版部编语文一年级上册第四单元.docx
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版部编语文一年级上册第四单元
第四单元
一、单元教材分析
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》
《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。
这些
课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切
自然，
能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读
正确
就是能读准字音，读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不
丢字、
添字，能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基
本功的
训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。
要重视教
师的范
读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读
能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差
异较
大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视
频，丰
富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上，
鼓励学
生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
二、单元教学目标
1.认识本单元53个生字，会写15个生字。
认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
2.正确、流利的朗读课文。
了解课文内容，体会文中情感。
3.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
三、单元重难点
1.正确、流利的朗读课文。
了解课文内容，体会文中情感。
2.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
四、单元课时安排
《秋天》
《小小的船》
《江南》
《四季》
《口语交际：
我们做朋友》
《语文园地四》
2课时
2课时
2课时
2课时
1课时
2课时
1.秋天
教学目标：
1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等
首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”
10个生字。
认识“木、口、人”
1种笔画。
3个部
2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。
3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。
4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
感受秋天景象的美丽。
教学难点：
能用自己喜欢的方式来表现秋天。
教具准备：
生字词卡片、课文录音、多媒体课件
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
一年有四个季节，春夏秋冬。
那么现在是什么季节？
这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
（板书课题）指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，认读生字
（一）自由读课文。
看音节，自由读课文，注意读准字音。
（二）自由读圈画生字。
看看课文一共有几个自然段，标上序号。
（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
（三）读带拼音词语。
藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？
现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧！
（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）
三、理解课文，指导朗读
（一）秋天的天空是什么样子的？
“天空那么蓝，那么高。
”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。
那么,,那么,,“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。
”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？
“一会儿,,一会儿,,”在很短的
时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。
（指导读）你能用“一会儿,,一会儿,,”也说一句话吗？
师生合作读。
四、总结全文
师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。
第二课时
一、复习巩固
（一）学生开火车分句朗读课文。
1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。
2.学生尝试背诵课文。
二、指导书写
（一）认识笔画“乛”,指导书写“了”。
1.教师在黑板上范写“乛”，学生书空。
2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
教师强调“从上到下”的笔顺规则。
3.学生描红，临写。
三、编写童话，升华情感
教师播放音乐，引导：
让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。
“秋天来
了！
秋天来了！
”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。
她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场,,
四、课堂小结
你喜欢秋天吗？
看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？
这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？
五、作业设计
了、子、人每个一行。
教学反思
1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、
拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读
书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。
2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，
纷纷说出了自己识记生字的好办法。
教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”
“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。
2.小小的船
教学目标：
1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等
儿”等42种笔画
10个生字。
认识“门”
1个部首；会写“月、
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情
感。
教学重点：
有感情地朗读课文，从优美的语言文字之中，感受晴天夜空美丽的景色。
教学难点：
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。
教学准备：
生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
（一）小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。
快，咱们快跟他打打招呼。
丁丁今天给大家带来一个谜语：
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯
刀。
（月亮）你是怎么知道的呢？
瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？
（小船）
（二）在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀
喜欢看月亮。
有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。
的船。
!
