浅谈我心中的学生观学生观论文最新.docx

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浅谈我心中的学生观学生观论文最新

　　以下结合自己的工作实践，谈谈我的学生观。

　　一、坚持从学生实际出发，以生为本

　　作为教师，每天工作面对的是学生，学生是受教育的主体。

只有让学生在教育教学中充分发挥其主体作用，教育教学工作才能取得好的效果。

而要想发挥学生的主体作用，教师就要在工作的每一个环节时刻考虑到学生的需要。

　　在教学工作中，我在备课、上课、批改作业等各个环节，坚持从学生实际出发，以生为本，了解学生特点，发现学生存在的问题，明确学生的需要。

以此为基础，精心设计工作的每一个环节，从而使教育教学适合学生需要，解决学生心中存在的问题与疑惑，满足学生身心发展的需求，促进学生全面发展。

　　二、坚持尊重学生，以尊重促成长

　　学生和教师一样，也是活生生的人，有各种各样的需要，要求得到别人的尊重是非常重要的一个方面。

学生渴望得到教师的尊重，希望教师能维护自己的自尊心；教师也只有尊重学生，才能真正把学生放在主体地位，才能得到学生的尊重，才能在教育教学上取得好的成绩。

　　尊重学生，就是要尊重每一个学生。

一个班的学生，在各方面的表现不尽相同，有的优秀，有的稍差，但我对每个人都一视同仁，“一碗水端平”，并不因某个学生优秀而给予特别照顾，更不会因某些学生稍差而歧视他们。

我尊重每一个学生，让他们平等享受教育。

从上课到作业，从练习到考试，我对每个学生的要求都是一样的严格；对每个学生提出的问题，我都认真解答。

我对学生的尊重换来了学生对我的尊重和爱戴。

　　尊重学生，就是要尊重每个学生的个性。

由于家庭、社会、学校等各方面条件的影响，每个学生的身心发展状况各有特点，形成了每个人独特的个性。

班内有多少学生，就有多少种不同的个性。

教师要想做好工作，必须尊重学生不同的个性，关心呵护他们独一无二的个性。

我一直认为班级就像一个小型花园，每个学生因个性不同而成为花园里一个个独特的“品种”。

作为园丁要想春色满园、百花争妍，就要细心呵护、培育每一株花，不能因有的.花有刺而铲除它，也不能因花开得小而拔掉它。

否则，花园里永远不会出现万紫千红的景色。

所以，我在日常工作中，坚持尊重、爱护每个学生的个性，相信每个人都有自己的优点和不足，注意发现每个学生的优点和长处，并对其鼓励，促进学生发展。

同时，这也是做好因材施教的前提条件。

　　三、坚持平等待生，建立和谐的师生关系

　　师生关系是影响教师教育教学效果和学生学习效果的一个重要因素。

良好的师生关系能够为学生的学习创造一个和谐、轻松的氛围，有利于激发学生的求知欲，提高他们学习的自觉性、主动性、积极性、创造性，有利于充分发挥学生的主体作用，提高学习效果。

反之，不良的师生关系则是学生学习的绊脚石，不利于学生思维的启动，降低学习效率。

所以，教师要注重建设良好的师生关系。

而要创建良好的师生关系，师生平等相待是基础。

因而，我在平时工作中，一直坚持平等对待学生，从而自视高人一等，从不盛气凌人。

　　坚持平等对待学生，我才与每个学生都成了好朋友，与学生建立起友好、和谐的关系。

因为有了良好的师生关系，在课堂上我与学生总是进行平等的对话与交流，课堂气氛因而民主、主谐、平等、友好。

这样的师生关系促进了我的工作，也促进了学生的学习。

　　四、坚持多元化评价学生，不以分数论英雄

　　学生非常在意教师对他们的评价，教师的评价会影响学生的情绪、心理和生活。

如果他（她）在教师心中评价较好，该生就会情绪高涨，乐于接近老师，乐于学习，各方面表现比较积极；反之，学生则会情绪低落，降低学习积极性。

再者，每个学生在各方面的发展不是齐头并进的，有的这方面强些，有的那方面强些，“东方不亮西方亮”，每个人都有自己的优点和长处。

为了促进每个学生的健康成长，教师必须正确评价每一个学生，不能用“一把尺子”去衡量每一个学生，而应有“多把尺子”，坚持多元化评价学生。

我在日常工作中严格要求自己认真做好这一点。

　　如在每次作业、考试后的讲评中，我给学生的评语是多样化的，都有鼓励性的话语，既有对某些学生在成绩提高上的肯定和表扬，也有对成绩虽差但卷面整洁学生的鼓励；既有对某些学生在整套试卷上做得比较好的表扬，也有对某些学生在某个题目上做得较好的赞赏。

