小学数学13单元教学设计Word文件下载.docx
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巩
固
练
1、测量文具盒、课桌的长。
2、教材2页“做一做”1----3题。
课
后
反
思
认识厘米用厘米量
2
1、认识尺子，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）
2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
建立1厘米的长度观念。
尺子、图钉、纸条等
教材3页例2，练习一1---3题。
1、认识厘米尺：
观察思考
尺子上刻着线条，叫刻度线，看看尺子上有几种长度不同的刻度线。
尺子上除了刻度线外，还有什么？
这些数字对着哪种刻度线？
它们是怎样排列的？
在尺子上找出1厘米、2厘米3厘米……
2、我能用尺子量物体的长度。
一谈话引入
为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了尺子。
二、小组交流。
根据前置作业进行小组交流。
1、认识尺子：
你对尺子已经有哪些认识？
（小组汇报、补充。
）
2、认识厘米
（1）观察厘米尺子：
在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
（2）量图钉的长度。
初步建立1厘米的长度观念。
（先说量的方法）
（3）量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
（4）用手势比划1厘米的长度。
闭上眼睛想1厘米的长度。
（5）想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？
3、用厘米量
（1）在尺子上找出1厘米、2厘米、3厘米……的长度，
（2）量一量老师为你们准备的纸条。
选自己身边的一种物品，用尺子测量出长度。
练习一1-----3题
认识米
用米量
3
1、认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米=100厘米
2、学会用米尺量较长物体的长度
学会用米尺量较长物体的长度
米尺卷尺等
教材4页练习一4---6题
研究问题：
观察米尺，我知道：
1、每两个刻度之间的长度是（）厘米
2、1米=（）厘米
3、我知道哪些物体的长度大约是1米：
一、复习引入
量物体的长度用什么工具？
昨天学过的长度单位是什么？
用厘米尺量文具盒的长度。
二、合作探究
1、用厘米尺量黑板的长度。
引出米尺。
2、认识米尺。
知道1米的长度。
3、用米量。
（1）在黑板上画出1米长的线段。
（2）张开手臂，用卷尺量出1米的长度。
（3）量身高，看看1米到自己身体的哪一部分。
（4）用尺子量1米长的绳子。
4、米与厘米之间的关系
用厘米尺量出1米长的绳子，你发现了什么？
5、用卷尺量较长物体的长度。
三、巩固练习
四、课堂小结
通过今天的学习，你又有哪些新的收获？
练习一4---6题
认识线段
1
4
1、观察、感知线段，体验线段的两个特征：
直的和可度量的。
2、使学生学会量线段、画线段的方法。
学会量线段、画线段的方法
尺子
教材5页
1、我知道什么是线段，我还能画出来。
2、我知道线段有什么特点：
3、我能画一条长4厘米的线段。
4、我画的方法是：
复习学过的图形，引出线段。
二、小组交流
根据前置作业进行收获交流。
线段的特征：
1、一组同学到黑板前任意画线段。
（画后判断）
2、量出教材5页中的线段长度。
3、练习一第7题
4、怎样判断一个图形是不是线段？
线段的画法：
1、学生在练习本上画任意长度的线段。
2、画一条长3厘米的线段，说明画法。
四、巩固练习
五、课堂小结
练习一8、9、10题
人教版二年级上册数学第一单元试卷（第5课时）
一、口算。
（20分）
57+8=36-8=25+70=68-50=
42+6=57-3=7+80=37-7=
80-60=46-9=15-9=68+5=
9+72=32-5=57-30=71+9=
46-9=28+5=6+35=6+56=
7+8=57-3=48-20=30+25=
83-20=9+27=13-6=89-8=
24-6=24+30=54-7=93-30=
63-8=41-8=60-3=84-80=
39-7=75-50=95-70=24+5=
二、填空。
（30分）
1、要知道物体的长度，可以用（）来量。
2、量一个物体长度，一般把尺的（）刻度对准物体左端。
3、一把尺的刻度从0到5是（）厘米，从6到10是（）厘米。
4、小明身高120（）。
黑板长4（）。
5、3米+15米=（）60厘米-5厘米=（）
500厘米=（）米2米=（）厘米
6、
三、下面图形中是线段的在（）里打“√”,不是的打“×
