幼儿园园本培训工作总结.docx
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幼儿园园本培训工作总结
幼儿园园本培训工作总结
篇一：
幼儿园教师园本培训总结
葛石镇中心幼儿园教师园本培训总结
本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：
一、主要工作进展与成效
（一）、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设
师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。
师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：
一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。
组织了教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。
力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。
同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。
同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。
让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师
对创新精神和实践能力的认识理解。
（二）、积极响应《教师素质年实施方案》，不断探索开拓新路，全面培养注重实效
1、读书活动。
本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。
在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的读后感。
2、新教师的基本功升级活动。
本学期我园对全体教师进行了基本功考核，考核内容为弹、唱、跳、画、讲。
3、形式多样的教研活动。
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。
因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
以岗位培训为载体，围绕各种活动，注重抓好教师的校本培训。
每周组织一次各班组教研活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。
早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。
让教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。
继续进行《充分利用社区资源，完善幼儿园课程资源配置》农村园本课程开发市级课题研究，每学期都组织开展公开课观摩课活动，通过听课、评课，两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。
每周早期阅读与课题研究各一次观摩课，并组织教师自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业
理论知识的学习和技能训练，加强其它技能锻炼：
上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。
全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。
新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。
三、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化
通过一年的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题研究中自己设计了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。
使本期园本培训收到一定预期的培训效果。
但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。
在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在平时的教学活动中，有应付过关、盲目随
意的现象；
在课题研修中：
组长课题研修的专业引领不够；教师的自我要研究的实效性还不够，在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。
怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。
在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展
篇二：
幼儿园园本培训工作总结
葛石镇中心幼儿园教师园本培训总结本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》为指导，根据本园
实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进
行了为期一
年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工
作，取得了良好的培训效果，现总结如下：
一、主要工作进展与成效
（一）、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。
师德培训是我们开展园本培训的一个重要
抓手：
一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六
大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为主线，以师德学习
为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
让我们的教师爱满心间并诸如教育教
学以活力。
组织了教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德
规范》，提高教师以德治教的自觉性。
力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的
职业道德。
同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流
和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。
同时，提高教师的安全意识，
有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长
的尊敬和信赖。
让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
（二）、积极响应《教师素质年实施方案》，不断探索开拓新路，全面培养注重实效
1、读书活动。
本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3
本教育理论书籍并写读后感。
在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的读后感。
2、新教师的基本功升级活动。
本学期我园对全体教师进行了基本功考核，考核内容为弹、
唱、跳、画、讲。
3、形式多样的教研活动。
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的
生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。
因此在培训前，首先制
定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
以岗位培训为载体，围绕各种活动，注重抓好教师的校本培训。
每周组织一次各班组教
研活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。
早期阅读教学采用
普通话二甲的专门教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。
让
教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。
继续进行《充分利用社区资源，完善幼儿园课程
资源配置》农村园本课程开发市级课题研究，每学期都组织开展公开课观摩课活动，通过听
课、评课，两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。
每周早期阅读与课题
研究各一次观摩课，并组织教师自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培
