秋人教部编版七年级语文上册第4单元 检测题.docx
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秋人教部编版七年级语文上册第4单元检测题
七上语文第四单元检测题
时间：
150分钟 满分：
150分 班级：
______ 姓名：
______
卷Ⅰ
一、积累与运用（40分）
（一）选择题（每题3分，共30分）
1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ A ）
A．狭隘（ài） 呻吟（yín） 刨根问底（páo）
B．纯粹（cuì）干涸（hé）气喘吁吁（yù）
C．鄙薄（bǐ）滑稽（jì）沉默寡言（ɡuǎ）
D．厌倦（juàn）琢磨（zuó）拈轻怕重（niǎn）
【解析】B项“吁”应读xū；C项“稽”应读jī；D项“拈”应读niān。
2．下列词语书写没有错别字的一项是（ C ）
A．徇职 流淌 废墟 慷慨
B．坍蹋晕眩耸立硬朗
C．安慰抽噎哭泣灼人
D．陵乱酬劳派遣嘘声
【解析】A项“徇”应为“殉”；B项“蹋”应为“塌”；D项“陵”应为“凌”。
3．下列句子中加点成语使用有误的一项是（ C ）
A．人生的征途中，有艰难困苦的逆境，也有峰回路转的机遇。
B．南海诸岛自古以来就是中国的领土，这一点是毋庸置疑的。
C．一提起电影明星赵薇，人们首先想到的就是她那双扑朔迷离的大眼睛。
D．纪录片《汉江一桥》，精美的画面与地道的襄阳话相得益彰，情趣横生。
【解析】C项“扑朔迷离”，原指难辨兔的雄雌。
比喻辨认不清是男是女。
后来形容事情错综复杂，不容易看清真相。
C项的“扑朔迷离”不符合语境。
4．下列语句中没有语病的一项是（ A ）
A．在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐。
B．随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C．受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30%左右。
D．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。
【解析】B项搭配不当，应把“改善”改为“提高”；C项语意重复，“大约”或“左右”去掉一个；D项否定不当，“避免”或“不”去掉一个。
5．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ B ）
（1）丧失阅读的习惯，我们哀悼的将不仅是实体书店的消亡，而是一个崇尚诗书礼乐的民族失去精神家园后的________。
（2）不可否认，个别干部对群众疾苦________，而焦裕禄同志却是心中只有群众，唯独没有自己的好干部。
A．迷离 莫衷一是 B．迷惘 漠不关心
C．迷醉 莫衷一是D．迷离 漠不关心
6．下列句子中标点符号使用不符合规范的一项是（ A ）
A．大量事实证明：
沉溺于网络会影响青少年的身心健康，所以我们要理性上网。
B．参观邓小平故居，你是周末去呢，还是暑假去呢？
C．做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
D．中央电视台经济频道将组织完成以“健康生活”为主题的电视活动。
【解析】“身心健康”后面应该改为句号，表示提示到此结束。
7．下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ D ）
A．气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。
（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。
）
B．淄博山水如画。
如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。
（运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。
）
C．在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。
（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。
）
D．我们用什么来丈量时间呢？
是读完一本书还是刷完朋友圈？
我们用什么来记录青春呢？
是厚积薄发还是匆匆碌碌？
（运用了反问的修辞手法，提醒我们要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。
）
【解析】运用了设问的修辞手法，提醒我们要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。
8．结合语境，依次填入下面横线上的内容恰当的一项是（ C ）
古松的形象随着观者的性格和情趣而变化。
假如木匠、植物学家和画家同时来看古松，木匠心里盘算它是适合造房子还是做家具，________；植物学家把它归到某类某科里，________；画家却不这样东想西想，他只是聚精会神地________以及它的昂然高举的气概。
由此可知，古松的形象一半是天生的，一半是人为的。
①观赏它的苍翠的颜色 ②思量它何以活得这样老 ③思量怎样去买它、砍它、运它
