高二年级物理期末模拟试题二Word文档下载推荐.docx
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11730:
"高三下学期阶段性测试四英语含答案@#@2013-2014学年豫东、豫北十所名校高中毕业班阶段性测试（四）@#@高考资源网@#@ @#@@#@2019-2020年高三下学期阶段性测试（四）英语含答案@#@ @#@@#@本试题卷分第I卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
@#@考生作答时，将答案答在答题卡上（答题注意事项见答题卡），在本试题卷上答题无效。
@#@考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
@#@@#@第I卷@#@第一部分听力（共两节，满分30分）@#@做题时，先将答案标在试卷上。
@#@录音内容结束后，你将有2分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
@#@@#@第一节（共5小题；@#@每小题1.5分，满分7.5分）@#@听下面5段对话。
@#@每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
@#@听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
@#@每段对话仅读一遍。
@#@@#@例：
@#@Howmuchistheshirt?
@#@@#@A.￡1915.B.￡9.15.C.￡9.18.@#@答案是B。
@#@@#@1.Whoisthemanpossiblytalkingto?
@#@@#@A.Ateacher.B.Adoctor.C.Hismother.@#@2.WhatdoweknowaboutSam?
@#@@#@A.HewillleaveNewYork.@#@B.HissisterwillleaveforLosAngeles.@#@C.HissisterwillleaveforNewYork@#@3.Whatisthewomangoingtodo?
@#@@#@A.Readthepaperagain.@#@B.Throwthepaperaway.@#@C.Rewritethepaperbecausetherearetoomanymistakes.@#@4Whydoesthewomanthanktheman?
@#@@#@A.Helenthersomemoney.@#@B.Hegaveherafive-poundbill.@#@C.Hereturnedthemoneyhefoundtoher.@#@5.Wheredoesthisconversationprobablytakeplace?
@#@@#@A.Atanairport.B.Atarailwaystation.C.Atadepartmentstore.@#@第二节（共15小题；@#@每小题1.5分，满分22.5分）@#@听下面5段对话或独白。
@#@每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
@#@听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；@#@听完后，各小题给出5秒钟的作答时间。
@#@每段对话或独白读两遍。
@#@@#@听第6段材料，回答第6、7题。
@#@@#@6.Whatisthewoman'@#@sbrother?
@#@@#@A.Apostman.B.Apoet.C.Awriter.@#@7.Whatdoesthemanplantodo?
@#@@#@A.Visitthewoman'@#@sbrotherlater.@#@B.Prepareagift.@#@C.Meetthewomanatonce@#@听第7段材料，回答第8、9题。
@#@@#@8.Whatisthejobmentionedintheconversation?
@#@@#@A.Tolookafterchildren@#@B.Toworkforanewspaper.@#@C.Toserveinaphonecompany.@#@9.Onwhatconditionwouldthewomanacceptthejob?
@#@@#@A.Theworkisfun.@#@B.Shecouldbefreetogoshopping.@#@C.Thereturnticketispaidandthesalaryisgood.@#@听第8段材料，回答第10至12题。
@#@@#@10.Whatistherelationshipbetweenthespeakers?
@#@@#@A.Co-workers.B.Actorandactress.C.Interviewerandinterviewee.@#@11.Whatdoesthewomandowellin?
@#@@#@A.Dancingand.singing.B.TypingandshorthandC.Playingfootballandbasketball.@#@12.Wheredoesthewomanactuallywanttogo?
@#@@#@A.AstadiumB.Atheatre.C.Ahotel@#@听第9段材料，回答第13至16题。
@#@@#@13.Wherearethespeakers?
@#@@#@A.Onaplane.B.OnabusC.Atarailwaystation.@#@14.WheredoestheWomanWanttogoatlast?
@#@@#@A.ParkAvenue.B.FifthAvenue.C.WashingtonSquarePark.@#@15.Howdoesthewomanknowshehasgottotherightplace?
@#@@#@A.Themanwilltellherintime.@#@B.Shecanseethebiggateandtrees.@#@C.Shewillarrivethereattheexacttime.@#@16Whatisprobablytheman?
@#@@#@A.ArepairmanB.AbusdriC.Ataxidriver.@#@听第10段材料，回答第17至20题。
@#@@#@17.WhatisthesecondreasonforthegrowingnumberofprrvatecarsinChina?
@#@@#@A.Bankloans.@#@B.Betterfinancialsituation.@#@C.Thedesireformorecomfortablemeansoftraveling.@#@18.WhatarethemainproblemscausedbytheuseofprivatecarsinChina?
@#@@#@A.Trafficjamsandairpollution.@#@B.Trafficjamsandfireaccidents.@#@C.Trafficjamsandenergyconsumption.@#@19.Whowilldealwiththeproblems?
@#@@#@A.Localgovernments.B.Individualcarusers.C.Carmanufacturers.@#@20.What'@#@sthespeaker'@#@sattitude?
@#@@#@A.Familycarsareconvenienfineverydaylife.@#@B.Banksshouldstopgivingloanstocarbuyers.@#@C.Measuresshouldbetakentocontroltheuseofprivatecars.@#@第二部分阅读理解（共两节，满分40分）@#@第一节（共15小题；@#@每小题2分，满分30分）@#@阅读下列短文，从每题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
@#@@#@A@#@IwasinHoustonafewweeksago,andneededtobebackhomeinAustinbymidmorningthenextday.ThoughIusuallyleftintheevening,forsomereasonlasttimeIhadtochoosetosetoffaftermidnight@#@IwasonmywaybacktoAustinwhenIrealizedIleftanimportantfile,andknewIhadtoreturntogetit.ItookthefirstexitIcould,butWhenIroundedthecorner,an18-wheelerwasstoppeddeadintheexitlane.Iswerved（急转弯）toavoidit,andthenIrealizedthattherewassomethingwrongwithmycarSoIpulledintoasmallparkinglotandunsurprisinglyfoundtheareadesertedat3:
@#@15am.I'@#@velivedinurbanareasmostofmylife.I'@#@mfairlystreet-wiseanddon'@#@tbecomefrightenedeasily,butIknewIwasinaprettytoughneighborhood.@#@TherewasnooneinHoustontopickmeup.Iimmediatelylockedthedoorsandpickedupmyphonetocallatowtruck.Soonayoungmanknockedonmydriver'@#@ssidewindowandaskedifhecouldhelpmeJudgingfromhisappearance,hewasfarfromamadman,butIknewhewasfarmorelikelytorobthanhelpme.SoIliedtohim.Afterawhile,heaskedagain,butthistimeIpolitelyrefusedandtoldhimthetowtruckwasdueanyminute.Hefinallysaid,"@#@Madam,youneedhelp.AtowtruckinHoustonwillarriveanywherebetween45minutesandapproximatelynever（whichIknewwastrue）,andyouaren'@#@tgoinganywhereuntilyouchangeyourflattire."@#@@#@Afterconsideringthoroughly,Igotout.Helookedsurprised,butgotrighttowork.Hechangedthetire,returnedtheseattoitsplaceandsaid,"@#@Thankyouforlettingmehelpyou.Yougavemeachancewhenmostpeoplewouldneveropenthedoortosomeonelikeme.WoulditbeokayifIgaveyouahug?
@#@"@#@WhenIrecovered,Igavehimagianthug,Ileftwithanewtireandarenewedfaithinhumannature.@#@21.What'@#@sthematterwiththeauthor'@#@scar?
@#@@#@A.Itcouldn'@#@tgetstarted.B.Itstireblewout@#@C.Itwasoutofcontrol.D.Itsoilranout.@#@22.Whydidtheauthorlietothemanandrefusehishelpinthebeginning?
@#@@#@A.Becauseshethoughtthemanwasplayingjokes.@#@B.Becauseshethoughtthemanwantedtogetalift.@#@C.Becauseshethoughtthemanmightbeabadman@#@D.Becauseshethoughtthe.manwasamadman.@#@23.Whichofthefollowingcanbest.describetheauthor?
@#@@#@ACautiousandbrave.B.Impoliteanddishonest@#@C.Stubbornbutbrave.D.Generousbutdishonest.@#@24.Whichofthefollowingmightbethebesttitleforthetext?
@#@@#@A.HelpintheDeadofNightB.AttitudeDeterminesEverything@#@C.TheFightagainstRobbingonMyWayD.AnUnexpectedTrafficAccident@#@B@#@FormerSouthAfricanpresidentNelsonMandeladiedon6December2013BeijingtimePresidentJacobZumaannounceditinatelevisedspeechtothenation.@#@Hewas95.Those95yearswereremarkable.@#@Attheageofseven,heenteredalocalschool,wherehewasgiventhename"@#@Nelson"@#@,afterAdmiralHoratioNelsonoftheRoyalNavy,byateacherWhohaddifficultyinpronouncing@#@hisAfrican'@#@name.Thatname,Rolihlahla,means"@#@troublemaker"@#@.@#@In1927,whenMandelawasnine,hedecidedtobecome.alawyer,influencedbythecasesthatcameonhisfather.In1942MandelaenteredpoliticsbyjoiningtheAfricanNationalCongress（ANC）,SouthAfrica'@#@smajorliberationmovementandtodaythecountry'@#@srulingparty.Itwasduringthistimethathe,andasmallgroupofmainlyyoungmembersoftheANCgotdowntoatasktransformingthepartyintoamassmovement.@#@In1952,hewaschargedandbroughttotrialforhisroleinthecampaignoffightingagainstUujustLawsandgivenaprisonsentence.The1950sturnedouttobeatimeofhardshipandsufferingforMandela-hewasbanned,arrestedandimprisoned.@#@Whileinprison,MandelastudiedbycorrespondencewiththeUniversityofLondon,earningaBachelorofLawdegree.Heneverfacedwithhisteachers,buthisnamewasfamiliartoalltheteachersbymeansofhiswritingletters.@#@Afterspending27yearsinprison,MandelabecameSouthAAfrica'@#@sfirstdemocraticallyelectedpresidentin1994.Heunitedafearfulcountry,bringingtogetherblacksandwhitesinharmonyWhenSouthAfricawaslivingthroughviolentandtroubledtimes.Afterservingafiveyeartermaspresidentofthecountry,heretiredfrompubliclife,thoughnotfromthepubliceye.@#@Heisthegreatestsonofthenationandagreatfatherofhispeople.Morethanl,115awardsandhonors,eventheNobelPeacePrizehadbeenonhim.Morethan85streets,roads,avenues,bridges,highwayshadbeennamedafterMandela.@#@25.WhydidtheteachergiveMandelathename"@#@Nelson"@#@?
@#@@#@A.BecauseMandelarespectedAdmiralHoratioNelson.verymuch@#@B.BecauseMandelawasverynaughtyatschool.@#@C.BecauseMandelahadnoformalnameatschool.@#@D.Becausehisoriginalnamewashardfortheteachertopronounce.@#@26.Wecaninferfromthepassagethat@#@A.Mandelahatedwhitepeopleandthegovernmentforwhitepeople@#@B.Mandelatriedhisbesttosetupagovernmentruledbyblackpeople@#@C.Mandelawantedblacksandwhitestoliveequallyandpeacefully@#@D.MandelasetuptherulingpartyofAfricanNationalCongress@#@27.Whichofthefollowingstatementsistrueaccordingtothepassage?
@#@@#@A.Mandelabecamealawyerinordertohelptheblack.@#@B.Mandelakeptonstudyinglawsevenwhenhewasinprison.@#@C.Mandeladisappearedfromthepubliceyeafterheretired.@#@D.Mandelanamedmanystreetsandotherbuildingsinhisnation.@#@28.HowoldwasMandelawhenheretired?
