小二班 观察记录表.docx

小二班 观察记录表.docx

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小二班观察记录表

区角观察记录表

市实验幼儿园小二班2015年9月18日

观察时间

2015.9.18

记录人

胡艳丽

区域名称

益智区

观察对象

田帅

年龄

3岁

观察目的

培养孩子的动手能力

游戏情景呈现

照片

描述

今天区角活动时，田帅小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盒小动物拼图，把拼图摆在了桌子上。

接着他拿了拼图一块一块小心翼翼地开始给小熊穿衣服。

过了一会儿，他给小动物们都穿好了衣服。

他看了看桌子，又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……

分析

建议

我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。

如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行游戏

区角观察记录表

市实验幼儿园小二班2015年9月22日

观察时间

2015.9.22

记录人

胡艳丽

区域名称

户外活动

观察对象

田煊赫

年龄

3岁

观察目的

把握好时机教育

游戏情景呈现

照片

描述

田煊赫小朋友在玩爬的游戏时，手脚不能协调一致，爬的时候也不能前行，总是掌握不了要领。

分析

建议

田煊赫是一个不喜欢运动的小朋友，各项体育活动他都比较弱。

我鼓励他跟着我学，一步一步的慢慢爬，他终于学会慢慢的爬了。

区角观察记录表

市实验幼儿园小二班2015年9月18日

观察时间

2015.9.18

记录人

胡艳丽

区域名称

快乐书吧

观察对象

图书区的幼儿

年龄

3岁

观察目的

培养孩子们的阅读习惯

游戏情景呈现

照片

描述

到了游戏时间，我让一组的孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来有几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：

“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？

看！

这本书宝宝已经在哭类！

它可伤心类！

”没人反应，最后还是帅帅小朋友把书捡起来放回了书架。

分析

建议

面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事。

区角观察记录表

市实验幼儿园小二班2015年9月25日

观察时间

2015.9.25

记录人

胡艳丽

区域名称

吃午餐

观察对象

夏依、周紫欣

年龄

3岁

观察目的

了解幼儿的饮食常规

游戏情景呈现

照片

描述

一次吃午餐时夏依告诉老师：

“欣欣把不要吃的菜放我碗里。

”老师：

“欣欣，是吗?

你这样做了吗?

”欣欣看看我，不说话。

欣欣看着夏依把刚才自己倒进去的东西挑出来，没有说什么，反而自己大口大口地在吃饭了。

“欣欣你觉得不要吃的东西应该放在哪里?

”欣欣看着一桌上同伴吃着饭，好像觉得刚才的事情没有发生，夏依指了指中间的小碗。

“欣欣，你看见了吗?

夏依告诉你了。

”我继续对欣欣说着。

欣欣点点头，低头继续吃饭了。

分析

建议

欣欣把不喜欢吃的饭菜舀进夏依的碗里，其实老师知道欣欣明白的，不应该把饭菜放到别人碗里的，因为老师走过去向她询问时，她埋头不响，表示她已经意识到自己做得不对，知错不肯说。

老师抓住时机教育孩子不能挑食，即使不想吃的东西也应该放在盘子里或者是桌上，而不是放在别人的碗里，这样很没有礼貌，也不卫生。

区角观察记录表

市实验幼儿园小二班2015年10月9日

观察时间

2015.10.9

记录人

胡艳丽

区域名称

户外活动

观察对象

吴静怡

年龄

3岁

观察目的

把握好随机教育

游戏情景呈现

照片

描述

十点，孩子们向往的户外活动时间到了，我正在指导孩子们排队，发现李思远的裤子湿了，就带着他回班换衣服，孩子们就都在其他老师的带领下出去了，换好衣服后，我拉着李思远来到小操场，刚走进操场，吴静怡就向我冲了过来。

