精品PPT课件德育特色工作总结doc.docx

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精品PPT课件----德育特色工作总结.doc

德育特色工作总结一、学校德育工作目标和策略：

（一）指导思想：

学校确立了学生为本、发展为先、体验为主的德育理念，将学校的办学宗旨内化到学生的道德实践中去，明确育人是学校工作的核心，并融会贯通于学校的各项课程中去。

明确人人都是德育工作者，遵循教育和学生成长的规律，营造良好的人文环境，以真正意义上的健康教育为基点，突出鲜明的时代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根，用科学的生命观为学生的幸福和未来奠基。

（二）培养目标1、注重全面发展把学生培养成为讲责任、明事理、懂规范、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新的全面发展的人才。

2、注重和谐发展培养学生具有心胸宽广、乐观豁达、进取向上的品质；有关心他人、关心社会、关心自然的责任心和诚实守信的作风，逐步使学生的认知性实践、社会性实践、伦理性实践获得和谐发展。

3、注重美德养成培养学生对己讲仪表、对人讲礼貌；回家讲孝道、社会讲公德的美德，努力成为现代文明情操与道德行为基本一致的社会人。

（三）德育实施形态几年来，学校逐步形成了主体、生活、体验、和谐的德育实施形态。

主体指代的是主动发展、自主发展的学生；生活强调的是与德育内容相贴近的学生生活经历；体验重视的是师生在动态的感性实践中，对生命历程的人生感悟；和谐追求的是主体与客体、外显与内隐、经历与发展的德育意义上的有机统一。

二、学校德育工作具体做法：

（一）在德育工作的管理上，我们追求用创新的制度，完善措施的运作过程1、建立班主任队伍建设的长效机制

（1）三个结合理论学习与专题研讨相结合；技能培养和与自主体验相结合；常规工作与特色工作相结合。

（2）三个意识目标化意识、自主化意识、特色化意识。

（3）三个到位综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位。

（4）三个环节计划管理抓常抓新、形成特色；过程管理抓活抓细、注重养成；效果管理抓点抓面、发展个性。

2、创立全员育人的辅导员聘任制度。

学校一直以关爱工程为主渠道，以学会关心为切入口，推行志愿者辅导员聘任制。

提倡爱心互助，探索特殊教育的有效途径。

在学校搭台，教师表率，学生主体，全员参与的爱心操作系列中，先后开展了以牵手结对、闪光积聚、德育提高班、党员责任区等形式为主的专项活动，通过榜样示范、自勉自励、爱心放送、激发潜能等举措，全方位关爱品德、学习、生活等方面有困难的学生，把蓝天下的挚爱送给最需要关爱的学生。

3、制定科学的学生思想道德行为的评价标准

（1）细化了中学生成长记录手册的操作规程，强调多元关注和发展性评价。

（2）制定了以鼓励进步、鼓励创优为宗旨的十佳之星评选方案，大家来追星，优化学习过程的良好风气正在形成。

（3）开展延河好少年的评选工作，学生们通过网络征集、讨论采纳、修改确定自主进行延河好少年的推荐。

（4）制定了综合素质目标管理，确定了基本素养中六项一级指标和二十二项两级指标的具体内容，把道德育人，和谐发展的内涵渗透其中。

（5）逐步完善《延河中学综合素质评价实施方案》，对学生整体素质的提高和个性的健康和谐发展进行了较为科学的量化，以促进学生在发掘潜能、赏识激励、全面提高的鞭策下，健康成长，走向成功。

（二）在德育氛围的营造上，我们追求提升品位，立体推进校园文化建设我们学校的校园文化根基于社会大德育的整体要求，以立体的、多维的、创生的的形态，为学生努力营造良好的显性教育与隐性教育相结合的育人氛围，对文化立校起到了事半功倍的深化作用。

