一年级上册第六课小精灵.docx

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一年级上册第六课小精灵

一年级-上册-第六课-小精灵

课题6、小精灵教材分析1、二胡齐奏《小青蛙》由徐仪作曲，乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。

它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。

四、五度跳进的旋律型，XXX的节奏型和句尾的蛤蟆叫构成了这一句的基本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象表现出来。

基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化发展成为16小节的两个乐句。

它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼，乐曲地二部分也是单三部曲式结构，它以紧张而快速的二胡拨弦把人们带入夜色茫茫地田野。

这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。

雨下越大小青蛙并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入水中，时而蹦入田埂，玩的可起劲了雨过天晴，渐地云雾散开，一声鸣叫，划破长空。

大地苏醒小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍四方。

随乐曲渐弱，小青蛙远去，单依然在唱歌，欢舞2、管弦乐《野蜂飞舞》《野蜂飞舞》是俄国作曲家里姆斯基科萨科夫于1900年创作。

原歌剧《撒旦王的故事》中的一首管弦乐幕间曲。

歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金（17991837）同名童话诗。

歌剧故事写的是：

萨丹王出征在外，皇后生下王子。

但王后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信污蔑皇后生的是怪胎。

萨丹王听信谗言，下令将皇后和王子装入木桶投进大海。

后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。

王子长大后无意中从鹰爪下救出了魔法变成天鹅的公主。

公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞跃大海，回到皇宫去报仇。

在船主的帮助下，王子最终实现了目标，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了皇后。

全家团聚，王子和公主结为终生伴侣。

。

本首乐曲表现王子变成野蜂急切的想飞到宫中归心似箭的心情。

音乐具有无穷的体裁特征，连续16分音符的半音级进的滑行音调，形象地模仿了野蜂飞舞嗡嗡叫声，曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂盘旋飞舞，又表现了王子归心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，有四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。

歌曲以明快活泼的旋律做前奏，描写了小青蛙在东奔西跑找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。

歌中跳跳呱呱的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦急心态。

最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛终于回到了家的愉快、喜悦的心情。

歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲，3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去教学目标1、通过聆听，《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

