秋岭南版美术五上第9课《正负图形的画面》word教案.docx
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秋岭南版美术五上第9课《正负图形的画面》word教案
2019秋岭南版美术五上第9课《正负图形的画面》word教案
授课老师：
郑碧荷
授课对象：
小学五年级
学习领域：
设计·应用
教学目标：
1、知识和技能：
感受现实与虚幻对比的艺术作品，培养学生丰富的想象力和艺术设计思维。
2、过程和方法：
通过欣赏、体验等过程，学习正负图形相互交错、虚实相生的艺术表现手法。
3、情感、态度、价值观：
培养学生的创新精神，养成热爱生活美、创造艺术美的乐观态度。
教学重点：
感受现实与虚幻的对比，体验正负图形交错的画面。
教学难点：
正负图形的巧妙组合，虚实相生。
兴趣点：
作品中正负图形巧妙交错形成的神秘意念和幽默趣味。
学具准备：
纸、铅笔、勾线笔。
教学准备：
多媒体课件、有关正负图形的资料与图片。
教学过程：
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图
课堂·导入
1、教师剪出一个《鲁宾杯》
提问：
你首先看到的是一个花瓶和两个侧面像
总结：
一幅画面有两种图案的存在，引出课题
1、学生思考，积极踊跃的回答。
1、从老师剪纸导入吸引学生注意力，通过观察分析，引出正形和负形。
课堂·发展
1、出示三幅正负图形
提问：
哪个图案为正？
哪个图案为负？
告诉老师你的判断理由。
总结：
形体本身为正，空白为负。
正负巧妙结合。
2、出示《鲁宾杯》图片，找正负图形边缘吻合的线。
出示《反向奔跑的人》，找出吻合线。
3、出示三幅正负图形，结合前面《鲁宾杯》《反向奔跑的人》，都有一个什么共同点？
总结：
共生线
4、出示《马与女人》《树、鸟、人》找出共生线，请学生上台示范。
课堂小结：
正形负形相互借用，可在一种线形中隐含两种不同的含义，正负形都有一条共同边缘线。
5、欣赏四幅画面中的图形有什么排列规律？
总结：
规则形，单一有规律排开
不规则形，负责无规律排开
6、欣赏优秀作品《种族主义》《中国志愿者》，探讨深层次表达的意义？
7、以苹果为例，它的缺口是被谁咬掉的？
形：
乔布斯、毛毛虫
意：
和平鸽、书籍
8、教师示范，以苹果为例
9、正负图形巧妙组合，给出4组图形，怎样把他放在一个合适的位置，才能星成一个巧妙的正负图形。
总结：
正负形创作注意事项
1、学生思考
2、学生揣测、思考。
3、学生倾听
4、学生上台示范
5、学生思考
6、学生思考
7、学生倾听
8、学生观看想
9、学生总结
1、通过三幅图片的比较，直观了解正负形如何区分正、负。
引出正负图形的概念。
2、找出正负图形的特点。
34、寻找共同轮廓线，使学生学会观察，理解正负图形的含义，重点介绍优秀作品，为接下来正负图形之间的关系打下伏笔。
5、了解正负图形的分类关系及正负图形中的图案有着怎样的特点。
6、探究正负图形村存在的意义。
让最简单的正负图形具有意义起来，为后面的作品设计埋下伏笔。
789、这三个环节让学生来体验如何设计正负图形，如何运用共生线，为学生后期作业设计指点迷津。
造型·表现
1、围绕图形“苹果的缺口”进行联想创意，完成一幅创意图形。
2、选择生活中的任何一件物体做正形（如树叶、杯子、小鸟、鱼等）进行联想创意，完成一幅创意图形。
1、学生发挥创意能力创作作品。
营造优美创作环境。
学生发展想象力，创造正负图形的画面。
欣赏·评价
1、组织学生展示作品
2、说一说，你最欣赏哪一副作品？
为什么？
评出最佳造型、最具艺术性、最富创意的奖项。
3、师评补充：
点评作品优点，提出改进建议。
展示和评价部分，评价要点：
1、是否综合运用了所学方法。
画面构图是否饱满、图案是否清晰。
通过评价活动提高学生的审美评价能力，设立各奖项可激发学生的学习积极性。
给学生展示作业、互相交流的空间。
挖掘有点，促进提高，激发和延续学生对美术学习的兴趣。
拓展·延伸
欣赏正负图形在生活中的妙用
附送：
2019秋岭南版美术五年级上册全册教案
教学内容
阳光下的世界
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。
2、通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美；通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。
3、激发热爱大自然的情感，欣赏画家对艺术的追求。
教学重难点
重点：
从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。
难点：
能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
说一说、议一议：
清晨、正午、夕阳、日落给你的感觉有什么不同？
感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的色彩。
课堂发展
1、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？
看一看：
清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？
色调变化如何？
议一议：
莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？
2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？
听一听：
一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平及艺术地位。
想一想：
你对莫奈作品的有何感受？
你欣赏他吗？
议一议：
为什么欣赏或不欣赏？
让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受。
对大自然的色彩、光与影产生千变万化效果的研究。