难怪我们小朋友都题目就是小小
1.哪些同学想来读？
坐着的孩子，小声的跟着读！
（想读的孩子读）
2.大家都读得这么好，那我们来比赛读。
（男女生比赛读）学生及时评价哪位同学敢来读？
谁来挑战？
（生读，生评）
3.大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。
（齐读）
4.拓展练习
天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。
小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？
把你看到的说给你的同桌听听。
他说得美就夸夸他。
刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。
生用“坐在船里，我还看到了（）”说完整句。
三、识字教学
（一）大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。
（认读小黑板上红色生字）
（二）字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？
（读生字卡）
（三）我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。
（小组读）
这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。
四、听录音
看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。
我们一起去欣赏吧。
（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！
五、作业设计
回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。
第二课时
一、导入新课
小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？
老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？
（出示圆月亮）
月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？
（出示弯月亮）
二、讲授新课
（一）看图：
老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？
是什么？
（出示幻灯）
（二）请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么？
（板书：
弯弯的）
1.弯弯的月儿像什么？
2.这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？
（指名读二句）
3.这样美的船你们想不想上去坐一坐？
老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐
上
三、指导朗读
（一）体会意境读。
（二）分角色朗读。
四、指导书写
“头”独体字，先写两个点。
“里”第五笔是竖。
五、归纳总结
今天同学们学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。
这个游戏的名字叫找朋友是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。
字块是：
弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？
意思大体不变。
又变换放法：
天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。
通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。
六、作业安排
读熟课文
教学反思
语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。
本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。
即：
课前激发学生的兴趣，让学生感受美；接着整体感知，再现课
文的韵律之美；然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美；最后，让学生展开想象，
进行美的创新。
通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。
突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。
书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。
3．江南
教学目标：
1．会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字，认识“氵、艹”
会写“可、东、西”3个生字，认识“亅、L”2种笔画。
2个部首；
2．理解古诗内容，了解古诗大意，想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中快乐的心情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
感悟人们一边采莲一边嬉戏，鱼儿与人同乐的愉悦和谐的快乐氛围。
教具准备：
多媒体课件、课文录音、四季风景图片
教学时数；
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
（一）小朋友，大家喜欢学诗吗？
我们已经学过不少儿童诗了。
今天，老师还要和大家
一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是：
江南（教师在田字格中板书课题，并注音。
指名
读，齐读课题。
）
（二）学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字？
写字的时候，你还有什么要提醒
小朋友注意的地方吗？
在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的
鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，（出
示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！
这儿有什么？
二、初读课文，整体感知
（一）你能读准这些词语吗？
自由读、指名读。
（二）提高难度，去掉了拼音你还能读出来吗？
（三）最喜欢哪个词语，用它来说一句话。
江南可真美，小朋友把它说得更美了，书
上有一首写江南的小诗呢！
愿意去读一读吗？
1.分句指名读，注意正音。
2.齐读课文。
三、指导书写
（一）认识笔画“亅、L”，指导书写“可、西”。
（二）教师在黑板范写“亅、L”。
（三）学生在“写汉字”软件里观察“可、西”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的
位置。
（四）指导学生描红，临写。
（五）指导书写“东”。
1.
教师在黑板范写“东”，学生书空。
2.
学生在“写汉字”软件里观察“东”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
3.
指导学生描红，临写。
（六）组内评议，写的好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
学生自由说一说本节课的收获，教师适时小结。
第二课时
一、复习导入
（一）默写上节课学的生字。
（二）指名读课文。
二、感悟诗意
小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！
谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。
（一）学习第一句。
1.指名读第一句，用自己的话说意思。
2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。
同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，
像一把把撑开的小伞。
何：
可以理解为多么，用你的朗读把荷叶的美读出来。
指名读，
齐读。
江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里
采莲子。
（二）学习第二句。
动画：
许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去么这里不用游而用戏？
鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！
,为什
1.谁能把这种高兴读出来。
2.自由读，小组读，评出朗读能手。
3.指名一生读，其他学生闭眼想象。
你们眼前看到了什么呀？
（4）咱们就这样，边读
边想象画面。
齐读第二句。
（三）学习三至七句。
1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧！
（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。
学生们自读自演小鱼。
2.指导朗读：
做小鱼的感觉怎样？
用高兴的心情来读读这几句！
要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。
采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，
就兴奋地叫起来了：
“看，这儿有一条鱼！
看，西边也有一条！
”再来惊喜地读读这几句诗！
（四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。
三、课堂小结
四、作业设计
背诵课文
教学反思
1．本课采用以学定教的教学方法，逐步培养学生的能力。
教师以阅读训练为“经”，语言文字训练为“纬”，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、
演、读来代替枯燥的讲解，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、启迪心智的目的。
2．在教学过程中，教师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设出生动形象的情境，使学生
对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、
表达情感。
尊重学生在学习过程中的独特体验，给他们无拘无束地创造、探索的天地。
