物体的平衡探究学习doc.docx

物体的平衡探究学习doc.docx

《物体的平衡探究学习doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物体的平衡探究学习doc.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

物体的平衡探究学习doc

物体的平衡”探究学习

湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】

高中《物理》第一册（必修）第四章第一节。

【教学实录】

一、问题情境的创设

上课前播放背景音乐，上课后让学生看事先已剪辑好的录像

带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料，激发学生质疑。

学

生学习的背景资料有：

1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼；

2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥；

3杂技厅内十几人搭成的人梯，杂技演员手中旋转的盘碟，骑自行车走钢丝的杂技演员；

4老师手中拿着的螺旋千斤顶，斜面上放置的木块等。

二、课题的提出与讨论

（学习了背景资料后，教师提出“研究物体的平衡”课题，引导学生质疑。

）

生a:

刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗？

师：

这个问题还是由其他同学给你回答，哪位？

生b:

凭我的感觉应该是平衡的物体，但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。

师：

大家设想一下，雪峰发生“雪崩”，雪层加速下滑，这雪层还能平衡吗？

谁见过“雪崩”场面，给大家讲讲。

生c:

我是见过“雪崩”场面，不过是从电视上看到的。

（师生笑）那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快，那场景太惊心动魄了，那显然不是平衡状态，是加速运动状态。

师：

什么是平衡状态呢？

大家是否可以相互讨论，总结一下。

（学生们之间展开了讨论，有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后，老师点一同学回答。

）

生d:

老师，静止的物体处于平衡状态，像放在斜面上的木块是平衡的，斜面是平衡的；楼房是静止的，是平衡的，桥梁是静止的，也是平衡的。

师：

好，总结得好，大家都一致通过了这个观点。

还有没有运动的物体也处于平衡状态呢？

有没有哪一组同学讨论到了？

生e:

老师，刚才短片中，骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗？

若不平衡，他们早就掉下来了，仔细观察，他们应是匀速运动。

师：

很好，同学们观察能力很强，运动的物体也可以处于平衡状态，不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的，加速运动的

物体并不平衡，为什么？

大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件？

大家思考一下。

（学生们相互讨论，找依据，然后推选一个中心发言人。

）

生f:

大家都学习了牛顿第二定律，物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0，即其所受合外力为0。

因此，物体

处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡

状态的条件。

师：

不错。

现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构（重新播放并放大），我们可以看到特别是铁架桥，由大量三角形钢铁支架铆接而成，当车辆过桥，它能保持很稳定的平衡（主体不晃动）这又是什么原因呢？

生：

呀！

（学生们又在相互讨论）

师：

给大家提示一下，钉入墙内的钉子可以挂较重的物体，钉子和重物都处于平衡。

物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡，当然合外力为0,但这些力并不共点。

再仔细分析铁架桥的内部结构，取任何一个三角支架。

见图示：

再分析总结，若以某点（例a点）为转轴……

生g:

（迅速站起来）老师，我可以猜想一下吗？

师：

当然可以，不过错了也没关系，凭你的直觉，猜想是物理学中常用的方法，有时也是正确的。

生g:

初中学习过“杠杆平衡”，是不是属于这种平衡。

师：

不错，就是“杠杆平衡”，不过高中把它改为“力矩平衡”了。

湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】

高中《物理》第一册（必修）第四章第一节。

【教学实录】

一、问题情境的创设

上课前播放背景音乐，上课后让学生看事先已剪辑好的录像

带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料，激发学生质疑。

学

生学习的背景资料有：

1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼；

2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥；

3杂技厅内十几人搭成的人梯，杂技演员手中旋转的盘碟，骑自行车走钢丝的杂技演员；

4老师手中拿着的螺旋千斤顶，斜面上放置的木块等。

二、课题的提出与讨论

（学习了背景资料后，教师提出“研究物体的平衡”课题，引导学生质疑。

）

生a:

刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗？

师：

这个问题还是由其他同学给你回答，哪位？

生b:

凭我的感觉应该是平衡的物体，但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。

师：

大家设想一下，雪峰发生“雪崩”，雪层加速下滑，这雪层还能平衡吗？

谁见过“雪崩”场面，给大家讲讲。

生c:

我是见过“雪崩”场面，不过是从电视上看到的。

（师生笑）那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快，那场景太惊心动魄了，那显然不是平衡状态，是加速运动状态。

