新北师大版二年级语文上册 上天的蚂蚁教案反思作业题及答案.docx
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新北师大版二年级语文上册上天的蚂蚁教案反思作业题及答案
2017新北师大版二年级语文上册上天的蚂蚁教案反思作业题及答案
第十一单元努力
课题1.上天的蚂蚁
【教学目标】
1.认识8个生字，会写5个生字。
2.品读描写通天树高的语句，体会上天之难。
3.对比学习课文，体会巨人的懦弱胆怯，感悟蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
【教学难点】
对比学习课文，感悟巨人的懦弱和蚂蚁的自信、勇敢。
【教学课时】
二课时
第一课时
【课时目标】
1.初读课文，整体感知。
2.学习生字和词语。
【教具准备】
【教学过程】
一．歌曲导入，揭示课题
1．播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入新课
（出示课件1：
歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》）
师：
儿歌里的蜗牛很努力，一步一步地往上爬，他最终能爬上葡萄树吃上香甜的葡萄吗？
（生：
能）那你觉得这是一只怎么样的蜗牛？
（生：
勇敢，不放弃）是啊，这是一只勇敢的、不放弃的、坚强的蜗牛，你们喜欢他吗？
小朋友们，这节课，老师给大家带来了一位和歌曲中的蜗牛一样坚强勇敢的小朋友，它就是——蚂蚁！
2．认识生字“蚂蚁”
师：
睁大眼睛观察这两个字，你发现了什么？
预设：
生1，没错，你观察得很仔细，昆虫类的动物一般都带有虫字旁。
生2，（引导学生发现蚂蚁两个字是形声字，左边表形，右边表声。
）
3．揭示课题，个性朗读
师：
在小朋友们的印象中，蚂蚁他长得——？
（生：
很小很小）
师：
是啊，但这么小的一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。
请小朋友们认真看老师写课题。
（板书：
上天的蚂蚁）谁来读读课题？
4．质疑课题
师：
读了课题，你有什么疑问吗？
预设：
生1，哦，你想知道他为什么要上天？
（板书）
生2，恩，蚂蚁上天要干什么呢？
（板书）
生3：
对呀，他是怎么样上天的呢？
（板书）
师总结：
咱们班的小朋友真厉害，不仅会思考，还会提问，那咱们就赶紧到课文中去找找答案吧！
二．初读课文，随文识字
1.生自由读课文
师：
轻轻翻开书本，自由读课文，读准字音，读通句子！
（师巡视）
刚才大家读得可认真啦，那能把课文读通顺了吗？
（能）听，这声音里充满了自信，哪位小勇士来读读课文的1-3自然段。
2.指导“常”书写，用“常常”说话（出示课件2：
常常）
师：
老师觉得他把翘舌音都读得很准，比如这个“常”就是一个翘舌音，跟老师再读一遍，请小朋友们认真看看，在写这个字的时候应该注意些什么？
谁来提提建议？
预设：
生1，你说，你想告诉大家，上面这个小子头写的时候应该先中间后两边。
生2，你发现了“常”字是上中下结构，中间的口要写的扁一点，这样才能写得好看，老师再给你们提个醒，最后一笔竖的尾巴还是尖的。
老师在文中还发现了一个字，（出示“信”字）看，他的竖和“常”的竖写法就不一样。
“信”是什么结构的字？
那在写的时候，左边要写的窄一点，右边写的宽一些。
师：
“常常”这个词啊，我们也经常用，谁能用他来说个句子呢？
3.联系生活理解“身材魁伟”（出示课件3：
身材魁伟）
师：
小朋友，这位常常坐在通天树下的白胡子老爷爷把通天树的秘密告诉了谁呀？
对，一位身材魁伟的巨人，想想，生活中哪些人也是身材魁伟的？
预设：
是的，篮球巨星——姚明就是身材魁伟的巨人，他的身高足足有2米29！
你也来说，小朋友最喜欢的卡通人物变形金刚。
4.随文识字4—9段
师：
小蚂蚁要爬到天上去，我们都来给他加油助威，好不好？
只要你们能把卡片上的字读对了，就能让小蚂蚁爬的更高！
谁来试试。
如果她读对了，你们就跟他读两遍
5.理解近义词“身材魁伟——身强力壮”
师：
同学们，睁大眼睛瞧，这里面藏着一个和身材魁伟意思很像的词，你反应真快，就你来说，（生，身强力壮）他们是一组——近义词。
帅气的男生加上动作来把这组词语读一遍。
6.科学识字“试”（出示课件4：
试拭轼）