”。
（）（）（）（）（）
四、量一量，画一画，估一估。
（9分）
1、量一量下面线段的长度，填在（ ）里。
（ ）厘米
2、画一条比8厘米少5厘米的线段。
3、
五、解决问题。
（31分）
1、校园里种月季花34棵，串红19棵，美人蕉47棵，一共种了多少棵花？
_________________________
答：
一共种了（ ）棵花。
2、一根铁丝截去40米，还剩28米，原来这根铁丝有多少米？
原来这根铁丝有（）米。
3、学校买来白粉笔50盒，彩色粉笔30盒，一共买来多少盒粉笔？
用去16盒白粉笔，白粉笔还剩多少盒？
一共买来（ ）盒粉笔。
白粉笔还剩（ ）盒。
两位数加两位数（不进位）
6
使学生学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法，能正确的进行计算。
两位数加两位数的笔算方法。
口算卡小棒
教材8—10页
例1例2
1、36+30=36+34=
我的方法：
2、我的收获
1、开火车口算（出示口算卡）
2、说说73、46、50的组成。
1、教材8页情境图，搜集信息，知道问题。
2、提出验证方案。
3、进行验证。
二
（1）班和二
（2）班
（1）汇报计算方法。
（2）你认为哪一种方法又快又准确？
（3）讨论：
列竖式计算应注意什么？
4、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。
选出比较快的人，说一说是用的什么方法。
六、布置作业
《作业设计》20页
两位数加两位数（进位）
2
7
使学生学会两位数加两位数（进位）的笔算方法，能正确的进行计算。
进位方法
小棒
教材11—12页
例3
1、36+35
2、笔算：
44+53=65+32=
1、提出问题：
二
（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
2、进行验证。
今天的竖式计算又应注意什么？
4、用你喜欢的方法验证二
（1）班和二（3）班能否和乘一辆车。
《作业设计》23—24页
练习二3、4题
两位数加两位数
练习课
3
8
使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，并能正确的进行计算。
熟练、正确的进行计算
口算卡
教材14、15页
研究问题
练习二的5—10题
1、口算（口算卡出示）
2、说说两位数加两位数应注意什么？
3、指名板演，其他生在练习本上计算。
小组对照答案，提出自己的疑难问题。
1、小组分题汇报。
2、补充质疑。
六、布置作业。
《作业设计》26页。
两位数减两位数（不退位）
9
使学生理解两位数减两位数（不退位）的算理，能正确的笔算。
掌握竖式的写法和计算方法
认真观察16页情境图，完成下面的小研究：
1、根据北京和多伦多的票数，请你提出一个用减法计算的问题。
我的问题是：
我的算式是：
我的计算方法是：
（可参考17页例1）
2、我要提醒大家注意的是：
3、我的疑问是：
1、口算。
（口算卡出示）
2、笔算。
53+26=29+56=
根据前置性作业进行小组交流。
三、全班交流。
1、点组汇报，其他组同学补充质疑。
2、优化方法。
3、讨论：
列减法竖式时应注意什么？
4、完成19页“做一做”1题。
说说本节课自己的收获。
参考《作业设计》29—30页。
练习三1---4题
两位数减两位数（退位）
10
使学生理解两位数减两位数（退位）的算理，能正确的笔算。
掌握笔算方法，正确笔算
口算卡小黑板
教材18、19页
根据16页情境图，完成下面的小研究：
1、根据北京和巴黎的票数，请你提出一个用减法计算的问题。
我的计算方法是（可参考18页例2）
87—26=67—54=
列竖式计算退位减法时应注意什么？
4、完成19页“做一做”2题。
参考《作业设计》33—34页。
练习三5---7题。
两位数加、减两位数
11
通过练习，加深学生对两位数加、减两位数算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。
提高计算的正确率和熟练程度
教材21、22页
练习三的8—13题
2、指名板演，其他生在练习本上计算。
46+23=56+38=78—34=63—3=
3、说说两位数加、减两位数应注意什么？
《作业设计》36页三题任选6道。
《作业设计》36页中的其它习题。
求比一个数多（少）几的数
12
会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。
1、妈妈有12本书，我比妈妈多9本，我有多少本书？
我是这样想的：
（可以摆一摆、画一画、算一算等）
2、根据课本23页情境图，你能提出类似的问题并解决出来吗？
3、我的收获：
1、口算卡出示口算题
2、图形比多少（小黑板出示）
