三年级美术上册教案Word下载.docx
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第十二课
《向齐白石学画蔬果》
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第十三课
《黑白拼贴画》
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第十四课
《彩色拼贴画》
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第十五课
《剪雪花》
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第十六课
《迎春祈福》
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第十七课
《中国结》
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第十八课
《中国彩陶》
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第十九课
《秦始皇陵兵马俑》
本学期学科课程标准摘要
本册教材教学目标：
通过观赏各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；
启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；
帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；
了解基本语言的表达方式和方法；
培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。
本册教材重难点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，坚固学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需求。
强调趣味性的学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；
在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
教学中应注意的问题：
转化学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。
以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；
在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
电子教案
学科：
美术
课题：
主备教师：
上课教师：
教学目标：
（认知目标、能力目标、思想教育）初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。
培养学生的想象力和设计创作能力。
让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
教学重点：
能绘画或制作出一幅太空遨游图。
教学难点：
有创意地进行飞行器的设计。
教学准备：
（学生）收集有关太空知识的图片资料，准备记号笔、蜡笔水彩画的作画工具
（教师）课件、范作、把教室布置成类似太空的环境
教学过程：
第一课时
1.创设情境。
（1）学生谈谈在“太空”的感受。
（2）结合学生回答，教师讲述有关太空的科普知识（有条件的学校可以进行太空遨游模拟实验）并提问：
看了录像你了解到哪些太空知识？
（3）学生交流自己收集的有关太空的资料。
（4）针对学生交流的内容，教师小结。
2.畅述想法。
（1）学生谈谈：
①怎样把教室设计成太空舱，成为一艘宇宙飞船？
②如果想要去太空遨游，需要哪些必备工具？
③遨游太空需要注意些什么？
（2）出示宇宙飞船的模型或作品，帮助学生了解宇宙飞船的构成。
3.动手创作。
（1）明确主题：
我驾神舟游太空。
（2）教师建议：
设计时要有自己的独创性；
注意飞船和宇航服等的形状和色彩；
注意飞船内外的环境。
（3）教师巡回指导，学生动手创作。
4.评价作业。
（1）学生介绍作品。
（2）学生自评、互评各自的优点与不足。
5.课外拓展。
（1）继续收集有关太空的资料。
（2）写写创作的体会或有关遨游太空的故事。
第二课时
课前准备
（学生）准备手工材料，课前分好合作小组
（教师）课件、范作等
教学过程
1.总结作业。
表扬优秀作业。
（从创意、科学意识、情感投入等方面评议。
）
2.欣赏思考。
（1）欣赏相关的手工制作作品。
（2）思考：
这些作品使用了什么工具材料（注意材料的质感？
（3）师生共同小结，理出创作思路。
3.分组创作。
（1）学生分成4人一小组，并在组内商讨创作方案。
（2）交流创作意图，各组汇报创作计划。
（3）建议：
可以用各种纸张及瓶子、纸盒等材料进行制作。
（组员可以为自己的作品编一个故事。
（4）学生创作，教师指导。
4.作业讲评。
（1）学生分组上台介绍自己的作品并自评。
（2）各组互评。
（1）阅读有关太空的书籍。
（2）讲有关太空的故事给好朋友或父母听。
（3）将手工作品布置教室。
批注或调整：
穿插《中华人民共和国环境保护法》，提醒学生在制作时爱护好教室的卫生，垃圾不要乱扔。
板书设计：
第一课我驾神舟游太空
教学反思：
（认知目标、能力目标、思想教育）引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。
体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。
学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
字体设计的创意。