@#@@#@A.95.B.91.C.81.D.76.@#@C@#@Somelightcolorshumansareexposedtolateatnightcouldcausesymptomsofdepression.Thatistheconclusionofastudythatbuildsonpreviousfindingsthatindividualsexposedtolowlevelsoflightsovernightcandevelopsignsofclinicaldepression.@#@Investigators,curiousastowhetherthecoloroflightcontributedtodepressivesymptomsinHumans,designedanexperimentthatexposedhamsters（仓鼠）todifferentcolors.Hamsterssleepduringthedayandareactiveatnight,inreverse,humanssleepatnightandareactiveduringtheday.Thatiswhytheychosehamsterstodotheexperiment.@#@Thefirstgroupofhamsters（G1）waskeptinthedarkduringtheirnighttimeperiod.Thesecondgroupofhamsters（G2）wasexposedtobluelightandthethirdgroup（G3）sleptinthepresenceofwhitelight.Thefourthgroupofhamsters（G4）wasexposedtoredlight.@#@Afterfourweeks,researchersnotedhowmuchsugarywaterthehamstersdrank.RandyN";i:
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27429:
"会计信息系统@#@会计信息系统复习资料@#@一、判断题@#@1.ERP的核心管理思想就是实现对对整个供应链的有效管理。
@#@√@#@2.MRPII的销售管理子系统中不包含客户关系管理。
@#@×@#@@#@3.UFO报表中，报表数据处理不一定在“数据”状态下进行。
@#@×@#@@#@4.UFO报表中，单元公式中涉及到的符号均为英文全角字符。
@#@×@#@@#@5.UFO报表中，格式状态下输入内容的单元均默认为表样单元，未输入数据的单元均默认为数值单元，在数据状态下可输入数值。
@#@√@#@6.UFO报表中，关键字的位置可以用偏移量来表示，负数值表示向左移，正数值表示向右移。
@#@√@#@7.UFO报表中，关键字偏移量单位为毫米。
@#@×@#@@#@8.UFO报表中，日期关键字可以确认报表数据取数的时间范围，即确定数据生成的具体日期。
@#@√@#@9.UFO报表中，舍位平衡公式中可以使用如“+”“/”“*”等任何运算符号。
@#@×@#@@#@10.UFO报表中，一张报表最多只能管理99999张表页。
@#@√@#@11.UFO报表中进行公式设置时，单击“fx”按钮，或双击某公式单元，或按“=”键，都可打开“定义公式”对话框。
@#@√@#@12.UFO报表中形成的报表文件名后缀为.REP。
@#@√@#@13.按照不同的分类方式，会计软件分为不同的类型。
@#@按提供信息的层次划分可分为通用会计软件和定点开发会计软件；@#@按适用范围划分可分为核算型会计软件和管理型会计软件。
@#@×@#@@#@14.报表按结构的复杂性分为简单表和复合表两类。
@#@√@#@15.报表处理软件只能编制会计报表。
@#@×@#@@#@16.报表处理系统一般是一个三维立体报表处理系统，要确定一个数据的所有要素为：
@#@表名、列、行和表页。
@#@√@#@17.报表的编制是由计算机在人的控制下自动完成的。
@#@√@#@18.报表的单元是指行和列确定的方格。
@#@√@#@19.报表的区域是由一组单元组成。
@#@×@#@@#@20.报表格式的设置方式可以划分为非直观和直观两种。
@#@√@#@21.报表格式设置实质上是设置一模版，使用这个模版可以无限复制相同格式的表格供用户使用。
@#@√@#@22.报表格式设置是实现计算机自动处理报表数据的关键步骤。
@#@×@#@@#@23.报表关键字实质上是一个计算机的取值函数。
@#@√@#@24.报表结构复制功能只能复制报表的结构（即报表格式和报表公式），不能复制编制后生成的数据报表。
@#@√@#@25.报表名是供用户调用设定的报表结构文件使用的，它与表的标题有直接的关系。
@#@×@#@@#@26.报表软件中，编制单位、日期一般不作为文字内容输入，而是需要设置为关键字。
@#@√@#@27.报表删除功能不光可以删除编制得到的数据表，也可以删除表结构。
@#@√@#@28.报表审核公式的运算符，包括“+”、“-”、“>@#@”、“<@#@”等符号。
@#@√@#@29.报表输出功能除可以在屏幕显示编好的报表外，更主要的是打印输出已编好的报表。
@#@√@#@30.报表数据必须从帐簿中提取。
@#@×@#@@#@31.报表系统编制会计报表和进行有关的财务分析，其数据主要取自于报表处理子系统。
@#@×@#@@#@32.报表运算公式的运算符，包括“+”、“-”、“>@#@”、“<@#@”等符号。
@#@×@#@@#@33.报表运算公式是在编制报表时，确定表元的数据来源的公式。
@#@√@#@34.不能直接删除非末级科目。
@#@√@#@35.不同的报表，报表名原则上不能相同。
@#@√@#@36.采购入库单、销售出库单只能在存货管理子系统中输入。
@#@×@#@@#@37.采购入库单可以来自采购管理子系统。
@#@√@#@38.采购入库单可由采购发票或采购订单生成。
@#@√@#@39.采购与应付系统与总账系统、存货管理系统及生产管理系统有着密切的关。
@#@×@#@@#@40.采购与应付系统主要完成的功能是采购核算。
@#@×@#@@#@41.操作员如果以其身份进入系统进行操作后，系统管理员则没有权利修改其口令。
@#@√@#@42.初始设置工作在系统投入使用时进行，以后一般不再重新设置或修改。
@#@√@#@43.传统会计是指以手工为主的会计，它是一个手工数据处理系统。
@#@在这个系统中起主导作用的是专业会计人员，其中的权威是总会计师。
@#@√@#@44.从报表系统自身取数，这是报表系统数据的主要来源。
@#@×@#@@#@45.存货代码一般在存货管理子系统设置，采购与应付子系统需要使用存货代码时）从存货管理子系统调用。
@#@√@#@46.大型企业管理软件一般包括四个方面功能：
@#@数据输入、数据整合、数据处理和数据输出。
@#@×@#@@#@47.单位名称是区分系统内不同账套的唯一标志。
@#@×@#@@#@48.单元风格是指单元内容的字体、字号、字型、对齐方式、颜色图案等设置。
@#@√@#@49.电子商务、网上营销等全新的经营方式是计算机技术、现代信息技术特别是网络技术引入经济活动领域的结果。
@#@√@#@50.对于个别计价、先进先出、后进先出及全月加权平均,产品销售成本可以随时结转。
@#@×@#@@#@51.对于审核后的凭证可直接修改。
@#@×@#@@#@52.对于销售时即已钱货两清的销售业务也必须输入收款单，否则将会出现错。
@#@×@#@@#@53.对于已记账的会计凭证即可采用不留痕迹的修改方法，由可采用留有痕迹的修改方法。
@#@×@#@@#@54.对于已记账的会计凭证只能采用留有痕迹的修改方法。
@#@√@#@55.对账是对账簿数据进行核对，以检查记账是否正确、以及账簿是否平衡。
@#@√@#@56.复合表可以由简单表嵌套而成，也可由多个简单表拼合而成。
@#@√@#@57.根据单位经济工作的客观需要，会计信息系统提供的信息最基本的层次是为单位重大决策服务的预决策信息层次。
@#@√@#@58.根据单位经济工作的客观需要，会计信息系统提供的信息最基本的层次为以提供日常核算内容为主的会计核算信息层次。
@#@√@#@59.工资管理子系统中工资项目定义的基本作用是定义存放工资数据的数据库文件的库结构。
@#@√@#@60.工资管理子系统中职工个人编码必须在整个单位范围内对所有职工按顺序编码，否则在处理职工内部调动时会出现数据混乱。
@#@×@#@@#@61.工资系统主要与账务系统和成本核算系统存在数据传递关系。
@#@√@#@62.工资项目定义的内容主要有：
@#@序号或栏目号；@#@项目名称；@#@数据类型和数据长度。
@#@√@#@63.供应链管理是“纵向一体化”管理思想的典型代表。
@#@√@#@64.供应商的编码可以分级别进行设置。
@#@×@#@@#@65.勾稽关系是不同报表之间的核算关系。
@#@×@#@@#@66.固定资产卡片录入，只是系统日常业务输入的内容。
@#@×@#@@#@67.固定资产卡片输入是固定资产子系统全部输入中，数据输入量最大的部分。
@#@√@#@68.固定资产子系统中，在进行日常业务数据输入时不可以使用代码输入。
@#@×@#@@#@69.国内会计软件的计算机网络支持网点众多，即国内会计软件的数据库网络化、大型化功能强大。
@#@×@#@@#@70.国外会计软件功能强大，支持多语言，汉化功能强大。
@#@×@#@@#@71.函数架起了报表系统与其他系统、同一报表文件中不同报页之间、不同报表文件之间以及同一报表内部数据传递的桥梁。
@#@√@#@72.合并报表就是汇总报表。
@#@×@#@@#@73.红字余额用负数表示。
@#@√@#@74.会计报表按编制单位分为单位会计报表和汇总会计报表。
@#@√@#@75.会计报表软件的工作流程可分为四步，即报表格式及数据处理公式设置、报表名称登记、报表编制、报表输出。
@#@√@#@76.会计是一个以提供财务信息为主的信息系统。
@#@√@#@77.会计信息系统建设看成是财务部门或信息部门的工作。
@#@×@#@@#@78.会计信息系统建设是会计管理信息化，不会对企业的管理造成重大影响。
@#@×@#@@#@79.会计信息系统是一个以解决会计核算为目的的软件。
@#@×@#@@#@80.会计信息系统是以计算机技术、网络技术和现代信息技术为基础的财务信息系统。
@#@√@#@81.会计信息一般直接来源于记录在“单、证、账、表”上各种原始会计资料。
@#@×@#@@#@82.基层单位开展的计算机管理工作主要是解决企业管理信息化发展规划和会计信息系统使用管理制度的制定。
@#@√@#@83.计算机方式下，一张凭证中可填写的行数是有限制的，最多为5行。
@#@×@#@@#@84.计算机方式下处理会计业务，与手工条件下相比，没有发生根本变化。
@#@√@#@85.计算机会计系统的数据处理流程与手工系统的数据处理流程的具体的处理环节和内容基本相似。
@#@×@#@@#@86.计算机会计信息系统的数据处理方式一般是由在程序控制下的计算机快速自动完成。
@#@√@#@87.计算机会计信息系统是一个理想的企业管理信息系统。
@#@√@#@88.计算机账务处理可以大大减轻会计人员的工作强度。
@#@√@#@89.计算机账务处理系统只能在一级会计科目输出账簿。
@#@×@#@@#@90.记账操作每月只能在期末进行一次。
@#@×@#@@#@91.建立科目编码时，应先建立下级科目，再建立上级科目。
@#@×@#@@#@92.结账操作可以每月多次进行。
@#@×@#@@#@93.结账后就不能输入下月凭证。
@#@×@#@@#@94.结转生成的凭证，不需审核和记账操作。
@#@×@#@@#@95.进行固定资产明细分类核算，通常按每一独立的固定资产项目（连同附属设备）设置固定资产卡片。
@#@√@#@96.科目编码中的一级科目编码必须符合现行的会计制度。
@#@√@#@97.科目编码中的一级科目编码可以根据企业自身需要来确定。
@#@×@#@@#@98.目前我国财务软件开发中存在的基本问题为软件的功能不全，开发工具基本上还是采用西方发达国家的软件。
@#@×@#@@#@99.培训工作就是指培训系统的操作人员和维护人员，这在软件实施的后期进行。
@#@×@#@@#@100.凭证编号既可以按凭证类别按月自动编号，也可以手工编号。
@#@√@#@101.凭证经审核签字后，只有取消审核才能修改和删除。
@#@√@#@102.凭证控制是指制单时，凭证编号必须按日期顺序排列。
@#@×@#@@#@103.凭证上的摘要是对经济业务的说明，其内容应既要能说明问题又要详细充分。
@#@×@#@@#@104.凭证审核人和制单人不能为同一个人。
@#@√@#@105.期初余额的录入就是指年初余额的录入。
@#@×@#@@#@106.期初余额录入完毕后，应该试算平衡。
@#@√@#@107.期初余额试算不平衡将不能记账√@#@108.期初余额试算不平衡将不能填制凭证。
@#@×@#@@#@109.期末转账业务没有严格的处理顺序。
@#@×@#@@#@110.期末转账业务通常是企业在每个会计期间结帐之前都要进行的固定业务。
@#@√@#@111.企业基础信息设置既可以在公共管理模块中进行，也可以在进入各个子系统后进行设置，其结果都是由各个模块共享。
@#@√@#@112.企业一套完整的账簿体系在计算机系统中称为一个账套。
@#@√@#@113.清空年度数据是指将年度账的数据全部删除，一切重新建立。
@#@×@#@@#@114.如果当月有未记账的凭证，系统也可以结账。
@#@×@#@@#@115.如果某科目已被制过单或已录入期初余额，则不能直接删除该科目。
@#@√@#@116.若期初余额有外币、数量余额，则必须有本币余额。
@#@√@#@117.若设置了“凭证需出纳签字”参数，则对于收款和付款凭证不仅需审核签字还需出纳签字。
@#@√@#@118.若已记过账，将不能再录入、修改期初余额。
@#@√@#@119.上机日志，所有人员都不能删除。
@#@×@#@@#@120.上月未结账，本月无法结账。
@#@√@#@121.设置科目编码时，各级科目编码必须惟一。
@#@√@#@122.使用单元属性，可以解决复合报表表头的设置工作。
@#@×@#@@#@123.视图分析法中，“虚表”本身保存数据。
@#@×@#@@#@124.收款凭证、付款凭证必须由出纳签字。
@#@×@#@@#@125.手工、机械和电子处理三种数据处理方式的基本工作环节大体相同。
@#@√@#@126.手工会计系统与计算机会计信息系统在处理方法和处理流程上完全相同。
@#@×@#@@#@127.手工会计与计算机会计信息系统的任务和职能完全不相同。
@#@×@#@@#@128.手工输入的记账凭证需要审核，机制凭证不需审核。
@#@×@#@@#@129.输出账套功能是指将所选的账套数据做一个备份，既可以在硬盘上备份，也可以在软盘上备份。
@#@√@#@130.数据处理流程反映了数据从产生、传递到处理、审核的整个处理过程，一般不包括数据的存档。
@#@×@#@@#@131.数据准备的基本要求是全面、准确和丰富。
