写在这个收获的季节里.docx

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写在这个收获的季节里

写在这个收获的季节里

　　篇一：

校庆文章：

在收获的季节里凝望（张巧燕）

　　在收获的季节里凝望

　　张巧燕

　　我喜欢白银区第七小学，这是我为之工作、奋斗了23年的地方。

当清晨的曙光划破深蓝色的天幕，当清脆的音乐响彻幽静的校园，当听到莘莘学子那朗朗的读书声，我们的校园显得那么的明净而安详，纯洁而爽朗，此时，心就格外清静，眼就格外明澈，思想就格外晓畅。

是啊！

区七小又迎来了崭新的一天，生机勃勃，美丽多姿……

　　校园的干净路面，校园的书气墨香，校园的和谐氛围，校园的灵气飞舞，所有这一切随着绚烂的朝霞升起，这一切平凡的景致，无不显示出区七小的绰约丰姿，内敛而热情，智慧而秀美。

　　作为区七小的一名教师，此时此刻，一种为校园美景而感到自豪与骄傲的激情油然而生。

区七小的领导和师生们孕育了美丽的校园，你看那四季如画的小香山，平整宽阔的操场，景色各异的花园，无不展示着区七小独特的风采。

区七小的孩子们，沐浴着花香走进校园，在林荫下读书，在花园边嬉戏，在小香山采集标本……是啊，五十年啊，五十年的风雨征程，五十年的励精图治，五十年荣辱与共，区七小校园那“独特”的魅力，还是那样的包罗万象，深远而流长，天文在此闪烁，地理在此伸展，历史在此淀积，人格在此升华，棋琴书画在此生生不息，代代传承。

我们翘首盼望着区七小五十周年的到来，盼望着她以更动人的面貌展现在美丽铜城，盼望着她历史上新的一页缓缓展开——无比弥漫的书气、学气与灵气在校园的上空缭绕飞舞。

　　看今天，那些睿智干练的中年骨干教师，意气风发、气宇轩昂的青年教师，以及六百多位充满好奇、活泼可爱的小学生，无不为即将到来的校庆大典欢欣鼓舞。

五十年的时光对一个人来说算是一段不短的光景，可是对区七小来说仅仅是一个开始。

看那迎风飘扬的彩旗，那随处可见的喜悦笑容，无不见证着区七小每一次激扬的腾飞。

在“文

　　明守纪、勤奋创新”这质朴简练的校训指导下，区七小将迈向另一个发展的高峰。

　　每一个新的一天都是新的开始。

　　区七小，给了我文化上的熏陶，工作中的指引，生活上的体验，我感受着她五十年的沉浮轮回。

时间赋予了区七小厚德文华的积淀，时代又赋予了她生生不息的活力。

站在我们的校园里，感受着校园五十年的风韵，沐浴着她那青春四射的活力，我心潮彭湃。

　　五十载桃李芬芳，薪火传承。

五十年来，区七小的辉煌见证了她的成长！

博大的胸襟是她对自己的承诺，她无悔的执着谱写出了一页页的光辉，她自强不息的精神激励着一代又一代的区七小的学生前进，而我则想用我的心声来表达我对区七小最真挚的爱意。

　　愿您像一颗璀璨的夜明珠永远耀眼夺目！

　　篇二：

收获的季节

　　收获的季节

　　2011-08-2620:

44:

