二上第二单元 100以内的加法和减法1Word文档下载推荐.docx

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2、要解决二一班学生和本班的带队老师一共多少人？

如何列算式，并说出你的算法。

3、怎样写竖式？

写竖式都有哪些要求？

小组交流：

1、据导学提纲进行自学完成问题1、2

2、班级展示

3、学生讨论问题3

4、班级展示，挑学生板演，列出竖式并讲解

5、引生小结

课堂小结：

列竖式的要求：

1、相同数位要对齐；

2、从个位算起

当堂检测：

1、完成课本第12页的做一做1

学生演板，评价，指出存在的错误并纠正。

重点是算式5＋43，列竖式一定要把相同数位对齐。

2、完成课本第12页的做一做2

学生先说一说图意，再列式解答

3、笔算

25＋4＝4＋63＝9＋70＝

30＋8＝5＋22＝

教学反思：

第二课时两位数加两位数不进位加

教材以主题图中的内容为背景，从解决问题中引出加法算式。

教材采用了和例1相同的编排方式，结合小棒图有序的呈现了两位数加两位数的竖式计算过程，让学生直观的理解列竖式时相同数位对齐的道理。

3.学情调查分析

本节课是学生学习笔算法的第二课时，学生之前已经掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的算法，在上节课中已经学会了两位数加一位数的竖式算法，因此本课时学生易于接受和掌握。