@#@×@#@@#@132.通常，在进行月末转账之前，必须将所有的未记账凭证记账。
@#@√@#@133.通常情况下，一张凭证只记录一笔经济业务。
@#@√@#@134.通用会计软件的特点是含有大量的会计核算规则与管理方法，以供多种企业使用。
@#@×@#@@#@135.同一报表不同时期的汇总只是进行数据叠加。
@#@√@#@136.为了处理销售业务中经常发生的运杂费等费用，应该在交易方式设置中设置非存货销售方式。
@#@√@#@137.未记账的凭证可以采用无痕迹的修改方式。
@#@√@#@138.未经审核的凭证也可以记账。
@#@×@#@@#@139.我国财务软件尚未完成从核算型到管理型的转变，从管理所能达到的范围来说，管理功能还相对比较薄弱，尤其在生产制造、成本管理等方面。
@#@×@#@@#@140.我国目前基于广域网运行的财务财务软件功能已经比较完善，完全能够满足企业集团全面提升管理水平的要求。
@#@×@#@@#@141.系统的最终用户是指各模块的操作人员。
@#@×@#@@#@142.现金等价物是指企业持有的期限短、流动性强、易于转换为已知金额现金、价值变动风险很小的投资。
@#@√@#@143.销售部门和销售人员的编码一旦设定并使用，应该既不允许删除也不允许修改。
@#@√@#@144.销售出库单可以来自销售管理子系统。
@#@√@#@145.销售与应收子系统中，客户编码要与客户单位一一对应，也就是每一客户单位对应唯一的代码。
@#@√@#@146.一个报表系统编制报表的能力主要是通过系统提供的取数函数是否丰富来体现的。
@#@√@#@147.已使用的会计科目可以删除。
@#@×@#@@#@148.已使用的凭证类别可以删除。
@#@×@#@@#@149.已有余额的科目不能直接删除。
@#@√@#@150.因为计算机会计信息系统与手工会计的职能相同，因此为手上会计系统制定的各种管理制度对计算机会计系统也完全适用。
@#@×@#@@#@151.因为目前比较先进的企业管理信息系统是ERP系统，因此会计信息系统完全没有存在的必要了。
@#@×@#@@#@152.银行存款余额调节表是由用户自己输入的。
@#@×@#@@#@153.银行对账功能通常由出纳人员在会计期末进行。
@#@×@#@@#@154.银行对账就是将企业登记的银行存款日记账和现金日记账进行核对。
@#@×@#@@#@155.银行对账有两种对账方式，即自动对账和手工对账。
@#@√@#@156.应发工资、实发工资等项目的数据类型可以是数字型也可以是字符型。
@#@×@#@@#@157.有不平衡凭证或错误凭证时，系统仍然可以记账。
@#@×@#@@#@158.余额和累计发生额的录入要从最末级科目开始。
@#@√@#@159.在UFO报表中，行高、列宽的单位为厘米。
@#@×@#@@#@160.在报表编制过程中，系统将对公式的格式进行检查，检查正确等于公式的逻辑关系也正确。
@#@×@#@@#@161.在报表软件中，报表项目是指报表的文字内容，主要包括表头内容、表体项目和关键字。
@#@×@#@@#@162.在报表软件中，自定义一张货币资金表前，需要新建立一张空白报表。
@#@√@#@163.在存货管理子系统中，出入库调整单是对存货的出入库成本进行调整的单据，它既调整存货的金额，又调整存货的数量。
@#@×@#@@#@164.在存货管理子系统中，出入库业务分类的目的是不同类型的出入库业务要做不同的会计处理。
@#@√@#@165.在发生销售退货时，用户可以直接输入退货单，而无需调出原销售发票。
@#@×@#@@#@166.在非直观的报表格式设置方式下，完整的报表格式往往要到公式定义或是报表编制后才能看到。
@#@√@#@167.在固定资产增加、减少、内部调动等二级模块下，均设置输入、修改和审核三个三级功能模块。
@#@√@#@168.在会计信息系统建设过程中，人们制定预算时往往容易重视软硬件购置费而忽视咨询、维护费，但事实是，软件实施费及后期的维护费一般要占到系统建设费用的30%。
@#@×@#@@#@169.在会计信息系统中，ASP指ACTIVESEVERPAGE，即动态网页技术。
@#@这是以网络数据库为基础的会计信息系统建设方案。
@#@×@#@@#@170.在基础数据的规范化中，完善各项编码是指程序设计所用到的各种编码要规范化、完善化。
@#@×@#@@#@171.在计算机中，各种程序和数据一般都是以文件的形式存放的。
@#@√@#@172.在进行科目编码设置时，必须输入科目的助记码。
@#@×@#@@#@173.在设置供应商分类的前提下，必须先设置供应商分类才能建立供应商档案。
@#@×@#@@#@174.在实际工作中，由于数据和信息都是对客观实体属性的反映，一般认为数据和信息为同一概念。
@#@×@#@@#@175.在实现了计算机进行账务处理后，可用余额表替代总账。
@#@√@#@176.在项目实施过程中，实施方主要负责以下工作：
@#@项目管理与控制、功能匹配、指导进行系统客户化配置及数据准备工作、基础数据准备与录入、数据转换运行、最终用户培训、系统测试、数据转换/移植、系统运行支持等。
@#@×@#@@#@177.在用友U8软件中，可以只设置一种凭证类型，即“记账凭证”类型。
@#@√@#@178.在用友U8软件中，可以自定义凭证类型。
@#@√@#@179.在用友U8软件中，只能设置“收款、付款、转账”一种凭证分类方式。
@#@×@#@@#@180.账簿输出分为查询和打印两种输出方式。
@#@√@#@181.账套路径一般由系统默认，用户不能修改。
@#@×@#@@#@182.账套主管自动拥有所管辖账套所有模块的操作权限。
@#@×@#@@#@183.账务处理子系统是企业会计信息系统的一个重要核心子系统。
@#@√@#@184.账务系统的初始设置一般由账套主管来进行。
@#@√@#@185.组成报表的基本要素有：
@#@表头、表体、表尾。
@#@√@#@186.作废的凭证也可以被审核。
@#@×@#@@#@二、单选题@#@1.（A、函数）架起了报表系统与其他系统、同一报表文件中不同报页之间、不同报表文件之间以及同一报表内部数据传递的桥梁。
@#@@#@2.（C、报表审核公式）是报表数据之间关系的检查公式。
@#@@#@3.（B、系统管理员）有权在系统中建立企业账套。
@#@@#@4.（C、20世纪70年代末）,计算机在我国也开始被应用于会计工作，并由此引出了“会计电算化”这一具有强烈中国特色的专有名词。
@#@@#@5.（D、多栏账定义）不属于企业基础信息设置。
@#@@#@6.（A、账套号）可以作为区分不同账套数据的唯一标识。
@#@@#@7.（B、图形分析法）就是将报表中选定的数据以图形方式显示，使用户直观地得到数据的大小或变化的情况。
@#@@#@8.（D、报表公式设置）是实现计算机自动处理报表数据的关键步骤。
@#@@#@9.UFO报表插入图表对象操作中，在选择图表对象显示区域时，区域不能少于（ D、２行*２列 ），否则会提示出现错误。
@#@@#@10.UFO报表调整关键字位置设置中，在需要调整位置的“年”后面输入的偏移量为负120时，这里负数值指的是：
@#@（A、表示向左移）@#@11.UFO报表调整关键字位置设置中，在需要调整位置的“年”后面输入的偏移量为正250时，这里正数值指的是：
@#@（B、表示向右移动）@#@12.UFO报表中，（B、日期关键字）可以确认报表数据取数的时间范围，即确定数据生成的具体日期。
@#@@#@13.UFO报表中，插入图表对象的操作必须在（B、数据）状态下进行。
@#@@#@14.ＵＦＯ报表中，格式状态下输入内容的单元均默认为（ B、表样单元 ）。
@#@D、关键字@#@15.ＵＦＯ报表中，格式状态下未输入数据的单元均默认为（ A、数值单元 ）@#@16.UFO报表中，关键字的位置可以用（C、偏移量）来表示。
@#@@#@17.UFO报表中，关键字偏移量单位为（D、象素）@#@18.UFO报表中，列宽的单位为（A、毫米）@#@19.UFO报表中，每个报表可以同时定义（D、多个）个关键字。
@#@@#@20.ＵＦＯ报表中，若希望在数据状态下输入文字，应将该单元定义为（ C、字符单元 ）@#@21.UFO报表中，舍位公式只能使用（B、“+”（加）、“-”（减））符号。
@#@@#@22.UFO报表中，行高、列宽的单位为（A、毫米）@#@23.UFO报表中，行高的单位为（A、毫米）@#@24.UFO报表中，一张报表最多只能管理（A、99999）张表页。
@#@@#@25.UFO报表中，追加行或列须在（A、格式）状态下进行。
@#@@#@26.UFO报表中，总帐函数“QC”代表的是（D、期初函数）@#@27.UFO报表中形成的报表文件名的后缀为：
@#@（C、.REP@#@28.报表尺寸定义的目的是（C、确定报表的行数和列数）@#@29.报表的单元是指（C、由行和列确定的方格）@#@30.报表格式的设置方式可以划分为：
@#@（D、非直观和直观两种）@#@31.报表汇总是指（B、同一报表不同时期汇总）@#@32.报表软件的主要功能可概括的分为：
@#@（C、报表格式设置、报表公式设置、报表名称登记、报表编制、报表输出）@#@33.报表软件中，编制单位、日期一般不作为文字内容输入，而是需要设置为（A、关键字）。
@#@@#@34.报表审核公式主要用于（A、报表数据来源定义完成后，审核报表的合法性）@#@35.报表数据处理必须在（B、数据）状态下进行。
@#@@#@36.报表数据处理中，插入表页是在（C、当前表页后面）插入一张空白表页。
@#@@#@37.报表数据处理中，追加表页是在（D、最后一张表页后）追加N张表页。
@#@@#@38.报表维护的基本功能有（C、报表备份、报表恢复、报表删除、结构复制）@#@39.报表系统的（B、报表汇总功能）是指：
@#@结构相同，数据不同的两张报表经过简单叠加生成一张新表的功能@#@40.报表系统的数据主要来源于（D、从帐务系统取数）@#@41.报表系统日常工作的处理不包括（D、报表格式设置）@#@42.报表系统中，报表运算公式构成中不包括（B、舍位平衡公式）@#@43.报表系统中，报表运算公式运算符包括（C、“+”、“-”、“*”、“=”）@#@44.报表系统中，报表运算公式运算符不包括（B、<@#@）@#@45.报表运算公式中的表达式指（B、将常量、变量、函数用运算符连接起来）@#@46.财务应用方案的扩展系统为（D、固定资产管理）子系统。
@#@@#@47.采用（A、非直观）的报表格式的设置方式，要到公式定义或是报表编制时才能看到完整的报表格式。
@#@@#@48.采用（B、直观）的报表格式的设置方式，采用整表设置模式，具有“所见即所得”的特性。
@#@@#@49.操作权限管理的实质是（D、设置操作员的权限）。
@#@@#@50.操作员初始密码由（B、系统管理员）指定。
@#@@#@51.单元风格是指单元内容的（B、字号、字体、字型）等设置。
@#@@#@52.单元属性是指（B、单元内容的性质，如数字、字符还是表样）@#@53.单元属性主要指的是单元内容的性质。
@#@如（C、数字、字符、表样）等。
@#@@#@54.对所管辖的账套来说，（B、账套主管）是级别最高的，拥有所有模块的操作权限。
@#@@#@55.多数会计报表软件从帐簿的某个科目取数时，表处理系统中若设为取某个科目期末借方余额，而实际余额在贷方，则公式的值是（C、零）。
@#@@#@56.反映企业在一定时期内现金收入和支出情况的会计报表是指（ C、现金流量表 ）@#@57.工业企业应用方案的扩展系统为（C、采购计划）子系统。
@#@@#@58.会计报表按照以报表编制单位为标准，可以分为（C、单位会计报表和上级主管部门汇总会计报表）@#@59.会计报表按照以报表的结构为标准，可以分为（D、简单报表和复合报表）@#@60.会计报表按照以报送对象为标准，可以分为（A、外部报表和内部报表）@#@61.会计报表按照以编制日期为标准，可以分为（B、月报、季报、年报等定期编制的报表和企业为某种特定的需要编制的一次性报表）@#@62.会计报表软件中，报表项目包括（C、表头内容、表体项目、表尾项目）@#@63.会计报表软件中，报表项目不包括（D、关键字）@#@64.会计报表系统的处理流程是（A、报表格式及数据处理公式设置→报表名称登记→报表编制→和报表输出）@#@65.会计核算系统中，各个子系统的功能的关系是（D、既相互独立，又相互联系）。
@#@@#@66.会计数据的特点是（D、连续性、系统性、周期性）。
@#@@#@67.会计信息系统的基本工作任务是（C、加强财务管理，提高会计核算质量@#@68.会计信息系统的组成是（C、特定人员、数据处理工具、数据处理规程）。
@#@@#@69.会计信息系统高层次发展的方向是（C、管理信息软件）。
@#@@#@70.会计信息系统功能结构不包括（D、预测决策部分）。
@#@@#@71.会计信息系统软件的财务部分的各个子系统中以（A、账务处理）子系统为核心。
@#@@#@72.会计信息系统软件的";i:
2;s:
29924:
"精品部编人教版中考语文仿写综合题含答案@#@【精品】部编人教版中考语文仿写综合题含答案@#@一、中考语文专项练习：
@#@仿写综合题@#@1．阅读下面三则材料，按要求回答问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@【材料一】成语是浓缩的文化。
@#@它言简意赅，深刻隽永，滴水藏海，折射历史的千姿百态。
@#@它以语言为承载，方寸之间传达着丰富的含义，是汉语词汇中的璀璨明珠。
@#@它深具历史性、知识性和艺术性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@【材料二】许多成语出自浩如烟海的历史文化典籍。
@#@“一鼓作气”语自经典文献《左传》“夫战，勇气也。
@#@一鼓作气，再而衰，三而竭”。
@#@“曲径通幽”语自唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》“曲径通幽处，禅房花木深”。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@【材料三】从“丝丝入扣”与古代纺织方法，到“登堂入室”与古代建筑格局；@#@从“土崩瓦解”与古代制瓦技术，到“如法炮制”与古代中药制法；@#@从“见风使舵”与古代航海技术，到“以管窥天”与古代天文观测技术：
@#@一些成语的出现是古代科学技术发展的产物，我们从中可以体味中华文化的博大精深。
@#@@#@
（1）综合以上三则材料，写出你的探究结果。
@#@@#@
（2）成语发展到今天，依然有着强大的生命力，给予我们深刻的启迪。
@#@请从备选成语中任选一个，依照示例句子的形式，仿写一句话。
@#@@#@【备选成语】锲而不舍 @#@雪中送炭 @#@不耻下问 @#@众志成城@#@示例：
@#@精益求精体现了一种追求卓越的精神，这种精神是我们成长道路上的推进器。
@#@@#@________体现了一种________的精神，这种精神是________。