师：
白胡子爷爷鼓励身材魁伟，身强力壮的巨人去试一试吧，（出示“试”）“试”这个字里还藏着一个“式”，现在注意看啦，老师要给这个“式”来变魔术啦，给他加上言字旁读“试”，提手旁读“拭”，车子旁读“轼”，老师变的这几个字一样吗？
什么不一样？
部首不一样！
言字旁的字跟什么有关？
预设：
你说，（生：
语言）没错，考试离不开语言。
提手旁又跟什么有关？
你的小手举得真高，你来说吧（生，手有关），伸出你的小手，拭拭你头上的汗珠吧。
换上车字旁呢？
老师还没提问过你，你说，古时候车前面的扶手就叫做轼。
看，我们刚才是根据什么来猜这些字的意思呀？
是根据他们的——部首，没错，根据部首猜字义也是一种识字方法。
看，老师还把这些字编成了一首儿歌，我们一起来读一读（出示课件5）
部首部首真重要，写字时候不能掉。
要用语言来口试，要用手儿来擦拭。
要用扶手记住轼。
7.借助动作理解体验反义词
师：
你们能从课文中找到一个跟“仰”意思相反的字吗？
你动作真快，现在咱们来放松放松，休息一下，站起来，做做俯——仰的动作。
（出示课件6：
俯——仰）
低下头来俯俯俯,抬起头来仰仰仰，
绕着脖子转一圈，身体放松人舒服。
放松好了吗？
那我们继续上课吧。
我们的汉字真神奇，我们的课文也非常有意思，老师忍不住想给大家来读一读，不过老师有个要求，你们要边听边思考蚂蚁为什么要上天？
他要怎么样上天呢？
师：
小蚂蚁为什么要上天呀？
如果你是小蚂蚁，你想到天上去干什么？
生自由说。
【课堂作业新设计】
一、判断下列词语中黑体字注音是否正确，对的打上√，错的打上×。
蚂蚁（yǐ）伟大（wěn）仰起头（áng）鼓励（lì）终于（zōng）
二、照样子,写字组词。
例:
马（白马）—（蚂）（蚂蚁）
言（）—（）（） 冬（）—（）（）
义（）—（）（） 耳（）—（）（）
三、连词成句。
1.巨人鼓励爬到老爷爷天上去
2.自己小蚂蚁一定爬到天上去相信能
参考答案：
一、蚂蚁（yǐ）√伟大（wěn）×仰起头（áng）×鼓励（lì）√
终于（zōng）×
二、言（语言）—（信）（信心） 冬（冬天）—（终）（终于）
义（义气）—（议）（议论） 耳（耳朵）—（闻）（闻名）
三、1.老爷爷鼓励巨人爬到天上去。
2.小蚂蚁相信自己一定能爬到天上去。
第二课时
【课时目标】
对比学习课文，体会巨人的懦弱胆怯，感悟蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，复习引入
1.孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：
上天的蚂蚁）。
齐读课题
2.故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？
每个词语招呼两遍。
（课件出示7）
云霄常常身材魁伟仰望鼓励身强力壮充满自信
二、探究课文，训练朗读
（一）感受巨人对“上天”的态度和做法。
1.这个故事讲了谁和谁都想上天？
结果怎么样？
自读课文，边读边思考。
（读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）
2.（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？
为什么？
3.巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？
用文中的词概括（生：
很小很小）
4.巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？
自读1至4自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天。
学生自读后汇报：
巨人多么想到天上去看看呀！
谁能读出巨人的强烈愿望？
5.学习巨人的话。
师：
让我们随着巨人抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
这时他会想什么呢？
预设1：
好高呀，要想爬上去是不可能的。
师：
巨人还会想什么呢？
预设2：
好高呀，要是能爬上去那多好啊？
师：
是呀，这是巨人的美好的愿望，可是他能实现吗？
师：
巨人摇摇头说
预设：