学会两位数加两位数的不进位加法。

10＋188＋2080＋1025＋7

93－9079－713－916－7

25＋640＋4555＋309＋81

83－2059－406＋2469＋8

30＋435＋9179＋430＋27

填空：

列竖式计算时：

（1）（）要对齐，即：

个位要与（）位对齐，十位要与（）位对齐。

（2）从（）位加起。

1、要解决二

（1）班和二

（2）班一共多少名学生？

2、怎样写竖式？

1、根据导学提纲进行自学完成问题1、2

2、学生讨论

3、班级展示，挑学生板演，列出竖式并讲解

4、引生小结

列竖式的要求：

1、完成课本第13页的做一做1

挑学生说一说，再列式解答

挑学生演板，要求相同数位对齐，

32+4=58+30=20+67=

55+4=23+33=12+7=

65+34=35+33=45+53=

教学反思

第三课时两位数加两位数进位加

教材采用了和例1、例2相同的编排方式，结合小棒图有序的呈现了两位数加两位数的竖式计算过程，让学生直观的理解进位加法中当个位相加满十时如何向十位进位的问题。

一方面重视了笔算进位加法的计算过程，另一方面突出了竖式中进位的写法。

本节课是学生学习笔算法的第三课时，在上节课中已经学会了两位数加一位数的竖式算法，因此本课时学生易于接受和掌握。

理解两位数加两位数的进位加法的算理，掌握方法。

个位相加满十，向十位进1以及进位加法的竖式写法

23＋1513＋3421＋3451＋13

23－1243－1315－618－9

32＋6434－2117＋818＋4

14＋932＋917＋625＋5

32－521－621－413－8

1、要解决二

（1）班和二（3）班一共多少名学生？

3、列竖式计算要注意什么？

小组交流

4、学生讨论问题3，并展示

3、个位相加满十，向十位进1

1、完成课本第14页的做一做1

挑学生演板，要求相同数位对齐，个位相加满十，向十位进1

2、完成课本第12页的思考题

25+63=76+5=37+38=45+47=

32+18=9+56=

2、减法

第一课时两位数减两位数不退位减

教材以主题图中的内容为背景，从情境图中发现问题并提出问题，在解决问题中引出减法算式。

教材通过解决小精灵明明提出的问题，在美国和俄罗斯所得的金牌数的比较中引出减法算式。

学生已经有了两位数笔算加法的基础，对于理解笔算减法的算理和算法有了很大的帮助。

学会两位数减两位数的不退位减的方法。

掌握不退位减的写法，养成良好的书写习惯

52-20=67-6=43-3=46-30=

75-40=58-5=37-10=80-30=

78-7=29-6=69-5=18-4=

46-20=39-8=20-5=32-8=

（3）（3）个位满十，向（ 

）。

1、观察课本第17页，说一说图中的表格表达的意思

2、美国比俄罗斯多多少枚金牌？

如何列式？

你是怎么计算的？

列竖式计算要注意什么？

1、根据导学提纲进行自学完成问题1

3、学生讨论问题2

4、班级展示，出示点子图并讲解图意，要求学生准确的说出怎样用圆点来表示数，如何划去小圆点

5、学生讨论问题3，板演并讲解

6、引生小结

1、完成课本第18页的做一做1

挑学生说一说图意，再解答

2、完成课本第18页的做一做2

3、

4、笔算

第二课时两位数减两位数退位减

教材通过解决小精灵明明提出的问题，在中国和美国所得的金牌数的比较中引出减法算式。

两位数减两位数的退位减法是本单元教学的难点，教材结合小棒图有序地呈现了笔算的过程，清楚地反映了当个位不够减时退位的方法，给学生以直观地理解。

学生已经熟练的掌握了两位数减两位数的笔算不退位减法和20以内的退位减法，会利用小棒帮助解决问题。

理解退位减法的算理，会熟练的掌握两位数减两位数的笔算。

两位数减两位数，当个位不够减时如何退位

17-9=11-4=25-8=12-5=13-6=

11-5=16-7=63-9=12-6=14-6=

10-9=13-8=75-9=18-8=14-9=

14-7=15-6=31-5=72-6=51-7=

（2）从（）位减起。

1、中国比美国多多少枚金牌？

2、个位上1减6不够减怎么办？

（用小棒摆一摆，说一说）

3、列竖式该怎么算？

51－36个位上1－6不够减，从（）位退（），个位上要算（）减（）得（），个位上写（），十位上是（）减（）减（）得（）。

4、50－24=？

如何列竖式？

说过程？

5、笔算减法要注意什么？

1、出示表格，学生完成问题1

2、学生讨论问题2，并利用自己的小棒摆一摆

3、班级展示，说一说

4、学生讨论问题3

5、班级展示

6、学生讨论问题4，板演并讲解

7、引生小结

2、从个位,减起

3、如果个位不够减，从十位退1

1、完成课本第19页的做一做1

2、完成课本第20页的4

43-25=72-27=63-18=

第三课时解决问题

本节内容的主要教学用加、减法计算解决包含“求一个数多（少）几的数”的数量关系的实际问题。

主要是引导学生学习用加法计算解决问题。

在编排上继续体现了让学生掌握解决问题的步骤，学习解决问题的策略的思想。

教材呈现了用画图的策略分析问题，理解数量关系、找到解决问题方法的过程。

本节的教学内容是在学生已经学习过解决“求一个数多（少）几的数”的问题的基础上进行的。

学生已经会从给出的条件中分析问题、找出解决问题的方法。

学会解决“求比一个数多（少）几”这类生活实际问题，进一步巩固100以内的加法和减法。

在观察和操作过程中，感受“求比一个数多（少）几”的数

（3）如果个位不够减，从（）位退1

自学课本23页例4，回答以下问题

1、二一班得了（）面小红旗

2、二班比一班多得3面，二班得了多少面？

用什么方法计算？

如何列算式？

3、三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？

小组交流：

1、学生自学完成问题1

2、学生讨论问题2，并画图解决问题

3、班级展示

4、学生讨论问题3，并画图解决问题

说一说你的收获

1、完成课本第24页的做一做1

2、完成课本第25页的1、2

3、连加、连减和加减混合

第一课时连加连减