@#@@#@【答案】
（1）成语里蕴含着丰富的文化．或成语和文化关系密切．@#@ @#@@#@
（2）锲而不舍@#@；@#@坚韧执著@#@；@#@我们求学道路上的发动机@#@【解析】【分析】@#@
（1）本题考查学生从材料中得出结论的能力。
@#@作答时，一定要认真阅读材料，根据材料中的关键词句，即可作答。
@#@认真阅读这三则材料可知，成语与文化有密切的关系，成语之中有丰富的文化知识。
@#@@#@
（2）本题考查学生仿写的能力。
@#@作答仿写类题目时，一定要认真观察例句，分析例句表现的主题，例句的格式，例句的修辞。
@#@所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。
@#@从四个待选成语中选出自己最熟悉的一个作答即可。
@#@@#@【点评】第一小题考查学生从材料中得出结论的能力。
@#@第二小题考查学生仿写的能力。
@#@综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。
@#@@#@2．阅读下面语段，回答问题。
@#@@#@生活里充满了各种各样的乐趣。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@乐趣是一颗颗生命力很强的种子，在不知不觉间发芽、生长，而且总要开花，总会结果。
@#@如果把乐趣比作种子，那么，你从自己所热衷的乐趣中得来的欢娱，便是它的花朵了；@#@你从自己为之A________的欢娱中，得来善的或恶的、美的或丑的、好的或坏的结果，便是它的果实了。
@#@例如，读书是一种乐趣，知识是它的果实；@#@________________________；@#@劳动是一种乐趣，产品是它的果实。
@#@……不同的乐趣，结不同的果实。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@人人都需要有生活的乐趣，和从中得到欢娱。
@#@我们需要和寻求的是高尚的、有积极意义的乐趣。
@#@因为这种乐趣有利于成长、有利于进步、有利于健康。
@#@千万不要被B________的欢娱之花所迷。
@#@当你为各种各样的乐趣而心花怒放的时候，得多想一想花朵的种子，并且预见到将要结成的是什么样的果实才好。
@#@@#@
（1）为文中横线处选择恰当的词语。
@#@@#@陶醉 @#@ @#@ @#@沉浸 @#@ @#@ @#@俗艳 @#@ @#@ @#@鲜艳@#@A________；@#@B________@#@
（2）文中画线句有语病，请修改。
@#@@#@（3）根据语境，为文中横线处写一句话。
@#@@#@例如，读书是一种乐趣，知识是它的果实；@#@________；@#@劳动是一种乐趣，产品是它的果实。
@#@@#@【答案】
（1）陶醉；@#@俗艳@#@
（2）因为这种乐趣有利于健康、有利于成长、有利于进步。
@#@@#@（3）运动是一种乐趣，健康是它的果实@#@【解析】【分析】@#@
（1）陶醉指很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
@#@沉浸多比喻处于某种境界或思想活动中。
@#@因为是“从自己所热衷的乐趣中得来的欢娱”，是自己很满意的，故用“陶醉”；@#@鲜艳指鲜明而美丽，俗艳指俗气的艳丽色彩，因为是“欢娱之花”，故用“俗艳”。
@#@@#@
（2）本句语序不当，应是先利于身体健康，再成长、进步。
@#@@#@（3）本句的例句由两分句构成，注意它们之间的意义关联，按照其主题内容“不同的乐趣，结不同的果实”及结构形式“×@#@×@#@是一种乐趣，×@#@×@#@是它的果实”仿写即可。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴陶醉；@#@俗艳；@#@@#@⑵因为这种乐趣有利于健康、有利于成长、有利于进步；@#@@#@⑶运动是一种乐趣，健康是它的果实。
@#@@#@【点评】⑴本题考查近义词的使用。
@#@难点是先要理解句子的内容，再对进行近义词的辨析，结合语境进行解答。
@#@答题时注意根据句意理解词语。
@#@@#@⑵修改病句的三个步骤：
@#@①读句子、理句意。
@#@②查排审、找病因（找病因很重要）。
@#@③改句子、保原意（改得少、改得巧）。
@#@结合具体语境分析，谨慎作答；@#@@#@⑶本题考查仿写的能力。
@#@解答此题首先要观察所给的句子，分析其特点，然后根据分析结果仿写句子即可。
@#@注意应在结构、字数、句式、修辞等方面一致。
@#@@#@3．语文实践活动，根据要求作答。
@#@@#@@#@
（1）哭嫁是土家族聚居地独具特色的婚俗，哭嫁歌是国家级非物质文化遗产。
@#@请结合下面两则《哭嫁歌》，写一段介绍词向外来游客介绍哭嫁歌。
@#@（可从内容、语言、艺术特色等方面介绍。
@#@）@#@
（2）汉字是世界上最具诗情画意的文字，“咬文嚼字”可让我们感受汉字之趣。
@#@请仿照例句，解说图中所示的会意字。
@#@@#@图@#@字@#@解说@#@名@#@由夕、口二字合成，夕是夜晚，夜晚看不清对方的面孔，所以用口问“名”。
@#@@#@及@#@________。
@#@@#@【答案】
（1）①哭嫁歌内容上很多是表达离别父母、同伴或亲人的难舍难分的深挚感情（第一首哭同伴，第二首哭父母）；@#@②它篇幅短小，富有生活气息（叙述生活细节表达感情）；@#@③语言通俗，口语化；@#@④运用反复、对比、比喻等多种方法表现情感，艺术性较强。
@#@@#@
（2）①由人、手二字合成，后面伸出的一只手抓住了前面的那个人，②意为跟上、抓住、达到等。
@#@@#@【解析】【分析】⑴本题考查学生对民歌内容和艺术的赏析能力。
@#@解答此种类型的题目，表达上的优劣会成为关键因素。
@#@要加强语言的系统训练。
@#@结合《哭嫁歌》的内容，从内容、语言、艺术特色等方面来写介绍词。
@#@内容上：
@#@分析两首《哭嫁歌》，可知第一首是哭同伴，第二首是哭父母，所以哭嫁歌多是表达离别父母、同伴的难舍难分的深挚感情。
@#@艺术特色上：
@#@第一首“何时额头起了苦瓜皱”，运用了比喻的修辞，第二首“同喝一口水井水，同踩岩板路一根，同村同寨十八年，同玩同耍长成人”运用了反复的修辞，艺术性较强。
@#@据此作答即可。
@#@@#@⑵本题考查对会意字的字义的分析推断能力和仿写能力。
@#@解答时，根据提供的示例，结合图画内容来推断字义。
@#@画面中，前边一个人，后边一只手，后面伸出的一只手抓住了前面的那个人，可推断“及”是跟上、抓住、达到的意思。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴①哭嫁歌内容上很多是表达离别父母、同伴或亲人的难舍难分的深挚感情（第一首哭同伴，第二首哭父母）；@#@②它篇幅短小，富有生活气息（叙述生活细节表达感情）；@#@③语言通俗，口语化；@#@④运用反复、对比、比喻等多种方法表现情感，艺术性较强。
@#@@#@⑵①由人、手二字合成，后面伸出的一只手抓住了前面的那个人，②意为跟上、抓住、达到等。
@#@@#@【点评】⑴本题考查学生对民歌内容和艺术的赏析能力。
@#@答题时应注意，结合自己对民歌的了解，从内容、篇幅、语言、修辞手法、感情等方面赏析。
@#@@#@⑵本题考查对会意字的字义的分析推断能力和仿写能力。
@#@答题时应注意，根据示例的模式，拆解偏旁部首和笔画，结合字的本义和图画理解归纳字义。
@#@@#@4．阅读下面材料，完成各题。
@#@@#@传承文化，走进成语@#@材料一：
@#@成语是中国独有的语言资源，大量成语出自传统经典著作，是中华民族几千年来智慧的结晶，承载着丰富和厚重的人文内涵，极具文化价值，堪称中华文化的“活化石”。
@#@@#@材料二：
@#@如今，成语在人们的生活中逐渐被忽视，除了个别爱好成语接龙、成语印章的人以外，很少有人爱好积累成语。
@#@@#@材料三：
@#@《中国成语大会》总导演关文正认为：
@#@成语就是走进中国传统文化，了解中国的过去、现在和未来的钥匙，我们有义务去学习和推广成语。
@#@@#@
（1）概括以上三则材料的主要内容。
@#@@#@
（2）在《中国成语大会》猜成语节目中，主持人要求两人一组，一人用两个字的词描述，另一人根据描述在最短时间内猜出成语。
@#@在猜“鹤立鸡群”成语时，甲组选手用“禽鸟”“出众”描述；@#@乙组选手用“站着”“众多”描述，哪组描述更好？
@#@为什么？
@#@@#@（3）仿照例句，补写句子，使其语意相通，构成排比。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现。
@#@它像一幅画，用彩笔描绘着自然的花红柳绿；@#@它像一首诗，用文字吟诵着人生的悲欢离合；@#@它像________。
@#@@#@【答案】
（1）成语是中华文化的“活化石”，我们有义务去学习和推广成语。
@#@@#@
（2）甲组更好。
@#@理由：
@#@甲组既提示了成语用字，又提示了成语的意思，暗示性比较强。
@#@@#@（3）一首歌，用音符演奏着青春的喜怒哀乐@#@【解析】【分析】@#@
（1）材料一的主要内容是：
@#@成语具有很高的文化价值；@#@材料二则反映了成语逐渐被人忽视的现象；@#@材料三借用关文正的话，点明“我们有义务去学习和推广成语”的观点然后综述即可。
@#@抓住“有价值”“值得学习和推广”两方面概括。
@#@@#@
（2）要求学生首先表明观点，再结合内容、作用和寓意三个方面切入阐明理由。
@#@本题答案倾向于甲组，语句通顺，言之有理即可。
@#@@#@（3）本题例句使用比喻，将“成语”比喻成“一首诗”，随后解释“成语”和“诗”的共同之处，其句式结构为“它像……，用……着……”。
@#@示例：
@#@它像一支曲，用音律勾勒着心灵的百转千回。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴成语是中华文化的“活化石”，我们有义务去学习和推广成语。
@#@@#@⑵甲组更好。
@#@理由：
@#@甲组既提示了成语用字，又提示了成语的意思，暗示性比较强。
@#@@#@⑶一首歌，用音符演奏着青春的喜怒哀乐@#@【点评】⑴对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。
@#@@#@⑵本题是观点表述题，注意观点明确，并言之成理。
@#@@#@⑶本题考查学生仿写句子的能力。
@#@仿写要看示例，续写要把握好语境，改写要注意变化。
@#@答题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性作答。
@#@@#@5．阅读下面材料，按要求作答。
@#@@#@散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
@#@“散文”一词大概出现在北宋太平兴国（976年12月-984年11月）时期。
@#@@#@《辞海》认为：
@#@中国六朝以来，为区别韵文与骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章（包括经传史书），统称“散文”。
@#@后又泛指诗歌以外的所有文学体裁。
@#@其在我国文学史上具有举足轻重的地位。
@#@@#@随着时间的发展，散文的概念由广义向狭义转变，并受到西方文化的影响。
@#@@#@
（1）请用一句话概括以上内容，不超过30字。
@#@@#@
（2）根据材料内容，以“散文”为描述对象，用上一种修辞方法，写一句话。
@#@@#@【答案】
（1）散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
@#@@#@
（2）散文是我国文学宝库里的一颗璀璨的明珠。
@#@@#@【解析】【分析】第一题考查概括能力。
@#@第二题考查语言表达。
@#@@#@
（1）本题考查概括能力。
@#@阅读文段，其主要内容是材料的第一句话。
@#@可概括为：
@#@散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
@#@@#@
（2）本题考查语言表达。
@#@由题意可知，本题要求用一句话来描述散文，并用上一种修辞手法。
@#@为开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，使用自己最熟悉的修辞手法即可。
@#@@#@示例一：
@#@散文是我国文学宝库里的一颗璀璨的明珠。
@#@@#@示例二：
@#@散文是我国文学花园里的一枝美丽的花朵。
@#@@#@【点评】@#@
（1）本题考查概括能力。
@#@作答本题，要抓住材料的关键性词语或语句，注意字数30字的限制。
@#@@#@
（2）语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见解，不仅是中招考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。
@#@所以，我们应该认真对待这方面的训练。
@#@@#@6．少年正是读书时，学校“亲近文学，走进经典”活动开展得如火如荼。
@#@你所在的九
（一）班为分享读书心得，准备开展“中国四大古典名著读书汇报会”。
@#@@#@
（1）班委会向同学们征集宣传语，才思敏捷的你写下了这样一条。
@#@@#@
（2）老师要求汇报形式灵活多样，请参照示例给其他三部名著设计汇报形式。
@#@@#@示例：
@#@演水浒，体验《水浒》中的英雄情结@#@（3）下图是《卑鄙的圣人：
@#@曹操》一书的封面选图，你觉得图中曹操的形象设计合适吗？
@#@请结合《三国演义》的相关情节，说明理由。
@#@@#@【答案】
（1）品读古典名著，品悟百味人生。
@#@@#@
（2）①读三国，朗读《三国演义》中的精彩片段；@#@②讲西游，诉说《西游记》中的奇幻经历；@#@③阅红楼，吟诵《红楼梦》中的绚丽诗词。
@#@@#@（3）我认为图中曹操的形象设计合适，因为《三国演义》中曹操性格复杂，是英雄和奸雄的统一体。
@#@他既具有军事和政治才能，又狡诈奸邪。
@#@如官渡之战，以少胜多，表现了他的军事才能。
@#@而他误杀吕伯奢一家又足见其奸雄的一面。
@#@@#@【解析】【分析】@#@
（1）紧扣“中国四大古典名著读书汇报会”的主题拟写，要简洁有号召力。
@#@
（2）仿照示例形式进行拟写，汇报形式要切实可行。
@#@（3）开放性试题，回答合适或不合适均可，要结合名著具体内容阐述，理由合理即可。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴品读古典名著，品悟百味人生。
@#@@#@⑵①读三国，朗读《三国演义》中的精彩片段；@#@②讲西游，诉说《西游记》中的奇幻经历；@#@③阅红楼，吟诵《红楼梦》中的绚丽诗词。
@#@@#@⑶我认为图中曹操的形象设计合适，因为《三国演义》中曹操性格复杂，是英雄和奸雄的统一体。
@#@他既具有军事和政治才能，又狡诈奸邪。