我常对学生说：

“你有自己的特点和长处，世界因你而精彩！

继续努力，不要放弃！

”。

因为我坚持多元化评价学生，使每个学生得到了不同程度的鼓励、表扬，都有一定的成就感，因而，提升了他们积极上进的动力和信心，促进了他们的学习。

　　要树立正确的学生观，我想我们要注意以下两个问题。

　　一、摆正自己的心态至关重要

　　当前我们正在大力推行素质教育，提倡“以学生为主体”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

但不可否认，无论是学校还是教师，现都处在一个巨大的压力之下――学生考试分数高的学校就是好学校、能教出高分学生的教师就是好教师成了社会公认的教育准则，于是教师绝对权威的主导作用和学生机械服从的主体作用便成了教育界不变的事实。

在这种极不正常的师生关系的主宰下，学生的工具价值被过分抬高，而作为人的本体价值却被弱化。

师生之间的情感关系和伦理关系在一些地方被演绎成一幕幕的悲剧：

体罚、侮辱学生被意味合法，训斥、蔑视学生成了家常便饭……这些不仅严重伤害了师生之间的感情，而且也是以牺牲孩子的尊严和长远发展为代价的，严重违背了素质教育的基本准则。

所以我认为，树立正确的学生观，教师首先要摆正自己的心态，抛开个人的荣辱得失，以一颗平常心去看待学生。

教师对学生的看法和态度不仅会影响学生的成长，而且直接影响教师自身的心理健康。

只有能正确对待学生、悦纳学生特别是悦纳后进学生的教师，才能维持心理平衡，保持积极乐观的情绪情感工作、学习和生活。

　　二、正确地看待学生、认识学生

　　随着时代的发展，现在的学生在人生观和价值观方面和过去的学生有着很大的不同。

所以了解学生的个性特点、认识事物的观点以及价值取向对我们树立正确的学生观会有很大的帮助。

除此之外，我们还要认识到：

　　1.学生是正在发展中的人。

我们的学生观应该是“天生其人必有才，天生其才必有用”。

每一个学生都有获得成功的潜能，都可以成为对社会有用的人。

如果他们在教师的正确教育和引导下能在知识、能力、情感、态度等方面获得良好的发展，相信将来他们会在某个领域取得成功的。

我们要用长远发展的眼光来看待学生，也应该用这样的理念来教育学生。

　　2.学生是独特的人，不同的学生是存在个性差异的。

我们不仅要认识到学生的差异，而且要珍惜、开发其差异资源，才能做到因材施教。

学生气质、性格、态度、情感、能力和兴趣的不同决定了不同的学生要走不同的路。

我们的基础教育绝不仅仅为了把学生送进大学，而是要挖掘每个人的潜能，为每个学生打好做人和成才的基础，让每个人在这个大千世界中都能找到自己应有的位置。

　　3.要允许学生犯错误。

处于中学阶段的学生，身体发育趋于成熟，心理逐渐走向人格的独立性，然而他们由于社会阅历不深，对社会现象的是非判断能力、对不同事物的选择能力还不健全，缺乏对自我的正确认识与判断，因此学生身上出现这样或那样的问题是很正常的。

学生出现的问题就是“学生的问题”，我们要防止将学生的问题成人化。

教师不但要用老师的眼光看待问题，还要用学生的眼光看待问题，对待犯错误的学生应理解和宽容。

这对我们正确处理这些问题是很有帮助的。

这时候的学生既需要自我学习、自我完善，更需要教师的帮助和教导。

　　当前，新课程改革对教育又提出了全新的要求，提倡培养有理想、有道德、有知识、有能力、有创造并且身心健康发展的人。

既强调人的全面发展，又重视人的个性发展。

那么，我们应该树立怎样的学生观呢？

　　1.真诚对待学生，用爱心唤醒学生内心深处的良知

　　前苏联教育家马卡连柯认为“没有爱，就没有教育”。

我认为，我们教师和学生相处时要用真诚去对待每一位学生，把他们当成一个“和自己平等的人”去对待，以心换心；尊重学生，平等地对待每一位学生，让他们切实感受到老师的关怀和关注、同学和班集体的接纳。

