人类倾向缺少部分课稿.docx

人类倾向缺少部分课稿.docx

《人类倾向缺少部分课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人类倾向缺少部分课稿.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人类倾向缺少部分课稿

人类倾向

HumanTendencies

定义

蒙特梭利的理论，是根据她长年的经验观察孩子所发展出来的教育方式，她发现婴幼儿与古代人类有着共同人类倾向发展。

古代人类的发展倾向：

是先有满足肉体的需求，再进而发展到精神上的需要，而精神上需要包含心理与情绪的满足，所有人类的发展因地区、经历、背景的不同而发展出不同的文化阶层。

所以人类倾向是宇宙性的，每个生命终了无论在哪一个时期，哪一个时间都会发生，回顾历史由于有人类的倾向使我们一直走向文明开发的世界。

在人类发展的四阶段：

婴儿期：

0-6岁、儿童期：

6-12岁、青少年期12-18岁，成年期18-24岁，皆有各自的发展倾向。

说明

人类倾向有探索，定位，秩序，沟通，抽象概念和想象力，活动和工作，反复练习，自我更正错误，精确性，自我控制及自我追求完美，数学心智。

以上人类的倾向，蒙特梭利认为共同拥有的从出生至死亡一直发展。

延伸说明：

1、人类的倾向

探索：

像鲁滨逊漂流到荒岛上为了生理的需要，必有探索的能力，解决并满足衣食住行的问题。

例如：

食：

什么是可以吃的；

衣：

如何将东西包住身体；

住：

为考量安全要住在哪里；

行：

要如何代步会更快；

阶段/年龄

发展

0-12个月的探索

1、有些新的知识，例如：

坐、爬、站、走这些方式，让孩子更独立探索。

2、此期间的孩子也开始探索自己语言的声音。

3、在形象探索方面，靠着视觉将获得的形象与新的经验结合在一起。

4、此时请不要随随便便更改安排新的环境。

12-36个月的探索

借由探索的倾向，利用新的活动来探索，这些活动包括：

语言、艺术、日常生活练习及音乐。

人类没有探索的能力就没有文明，我们应该给孩子一个安全的环境让孩子们去探索：

例如：

1、婴儿吃母奶中发展出对味道的探索；

2、婴儿对自己周围环境的探索；

3、婴儿微笑，笑中获得情绪上的探索。

2、定位

如果没有一个方向无法探索，也就无法找到参照点。

0-3岁的定位：

（1）在Nido班需要在自己的环境取得定位。

（2）在Nido的环境若经常被更改，孩子的定位会迷失，容易生气、哭闹，例如：

a、利用午睡将环境更改，孩子醒后会感到陌生找不到参照点；

b、经常搬家的小孩定位感到迷失；

C、离家数天发现钢琴被搬动了也容易哭。

3、秩序性

定位与秩序有关，若没有秩序与定位一样会迷失，例如：

当想回家时，因为有秩序感会循着定位（参照点）回家。

阶段/年龄

发展

0-12个月的秩序

Nido环境中在它们发现环境时需要有秩序感（时间性与空间性），换而言之，当他在环境中探索空间性与时间性时，需要有秩序感，老师工作时穿上围裙，是给孩子有参照点。

12-36个月的秩序

1、在IC的教室里，当他在操作工作时，每一个工作都需详细、有秩序感，对很多例行活动须有秩序感，由一天——一个月——一年慢慢建立，所以孩子的作息是很重要的；

2、探索、定位和秩序感三个是互相关联的，孩子是由这三个进入社会环境的。

4、沟通

沟通的方式很多，例：

语言、肢体语言，但必须是同一群体的共识。

（1）人类先由图形做沟通的方式，然而沟通与秩序的定位有密切的关系；

（2）人类的沟通必须达成共识，而这个共识就是秩序感，若没有秩序，沟通就会有困难。

阶段/年龄

发展

0-12个月的沟通

在Nido班的孩子，从无意义到有意义的喃喃自语，渐而去除没有用的喃喃语，他可以吸收且懂得很多种语言，若有一个人经常和她说话，她会用口语式来沟通，并且去了解。

