五年级音乐下册教案Word文档格式.docx
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学生讨论自己对这首作品的感受
2．教师介绍歌曲。
简要介绍：
歌曲主要描写了达斡尔族姑娘傲蕾一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的民族主义精神。
让学生深刻感受歌曲的意境。
歌曲为两段体，C大调，四二拍。
3．播放范唱录音，学生聆听。
4.学生朗读歌词部分。
5．让学生跟着录音伴奏轻声哼唱第一段歌谱。
教师强调：
注意唱准附点音符、十六分音符以及重音符号的运用位置。
6．教师简单教唱，唱熟第一段曲谱。
磨课意见：
讨论，学生谈谈
“自己印象最深的部分”
“自己认为最好听的部分”
“自己认为最有特色的部分”，并说出原因，教师总结。
7．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用竖笛吹奏两个声部。
8．将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。
注意：
练习时要注意音准以及声音的和谐。
9．播放伴奏带，学生完整地演唱歌曲旋律。
10．播放伴奏带，学生完整地演唱歌词。
定稿意见：
讲授新课时应该播放学生熟悉的旋律，激发学习兴趣。
让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。
边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验。
课
后
反
思
年月日总第2课时
《驯鹿》
通过欣赏作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
了解北方少数民族多姿多彩的生活。
通过欣赏这首歌曲培养学生热爱祖国的情感
感受北方少数民族多姿多彩的生活。
了解月琴、柳琴的音色、演奏特点和表现手法。
欣赏
1．观看书本少数民族生活的图片。
2．欣赏《驯鹿》
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
（2）观看月琴图片，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。
（4）请学生拍手或拍腿，用×
×
×
│×
0×
│的节奏为A段音乐伴奏。
（5）再次播放录音，让学生身临其境地体会音乐所表现的情绪。
（6）学生谈谈书上主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分
《驯鹿》是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。
月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心情和鹿群的驯良、柔顺。
xx九年制学校（五）年级（音乐）学科教学案例与设计
别表现了怎样的情景。
请学生课后自选一首作品创编舞蹈动作进行交流表演。
3．播放伴奏带，学生完整地演唱歌词。
乐
曲
速
度
情
绪
表现情景
乐器演奏
《驯鹿》
欢快
喜悦
驯鹿
月琴
年月日总第3课时
《冬猎》
通过欣赏作品了解柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
了解柳琴的音色、演奏特点和表现手法。
2播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
3．欣赏《冬猎》
教师介绍作品的出处、作者：
《冬猎》也选自组曲《方民族生活素描》，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。
（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？
（2）观看柳琴图片，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
（3）再次播放录音，让学生身临其境地体会音乐所表现的情绪。
积极主动地参与音乐活动。
认识、了解本地区的传统戏曲的历史发展以及相关剧目和部分优秀演员。
（4）学生谈谈书上两首音乐主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。
4．将这两首作品连起来欣赏，请学生谈谈这两首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
5．请学生课后自选一首作品创编舞蹈动作进行交流表演。
6．播放伴奏带，学生完整地演唱歌词。
1.提高学生识谱能力。
2.音乐知识在歌曲中的运用。
3.养成良好的常规与音乐素养。
4.了解更多更好的优秀歌曲和乐曲；
鼓动学生参与各类创编活动。
年月日总第4课时
《鸿雁》
1、欣赏鸿雁。
2、了解蒙古族民歌的特点。
知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
能够理解歌曲并有情感的演唱。
体验蒙古族的歌曲风格，了解蒙古民歌的长调和短调。
感受少数民族多姿多彩的生活。
了解作品的表现手法。
一、导入：
1、介绍了解蒙古族文化（图片展示），是否会唱蒙古族的歌曲？
2、今天一起来了解蒙古族的歌曲（视频介绍长调和短调）
长调是蒙古民歌主要艺术形式之一，主要流行于牧区。
音乐特点为音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长，多采用复合式节拍。
短调在蒙古语中称之为“宝古尼道”，大凡曲调短小、节奏较快，不同于长调民歌的歌曲，都可归为短调民歌。
其1
二、学唱歌曲
1、发声练习：
（1）节奏练习
（2）带入旋律
音乐特点为曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，带有鲜明的宣叙性特征。
2、出示课题听范唱
3、学唱歌曲：
三、学习
回顾长调、短调知识，判断《鸿雁》为蒙古族长调歌曲。
四、小结
蒙古草原辽阔美丽，蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。
希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
听老师范唱--听范唱注意歌曲中音程跳跃的准确性
跟唱--跟琴唱体会歌曲感情色彩
全体唱--对中间不准确的地方加以强调
年月日总第5课时
《长城放鸽》
通过学唱歌曲《长城放鸽》，学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演唱歌曲，表达对祖国的热爱。