这就是爱学生。

　　2.保护学生的自尊，正确地对待惩罚

　　苏霍姆林斯基说：

“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。

真正的教育智慧在于教师从不伤害学生的自尊心，而是经常激发他要做一个好学生的愿望。

”惩罚是学校教育中教师对犯错误的学生一种常用的手段和方法，心理学证明：

惩罚也是调动学生积极性的一种策略，使用得当可以使学生明辨是非善恶，激发学生对错误行为产生羞耻感和内疚感，把惩罚看作前进的鞭策力和进步的新起点。

适度的惩戒也是对学生的爱，“没有惩罚的教育是不完整的教育”。

但我们一定要注意不要把惩罚变成体罚，那样不仅收不到好的效果，反而会严重地破坏师生关系。

　　3.鼓励欣赏，促进学生进步

　　欣赏是一种美的熏陶，所有学生都希望得到赞赏、信任和鼓励，“人最本质的需要是渴望被肯定”。

学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。

教师懂得欣赏孩子，会满足他们的心理需要，使之产生快乐的内心体验。

所以我们在平时的教育教学中要用欣赏的眼光去看待学生，善于抓住他们身上的闪光点及时给予鼓励和表扬，要让学生相信自己“我能行，我一定行”。

这样必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

　　总之，在实施素质教育的今天，我们要破除师道尊严的传统观念，建立起平等民主、互尊互爱的师生关系，在教育教学实践中不断提高自身素质，就一定会培养出符合社会需要的高素质人才。

　　随着社会的发展和职业教育改革的不断深入，职业学校班主任工作也面对着许多新的理由，多年来形成的理念、观点和策略，越来越不适应职业学校学生的新特点和新情况。

必须树立正确的学生观，树立新的教育理念，加强对学生的教育和管理，才能提高教育的实际效果，培养出更多的合格人才。

下面我就树立正确的学生观、加强学生教育和管理谈几点意见。

　　学生观是对学生的基本看法，怎样认识学生就会用怎样的态度和策略对待学生，必定会影响学生的发展方向和体验。

在看到学生群体缺点的同时，我们要更多地看到学生的可爱之处，全面地看待他们并树立正确的学生观。

　　1.职业学校学生是国家建设不可缺少的人才

　　我们人口众多，但高级人才资源并不丰富，在一个相当长的时期内，经济发展主要依靠粗放型制造业。

实现中华民族的伟大复兴，离不开技能型的生产操作人员。

特别是我国加入世界贸易组织后，制造业等劳动密集型产业将会快速发展。

我国是制造业大国，但却不是制造业强国。

“中国制造”的产品虽多但却十分粗糙，技术含量也不高。

有资料显示，中国制造业总体规模仅相当于美国的1/5，劳动生产率只有美国的1/23，日本的1/25，德国的1/18。

我国技术工人的技术等级，与发达国家相比存在着明显的差距。

全国城镇企业有1.4亿的职工队伍，技术工人还占不到一半，而技术工中技师和高级技师仅占1.5%，发达国家35%；高级工占3.5%，发达国家35%；初级工占60%，发达国家15%。

经济的发展、国家的昌盛呼唤高质量的职业教育；中国的崛起，离不开大量高素质的职业高校毕业生。

　　2.人的发展是多方面的，职业学校学生有巨大的发展潜能

　　职业学校学生和普通学校学生的差异主要在于发展类型不同，而不是智力层次的高低。

职业学校学生在学术领域较弱，但并不表明他们的人生比普通学校学生差。

他们有开拓精神和创新能力，完全可以创造辉煌的人生。

他们也许成不了大学教授、科学家、文人、学者，但他们很有可能是成功的企业家、政治家、优秀运动员、能工巧匠、卓有成就的管理者……因此，我们应看到每一个学生的独特的天赋，尽可能地为其创造适合其发展的条件。