12-36个月的沟通

在IC的孩子能和大人用口语式沟通、会唱歌、词汇会增加，还与立体视觉结合在一起。

语言的形成：

词汇——句子

词汇的形成：

名词——动词——形容词

句子的形成：

由短句——片语——构成长句，孩子在此期间容易学会两种以上的语言很自然，不费力的构成树种语言，但它的语言会发展较慢，因为同时要学数种语言。

5、抽象概念和想象力

人与动物的差别就是有抽象概念与想象力，这是人类特有的。

因为人类除了生理还有物质的需要，会用想象力去发明方便的必需品，古代人须用木尖处当做工具，后来又想到，可用石头会更完善，抽象力和想象力让人类的生活更进步了，孩子在想什么，我们并不知道，包括内在与外在，大人的态度在这环境中是非常重要的。

6、活动和工作

孩子需用手来操作很多工作，借由手的工作帮助其智力发展。

0-12个月的活动和工作：

（1）在Nido她用它整个身体和双手很多不同新的方式在操作，她会去重复的做，而且开始更正错误（自我修正），在动作中达到完美性。

（每个人都有自我修正的能力）

（2）在Nido清醒时，需给孩子感官刺激，刺激他用手去抓握距离30公分高的吊饰。

（3）5个月后在环境中需要准备丰富的教具，让他在工作中练习手眼协调，须【注意：

手与智力有密切的关系】，此时有很多日常生活练习的工作帮助孩子学会独立和手眼协调。

（4）1.5岁时双手和双脚会连接在一起工作。

7、反复练习

蒙特梭利认为给孩子的工作，要让孩子做到满足为止，而大人经常忽略了孩子心理的需求，孩子的工作会在不断的反复练习中会更正错误，达到其精确性，对正在学习的幼儿，会把同一件事情操作到熟练为止，这就是人类倾向。

8、自我更正错误

孩子不断的重复工作中，自我更正错误，不必由大人告诉他，他自己就会知道，一直达到以他们自己为主的完美标准。

9、精确性

所谓熟能生巧：

就是用手去做，重复操作，自我更正错误及精确以上四种倾向是连贯的，也是引导人类走向数学的倾向。

10、自我控制、自我追求完美

为达到精确性，必须达到自我控制，在动作中，达到完美。

11、数学心智

（1）这里指的数学心智是指：

空间概念、距离测量、计算、估计这些行为属无意识的判断，在不知不觉中进行；

（2）在Nido的孩子，会运用它的数学心智，来移动他与物品教具：

在IC的孩子有很多区，例：

日常生活练习区、工作区、吃饭区等……都可运用得到。

（3）孩子在一个环境中，会自然做一个测量大小的事情，这些会在不知不觉中进行。

人类的需要分为两个层面

人类的需要分为生理需求和心理需求。

1、生理需求：

食、衣、住、行。

食：

健康的环境

衣：

保暖的衣物

住：

避风雨的住处

行：

交通

（孩子听话是因为你满足了他的需求，你懂他）

2、心理需求（精神上的需求）

艺术、音乐、宗教信仰。

人类的需要分为两个层面，在食、衣、住、行都满足后再进行心理的需求，成长的趋势包括：

古代到现在到未来，人类的需求是具有普遍性的，蒙特梭利的教育概念是用来帮助孩子发展其潜能。

人类倾向对孩子的重要性

1、大人要随着孩子发展提供适当的环境，借由倾向的特征来帮助孩子；

2、在环境中让孩子自由发展、？

？

？

？

？

？

？

？

？

？

？

？

？

？

？

？

成人的角色（成人是孩子发展的最大障碍物）

1、制造一个适合孩子的环境，来满足孩子心理成长的需求。

2、去除成长的障碍：

（1）在安全的环境中让孩子去爬、勿说：

不要爬；

（2）不去打扰孩子，让其完成爬阶段的练习，自己扶着东西站立起来、让孩子有自己爬的机会；

（3）爬的时候是身体上肢与下肢的活动，鼓励孩子多爬。

3、研究孩子的发展来了解孩子的需求，应用在孩子身上，此为蒙特梭利给我们的启示。

对人类的教育0-6岁时第一个重要的阶段。

蒙特梭利将古代人类的成长过程应用在现代蒙特梭利的教育上，在人类倾向的理论中我们可以清楚的看到与了解。