对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
（学生）水彩笔、油画棒等绘画工具，彩纸、剪刀等工具材料。
﹙教师﹚变字的动画课件，范作，电影、广告、印刷品中的美术字图片。
一、导入——了解中国汉字的历史
1、游戏猜字：
师：
同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？
（出示山、目的象形文字）
你为什么这么猜呢？
我们来看看是不是：
（出示图片、对应的汉字）
同学们的想象力真丰富！
这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）
2、教师介绍象形字的起源
我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。
因此，象形字又被称为（甲骨文）
经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。
它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。
3、出示课题
今天我们就来学习《字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。
二、新授——学习联想方法
1、学习字义联想法
昨天有一个人托梦告诉钱老师说他练成了一套“变字大法”，你们想看看他是谁吗？
（出示孙悟空出场动画）他就是会七十二变的孙悟空。
今天，孙悟空来到了我们美术课上，带我们一起去研究变字大法。
（1）、师：
（出示“果”），看，孙悟空来到了花果山，它吹了一口仙气，果字发生了什么变化呢？
（把木变成了一果树，书上还飞来了两只小鸟。
（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孙悟空最爱吃香蕉了。
瞧，他的手一指，香蕉也变了。
香蕉是怎么变的？
原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。
我们根据字的意思联想到许多相关的事物，用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这就叫做字义联想。
（出示板书：
字义联想）
2、师：
根据字义联想老师进行闯关游戏，我们一起来看看（点击课件）
（1）、出示“瓶”，这是（油）字，看老师变了。
（出示花生拼贴的）老师是怎么变的？
（用三棵花生代替了三点水）这样更能清晰的表达这个字的意思，也许这里的油字强调了我是（花生油）
（2）、出示变体字"
甜"
。
甜字有什么变化呢？
用苹果代替了哪里？
（甘中间的一横），甘是什么意思啊？
（甜）
除了苹果甜，还有什么甜啊？
可以用辣椒吗？
（原来和文字相关的事物才可以用来装饰这个字，这才叫字的联想呀）
（3）、出示文字“菊”，再出示变体字“菊”。
看，它是怎么变的？
（用小菊花代替米字）我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的（某个部分）
（4）、出示变体字“爬”,什么在爬呀？
（小蜗牛在爬）；
小蜗牛会往什么上面爬呀？
想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？
（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等）
3、学生分组“变字”
看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？
老师准备好了4个字，（出示鸟、秋、雨、电四个字）这些字能让你想到什么？
可以代替哪些笔画，让我们来一场比赛吧！
4-5人为一小组变一个字，大家同心协力，比一比哪一组更快、更有创意。
（2）、小组评价，找出最有创意的字，说一说自己更好的想法，表扬变字精彩的小组。
4、学习夸张变形法
同学们的想象力真令老师佩服，连孙悟空都为我们叫好。
（1）、出示汉字“圆规”，再播放课件。
看，他的手一指，“圆规”变得怎么样了？
（变得更圆了）
（2）、（出示汉字“胖”）他不停的打气，“胖”发生了什么变化呢？
（变得更胖了），他还想到了（猪很胖）
孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，这叫什么变形方法呢？
（夸张变形）
夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化（板书：
夸张变形）
（3）、师：
下面老师要考考大家，这是“折”字，你怎么把它夸张变形呢？
（把竖钩、撇、竖画成折线，象被折断了一样）我们一起来看看（出示“折”变体字）
这是“悲”字，怎么进行夸张变形呢？
（把点换成了眼泪）哦，悲伤得流泪了。
我们来看看这是怎么变的：
把心字底换成（哭脸）（出示“悲”的变体动画）
（4）、师：
大家真聪明，一学就会。
为了奖励大家，孙悟空还带来了一幅精美的图片。
你发现什么变化吗？
说说好在哪里。
（出示“雨伞”变体字）（用雨滴、伞把代替了一些笔画，两个小人在躲雨）
这幅图添加了什么做背景？
（雨）整幅图以什么颜色为主呢？
（蓝色）换成红色好不好？
我们在装饰字体时，可以配上适当的颜色，也可以添画背景。
三、学生创作：
大家想不想和孙悟空一样，设计出漂亮的美术字来呢？
现在请你发挥奇思妙想，也来超级变变变吧。
（出示孙悟空“变”字动画）
老师为你们准备了一些字（出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、鸟、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）请每组从一竖排中挑选你喜欢的字，选择你喜欢的变形方法来变形。
四、学生作业，教师辅导
五、作业评价（作业完成后贴在教室四周，采取学生互评、教师点评相结合的方式推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。