1、环境文化重在打造

（1）学校注重校园生态环境的建设美丽的校园始终展现着愉悦宜人的感染力，树木长青，红花绿草，生机盎然，由学生组织并开展的健康弯弯腰、你丢我检、护绿近卫军等环保活动，为校园增添了一道美丽的风景。

（2）学校注重校园人文环境的建设校园的宣传橱窗，围绕学校的办学理念，展现生气勃勃的教育教学动态：

有丰富多彩的校园写真、探究拓展课的成果作品、主题教育活动的纪实等，让学生充分感受学校的文化魅力。

同时，学校每学年开展的文化节、艺术节、科技节、英语节、美育节、体育节等，开拓了学校人文建设更宽广的天地。

（3）学校注重班级舆论环境的建设学校对班级黑板报宣传、墙报专栏布置、课桌文化导向等都有详实具体的要求，在体现班级特色的基础上，班主任指导学生正确利用宣传途径，营造温馨教室，营造积极乐观的班级舆论氛围，营造健康向上的班级心理氛围。

让班级成为每一个学生智慧的加油站、力量的积聚处。

2、精神文化重在引领学校在《民族精神教育纲要》的指导下，以弘扬民族精神为宗旨，注重传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，形成新的精神文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋律。

凭借传统节庆日、伟人诞辰日、重大事件纪念日等德育教育的实施载体，充分利用开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团仪式、换巾换徽仪式、主题班队会等教育活动途径，引导学生不断增强国家意识、逐步培养文化认同、渐进塑造公民人格。

将美德教育、国情教育、时事教育、政策教育、理想教育、责任教育、榜样教育等落到实处。

如：

我们把劳动模范杨怀远请进延河有线，让学生产生对模范人物由衷敬佩的道德情感，体会什么是我为人人的社会责任感，感受共产党员全心全意为人民服务的奉献精神。

如：

学校开展的广场音乐会、菊展博览会、风采展示会、科技比武会等，既蕴涵民族元素又体现时尚概念，欣赏中激发民族情感和爱国情感。

如：

我们结合《红色热土》和《沪西英魂》的授书宣传，开展红色基地寻访的系列活动；如：

我们结合新版《行为规范实施手册》的授书解读，开展中华礼仪伴我行社会主义荣辱观教育，开展八荣八耻故事导读和点评分析活动，同时启动首届延河形象大使评选，以礼仪形象美、礼貌语言美、礼节风度美实施校园形象工程。

的系列活动；这些活动深受学生喜爱，把学校的精神文明创建推向了新的高潮，有效促进了学生观念养成、品格塑造和精神历练。

3、社团文化重在延伸学生社团是文化立校的重要载体，它是道德实践、人格培养、创新能力体现的呈现途径，是学校连接社会、课堂连接生活、知识转为能力的桥梁。

从2019年初，学校开始尝试组建学生社团工作，学生的兴趣得到了广泛的尊重和培养。

从务虚到务实，学校的社团活动如火如荼地开展起来。

学校先后组建了礼仪社团、网络社团、健身社团、广播社团、合唱社团、舞蹈社团、宣传社团、演讲社团、文学社团等，在校园文化建设和素质教育活动中学生们展示了才干、演绎了风采。

4、行为文化重在强化学校以培养好习惯入手，加强行为规范教育和行为规范建设，努力使学生的道德意识和道德行为保持一致。

我们制定了《延河中学学生文明公约》和《延河中学学生行为规范细则》，反复学习、对照、讨论，组织开展延河好少年文明修身活动。

通过行为规范训练，注重学生形象建设，美化心灵、优化行为，引导学生遵循道德原则和规范，整体提高道德行为水准，为实现自己的人生价值对自己的品行进行锤炼和陶冶，从而树立当代初中生的风范。

