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大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下
淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树
（2）释词。
（3）指读长句。
（4）指名分自然段读课文。
四、再读质疑
学生看投影片。
学生根据要求读课文，对难读的地方多读几遍，读熟为止。
生分小节读课文
读词语
生质疑
第三板块——生字练写（目标A1A2,十分钟）
五、指导写字
1．自己设法记忆字形，有困难的做上记号。
2．交流记忆有困难的生字。
3．指导书写。
老师范写"
凝、摄、零"
三个字。
4．学生完成习字册。
六、作业
1.朗读课文。
2.组词。
堤（）俗（）模（）凝（）
提（）浴（）摸（）疑（）
学生说说练字要求
学生练习书写
第二课时
第一板块——复习导入（B五分钟）
一、导入新课
吉林雾凇以其"
冬天里的春天"
般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。
这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
读课题（雾凇）
读课题
第二板块——赏读一、二小节。
（目标BC，二十五分钟）
二、学习课文第一自然段
隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
观察插图，说说你观察到了什么？
如此美丽的雾凇，你想读好它吗？
出示第二句话（自读、指名读）
过渡：
雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花"
缀满"
枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……
师板书：
奇观
让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。
（配乐）
三、精读第二自然段
读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？
为什么其他地方出现得很少呢？
就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。
1.雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
（雾凇形成的两个前提条件）
师相机板书：
水汽--遇冷--凝结
2.出示"
从当年12月至……阵阵雾气。
"
（这符合一个条件"
过于饱和的水汽"
）
3.出示"
每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……"
（符合条件"
遇冷"
4．出示：
每当夜幕降临，……银松雪柳了。
a.灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（与原句比较）指导朗读
（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。
b.指导"
最初…逐渐…最后…"
指导朗读。
（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。
指导背诵。
（抓关键词）
学生交流。
指名读书
学生根据要求读课文.
自学、同桌交流、指名说
谈谈你的体会，指名说。
每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。
树木（）。
（），灯光，树影（）。
这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。
最初像（），逐渐变成（），最后（）。
自由背，指名背，齐背。
第三板块——学习第三节，总结全文（目标BC五分钟）
四、讲读第三自然段
美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？
十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！
（指名说）
出示"
这真是'
忽如一夜春风来，千树万树梨花开'
呀！
观察插图，让学生形容一下
指导朗读
第四板块——指导背诵，总结全文（目标C，五分钟）
五、指导赏背
课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。
大家想不想把它印在脑子里？
（那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。
六、评"
最佳小导游"
同学们，吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。
谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？
（评一个"
最佳导游"
，奖励）
七、总结全文，布置作业
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。
观赏雾凇，讲究的是"
夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花"
大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。
我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们举行"
游大山名川，颂美丽祖国"
朗诵会。
学生复述课文内容
教学反思：
宝应县叶挺桥小学有效教学框架
24春联课时数：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文中引用的五副春联。
2．学会生字新词，理解生字组成的词语。
1.理解春联内容，感受春联内容美、对仗美、声律美。
2.了解有关春联的一些知识，理解课文内容。
1.激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。
1．自学生字词语。
2．熟读课文，试着背诵文中的春联。
3．搜集自家张贴的春联。
4．想一想，春联有哪些特点？
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
第一板块——欣赏歌曲，导入新课。
【C1；
5分钟】
1．引导背诵描写传统节日的古诗。
2．板书：
春联
3．读了这个词你的脑海里想到了什么？
小结：
春联是我国特有的一种文化，新春佳节，家家户户张贴大红春联，这种习俗由来已久它给我们的节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
背诵描写节日的古诗。
读课题，回忆节日景象
第二板块——初读课文，整体感知。
【目标A1、227分钟】
1.人们常说，开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。
今天，我们就来学习课文《春联》，看一看人们都把哪些内容写成了春联这些春联又有哪些特点呢？
请同学们轻轻打开课本，做到字字响亮，句句通顺，遇到生字可以对照生字表多读几遍。
