广东省中小学高级教师评审说课讲课评课考核操作指引.docx
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广东省中小学高级教师评审说课讲课评课考核操作指引
附件4
广东省中小学教师评审“说课讲课评课”
考核操作指引
根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，现就申报评审中小学教师职称“说课讲课（评课）考核”工作，制定如下操作指引。
1、考核?
容
根据工作?
?
，?
?
?
?
考核?
容中的?
?
可以?
?
代替。
即既可?
?
“?
?
?
?
”考核，也可?
?
“?
?
?
?
”考核，?
者?
其一。
2、考核?
?
（1）考核工作?
公室。
市教育局?
建高?
教?
?
?
考核工作?
公室，?
?
全市申?
?
?
高?
教?
?
?
推荐人?
的?
?
?
?
（?
?
）考核工作。
?
（含?
、?
?
市，下同）教育局?
建中初?
教?
?
?
考核工作?
公室，?
?
本?
申?
?
?
中?
和初?
教?
?
?
推荐人?
的?
?
?
?
（?
?
）考核工作。
各地可根据?
?
，由教育部?
的教研室（教研机构），或人事部?
，或?
委?
日常工作部?
，?
?
?
?
考核工作?
公室具体工作事?
。
考核工作?
公室行文的公章可由教研室、?
?
委?
?
或?
?
委?
?
日常工作部?
的公章代替。
（2）考核工作?
。
考核工作?
公室可根据申?
?
?
推荐人?
、?
?
考核工作需要等因素?
立?
量不限的考核工作?
。
工作?
以?
科（?
?
）分?
?
置，原?
上不?
立跨?
科的考核工作?
。
考核工作?
的?
成人?
，原?
上由考核工作?
公室?
?
?
委?
?
在?
委?
中?
生，人?
不少于3人。
?
成人?
已取得教?
?
?
原?
上不能低于?
?
考核的?
?
等?
。
考核工作?
?
?
由考核工作?
公室?
一指定。
考核工作?
人?
?
行回避制度。
（3）委托考核。
1.申?
初?
教?
?
?
的推荐人?
考核工作，原?
上均可由考核工作?
公室行文委托?
校?
?
?
展校?
推荐人?
的?
?
?
?
（?
?
）考核工作。
考核工作?
的?
成人?
可全部?
校?
教?
中?
生，?
生?
法?
校?
?
集体?
定。
有?
件的?
校可按?
科分?
?
置考核工作?
；不具?
?
件的?
校，也可?
成跨?
科的小?
，但?
成人?
?
不少于7人，且?
成人?
中最少有一人的?
科要与推荐人?
申?
?
科相同。
2.申?
中?
教?
?
?
的推荐人?
考核工作，?
?
模?
大、教?
力量?
?
、人事管理?
?
范的?
校，考核工作?
公室可行文委托?
校?
?
?
展校?
推荐人?
的?
?
?
?
（?
?
）考核工作。
考核工作?
的?
成人?
可全部?
校?
教?
中?
生，?
生?
法和具体人?
?
校?
?
集体?
定并?
?
教育局?
案。
考核工作?
原?
上按?
科分?
?
置，?
?
教?
人?
?
少或教?
力量相?
薄弱的?
科，可邀?
校外教?
或?
?
委?
中?
定考核工作?
人?
。
3.申?
高?
教?
?
?
的推荐人?
考核工作，市教育局以?
?
?
位分?
?
建各?
科考核工作?
?
行考核的，?
于直接?
?
工作范?
，不?
于委托?
系。
三、考核程序
（一）?
?
培?
。
考核工作?
公室（或?
校）?
?
工作?
?
成人?
?
?
?
家和省的改革文件精神，以及水平?
价?
准、?
?
?
法、考核?
法等?
?
政策，提高?
?
能力。
（二）考核?
?
和?
容。
1.考核工作?
提前3天与本?
科被考核?
象的?
位?
系，落?
?
?
?
?
（?
?
）考核的?
?
和地?
，指定?
?
范?
（不限于申?
者?
?
教?
?
程），确定?
?
或?
?
的方式。
2.确定采取?
?
方式考核的，考核人?
既可?
?
听?
?
行考核，也可由考核工作?
指定?
?
?
容要求推荐人?
即?
?
?
。
确定采取?
?
方式考核的，可?
?
推荐人?
集中?
看由教研部?
?
一提供的相同?
科?
堂?
像，也可听取本校相同?
科教?
的即?
授?
。
（三）考核具体工作流程。
1.?
?
。
申?
者入?
→申?
者自我介?
并?
交?
?
相?
材料→申?
者限?
?
?
?
?
（15分?
以?
）→申?
者退?
→?
委各自?
立?
申?
者的?
?
打分。
2.?
?
。
申?
者?
一听?
或?
看完整一?
?
?
堂?
像→申?
者?
面?
?
（20分?
以?
）→申?
者退?
→?
委各自?
立?
申?
者的?
?
打分。
?
?
?
程?
照?
卷考?
方式管理。
考核工作?
要做好?
堂?
像（?
?
?
卷）的保密工作，申?
者不得私?
相?
材料入?
和互相?
通交流等。
3.?
?
。
方式一：
考核工作?
指定?
?
?
容（?
取申?
者曾授?
范?
?
）→申?
者?
?
（30至45分?
）→申?
者退?
→?
委各自?
立?
申?
者的?
?
打分。
方式二：
根据申?
者的正常?
堂教?
安排，考核?
人?
到?
堂听完整?
?
→?
委各自?
立?
申?
者的?
?
打分。
4.形成考核意?
。
?
?
?
?
（?
?
）?