教师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创造诗歌的意境，在轻松愉快的氛围中学习
4．四季
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。
3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的
热爱之情。
4.能仿照课文，创编小诗。
教学重点：
掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
模仿课文的写法，创编小诗。
教具准备：
多媒体课件、课文录音、四季风景图片
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
欣赏四季风景图片，板书课题。
二、品读课文，读中识字
（一）朗读课文
1.初读：
读准字音，感知内容：
即慢速地、大声地多读几遍。
2.再读：
整体感知，加深印象：
即速度稍微加快读。
如学生读得不够准确，教师再范读或带读。
（二）游戏：
（出示课件）
（三）再次齐读课文，加深印象。
三、自主选择，指导朗读
对学生进行朗读训练
（一）指读、分组读
（二）学生评价
（三）请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
四、开阔思维，训练语言
你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？
五、教师总结
同学们，你觉得四季美吗？
那我们要怎样保护这美丽的景色呢？
引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。
第二课时
一、从图入手激发兴趣
（一）出示课件——四季的景色，学生欣赏。
（二）学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。
学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。
二、自由选读体会诗境
（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。
（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。
（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。
（四）生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。
三、感情朗读背诵全文
老师范读课文。
（一）学生练读，小组里学生互读互评。
（二）指名朗读，伺机进行评价。
（三）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。
四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）
五、自主探究识字写字
（一）自学笔顺在书上描红。
（二）交流书写体会。
（三）教师在黑板上书写，学生认真看。
（四）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。
六、拓展练习，课外延伸
七、课堂小结
教学反思
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途
径也是语文实践。
低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：
1．激发学生的学习兴趣。
本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的
配乐朗诵，吸引了所有的学生。
上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的
学习做了很好的铺垫。
春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且
充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四
季景色的不同特征。
在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。
2．多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断
的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结
合起来。
游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。
口语交际：
我们做朋友
教学目标：
1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：
学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：
消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：
1课时教学过程：
第一课时
一、课程导入
（一）猜谜语。
师：
小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，
看谁猜得又快又准。
指名提问：
你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？
（二）教师引导学生回答后小结板书：
外貌性别体形特征年龄性格
师：
想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试
试结交新朋友，好吗？
二、指导表演，交流评价
（一）小组探究。
学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等）
可以一起约着下课玩耍。
教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要
真诚大方、有礼貌。
答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。
选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、
兴趣、年龄等等）。
全体参与进行平价。
评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发
现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践
（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学
的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友
呢？
，
四、拓展练习
引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文
（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）
丫丫：
拍皮球真好玩，可惜我们没有！
奇奇：
这好办，我们可以和他们一起玩啊！
（奇奇指着那三个小朋友）
丫丫：
可是我们不认识他们呢！
奇奇：
没关系，我们可以和他们交朋友啊！
走！
（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）
奇奇：
你们好，我是-
（2）班的奇奇。
丫丫：
你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？
三个小朋友：
好的，我们一起玩吧。
教学反思
1．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个
活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。
学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，
学会友爱相处。
所以，“赏识”让本节课生动、多彩。
2．本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人,,一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。
教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。
语文园地四
教学目标：
1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。
2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。
3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。
4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。
教学重点：
认识反义词，学会写字。
教学难点：
锻炼学生的口头表达能力。
教学准备：
多媒体课件、卡片
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
（二）指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边讲解：
第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第
一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。
撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。
第三笔横微向上倾斜。
2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男——女”“南——北”
“上——下”等反义词，并分析它们的区别。
3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。
二、字词句运用
在语境中运用
（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。
（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。
（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。
三、作业安排
根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。
上——下大——小长——短左——右
前——后无——有黑——白内——外
第二课时
一、展示台
（一）教师把卡片发给学生
升级会员 