如：

预备年级开展的我的班规我做主论坛活动；初一年级开展的形象巡礼示范活动；初二年级开展的行为规则表制作活动；均由此形成校园的行为文化。

在此过程中，结合学生的自评、互评，重视学生思想上的认可与接受，引导学生规范行为，树立延河学生的良好风范。

（三）在德育活动的开展上，我们追求充分展示个性，形成可推广的经验多年来，学校一直在探索：

如何在常规的德育活动中，彰显个性、追求不同、提炼特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。

1、完善特色班创建特色班创建是我校班集体建设的一个亮点，通过提倡班内团结合作、班际友好竞争，探寻促进优良校风持续保持优势和示范的有效途径。

我们在实践中不断完善特色班创建的基本过程：

预备年级初定特色、制定申报计划；初一年级修订特色计划、初步反馈效果；初二年级验收、命名。

在特色班认定的班级自评、小结汇报、成果展示、学校评定命名的环节中，强化目标定位、实践到位、空间升位、成果立位的达成要素，从而落实以特色促养成，以特色树榜样，以特色求创新，以特色带实践的目标。

并且与少先队百家快乐中队的评癣雏鹰争章活动形成联动，保持一致。

在七年多的实践中，我们先后对近70个班级进行了特色班的申报评选，认定了6批24个特色班，形成了一定的经验性积累，已有13个班级成为全国特色中队和市区先进集体。

特色班的创建，从当年的小荷才露尖尖角，到今天的映日荷花别样红，留下了学校素质教育深化发展的足迹。

学校多次在全区展示特色班创建的经验和成果，编写的《特色班，走向成功的群体》一书具有推广性。

目前特色班的创建又站在了一个新的高度上，我们思考着怎样与学校开展的生命教育相整合，寻求特色班创建新的生长点，搭建提升的平台，提高校园文化品位，让其成为校园文化建设最亮丽的风景线。

2、建立开放性的学生自主管理模式几年来，学校逐步完善了学生行为规范的准社会化管理模式，即以学生参政部为载体，以学校管理制为媒介，进行了学生自主管理模式的探索与实践。

学生通过竞聘校长助理、书记助理、教学教导助理、德育教导助理、总务助理的自主管理活动，有更多的机会更广泛地参与学校管理活动，在培养学生自我管理、自我教育、自我完善和自我超越中，让学生养成尊重个性、善于选择、实事求是、独立思考、坚持真理、修正错误的精神品质，参政部的学生在为学校出谋划策、为同学乐办实事的过程中，增强了责任意识，充分发挥了聪明才智，让自己在不断增强的登堂入室的欣喜中，找到我是主人、我能行的自豪感。

助理们每周一次的行政例会，既提高了参政议政的能力，又提升了自我教育、自我发展的空间，培养了合作、互助的团队精神。

目前，学校已组建了六届学生参政部，通过评选产生的小助理们，每天挂着胸牌，充满自信地履行义务，笑意写在脸上，责任记在心里。

开放性的学生自主管理模式，让更多的学生成为学习的主人，成为学校管理的主人。

（四）在德育功能的开发上，我们追求立足教学主渠道，在课程中深化德育内涵1、学科教学渗透德育的措施在学科教学中，教师们往往比较重视知识和技能的传授，但是，二期课改的精神又要求我们教师在教学过程中必须关注学生态度、情感、价值观的表现和形成。

二期课改背景下的各科教学，面临新的挑战，在落实知识点的同时，更强调情感体验、道德升华、精神感召。

如：

在电影欣赏拓展课上，教师通过欣赏和评析，让学生体会和感悟。

通过《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名单》、《烛光里的微笑》等中外经典电影观赏，以情育德。

让学生在生动形象的情景中产生情感的共鸣，陶冶情操；让学生在感动中，领悟生命可贵、亲情无价、师恩浩荡，从而净化心灵，美化行为。

如：

在丝袜花拓展课上，教师用丝袜花的编织技法向学生展示五星红旗的制作方法，渗透民族文化的传统教育和爱国主义教育，既培养了审美情趣又升华了爱国情感。

如：

在历史课上，教师利用网络，引领学生纵横古今，借助资料查阅、动漫展示、故事演讲学习历史知识，在课堂上通过组织学生巧设提问、讨论交流、自主提炼加深对历史国情和现实国情的了解，感悟历史伟人执着追求的精神风貌。