束后，考核工作?
?
?
?
分→集体?
?
后形成?
面?
价意?
→每位成?
在?
面?
价?
?
上?
?
?
名。
四、有?
要求
1.考核工作?
?
?
人的考核意?
原?
上要在考核?
天形成考核意?
（?
果），并?
入《?
?
省中小?
教?
?
?
任?
?
格?
?
表》。
?
?
?
?
（?
?
）考核工作?
于?
?
材料?
送?
委?
日常工作部?
前完成。
2.考核工作?
照?
?
工作的?
律要求。
考核?
成?
?
?
格遵守考核?
律，?
持客?
、公正、准确的考核原?
，?
真履行?
?
，不得事前或事后向外透露考核?
成?
身份，不得泄漏考核?
程中的?
?
、表?
情?
，不?
外接受考核情?
的查?
，?
有向?
位?
?
?
?
考核?
?
情?
的?
?
等。
?
?
反相?
?
律及?
定者，按照?
?
?
?
?
律相?
要求?
?
?
理。
五、考核?
分?
考材料
1.中小?
教?
?
?
?
?
?
?
考核?
分表（附件1）
2.中小?
教?
?
?
?
?
?
?
考核?
分表（附件2）
3.中小?
教?
?
?
?
?
?
?
考核?
分表（附件3）
4.中小?
教?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
）考核?
?
表（附件4）
2016年月日
附件1?
部?
料注意保管
中小?
教?
?
?
?
?
?
?
考核?
分表
申?
人：
申?
?
?
：
?
段+?
科+等?
?
?
：
?
?
名?
：
考核日期：
年月日
指?
?
价要?
?
分
得分
教?
?
容
30%
教?
目?
?
置符合?
?
要求，三?
目?
明确、具体。
10
教材分析准确，理解教?
?
容在?
科知?
体系中的地位和作用，明白前后知?
?
的?
?
?
系。
10
?
教材的?
?
和?
理合理，重?
?
?
分析恰?
。
10
教法?
法
20%
?
情分析符合?
生?
?
，有?
?
方法的指?
，并体?
?
科能力要求。
10
教?
方法恰?
，?
?
?
?
有?
次、有?
?
性，有助于?
生思考。
10
教?
?
程
30%
教?
?
?
清晰，?
次分明，符合?
生?
知?
律。
10
根据教?
?
容合理?
置?
生的?
?
活?
，利于?
生?
与。
10
教?
?
源?
用适度、有效。
10
教?
素?
20%
体?
先?
的教?
理念与教?
?
?
的有机融合，教?
?
?
有一定的?
新性。
10
?
言流?
、准确、清晰、?
?
，有?
切感，有感染力。
10
?
分：
?
委?
字：
附件2?
部?
料注意保管
中小?
教?
?
?
?
?
?
?
考核?
分表
申?
人：
申?
?
?
：
?
段+?
科+等?
?
?
：
?
?
名?
：
考核日期：
年月日
指?
?
价要?
?
分
得分
?
?
要素
25%
能?
教?
目?
的?
置与?
成、教?
?
容的呈?
与?
?
、教?
?
构的?
理与?
?
、教?
方法的?
用与效果、?
科素?
的培?
与提升、?
生?
与的?
度与深度、教?
特色与教?
机智等要素中?
?
2-3?
方面?
行?
察与?
价。
10
既有教?
的教?
行?
的描述与?
价，又有?
生的?
?
行?
的描述与?
价。
15
?
?
角度
30%
?
价优?
恰如其分，肯定意?
有?
向性和激?
性。
15
指出不足切中要害，改?
意?
有指?
性和建?
性。
15
?
?
水平
45%
?
?
?
?
符合新?
程理念，?
所?
用的教育原理和教?
理?
理解准确、表?
正确。
15
表?
?
?
要以本?
?
的教?
?
例?
事?
依据，?
?
性?
。
15
文字?
言流?
，?
次清楚，?
?
性?
。
15
?
分：
?
委?
字：
附件3?
部?
料注意保管
中小?
教?
?
?
?
?
?
?
考核?
分表
申?
人：
申?
?
?
：
?
段+?
科+等?
?
?
：
?
?
名?
：
考核日期：
年月日
指?
?
价要?
?
分
得分
教?
目?
20%
符合?
程?
准和?
生?
?
，明确、具体且可操作
10
?
注每一位?
生，差异?
展得到?
好体?
，目?
?
成度?
高
10
教?
?
容
24%
精心?
?
，容量恰?
，坡度合理
12
把握?
在?
系，突出重?
，抓住?
?
和?
?
12
教?
?
容
24%
策略和方法?
?
恰?
，?
?
情境，激?
?
趣，?
?
合理、?
?
12
自主?
?
、合作?
?
、探究?
?
?
用恰?
，效果好
12
教?
手段
16%
教?
手段符合?
?
，适?
、适量、适度、有效
16
教?
管理
16%
教?
气氛合?
，?
生主?
?
与，?
?
良好
8
交往?
极，?
控有效
8
?
分：
?
委?
字：
附件4?
部?
料注意保管
中小?
教?
?
?
?
?
?
?
?
?
（?
?
）考核?
?
表
?
明：
1.?
?
和?
?
?
其一
2.?
分=?
?
得分X?
重+?
?
得分（或?
?
得分）X?
重系?
3.?
重系?
：
申?
高?
教?
的，?
?
50%，?
?
（?
?
）50%
申?
中初?
教?
的，?
?
60%，?
?
（?
?
）40%
?
?
申?
人
?
?
得分
?
?
得分
?
?
得分
?
分
?
委?
字：
考核日期：
年月日
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