幼儿园德育论文专业推荐范文10篇Word格式.docx

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　　Moraleducationinkindergarten;

Problems;

Strategies;

　　一、幼儿园德育面临的问题

　　1.课程改革带来的挑战

　　目前幼儿园的课程改革一直在有条不紊地进行,幼儿进行知识学习的时间越来越多,进行游戏的时间反之减少。

这必然给幼儿园的道德教育开展带来一定的挑战。

教师需要对课程改革在道德教育中的影响进行一定的思考,课程改革中的一些具体条例给现在幼儿园的道德教育也带来了一些启发,如可以适当地开设幼儿德育课程。

课程改革中关于教学法的变革就对教师的教学方式产生了一定的影响,其中不但要求幼儿园教师不能进行灌输式的教学,还启发教师应该与幼儿进行积极有效的交流,促进教师与幼儿的共同开展。

　　2.幼儿园教师在德育中遭遇的危机

　　幼儿园德育工作是相对复杂的,它需要幼儿园以及教师方面进行合作以及协调,历史经验告诉我们,在落实德育目标以及培养幼儿综合素质的过程中,幼儿园教师的作用也需要得到更大的发挥。

众所周知,作为一名合格的幼儿园教师,工作不能只限于课堂教学,在课下也应该与幼儿进行积极有效的交流,尤其是在对幼儿道德教育的过程中应该不断地创新,并且将幼儿的道德教育更加的系统化以及标准化。

幼儿园的中心任务是教学,德育在这个过程中也起到了一个关键的作用,将德育工作与日常教学紧密结合,才可以使德育工作为幼儿园的开展注入新鲜的血液,这样也可以使教学更为持久。

　　二、实现幼儿园德育良好开展的策略

　　1.尊重幼儿的开展

　　为了更好地培养幼儿形成良好的道德习惯,学校应该鼓励建立良好的师生关系,并且在此根底上考虑每个幼儿的身心开展特点。

通过我们对现在幼儿道德习惯的研究发现,幼儿道德行为的养成是日积月累的,是通过身边的小事得到锻炼的。

幼儿园教师在进行德育教学过程中经常无视幼儿自身开展,没有真正做到因材施教,因此,在以后的德育教学中应该尊重幼儿自身的开展特点,对幼儿自己的想法给予理解,让他们在开展的过程中学会研究与思考品格良好的重要性,只有真正考虑幼儿的开展情况,才能更快地落实道德教育。

　　2.倡导良好的家庭教育

　　家庭教育气氛是教育的重要局部,构建良好的家庭教育气氛,对于幼儿的身心开展起着至关重要的作用。

家庭教育气氛是经过长期积累而形成的,是一种潜移默化的教育力量。

当前家庭教育气氛存在对幼儿的期望值过高、只注重学业成绩而无视对幼儿思想品德方面的培养等问题。

分析研究构建良好家庭教育气氛的策略,可以帮助家庭教育走出误区,为营造一个良好的家庭教育气氛提供理论指导。

在幼儿成长过程中,思想品德的培养是不容无视且至关重要的。

父母在这个过程中扮演着十分重要的角色,对幼儿形成良好的思想品德起着关键作用。

　　3.“开放〞多元的班级环境下推动幼儿园德育的展开

　　幼儿是德育过程中的主体,教师必须考虑这个主体存在的必要性。

幼儿园教师在德育教学过程中应该正确对自己进行定位。

在相对开放的多元的环境下如何支持幼儿进行德育的养成就需要教师去探讨。

教师也应该尽可能使这种环境变得更加的多元化、开放化。

教师也应该在引导的根底上,尽量地向幼儿提供各种可以进行德育建设的情境,这些情境可以是生活中的一些常见的事情,也可以是一些比拟创新性的情景再现,让幼儿在有选择的过程中进行德育的养成。

　　三、结束语

　　当今时代在飞速前进,我们要给幼儿一流的教育,让他们成为杰出的新一代。

道德教育工作的开展已经迫在眉睫,幼儿教师不仅应该考虑到学校自身的开展,也要考虑到学生的身心开展特点.学习是学生的天职,除了吸收具体的知识之外,幼儿也应该不断地加强自我品格的提升,幼儿教师要不断地对幼儿的学习能力进行一定的了解,培养幼儿的自觉性以及主动性。

因此,教师必须以身作那么。

学高为师,身正为范,这在一定程度上要求幼儿教师应该自身具有优良的品德以及广博的知识,在工作中尽心尽责,做到严格要求自己,这样才能对幼儿的开展产生深远的影响。

　　参考文献

　　[1]金生.为什么要塑造幼儿的道德文化———学校作为一个道德共同体的再道德化思考[J].西北师大学报（社会科学版）,2005（04）:

71-75.

　　[2]郑富兴.论幼儿园道德教育的生活空间[J].教育理论与实践,2005（19）:

41-46.

　　[3]朱小蔓,其东.面对挑战:

幼儿道德教育的调整与革新[J].教育研究,2005（03）:

3-12.

　　[4]解筱杉,于红艳.生活德育:

幼儿园道德教育的应然选择[J].北京理工播送电视大学学报,2005（03）:

70-72.

　　[5]杨孝如.道德的道德教育:

幼儿德育的伦理回归[J].湖南师范大学教育科学学报,2005（02）:

52-55+85.

　　[6]郑富兴.幼儿园道德教育的组织困境[J].教育研究与实验,2021（03）:

35-39.

　　文献来源：

杨艳平.幼儿园德育面临的问题及对策研究[J].当代教研论丛,2021（05）:

136.