1、师：
请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（分好四组）
这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。
3、师：
你最喜欢哪一幅，为什么？
分组比一比，颁发最佳创意奖。
六、小结拓展
今天真是大丰收，同学们的创意太妙了！
瞧，孙悟空有话对我们说呢。
（播放动画：
小朋友们，你们今天的表现真棒，我甘拜下风）
你在哪里见过这些字的联想吗？
老师也找了一些：
比如杭州市标，奥运会标志，都有字的联想。
那这些字的联想对我们的生活有什么作用吗？
（可以美化我们的校园环境、美化我们的生活）
4、师：
希望同学们在生活中做个有心人，看看除了字以外，你还能将哪些平凡的事物变得于众不同呢？
第二课汉字的创意与设计
（认知目标、能力目标、思想教育）了解刊头的作用和特点，学习刊头设计的方法。
以小组合作的形式参与，刊头设计作品的欣赏与讨论，促进同学间的交流，提高合作能力和创新能力。
培养热爱生活的情感和美化环境的意识。
学习刊头设计的知识与方式，绘设计刊头。
设计有创意、有美感的刊头。
（学生）：
彩色水笔、铅笔等常用作画工具。
（教师）：
学案、刊头图片、学生优秀作业。
一、创设情境，导入新课
（1）教师进行课前谈话，创设闯关大赛的氛围。
（2）教师介绍“闯关大赛”的项目与规则
二、观察讨论，了解刊头
（1）师生共闯《刊头设计》第一关：
刊头知识我了解。
（2）教师总结课件，讲解刊头设计的相关知识
（3）小组讨论什么是刊头，刊头设计的要素有哪些，刊头设计的作用是什么等问题，并共同完成学案第一关问题。
（4）教师宣布第一关闯关成绩。
三、尝试构图，激发创意
（1）师生共闯《刊头设计》第二关：
刊头排版我知道。
（2）欣赏刊头设计作品。
（3）师生共同分析，图文结合的刊头设计有哪些不同的形式。
（4）小练习：
以“艺术天地”为题，用简练的图形和线条画刊头设计稿。
教师绘制草图举例示范。
（5）学生以四人为一组，设计绘制四种不同的排版方式。
（6）展示同学作品，讨论还有哪些不同排版方式
（7）说一说：
刊头版式需注意什么？
（8）教师宣布第二关闯关成绩。
四、创作评价、总结成果
（1）师生共闯《刊头设计》第三关：
刊头设计我能行。
请四人小组用手绘的方式为手抄报《大拇指报》设计大刊头和小刊头，设计要求：
围绕主题，图文并茂，简洁明了，富有创意。
（2）教师巡视指导。
（3）学生以小组为单位，展示学习成果。
（4）教师宣布第三关闯关成绩。
学生汇总三关所有成绩，共同评出“刊头设计小能手”和“刊头设计小行家”。
五、课外拓展。
（1）欣赏优秀的学生手抄报设计作品。
（2）教师鼓励学生将刊头设计的知识运用到生活中去。
第三课字的创意设计
字义联想
夸张变形
《纸拎袋》
（认知目标、能力目标、思想教育）学习纸拎袋的制作方法，能制作出一个实用新颖的纸拎袋。
通过纸拎袋的设计、制作和装饰美化，培养学生的设计意识和动手能力。
使学生更加热爱生活，关心生活，学会用自己的巧手美化生活。
培养学生的设计意识和学习制作过程的有序性，鼓励他们大胆、细心地表现。
制作拎袋的底部及拎带的牢固度，形式及装饰的多样性。
（学生）旧挂历纸（或旧画报纸）、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线（或绳子）
﹙教师﹚教学课件、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作（包括礼品、鞋服的拎袋）等
一、组织教学，谈话导入。
（1）检查学具，调查：
你们的美术学习用品是用什么东西装来的？
（2）出示拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、胶水、绘画用具等物品，展示袋子：
“漂亮吗？
”“这是老师自己做的。
想知道是用什么材料、怎么做的吗？
”
（3）揭题。
二、引导欣赏，分析讨论
（1）你见过哪些形状的纸拎袋？
它们有什么用途？
（2）出示课件：
作品欣赏（服装、酒、保健品等纸拎袋）。
结合书本的作品和教师提供的作品，让学生欣赏，说说最喜欢的袋子。
（3）分析纸拎袋的特点及基本形的制作方法。
三、选材识图，激发创意。
（1）自主探究：
你认为制作过程中应注意哪些问题？
（2）小组讨论，交流表达。
（3）你认为纸拎袋的外形可以有哪些变化？
怎样变？
袋子里面如何设计与制作？
（如各种几何形、仿生设计的水果形、卡通形象形等）
（4）怎样装饰？
用什么材料？
除了这些方法还有其他的方法吗？
（5）拎带的制作：
①确定形式；
②选料、制作绳子；
③对称式打孔或取点；
④串、粘带子（注意带子的牢固度，可在内侧绑一根小棒）
四、独立制作，装饰美化。
（1）提出作业要求：
用不同的纸制作一只漂亮的小拎袋，并选择合适的方法美化。
（2）尽量做到与众不同，并使设计的纸拎袋实用、新颖。
（3）学生创作，教师巡视指导。
五、展示作业，学习评价。
（1）小组内展示作业，互评作业。
（2）选出典型作业，全班评，教师小结。
六、整理打扫，保存作业。
（1）保存学生作业，整理打扫。
（2）布置下节课的学具准备。
（3）在拎袋内放一些小礼物或花草作为礼品赠送给好朋友。
第四课纸拎袋
示范作
（认知目标、能力目标、思想教育）学习抓住刺猬的特征，进行夸张的表现手法；
并尝试泥塑，进行对其立体造型。
启发学生观察感受刺猬的外形、动态特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现刺猬的动态，提高学生对外形特征的观察及立体造型表现力。
体验泥塑夸张表现动物造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。
用泥塑的形式表现刺猬的外形和动态特征。
抓住刺猬的外形、动态特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