教学流程
师生活动
设计意图
课堂发展
说一说：
你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。
3、欣赏探密二——中国画技法任何表现阳光？
看一看：
作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？
想一想：
作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？
说一说：
你对作者大胆创新的做法联想到什么？
4、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！
看一看：
课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）
说一说：
充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何
引导学生从构图、色彩上分析作品，谈谈自己的感受和看法，提高学生的欣赏审美能力。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。
学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价
引导学生从光、色、影等各方面进行评述。
鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
通过学习感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，、激发热爱大自然的情感。
板书设计
阳光下的世界
光、色、影
作业
教学后记
教学设计
教学内容
绘画作品中的劳动者
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力
2、通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。
3、劳动创造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。
教学重难点
重点：
从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
难点：
了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题
听一听：
创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：
你听到了什么？
通过音乐直接带学生感受劳动的艰辛。
课堂发展
看一看：
《伏尔加河纤夫》
1、观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？
你从什么地方可以看出来？
2、纤夫们是怎样工作的？
作者是谁？
为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？
议一议：
让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦
引导学生合作讨论，从画面的构图、色彩、内容上，去感受和理解列宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。
教学流程
师生活动
设计意图
课堂发展
难和坚强的毅力。
作者为什么要表现这些纤夫？
说一说：
你看后有什么感受？
演一演：
模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。
3、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。
4、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。
欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。
通过欣赏给学生提供了丰富的欣赏空间，给学生的心灵带来震撼和感动。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。
学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价
引导学生从构图、色彩、内容等各方面进行评述
鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。
板书设计
绘画作品中的劳动者
构图、色彩、内容
作业
教学后记
教学设计
教学内容
漫画刷牙
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、初步认识漫画的艺术特点和表现方法；尝试用夸张的手法绘制漫画作品；用艺术视角观察身边的事。
2.欣赏漫画作品总结漫画特征和表现手法；学生相互交流，表达自我感受；相互启发创作思路；趣味性；在创作中运用自己熟悉的漫画形式表现自己的生活小事；在赏评中发展个性，分享创作的乐趣
教学重难点
重点：
感知漫画的艺术特点及表现手法；引导学生观察和理解刷牙的动作和神态；
难点：
运用夸张的造型手法来塑造和表现生活中的常见的小事。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
猜一猜、玩一玩、说一说
猜一猜：
出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜
比一比：
同学之间相互比一比谁的牙齿长得漂亮洁白
说一说：
引出刷牙的话题，导入课题。
了解口腔的过程中进行健康的普及教育。
课堂发展
1、说一说、看一看、想一想
谈一谈：
让学生谈谈对刷牙的认识以及自己所了解的口腔保健知识
看一看：
这些表现刷牙的漫画的造型有什么特别的地方？
给你什么感觉？
哪幅作品最吸引你?
为什么?
