人教版一年级下册二单元备课五单元备课Word文档格式.docx

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（1元=10角）

5．角和分之间的关系

（1角=10分）

6．元、角、分之间的关系

——十进制———

1元=100分

主题

探索

认识人民币

学习要求：

1、独立认一认，观察你认识的人民币有什么特点（数字、颜色、大小、图案）

2、和组内同学说一说你认识的人民币和特点

3、组长分工，准备汇报。

人民币分类

1、独立思考：

按什么标准（方法）给人民币分类

2、和组内同学说一说你分类的方法

认识与观察

观察与思考，元与分的关系

1.写出下面的钱数

2．人民币的兑换

巩固

实践

独立完成，集体校正

1元可以怎么支付？

拓展

应用

小组合作点：

板书设计：

认识人民币

教学后记：

第五单元认识人民币——认识大面额人民币（第二课时）

4．认识大面额人民币，了解各面值人民币之间的关系。

5．会进行简单的人民币兑换，以及多种兑换方式。

6．加深对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。

7．初步感受人民币在生活中的广泛应用。

认识各种面值的人民币，会进行简单的人民币兑换，以及多种兑换方式。

看图读数

引导孩子们说一说你打算怎么带钱购买？

学生观察主题图，读数，说一说打算怎么带钱？

1．认识大面额人民币

2．人民币的兑换

5元=（）张1元

10元=（）张1元

<

1张几十元，就可以兑换几张1元>

20元=（）张10元

50元=（）张10元

100元=（）张10元

100元=（）张50元

1、独立认一认，观察这些人民币的特点（颜色、面值、图案）

2、四人小组按顺序说一说你的发现

3、安排汇报顺序，准备汇报。

人民币换一换

1、独立思考怎么换

2、和同桌说一说你的想法

3、总结一下，准备汇报。

2.做一做（摆出下面的钱）

3.兑换人民币

1．用学具摆出钱

2．说一说你是怎么想的

1张100元可以兑换（）张50元和（）张10元

1张50元可以兑换（）张20元和（）张10元

思考，想一想有几种方法

第五单元认识人民币——认识大面额人民币（第三课时）

8．巩固人民币的认识，能根据人民币图写出相应的钱数。

9．通过购物付钱的形式，不断提高学生对人民币面值的辨认熟练水平。

10．初步了解小数形式的价格表示方法

11．初步感受人民币在生活中的广泛应用。

熟练进行简单的人民币兑换，以及多种兑换方式。

巩固练习

1．把纸币和相应的硬币连起来

剔除迷惑信息，完成连线

比一比

1元10角

1角10分

40角3元

7角7分

50分5元

1元100分

小结：

单位不同，要先统一单位，再比大小

比大小

1、独立完成，想一想比大小要注意什么

4.写出下面的钱数

5.1元能买什么？

6.摆出下面去拼需要的钱

7.给出的钱能买什么？

8.换钱游戏

先独立做题，再集体校正

小数形式的价格表示方法

A．BC

元.角分

3、总结一下，准备汇报

认识人民币（练习）

第五单元认识人民币——人民币的简单计算（第四课时）

1、理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算，及能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

2、经历人民币单位元和角之间换算方法的形成过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

掌握人民币单位间的换算方法。

运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

1、看图写数。

2、1元=（）角

1角=（）分

指名学生，独立回答。

1．教学例5

（1）出示一张1元、两张1角人民币，问：

1元2角=（）角

1元可以换成多少个1角?

1元2角是多少角?

你是怎样想的?

板书：

1元2角＝12角。

（2）想一想：

18角=（）元（）角

2．教学例6

（1）5角+8角是几角？

还可以怎样表示13角？

5角+8角=13角

13角=1元3角

（２）第二小题让学生理解“贵多少钱？

”

强调：

元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加减。

（３）第三小题进行人民币的计算时，一定要注意单位名称。

你用什么方法换算？

2、与组内同学交流你的想法。

学生互相讨论交流后回答并说说是怎么想的。

学生自已尝试解决，完成后说出思考过程。

P57页做一做第1题

独立完成。

先独立思考，分组讨论完成后，每组派代表回答。

人民币的简单计算

1元2角＝12角

18角=1元8角

5角+8角=13角

13角=1元3角

第五单元认识人民币——用数学——买东西（第五课时）

1、使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。

2、引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。

3、体验解决问题最基本的两种策略是尝试和罗列。

4、沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。

调整的方向性和罗列的有序性

培养学生有序思维

1元5角＝（）角

32角＝（）元（）角

46角＝（）元（）角

5元=（）角

指名，独立回答。

教学例7：

1、出示例7主题图。

（1）理解问题：

仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

“正好”是什么意思？

（2）引导学生有方向、有顺序地思考

请大家讨论一下，应该怎样解答？

（重在展示思维过程）

A．“尝试——调整”策略

B．“有序罗列”策略

这样选有什么好处？

（有序思考，想得全面）

（3）回顾反思解决问题的过程，应该怎样检查？

学生观察，汇报。

你是用什么方法找到两种杂志的价钱和正好是13元？

2、与组内同学交流你的方法。

P58页做一做

如果先选一本，你会选“4元”一本的去试吗？

为什么？

你会选择“6元”一本的去试吗？

5元6元5角3元2元5角

1.如果把一种蛋糕和一种饮料配成套餐，你喜欢怎样搭配？

价格是多少？

2.把这些套餐的价格按照从高到低的顺序排一排。

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？

你用什么方法解决？

买东西

5+8=13

6+7=13

第五单元认识人民币——练习十三（第六课时）

1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。

2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。

3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

理解人民币单位间的十进关系

单位换算的灵活应用

第1题：

重在引导学生清楚换算的过程与方法。

第2题：

符合生活中购物的一般过程，较好地促进学生掌握相关知识及计算方法。

第3题：

指导学生认真观察，对相同单位的量进行加、减计算。

基础

练习

P59页第1-3小题

独立完成，有困难与组内同学交流。

第4题：

注重学生的有序思考。

第5题：

加强学生对人民币的认识以及对元和角关系的认识，同时加强学生对数概念的理解。

第6题：

关注不同的货币单位，选用不同的方法进行比较。

先比元再比角的方法比较，单位不统一时根据需要进行单位换算。

第7题：

引导学生读题，理解每个问题的含义。

第8题：

要求学生在读懂信息的基础上，通过分析“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系，确定篮球的价钱，培养学生数感。

提高

P59页第4-8小题

你能想出几种方法，并且把你的方法记录下来。

和同桌说一说，你的比较方法。

认真读题，理解题意，独立完成。

认真审题，读懂信息，说出你的想法。

你认识这样的标签吗？

P59页第5题：