@#@如官渡之战，以少胜多，表现了他的军事才能。
@#@而他误杀吕伯奢一家又足见其奸雄的一面。
@#@@#@【点评】⑴传标语应注意：
@#@①内容具体，指问明确。
@#@该做什么，不该做什么，希望别人做什么，不做什么，表述必须具体明确。
@#@②语言简洁，朗朗上口。
@#@标语是面向大众的，太长不容易记住，一定要做到语言简洁，还应该适当运用修辞，力求语句生动活泼，易记易诵。
@#@③构思新颖，富有创意。
@#@标语是用创意来说话的，要用艺术的手法把话说到人的心上。
@#@④语气亲切温馨，充满人文关怀。
@#@好的标语都尽可能用“美”和“善”进行人格诱导，激起人们的崇高情感；@#@@#@⑵本文考查语句的仿写。
@#@注意修辞一致和内容的选择性；@#@@#@⑶本题考查学生图文转换能力，并通过广告语的形式表达出来。
@#@解答此题，首先要观察图中人物的身份及动作行为，了解他们之间的关系，并同时注意其它图例所表达的内容，广告语要求语言简洁，语意明显，更要符合人物身份。
@#@@#@7．学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。
@#@@#@
（1）@#@【我阅读 @#@我朗诵】小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一些困难，请你帮助解决。
@#@@#@河水悄悄流入梦乡/幽暗的松林失去喧响/夜莺的歌声沉寂了/长脚秧鸡不再欢嚷。
@#@@#@朗诵这一诗节，应采用的语调是（ @#@ @#@ @#@）@#@A.舒缓@#@B.欢快@#@C.激昂@#@D.深沉@#@
（2）@#@【我阅读 @#@我分享】请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
@#@@#@幽暗的松林失去喧响@#@（3）下面是小明分享的一段阅读感悟，请你帮助修改。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@活动中，【甲】我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。
@#@阅读，让我思接千载，视通万里，情感在潜移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中变得深邃。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@小疑则小进，大疑则大进。
@#@面对阅读中出现的问题，【乙】我们要主动向同学、老师、家长等身边的人不耻下问。
@#@最后，祝大家在阅读中遇见更好的自己。
@#@@#@【甲】处画线句子有语病，应改为________；@#@@#@【乙】处画线句子用语不得体，应将________改为________。
@#@@#@（4）@#@【我阅读 @#@我创作】请你仿照示例，写两行小诗。
@#@@#@示例：
@#@每一缕晨曦@#@都是喷薄而出的希望@#@我的创作：
@#@________。
@#@@#@【答案】
（1）A@#@
（2）幽暗的松林/失去/喧响@#@（3）我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧；@#@不耻下问；@#@请教@#@（4）每一朵小花/都是歌颂生命的乐章@#@【解析】【分析】@#@
（1）诗歌朗诵的语调主要有：
@#@轻快型，沉稳型，舒缓型，强疾型。
@#@从“梦乡”“失去喧响”“歌声沉寂”“不再欢嚷”等词句可以看出，诗句描绘了一幅优美的乡村夜景图，因此朗诵时语速应慢，语调舒缓。
@#@故选A。
@#@@#@
（2）“幽暗的松林”是主语，“失去”是谓语中心语，“喧响”是宾语，它们中间都应该停顿。
@#@@#@（3）@#@【甲】处属于前后矛盾，“诗歌”就包含了“古典诗词”。
@#@【乙】处是成语“不耻下问”不得体，“不耻下问”的意思是：
@#@乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
@#@因此，“不耻下问”不能用于向老师，家长请教。
@#@@#@（4）写作的关键在于选取好写作对象，可以是生活中普通平凡甚至是不起眼的事物，同时要揭示出它的内涵。
@#@比如小花，小草，繁星，小溪等。
@#@写作时注意与例句结构保持一致，如果字数能够做到相同更好。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴A；@#@@#@⑵幽暗的松林/失去/喧响；@#@@#@⑶我读了大量散文、诗歌、小说和戏剧；@#@不耻下问；@#@请教；@#@@#@⑷每一朵小花/都是歌颂生命的乐章。
@#@@#@【点评】⑴本题考查朗读技巧，朗读的语气应根据诗中的意境来判断。
@#@本诗所写为夜景，表现了夜的幽静，所以语调应为舒缓的；@#@@#@⑵本题考查句子停顿。
@#@可根据句子成份来进行划分。
@#@这句话的主语是幽暗的松林，谓语是失去。
@#@宾语是喧响；@#@@#@⑶本题考查学生病句辨析与修改的能力。
@#@解答此题，要逐项审读，从句意，用词，修辞，标点，结构，词语搭配等多方面去考虑，确定最后选项常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等；@#@@#@⑷仿写句的类型有三种：
@#@以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。
@#@仿写语句时要注意：
@#@一是仿写的句式和修辞手法的运用要与例句一致；@#@二是所仿写的句子的内容与提示的内容要构成一个整体，语意连贯，合理顺畅。
@#@@#@8．某班级开展主题为“君子自强不息”的综合性学习活动，请你参加。
@#@@#@
（1）@#@【认识自强不息的内涵】有同学搜集了有关自强不息的几句名言，其中有一句不合适，请找出来。
@#@（ @#@ @#@ @#@）@#@A.只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。
@#@——歌德@#@B.读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
@#@——培根@#@C.无论处于什么环境，都要不断努力。
@#@——海伦・凯勒@#@D.胜人者有力，自胜者强。
@#@——《老子》@#@
（2）@#@【寻找自强不息的人物】请你从自己搜集的自强不息的人物故事中，选一个张贴在教室里。
@#@@#@（3）@#@【演讲：
@#@青春当自强】某同学的一段演讲稿中，有几处语病，请你读后完成各题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@浩瀚的知识海洋里，我像个无知者；@#@但我不因无知而自矮三分。
@#@芸芸众生中，我只是沧海一粟（A）但我又怎能不因渺小而妄自菲薄呢？
@#@忘记昨天的痛楚，珍惜今天的奋起，憧憬明天的美好。
@#@不要让昨天成为绊脚石，而要让每一天成为垫脚石。
@#@（B）矢志不移地奋斗，以自强来练就明日辉煌！
@#@（C）让我们像桑提亚哥那样呐喊吧；@#@我可以被毁灭，但不可以被打倒；@#@（ @#@ @#@ @#@）；@#@让我们像斯佳丽那样宣誓吧；@#@太阳每天都是新的。
@#@@#@①画线句（A）表意不准确，应改为________。
@#@@#@②画线句子（B）用词不当，应把“________”改为：
@#@“________”。
@#@@#@③仿照（C）处画线句，在括号内补写上与前后意思连贯的句子。
@#@________@#@【答案】
（1）B@#@
（2）孙敬头悬梁、苏秦锥刺股的故事。
@#@@#@（3）但我又怎能因渺小而妄自菲薄呢；@#@练就；@#@铸就；@#@略@#@【解析】【分析】@#@
（1）B项，“读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干”论述的是读书的益处。
@#@与“自强不息”无关。
@#@故选B。
@#@@#@
（2）本题要紧扣题目要求中的“自强不息”，举出古今中外名人自强不息，成就人生的事例即可，如孙敬头悬梁、苏秦锥刺股的故事等；@#@最后按照事例论述的格式“人+事”的形式概述即可。
@#@@#@（3）①否定词运用不当。
@#@应为：
@#@但我又怎能因渺小而妄自菲薄呢？
@#@②用词不当，“练就”意思是练成，经过练习训练而取得某一成就。
@#@“铸就”意思是指把熔化的金属倒入特制的模子里，也指塑造人的性格或脾气，多指有益的性格或脾气。
@#@与“辉煌”搭配的应是“铸就”。
@#@③分析例句的内容和形式上的特点：
@#@内容上，根据题意，围绕“自强不息”；@#@形式上，仿照上下句的结构形式，要列举出人物及其名言，然后按照“让我们像……那样……吧：
@#@……”的格式仿写即可。
@#@@#@故答案为：
@#@⑴ @#@B@#@⑵孙敬头悬梁、苏秦锥刺股的故事。
@#@@#@⑶①但我又怎能因渺小而妄自菲薄呢；@#@@#@②练就；@#@铸就@#@③略 @#@@#@【点评】⑴本题考查论据的准确运用，注意结合选项内容明确论述观点，选出合适的选项。
@#@@#@⑵本题考查故事情节的积累，注意搜集的自强不息的人物故事。
@#@@#@⑶①本题考查病句的修改，注意通读句子，明确句意不准确的毛病并改正。
@#@@#@②本题考查病句的修改，注意通读句子，明确用词不当的毛病并改正。
@#@@#@③本题考查句子的补写，注意仿照划线句子，仿照句意和句式，写出连贯的句子。
@#@@#@9．某校开展“千古风流人物”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。
@#@@#@【活动一】名人事迹@#@下面是小明关于这次主题活动写的一段文字，请你帮助修改。
@#@@#@①有一位智者，他叫孔子，他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪，他在历史上的地位不容置疑。
@#@②有一位灵魂的医者，他叫鲁迅，他放下敏济苍生的医书，用手中的笔医治麻木的民众，他是一直勇敢前行（A）的士。
@#@③有一位勇者，她叫海伦·@#@凯勒，地看不见听不到这世的声量，却教我们彼此用爱感受，用心聆听，她不屈不挠地与命运抗争的精神令人一下子产生敬佩之情（B）。
@#@@#@
（1）请用合适的成语替换画横线的两处文字，使表达更简洁。
@#@@#@A：
@#@________@#@B：
@#@________@#@
（2）画波浪线处有语病，请修改。
@#@@#@（3）请另选一个名人，按照第①句的句式仿写。
@#@（要求语意连贯，结构相似）@#@（4）@#@【活动二】名人名言@#@古今中外，许多名人先哲用精的语言道出了他们对大千世界的熟悉，对人生万象的彻悟。
@#@为此，班委会决定举办一次“名人名言接力赛”。
@#@@#@请你为这次活动的主题语写出下联。
@#@@#@上联：
@#@吟咏妙语认识世界@#@下联：
@#@________@#@【答案】
（1）勇往直前（一往无前）；@#@肃然起敬@#@
（2）她看不见这世界，听不到这世界的声音（或答“这世界，她看不见也听不到”）@#@（3）有一位行者，他叫邓稼先，他在原子弹、氢弹研制上的成就举世瞩目，他在核应用领域贡献卓著。
@#@@#@（4）开启智慧净化心灵@#@【解析】【分析】@#@
（1）考查根据词义写出的成语的能力。
@#@答此题，没有什么较好的解决办法，就是看学生平时的积累。
@#@对成语含义的把握，对成语字眼的记忆。
@#@根据成语含义去推断应是哪个成语。
@#@还要注意要求：
@#@语意连贯，结构相似。
@#@@#@
（2）“她看不见听不到这世的声音”动词与宾语搭配不当。
@#@应改成“她看不见这世界，听不到这世界的声音”。
@#@@#@（3）仿句，要求有三。
@#@一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。
@#@抓住前例句“有一位智者，他叫孔子，他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪，他在历史上的地位不容置疑”。
@#@句式结构为“有一位……他叫……他在……他在……”。
@#@一定要符合神形兼备的要求。
@#@@#@（4）对联要注意以下几组要求：
@#@第一，上下联字数要相等。
@#@第二，上下联词组要相同，词性要一致。
@#@第三，上下联平仄要相调。
@#@第四，切忌合掌。
@#@“吟咏妙语”是动宾结构，“认识世界”也是动宾结构。
@#@在内容上一定要与上联相合并要注意主题为开展“千古风流人物”的活动。
@#@@#@故答案为：
@#@@#@
（1）①勇往直前（一往无前）②肃然起敬@#@
（2）她看不见这世界，听不到这世界的声音（或答“这世界，她看不见也听不到”）@#@（3） @#@有一位行者，他叫邓稼先，他在原子弹、氢弹研制上的成就举世瞩目，他在核应用领域贡献卓著。
@#@ @#@ @#@@#@（4）开启智慧净化心灵@#@【点评】分析病句，要的是分清主干和枝叶，只有主干和枝叶分析正确才能正确分析搭配是否恰当。
@#@另外，还要注意逻辑思考，也就是想想句子在道理上能否说得过去。
@#@@#@10．阅读下面文字，按要求答题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@“一切生活皆语文”，春日ró@#@";i:
3;s:
32992:
"高三语文专项复习扩展语句教案@#@2019-2020年高三语文专项复习扩展语句教案@#@教学目标：
@#@1．了解扩展语句的类型。
@#@@#@ 2．掌握扩展语句的方法。
@#@@#@教学重点：
@#@掌握扩展语句的步骤和方法。
@#@@#@教学难点：
@#@加强扩展语句的能力。
@#@@#@教学方法：
@#@讲练结合@#@课时安排：
@#@2课时@#@第一课时@#@教学内容：
@#@了解扩展语句的类型，掌握扩展语句的步骤和方法。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、导入新课@#@1．请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。
@#@要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。
@#@ （江苏卷）@#@【参考答案】静谧的夏夜，银河横空，群星璀璨。
@#@灿烂的星光隐隐映出村庄周围婆娑的树影。
@#@微风掠过树梢，树叶沙沙作响，伴着四周稻田里传来的阵阵蛙声，宛如一曲动听的田园交响乐，令人陶醉。
@#@（情景演绎式）@#@2．按要求把下面的句子扩写成一段话。
@#@（7分） @#@这个冬季，天气异常寒冷。
@#@ @#@要求：
@#@①正面描写与侧面描写相结合。
@#@②至少运用两种不同的修辞方法。
@#@③不少于80字。
@#@@#@【参考答案】正面：
@#@这是一个百年难遇的冬天，南方下起了大雪，大雪阻断了交通，使很多人陷入困境。