师：

什么是平衡状态呢？

大家是否可以相互讨论，总结一下。

（学生们之间展开了讨论，有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后，老师点一同学回答。

）

生d:

老师，静止的物体处于平衡状态，像放在斜面上的木块是平衡的，斜面是平衡的；楼房是静止的，是平衡的，桥梁是静止的，也是平衡的。

师：

好，总结得好，大家都一致通过了这个观点。

还有没有运动的物体也处于平衡状态呢？

有没有哪一组同学讨论到了？

生e:

老师，刚才短片中，骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗？

若不平衡，他们早就掉下来了，仔细观察，他们应是匀速运动。

师：

很好，同学们观察能力很强，运动的物体也可以处于平衡状态，不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的，加速运动的

物体并不平衡，为什么？

大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件？

大家思考一下。

（学生们相互讨论，找依据，然后推选一个中心发言人。

）

生f:

大家都学习了牛顿第二定律，物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0，即其所受合外力为0。

因此，物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。

师：

不错。

现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构（重新播放并放大），我们可以看到特别是铁架桥，由大量三角形钢铁支架铆接而成，当车辆过桥，它能保持很稳定的平衡（主体不晃动）

这又是什么原因呢？

生：

呀！

（学生们又在相互讨论）

师：

给大家提示一下，钉入墙内的钉子可以挂较重的物体，钉子和重物都处于平衡。

物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡，当然合外力为0,但这些力并不共点。

再仔细分析铁架桥的内部结构，取任何一个三角支架。

见图示：

再分析总结，若以某点（例a点）为转轴……

生g:

（迅速站起来）老师，我可以猜想一下吗？

师：

当然可以，不过错了也没关系，凭你的直觉，猜想是物理学中常用的方法，有时也是正确的。

生g:

初中学习过“杠杆平衡”，是不是属于这种平衡。

师：

不错，就是“杠杆平衡”，不过高中把它改为“力矩平衡”了。

湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】

高中《物理》第一册（必修）第四章第一节。

【教学实录】

一、问题情境的创设

上课前播放背景音乐，上课后让学生看事先已剪辑好的录像

带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料，激发学生质疑。

学生学习的背景资料有：

1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼；

2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥；

3杂技厅内十几人搭成的人梯，杂技演员手中旋转的盘碟，骑自行车走钢丝的杂技演员；

4老师手中拿着的螺旋千斤顶，斜面上放置的木块等。

二、课题的提出与讨论

（学习了背景资料后，教师提出“研究物体的平衡”课题，引导学生质疑。

）

生a:

刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗？

师：

这个问题还是由其他同学给你回答，哪位？

生b:

凭我的感觉应该是平衡的物体，但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。

师：

大家设想一下，雪峰发生“雪崩”，雪层加速下滑，这雪层还能平衡吗？

谁见过“雪崩”场面，给大家讲讲。

生c:

我是见过“雪崩”场面，不过是从电视上看到的。

（师生笑）那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快，那场景太惊心动魄了，那显然不是平衡状态，是加速运动状态。

师：

什么是平衡状态呢？

大家是否可以相互讨论，总结一下。

（学生们之间展开了讨论，有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后，老师点一同学回答。

）

生d:

老师，静止的物体处于平衡状态，像放在斜面上的木块

是平衡的，斜面是平衡的；楼房是静止的，是平衡的，桥梁是静止的，也是平衡的。

师：

好，总结得好，大家都一致通过了这个观点。

还有没有运动的物体也处于平衡状态呢？

有没有哪一组同学讨论到了？

生e:

老师，刚才短片中，骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗？

若不平衡，他们早就掉下来了，仔细观察，他们应是匀速运动。

师：

很好，同学们观察能力很强，运动的物体也可以处于平衡状态，不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的，加速运动的

物体并不平衡，为什么？

大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件？

大家思考一下。

（学生们相互讨论，找依据，然后推选一个中心发言人。

）

生f:

大家都学习了牛顿第二定律，物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0，即其所受合外力为0。

因此，物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。

师：

不错。

现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构（重新播放并放大），我们可以看到特别是铁架桥，由大量三角形钢铁支架铆接而成，当车辆过桥，它能保持很稳定的平衡（主体不晃动）这又是什么原因呢？

生：

呀！

（学生们又在相互讨论）

师：

给大家提示一下，钉入墙内的钉子可以挂较重的物体，钉子和重物都处于平衡。

物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和

为0;钉子处于平衡，当然合外力为0,但这些力并不共点。

再

仔细分析铁架桥的内部结构，取任何一个三角支架。

见图示：

再分析总结，若以某点（例a点）为转轴……

生g:

（迅速站起来）老师，我可以猜想一下吗？

师：

当然可以，不过错了也没关系，凭你的直觉，猜想是物理学中常用的方法，有时也是正确的。

生g:

初中学习过“杠杆平衡”，是不是属于这种平衡。

师：

不错，就是“杠杆平衡”，不过高中把它改为“力矩平衡”了。

湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】

高中《物理》第一册（必修）第四章第一节。

【教学实录】

一、问题情境的创设

上课前播放背景音乐，上课后让学生看事先已剪辑好的录像

带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料，激发学生质疑。

学

生学习的背景资料有：

1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼；

2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥；

3杂技厅内十几人搭成的人梯，杂技演员手中旋转的盘碟，自行车走钢丝的杂技演员；

4老师手中拿着的螺旋千斤顶，斜面上放置的木块等。

、课题的提出与讨论

（学习了背景资料后，教师提出“研究物体的平衡”课题，引导学生质疑。

）

生a:

刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗？

师：

这个问题还是由其他同学给你回答，哪位？

生b:

凭我的感觉应该是平衡的物体，但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。

师：

大家设想一下，雪峰发生“雪崩”，雪层加速下滑，这雪层还能平衡吗？

谁见过“雪崩”场面，给大家讲讲。

生c:

我是见过“雪崩”场面，不过是从电视上看到的。

（师生笑）那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快，那场景太惊心动魄了，那显然不是平衡状态，是加速运动状态。

师：

什么是平衡状态呢？

大家是否可以相互讨论，总结一下。

（学生们之间展开了讨论，有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后，老师点一同学回答。

）

生d:

老师，静止的物体处于平衡状态，像放在斜面上的木块

是平衡的，斜面是平衡的；楼房是静止的，是平衡的，桥梁是静止的，也是平衡的。

师：

好，总结得好，大家都一致通过了这个观点。

还有没有运动的物体也处于平衡状态呢？

有没有哪一组同学讨论到了？

生e:

老师，刚才短片中，骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗？

若不平衡，他们早就掉下来了，仔细观察，他们应是匀速运动。

师：

很好，同学们观察能力很强，运动的物体也可以处于平衡

状态，不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的，加速运动的

物体并不平衡，为什么？

大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件？

大家思考一下。

（学生们相互讨论，找依据，然后推选一个中心发言人。

）

生f:

大家都学习了牛顿第二定律，物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0，即其所受合外力为0。

因此，物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。

师：

不错。

现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构（重新播放并放大），我们可以看到特别是铁架桥，由大量三角形钢铁支架铆接而成，当车辆过桥，它能保持很稳定的平衡（主体不晃动）这又是什么原因呢？

生：

呀！

（学生们又在相互讨论）

师：

给大家提示一下，钉入墙内的钉子可以挂较重的物体，钉子和重物都处于平衡。

物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡，当然合外力为0,但这些力并不共点。

再仔细分析铁架桥的内部结构，取任何一个三角支架。

见图示：

再分析总结，若以某点（例a点）为转轴……

生g:

（迅速站起来）老师，我可以猜想一下吗？

师：

当然可以，不过错了也没关系，凭你的直觉，猜想是物理

学中常用的方法，有时也是正确的

生g:

初中学习过“杠杆平衡”，是不是属于这种平衡。

师：

不错，就是“杠杆平衡”，不过高中把它改为“力矩平衡”

了。

湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】

高中《物理》第一册（必修）第四章第一节。

【教学实录】

一、问题情境的创设

上课前播放背景音乐，上课后让学生看事先已剪辑好的录像

带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料，激发学生质疑。

学

生学习的背景资料有：

1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼；

2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥；

3杂技厅内十几人搭成的人梯，杂技演员手中旋转的盘碟，骑自行车走钢丝的杂技演员；

4老师手中拿着的螺旋千斤顶，斜面上放置的木块等。

二、课题的提出与讨论

（学习了背景资料后，教师提出“研究物体的平衡”课题，引导学生质疑。

）

生a:

刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗？

师：

这个问题还是由其他同学给你回答，哪位？

生b:

凭我的感觉应该是平衡的物体，但我不知道判断这些物

体是否平衡的标准。

师：

大家设想一下，雪峰发生“雪崩”，雪层加速下滑，这雪层还能平衡吗？

谁见过“雪崩”场面，给大家讲讲。

生c:

我是见过“雪崩”场面，不过是从电视上看到的。

（师生笑）那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快，那场景太惊心动魄了，那显然不是平衡状态，是加速运动状态。

师：

什么是平衡状态呢？

大家是否可以相互讨论，总结一下。

（学生们之间展开了讨论，有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后，老师点一同学回答。

）

生d:

老师，静止的物体处于平衡状态，像放在斜面上的木块是平衡的，斜面是平衡的；楼房是静止的，是平衡的，桥梁是静止的，也是平衡的。

师：

好，总结得好，大家都一致通过了这个观点。

还有没有运动的物体也处于平衡状态呢？

有没有哪一组同学讨论到了？

生e:

老师，刚才短片中，骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗？

若不平衡，他们早就掉下来了，仔细观察，他们应是匀速运动。

师：

很好，同学们观察能力很强，运动的物体也可以处于平衡状态，不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的，加速运动的

物体并不平衡，为什么？

大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件？

大家思考一下。

（学生们相互讨论，找依据，然后推选一个中心发言人。

）

生f:

大家都学习了牛顿第二定律，物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0，即其所受合外力为0。

因此，物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。

师：

不错。

现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构（重新播放并放大），我们可以看到特别是铁架桥，由大量三角形钢铁支架铆接而成，当车辆过桥，它能保持很稳定的平衡（主体不晃动）这又是什么原因呢？

生：

呀！

（学生们又在相互讨论）

师：

给大家提示一下，钉入墙内的钉子可以挂较重的物体，钉子和重物都处于平衡。

物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡，当然合外力为0,但这些力并不共点。

再仔细分析铁架桥的内部结构，取任何一个三角支架。

见图示：

再分析总结，若以某点（例a点）为转轴……

生g:

（迅速站起来）老师，我可以猜想一下吗？

师：

当然可以，不过错了也没关系，凭你的直觉，猜想是物理学中常用的方法，有时也是正确的。

生g:

初中学习过“杠杆平衡”，是不是属于这种平衡。

师：

不错，就是“杠杆平衡”，不过高中把它改为“力矩平衡”了。

湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】

高中《物理》第一册（必修）第四章第一节。

【教学实录】

一、问题情境的创设

上课前播放背景音乐，上课后让学生看事先已剪辑好的录像

带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料，激发学生质疑。

学

生学习的背景资料有：

1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼；

2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥；

3杂技厅内十几人搭成的人梯，杂技演员手中旋转的盘碟，骑自行车走钢丝的杂技演员；

4老师手中拿着的螺旋千斤顶，斜面上放置的木块等。

二、课题的提出与讨论

（学习了背景资料后，教师提出“研究物体的平衡”课题，引导学生质疑。

）

生a:

刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗？

师：

这个问题还是由其他同学给你回答，哪位？

生b:

凭我的感觉应该是平衡的物体，但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。

师：

大家设想一下，雪峰发生“雪崩”，雪层加速下滑，这雪层还能平衡吗？

谁见过“雪崩”场面，给大家讲讲。

生c:

我是见过“雪崩”场面，不过是从电视上看到的。

（师

生笑）那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快，那场景太惊心动魄

了，那显然不是平衡状态，是加速运动状态。

师：

什么是平衡状态呢？

大家是否可以相互讨论，总结一下。

（学生们之间展开了讨论，有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后，老师点一同学回答。

）

生d:

老师，静止的物体处于平衡状态，像放在斜面上的木块是平衡的，斜面是平衡的；楼房是静止的，是平衡的，桥梁是静止的，也是平衡的。

师：

好，总结得好，大家都一致通过了这个观点。

还有没有运动的物体也处于平衡状态呢？

有没有哪一组同学讨论到了？

生e:

老师，刚才短片中，骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗？

若不平衡，他们早就掉下来了，仔细观察，他们应是匀速运动。

师：

很好，同学们观察能力很强，运动的物体也可以处于平衡状态，不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的，加速运动的

物体并不平衡，为什么？

大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件？

大家思考一下。

（学生们相互讨论，找依据，然后推选一个中心发言人。

）

生f:

