Module 19.docx
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Module19
（Module1）
一、模块教学建议
语言功能:
询问过去所发生的事情。
学习任务：
Whendidyoucomeback?
Didyoudosomething?
Yes,Idid.
No,Ididn’t.
运用任务：
询问某人何时从某地回来；
采访他人的家乡是哪里；
小组调查某人是否曾做过某事。
模块分析：
Unit1主要是作为告诉大家Lingling已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。
文章要对过去式进行复习。
Unit2是运用Didyoudosomething？
Yes,Idid.No,Ididn’t.的句型询问某人是否做过某事。
语音方面主要了解字母a,e,I和字母组合ea在单词中的常见读音，让学生在朗读单词的过程中体会字母及字母组合的发音。
二、活动建议
活动1：
旅游归来
活动目的：
根据情景要求，练习Whendidyoucomeback?
的句型
活动预备：
地点卡片，星期卡片
活动过程：
每位同学预备一张旅游景点名称及一张星期的卡片。
教师先交代情景，即两位同学在大街上碰面了，A很惊奇的发现B旅游归来了。
学生按照自己预备的卡片上地点及时间展开一段对话，
A:
Hello,David.Howareyou?
B:
I’mfine.YouarebackfromYunan.
A:
Yes,we’rehome.
B:
Whendidyoucomeback?
A:
WecamebacklastFriday.
要求学生表演逼真到位。
活动2：
竞聘演员
活动目的：
提高学生的口头交际能力
活动预备：
预备一份大的演员登记表贴在黑板上，导演的胸牌。
活动过程：
制作一张包括地点、时间、身材、理由等的大表，请一人担当导演的角色，并带上胸牌，以第三部分的对话开始，询问其于的演员是否住在本地，如不是，什么时候来到这里的，并将结果填在表格里。
演员可以自由发挥，加入自我介绍，比一比谁说的英语句子多。
活动3：
扔炸弹
活动目的：
练习和巩固一般疑问句的过去式及回答。
活动预备：
熟悉第二单元中的一般疑问句的过去时态。
活动过程：
学生记住第二单元中的问句后，由教师开始传手中的“炸弹”（教师可选任何球类当作炸弹），并且用第二单元中涉及到的问题提问，接到球的学生做出回答后，继续传球，并且问问题，依次类推。
Module1第一课时
Unit1Whendidyoucomeback?
Ⅰ、教材分析
一、教学目标
1.知识技能目标：
a把握单词：
when,back,home,those,icecream,with,finish,drop,
b.能听懂、会读、会说句型：
Whendidyoucomeback?
Wecameback…c.能用所学句型，进行交流。
2.情感态度：
通过学习“Whendidyoucomeback?
Wecameback…”句型，了解同学之间在假期中外出游玩是什么时候离开和回来的，提高学生应用语言的能力。
3.学习策略：
通过互相谈论假期生活，增进同学之间的了解，加深友谊，同时也培养学生大胆说的良好习惯。
二、重点
1.把握新单词:
icecream,back,finish的发音
2.学习把握个别动词的过去式。
三、难点
留意描述过去发生的事情，动词要用动词过去式。
四、任务设计
通过调查、讨论，展示同学们的假期生活
五、教具
录音机、单词卡片、挂图等。
Ⅱ、教学过程：
一、Warmerandrevision（热身与复习）
1.Greetings.
2.Talkaboutyourholidays.
二、Presentation（呈现新课）
1.T:
Howwasyoursummervacation?
Wheredidyougoonsummervacation?
启发学生回答。
2.告诉学生：
通过今天的学习，我们可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。
3.出示挂图，问：
“Whocanyouseeinthepictures?
”接着，指着图中的场景：
“Doyouknowthisplace?
Arelingling,SamandAmyinEnglandorinChina?
”请学生试着回答。
4.师指着“John”告诉学生：
“He’sJohn.”接着问：
“Whataretheytalkingabout?
Let’slookandlisten.”请学生边看书边听。
5.T：
Whatcanyousee?
请多个学生回答。
T：
WhendidSamandAmycomeback?
Whatdidtheybuyinthepark?
Whathappenedafterthat?
引导学生找出问题的答案。
6.Learnthenewwordsandsentences.
7.Listentothetape,andpauseitaftereachsentence,thenrepeatthosesentences.
8.Playagame.TheTwillreadoutsentencesfromtheActivityBook.Iftheyaretrue,stayseatedandsay,‘True’Standupiftheyarefalseandsay,‘False.’
9.完成SBUnit1活动2和活动3。
三、Fulfillthetask（完成任务）
1.Thechildrenpraticethedialogueinfour.