清朝末期、纪念抗日战争60周年、纪念红军长征70周年等专题历史课，让学生在深入浅出中了解历史，在感受落后就要挨打的那份悲壮的同时，也感受到了中华民族顽强不屈、自强不息的可歌可泣的精神，其间渗透的国情教育、爱国主义教育、民族精神教育极大地增强了学生们的民族责任感和使命感。

2、社会实践作为必修课的落实目前，知性德育正在向生活德育回归，学生的道德发展只有通过社会实践才能实现，所以社会实践作为生活德育被纳入了学校的必修课，在对德育课程的设计中，我们努力营造一种与社会生活本身一致的综合形态。

我们把社会实践按照课程要求分成参观类、服务类、公益类、探究类、技能类、郊游类、学农学军类等，制定社会实践的教案和课程方案，重视学生在学习过程中的情感体验，以学生的视角和学生的生活事件来呈现课程的教育话题和教育案例，强调课程内容的寓教于乐、情感互动，为学生表达思想感情、进行创造活动留出空间，真正促进学生思想品德的发展。

如：

每学年的初二学农，我们均以美在实践中迈好青春第一步为主题，开展有基地特色，学校特点的学农实践活动。

政教处制定计划，科研室落实探究课题，班主任指导实践，通过劳动、军训、寻游、探访等活动，让学生体验到一种难以忘怀的全新的激情生活。

学生在体会中这样写到：

无数个第一次让我不断地要求自己、把握自己、挑战自己、完善自己。

远离父母，巧手为家，我学会了自理；集体生活，互帮互助，我学会了自立；文明用餐，军事管理，我学会了自律；农家生活，田间劳动，我学会了自主；负重行军，锻炼意志，我学会了自强；强度军训，会操评比，我学会了自信；三天两夜的学农实践，我所受到的教育是刻骨铭心的------如：

每学期，学校都对各班的小公民道德实践基地的活动提出新的调整要求，让班主任老师在梳理原有的社会实践基地的基础上，根据班级特色，重新选择适合学生发展的实践基地。

在师生共同讨论的基础上确定社会实践的探究课题，与有意向的单位达成共识，双方签定共建协议，以开展社会调查、志愿者服务为主，纷纷与社区居委、公交车队、敬老院、商店超市、邮局、幼儿园、餐饮店等共建。

各班遵守承诺，定时、定点、定员、定内容地开展相关实践活动，认真填写《社会实践情况记载表》，从活动反馈来看，一定程度上体现了常规性和长效性的有机结合，避免了形式主义、突击活动，把走向社会，实践成才的专项活动落到实处。

3、主题教育课的初次尝试学校根据区教育局2006年工作要点和《普陀区班主任育德能力竞赛和评优活动方案》的通知，立足校本，扎实推进两纲，在认真制定学校实施方案的基础上，开展2006年延河中学第一届班主任育德能力评优活动。

目的在于：

加强班主任育德能力培养，促进班主任专业化发展，深化推进特色班创建，提升学校办学质量。

在评优活动中，我们积极营造育人氛围，倡导研讨风气，努力实现专业引领与班主任自身成长的良性互动。

搭建平台，以评促优，以评促建，培养有实干精神和实干能力的班主任老师。

重点开展主题教育课的评优与展示，强调活动过程的参与、体验、收获，彰显班主任老师思想工作能力、载体机制创建能力、组织协调能力、应对能力等综合素质。

初次尝试主题教育课，班主任老师心中难免忐忑，但是，针对如何上好主题教育课，班主任老师还是凭着对事业的执着，努力进行着理念更新和行为改变，摒弃原来主题班会的传统模式，以课程形态开展情景化的道德认知活动，在短时间内，进行着教育方法、教育形式、教育策略的改变，勇敢地接受挑战和考验。