@#@很多车被堵在路上，车连着车，犹如一条白色的长龙（比喻），这长龙在纷纷扬扬的大雪中颤抖着无奈的身躯（拟人）。
@#@侧面：
@#@人们开始焦虑起来，疯狂起来。
@#@（枝叶添加式）@#@3．请以“和谐”为内容写三句话。
@#@要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。
@#@（06全国卷Ⅰ）@#@【参考答案】和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。
@#@@#@和谐是春风与细雨的默契，和谐是小桥与流水的融洽，和谐是蓝天和白云的辉映。
@#@（中心阐发式）@#@4．在下面一段话后续写。
@#@要求：
@#@①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法，②然后写出自己的看法和充分的理由，③不超过100字。
@#@（05北京卷）@#@据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名影星，被某大学聘为教授。
@#@对于他能否胜任，人们有着不同的看法。
@#@@#@【参考答案】我坚决反对这种“圣者通吃”的荒唐做法。
@#@教育界有教育界的尊严，不能说你在某一个领域干得好，就借此进入其他领域。
@#@混淆各个学科界限，这是非常不严肃的事情。
@#@教育界的大门尤其要把紧。
@#@（续写补写式）@#@二、考查形式@#@1．情景演绎式扩展——提供一个具体的情景，要求根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。
@#@@#@2．枝叶添加式扩展——提供一句简单的话语，给它增加修饰、限制或补充说明的成分，使它变得生动具体，血肉丰满。
@#@这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。
@#@@#@3．中心阐发式扩展——给定一个话题或一个句子，按照要求对这一话题或句子进行阐发。
@#@@#@4．续写补写式扩展——在一句话或一段话的空白处，根据要求，结合语境，填上合适的话，使句子完整、丰满。
@#@所填内容，既可以是所给语句的中间部分，也可以是接续句子的结尾。
@#@@#@三、考点解说@#@1．考点要求：
@#@“考查增加语言成分、丰富语言信息能力。
@#@能力等级E。
@#@”要求在已有信息的基础上，运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目的是将句子说得具体、形象、生动，做到想象合理，符合规定情境要求。
@#@突出重点是扩展语句的关键。
@#@@#@2．能力要求：
@#@根据具体语境，补写、扩写、续写语句，或根据话题情境阐发。
@#@考查的是在现有信息的基础上运用想象、联想等手段，加以阐释、发挥、引申、扩充，使语句更加充实丰满的能力。
@#@从表达方式看，有描写句、抒情句、议论句的扩展；@#@从扩展的成分看，有宾语、状语、补语及复句的增添；@#@从语言的要求看，有比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。
@#@@#@四、命题示范@#@1．情景演绎式扩展。
@#@例子见“优化方案”第61页（学生阅读）@#@例：
@#@根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。
@#@@#@情景一：
@#@毕业典礼上同学们歌声@#@情景二：
@#@考试前夕我 歌声@#@病例展示：
@#@@#@在毕业典礼上，神采飞扬的同学们，争先恐后地抢着话筒，希望自己的歌声在礼堂里回荡。
@#@（重点在描写同学们的神情、动作和心愿，没有以“歌声”为扩展的重点。
@#@）@#@毕业典礼上，同学们唱出欢乐的歌声。
@#@（基本上没做扩展）@#@2．枝叶添加式扩展。
@#@例子见“优化方案”第62页（学生阅读）@#@例：
@#@扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。
@#@@#@梅花开放了。
@#@@#@3．中心阐发式扩展。
@#@例子见“优化方案”第62页“《登高》中的诗句扩展”（学生阅读）@#@4．续写补写式扩展。
@#@例子见“优化方案”第62页（学生阅读）@#@例：
@#@仿照画横线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。
@#@@#@童年的一切都是那么美好，在童真的爱的日光下，一只蝴蝶就是一只凤凰，@#@@#@五、方法总结@#@1．审读题干，明确要求；@#@@#@2．围绕重点，展开想象；@#@@#@3．选择表达，巧借修辞；@#@@#@4．锤炼语言，规范作答。
@#@@#@六、课堂练习@#@1．根据下列两种情景，分别扩展成一句话，每句不少于40字。
@#@@#@情景一：
@#@春雨小桥@#@情景二：
@#@人生桥@#@【参考答案】情景一：
@#@春雨送来了春天的潮汛。
@#@乡间的小桥，在春雨的滋润下，换去了冬天干枯的面容，变得滋润起来。
@#@而小桥两边绿油油的田野，更为春天的小桥增添了一份妩媚。
@#@@#@情景二：
@#@婴儿呱呱坠地的时候，世界便在他面前竖起了一座桥。
@#@这座桥宏伟壮阔，一头连接着生的起点，一头通向不可知的未来。
@#@这座桥究竟通向何方，要他自己攀登才知道。
@#@@#@2．扩展下面的语句，使其更加丰富、形象。
@#@（不少于40字）@#@苏东坡穿越千年的时空，向我走来@#@【参考答案】身系眉州父老的期望，心念海南黔黎的嘱托，带着文章太守的英气，携着前生渊明的旧梦，苏东坡把酒临风，高唱“大江东去”，穿越千年的时空，向我走来，向你走来，向他走来。
@#@@#@七、课堂达标@#@通过本节课的学习，我们掌握了句子扩展的四种形式。
@#@现在，请大家再完成第61页“高考真题演练”1、2两题。
@#@@#@八、内容小结@#@续写补写式扩展，不同于仿写，也不同于一般的造句，它要求表意前后一致，语言形式前后一致，要使前后形成一个有机的整体，因此，在做这类试题时，首先要认真审读题干，明确试题要求；@#@其次要把握所提供文段或文句的语脉，搞清整个语段或句子前后句之间的内在联系；@#@第三要注意语言表达形式上的相互联系，如句式、修辞手法等。
@#@要从试题形式和内容上入手进行分析，进行扩展。
@#@要注意防止只顾形式不顾内容，或只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。
@#@@#@九、布置作业@#@1．第61页“高考真题演练”第3、4题。
@#@@#@2．阅读“知识典藏”中的内容。
@#@@#@第二课时@#@教学内容：
@#@加强扩展语句的能力。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、导入新课@#@“扩展语句”考查的是将一句话的意思丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力。
@#@强调考查考生实际的语言操作能力。
@#@“扩展”，顾名思义，就是扩大向外伸展，对于语句来说，就是使语句丰富起来，或者将一个语句扩展成几个语句。
@#@“扩展语句”从类型角度来说，也可以以下几方面去设题。
@#@@#@1．根据设定情景，以给予的“核心词”为生长点，扩展成一段话。
@#@@#@2．根据给定的词语，创设不同的情景，写一段话。
@#@@#@3．按照给定的要求写广告词和过渡语。
@#@@#@4．按照给定的词语，运用一定的修辞手法，写一段话。
@#@@#@二、扩展原则@#@1．符合规定的情境，体现出原材料和扩展后语句之间的差别；@#@@#@2．构思新颖，语言形象生动，没有语病；@#@@#@3．不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。
@#@@#@扩展歌诀@#@扩展语段有诀窍，审题准确最重要。
@#@@#@显性要求不忽视，隐性要求需挖掘。
@#@@#@具体情景有限定，另行一套是大忌。
@#@@#@添枝加叶须生动，多重修饰重排序。
@#@@#@补写续写要连贯，内容形式要一致。
@#@@#@构思新颖脱窠臼，想象联想是保证。
@#@@#@表达方式要恰当，修饰运用在形象。
@#@@#@灵动鲜活求个性，勤于练习见真功。
@#@@#@三、技巧演练@#@1．以下面给出的语句为开头，以“路”为中心，分别写一段话。
@#@每段续写不少于50字。
@#@（xx年北京高考试题）@#@①北京的路平直而广阔。
@#@@#@@#@②人生的道路漫长而精彩@#@@#@ 【解题指导】：
@#@符合规定的提示现出二者的差别。
@#@①要求应该对具体的路进行说明或描写；@#@二要求阐述人生的道路，要求写抽象的“路”给人的启发。
@#@@#@ ２．一组训练题：
@#@@#@
（1）以“黄昏我海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写。
@#@@#@ 【参考答案】：
@#@黄昏时，我走在沙滩上，轻柔的海风萦绕在我的耳边，向我诉说着关于海的一个个动人的故事。
@#@@#@ 黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。
@#@@#@
（2）以“黄昏我海风”中的“我”为重点，展开想象。
@#@@#@ 【参考答案】：
@#@黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。
@#@我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。
@#@这给我的体内灌注了无穷的力量。
@#@@#@ （3）以“黄昏我海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。
@#@@#@ 【参考答案】：
@#@在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：
@#@落日熔金，她带着她的炽热，还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。
@#@@#@四、课堂达标@#@通过本节课的学习，我们掌握了句子扩展的步骤、方法和一些基本规律，现在我们再做下面的两题：
@#@第63页“课后能力演练”8、10题@#@五、规律总结@#@这里通过不断地变换写作重点和表现手法，希望同学们明白一种思路拓展的方式和写好语言的技巧，在这一系列明示要求的提示下，思维能很快被激活，从而迅速地进入一种最佳的写作状态，找到一种最佳的表达途径。
@#@经过一个阶段的训练，这种拓展技巧一旦被熟练掌握，就会自觉引导学生思维和表达@#@ @#@@#@2019-2020年高三语文专项复习文言文实词教案@#@教学目标：
@#@@#@1、明确把握文言文实词词义在文言文阅读及高考中的重要地位@#@2、指导解题方略，掌握准确把握词义的方法@#@3、学会知识迁移， @#@提高应试能力 @#@@#@教学重点、难点：
@#@ @#@1、 @#@掌握准确把握词义的方法 @#@2、 @#@学会知识迁移。
@#@@#@教学方法：
@#@讲练结合@#@课时安排：
@#@二课时@#@教学过程：
@#@@#@一、导入：
@#@@#@在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。
@#@历年来高考文言文实词大多来自试卷，由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。
@#@今天就介绍几种推断实词含义的方法。
@#@@#@二、考纲分析@#@“理解常见文言实词在文中含义。
@#@主要考察常见文言实词在具体语境中的含义。
@#@”@#@常见实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。
@#@实词是理解文言文的关键。
@#@近几年来，高考命题采用多种形式：
@#@一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；@#@二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。
@#@无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。
@#@@#@三、首先，让我们先来看一些我们学过的文言实词，说出它们在句子中的意思。
@#@@#@1、妪，先大母婢也，乳二世 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@喂养@#@2、至丹以荆卿为计，始速祸焉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@招致@#@3、忠不必用兮，贤不必以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@任用@#@4、侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@破旧的@#@5、大王见臣列观，礼节甚倨 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@傲慢@#@总结：
@#@这些实词都是我们非常熟悉的，是我们书本学过的。
@#@然而大家可以看一下，这些实词可以说都是一些特殊的实词，还是比较难的。
@#@比如说涉及了一些词类活用或者是一些并不常用的词义。
@#@那么，怎样才能正确理解这些实词呢，我们可以根据一些方法推断出来。
@#@@#@四、方法例析@#@
（一）、语境推断法@#@有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。
@#@有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：
@#@请解释下列句中加点的词@#@
（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；@#@诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。
@#@（苏洵《六国论》）@#@
（2）且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
@#@（苏洵《六国论》）@#@（3）广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。
@#@专以射为戏，竟死。
@#@（《史记·@#@李将军列传》）@#@（4）怀王怒，不听。
@#@亡走赵，赵不内。
@#@复之秦，竟死于秦而归葬。
@#@（《史记·@#@屈原列传》）@#@ 简析
