初一上学期语文资料整理.docx
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初一上学期语文资料整理
1、走一步，再走一步
复习目标
1、掌握本课重点词语书写造句解释2、理解课文内容，把握文章中心
3、语段分析，训练阅读分析能力
重点知识研究：
1.开头为什么突出“闷热”?
（开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。
）
2.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?
（前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。
）
3、“在那座小悬崖上学到的经验”之中的“经验”指什么？
（答：
指无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
）
难点解析：
父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。
可是他并不上去救护孩子。
细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。
看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。
他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。
事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。
这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
总概括：
作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。
这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。
主旨：
作者由一次小时候爬山的事，得到了一个深刻的人生道理：
只有在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
巩固训练1.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？
①衣店广告：
衣衣不舍（）②鞋店广告：
望鞋欲穿（）
2.给加点的字注音。
①嶙峋（）头晕（）眩目（）②啜泣（）茫茫（）一堵（）墙峭（）壁耸（）立 崩（）土蓬（）乱颤（） 抖凝（）视嘲（）笑陡（）峭动弹（）摔（）死
3.解释下列词语。
①纳罕：
②小心翼翼：
③训诫：
4.下列句子没有语病的一项是（）
A.请把这件事你不要放在心上B.他很早就对天文学产生了兴趣。
C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。
D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。
5.《走一步，再走一步》作者是_______国作家。
课文选自《》。
二、 阅读下面文段，回答文后问题。
①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人_________（啜泣、哭泣），正_______（纳罕、纳闷）那是谁，结果发现原来是我自己。
②时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，_______（恐惧、害怕）和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
③暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，……父亲的手电光照着我。
……“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”
④“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？
”
⑤“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。
不要担心下一步，听我的话。
”
⑥这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
……
⑦我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
⑧我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
⑨我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
6．将①②段空缺处填上合适的词。
7．第③段画线处运用了_______描写。
8．第④段中画线句与下文哪句照应？
9．写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。
10．第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。
11．面对生活中的困难你将怎么办？
请讲给你的同桌好吗？
2、生命，生命
复习目标
1、掌握本课重点词语书写造句解释
2、理解课文内容，把握文章中心
3、语段分析，训练阅读分析能力
重点知识研究：
1.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?
对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
（研究这个问题是一种辨析，经过辨析，理解就深刻了，就不至于囫仑吞枣了。
）
开头写小飞蛾是什么意思呢?
可以有两种理解，一是不要伤害生命，一是生物都有强烈的生之欲望。
从全文看，写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，所以第一种理解不对，第二种理解才是对的。
小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。
其实这种挣扎几乎是无用的，假如“我”想弄死它，它是逃不了的。
虽是无用的挣扎，也要挣扎，可见生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。
也就是说，生命都是自我珍视的。
小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。
（体会生命的意义）
瓜苗一例，从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。
这粒香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，墙角的砖缝，没有阳光，没有泥土，而它的萌芽需要“冲破坚硬的外表”，但它还是萌芽长成了一截小瓜苗。
作者不禁为它高唱一曲生命的颂歌。
（体会生命的价值）
心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。
有了生命意识，就会严肃地思考人生。
作者的思考有三点，是逐步深入的。
（要珍视生命、用生命奋斗）
第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
有的人为人生如梦而消极悲观，有的人为生命短暂而及时行乐，对生命负责的态度则应该“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。
第三点思考又进一层，是将目标、信念付诸行动了。
“绝不让它从我手中白白流失”，就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。
为生命奋斗，“勇敢地活下去”，就是以顽强的意志去战胜各种困难。
作者从小病魔缠身，所谓“勇敢地活下去”，具体地说，就是与病魔作顽强的斗争。
2.说小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，是不是有点自相矛盾?
