榆中县韦营乡李家坪小学新教育实验总结.docx
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榆中县韦营乡李家坪小学新教育实验总结
“新教育”实验总结
榆中县韦营乡李家坪小学
二○一七年十二月七日
新教育实验总结
我校自实验新教育以来,新教育实验各个主题工作都在有序进行着,这一年来,我校的新教育实验由模仿、困惑、反思到探索研究等一系列过程,始终把新教育试验作为学校工作的重中之重来抓,我们以教师发展为起点,以十大行动为途径,以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。
秉承“只要行动就有收获;只有坚持才有奇迹”的理念,选取了“营造书香校园”、“构建理想课堂”、“缔造完美教室”、“师生共写随笔”四大行动作为实验重点,现将我们新教育实验的工作情况汇报如下。
一、主要措施和经验
(一)积淀内涵,营造书香校园
1.营造读书氛围,让书香浸润校园的每一处。
一进学校大门,就可以看到我校“过一种幸福完整的教育生活”的横幅展现在眼前,教室每个显眼的地方,都是张贴着读书标语、贴近孩子生活的诗歌等,有关读书的名言警句也出现在墙壁上、横梁上,通过环境的布置,创造校园的阅读氛围。
以营造书香校园为出发点,倡导图书进教室,我爱图书角,营造书香班级。
通过努力营造班级读书氛围,激发学生读书兴趣。
2.教师读书活动。
学校定出教师必读书目和推荐书目,并拨出一部分资金,添置一些新教育的书籍,营造浓厚的读书氛围,引导全体教师认真读书。
同时鼓励教师博览群书,和学生一起开展名著阅读活动。
每个教师做到了阅读、学习并且做好了月反思总结,由教务处组织评比,并将其记入期末量化考核。
3.唤醒学生, 让读书融进学生的精神生命。
(1)晨诵——与黎明共舞
每天晨诵时间,语文教师指导诵读《新教育-晨诵》或国学经典等。
各班根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动,晨诵时,教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉,一起激励。
诵读的形式,是根据学生的年龄特点及其内容选择,如:
速读、导读、自由读、读讲结合等。
(2)午读——塑造一个美好的青少年
每天中午1点至1点20分为午读时间,学生自由阅读。
学生根据爱好,阅读适合自己的书籍。
教师也会根据不同阶段学生的年龄特点和认知水平,为学生推荐阅读书目。
经典诵读课上教师会根据各班实际引导学生读《弟子规》等国学经典,教育学生要从书中汲取精神养分,学会孝顺,心存感恩。
(3)暮省——一个美妙的仪式。
每周五的下午两节课后,是暮省的时间。
教师会引导学生学会在读书之余“三省吾身”。
通过阅读,使他们从书籍中得到心灵的慰藉,从书籍中寻找到生活的榜样,从书籍中荡涤自己的心灵,从书籍中享受教与学的乐趣,从书籍中找寻理想的栖息地。
教师会引导三、四年级的学生学会在阅读的过程中把读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等摘抄、积累下来。
教师们也做到了每周批阅学生的随笔日记和好词好句摘抄本。
(二)构建理想课堂
构建理想课堂是指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来,追求高效课堂与个性课堂,从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。
我校进一步完善“参与式活动单导学”理想课堂教学模式,以“教学引入——实施活动——检测反馈”为基本的课堂教学环节,以活动是主体,教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段导趣、导思、导行,引导学生“自主学习,合作探究,展示交流,自我完善”。
通过创设平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围,追求有个性的课堂,从而达到理想课堂。
通过“构建理想课堂”,我校白利萍老师在学区组织的“新教育”理想课堂观摩研讨活动中表现突出。
由她执教的《Unit4Weloveanimal》,课堂上教师激情张扬,运用富有激励性的课堂用语、手势,在活动中引导学生说写练结合,师生平等、和谐,精彩互动,让听课教师敬佩不已。
(三)“缔造完美教室”
缔造完美教室就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下,师生共同书写一间教室的成长故事,形成有自己个性特质的教室文化、校园文化,让教室里的每个孩子穿越课程与岁月,朝向有德性,有情感,有知识,有个性,能审美,在各方面训练有素又和谐发展的生命。
通过丰富的活动培养“文行并美,德艺双馨”的现代小学生。
我校用心打造了两间完美教室。
针对班级的年级特点和个性特点,将二年级文化建设中心定位为——“梦想起航中队”,将一年级文化建设中心定位为——“苗苗班”。
为了营造班级文化,我校将紧紧围绕学校育人宗旨开展班级文化建设,在丰富多彩的活动中,增强班级的凝聚力。
一年级“苗苗班”以“书香伴我成长”为主题,由“雏鹰争章”、“风雨彩虹”、“成长足迹”三大板块构成。
二年级以“快乐阅读”为主题,由“我最棒”“学习园地”两部分组成。
(四)“师生共写随笔”
我校教师坚持每周、每月都要撰写教育随笔。
随笔内容包括对自身教育实践、教学行为反思,对新教育实施的看法与感想,对教育工作的理性思考,对当前教育热点焦点问题的看法,学生发展记录和与学生的心灵对话等。
学校每学期举行教学随笔交流评选,每学年选出优秀随笔,鼓励教师向报刊、杂志投稿,并与职称晋升、评优选模和绩效考核挂钩。
我校根据学生年龄特点,一、二年级以画画为主,以简单的写话记录自己对生活的体验、读书的心得、学习的收获和比赛的感想。
三、四年级学生以日记、摘录本为主,形式不拘一格,语文教师每周都会对学生日记与摘录本进行批阅和指导。
将学生的优秀日记、摘录本精选好,作为学期末评比“三好学生”的标准。
通过师生共读共写共同生活,传递快乐与智慧,相互编织有意义的生活,演绎生活的精彩,用教师的成长发展影响学生的成长发展,进而因共同体的发展而改变学校的发展。
二、存在问题及反思
1、实验活动开展虽然看似比较热闹,但老师开始流露出应付的情绪,效果没有特别明显。
这主要是缺乏一些理论的引导,实验氛围营造不够。
2、学校骨干实验教师少,需要加大培养力度。
3.进一步推进“晨诵、午读、暮省”这一新教育儿童生活方式,进一步转变教育理念,从一点一滴做起,持之以恒。
4.立足课堂,打造有效课堂、全优课堂,使课堂成为教师和学生共同成长的殿堂。
4、进一步“营造书香校园”、“构建理想课堂”、“缔造完美教室”、和“师生共写随笔”的建设。
5、进一步加强师生共写随笔的评价机制,激发教师的工作热情和学生学习的积极性,让师生享受到教育的幸福。
总之,新教育实验让我们在成长的生命历程中,又增添了一道明媚的印痕,那里蕴含着成功的欢笑,失败的思考……所有这一切,都编织成了一道美丽的风景,绚丽在我们前进的征途!
带着喜悦的余波,带着美好的憧憬,带着饱满的热我校师生们在新教育的理想乐园里,体悟着教育的魅力,追寻着幸福完整的教育生活。
3、新教育实验活动的相片
新教育宣传横幅
宣传展板
一年级图书
二年级图书角
教师读物
一年级晨诵
读书节活动
教师讨论“参与式活动单导学”理想课堂教学模式
白利萍老参加学区理想课堂观摩课
二年级完美教室
学生随笔
教师随笔