3、文字题（小黑板出示）
根据前置性作业进行小组交流。
1、交流问题1：
点组同学汇报算式和自己的想法，其他组同学补充质疑。
2、交流问题2
点组同学汇报自己的问题、算式和想法。
3、总结：
自编歌谣：
比多少（学生可先自编，然后出示）
两数都知道，它们比多少，就用大减小。
两数知其一，另一个怎知道？
比它多就加，比它少就减。
4、练习：
23页“做一做”
五、课后小结
通过本节课的学习，你有什么新的收获？
（齐背《比多少》歌谣。
《作业设计》39页：
2题或3题中的任意两个小题。
练习四1---2题
13
1、通过练习，加深学生对100以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。
2、进一步理解简单加减法应用题的数量关系，掌握解法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
掌握解法
练习四3---8题
2、文字题（小黑板出示）
《作业设计》42页4题任选两个小题。
《作业设计》中的其它习题。
连加连减
14
1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
2、
培养学生正确计算的能力和迁移的能力
及认真、仔细的良好学习习惯。
掌握用竖式计算的简便写法
口算卡小黑板
教材26---27页例1、例2
1、看26页情境图，提出一个用加法解决的两步计算的数学问题并解决出来吧！
我的问题：
我的算式：
（可参考26页例1）
2、挑战自己：
26页“做一做“
3、对于例2，我列出的算式是：
1、口算卡出示口算题。
2、竖式计算：
68+24=85---37=
1、交流例1
（1）点组汇报，其他组同学补充质疑。
（2）优化方法。
2、汇报26页“做一做”。
3、交流例2
说说自己是怎样列式的，并说明原因。
4、讨论：
连加、连减竖式的简便写法应注意什么？
《作业设计》44—45页3题任选4道小题。
27页“做一做”
练习五1题。
加减混合
15
1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
2、使学生掌握加减混合竖式的写法。
3、培养学生的计算能力和类推能力及良好的学习习惯。
加减混合竖式的写法
教材28页例3
1、看28页情境图：
从情境图中你知道了什么？
想知道什么问题？
2、
（可参考28页例1）
28页“做一做“
1、1、口算：
口算卡出示口算题。
48+36+15=90—25—31=
1、交流例3
重点说出自己是如何计算的。
先算什么。
（3）在用简便写法时要注意什么？
（不够减时，要退位；
相加满10，要进位）
2、汇报28页“做一做”。
《作业设计》47页3题任选4道小题。
练习五2—5题
综合练习
16
1、通过练习，使学生巩固两位数的加减混合计算的方法，提高计算的熟练程度。
2、培养学生认真审题，细心计算的习惯。
提高计算的熟练程度。
教材30页练习五6—9题及思考题
2、比较大小。
（小黑板出示）
3、笔算：
85—48+29=54+31—26=
《作业设计》50页4题任选6道。
《作业设计》50页的其它习题。
加减法估算
17
1、使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
2、培养学生的估算能力。
学会加、减法的估算
说明什么是估算。
（教师提供说明资料）
自学课本31页，完成小研究：
１、热水瓶的价格是（）元，水壶的价格是（）元，水杯的价格是（）元。
2、妈妈带100元买这些物品，妈妈带的钱够吗？
我认为妈妈带的钱（），
我的想法是：
（可参考31页小伙伴的方法）
2、口答
下面的这些数最接近哪个整十数？
498211687328
1、点组汇报，其它组同学质疑补充。
2、小结加减法估算的方法。
3、练习：
31页“做一做”
说说怎样进行加减法德估算？
《作业设计》53页1、2题中任选。
完成练习六中的习题。
整理和复习
复习课
18
1、通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识
2、培养学生简单的整理、归纳的能力。
3、培养学生的计算能力。
笔算加、减法的计算方法、解决实际的问题。
1、在《100以内的加法和减法
（二）》这一单元里，我们都学习了哪些内容？
请做出你的整理。
本单元学习的内容有
2、怎样进行笔算加、减法？
在计算时应注意什么？
口算练习：
口算卡
小组内交流自己整理的单元知识点。
小组内总结归纳出笔算加减法的计算法则。
1、单元知识点
根据学生的汇报，归纳板书，整理知识点。
2、加减法的计算法则
点组汇报，其他组补充质疑，老师板书整理。
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