A．①②③ B．②①③ C．③②① D．①③②
【解析】木匠心里盘算古松是适合造房子还是做家具，根本不会去①观赏它的苍翠的颜色，据此可排除A、D项；更不会去②思量它何以活得这样老，可排除B项。
9．下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ B ）
A．诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
B．诸葛亮是三国时期杰出的政治家、军事家、散文家，代表作有《出师表》《诫子书》《三国志》等。
C．毛泽东不仅是中国人民的领袖，还是诗人和书法家。
他被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
D．莫顿·亨特是美国作家、心理学家。
【解析】B项，《三国志》的作者是陈寿。
10．“三十六计”是指中国古代36个兵法策略，是中华民族优秀文化遗产之一。
“三十六计”中的许多计谋是借助比喻定名的。
下列计谋的定名都借助了比喻的一项是（ C ）
A．远交近攻 顺手牵羊 反客为主
B．围魏救赵以逸待劳偷梁换柱
C．打草惊蛇浑水摸鱼调虎离山
D．暗渡陈仓金蝉脱壳欲擒故纵
【解析】根据借助比喻这一点要求，可从选项中的“蛇”“鱼”“虎”这几个动物得出应选C项。
卷Ⅱ
（二）诗文填空（每空1分，共10分）
11．
（1）__峨眉山月半轮秋__，影入平羌江水流。
（李白《峨眉山月歌》）
（2）歧王宅里寻常见，__崔九堂前几度闻__。
（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）__遥怜故园菊__，应傍战场开。
（岑参《行军九日思长安故园》）
（4）回乐烽前沙似雪，__受降城外月如霜__。
（李益《夜上受降城闻笛》）
（5）枯藤老树昏鸦，__小桥流水人家__，__古道西风瘦马__。
（马致远《天净沙·秋思》）
（6）王湾在《次北固山下》用“__潮平两岸阔__，__风正一帆悬__”两句为我们展现了一幅大江直流、波平浪静的开阔画面。
（7）孔子教育我们学习和思考是缺一不可，相辅相成的，他说：
“__学而不思则罔__，__思而不学而殆__。
”
二、阅读与理解（40分）
（一）古诗赏析
阅读刘禹锡的《秋词（其一）》，完成第12题。
（共5分）
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
12．
（1）赏析加点的字，说说它们各自的妙处。
（2分）
__“排”字写出了白鹤直冲云霄的气势；“引”字写出了作者看到白鹤冲天而引发出来的豪迈乐观之情。
__
（2）请从题材、景致、情思、意境、艺术手法方面对本诗作简要赏析。
（3分）
__刘禹锡一反文人悲秋的传统，自铸新词，唱出对秋天的赞美，表现了积极向上的乐观胸怀。
诗人描绘的“胜春朝”的秋景图——晴空万里，明净辽阔，天高云淡，飞鹤高翔，矫健凌云，直冲云霄。
如此美妙的景物，让人精神为之一振。
表现手法上，叙议结合，情景交融，富有理趣。
想象大胆奇特，具有独特的艺术魅力。
__
（二）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成13～16题。
（共12分）
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学，淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
13．解释下列句中的加点词。
（2分）
（1）夫君子之行 __指操守、品德__
（2）非学无以广才__增长才干__
14．用现代汉语翻译下列句子。
（4分）
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
__不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。
__
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
__过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。
__
15．请摘录一处你喜欢的对偶句，并简述理由。
（4分）
对偶句：
__静以修身，俭以养德。
__
理由：
__我认为这组对偶句句式整齐，读起来朗朗上口，有音韵感、节奏感，所以我喜欢。
__
16．作者认为，做人、治学要想成功就不能__淫慢__，不能__险躁__。
（2分）
（三）议论文阅读
阅读下面这篇文章，完成17～20题。
（共11分）
我的读书经验
冯友兰
①我7岁上学就读书，一直读了80年，基本上没有间断，不能说对于读书没有一点经验。
我的经验总结起来有四点：
________，________，_________，_________。
②先说第一点。
古今中外，积累起来的书真是多极了，浩如烟海。
但是，书虽多，有永久价值的还是少数，我们要学会选择。
可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。
怎样知道哪些书是值得精读的呢？
自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。
这个评论家就是时间，这些推荐者就是群众。
历来的群众，把他们认为有价值的书，推荐给时间。