2.完成运用任务：
ABUnit1练习1、练习2和练习3。
四、Assignment（布置作业）
1.Listentothetapeandrepeat.（threetimes）
2.完成ABUnit1练习4。
3.Pleasewriteashorttextaboutourtown.
第二课时Unit2Didtheybuyicecreams?
Ⅰ、教材分析
一、教学目标
1.知识技能目标：
a.把握新单词：
need,food,shoppinglist,cheese,kilo.
b.学习并会使用句型：
Didyou…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.鼓励学生大胆说，提高学生说话的能力。
2.情感态度：
通过同学之间互相谈论过去发生的事情和活动，提高学生应用语言的能力。
3.学习策略：
通过讨论，增进彼此之间的了解，能用英语与同学进行简单的对话。
二、重点
学习并会使用句型：
Didyou…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
三、难点
学习并会使用句型：
Didyou…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
四、任务设计
游戏：
猜一猜你的同学上个星期日做了什么事
五、教具
录音机、单词单卡，挂图等
Ⅱ、教学过程：
一、热身复习
1.复习各种动作的动词及动词词组，例如：
“playfooball,walk,talk,writealetter,drawadragon,andsoon.”
2.Whatdidwelearninthelastlastlesson?
二、课文导入
师出示一张名信片，问学生：
“What’sthis?
Whatistheplace?
Whatcanyousee?
”引出课文的信片。
三、课文教学
1.PleaseopenyourSBatpage4.Now,listentothetapeandI’llpauseitaftereachsentence,thenyouhavetorepeatthosesentences
2.Listentothetapeagain.Ask:
”Whowrotethepostcard?
Whomdidlinglingsendthepostcardto?
”并讲解明信片的格式。
3.学习“met,bought,went,ran,dropped”的动词原形。
4.完成SBUnit2活动2、活动3。
四、完成任务
请一名学生到教室前面来，请他回忆上周日做过的事，然后启发下面的学生用“Didyou…?
”这个句型来猜，猜中的可以得分。
五、课后作业
1.Listentothetapeandrepeat.（threetimes）
2.Copythenewwordsfivetimes.
第三课时
综合练习
Ⅰ、教材分析
一、教学目标：
1.学习音标：
/I:
/,/i/,/e/,能正确地读。
2.通过歌曲的教学，提高学生的学习爱好，让学生进一步把握句型，提高说话能力。
二、重点：
学习音标：
/i:
/,/i/,/e/,//
三、难点：
能正确发好/i:
/,/i/,/e/,//
四、任务设计：
1.游戏：
SBU2活动6
五、教具：
录音机、挂图、单词卡片等。
Ⅱ、教学过程。
一、热身复习。
1.Greetings.
2.用句型“Didyou…?
”询问学生昨天做的事。
二、综合练习。
1.完成SBU2活动4。
出示一些卡片上面的词，包括“Chinese,teacher,river,rabhit,little,hen,cat,cat,apple.”单词划线处的字母写成红色。
让学生读出单词，找出划线字母的发音。
最后完成ABU2。
2.全班一起完成ABU2练习1。
3.两人一组完成ABU2练习2。
4.学习SBU2活动5的歌曲。
请学生先仔细观察书上的几个插图，并提问图中都是哪些地方。
放一遍录音，请学生整体把握歌曲的内容，然后教师使用录音逐行教授歌词，再放几遍录音，请学生跟唱几次，然后试着根据歌曲内容自行编排动作，边唱边演。
三、完成ABU2练习4和练习5。
四、课后作业。
1.Playagame.（SBU2活动6中的游戏）
M2shopping
第一课时U1Howmanydoyouwant?
Ⅰ、教材分析。
一、教学目标：
1.知识技能目标：
a.把握单词：
need,food,shoppinglist,cheese,howmuch,kilo，能听懂、会读、会说句型：
“Howmany…doyouwant?
Doyoulike…?
”并会交流。
2.情感态度：
通过学习句型，了解同学之间喜欢的东西，增进感情。
学习策略：
学习句型，提高说话的能力。
二、重点：
1.区分“Howmany”与“howmuch”
2.把握句型“Howmany…doyouwant?
”
三、难点：
1.区分“howmany”与“howmuch”
四、任务设计：
通过表演一个购物的短剧，谈论购买物品的数量。
五、教具
录音机，单词卡片，挂图等。
Ⅱ、教学过程
一、热身复习。
1.Singasong:
Wheredidyougo?
2.AskSs:
Whatdidyoudoyesterday?
二、课文导入。
1.T：
“Iwentshoppingyesterday.Iboughtlotsofthings.”师板书课题“shopping”.
2.T:
“MsSmartandLingling也要到超市购物，他们会买些什么呢？
“让我们一起来听一听。
三、课文教学。
1.Turntopage6.Lookatactivity1.Ask:
“Whoarethey?
Whataretheydoing?
