤
教师活动
学生活动
教学反思
1、
创设情境导入：
借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，沙漠中的海市蜃楼，光怪陆离。
走近沙漠，你想了解这些沙漠的奇观吗？
你想探觅它们的缘由吗？
一起跟随作者来体验吧。
观看多媒体演示
思考，进入课文学习
2、
整体感知
（a） 课文描述了沙漠里的的哪些奇怪现象？
你读了这些描述产生了怎样的感受？
（b） 教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评。
初读课文，划出相关语句，交流讨论。
3、
过渡：
科学的发展是飞速的，我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧！
想一想作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的？
细读课文，找出相关语句，交流、讨论、明确。
4、
师生共同探觅，引导学生把文中的现象的成因说清楚，教师适时点拨、简评。
自主探究，说清这些现象的成因。
升级会员 