时间照着他们的推荐，把那些没有永久价值的书刷下去了，让那些有永久价值的书流传下来。
现在我们所称为“经典著作”或“古典著作”的书都是经过时间考验，流传下来的。
这一类的书都是应该精读的书。
③读的时候先要解其言，这就是说，首先要懂得它的文字，它的文字就是它的语言。
语言有中外之分，也有古今之别，这叫语言文字关。
攻语言关，要先作许多准备，用许多工具，如字典和词典等工具书。
④中国有句老话说是“书不尽言，言不尽意”，读书时即使书中的字都认得了，话全懂了，也未必能知道作书人的意思。
读书要注意字里行间，又说读诗要得其“弦外音，味外味”。
这都是说要在文字以外体会它的精神实质。
这就是知其意。
司马迁说过：
“好学深思之士，心知其意。
”“意”离不开语言文字，但有些是文字所不能完全表达出来的。
如果只局限于语言文字，死抓住语言文字不放，那就成为死读书了。
语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。
既然知道了那个意思以后，最好扔了拐棍。
这就是古人所说的“得意忘言”。
在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。
但是，在读书中，就是要过河拆桥。
⑤上面所说的“书不尽言，言不尽意”之下，还要加一句“意不尽理”。
“理”是客观的道理，“意”是著书人的主观认识。
人总是人，不是全知全能。
他的主观上的体会和判断，同客观的道理总要有一定的差距，有或大或小的错误。
所以读书只到“得其意”还不行，还要明其理，才不至于为前人的意所误。
要把前人的“意”作为参考，和自己明白的那些客观道理，互相比较，互相补充，互相纠正。
这就可能有一个比较正确的“意”。
这个“意”就是自己的。
读书到这个程度就算是能够现学现用，把书读活了。
⑥会读书的人能把死书读活，不会读书的人能把活书读死。
把死书读活，就能使书为我所用；把活书读死，就是使我为书所用。
能够用书而不为书所用，读书就算读到家了。
（选自《冯友兰读书与做人》，有删改）
17．冯友兰将自己的读书经验概括为四点。
通读全文，将第①段横线上的四点经验补全（每点三个字）。
（4分）
__精其选（选经典、读精选）；解其言；知其意；明其理。
__
18．从文章内容看，值得精读的书籍的判断标准是什么？
（2分）
__随着时间的推移和历史的发展，能够流传下来的；被历来的群众认为是有永久价值的。
（或时间的考验、群众的推荐）__
19．结合第④段内容，说说加点的“过河拆桥”一词的含义。
（2分）
__在读书时抓住字里行间所蕴含的精神实质，不局限于文字本身。
__
20．指出第⑥段运用的论证方法，略作分析。
（3分）
__第⑥段运用了对比论证，将会读书的人与不会读书的人进行比较，指出读书要能够用书而不为书所用。
__
（四）小说阅读
阅读下面这篇文章，完成21～25题。
（共12分）
卖面包的小女孩
马海霞
①我被护士领着离开病房，准备去八楼手术，一位小女孩提着两大袋面包堵在了病房门口，她把两大袋面包放在地上，弯腰，然后目视大家，伸出了三个手指，示意她的面包三元一个。
老公忙掏出二十元钱递给小女孩，然后让她取六个面包放在我的病床上，又对同病房的人说：
“这孩子可能不会讲话，大家帮帮她，买点她的面包吧。
”
②我从手术室出来后，老公见我已无大碍，便给我雇了个护工，然后去公司打理业务去了。
③下午，病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了，依旧提着两大袋面包，弯腰，然后目视大家，这次她没有打哑语，而是用极低的声音吐出几个字：
“帮帮我吧。
”
④哎哟，原来她会说话！
那昨天干嘛打哑语欺骗大家消费？
这孩子心术不正，装可怜让大家买她的面包，哼，骗人只能骗一次，坚决不再上当。
“昨天买的面包还没吃呢，今天就不买了。
”大家纷纷指着桌子上的面包对她讲。
⑤她没有离开，依旧呆站在原地，行弯腰礼，目光扫过病房里的每个人，楚楚可怜的模样里掺杂着一股不卖掉面包绝不离开的“黏人”劲儿，让人甚是生厌。
我躺在病床上暗自庆幸：
幸亏老公不在，否则他定招架不住她这可怜见儿。
病房里的人不再理会她，任她站在那里，也不会和她目光对接，五分钟后，她提着袋子弯腰退出了病房。
⑥第二天，我能下地自己走动了，下午病房门被推开，那个卖面包的小女孩又来了。
“帮帮我吧。
”说完便立在原地，不待够五分钟她是不会离开的，但大家这次都懒得和她对话，把她当空气是对她最大的冷遇。
我看不下去了，走到她面前说：
“大家不想买面包，你待多久也没用。
”她仿佛没有听见我的话，还呆立在那里。
“好个倔丫头，你越这样，我们越不买。
”她退出病房后，大家一致这样决定。
⑦以后的每天下午，小女孩准时光顾病房，她一进病房，大家就假装睡觉，连看都不看她，但也有病房里的人脾气不好，会把她赶出病房，“嘭”的一声把她关在病房门外。
⑧医生给我做了各项检查，说我手术恢复得不错，过几天就可以出院了。
老公一早赶来，我和他说起卖面包的小女孩的事情，他勃然大怒，对我一顿数落，说我心理阴暗，没同情心，小女孩只是用自己的方式推销面包而已，她没有乞讨，她的行为不是欺骗，三元一个面包不贵，她卖的面包味道也不错，只是在病房里多待几分钟而已，不买也就罢了，你怎么能够去讽刺她，赶她走……我不想跟他在这件事上无休止地争辩，偷偷把他兜里的钱都没收了，哼，等下午那个小女孩再来卖面包，我看他用什么买。