2、用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

3、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒怀的音乐情绪。

并能运用打击乐器准确地为歌曲伴奏。

4、能按节奏编创歌谣。

5、聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。

教学重点演唱《小蜻蜓》和《小青蛙找家》教学难点按节奏编创歌谣教学用具多媒体、教材光盘教学过程课时安排：

2课时第一课时一、情境导入1、师：

小朋友们，今天老师要带你们去一个很有意思的地方。

来，闭上眼睛。

（多媒体演示动物王国的场景）2、师：

小朋友们看，这是什么地方？

对，这儿就是快乐的动物王国，小动物们生活在这里，可幸福了。

你们听，谁来了？

（多媒体播放音乐，让学生根据音乐说出动物的名字，并模仿动作）3、（多媒体演示青蛙）师：

咦，小青蛙怎么这么着急的跑出来了？

原来他有一件高兴的事情想早点告诉小朋友。

你们听！

（多媒体演示《小青蛙与暴风雨作斗争》）师：

小青蛙们靠着自己的勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的回家了。

4、师：

可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。

这可怎么办哪？

师：

大家都很关心小青蛙。

别着急，老师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。

（多媒体演示歌曲动画）二、学习歌曲1、师：

你们看到了谁？

（）那么这几只小青蛙在做什么呢？

（）（学生发言，教师总结完整的歌词）师：

小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首《小青蛙找家》吧！

（出示课题）2、师：

让我们来跟着音乐一起说。

（师生共同随音乐朗读一遍歌词）师：

真好，下面我们来个比赛。

（分组说跳跳、呱呱）3、师：

我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。

（师生共同轻声唱歌）教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。

4、师：

小朋友们都学得很好。

让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！

5、师：

唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。

6、师：

真好听！

刚才老师发现有几只小青蛙已经做好准备了。

来！

戴头饰的小青蛙待会儿和老师一起表演，好吗？

三、编创歌曲。

1、师：

听到小青蛙美妙的歌声，小动物们都来了。

（多媒体演示）师：

他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？

师：

有一只小鸟已经飞到了老师的身边，所以我给他编了一首《小黄鸟找家》。

听！

（教师声情并茂的范唱）师：

其他的小动物们早已来到了你们身边。

请你们轻轻地把他们请出来吧。

（请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家）师：

小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。

（听音乐让学生轻轻地坐到动物小组）2、师：

你们真棒！

现在就你们为小动物们编歌吧。

看哪个小组的小朋友们最团结、最聪明，编出的歌曲最好听。

（学生分组编创，教师巡回指导）3、师：

时间到了，小朋友们都编好了吗？

（请各小组以各种形式表演、汇报）四、欣赏《小青蛙》五、小结师：

今天，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮助动物王国的许多小动物都编出了好听的歌。

第二课时一、复习导入师：

同学们，上一节课我们学习了《小青蛙找家》，大家来一起复习一下。

生：

跟音乐唱一遍。

师：

小青蛙小的时候叫什么呢？

生：

小蝌蚪。

师：

小蝌蚪生活在那里？

生：

水里。

师：

小青蛙呢？

生：

可以在水里，也可以上岸。

师：

同学们，我们水里游的，岸上跳的小精灵都认识了，下面，我们来学习在空中飞的小精灵。

简介小蜻蜓用谜语引出小蜻蜓细细身体长又长，身后背着四面旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。

激发学生兴趣，了解有关小蜻蜓的知识，初步渗透保护益虫教育。

二、教授新课1、学唱《小蜻蜓》跟老师朗读歌词。

师：

你认为该用怎样的声音来朗读？

师：

你觉得该用什么样的心情来朗读？

2、同听唱法教学，学生轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中飞感知乐句。

3、师扮演小蜻蜓，做出捕蚊的动作，生扮演草丛，全体演唱歌曲。

4、请学生自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛，全体表演唱。

5、情境表演a、出示三张图片，请学生观察，小蜻蜓在干什么？

学生分组观察讨论后小结。

小蜻蜓自由飞舞的图片小蜻蜓高兴游戏的图片小蜻蜓辛勤捕蚊的图片b、启发学生从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片，并进行演唱。

c、把图片和音乐结合，让学生根据音乐速度的不同，表现不同形象的萤火虫。

d、情境表演，学生头戴小蜻蜓头饰，化妆成萤火虫，随音乐进行表演。

注意：

（1）.用模唱的方法学会歌曲《小蜻蜓》。

（2）.指导学生演唱歌曲时，唱得柔和、抒情。

注意唱足每个音的时值，更好地体现歌曲的抒情性。

（3）.让学生用语言描述小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，从而让学生懂得爱护蜻蜓，保护益虫的道理。

（4）.提示学生说出小蜻蜓的身体特征，学会歌曲后，参考动作或自编动作，并选择编创好的动作，全体同学一齐做。

使学生有信心在今后的更善于动脑编创，激发学生的编创热情。

2、聆听《野蜂飞舞》师：

在空中飞的小精灵，除了有小蜻蜓，还有一位小昆虫，大家知道是什么它是谁吗？

生：

小蜜蜂。

（1）.在认识小蜜蜂之前，老师先给大家讲述一个有关撒旦王的故事

（2）.学生安静地聆听管弦乐《野蜂飞舞》。

结合课本两面想像野蜂急促地上下飞舞的形象。

还可以启发学生自己画一画图形谱，还可以随着音乐模仿野蜂飞舞的动作体会音乐表现野蜂飞舞忽上忽下、声音时强时弱的特点。

（3）.结合《撒旦王的故事》，以加深对音乐的理解。

板书设计6、小精灵小青蛙找家跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱教后札记以情感、能力培养为主线，了解了不同画面所表现的不同的音乐形象。

同时渗透蜻蜓是捕蚊能手，要保护益虫的思想教育。

紧紧抓住音乐形象性和情感性的特征。

给学生创设情感气氛，让学生用音乐的形式表达情感，满足学生的表演欲望，活跃课堂气氛。

对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。

我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。

突破以前沉闷老套的教学方法。

尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。

让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。

这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。