”
2.Listentothetapetwice.Andunderlinethenameoffoods.
3.Teachwords:
need,food,shoppinglist,cheese,howmany,kilo.
4.师讲解：
“howmany”和”howmuch”都是用于询问“多少”的，但在用法上有所区别，“howmany”用来提问可数名词的数量，而“howmuch”用来提问不可数名词的数量。
5.Listenandrepeat.
6..完成ABU1练习5.
7.全班完成SBU1活动2和活动3。
四、任务完成。
完成ABU1练习1至练习5。
五、课后作业。
1.Lestentothetapeandrepeat（threetimes）.
2.Copythenewwordsfivetimes.
第2课时
U2Howmuchmilkdoyouwant?
Ⅰ、教材分析。
一、教学目标：
1.知识技能目标：
a.把握单词：
juice,box,bottle.
b.学习并把握句型：
“Howmuch…doyouwant?
”
c.会用句型进行交流。
2.情感态度：
在对话中了解同学的喜好。
学习策略：
通过实践活动，让学生用英语写购物单，用英语购物。
二、重点：
1.学习单词：
juice,box,bottle.
2.把握句型：
“Howmuch…doyouwant?
”
三、难点：
懂得“Howmuch”用于提问不可数名词的数量，学过哪些名词是不可数名词。
四、任务设计：
通过实践活动，学习英语写购物单，用英语购物。
五、教具：
录音机、单词卡片、挂图等。
Ⅱ、教学过程：
一、热身复习。
1.复习SBU1活动1。
二、课文导入。
1.谈论季节，问学生现在是什么季节，以及在这个季节他们都喜欢做什么样的事情。
2.谈论野餐需要预备什么东西？
3.告诉学生：
我们将学习用英语写购物单，如何用英语进行购物。
三、课文教学。
1.观察SBU1活动1挂图。
2.listentothetape.
3.讲解“begoingto”和“makelist”.
4.listenagainandrepeat.
5.让学生做记录，完成购物单3。
6.完成ABU2练习1。
7.完成SBU2活动2
8.完成ABU2练习2。
四、任务完成。
1、完成ABU2练习3。
五、课后作业。
1、Listentothetapeandrepeat.（threetimes）
2.Copythenewwordsfivetimes.
第3课时
综合练习
Ⅰ、教材分析
一、教学目标：
学习音标：
//,//,//,//，进一步把握新单词，继续练习句型：
“Howmany/much…doyouwant?
提高学生说的能力。
二、重点：
学习音标：
//,//,//,//
三、难点：
提高学生会说话的能力。
四、任务设计：
用英语表演购物短剧。
五、教具：
录音机、单词卡片等。
Ⅱ、教学过程：
一、热身复习。
1.播放SBU1活动1的录音。
2.复习单词。
二、综合练习。
1.让学生六人小组分角色表演SBU2活动2对话。
2.完成SBU2活动2。
请学生把图中的食品按可数名词和不可数名词分类，然后进行提问。
两人一组，练习对话，
3.完成SBU2活动3。
学习音标：
//,//,//,//。
4.学习SBU2活动4的歌曲。
请学生边看图边听歌曲，从整体上把握歌曲大意，然后再放录音，逐行停顿，请学生模拟学唱，最后请学生连贯地跟唱几次。
三、任务完成。
根据ABU2练习3中完成的连线，两人一组指图做问答练习，最后请几组在全班展示。
四、课后作业。
为家庭拟一份生活用品购物单。
Module5Unit1Thereareenough
I、教学目标
一、教学目标
1、知识技能目标：
a、语言点：
Thereareenough/motenough……
b、能听懂、会读、会说句型：
Thereareenough/notenough
C、能听懂、会读、会说单词：
enough/give/every/everyone/them/careful
d、能用所学句型Thereareenough/motenough……
2、情感态度
学生通过学习Thereareenough/notenough……这组对话，学会向同学表达物品数量是否充足，提高学生应用语言的能力。
3、学习策略：
积极运用所学英语进行表达和交流，主动向老师或同学请教。
二、重点
把握本课的单词
三、难点
熟练运用“Thereareenough/notenough……”进行交流。
四、任务设计
向他人介绍身边物品的数量是否充足。
五、教具：
录音机、单词卡片、程图
II、教学程序：
一、热身复习
师生互相问好，教师带领学生演唱上一模块中学过的英文歌曲。
二、课文导入
1、全班完成ABUnit1练习4
2、理解“enogh”的意思，引出今天的课文。
三、课文教学
1、听录音，初步感知SBUnit1活动1。
2、再听，勾出新词新短语，教师解答。
3、再听，回答问题。
4、完成ABUnit1练习1和练习2。
5、听录音，跟读，模拟语音语调。
6、听录音，学生两人一组完成SBUnit1活动2。