议一议：
什么是漫画？
怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来？
2、演一演、照一照、画一画、评一评
演一演：
让学生表演一下刷牙的动作和神
初步感受漫画作品的特点：
滑稽的表情、大胆夸张的动态、灵活灵现的形象。
教学流程
师生活动
设计意图
课堂发展
态，激发创作联想。
照一照：
对着镜子看看自己刷牙的神情和动作特征。
画一画：
尝试运用漫画的手法将刷牙的动作和神态表现出来。
评一评：
展示学生的作业，引导学生自评和互评，教师作点评
感受不同角度运用大胆的夸张、变形手法，使漫画更加传神，更家生动。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。
学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价
引导学生从表情、动态、形象等各方面进行评述
鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
了解口腔的过程中进行健康的普及教育。
板书设计
漫画刷牙
表情、动态、形象
作业
教学后记
教学设计
教学内容
童眼看世界
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.培养学生对生活的感性认识能力；运用平面造型元素表现内心对世界的感受。
2.在欣赏中感受儿童纯真烂漫的内心世界；在交流中相互启发想象和创作思路；在创作中培养个性，将自己对世界的感受和想象表现出来；
在展示中分享造型的乐趣。
教学重难点
重点：
引发学生对生活和世界的感性认识；启发想象。
难点：
创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
游戏与激趣。
以听歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。
激趣导入，激发学生学习的积极性。
课堂发展
1、播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关图片，引导学生从生活经验出发，对身边事物的关注。
设问：
“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢？
”
2.欣赏与启发
指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品
欣赏课本中的学生作品。
你最喜欢哪幅作品?
为什么?
小作者想表达什么?
比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。
引导学生谈谈自己生活的感受或介绍自接到兴趣、爱好、心愿等，加深学生的感悟和体验，开拓学生的创作思路。
引导学生从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述
教学流程
师生活动
设计意图
课堂发展
3.交流与创作
以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。
指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。
发挥学生的恶想象力，让学生插上想象的翅膀，将自己严重美好的事物都一一展现出来。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。
学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价
引导学生造型、色彩、想象内容、表现形式等各方面进行评述
鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
板书设计
童眼看世界
造型、色彩、想象内容、表现形式
作业
教学后记
教学设计
教学内容
家园小景
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵；
找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别；运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。
2.在欣赏中感受民间剪纸的艺术情趣；学习色彩搭配的知识，叠色的方法和怎样进行设计与制作；运用各种方法，大胆尝试。
3.喜欢民间剪纸这种独特的艺术形式，欣赏以及传承；与同学分享自己“家园小景”作品中所描述的故事；
教学重难点
重点：
感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有趣的纹饰和审美的情趣。
难点：
感受民间剪纸的寓意；剪、刻、贴综合运用的方法；掌握线条连接不断的设计和装饰花纹的运用；叠色时色彩的搭配。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
复习导入：
提问：
之前我们学过的剪纸有哪些？
比如对成剪纸、二方连续剪纸…….
复习导入，能让学生更快的进入剪纸的学习中。
课堂发展
1．探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣）
说一说：
教师出示《狮子娃》叠色剪纸作品让学生，让学生说一说说自己的感受：
你喜欢这张作品吗？
为什么？
找一找：
出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让同学们把它们进行“找朋友”的游戏，同属一类的放在起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点？
（找出异同的地方）
引导学生从可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格来欣赏分析作品。
教学流程
师生活动
设计意图
课堂发展
2．探究叠色的组成要素（发现与感悟）
说一说：
叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？
找一找：
叠色剪纸作品中的色彩特点。
比一比：
与以前学过的剪纸比较，在制作中除了常用方法外还增加了哪些？
看一看、说一说：
在学生作品中
你最喜欢哪一张作品？
为什么喜欢？
色彩吸引你？
形状很特别？
3.探究叠色的制作方法（学习与尝试）
试一试：
尝试以一个简单的形状，按制作步骤进行制作，看看在制作时会不会遇到什么问题；
在整个构图中，如何才使画面的各部分连接不断；
尝试用各种彩色纸进行搭配，选好适合在自己作品中的所运用的色彩。
月牙形、锯齿形……
了解民间色彩的规律。
引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练，趣味浑朴天然，构图饱满、具有创意的特点。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。
学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价
引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述
鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
在欣赏中感受民间剪纸的艺术情趣，激发学生传承民间剪纸这门独特的艺术表现形式。
板书设计
家园小景
花纹、形状、颜色
作业
教学后记
教学设计
教学内容
美丽的瓶花
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、了解版画的艺术形式及作品的内涵；掌握吹塑纸版画制作方法；体验不同制作效果给人的不同感受。