训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学习和技能训练，加强其它技能锻炼：
上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说
课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早
操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。
全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的
视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。
新教
师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，
创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。
三、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化通过一年的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并
在课题研究中自己设计了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向
“科研型”教师的角色奠定了基础。
使本期园本培训收到一定预期的培训效果。
但我们知道
我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一
定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教
师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，
反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。
在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但
在平时的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象；
在课题研修中：
组长课题研修的专业引领不够；教师的自我要研究的实效性还不够，在
研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。
怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程
化体系。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要
树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。
在下学期的工作中，我们更应加强学
习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的
持续发展篇二：
康桥幼儿园XX年园本培训总结康桥幼儿园XX年园本培训总结立足园本培训，促进教师成长园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，促进教师专业化的成
长和幼儿园发展的有效途径。
三年来，我园扎实开展园本培训工作，以《纲要》和《指南》
精神为指导，在市政府“强师兴教”总目标的指引下，坚持“走特色路，创品牌园，内抓质
量，外树形象，分层递进，自主发展”的培训目标，实施“管、研、训”一体化的园本培训
模式，开展多样式的园本培训，形成实验幼儿园一定的幼儿园研训文化。
提升了教师的专业
能力，进一步推进了幼儿园的保教质量提高，根据实施情况调查汇总，我园有85%的教师对
园本培训认可度很满意，有80%的教师认为很有帮助，技能技巧、教育科研帮助最大。
实践
证明，园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。
我们的培训是有成效的。
现
将我园一年来的园本培训工作总结如下:
一、以人为本，高度重视园本培训工作如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园
幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。
以人为
本的内涵十分丰富，它同样包括教师在内，教师有什么样的体验，她就会把这些体验传递给
幼儿，要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，只有这样，才能创造性地促进幼儿的进步和成长。
根据市教育局制定的培训规划，园领导亲自参加培训仪式，在开学初的全体教师大会上，
传达市关于园本培训的文件精神，让园本培训深入每个教师的思想，努力营造氛围，使园本
培训化为每个教师的实际行动。
一年来，我园根据市培训规划，成立了以园长及副园长、年
级组长组成的领导小组，园长任组长，确定副园长分管园本培训的主要责任人，领导小组成
员明确职责，任务落实到位。
领导小组每学期有园本培训的专题会议，并有记录。
我们立足
本园发展，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，并把园本培训列为年度计划及幼
儿园工作的重要组成部分。
我园自己制定了园本培训计划，内容及目标要求，并根据教师的
需求，将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学，提高课堂的驾驭能力、
及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。
目的是让教师成长于学习之中，发展于工作之中。
二是保证教师培训经费。
即保证每位教师有参加市级以上教研活动的机会，教师外出听
课、听讲座及委派骨干教师培训学习等经费补贴，及时发放。
二、建立健全各项制度，确保培训落实到位为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：
如学习管理制度、考核
制度、奖惩制度等。
同时，还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容
和安排，教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划，有总结等。
这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了
学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。
对此我们强化了考核机制：
把教师
的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。
三、分层培训、按需培训，促进教师专业素质提高在培训中，我们认识到，幼儿园培训应尊重教师的个性化发展需要，让教师根据自身的
需要和能力、兴趣，选择培训的内容、方法，变被动的接受培训为主动学习。
由此，我园提
出“分层培训，按需培训”的策略，努力使不同层次的教师在师德素养和专业素养方面获得
提升。
1．规划引领，构建梯队为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强，具有团队合作能力、社会交往能力、持续
发展潜力的教师队伍，根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力，构建了三层教师发展梯队：
成长发展期（年轻教师）、经验成熟期（中年教师）、风格形成期（骨干教师）。
幼儿园制定了
详尽的《教师分层培养实施要求》，使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等，并
根据自身实际与需要确立个人发展定位，制定个人自培计划，力求人人有定位、个个有发展。
2.优化内容，关注个体我园根据教师不同发展阶段的特点，优化相应的培训内容，关注共性，凸现个性。
老师
们就“一名教师如何摆正心态，如何担当属于自己的一份责任”展开了讨论，并撰写了培训
反思。
同时，加强年轻教师与骨干教师的培养，开展了互学周活动，由三十周岁以下的教师每人各备一节关于
健康的公开课，通过观摩，骨干教师评课、讨论，并评选出优秀教案，形成“二级带教”的
教师培养模式。
3.按需培训，整体推进教师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。
因此，我们对年轻教师、中年教师、
骨干教师开展按需培训，确立了三大培训目标：
陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风
格；四大培训理念：
研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进；五大培训策略：