⑨整整一天，病房里都没出现小女孩的身影，第二天，第三天，她一直都没来，我心里有点儿牵挂了，是不是我那句话刺激或伤到她了？
⑩我悄悄问护士，卖面包的小女孩咋没有来？
护士告诉我，小女孩患有哮喘和先天性脊柱弯曲，冬天天冷风硬，极易引发她的哮喘病发作。
她家里也不宽裕。
医院知道她的情况特许她在病房里卖面包，为了不影响到患者休息，规定她一个病房最多只能停留五分钟。
⑪“那她这几天怎么没来？
”我怯生生地问。
⑫“这几天天冷，肯定是哮喘病犯了。
”
⑬“那她应该进病房走一圈，没人买就赶紧离开，也好早点回家呀。
”
⑭“让她最多停留五分钟，她就停留五分钟，不管人家买不买，或许她觉得在规定的时间内努力推销她的面包，心里才坦然。
”
⑮我走出护士站，老公帮我办完出院手续，收好行李坐在病床上等我。
“我想给那个卖面包的小女孩留封信。
”我的提议老公马上赞同，我把信交给了护士，让她转交给小女孩。
出了医院，老公问我信里写了啥，我说，什么都没写，就是把没收你的零花钱都塞到了信封里。
（选自《读者》）
21．请你依据文章内容，用简洁的语言把小说的情节补充完整。
（2分）
①老公动员大家买小女孩的面包→②__（因怀疑）大家不再买小女孩的面包__→③老公数落“我”，“我”没收他的零花钱→④__（因牵挂小女孩）“我”向护士了解真相__→⑤“我”给小女孩留了一封信（或“我”把老公的零花钱留给小女孩）
22．医院特许小女孩在病房卖面包的原因有哪些？
（3分）
__①小女孩患病；②小女孩家里不宽裕；③小女孩遵守和医院的约定。
__
23．结合文章内容，概括“我”的形象特点。
（2分）
__富有同情心；戒备心强；知错就改。
__
24．本文中老公对小女孩的态度与众人截然不同，这是什么写法？
在全文中起什么作用？
（3分）
__对比。
表现大家对小女孩的冷漠，突出强调老公是一个有同情心的人。
__
25．文章结尾处“我”给小女孩的信“什么也没写”，请你替“我”写几句话送给小女孩。
（2分）
__示例：
孩子，请原谅我！
在我没有了解真相的时候，对你心存偏见，太不应该了，在今后的日子里，我会时刻提醒自己。
祝你早日康复！
（表达歉意、对小女孩的祝福、对小女孩的赞扬和鼓励。
选取一点，语句通顺即可）__
三、综合性学习（共10分）
请你根据要求，在校园开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活动中，完成下列相关任务。
26．下表是某同学在活动中搜集到的有关阅读的数据材料，请你从“人均阅读量”和“人均阅读时长”中各得出一条结论。
（4分）
年度
人均阅读量
纸质书（本）
电子书（本）
人均阅读时长（每天）
纸质阅读（分钟）
手机阅读（分钟）
2015
4.39
2.35
15.38
16.52
2016
4.77
2.28
13.43
21.70
__①2016年较2015年，纸质书的人均阅读量有所增加，而电子书人均阅读量减少。
（或：
纸质书阅读量高于电子书阅读量。
）②2016年较2015年，手机阅读时间增加，而纸质阅读时间减少。
（或：
人均手机阅读时间长于纸质阅读时间。
）__
27．阅读量应当关注，阅读内容也值得重视。
你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观开展讨论。
请你准备好发言，表达自己的观点并简述理由。
（2分）
毕淑敏：
名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。
汪曾祺：
我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。
随手抓起一本书来就看。
觉得没意思，就丢开。
__示例一：
认同毕淑敏的阅读观，因为阅读名著更能提升素养，启发我们对人生和世界有深入的思考。
示例二：
认同汪曾祺的阅读观，因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识，广泛认识世界。
__
28．下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。
现在请你结合自身的阅读经验，运用比喻手法，生动形象地表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人分享。
（4分）
探源人：
读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。
采蜜人：
读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。
__示例：
读书如登山，山登得高，景象就看得远；书读得多，眼界就开阔。
__
四、作文（60分）
29．
（一）话题作文________
有人说，压力是一种负担；也有人说，没有压力就没有动力。
在生活中，有来自父母的压力，老师的压力，同伴的压力……
请以“压力”为话题作文。
（二）命题作文
请以“多看了你一眼”为题目写一篇作文。
要求：
（1）以上两题，任选其一作文。
（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。
（3）不少于600字，书写规范工整。
（4）文中不涉及真实的人名、地名、校名。
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