（1）
（2）句有两个“战败而亡”，根据上下文，前者与“战胜而得”相对，故“亡”应解释为“丧失”；@#@后者与“革灭殆尽”相对，故“亡”应解释为“灭亡”。
@#@（3）（4）句两传中都有“竟死”，必须依文推断，才能看出不同。
@#@前者应译为“一直到死”（因为李广是自杀而死，不是因射箭为戏而死）；@#@后者应译为“终于死亡”。
@#@@#@答案
（1）“丧失”
（2）“灭亡”（3）“一直到死”（4）“终于死亡”@#@小结：
@#@文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，有时甚至可以结合整个语段乃至全文来确定实词的含义。
@#@这就是推断实词语义的基本方法，联系语境法。
@#@@#@试试看：
@#@@#@项王至阴陵,迷失道,问一田父，田父绐曰：
@#@“左。
@#@”左，乃陷大泽中，以故汉追及之。
@#@ @#@@#@绐（dà@#@i）：
@#@欺骗@#@
（二）、语法分析法@#@说说下列句中“绝”字词性和含义@#@1、率妻子邑人来此绝境。
@#@@#@2、假舟楫者，非能水也，而绝江河。
@#@@#@第一个“绝”是与世隔绝，形容词，在句中做定语，第二个“绝”是“渡过”，动词在句中做谓语。
@#@同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同。
@#@根据这个特点，准确判断词性或成分也能为推断词义提供帮助。
@#@@#@文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的，除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”的顺序排列的。
@#@主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。
@#@根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。
@#@这种方法叫语法分析法。
@#@@#@试一试@#@1、“范增数目项王”@#@“目”后面跟了宾语，故词性应为动词，翻译成名词“眼睛”就不对了，应为动词“用眼睛示意”。
@#@@#@2、今当远离，临表涕泣，不知所云。
@#@@#@ @#@（“表”字因有“临”的限制，就能推断它是动词“上表”之意。
@#@）@#@3、辨析下列一组“信”字的用法@#@①信知生男恶，反是生女好。
@#@②信义著于四海@#@［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；@#@既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。
@#@②句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。
@#@@#@（三）、对应互译法。
@#@@#@文言文中对偶句、并列词句很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，通过对已知词语的词义、词性分析，可以推知未知词语的词性、词义。
@#@@#@想一想@#@1、忠不必用，贤不必以。
@#@@#@2、灭六国者，六国也，非秦也；@#@族秦者，秦也，非天下也。
@#@@#@3、陟罚臧否，不宜异同。
@#@@#@［简析］@#@1句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；@#@“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。
@#@@#@2、句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。
@#@@#@3、臧：
@#@好的；@#@否：
@#@坏的，语意相反，由此可知“陟”提拔的意思。
@#@@#@试一试@#@解释加点的字@#@（唐太宗）叹曰：
@#@“天下之事有善有恶。
@#@任善人则国安；@#@用恶人则国弊。
@#@公卿之内，情有爱憎，憎者唯见其恶，爱者止见其善，爱憎之间，所宜详慎。
@#@”@#@上面文段中，“任善人则国安；@#@用恶人则国弊。
@#@”是并列的句子，古人写文章讲究文面美，经常采用并列句、对偶句、排比句等句式，在这样的句子中，位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相反相对，可以由此来推知词义。
@#@语段中“安”和“弊”是意思相反的两个词，“安”是“安全、安定”，“弊”可解释为“衰败”。
@#@我们把这种方法称为对应互译法。
@#@@#@（四）、字形推断法。
@#@@#@即通过字形结构分析来解释词的本义，汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。
@#@“禾”与五谷有关：
@#@“贝”与金钱有关：
@#@“皿”与器具有关：
@#@“系”与捆绑有关：
@#@“歹”与死亡有关：
@#@“月”与肉有关：
@#@“纟”与丝织品有关。
@#@@#@想一想@#@1、方其系燕父子以组，函梁君臣之首。
@#@ @#@组：
@#@绳索@#@2、以尔车来，以我贿迁。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@贿：
@#@嫁妆@#@试一试@#@1、汤、武非受命，乃弒也。
@#@（06年山东卷翻译题） @#@ @#@ @#@@#@（译文：
@#@汤、武不是秉承天命而得天下，而是臣杀君）“弒”根据其形旁可推知此词和“杀”有关，义为“臣杀君”。
@#@@#@2、于里中买籴，然后举爨 @#@（09全国2卷）@#@（译文：
@#@在村里买米，然后烧火做饭。
@#@） @#@做饭@#@（五）、知识迁移法@#@高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点。
@#@因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三来确定试题中的实词词义。
@#@@#@想一想@#@5、对下列句中加点的词的解释不正确的一项是（C @#@）（09年海南、宁夏卷）@#@A、为震威城兵马监押，摄知城事。
@#@摄：
@#@代理@#@B、昭率老幼婴城,敌攻之力。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@婴：
@#@环绕@#@C．于是夜缒兵出，薄其营。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@薄：
@#@削弱@#@D．城上鼓噪乘之，杀获甚众 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乘：
@#@追逐@#@第一项中可见史记选读中“周公乃践祚代成王摄行政当国”，摄：
@#@代理；@#@第二项中而刘夙婴疾病，婴：
@#@缠绕；@#@第三项但以刘日薄西山，气息奄奄，薄：
@#@迫近。
@#@@#@试一试@#@夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，率倜傥非常之人，此皆予之所习闻也。
@#@其他流落湮没，为余所不及闻而不得载笔以纪者，又不知几何人。
@#@（09江苏卷）@#@D．率倜傥非常之人 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@率：
@#@率领@#@分析：
@#@《六国论》“六国互丧，率赂秦耶？
@#@”之“率”（都，全）。
@#@@#@五、课堂小结：
@#@@#@通过具体的语段分析，我们得出了五种推断词义的方法，这些方法不是孤立的，在具体语段中，往往互为辅助，互为验证。
@#@@#@六、课后练习@#@一、（09年广东卷）阅读下面的文言文，完成1～2小题。
@#@@#@李迪字复古，其先赵郡人。
@#@曾祖避五代乱，徙家濮。
@#@迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：
@#@“公辅才也。
@#@”举进士第一，擢知制诰。
@#@真宗幸毫，为留守判官，遂知毫州。
@#@亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。
@#@迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒晓锐士，擒贼，斩以徇。
@#@@#@尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。
@#@时频岁蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。
@#@帝曰：
@#@“朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。
@#@”迪曰：
@#@“天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。
@#@”帝悦。
@#@@#@初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下，章献深衔之。
@#@天禧中，拜给事中。
@#@周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。
@#@迪从容奏曰：
@#@“陛下有几子，乃欲为此计。
@#@”上大寤，由是独诛怀政。
@#@@#@仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。
@#@丁谓使人迫之，谓败，知河南府。
@#@来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：
@#@“卿向不欲吾预国事，殆过矣。
@#@今日吾保养天子至此，卿以为何如？
@#@”迪对曰：
@#@“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。
@#@”太后亦喜。
@#@@#@知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：
@#@“祈祷非迪所宜，其毋令往。
@#@”元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。
@#@@#@李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（选自《宋史•李迪传》，有删改）@#@1、对下列句子中加点字的解释，正确的一项是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@A.开奇之，曰：
@#@“公辅才也。
@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@奇妙@#@B.以章献起于寒微 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@出身@#@C.上大寤，由是独诛怀政 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@惩罚@#@D.元昊攻延州，武事久弛 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@延缓@#@答案 @#@B@#@解析 @#@A项奇：
@#@意动用法，认为……惊奇；@#@C项诛：
@#@诛杀；@#@D项弛：
@#@松弛。
@#@@#@2、翻译下面的句子。
@#@@#@①语迪曰：
@#@“卿向不欲吾欲国事，殆过矣。
@#@”@#@译文：
@#@（章献太后）告诉李迪说：
@#@“你先前不想让我参与国家政事，（从现在看）大概是你错了！
@#@”@#@②诏不许，然甚壮其意。
@#@@#@译文：
@#@（仁宗皇帝）下诏不批准，但却觉得他内心很有豪气。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、（09年江西卷）阅读下面的文言文，完成1～2题。
@#@@#@卖酒者传@#@魏 @#@禧@#@
（1）万安县有卖酒者，以善酿致富。
@#@平生不欺人，或遣童婢结，必问：
@#@“汝能饮酒否？
@#@”或倾跌破瓶缶，辄家取瓶，更注酒，使持以归。
@#@由是远近称长者。
@#@@#@
（2）里中有数聚饮平事①不得决者，相对咨嗟。
@#@卖酒者问曰：
@#@“诸君何为数聚饮相咨嗟也？
@#@”聚饮者曰：
@#@“吾侪保甲贷乙金，甲逾期不肯偿，将讼，讼则破家，事连吾侪，数姓人不得休矣！
@#@”卖酒者曰：
@#@“几何数？
@#@”曰：
@#@“子母②四百金。
@#@”卖酒者曰：
@#@“何忧为？
@#@”立出四百金偿之，不责券③。
@#@@#@（3）客有橐重资于途，甚雪，不能行。
@#@闻卖酒者长者，趋寄宿。
@#@雪连日，卖酒者日呼客同博，以赢钱买酒肉相饮噉。
@#@客多负，私怏怏曰：
@#@“卖酒者乃不长者耶？
@#@然吾已负，且大饮噉，酬吾金也。
@#@”雪霁，客偿博所负行。
@#@卖酒者笑曰：
@#@“主人乃取客钱买酒肉耶？
@#@天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。
@#@”尽取所偿负还之。
@#@@#@（4）术者谈五行④，决卖酒者已死。
@#@将及期，置酒，召所买田宅主毕至，曰：
@#@“吾往买若田宅，若中心愿之乎？
@#@价毋亏乎？
@#@”欲赎者视券，价不足者，追偿以金。
@#@又召诸子贷者曰：
@#@“汝贷金若干，于母若干矣。
@#@”能偿者捐其息，贫者立券还之。
@#@曰：
@#@“毋使我子孙患苦汝也！
@#@”及期，卖酒者大会戚友，沐棺更衣待死。
@#@卖酒者颜色阳阳如平时，戚友相候视，至夜分，乃散去。
@#@其后，卖酒者活更七年。
@#@@#@（5）魏子曰：
@#@吾闻卖酒者好博，无事则与其三子终日博，喧争无家人礼。
@#@或问之，曰：
@#@“儿辈嬉，否则博他人家，败吾产矣。
@#@”嗟乎！
@#@卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉！
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@选自（《魏叔子文集》，有删节）@#@【注】 @#@①平事：
@#@评议事情。
@#@②子母：
@#@利息和本金。
@#@③责券：
@#@求取借据。
@#@④谈五行：
@#@以五行之术测算命运。
@#@@#@1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@A．诸君何为数聚饮相咨嗟也 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数：