营造氛围、
助推发展，引导方向、专家引领，施加压力、激发潜能，同伴互助、合作共进，考核奖励、
激励进取；八种培训方式：
师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动
式、互助式、沙龙研讨式、络交流式等，确保各层次教师在专业发展上不断进步。
四、搭建平台，助推发展
1.实践平台
教学实践是培训教师、提高教师能力的主阵地。
因此，我园采用优质课评比活动、区域
角评比、新教师考核、青年教师汇报活动等形式，通过研磨有效解决教师教学中的实际问题，
大大提高了教师课堂实践能力。
2.互助平台发挥课程引领作用同伴互助是教师专业成长的有效途径之一。
我园设立了不同定位的教师专业发展项目：
以骨干教师为主的课题“以绘本为载体提高幼儿自主能力的实践研究”，围绕课程管理、主题
实施、课程评价特色推进等开展研讨活动；以大班教师为主的“如何教好拼音，更好地做好幼小衔接”，聘请
解放小学胡新美老师为全园教师讲座，教师们记录并撰写自己的反思；以1-5年教龄教师为
主的“青年教师专业发展组”，围绕课程实施、班级管理、家园互动等，通过每学期一次的互
学周活动、聘请园老教师柯子惠老师的“一日常规经验介绍”讲座、施琳翊老师的“家园合
作知识讲座”、骨干教师胡晓盼、翁巧萍老师组织的班级亲子活动经验介绍沙龙、南京特级教
师贾宗平的讲座“感悟数学、引领发展”，加快青年教师的成长；以双语特长教师为主的“双
语项目组”围绕双语活动开展实践研讨活动，并对幼儿每学期一次的单词量考核。
总之，以
课程为导向，以课题为引领，以课堂为载体，以教研整合的方式，吧理论知识学习与实践能
力提升有机结合，在分层负责的实践中促使个体成长，在分享交流的互动中助推团队发展。
3.展示平台
我园积极创设各种机会帮助教师展示自己的风采，获得自信。
五、培训成效
园本培训不仅推动了我园的教育教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不
仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持，更要以情感支持为载体，适当的时候，激发
教师自觉参与的愿望，以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。
通过园本培训，教师的
思路清晰了，目标也更为明确，科研能力也提高了，提升了教师队伍的素养。
大家在教学中
共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。
篇三：
园本培训工作总结园本培训工作总结
园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，促进教师专业化的成
长和幼儿园发展的有效途径。
我园扎实开展园本培训工作，以《纲要》和《指南》精神为指
导，开展多样式的园本培训，提升了教师的专业能力，进一步推进了幼儿园的保教质量提高，
现将我园一年来的园本培训工作总结如下:
一、以人为本，高度重视园本培训工作如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园
幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。
以人为
本的内涵十分丰富，它同样包括教师在内，教师有什么样的体验，她就会把这些体验传递给
幼儿，要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，只有这样，才能创造
性地促进幼儿的进步和成长。
我们立足本园发展，根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训，并把园本培训列为
年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。
我园自己制定了园本培训计划，内容及目标要求，
并根据教师的需求，将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学，提高课堂
的驾驭能力、及撰写案例、反思等。
目的是让教师成长于学习之中，发展于工作之中。
二、建立健全各项制度，确保培训落实到位为确保园本培训落到实处，幼儿园制定了一系列园本培训制度：
如学习管理制度、考核
制度、奖惩制度等。
同时，还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出适合
自己的小计划，有总结等。
这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道
了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成
学习任务。
三、分层培训、按需培训，促进教师专业素质提高在培训中，我们认识到，幼儿园培训应尊重教师的个性化发展需要，让教师根据自身的
需要和能力、兴趣，选择培训的内容、方法，变被动的接受培训为主动学习。
由此，我园提
出分层培训，按需培训的策略，努力使不同层次的教师在师德素养和专业素养方面获得提升。
1．规划引领，构建梯队为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强，具有团队合作能力、社会交往能力、持续
发展潜力的教师队伍，根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力，构建了三层教师发展梯队，
使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等，并根据自身实际与需要确立个人发展
定位，制定个人自培计划，力求人人有定位、个个有发展。
2.优化内容，关注个体我园根据教师不同发展阶段的特点，优化相应的培训内容，关注共性，凸现个性。
老师
们就一名教师如何摆正心态，如何担当属于自己的一份责任展开了讨论，并撰写了培训反思。
3.按需培训，整体推进教师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。
因此，我们对年轻教师、中年教师、
骨干教师开展按需培训，确立了三大培训目标：
陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风
格；四大培训理念：
研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进；五大培训策略：
营造氛围、
助推发展，引导方向、专家引领，施加压力、激发潜能，同伴互助、合作共进，考核奖励、
激励进取；八种培训方式：
师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动
式、互助式、沙龙研讨式、络交流式等，确保各层次教师在专业发展上不断进步。
园本培训工作总结
XX学年园本培训工作总结凤鸣艺术幼儿园
XX年2月
本学年为增强我园师资队伍建设、优化教师队伍，针对我园师资队伍和教育教学现状，
通过开展有序实效的教师培训活动，使老师们更新了教育理念、改变了教学方式，从而促进
了我园教育教学水平的提高。
本学年，我园在培训教师方面，主要做了以下方面工作：
一、加强理论学习，更新教育观念，提高教师专业水平掌握丰富的教育教学理论是提高教育实践的基础，了解先进的教育教学信息是更新教育
观念的前提。
作为课改起步较晚的我们幼儿园来说，更要加强理论学习。
如：
去年9月，我
们针对教师在制订计划中的困惑，讲解了如何制订各类计划，通过仔细、耐心地辅导，让我
们对表格的填写更明确，对我们教师的实际操作起了很大的指导作用。
10月我们在开展随堂
课活动的同时，要求教师认真写好听课记录，结合学到的理论，写好听课评析，使教师的听
课评课能力有所提高。
我们还组织教师学习：
幼儿园主题活动创设的有效思考。
学习后，教
师能根据自己在工作中的实际情况，结合学习内容，针对我园幼儿的各年龄段特征及兴趣爱
好，制定适合如何他们的活动主题，使我们的集体教学活动更有效的开展。
老师们大胆发表
自己的想法，也提出了很多的困惑，学习氛围较好。
讨论，谈谈各自的体会及教学心得，使
教师们在原有水平上得到提升。
二、加强教研组的建设，提高教研组工作效能学年中，教研组长能带领全体教师积极开展教研活动。
如：
我们根据我园的实际情况，
组织教师就围绕“户外体育游戏的组织”方面开展专题研究。
希望通过开展一系列的主题活
动，帮助教师分析各班幼儿的现状，切实解决幼儿的学习活动问题。
专题确立后，教研组相
互观摩活动，发现幼儿学习兴趣所在，开展幼儿感兴趣活动主题，定期利用教研活动这一平
台，共同分析，重点放在活动后的反思。
组内成员做到资源共享，使好的经验与方法，在不
同的班级中，也能取得较好的成果。
此外，通过幼儿园区域环境布置，营造良好的氛围，激
发幼儿学习兴趣，陶冶幼儿学习情操，使孩子在娱乐中学习，在生活中求知。
通过集体学习、
探讨等方式认真解读教材，学会分析教材、选择教材，在使用教材的过程中根据教师的困惑与问题组织大家互相探讨，并借助外力切实予以解决。
教研组组织教师根据
各
升级会员 