实践中，班主任老师虚心好学、互相观摩、取长补短，在发挥优势中借鉴，在借鉴中不断完善，在内容呈现、过程方法、师生关系上着力体现以学生为主体、以教师为主导的核心思想。

同时也反思一些共性问题：

创设情景如何走出误区？

以学生为主体如何深度思考？

以教师为主导如何准确定位？

巧设提问如何学会推敲？

在今后的实践中，争取不断提炼出更好的经验。

（五）在德育途径的拓展上，我们追求三位一体，多边互动，共享校内外资源1、指导创建学习型家庭学校在全面推进素质教育的过程中，坚持家、校、社区互动和三位一体，合力育人。

学校以引导参与为抓手，促进家庭教育的适应性发展；以辅导活动为抓手，促进家庭教育的巩固性发展；以学习型家庭创建为抓手，促进家庭教育的可持续发展发展。

学校将推进学习型社区建设作为学校与社区共同发展的共振点，不断开创学校工作的新局面。

在此过程中，学校积极探索校内外和谐发展的有效渠道，为学生健康成长营造良好的大环境。

学校历届都成立家长委员会，主动请家长参与学校决策、监督学校工作；学校努力办好家长学校，针对学生成绩评价、学习态度、生活方式，交友是非等话题与家长平等对话，探寻学生与家长消除代沟、真诚沟通的有效渠道。

学校还多次开设家庭美德、健康心理、法律保护、潜能开发、青春期教育、考前辅导等家庭教育系列讲座，让家长领会和实践。

在学期结束时，有书面试卷和大会交流，还颁发优秀和合格证书，同时评选出校级好家长、学习型家庭，此举深得家长欢迎和重视，家长学校听课参与率达95%以上，合格毕业率95%以上，优秀率20%以上。

学校召开的健康家庭、健全人格的区级家庭教育现场会反应良好，社会对学校满意度明显提高。

学校被评为普陀区家庭教育先进单位、普陀区优秀家长学校，并成为上海市首批学习型家庭实验基地学校。

学校参加了全国十五学习型家庭课题组，子课题《中学生学习型家庭学习内容与动机的比较研究》已经结题，形成的经验正在推广。

目前，学校继续申请作为推进学习型家庭的市优秀十一五基地学校，同时参加了全国十一五学习型家庭课题组，探索学习型家庭创建与构建和谐社会的关系，促使家长掌握科学育人的方法，由经验育人，向道德育人、情感育人、文化育人转变，追求家庭的和谐发展，使家庭教育真正融入思想道德教育的系统实施之中。

此外，家庭教育指导将继续与少先队雏鹰争章活动相结合，让快乐家庭校本章发挥其特殊的功能。

2、社区共建学校充分利用社区各种资源，为教育教学和学生社会实践活动服务。

丰富多彩的社会活动使学生们稚嫩的羽翼逐渐丰满。

为了让学生们从身边的变化感受到改革开放的成就，学校组织学生对普陀区变迁、发展、进行社会调查，开展变化从家门口开始的探究；为了让娇生惯养的独生子女们养成劳动习惯，学校组织学生去社区参加志愿者在行动的公益劳动；为了让学生在社会服务中学会关心他人，学校在社区的安排下，动员学生主动关心照顾五保户、军烈属。

如：

长期以来，学生们一直以爱心接力的方式，照顾学校附近的一位无依无靠的姚伯伯，从94年开始一直坚持到今天，照顾老人的衣食住行，夏送西瓜，冬送奶粉，那一份夕阳关怀深情款款，街道特地送来育人重在提高素质，延河盛开德育之花的锦旗。