“老师，你怎么才来呀？

”她用手拉着衣角“你想我吗？

”我忍不住笑了。

“你呢？

你想我吗？

”“我……我想的。

”她觉得有点害羞，低着头。

“静怡，老师帮小朋友换衣服了，所以现在才来，不过，我很想小朋友，当然也想你。

谢谢你！

抱一下吧。

”我拉着她的手，对着她微笑着。

吴静怡的小脸上顿时绽放出可爱的笑容。

分析

建议

吴静怡小朋友是个性格略显内向的孩子。

虽然她十分愿意表达自己的一些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。

我首先她表示了感谢，虽然她的话语没有完全表现出来，但是我为她在交往上的进步而高兴；这是一个良好的开始。

我没有急着让她回忆还有的话语，而是欣赏地鼓励她，相信在以后的日子中，她会更加活泼可爱，她的语言表达能力会更强。

区角观察记录表

市实验幼儿园小二班2015年9月15日

观察时间

2015.9.15

记录人

叶银

区域名称

快乐书吧

观察对象

赵佳轩，田帅

年龄

3岁半

观察目的

爱护图书,能正确地翻看图书

游戏情景呈现

照片

描述

瞧,田帅多棒啊.还在给赵佳轩讲解翻看图书的正确方法,俨然一副小老师的模样..,

分析

建议

在读书角里，孩子们各自拿了图书,并找了空位坐了下来,

开始时挺好的,很安静,但是过了一段时间后,孩子们没心思地静下来

看书,而是走来走去.但是大多数孩子在爱护图书方面,还可以,只有几个孩子在这方面做的不好，以后请家长在家里面也多配合教育。

区角观察记录表

市实验幼儿园小二班2015年9月28日

观察时间

2015.9.28

记录人

叶银

区域名称

美工区

观察对象

郭晨熙

年龄

3岁半

观察目的

看幼儿是否能自主取放材料。

游戏情景呈现

照片

描述

区域活动时，郭晨熙小朋友很快就进入了美工区,，熟练的来到材料柜，取出今天所需要的材料‘‘油画棒’’。

开始的时候，我还挺担心小班幼儿年龄较小，不能自主地取放材料。

没想到小小的她很快的就找到自已需要的材料，真棒。

分析

建议

在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。

当我看到还有其他的孩子不能自主取放材料时，我就及时用启发性的语言进行了引导，让她知道下一步该怎么做。

区角观察记录表

市实验幼儿园小二班2015年9月27日

观察时间

2015.9.27

记录人

叶银

区域名称

益智区

观察对象

郑玉玲

年龄

3岁半

观察目的

幼儿是否有目的性的在操作.

游戏情景呈现

照片

描述

今天区角活动时,郑玉玲很快就进入了建构区,,熟练地拿起一盘积木,把积木全部倒在桌子上,接着她拿起积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。

过了一会儿，她开始东张西望,我发现她有点心不在焉了

分析

建议

我在观察她是在瞎玩,还是有目的的进行操作,.如果发现孩子的兴趣点有所转移,,就应及时介入,启发幼儿的扩散性思维.引导幼儿继续,进行建构.

区角观察记录表

市实验幼儿园小二班2015年9月11日

观察时间

2015.9.11

记录人

叶银

区域名称

美工区

观察对象

雷梓璇

年龄

3岁半

观察目的

小朋友对美工活动的兴趣和动手能力。

游戏情景呈现

照片

描述

今天我上一节美工课《哭宝宝和笑宝宝》，让孩子们用颜料给宝宝涂上笑脸和哭脸。

我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行涂画。

我们以为孩子们还没理解，于是准备帮着孩子一起画哭脸和笑脸。

雷梓璇瞪着大眼睛一本正经的说：

“老师还是让我们自己做吧！

”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我，于是我又给孩子们示范了一次，决定让他们自己画。

分析

建议

雷梓璇是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！

作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！

幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。

有机会还是尝试让孩子自己动手。

区角观察记录表

市实验幼儿园小二班2015年9月22日

观察时间

2015.9.22

记录人

叶银

区域名称

益智区

观察对象

田煊赫

年龄

3岁半

观察目的

培养孩子的合作能力和对新的玩具的兴趣。

照片

描述

今天是开学的第三周了,因此幼儿们对于集体生活有了一定的认识,适应能力也很强.对教室里的各个区角也很熟悉了,只见田煊赫和李辰宇来到'’建构区’’拿起里面的新玩具进行摆弄,看两人玩的多开心啊.

分析

建议

游戏是幼儿自发.自主地与空间.材料.玩伴相互作用的情境性活动所以游戏环境就成为影响幼儿游戏行为最直接的因素之一。