好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
练习：
巨人摇摇头，（ ）说：
“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
师：
你读着，仿佛看到了巨人怎样的表情？
能用一个词送进句子中吗？
5.鼓励巨人并作句式训练。
师：
文中的老人是怎样鼓励的？
师：
你们能不能像白胡子爷爷那样，用自己的话来鼓励鼓励巨人呀。
预设1：
我鼓励巨人：
“试一试吧！
你那么有力气，一定能爬上去。
”
师：
巨人回答
播放录音：
不行，我爬不上去。
预设2：
我鼓励巨人：
“试一试吧，你肯定行的。
”
师：
巨人还是回答。
播放录音：
不行，我爬不上去。
预设3：
我鼓励巨人：
“试一试吧，你没问题的。
”
师：
巨人仍然回答：
播放录音：
“不行，我爬不上去。
”
师：
强化“鼓励”，生活中学习中，亲人、同学有困难时，你是怎么鼓励他的呢？
学生回答不出时。
预设1：
同学从来都没有发言，你想怎么鼓励他呢？
预设2：
体育课上——同学不敢跳高，老师是怎么鼓励他呢？
预设3：
晚上，我不敢一个人睡，妈妈鼓励我。
师：
现在你能不能按照老师的句式说一说啊。
（出示课件8）
鼓励 ：
“试一试吧！
”
师小结：
是呀，当我们听到别人的鼓励就会大胆尝试，巨人也受到了很多的鼓励，却依然------跑了。
预设：
跑掉了。
师：
用文中一个词来形容巨人一而再，再而三地拒绝。
生：
“连连告退”
师：
这真是一位 的巨人！
（出示课件9）
这真是一位 的巨人！
生：
这真是一位胆小的巨人。
生：
这真是一位没有勇气的巨人。
生：
这真是一位遇到困难就放弃的巨人。
（二）感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。
过渡：
巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？
交流：
因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。
从哪里可看出小蚂蚁有信心？
自读5－8自然段，找依据。
汇报交流：
1.（出示课件10）
“我能爬到天上去！
”一个充满自信的声音传来。
谁来当当小蚂蚁，读读这句话。
抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。
2.“我能行！
”
创设情境：
小蚂蚁，你能行吗？
（一生读：
“我能行！
”）
（出示课件10：
我能行！
）
树太高了，你能行吗？
（一生读：
“我能行！
”）
你的身体那么小，你能行吗？
（一生读：
“我能行！
”）
这边的小蚂蚁，你能行吗？
那边的小蚂蚁，你能行吗？
（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？
这就是充满自信，（出示词语卡：
充满自信）充满自信地读读这个词。
3.（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
”
三、总结提炼，拓展延伸。
任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然身强力壮，但他试了吗？
爬了吗？
还没开始，他就（学生读板书：
连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，终于跑掉，）所以，（他永远不可能成功）；小蚂蚁虽然（学生读板书：
很小很小），但是（学生读板书：
充满自信，不停地爬）。
因为（小蚂蚁充满自信，不停地爬），所以（它一定会成功的。
）
只有努力，才能成功。
这正是我们这个单元的主题。
（揭示主题：
努力）
古人留下了很多诗词歌赋，名言警句都是讲这个道理。
你收集了哪些这方面的资料，交流交流。
【课堂作业新设计】
一、把这个故事讲给爸爸妈妈听,让他们谈谈感受。
二、仿照例句写句子。
例：
巨人多么想到天上去看看啊！
1.多么想！
2.多么想！
三、这篇文章没有结尾,发挥自己的想象力,给文章加一个结尾。
参考答案：
二、1.我到海南去看看啊2.小明和同学们一样回到校园里啊
三、小蚂蚁不畏艰难险阻,终于顺着通天大树爬到了天上。
白胡子爷爷语重心长地对巨人说:
“小蚂蚁之所以能成功是因为他有信心有坚强的意志,没有被困难所吓倒,所以他才成功。
”巨人听了白胡子爷爷的话感到很惭愧。
【板书设计】
上天的蚂蚁
巨人 蚂蚁
身材魁伟 很小很小
连连告退 充满自信
终于跑掉 不停地爬
【教学反思】
教学时,教师要将落脚点放在“读”和“说”这两点上。
第一个落脚点“读”。
因为童话中出现了老爷爷、巨人、小蚂蚁三者的对话,我们可以从三者对话的语气和动作中体会到老爷爷的慈爱和对巨人、小蚂蚁的关爱;巨人的胆怯、害怕和不自信;小蚂蚁的坚强勇敢、自信努力。
学习时,应指导学生分角色朗读三者的对话,老爷爷的话要读得浑厚粗哑,并带有关爱的情感;读巨人的话要流露出不自信和胆怯;而读小蚂蚁的话时,语气和巨人的恰恰相反,要读得自信、坚定而有力量。
第二个落脚点“说”,是在学生读的基础上带头饰配乐分角色表演。
在表演前,对学生的动作和语言作指导。
之后请学生上台用自己的语言看图讲这个故事,加强学生读和说两项基本功的训练。
教师要遵循下面的过程:
教师讲童话——学生读童话学生字——续童话。
先是配乐讲童话,讲完后提问“童话中出现了几个事物”,根据学生的回答板书,为后面学生看图讲童话埋下伏笔。
接下来是指导学生读童话、学生字、续童话。
这是本课的闪光点和侧重点。
可采取多种方法让学生读课文,感受小蚂蚁持之以恒的精神,懂得只有努力,才能成功的道理,并引导学生用多种方法识记生字。
最后续童话环节,把重点放在了小蚂蚁上天后看到了什么。
指导学生应紧紧围绕童话中出现的小蚂蚁、巨人、老爷爷来续写,更好揭示童话的寓意。
教学资源
【创新教案】《上天的蚂蚁》教学设计
教学目标：
1.初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2.知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3.体会对比描写。
4.有感情的朗读课文。
教学重难点：
重点：
知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。
难点：
学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1.直接由课题导入。
2.课件出示本课词语，检测学生掌握情况。
二、品读描写通天树高的语句，体会上天之难。
1.课文中除了写蚂蚁上天，还写了谁想上天？
（板书：
巨人 蚂蚁）
2.他们通过什么上天？
（板书：
通天树）
3.课件出示通天树图片，形象感知通天树的高。
4.读课文的1—3自然段，找出具体描写通天树高的句子，用“——”画下来。
5.学生汇报交流：
预设：
（1）“有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
”
指导学生通过朗读感悟通天树的高。
（2）“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
”
（3）“他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。
”
指导想象说话：
巨人抬头仰望，他看到了--------，也望不到树尖。
6.小结。
三、对比学习，品读感悟。
课件出示巨人和蚂蚁的图片，形象感知巨人和蚂蚁形体上的巨大差异。
理解并积累词语“身材魁伟”和“身强力壮”。
设疑：
巨人和蚂蚁PK上天，你认为谁更容易获胜？
（一）感受巨人的胆小懦弱。
1.巨人想上天吗？
你从文中的哪句话读出来的？
结果呢？
2.抓住“连连告退”，体会巨人的胆小。
（1）课件出示“巨人连连告退，终于跑掉了。
”
（2）回忆《可爱的娃娃》一课中“连连称赞”词语的意思，理解“连连告退”。
（3）“连连告退”就是不停地告退，多次退缩，那课文中写了巨人几次告退？
（4）第一次：
课件出示句子“巨人摇摇头，说：
‘好高哟，要想爬上去是根本不可能的。
”
指导朗读，理解“根本不可能”的意思。
（5）第二次：
当巨人第一次退缩时，白胡子爷爷是怎样鼓励巨人的？
指导朗读白胡子爷爷的话。
尽管白胡子爷爷真诚地为巨人加油打气，可巨人又一次退缩了。
课件出示：
“不行，我爬不上去。
”
想象，为巨人的这句话加上动作或神态，连起来读一读。
（6）指导想象说话：
望着巨人远去的身影，白胡子爷爷会想些什么？