3、网络共享社会已经进入了一个以网络文明为标志的高科技时代，其特点就是在虚拟时空中营造出一个虚拟世界，在对学生的道德教育中，这个世界起着越来越重要的作用。

对于涉世未深的学生来讲，这个世界充满了诱惑和陷阱。

所以，网络问题下的德育自然成为我们关注的热点问题。

学校以积极的态度正视网络环境下的现实，利用网络的优势，发挥学生的潜能，对学生进行疏导。

由团队牵头，我们在校园网上开设了学生频道：

设置了运动区（学生可以聊感兴趣的体育赛事）、学习区（学生可以聊喜爱的书籍）、休闲区（学生可以聊愉悦心灵的快乐之道）、对话区（学生可以聊友情提示，作品展示）、管理区（学生可以聊校园新闻和动态）、社团区（反馈各学生社团的活动情况）。

学生频道的网上互动由学生社团打理，每个区域学生都会邀请喜欢的老师当版主，教师们热情高涨地领衔加盟，影响、把握和指导着学生健康的生活方式和精神状态。

如：

根据学校德育工作计划，师生通过网上互动，开展了我诚信，我美丽的大讨论，以喜闻乐见的形式把学校的美德教育、诚信教育推向高潮。

如：

我们指导学生开展了我是延河好少年评选条件的网上征集讨论，通过有话大家说，逐步形成有学生特点、学校特色的文明修身计划。

如：

我们还通过网络开展与香港可立中学远程交流，学生们用多媒体制作了五十六个民族风土人情介绍、中华美食等ppt，并以此为舞台背景，表演精彩的有民族特点的歌舞，摄成录象后进行传送，两地间的互动，弘扬了民族文化和民族精神。

如：

我们还与社区共建，开展了温暖心灵的网上亲子交流和师生对话，架起了两代人之间真诚沟通的桥梁，走进心世界，精彩新体验。

学校的德育工作要把准学生的脉搏，必须抢占网络这一高地，以提高德育的针对性和实效性，开创德育工作的新局面。

三、德育工作的突出亮点和特色工作学校有正确的德育工作理念和工作思路，校长作为实施生命教育的第一责任人，早在2004年下旬，就对实施生命教育有前瞻性的总体思考。

为了探索学校素质教育深化发展的新亮点，寻求师生共同和谐健康发展之路，让学校的办学理念体现出更加生动的放眼未来美丽愿景，让教育教学更好地闪现人性光辉，帮助学生完善人格，我们把生命教育纳入了学校发展总规划。

制定了《延河中学生命教育实施方案》，构建了落实《生命教育纲要》的三级运行管理体系和管理机制，以三类课程整合、专题活动开展为载体，构建全员育人、全程运作、全面开展的实施模式，确定了以形成合力为宗旨的工作流程：

在决策层面上做到民主决策，制定以激励为主的管理制度；在组织层面上做到落实有序，明确政教处、教导处、科研室的职责和任务；在实施层面上做到整体效应，强调年级组和教研组的堡垒作用，通过校本研修，立足行动教育研究，保障《纲要》的实施，产生绩效。

经过一年多的理论联系实际，小荷已露尖尖角，，我校被上海市教科院评为首批生命教育试点学校，同时成为上海市教委名下的生命教育试点学校，受到了市、区有关专家的关注和肯定。

学校政教处以生命之舟在这里启航为主题，从生理、心理、伦理三个层面进入，充分挖掘活动本身的优势，通过重新排列组合，营造出适合生命教育的新环境。

让专题教育活动逐步形成体系，分层次、有重点、求实效地进行实践。

我们整体设计了八个生命教育专题教育活动的方案提示进行引领和实践，如：

系列一：

温馨我和你，关怀到永远，进行爱的教育；系列二：

志愿者在行动，实践中显才干，进行责任教育；系列三：

携手架心桥，互动心体验，进行青春期教育；系列四：

挑战极限，自救自护，进行安全教育；系列五：

警钟长鸣，珍爱生命，进行法制教育；系列六：

快乐成长，成长快乐，进行健康教育；系列七：

美好生活，绿色守望，进行环境教育；系列八：

特别日子，特别关注，进行节日文化专项教育。

实践中，我们不断摸索，积累经验：

1、常规安排自主选择我们把八个系列的具体活动以年级组为单位列成丰富多彩的菜单，再以特