学唱歌曲《长城放鸽》
演唱、欣赏长城的歌曲和乐曲，从而达到以音乐陶冶爱国主义高尚情操，培养学生爱祖国、爱人民、爱祖国美好河山的爱国热情。
1
1、作业反馈。
上节课布置了六个作业，请学生查找有关长城的资料，请个别学生讲讲自己查找资料的过程，如何利用网络查找资料。
再请个别学生说说自己查找到的资料，向大家介绍一下长城的历史、有关景点等。
2、学唱歌曲。
教师播放课件《长城放鸽》，让学生初步感受歌曲的特点。
提问：
你觉得这首歌曲的情绪怎么样？
谁能说说你听完这首歌曲后的感受是怎么样的？
（教师引导学生说出对歌曲的感受：
抒情、自豪、豪迈等）
3、学习歌谱。
鼓励小组向老师提出问题，什么地方需要得到帮助，教师可以直接辅导也可让其他小组帮助他们解决问题，充分发挥学生的学习自主性。
《长城放鸽》是一首现代爱国主义教育的歌曲，属于100首爱国主义歌曲之一。
歌曲旋律优美动听，改编为合唱曲谱后，被广泛选取为合唱比赛的演唱曲目。
4、二部练习。
全班分成两组练习演唱第一乐句的二声部，然后进行练习。
5、节奏练习。
歌曲中有很多弱起节奏，教师可先让学生先唱看学生对节奏的把握如何，如果学生对该节奏把握得较好则教师可稍加练习即可，反之，老师可进行示范拍、唱，或带领学生拍、唱好这一节奏。
6、歌曲处理。
歌曲的第一句是模仿鸽子飞远的声音，所以在力度上应选择从强到渐弱的处理，在“飞吧，飞吧，。
。
“的“飞”字上可加上重音（〉）记号
7、唱唱画画。
请学生用画笔划出自己心目中的长城，并且在画上写上一段话谈谈自己对长城的感受，或歌颂祖国的诗歌等。
本课歌曲开始第一乐句运用了合唱的形式，来模仿鸽子发出的声音。
歌曲抒情而豪迈，节奏中有很多弱起小节，歌曲表现了祖国经济国力的发展，一片欣欣向荣的景象。
教师最后进行总结，对歌曲中的难点进行练习，如升记号处进行练习：
#5和#2。
教师解决问题视学生提出的问题而定，要进行灵活处理。
年月日总第6-7课时
《银色的马车从天上来
》
指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵；
认识降记号，并进行听辨及练唱；
指导学生针对歌曲特点，进行有个性的音乐创作活动。
学唱歌曲《银色的马车从天上来
表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵
指导学生把握歌曲情绪，用轻快、富有弹性的声音歌唱。
认识降记号
2
第一课时
一、同学们，我们现在的季节是——冬季，你喜欢冬天吗？
你喜欢冬天的什么景物？
雪花是冬爷爷派来的使节，它带着冬爷爷的叮嘱与祝福，乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。
听歌曲《银色的马车从天上来》
二、正课
1、初听歌曲，谈感受。
2、音乐游戏，认识降记号。
导言：
这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲，在学习这首歌之前，我和大家做一个游戏——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。
我需要五名助手，谁愿意和我合作？
我是一个调皮的、调皮的、音乐记号，我的名字叫降记号，在我们变音记号家族中，我还有一个非常要好的朋友，我要找到它，谁来帮我，到底谁是我的好朋友呢？
为什么？
①降记号的位置：
位于音符的左上方，b7（板书）出示音阶图
把学过的音乐记号制成卡片，挂在学生胸前，让学生表演，让学生找出好朋友升记号。
这个活动中，老师和学生形成互动的教学环境，在轻松愉快的游戏中，同学们认识了降记号，课堂气氛活跃。
②听一听：
1
2
3
4
5
6
7
b7
③降记号的作用：
（板书）表示带降记号的音或同一小节内相同的音在自然音级上降低半个音。
|
—
‖
《银色的马车从天上来》这支歌非常巧妙地运用了降记号。
想一想，结尾为什么要用不5
而不用
—‖呢？
（再听歌曲）
第二课时
3、新歌教学
①学习旋律
A、齐唱歌谱
B、用“la”轻唱。
C、指导演唱。
②学习歌词，有感情地齐读歌词。
想一想
A、这首歌词运用了什么修辞手法？
B、冬爷爷的叮嘱和礼物是什么呢？
C、填词齐唱
③歌曲处理，教师置疑，小组讨论。
A、“啊，银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱？
B、过渡句“送给你，送给我，送给他”声音如何处理？
C、“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱？
D、结束句该如何处理？
4、音乐活动：
（形式：
小组活动）
同学们，我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图，老师给你提供三种方式：
A、歌唱
B、表演
C、打击乐伴奏
你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。
①小组合作创编阶段，老师巡视指导。
②才艺展示阶段。
5、总结性评价
导言：
同学们，这节课你们快乐吗？
老师想听听你们对这节课、对老师有什么建议？
请提出。
让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞，或尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，有的在表演打雪仗，有的用双响筒和串铃来摹仿马蹄和铃铛声，还有的扮演飞马在天空中奔跑，课堂犹如一幅鲜活的雪景图，表现了学生非凡的创造能力。
年月日总第8课时
《吹起羌笛跳锅庄》
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。
学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
用舞蹈参与歌曲的表现，用演奏参与音乐欣赏。
1、导入
今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》，老师首先向大家介绍一下羌族。
2、学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。
（2）集体朗读歌词。
（3）随录音轻声哼唱歌词。
（4）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。
（5）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。
3、用课堂打击乐器为歌曲伴奏
（1）由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏，声