本节课是对前面所学计算方法的综合。

通过本节内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内加、减法，提高计算能力。

在例1的教学中先安排用两个竖式分步计算，再根据两个竖式的联系给出连加竖式的两种简便写法，并在第二种简便写法中提示如何使竖式计算简便。

在例2的教学中有两点要注意：

一是说明连加、连减分步计算时，每一步可以根据计算数据的特点选择口算或笔算；

二是渗透加减混合算式的列式计算。

本节的教学内容是在学生掌握100以内加、减法的基础上进行的。

学生在一年级已经熟练的掌握了连加、连减和加减混合的运算顺序。

掌握连加连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。

1、竖式的简便写法

2、进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算

10-9=13-8=75-9=18-8=14-9=

14-7=15-6=31-5=46-8=51-7=

（2）从（）位加（减）起。

自学课本26页例1，回答问题

1、说一说表格中的数学信息和问题

2、如何列式？

3、讨论：

28＋34＋22连加算式怎么算？

有没有简便写法？

自学课本26页例2，回答问题

1、说一说题中的数学信息和问题

84－40－26连减算式怎么算？

还可以怎么算？

1、自学完成问题1、2

2、学生讨论问题3，

4、引生小结

把两个竖式合写成一个竖式比较简便，计算时，要注意该进位的要进位，该退位的要退位。

1、完成课本第28页的做一做1

2、完成课本第29页的1、2、3

3、46＋25＋3790－58－24

33＋16＋2783－14－37

4、妈妈买了一个书包，付给营业员阿姨50元，阿姨找回了25元，这个书包多少钱？

第二课时加减混合

本节主要进行加减混合计算（不含括号的）。

这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减相同，所以教材让学生通过类推掌握计算方法及竖式的简便写法。

掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确地进行计算。

正确计算加减混合式题

17-9=11-4=25-8=12-5=13-6=72-6=

11-5=16-7=63-9=12-6=14-6=51-7=

10-9=13-8=75-9=18-8=14-9=46-8=

14-7=15-6=31-5=

自学课本28页例3，回答问题

1、车上原来有（）人，到南山站有（）人上车，有（）人下车。

2、现在有多少人？

3、小组讨论：

怎么计算？

加减混合运算按从左到右的顺序做，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。

要注意运算符号的不同。

2、完成课本第29页的4、5

3、46＋25－3790－58＋24

33＋16－2783－44＋37

4、学校乐队原有64人。

有7人毕业了，又新加入15人。

学校乐队现在有多少人？

4、连加、连减和加减混合

第三课时含有小括号的加减混合

本节主要进行含有小括号的加减混合计算。

这类加减混合式题由于要先算小括号里面的，所以当口算有困哪时只能分步写两个舒适计算。

为了强调这一点，教材完整得呈现了第一个竖式，让给学生补充第二个竖式，并通过小精灵明明引导学生思考竖式是否有简便写法。

在一年级的时候，学生都已经知道算式里面如果有括号就先算括号里面的。

前面有学习了两位数加、减两位数的笔算，在列竖式计算时不会有较大的困难。

掌握含有小括号的加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确地进行计算。

正确计算含有小括号的加减混合式题

1、一个算式里面有括号，应该怎么办?

2、72－（47＋16）＝?

应该先算什么？

再算什么？

3、试着算一算

1、回答问题1

2、学生讨论问题2，

一个算式里面如果有括号，要先算括号里面的。

2、完成课本第30页的7、8

39＋（58－47）37－（28－19）

74＋（25－6）36－（20－8）

29－（10＋15）37＋（45－26）

77－（23＋42）97－（76－46）

58＋（7＋11）84－（34＋15）

第四课时解决问题

本本节课主要学习有连续两问的实际问题。

目的在于为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

学生已经掌握解决问题的步骤，但是连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。

解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生还不习惯于连贯的思考，会感到一定的困难。

1、学会解决“求比一个数多（少）几”这类生活实际问题，进一步巩固100以内的加法和减法。

2、学会解决有2个问题的应用题，知道先算什么，再算什么

会分析问题，找出题中的条件和问题

18-9=14-6=42-20=21-6=12-7=60-30=

15-8=11-4=75-35=17-9=13-6=41-21=

14-9=14-8=56-32=12-8=36-8=69-42=

11-5=17-8=78-55=

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

男生有多少人？

美术兴趣小组一共有多少人？

1、在这道题中你知道了什么？

2、要解决几个问题？

分别是什么？

3、要先解决哪个问题？

列式解答

4、求美术兴趣小组一共有多少人？

该怎么求？

1、回答问题1、2

2、学生讨论问题3，

3、班级展示，在黑板上板书并讲解

4、学生讨论问题4

5、班级展示，在黑板上板书并讲解

解决问题时，先分析问题，找出题中的条件和问题；

再根据问题来思考用什么方法解决，最后列式解答。

1、完成课本第32页的做一做

要求学生先把题读3遍，说出题意，找出条件和问题

2、完成课本第33页的1、2