2、欣赏、感受版画艺术情趣；在观察过程中学习色彩知识，感受不同色调；在尝试中，发挥想像，创作出不同色彩效果的套色版画作品。
3、对版画产生兴趣，培养想象、创新能力；培养热爱生活情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。
教学重难点
重点：
了解版画特色，能初步掌握制作纸版画的方法。
难点：
制版和印制版画的方法。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
比较第三册、第四册中《想像中的鲜花》、《美丽的花园》和本课《美丽的瓶花》中的花各有什么区别。
导入课程。
感受不同画种作表达的作品艺术形式的不同。
课堂发展
1．探究活动：
对版画作品进行欣赏与评述。
说一说：
谈谈自己的感受：
你喜欢这张作品吗？
它给你什么感觉？
（提供选择词语：
高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。
想一想：
不同的花还代表着不同的情感和含义，（提供一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵；水仙代表高雅，清逸，芬芳脱俗；黄康乃馨代表长久的友谊，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。
比一比：
绿色调子的瓶花给你什么感觉？
蓝色调子的瓶花给你什么感觉？
你自己比较喜欢
感受形式美、色彩美、体会画家作品的内。
理解花的内涵，激发想像。
感受作品所具有各自特点和内涵
教学流程
师生活动
设计意图
课堂发展
哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制时。
（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子令人觉得宁静而又神秘）
2．体验活动：
尝试纸版画的制版和印制。
想一想：
（学习与尝试）
自己喜欢的花和瓶子的形状；
怎样把它们组合起来，想想用什么色调表现比较好？
花和瓶的设计是具象的还是抽象的。
试一试：
（创新与表现）
按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它的；
运用的色彩时能不能把握好色调；
尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。
让学生在自主感受、探究中学习色彩知识和纸版画的表现方法。
让学生感受花的形态美、色彩美外，更重要的是激发学生的创作思维，感知版画的艺术形式。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。
学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价
引导学生从内容、色调、制版等各方面进行评述
鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
培养热爱生活情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。
板书设计
美丽的瓶花
内容、色调、制版
作业
教学后记
教学设计
教学内容
动物的小彩塑
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、了解民间彩塑创作的艺术特征。
复习泥塑基本技能；运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。
2、欣赏、感受、体验各地的民间彩塑作品，从中体验民间艺人不同的创作风格和表现手法。
学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体，在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。
教学重难点
重点：
掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。
难点：
感受民间艺人创作动物小彩绘时；采用的简练又夸张的创作手法。
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
欣赏《大公鸡》、《母鸡》、《马》和《花狮》，提问：
不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征？
感受彩塑花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。
课堂发展
1、观察与发现
看一看：
民间彩塑用什么材料制作的？
比一比：
它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？
说一说：
民间彩塑有什么特点？
比一比；不同地区的民间彩塑有什么不同？
相同和不同之处在哪里？
说一说：
你喜欢哪一件？
为什么？
2、探讨与想象
如何将动物的形状概括成一个或几个基本
激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。
教学流程
师生活动
设计意图
课堂发展
形体？
（如：
圆拄体、球体。
）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？
想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的花纹有什么不同？
如何进行添加这些文饰？
准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象，
并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征？
3、分享与评价
创设“合作创作”的情景。
欣赏作品；分享共同劳动的成果。
通过欣赏对指导学生制作均有参考借鉴作用，特别在启发创作思维和选择塑造对象方面均有指导作用。
艺术创作
选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。
学生独立艺术创作，教师辅导。
课堂评价
引导学生从造型、品种、颜色等各方面进行评述
鼓励自信进行学生自评、他评。
德育（环境教育）渗透内容
感受中国民间彩塑源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。
由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。
板书设计
动物的小彩塑
造型、品种、颜色
作业
教学后记
教学设计
教学内容
走进民间砖雕、灰塑艺塑
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表现特征；了解塑造人物雕塑的基本技能；运用合适的泥料借助工具，创作自己喜欢的人物雕塑作品。
2、欣赏评述课本提供的雕塑作品，了解砖雕、灰塑的实用功能与艺术功能；了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。
3、对民间艺术感兴趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品质。
教学重难点
重点：
运用合适的泥料；借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。
难点：
对不同雕塑材料性能把握；立体造型、色彩搭配
课前准备
CAI多媒体光盘
教学流程
师生活动
设计意图
导入课程
出示陈家祠图片资料提问：
去过陈家祠吗?
你知道陈家祠中的砖雕、灰雕吗？
知道他们塑造的是民间传说、神话、戏曲故事中的人物吗？
通过学生熟悉的陈家祠来导入课程，学生能更好理解本课学习内容。
课堂发展
1、观察与体验
通过教学课件（或实地参观）向学
升级会员 