请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演，并作评价。
学会演唱本歌曲，在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
音相似的可只选其中一种，例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。
（2）由部分学生（约15人左右）演奏，其余学生随伴奏带歌唱，再依次换部分学生演奏。
4、学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞
（1）根据录像或图片，随教师学会一两个锅庄舞的动作。
（最好将教室里的课桌撤掉，学生可以在原位学习舞蹈动作。
）
（2）随录音做动作。
（3）边唱边跳。
（4）男女同学各站一排，随歌声起舞，男女同学动作可以不同。
（5）部分学生用打击乐器伴奏，其余学生围成一个大圆圈，随歌声欢快地跳起锅庄舞。
5、小结：
我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐，也初步了解了羌族，但这仅仅是开始，请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。
前16小节的基本节律是“×
│”，后8小节的基本节律是“×
│”，最后3小节可与旋律的节奏相同。
年月日总第9课时
《瑶族舞曲》
能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。
能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。
能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏。
感受瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。
上节课我们去了羌寨，这节课我们要去瑶寨访问。
让我们来看看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。
2、欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
（1）《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。
（2）欣赏乐曲的第一部分
这一部分先有一个简短的引子，随即主题A多次出现，描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞，气氛逐渐热烈。
主题B进入后，速度加快，刚强矫健，描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。
请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。
乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。
学生欣赏乐曲的第二部分，教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。
（3）欣赏乐曲的第二部分
这一部分乐曲调性发生了转变，拍子也变成四三拍子，旋律安宁，深情委婉，与瑶族特有的柔美舞姿结合起来，很有诗情画意，仿佛是人们在亲切地交谈。
（4）欣赏乐曲的第三部分
这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。
（5）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》
3、用主题A作声势练习
（1）引导学生仔细观察课本上的图示：
●跺脚、△捻指、×
拍手、摇手。
（2）先随音乐练前8小节，只用跺脚（左脚）和拍手两个动作。
（3）再练后8小节。
（4）将整个练习连起来做几遍，其中也可穿插小组或个人做。
4、用课堂乐器演奏主题A
（1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。
如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。
（3）加入课堂打击乐器。
这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》，还亲自演奏了乐曲的主题，相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。
前4小节，学生在手腕上套上自制的手铃套（需在课前准备好）摇手，使手铃发出清脆的响声。
最后一小节是最难的，摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现，其中摇手要持续两拍的时间，但只要稍加练习，也就不难做到了。
年月日总第10课时
《木鼓舞》
了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
了解木鼓，准确演唱歌曲。
旋律音准，多种节奏型准确。
一、组织学生，导入新课
教师播放《木鼓舞》的录象
师：
人民在做什么？
生：
人民聚在一起边敲鼓边跳舞。
这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》
佤族人民能歌善舞。
木鼓是佤族特有的一个鼓种，人民祖辈相传的至高无上的通天神器，被视为本民族繁衍之源头。
木鼓一般有三个用途：
一是用来祭祀，祈祷木鼓保佑山寨五谷丰登，风调雨顺；
二是用来报警，山寨放手火灾或外来侵略事件，敲响木鼓报警，召集寨人应急；
三是用于歌舞娱乐。
在云南的西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨，都有一个或几个建在寨中高地上的竹制木鼓房。
房中放一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子当作盛大的节日，称为“拉木鼓”，（展示木鼓图片），人们不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热闹。
《木鼓歌》是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面尽情抒发对美好生活的热爱之情。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤
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