　　幼儿园德育论文专业推荐范文10篇之第二篇：

谈幼儿园德育的实施途径

　　一、引导幼儿自己的事情自己做

　　培养教育好下一代,必须从娃娃抓起。

幼儿园是幼儿成长生活的主要场所,幼儿的大局部时间是在幼儿园度过的,最需要悉心引导和培养。

教师应充分利用一日各项常规活动对幼儿进行品德教育,无论从时间或内容上讲都显得尤为必要。

教师应加强幼儿各项活动、各个生活环节的教化引导,循序渐进、系统持久地培养幼儿形成良好的生活习惯、朴素的道德情感和道德认识判断力。

例如,在幼儿天天入园后,教师可有意识地提出一些问题进行引导:

今天上学是谁给你穿的衣服呀?

你昨天回家做了哪些家务事呀?

自己的事情自己做了没有啊?

……通过教师经常性的启发引导,让幼儿天天都对自己的生活表现有一个回忆和反思,鼓励他们主动做一些力所能及的事情;

教师也应适时给予肯定和评价,这对幼儿的品德形成及开展将起到积极的促进作用。

幼儿园;

德育;

引导;

渗透;

挖掘;

彰显;

　　二、在幼儿园学科教学活动中彰显德育

　　“浇花浇根,育人育心〞。

品德教育从根本上说是一个塑造人、开展人的过程。

对幼儿进行品德教育,必须遵循入心入脑、润物无声、潜移默化的开展规律;

必须遵循幼儿认知成长开展规律。

课堂活动是幼儿一日活动的主体,幼儿品德教育还要与五大领域课程教学有机结合起来,因为各领域课程教学活动本身包含着许多有价值的德育因素。

比方,在语言教学活动中,要注意培养幼儿爱亲人、爱祖国、爱自然的情感;

同样,在科学、计算课程活动中应让幼儿从动手操作、动脑思考、合作实践中培养做事讲方法、讲顺序、细致严谨、合作共享的探究合作品质;

在音乐美术教学活动中通过吟唱、手工制作和创意作品展示对幼儿进行审美情趣陶冶,等等,这些都是很有效的德育途径。

　　三、在幼儿园各种体验实践中渗透德育

　　幼儿园的各项体验实践活动同样也蕴含着丰富的德育因素。

如,教师可通过组织开展丰富多彩的主题活动来培养幼儿爱党爱国、团结友善、积极向上的道德品质;

或在天天的早中晚进餐时段教育幼儿尊重劳动者、热爱劳动、珍惜劳动果实;

或在大课间户外活动中引导幼儿观察天气、花草、树木、昆虫等,给他们讲述人类与自然和谐相处的关系,向幼儿渗透热爱大自然、保护花草树木、保护自然环境的道理和意义。

　　四、在家庭社会生活中深化德育

　　教育家陶行知先生认为“生活即教育〞。

家庭、社会是幼儿生活及品德形成开展的重要环境,它同样蕴含着多姿多彩的德育因素。

通过幼儿日常生活实践培养其热爱学习、积极探索、团结合作、文明礼让等品质,可以使德育更入心入脑,更有成效。

重视挖掘幼儿品德教育因素,把幼儿德育从园内延伸到园外,让其置身于脱离父母过度保护的自由世界、置身于“生活无小事,处处皆教育〞的自然气氛中,可使对幼儿的品德教育做到全方位、全覆盖。

如,可鼓励幼儿在家参与家务劳动,自己摆放餐具、玩具、衣物、洗漱用品……这样可促使他们学会生活自理,磨炼他们的生活本领。

　　此外,社会实践也是对幼儿实施德育的重要途径。

家长要引导幼儿自主体验感受真实的社会生活。

比方在外出乘车、过马路走斑马线、看病就医、旅游参访等生活实践中,让幼儿在家长的监护下自己刷公交卡或投币、自己排队挂号缴费、自己购置简单的商品等;

或让幼儿去实践验证教师在课堂上传授道德知识,自主适应不同的生活环境;

或让他们在与社会广泛接触中感受更多真实具体的社会公德、公共秩序和文明友善,提升他们的情感认知。

　　五、师长言传身教,典范示范引领

　　身教重于言教。

幼儿天真无邪、思维敏捷,对所见所闻及亲历的事又印象深刻;

但他们意志薄弱、缺乏自觉克服困难的能力,在性格上具有极大的可变性。

他们需要适应变化万千的生活环境,同时也需要成人的呵护帮助。

面对模仿性极强的孩子,无论是教师还是家长都应洁身自爱,在各种生活实践中谨言慎行,改掉自身的小毛病和不良习惯,有意识地做孩子的表率,做到既关心保护又放手“散养〞,以增强他们爱教师、爱父母以及自主成长的信心。

　　培育幼儿品德是0-6岁学前教育的核心。

它不仅是幼儿园和教师的事,也是幼儿家长必须用心关注、共同努力做的事。

幼儿园应建立最广泛、最紧密的家园德育网络,通过课内外、园内外生活的各个方面全方位渗透;

以新时代创新教育理念为引领,促进幼儿形成良好的道德品质,以期全面落实学前教育目标。

刘生邦.谈幼儿园德育的实施途径[J].甘肃教育,2021（19）:

46.

　　航天科技论文〔精选范文10篇〕

　　第一篇：

　　第二篇：

　　第三篇：

新时期幼儿园德育误区及应对策略

　　第四篇：

幼儿园德育工作的开展方法

　　第五篇：

立德树人理念下幼儿园德育工作探微

　　第六篇：

浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角

　　第七篇：

信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角

　　第八篇：

论幼儿园德育在一日生活及活动中的渗透

　　第九篇：

幼儿园德育过程中实践活动案例研究

　　第十篇：

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