并不矛盾。
观察过墙角砖缝的小瓜苗，就知道这并不矛盾。
小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂然挺立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了。
总概括：
作者呼唤“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。
整体把握：
作者呼唤“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。
主旨：
作者通过三个事例，认识到生命的价值，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光彩。
巩固训练
1、我忍不住放了小飞蛾的原因是：
2、小瓜苗才存活了几天，为什么说它有擎天撼地的生命力呢？
3、前三段的三个事例，分别从三个角度给了作者强烈的生命意识。
这三个角度分别是：
（1）-------------------
（2）--------------------（3）个体生命存在的重要。
4、掌握下列生字
小憩擎天撼地肃然起敬糟蹋庸碌应许闲暇内疚捋徒劳坠落
美文赏析生命
生命是一个有限的过程。
这个过程像流水一样，千回百转，起伏跌宕，反映着天空的日月星辰，反映着两岸的青山绿树。
有些人虽然也是坎坷一生，却一直都在战战兢兢或恍恍惚惚之中。
好像只在一瞬之间，刚刚迈步就到了终点。
没有清醒的思索，没有主观的自强不息。
少数人一生“幸运”，占有祖上的余荫，或藉权势凌驾于众人之上，执掌生杀大权，作威作福，飞扬跋扈。
他们总以为自己的生命永远都不会结束，真的有“万寿无疆”，真的会“万岁！
万岁！
万万岁！
”往往在他自以为升腾于颠峰之上的时候，却像陷入阴河的湍流一样，猝然堕入地狱。
当然，并非所有人的生命都是光辉灿烂的，也不是所有人的生命都有过巨大的创造。
但绝大部分人都像或大或小的星星一样，在自已从生到来的过程中，在自己的坐标上，用自己尽可能大的光亮和自己的方式照耀过我们共同的宇宙。
珍惜生命这一过程吧！
在这一有限的过程中，如果幸运，你还会得到无限……比如：
你能够找到发挥你聪明才智和力量的机会，甚至会在短短的时间里完成从平庸到天才的升华。
你还可以用极大的激情和爱心去争取美好的友情、亲情。
即使有一万个不如意，你不是还在这个世界上以温柔的情愫留下过自己的脚印吗！
也许脚印很浅，甚至很快被风沙所掩盖。
那又有什么呢！
人生百态，不可遏制的欲望和千差万别的性情，加上诸多碰撞，悲欢离合，生老病死，使得人世间热闹非凡。
听不完的歌谣，讲不完的故事，看不完的戏剧……并非所有人都必须粉墨登台，冠盖龙袍，出将入相。
当一个热情或冷静的观众不是也很好吗？
如果白白地错过了，那可是枉自到世上来一遭了！
岁月匆匆，红尘有爱，珍惜每一份鲜活的生命吧！
生命是平凡的，但也是辉煌的，就像流星从湛蓝的天空划过，给沉寂的世界留下一道亮丽的风景。
3在山的那边
复习目标
1、掌握本课重点词语书写造句解释
2、理解课文内容，把握文章中心
难点集锦：
1.为什么说是“隐秘的想望”?
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
这是拟人手法。
“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。
山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?
为什么说是“飘来的”?
比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。
妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。
5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?
诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。
“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。
海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。
再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
总概括：
这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。
诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。
一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。
无数座山的象征意义是指人们对实现理想境界的长期性和艰巨性，起初往往估计不足，一旦经过努力达不到预期目的，就大为失望；这种情况还可能反复多次。
诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
品味词语：
1.我常伏在窗口痴想：
“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
2.山那边的山啊，铁青着脸：
“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。
本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。
3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶：
因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
4.一次次漫湿了我枯干的心灵：
“枯干”形容对理想的渴望。
主旨：
作者通过以大海比喻理想的境界、以重重的山比喻困难，给人以深刻的启迪：
只要百折不挠，坚持奋斗，理想终会实现。
生命的意义
复习目标：
1、体悟环境描写的作用
2、掌握生字词，文学常识
重难点回顾
课文渲染了两种不同的气氛。
一种是肃杀的，街道是“冷冷清清的”，监狱是“阴森森的”，广场是“空寂的”，小镇的尽头是“阴郁而冷清的”。
这是白匪严重破坏后留下的痕迹和创伤。
另一种气氛是充满生机的，欣欣向荣的。
“四野里复苏的大地散发出新春的气息”“谷地里满铺着如茵的嫩草”……双重的环境描写，显示了烈士的生命意义，为下文保尔凭吊烈士时对生命价值的深刻思考作了有力的铺垫。
文学常识、生字词掌握
1、课文节选自，作者是国作家。
2、注音
如茵踱着步子栅栏岔路幽思
碌碌无为
3、背诵默写“人最宝贵的是生命”一段。
4、默写《在山的那边》
5童趣
复习目标执笔人：
班级姓名
1、识记重点词语含义
2、熟练翻译课文
3、背诵课文，理解课文内容
译文：
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。
我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。
我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。
待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
全文解析：
本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”。
开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。
“张目对日”，犹言两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”，言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。
有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”。
这是总提，仅用32字，行文简洁可见。
以下分述。
其一：
“鹤唳云端”的图景是一幅凭借想像而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。
其二：
饱览“大自然”的风光。
“庞然大物”破坏了自己的审美情趣。
“驱之别院”
作者用“物外之趣”一语来统摄以上二事，意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣。
主旨：
作者通过回忆小时候的事情，紧紧围绕一个“趣”字，选取三个典型事例揭示儿童神奇美妙的内心世界，告诉人们这样一个道理：
在精神作用之下，自能享受无穷的物外之趣。
课后练习：
解释词语：
1．
（1）项（脖子、颈项）为之强。
（2）果（果真）如鹤唳云端
（3）以丛草为林（树林）（4）兴（兴趣）正浓
（5）方（正）出神（6）驱（赶、驱逐）之别院
2．
（1）明察秋毫（能够细致地观察到微小的东西）
（2）怡然自得（形容安适愉快而满足的样子。
怡然，安适、愉快的样子）
（3）庞然大物（体积极大的东西）
（4）夏蚊成雷（夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样，这是夸张的表现方式）
（一）阅读文言文《童趣》完成10～13题。
（14分）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然
称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草从杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
10、解释下列加点词的意思。
（4分）
项为之强（）徐喷以烟（）果如鹤唳云端（）方出神（）
11、翻译下列句子（4分）
（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中
（2）神游其中，怡然自得
12、文章具体叙述了幼时的哪两件趣事？
体现了作者怎样的性格和情趣？
（3分）
13、一种平常景物或事物，通过想象和联想，会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣。
”你在童年时代肯定有过这样的体验，请选择印象最深的“童趣”，将它简要地写出来，50字左右。
（3分）
名著阅读:
相信同学们都读过《水浒传》，请仿照例句，写出书中任意一个人物的绰号以及他的故事。
（句式不必对偶）豹子头林冲雪夜上梁山。
仿写：
6论语十则
复习目标执笔人：
班级姓名
1、背诵默写《论语》十则
2、识记解释
一、问题研究（分则解释：
）
1、子曰：
“学而时习之，不亦说（yuè）乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠（yùn），不亦君子乎?