（7）师生合作，分角色朗读2——7自然段。
（二）感悟蚂蚁的自信、勇敢、坚持不懈。
身材魁伟的巨人面对通天树望而却步，连连告退，那小蚂蚁呢，它又是怎样表现的呢？
（1）课件出示读书要求：
用自己喜欢的方式读课文的8——13自然段，用“﹏”画出小蚂蚁说的话，并想一想，这是一只什么样的蚂蚁？
（2）感悟小蚂蚁的自信、勇敢。
A这棵高耸入云的通天树把巨人吓得连连告退，就在巨人跑掉之后，传来谁的声音？
课件出示“我能爬到天上去！
”
指名读，读了这句话，你觉得这是一只什么样的蚂蚁？
指导读出自信、勇敢。
B 品读“我能行！
”
老爷爷眼睛一亮，说明什么？
创设情境，师生分角色表演问答：
面对这很小很小的蚂蚁，老爷爷关心地问“通天树那么高，你的身体又这么小，你能行吗？
”
老爷爷担心地问：
“刚才那个身材魁伟、身强力壮的巨人，都被这棵通天树吓跑了，你能行吗？
”
（3）感悟小蚂蚁的坚持不懈
小蚂蚁说着，就开始爬树，他边爬边说：
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
”
课件出示句子，抓住“一步一步”“不停地”体会小蚂蚁的脚踏实地和坚持不懈。
（4）创设情境，升华情感
想象：
上天的路途漫长而又艰险，小蚂蚁会遇到很多很多的困难，它会遇到哪些困难？
师总结，创设情境，反复激情引读“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！
”
炎热的夏天里，骄阳似火，忽然天空电闪雷鸣，紧接着大雨倾盆，小蚂蚁被雨水淋得睁不开眼睛，但它紧紧地抓住树干，勇敢地说：
寒冷的冬天里，狂风呼啸，大雪纷飞，小蚂蚁被冻得瑟瑟发抖，但它没有退缩，它坚定地说：
日复一日，年复一年，小蚂蚁离它向往的天空越来越近，它自信地说：
（三） 对比小结
再次出示巨人和蚂蚁图片以及描写它们言行的语句，为什么身材魁伟的巨人跑掉了，而身材很小很小的蚂蚁却要往上爬？
你心里是不是有很多话想要对它们说？
四、拓展延伸
（1）出示毛泽东的诗句“世上无难事，只要肯登攀。
“
（2）师总结，引读
小蚂蚁面对高耸入云的通天树迎难而上，它就想要通过自己的努力，向人们证明：
当我们以后遇到困难和挫折时，也要自信勇敢地告诉自己：
五、作业：
1.以“小蚂蚁，你”为开头，写几句话。
2.推荐阅读：
《愚公移山》。
板书设计：
上天的蚂蚁
巨人 蚂蚁
身材魁伟 很小很小
连连告退 充满自信
终于跑掉 不停地爬
【说课案】
《上天的蚂蚁》说课稿
一、说教材
《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。
《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。
文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。
二、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：
1.初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2.知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3.体会对比描写。
4.有感情的朗读课文。
三、说教学重难点
重点：
知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。
难点：
学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
四、说学情
二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。
在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。
课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。
了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。
在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。