@#@多次，屡次@#@B．事连吾侪 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@吾侪：
@#@我辈。
@#@@#@C．能偿者捐其息 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@捐：
@#@舍弃@#@D．贫者立券还之 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@立：
@#@订立@#@答案 @#@D @#@ @#@解析 @#@此处“立”应为“立即”的意思。
@#@@#@2．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
@#@@#@
（1）天寒甚，不名博，客将不肯大饮啖。
@#@（3分）@#@ @#@译文：
@#@天冷非常寒冷，不以博弈为名，客人（您）必然不肯大吃大喝。
@#@@#@
（2）卖酒者大会戚友，沐棺更衣待死。
@#@（4分）@#@ @#@译文：
@#@卖酒者聚集众多亲戚朋友，整治棺材，更换服装等待死亡。
@#@@#@（3）卖酒者匪唯长者，抑亦智士哉！
@#@（3分）@#@译文：
@#@卖酒者不仅是有德行的人，而且是有智慧的人啊！
@#@@#@";i:
4;s:
16578:
"疾病名称日假名英语对照2@#@器官@#@きかん@#@organ@#@気管@#@きかん@#@airtube//trachea@#@気管支@#@きかんし@#@bronchi〔〈略〉Br.◆bronchusの複数形〕@#@気管支喘息@#@きかんしぜんそく@#@bronchialasthma@#@聴く@#@きく@#@listen@#@奇形@#@きけい@#@malformation@#@起始@#@きし@#@origin//start@#@器質的@#@きしつてき@#@organic@#@機序@#@きじょ@#@mechanism@#@機序@#@きじょ@#@mechanism@#@企図振戦@#@きずしんせん@#@intentiontremor@#@寄生虫@#@きせいちゅう@#@parasite@#@季節性@#@きせつせい@#@seasonal@#@基礎代謝率@#@きそたいしゃりつ@#@basalmetabolicrate〔〈略〉BMR〕@#@期待@#@きたい@#@expect@#@きっかけに@#@きっかけに@#@asatriggerto@#@拮抗調節@#@きっこうちょうせつ@#@antagonistic@#@規定する@#@きていする@#@rule@#@基底膜@#@きていまく@#@basallamina〔〈複〉basallaminae〕@#@起点@#@きてん@#@startingpoint@#@気道@#@きどう@#@respiratorypassage（tract）@#@気道抵抗@#@きどうていこう@#@airwayresistance@#@きぬた骨@#@きぬたこつ@#@ambos@#@機能@#@きのう@#@function@#@機能する@#@きのうする@#@function//operate//perform@#@気分不良@#@きぶんふりょう@#@badfeeling@#@決まる@#@きまる@#@getdecided@#@キモトリプシン@#@キモトリプシン@#@chymotrypsin@#@逆@#@ぎゃく@#@reverse@#@逆転電位@#@ぎゃくてんでんい@#@reversalpotential//reversepotential@#@逆に@#@ぎゃくに@#@adversely@#@逆流@#@ぎゃくりゅう@#@adversecurrent//adversewind//backblow@#@逆流する@#@ぎゃくりゅうする@#@back//regurgitate@#@脚力@#@きゃくりょく@#@strengthofone'@#@slegs@#@球関節@#@きゅうかんせつ@#@articulatiospheroidea//ballandsocketjoint@#@救急治療室@#@きゅうきゅうちりょうしつ@#@emergencyroom@#@球形嚢@#@きゅうけいのう@#@saccule《医》//sacculi@#@臼歯@#@きゅうし@#@molar@#@吸収する@#@きゅうしゅうする@#@absorb@#@急峻@#@きゅうしゅん@#@precipitous//sttep@#@求心性神経@#@きゅうしんせいしんけい@#@afferentnerve@#@求心路@#@きゅうしんろ@#@afferentpathway@#@急性@#@きゅうせい@#@acute@#@急性腎不全@#@きゅうせいじんふぜん@#@acuterenalfailure〔〈略〉ARF〕@#@吸啜@#@きゅうせつ@#@suckling@#@吸息@#@きゅうそく@#@breath//inhalation//inspiration@#@急速に@#@きゅうそくに@#@rapidly@#@吸入@#@きゅうにゅう@#@inhalation//inhale@#@橋@#@きょう@#@pons@#@胸郭@#@きょうかく@#@compages[skeleton]thoracis/rib[thoracic]cage@#@共感性@#@きょうかんせい@#@consensual@#@供給@#@きょうきゅう@#@supply@#@頬筋@#@きょうきん@#@buccinatormuscle@#@凝固@#@ぎょうこ@#@clotting,coagulation@#@胸骨@#@きょうこつ@#@breastbone//sternalbone//sterni@#@頬骨筋@#@きょうこつきん@#@zygomaticmuscle@#@狭窄@#@きょうさく@#@arctation//arctia//constriction@#@胸鎖乳突筋@#@きょうさにゅうとっきん@#@sternocleidomastoidmuscle@#@凝集@#@ぎょうしゅう@#@aggregation@#@凝集する@#@きょうしゅうする@#@aggregate@#@狭心症@#@きょうしんしょう@#@anginapectoris;@#@cardiacangina@#@胸髄@#@きょうずい@#@thoracicspinalcord@#@強制@#@きょうせい@#@compulsion//constraint//enforcement@#@矯正@#@きょうせい@#@correction@#@強制呼出肺活量@#@きょうせいこしゅつはいかつりょう@#@forcedvitalcapacity〔〈略〉FVC〕@#@胸腺@#@きょうせん@#@thymus@#@協調する@#@きょうちょうする@#@actinharmony@#@胸椎@#@きょうつい@#@thoracicspine@#@共通する@#@きょうつうする@#@common//share@#@恐怖@#@きょうふ@#@fear@#@胸部大動脈@#@きょうぶだいどうみゃく@#@thoracicaortic[aortal]dissection@#@強膜@#@きょうまく@#@cilioscleral（毛様体の強膜）//sclera@#@胸膜@#@きょうまく@#@pleura//pleuralmembranes@#@胸膜腔@#@きょうまくくう@#@cavitaspleuralis//cavumpleurae//pleuralspace@#@強力な@#@きょうりょくな@#@strong@#@巨核球@#@きょかくきゅう@#@bloodmegakaryocyte@#@局在@#@きょくざい@#@localization@#@局在する@#@きょくざいする@#@localized@#@局在性@#@きょくざいせい@#@localization@#@極性@#@きょくせい@#@polarcharacter@#@極体@#@きょくたい@#@polocyte//polarbody@#@極端な@#@きょくたんな@#@extreme@#@虚血@#@きょけつ@#@ischemia@#@虚血性@#@きょけつせい@#@ischemic@#@挙上@#@きょじょう@#@lift@#@挙上する@#@きょじょうする@#@elevate@#@巨人症@#@きょじんしょう@#@giantism//hypermegasoma@#@拒絶反応@#@きょぜつはんのう@#@rejection@#@起立@#@きりつ@#@uprising@#@切り離す@#@きりはなす@#@separate@#@近位尿細管@#@きんいにょうさいかん@#@proximalconvolutedtubule//proximalrenaltubule@#@菌株@#@きんかぶ@#@bacteriastrain@#@筋緊張@#@きんきんちょう@#@musclestress/@#@筋原繊維@#@きんげんせんい@#@myofibrillary@#@近視@#@きんし@#@nearsight@#@近似@#@きんじ@#@approximation@#@筋鞘@#@きんしょう@#@sheath@#@筋小胞体@#@きんしょうほうたい@#@sarcoplasmicreticulum〔〈略〉SR〕@#@筋節@#@きんせつ@#@sarcomere〔筋原線維を構成する単位組織〕@#@筋線維@#@きんせんい@#@musclefiber@#@筋層@#@きんそう@#@musclecoat//musclelayer@#@緊張する@#@きんちょうする@#@benervous@#@近点@#@きんてん@#@near-point@#@均等に@#@きんとうに@#@evenly@#@筋肉@#@きんにく@#@muscle@#@筋肉層@#@きんにくそう@#@musclelayer@#@筋紡錘@#@きんぼうすい@#@musclespindle//muscularspindle@#@区域気管支@#@くいききかんし@#@bronchussegmentalis//segmentalbronchus@#@空所@#@くうしょ@#@deadspace〔〈略〉DS〕@#@空腸@#@くうちょう@#@intestinumjejunum//jejunum@#@空腹@#@くうふく@#@hunger@#@空腹感@#@くうふくかん@#@hungersensation@#@空腹時@#@くうふくじ@#@fasting;@#@〜inhunger@#@空腹中枢@#@くうふくちゅうすう@#@hungercenter@#@区切る@#@くぎる@#@separate@#@くしゃみ@#@くしゃみ@#@sneeze@#@管@#@くだ@#@canal//duct//pipe//tubae//tube@#@具体的@#@ぐたいてき@#@concrete@#@管状@#@くだじょう@#@cannular//ductal@#@口元@#@くちもと@#@mouth@#@屈曲@#@くっきょく@#@ancylo//ankylo//bend@#@屈曲面@#@くっきょくめん@#@curvature 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（亢進 こうしん）@#@厚生労働省@#@こうせいろうどうしょう@#@Health,LabourandWelfareMinistry@#@酵素@#@こうそ@#@enzyme@#@構造@#@こうぞう@#@structure@#@拘束性障害@#@こうそくせいしょうがい@#@restrictiveabnormality//restrictivedefect@#@交替@#@こうたい@#@switch@#@抗体@#@こうたい@#@antibody@#@高値@#@こうち@#@highlevel@#@好中球@#@こうちゅうきゅう@#@neutrophilicleukocyte,neutrocyte,neutrophil[=neutrophile];@#@@#@鋼鉄@#@こうてつ@#@ironsteel//steel@#@後天的に@#@こうてんてきに@#@posteriori@#@喉頭@#@こうとう@#@larynx@#@行動@#@こうどう@#@behavior@#@喉頭蓋@#@こうとうがい@#@epiglottis@#@後頭葉@#@こうとうよう@#@occipitallobe@#@更年期@#@こうねんき@#@menopause@#@高濃度@#@こうのうど@#@highconcentration@#@広背筋@#@こうはいきん@#@latissimusdorsi//broadestmuscleofback@#@高頻度@#@こうひんど@#@highfrequency@#@鉱物@#@こうぶつ@#@mineral//mineralsubstance@#@興奮@#@こうふん@#@excitation@#@巧妙な@#@こうみょうな@#@adroit//artful//astute@#@巧妙に@#@こうみょうに@#@artfully//cleverly@#@後面@#@こうめん@#@dorsalsurfaceofsacrum@#@合目的的@#@ごうもくてきてき@#@accomplishingobjective@#@肛門@#@こうもん@#@anus@#@効率的な@#@こうりつてきな@#@effective//efficient@#@効率よく@#@こうりつよく@#@effectively@#@抗利尿ホルモン@#@こうりにょうほるもん@#@antidiuretichormone〔〈略〉ADH〕@#@考慮する@#@こうりょする@#@consider@#@口輪筋@#@こうりんきん@#@musculusorbicularisoris//orbicularmuscleofmouth@#@高齢@#@こうれい@#@advancedage@#@高齢者@#@こうれいしゃ@#@agedperson@#@交連線維@#@こうれんせんい@#@commissuralfibers@#@超える@#@こえる@#@surpass@#@枯渇@#@こかつ@#@depletion//drain@#@呼気@#@こき@#@expiration@#@呼吸器@#@こきゅうき@#@apparatusrespiratorius//respirationapparatus@#@呼吸曲線@#@こきゅうきょくせん@#@breathingcurve//pneumogram//respirogram@#@呼吸筋力@#@こきゅうきんりょく@#@respiratorymuscle@#@呼吸細気管支@#@こきゅうさいきかんし@#@alveolarbronchiole//bronchiolirespiratorii//respiratorybronchiole@#@呼吸性アシドーシス@#@こきゅうせいあしどーしす@#@respiratoryacidosis@#@呼吸性アルカローシス@#@こきゅうせいあるかろーしす@#@alkalosisrespiratory//respiratoryalkalosis@#@ごく@#@極";i:
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