”（译：
孔子说：
“学习（知识、技能）之后时常去复习它，不也是很愉快的吗？
有志同道合的人从远方来访，一起探讨问题，不也很快乐么？
别人不了解自己，自己却不怨恨人家，不也是很有道德修养的人么？
）
2、曾子曰：
“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
”
（译：
曾子说：
“我每天多次反省自己：
替别人办事是不是尽心竭力？
跟朋友往来是不是诚实？
老师传授的知识是不是复习过呢？
）
3、子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”
（译：
孔子说：
“在温习旧知识后，能有新的体会、见解，就可以当老师了。
”）
4、子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（译：
孔子说：
“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有陷入邪说的危险。
）
5、子曰：
“由，诲女知之乎！
知之为知之，不知为不知，是知也。
”（译：
孔子说：
“由，教给你知与不知的态度：
知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明的智慧。
）
6、子曰：
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”（译：
孔子说：
“看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。
”）
7、子曰：
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”（译：
孔子说：
“几个人一起出行，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习，看到自己也有他们那些短处就要改正。
）
8、曾子曰：
“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？
死而后已，不亦远乎？
”（译：
曾子说：
“士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。
把实现“仁”的理想看作自己的生命，不也很重大么？
到死为止，不也很遥远么？
）
9、子曰：
“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”
（译：
孔子说：
“碰上寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。
”）
10、子贡问曰：
“有一言而可以终身行之者乎？
”子曰：
“其恕乎！
己所不欲，勿施于人。
”（译：
子贡问道：
“有没有一句可以终身奉行的话？
”孔子说：
“那大概就是‘恕（道）’吧！
自己所讨厌的事情，不要施加到别人身上。
”）
主旨：
第一则讲了学习方法和个人修养，启发人们热爱学习，加强自律。
第二则讲了治学的人的品德修养。
第三则讲了学习方法，谈到了知识的继承与创新。
第四则也是讲学习方法的，强调学习和思考相结合的必要性，阐明“学”与“思”的辩证关系。
第五则讲学习态度，强调学问上不可不懂装懂。
第六则也是将学习态度的，重在说明既要学习别人的长处，也要借鉴别人的短处来自我反省。
第七则讲了学习态度和个人修养两方面的内容，强调无论何时何地都要虚心向别人学习，同时要有正确的学习态度。
第八则讲个人修养，强调一个人既要胸怀宽广，又要意志坚定。
第九则强调人的品质要像松柏一样坚强不屈。
第十则讲到了人的处世方法，要求人们要做到仁爱待人，要推己及人。
巩固训练：
1、孔子是我国古代伟大的________家和________家。
2、解释下列加粗的词在文中的意思。
不亦说乎（ ）交而不信（ ）
传不习乎（ ）是知也（ ）
3、用原文回答。
（4分）
（1）孔子论述学习和思考之间辩证关系的语句：
________________________________，______________________。
（2）孔子论述实事求是，不要不懂装懂的句子：
________________________________，______________________。
4、你认为“有朋自远方来，不亦乐乎”中的“朋”指什么样的人？
5、《论语》中表达不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处的名句是：
，
6、《论语》中阐述了学习与思考辩证关系的名句是
7、结合自己的生活体验，谈一谈怎样做到“己所不欲，勿施于人”？
6、根据下面外貌描写的特点，把人名和书名都写在横线上。
他不是别人，正是那个长着红头发、一只胳膊因残废而垂在胸前，妈妈以卖菜为生的孩子。
人名_______________书名______________
重点字：
表修饰：
冲烟而飞鸣故时有物外之趣：
所以
表承接：
舌一吐而二虫尽为所吞故又名鬼市云：
所以、因此
而表顺接：
学而时习之故马无故亡而入胡：
原因、缘故
（连词）表转折：
人不知而不愠温故而知新：
旧的、原来的
表因果：
道渴而死问其故：
缘故、原因
本课成语：
温故知新任重道远死而后已己所不欲，勿施于人
见贤思齐三人行，必有我师
《风筝》
复习目标
1、掌握文学常识，重点字词
2、理解课文内容，训练阅读分析能力。
文章中心：
这篇课文的意蕴很丰富。
有手足情；游戏对于儿童的
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