（学生）橡皮泥，牙签、小剪刀
（教师）橡皮泥，牙签、小剪刀，实物投影仪等多媒体，课件（漫画、泥塑作品欣赏），阿福、社火等作品若干。
一、看小刺猬的图片，导入新课。
（1）观看一组小刺猬的图片，让学生想一想这么可爱的小刺猬我们能用哪些方法来描绘。
学生：
绘画、国画、剪纸、捏橡皮泥或者泥塑等。
（2）那今天也让我们来试着捏一捏这些可爱的小刺猬吧，揭示课题《找果子的刺猬》
二、观察刺猬的外形和动态特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。
（1）分小组讨论，请代表发言：
小刺猬的刺有哪些表现方式？
教师总结。
（2）欣赏。
各种动态和造型的刺猬。
进一步启发学生，观察别人不同的表现方法。
得出：
搓粘，插牙签，剪刀剪出小刺等方法。
四、学习泥塑立体造型方法。
（1）泥塑捏塑技法学习：
对比泥塑刺猬和漫画刺猬不同点：
立体造型与平面造型的区分。
提问讨论：
泥塑捏塑有哪些手法？
总结：
团、搓、压、挖等等。
（2）教师演示：
①搓出圆形②搓捏成刺猬的基本形，添加上脚③添加五官④搓粘上一根根刺，加上小水果。
（3）讨论：
两块彩泥用水衔接会更容易牢固。
讨论多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。
（5）欣赏陶艺学生作品，启发：
用泥塑造夸张的外形和动态，有更多的变化方法。
鼓励学生大胆表现。
五、学生在轻松的音乐声中完成创作。
六、展示学生作品，给自己的作品取名，进行评价。
七、延伸教育：
爱护动物。
穿插《中华人民共和国动物保护法》
第五课找果子的刺猬
（认知目标、能力目标、思想教育）学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；
并尝试泥塑，进行头像立体造型。
启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。
用泥塑的形式表现夸张的人脸。
抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
（学生）陶泥两块，大小根据条件任意，一块做脸，一块做五官头发。
盘一个，放少量水（沾土衔接之用），泥刀一把，木板一块（或报纸、布），以袖套围裙一套。
（教师）陶泥若干，椭圆形纸板（表面打毛）两块，工作服，实物投影仪等多媒体，课件（漫画、泥塑作品欣赏），阿福、社火等作品若干。
一、玩泥游戏，导入新课。
（1）教师准备一盆偏湿些的小泥球，椭圆形的纸板。
让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速把小泥球压成泥饼，以填满椭圆形纸板为胜。
（2）请同学上台，做快乐的表情，看谁的表情最强烈。
导入新课。
二、观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。
（1）观察教师演示：
微笑表情的人物简笔画，提问：
怎样让开心的表情更显开心？
（2）分小组讨论，请代表发言：
五官、发型怎样变形就更开心？
可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。
（3）欣赏。
简笔漫画人物头像。
进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。
得出夸张之艺术手法：
变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。
（4）欣赏。
对比欣赏漫画名人与真人头像作品。
讨论：
夸张变形的艺术手法的审美特征。
是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。
三、感受夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。
（1）轻松一下，启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。
（2）课件出示：
各种表情夸张的人脸。
进一步开阔视野，选择自己喜爱的夸张表情，进行创作。
（1）欣赏泥塑作品：
中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。
重点欣赏夸张的五官造型特点。
激发学生泥塑造型兴趣。
（2）泥塑捏塑技法学习：
对比漫塑人物和漫画人物不同点：
（3）教师演示：
泥塑人物头像步骤方法。
教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。
（4）讨论：
两块陶土用水衔接会更容易牢固。
用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。
七、做一个轻松夸张的表情下课。
第六课夸张的脸
（认知目标、能力目标、思想教育）学习抓住人物外形和动态特征，进行夸张的表现手法；
并尝试泥塑，进行人物立体造型。
启发学生观察感受人物五官、表情和动态特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物造型，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
体验泥塑夸张表现人物立体造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。
用泥塑的形式表现夸张的人物立体造型。
抓住人物形、情、动态等特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
（学生）陶泥两块，大小根据条件任意，一块做脸，一块做五官头发和服饰武器。
盘一个，放少量水（沾土衔
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