大家都学习了牛顿第二定律，物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0，即其所受合外力为0。

因此，物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。

师：

不错。

现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构（重新播放

并放大），我们可以看到特别是铁架桥，由大量三角形钢铁支架

铆接而成，当车辆过桥，它能保持很稳定的平衡（主体不晃动）这又是什么原因呢？

生：

呀！

（学生们又在相互讨论）

师：

给大家提示一下，钉入墙内的钉子可以挂较重的物体，钉子和重物都处于平衡。

物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡，当然合外力为0,但这些力并不共点。

再仔细分析铁架桥的内部结构，取任何一个三角支架。

见图示：

再分析总结，若以某点（例a点）为转轴……

生g:

（迅速站起来）老师，我可以猜想一下吗？

师：

当然可以，不过错了也没关系，凭你的直觉，猜想是物理学中常用的方法，有时也是正确的。

生g:

初中学习过“杠杆平衡”，是不是属于这种平衡。

师：

不错，就是“杠杆平衡”，不过高中把它改为“力矩平衡”了。

湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】

高中《物理》第一册（必修）第四章第一节。

【教学实录】

一、问题情境的创设

上课前播放背景音乐，上课后让学生看事先已剪辑好的录像

带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料，激发学生质疑。

学

生学习的背景资料有:

1巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼；

2横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥；

3杂技厅内十几人搭成的人梯，杂技演员手中旋转的盘碟，骑自行车走钢丝的杂技演员；

4老师手中拿着的螺旋千斤顶，斜面上放置的木块等。

二、课题的提出与讨论

（学习了背景资料后，教师提出“研究物体的平衡”课题，引导学生质疑。

）

生a:

刚才看到这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗？

师：

这个问题还是由其他同学给你回答，哪位？

生b:

凭我的感觉应该是平衡的物体，但我不知道判断这些物体是否平衡的标准。

师：

大家设想一下，雪峰发生“雪崩”，雪层加速下滑，这雪层还能平衡吗？

谁见过“雪崩”场面，给大家讲讲。

生c:

我是见过“雪崩”场面，不过是从电视上看到的。

（师生笑）那些加速下滑的雪层比汽车跑得还快，那场景太惊心动魄了，那显然不是平衡状态，是加速运动状态。

师：

什么是平衡状态呢？

大家是否可以相互讨论，总结一下。

（学生们之间展开了讨论，有的学生小声问老师其他现象包含平衡的道理后，老师点一同学回答。

）

生d:

老师，静止的物体处于平衡状态，像放在斜面上的木块

是平衡的，斜面是平衡的；楼房是静止的，是平衡的，桥梁是静止的，也是平衡的。

师：

好，总结得好，大家都一致通过了这个观点。

还有没有运动的物体也处于平衡状态呢？

有没有哪一组同学讨论到了？

生e:

老师，刚才短片中，骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗？

若不平衡，他们早就掉下来了，仔细观察，他们应是匀速运动。

师：

很好，同学们观察能力很强，运动的物体也可以处于平衡状态，不过只有匀速直线运动的物体才能是平衡的，加速运动的

物体并不平衡，为什么？

大家能否从理论上总结出物体处于平衡状态的条件？

大家思考一下。

（学生们相互讨论，找依据，然后推选一个中心发言人。

）

生f:

大家都学习了牛顿第二定律，物体处于静止状态和匀速直线运动状态其加速度为0，即其所受合外力为0。

因此，物体处于平衡状态其所受合外力必为0,即f合=0,是物体处于平衡状态的条件。

师：

不错。

现在回过头来看钢索桥和铁架桥的结构（重新播放并放大），我们可以看到特别是铁架桥，由大量三角形钢铁支架铆接而成，当车辆过桥，它能保持很稳定的平衡（主体不晃动）这又是什么原因呢？

生：

呀！

（学生们又在相互讨论）

师：

给大家提示一下，钉入墙内的钉子可以挂较重的物体，钉子和重物都处于平衡。

物体处于平衡是由于合外力共点且矢量和为0;钉子处于平衡，当然合外力为0,但这些力并不共点。

再仔细分析铁架桥的内部结构，取任何一个三角支架。

见图示：

再分析总结，若以某点（例a点）为转轴……

生g:

（迅速站起来）老师，我可以猜想一下吗？

师：

当然可以，不过错了也没关系，凭你的直觉，猜想是物理

学中常用的方法，有时也是正确的。

生g:

初中学习过“杠杆平衡”，是不是属于这种平衡。

师：

不错，就是“杠杆平衡”，不过高中把它改为“力矩平衡”

了。

湖北省蕲春县实验中学张露【教学内容】

高中《物理》第一册（必修）第四章第一节。

【教学实录】

一、问题情境的创设

上课前播放背景音乐，上