教师要正确对待学生的差异，克服按照统一标准衡量学生的思想的毛病，创造出适合每一个学生的教育方式。

　　3.学生渴望得到教师的关心，需要受到尊重和重视

　　职业学校的学生一般不是学习成绩优秀的学生，他们大多有挫折感、失败感、自卑感，自认为失去了上高中、上大学的机会，成“名”成“家”的希望破灭了，感到前途渺茫。

因此，他们更需要老师，尤其是班主任的关心和爱护。

学生是有人格尊严的个体，尤其是职业学生，更需要教师去培养他们的自信、自强、自立的人格品质，没有了尊重，一切都无从谈起。

　　4.职业学校学生有很强的可塑性

　　14～19岁的青少年心理发展特色表明：

一方面是智力迅速发展，逻辑思维逐渐形成；另一方面是情绪和情感比较强烈，很容易动感情，处于激动状态。

他们面对着学习、生活和就业的多重压力，对未来有自己的设想，但现实又不尽如人意，再加上自控能力差，他们常常会用偏激的言行来表达发泄内心的困惑、迷茫和痛苦，让人们觉得中职生不可救药。

作为职业教育工作者，应透过学生这些不好的言行，去把握他们内心真实的“自我”，要用发展的眼光去看待学生，相信他们都会成才，帮助引导他们改正错误，使他们体验成功的喜悦。

同时，每一个班主任还有责任对学生进行职业指导，使他们明确符合实际的职业理想和人生方向。

　　1.关于学生教育

　　职业学校的学生教育包括理想教育、道德教育、遵纪守法教育、良好的行为习惯教育、职业理想教育等多个方面，现就其中几个方面谈谈看法：

（1）良好的行为习惯的养成教育。

学生是否具有良好的行为习惯在种程度上影响和决定着学生的发展，甚至影响和决定着学生的就业和人生取向。

班主任有责任、有义务教育要求并督促学生养成良好的行为习惯。

（2）心理健康教育。

对职业学校学生的心理健康教育目的是培养学生乐观向上的心理品质，推动学生人格的健全发展；培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；帮助他们解决心理困惑和心理行为理由，并给予科学有效的心理辅导与咨询，提高学生的心理健康水平。

　　（3）职业理想教育。

职业理想教育是学生对未来职业的期望。

职业学校的学生已经具有明确的职业方向，班级管理中应加强职业定向教育，帮助学生了解社会需求，使他们认识到职业只体现社会分工的不同，没有高低贵贱的差别。

只要干得好，无论从事什么职业都会受到社会的尊重，取得成功，让他们懂得“三百六十行，行行出状元”的道理。

　　（4）安全教育和法制教育。

学校安全工作中，学生的安全是重中之重，其中对学生的安全教育又是最基本的环节。

同时对学生进行法制教育是学校的职责，是班主任的义务。

作为班主任，要牢固树立安全意识和法制意识，积极组织学生参加学校组织的安全教育和法制教育活动。

　　2.关于学生管理

（2）学习管理。

班主任老师在关注学生遵守纪律、团结同学的同时，还要关注学生的学习情况，经常与任课教师交流学生学习情况，做到心中有数，教育学生时有的放矢，努力使班上每一个学生都成为品学兼优的好学生。

　　（3）后进生管理。

在职业学校，后进生不少。

要做好他们的管理工作，达到转化为好学生的目的，对学生个人、对班集体、对社会都有重要作用。

做好后进生的转化工作，不妨从以下几个方面入手：

①分析理由，对症下药。

②对后进生不反感、不歧视、不放弃，用关心、耐心、恒心去对待他们，感化他们。

③善于发现并抓住后进生身上的“闪光点”，因地制宜，鼓励他们树立信心，战胜自我，走出困惑，走向成功。

④要持之以恒，正确对待“反复”，反复是后进生思想转化过程中的普遍现象，班主任要树立信心，找出反复的理由，激励他们学会管理自己，减少反复，直至转化成功。

　　中职班主任只有不断地加强学习，不断提高班级管理的水平，严格履行班主任职责，进一步做好学生教育和管理工作，继续保持学校的稳定和发展，才能不辜负学校对班主任老师的信任和期望，才能使学生家长放心、满意，才能无愧于“人民教师”的光荣称号。