06|分类：

航模日志|

　　整整一个暑假我都泡在学校。

清晨早早去，晚上迟迟归。

只有看门的老姚看在眼里劝我保重身体。

指导学生练模拟，制作安装模型备战比赛。

终于迎来

　　了比赛的这一天-8月20日21日。

　　我的红箭整装待发

　　象真飞机吗

　　收获第四名

　　我的空战

　　第三名铜牌

　　绕标折腰

　　第二个铜牌

　　P3A

　　心系天边

　　第三块铜牌

　　三块奖牌，沉甸甸的，究竟对我迟迟评不上的职称有多大的作用呢？

一想到评优评先评职称，心中的不平衡就象失控的飞机。

暂时忘掉这些吧，还要备

　　战10月的全区模拟比赛呢

　　篇三：

青岛版数学三年级下册八单元备课收获的季节

　　青岛版三年级数学下册第八单元备课

　　第八单元收获的季节——除数是两位数的除法

　　单元教材分析

　　一、教学与实践活动内容：

　　除数是两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。

　　二、教材分析

　　本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。

通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。

为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。

这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。

　　教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。

练习的编排一方面注重了学习内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。

另一方面，还注重了与科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。

　　三、教学目标：

　　1、理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算

　　2、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商

　　3、会用“四舍”和“五入”的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法

　　4、能运用商的变化规律进行除法计算。

　　5、我会用商的变化规律解决问题

　　四、实践活动设想：

　　联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

　　五、教学重、难点：

　　重点：

理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。

　　难点：

笔算除法的试商方法。

　　六、课时安排：

5课时信息窗一1课时

　　信息窗二1课时

　　信息窗三1课时

　　相关链接1课时

　　复习课1课时

　　第一课时

　　教学内容：

教科书77——78页信息窗1：

除数是两位数的口算及估算除法

　　教学目标：

　　1、能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算。

　　2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。

　　教学重难点：

能够比较熟练的进行除数是两位数的口算和估算。

　　教具准备：

图片

　　教学构想：

能比较熟练的估算、口算除数是两位数的除法。

在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

　　教学过程：

　　一、自主学习，复习旧知

　　1、直接写得数。

　　18÷6＝100÷5＝123÷3＝35÷7＝50÷5＝

　　2、想一想除数是一位数的口算方法。

　　如：

48÷4＝可以这样想：

　　4个（）÷4＝1个（）＝（）8个（）÷4＝2个（）＝（）

　　（）＋（）＝（）

　　二、创设情境，提出问题。

　　1、师：

秋天是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！

　　师：

看到农民伯伯收了这么多蔬菜，我们真替他们高兴，你能根据上面的信息，提出几个数学问题吗？

　　2、

（1）白菜的产量是萝卜的几倍？

（2）土豆几次能运完呢？

　　三、合作探究三、解决问题

　　1、白菜的产量是萝卜的几倍？

（1）怎样列式？

并说一说这个算式表示什么意义？

（2）如何口算？

（把你的想法在小组内交流。

）

　　想法一：

用乘法算除法。

　　因为20×（）＝60，所以60÷20＝（）。

　　想法二：

用表内除法来做。

（划去被除数和除数末尾相同个数的0）

　　因为6÷2＝3，所以6个十除以2个十等于3。

所以60÷20＝（）。

　　（3）说一说你喜欢哪种方法？

为什么?

　　2、我会口算：

600÷30＝120÷40＝（独立解决，小组内交流算法）

　　3、估一估，298吨土豆需要运几次？

　　独立思考：

怎么列算式呢？

　　298÷50≈（）

　　想：

因为298接近（），（）÷50＝（）所以298吨土豆，（）次能够运完。

　　4、试一试：

估算：

120÷28≈（）

　　想：

因为28接近（），120÷（）＝（）所以：

120÷28≈（）小结估算方法：

用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。

　　四、班级展示

　　1、各小组将研究结果向全班同学汇报展示。

　　（各小组汇报时要注意：

除数是除数是两位数的口算及估算方法，说方法的同时解释为什么这样做，有什么地方值得提醒大家。

）

　　2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。

　　3、及时做好自评和对其他组的评价。

　　4、解决第二个问题。

　　五、梳理拓展

　　总结回顾本节课，谈对这节课的收获。

　　六、达标检测

　　1、我是口算小能手。

　　65÷5＝96÷8＝

　　160÷80＝280÷70＝

　　2、考考你，最大能填几？

650÷5＝960÷8＝810÷90＝300÷60＝

　　60×（）＜50040×（）＜25630×（）＜22080×（）＜327

　　3、估一估：

122÷30≈（）349÷50≈（）632÷90≈（）80÷19≈（）

　　4、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？

　　教学反思：

在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算。

经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。

　　第二课时

　　教学内容：

教科书81-82页信息窗2：

除数是两位数的笔算除法

　　教学目标：

　　1、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入”的方法来试商

　　2、经历笔算除法计算的全过程，能够运用所学的知识解决简单的实际问题

　　教学重难点：

会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，学会用“四舍五入”的方法来试商

　　教具准备：

图片

　　教学构想：

感受数学在生活中的作用，养成认真计算的良好学习习惯。

　　教学过程：

　　一、自主学习，复习旧知。

　　1、直接写得数。

　　60÷20＝180÷30＝240÷60＝330÷30＝

　　2、在下面的（）里最大能填几？

　　40×＜90

　　60×（）＜50050×（）＜41880×＜280

　　3、笔算下面各题。

　　96÷6＝225÷6＝

　　二、创设情境，导入新课。

　　师：

同学们，农民伯伯收了这么多水果，怎么把它们运出去呢？

　　生：

把它们装在箱子里。

　　师：

需要几个箱子呢？

我们一起到农村去看一看！

（出示情境图）

　　观察课本第81页的情境图独立思考。

（1）450千克西红柿能装几箱？

　　450÷30＝

（2）用竖式计算，想一想：

商应写在什么位上？

为什么?

　　450

　　（3）通过笔算450÷30我发现：

在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数的前两位；前两位表示45个十，45个十除以30，商是1个十，所以商的最高位应该写在（）位上。

　　三、合作探究

　　1、84千克黄瓜能装几箱？

　　84÷21＝

　　84

　　思考：

21接近20，可以把21看作（）来试商？

　　2、平均每箱草莓多少千克？

　　372÷62＝

　　372

　　思考：

（1）37除以62不够除，所以商是（）位数。

（2）应该把62看作（）来试商。

　　四、班级展示

　　1、小组讨论、交流：

　　除数是两位数的除法，如果被除数的前两位不够除，怎么办？

商应该写在哪一位上？

为什么？

　　2、针对小组的交流展示，学生自由质疑问难。

　　在笔算除数是两位数的除法时，你有什么想提醒大家的吗？

　　五、梳理拓展