五、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。
既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。
在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。
六、说教学流程
本课时四十分钟完成，利用多媒体辅助教学。
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我们准备按以下五个环节展开。
具体教学过程设计如下：
环节1 激趣导入
1.猜谜。
二年级，识字仍然是重点，因此老师从“蚂蚁”这个词语入手，识记字词。
渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的构字规律，培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。
2.引出课题《上天的蚂蚁》
环节2.初读课文、识字学词。
（一）1.自读课文。
画出喜欢积累的字词，标出自然段序号。
让学生自由读文，勾画出喜欢积累的字词，标出自然段。
培养学生的勾画识字，交流，认读的能力。
2.出示词语。
老师出示词语。
学生认读字词。
让学生多次与生字见面，强化对字词的认读。
环节3 研读赏析
课件出示段落
学习读一自然段。
请看大屏幕出示通天树图片
师：
这是一棵什么树？
从哪儿知道的？
（这是一棵通天树，书上哪些词句写出树高？
）
（树高是这则童话故事的引子、伏笔，提出来为学习下文做准备。
）
（二）学习2—4自然段。
思考1：
你能用书上的词语形容巨人的身材吗？
思考2：
用“～～”勾画出巨人巨人的身材的句子和对话。
听了巨人的话，你想对巨人说点什么？
对人物形象的把握。
采用多种形式的朗读，加深理解，读中感悟。
感受巨人的高大。
）
（三）学习5—9自然段。
通过设置以下两个思考题完成对这部分内容的梳理、赏析。
思考1：
你能用书上的词语形容蚂蚁的身材吗？
思考2：
用“——”勾画出蚂蚁说的话。
听了蚂蚁的话，你想对蚂蚁说点什么？
（通过思考1，捕捉描写蚂蚁身材的重点词语，完成对蚂蚁外形的把握。
体会蚂蚁的很小，及自信努力的形象。
为后来与巨人的对比打下基础。
多种读的形式，有自由读，个别读，集体读，范读，把学生从课堂带进文本，，加深理解。
）
（四）将巨人和蚂蚁进行对比，设置如下的思考题：
（对比蚂蚁的身材、语言、动作，说说你喜欢谁？
为什么？
）
通过对比，得出结论：
自信＋努力＝成功
环节4 学写生字
1.课件出示一类生字。
2.重点指导书写“试”“充”请学生范写。
3.指导学生练习书写，巡视个别指导。
主要培养学生观察字形，字的结构及在田字格中的位置，写字能力，并提高写字速度，能写出漂亮的方块字。
环节5 拓展延伸
在这个环节我们设置了以下这样一个问题：
1.你想对小蚂蚁说什么呢？
（这个问题，打开了学生的思维空间，让学生有话可说，说出自己内心真实的想法。
他们很喜欢蚂蚁，对蚂蚁说的话很多很多，让学生畅所欲言。
）
环节6小结
孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们：
在今后的学习、生活中，不管遇到怎样的困难，只要我们对自己充满信心，坚持不懈的努力下去，就一定能成功。
（展示：
自信＋努力＝成功）
这样的小结，能对孩子情感的得到升华。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，把本课教学的重难点清晰直观的展示出来，便于学生理解和记忆。
上天的蚂蚁
巨人 蚂蚁
自信＋努力＝成功
备课素材
【与文章相关的资料介绍】
1.蚂蚁
据现代形态科学分类,蚁可分两大种群:
蚂蚁类和白蚁类。
蚂蚁,蚁科昆虫的通称。
群居性,有明显的多型现象,包括雌蚁、雄蚁与工蚁三种不同的型,有时尚有由工蚁变型的兵蚁。
成虫体小,多呈红褐或黑色。
一般雌蚁与雄蚁有翅,工蚁与兵蚁无翅。
食性复杂,较低等的种类为肉食性或多食性,较高等的为植食性。
2.蚂蚁改变历史,霸王死于斯
楚汉相争之际,汉高祖刘邦的谋士张良用饴糖作诱饵,使蚂蚁闻糖而聚,
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