7、三人一组完成SBUnit1活动3。
四、任务完成
1、三个一组完成ABUnit1练习3。
2、全班完成ABUnit1练习5。
五、课后作业
小组完成：
策划一个公益广告，用上今天所学句型。
III、教学反思：
Unit2therearetoomanybooksonthedesk
I、教材分析
一、教学目标
1、知识技能目标
a、语言点：
therearetoomany……
b、能听懂、会读、会说句型：
Therearetoomany……
c、继续巩固三会单词：
enough、them
d、能用所学句型：
Therearetoomany……
2、情感态度
用“Therearetoomany……”的句型向同学表达物品数量是否充足，会说“poem”。
3、学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务，主动用所学知识与他人交流。
二、重点
熟练地运用句型“Therearetoomany……”
三、难点
会说“poem”。
四、任务设计：
使用“toomany，enough/notenough”提一些合理化建议。
五、教具
录音机
II、教学程序
第一课时
一、热身学习
每个小组展示和介绍自己制作的公益广告。
二、课文导入
教师问学生在日常生活中是否发现过一些需要解决的总题。
三、课文教学
1、初听感知SBUnit2活动1。
2、再听，分句跟读。
3、两人一组完成SBUnit2活动2。
4、完成SBUnit2活动5。
四、任务完成
1、ABUnit2练习1。
2、老师播放录音，请学生检查上一题的答案。
五、课后作业
全班完成：
使用“toomany，enough/notenough”提一些合理化建议。
III、教学反思：
第二课时
一、热身复习
1、歌曲：
TheLondonEye
2、师生问答。
3、上节课作业讲评。
4、复习音标。
二、课文学习
1、SBUnit2活动3
①听录音并跟读。
②把单词打乱顺序让学生按发音归类。
2、听ABUnit2练习3全班订正答案。
3、学习SBUnit2活动4
①听，猜大意。
②听，跟读。
③练读。
④表演读。
三、任务完成
1、ABUnit2练习4
先观察图片内容，再分别说句子，三人一组完成。
2、ABUnit2练习5。
四、课后作业
个别完成：
熟读Poem
教学反思：
Module6self-assessment
Unit1Youcanplayfootballwell
I、教学分析
1、知识技能目标
a、语言点：
Canyourunfast？
Yes，Ican。
/NO，Ican’t。
Youcanplayfootballwell。
b、能听懂、会读、会说句型：
Canyourunfast?
Yes，Ican。
/No，ICan’t。
Youcanplayfootballwell。
C、能听懂、会读、会说单词：
Well,team,control.
Badlyreallycatchfantastic
D、能用所学句型：
Canyourunfast?
Yes,Ican/No,Ican’t
Youcanplayfootballwell
2、情感态度：
乐于开口说英语，积极参与同学交流，评价自己和他人。
3、学习策略：
能对所学句型主动练习和实践，主动向老师或同学请教。
二、重点：
能用所学句型进行交流。
三、难点：
把握本课的单词。
四、任务设计：
调查同学们擅长做的事。
五、教具：
单词卡片，录音机，挂图。
Ⅱ、教学程序
一、热身复习
教师说一些学过的动词和动词词组，请学生重复并做相应的动作。
二、课文导入
三、课文教学
1、呈现SBUnit1活动1。
教学单词“fast,high,well,badly”
2、再听，分句跟读。
3、全班一起完成ABUnit1练习1和练习2。
4、听录音SBUnit1活动2，分句跟读。
四、任务完成
1、学生两人一组完成SBUnit1活动3。
2、完成ABUnit1练习3。
3、四人一组完成ABUnit1练习4。
4、三人一组完成ABUnit1练习5。
五、课后作业
个别完成：
设计一个调查表，询问同学们擅长做的事情，然后填在表格中。
Ⅲ、教学反思
Unit2Icandoitverywell
Ⅰ、教材分析：
1、知识技能目标：
a、语言点：
Icandoitverywell,Isingverybadly
b、能听懂、会读、会说、会用句型：
Icandoitverywell
Isingverybadly
c、继续巩固三会单词：
wellbadly
2、情感态度：
用“Icandoitverywell,Isingverybadly”的句式向同学评价自己和他人。
乐于朗诵“Poem”
3、学习策略
积极运用所学英语进行表达和交流。
二、重点：
熟练运用所学句型
三、难点：
正确朗诵Poem
四、任务设计
向他人介绍自己的特长，短处。
/描述他人的特长。
五、教具：
录音机
Ⅱ、教学程序：
第一课时
一、热身复习
1、展示上节课的作业
2、从“fast,high,well,badly”中选一个造句。
二、课文导入
三、课文教学
1、展示SBUnit2活动1中的6幅
升级会员 