2．师巡视，正音，指导。
3．遇到哪些理解的词语？
引导理解“增添”、“浏览”、“欣欣向荣”。
4．通过阅读，你对春联有哪些了解？
这篇课文介绍了有关春联的哪些知识？
第2、3小节介绍了春联的特点，你能各找一个中心句吗？
梳理小结：
（1）第一小节写内容很多很丰富。
（2）第二节讲春联最讲究对仗。
（3）第3节讲春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。
（4）最后告诉我们读读春联也是一种很好的学习。
5．文中一共列举了哪几副春联？
从这些春联中读懂了什么？
发现了什么？
自读课文，自学生字词语。
分段朗读课文，评议
词语质疑并交流。
交流，
试着概括每小结的内容。
朗读春联，感受春联内容。
第三板块——指导写字。
【A2；
8分钟】
描红临摹。
第四板块——品读感悟，欣赏内容美。
【B1、2；
12分钟】
1.出示五副春联。
2.讨论交流：
读着这些春联，感受到什么？
3.同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴这样的大红春联，有什么感觉呢？
指说。
（引导读课文第一二句和最后一句）
4.补充五副春联：
（1）田园无限美，山河分外娇。
（2）事业随春长，风光逐日新。
（3）万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌。
（4）花开富贵家家乐，灯照吉祥岁岁欢。
（5）华夏百花艳，神州万象新。
指导填空：
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
春联中有的描绘了美丽的风光，如“
”。
有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“
有的表现了人们奋发向上的精神，如“
”。
有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“
更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“
5.通过刚才的品读，我们发现，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；
春联是歌，吟唱着美好的生活；
春联是画，描绘出秀丽的春光。
春联的内容真是美。
（板书：
内容美）
感受内容美。
读课文。
读春联，
练习填空。
第五板块——感受春联对仗美。
10分钟】
1.如果能联系下文，读读课文的二小节，我们还会发现春联的另外一种美。
（学生读书，春联还有对仗美。
）（板书：
对仗美）
什么叫对仗？
我们来看看作者在这儿举得例子中上下联什么和什么相对呢？
出示：
绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
2.第一节中出现的春联的上下联什么和什么对仗呢？
春联中的字句对仗工整、精妙，传递着人们对美好生活的无限憧憬，写春联真是一种高水平的技巧。
3.老师这儿还有一副未完成的春联，请同学们补上所缺的词，要做到对仗．读起来好听。
相信你们一定也能把它填好，填填看！
风绿千条柳雨
万朵花
风拂千条柳雨
联系课文，理解“对仗”。
围绕文中春联分析对仗。
补联并揣摩比较。
第六板块——感受春联的声律美。
1．指读第三小节。
看看这一小节还向我们介绍了春联的什么美?
板书：
声律美。
什么叫声律美?
引导理解“抑扬顿挫”并练读。
2.介绍平仄声。
你能读出课文中五副春联的声律美吗?
3.让我们一起读出这五副春联的声律美、节奏美。
4.补充名联，朗诵，说说奥妙。
（1）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（3）风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
（4）新年纳余庆，佳节号长春。
（5）忍片时风平浪静，退一步海阔天空。
（6）肚能容容天下难容之事，开口便笑笑世间可笑之人。
理解“抑扬顿挫”
练习朗读，感受声律美。
读春联，体会对联的奥妙。
第七板块——拓展延伸，激发兴趣。
【C8分钟】
1.讲王羲之写春联的故事。
（1）春风春雨春色，新年新岁新景。
（2）莺啼北星，燕语南郊。
（3）福无双至，祸不单行。
（4）福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。
2.送上联：
诵春联生活处处皆学问
指导学生运用提供的词语对出下联，完成横批。
添、新知、岁岁、求、良才、祖国。
3.小结：
春联是祖国语言百花园中的绚丽花朵，是语言星空中璀璨的明星。
让我们搜集春联，背诵春联，感受春联艺术的博大精深。
听古事，猜原因。
对春联。
课后反思：
宝应县实验集团叶挺桥小学有效教学框架四年级
24古诗两首课时数：
2
1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会本课4个生字。
了解诗句的主要意思。
赏、读古诗优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。
1．通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的情感。
2．感受诗人不屈精神和孤独情怀，获得美的体验。
1．读熟古诗（至少3遍）。
2．划出并尝试理解诗中不懂的词语和诗句的意思。
3．收集关于中国传统节日的古诗，并诵读。
4．查找资料，尝试了解两首诗的作者。
教学板块
第一板块——走近生活，谈话导入。
2分钟】
1．同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？
这一天在古时候又叫做“元日”（板书）
2．今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。
交流诗题。
第二板块——回忆生活，说说“春节”。
【C1；
4分钟】
1．春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？
指名交流，教师引导：
说说自家或见过别人家怎么过节。
A：
放鞭炮。
B：
吃年夜饭，喝洒庆祝。
C：
贴对联。
2．教师归纳：
炮竹声声，告别旧年
举杯同庆，迎接新年
大红对联，美好心愿
了解春节的习俗。
第三板块——联系“春节”，读读“元日”。
【A1,A21,B,C1;
18分钟】
（一）会读古诗。
1．学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。
2．指名朗读，相机正音。
3．教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，标一标。
4．再读古诗，读出停顿和节奏。
（二）理解古诗。
1．出示整首诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。
2．同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景交流“我读懂了哪句诗。
”
3．指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。
如：
为什么贴春联？
为什么放鞭炮等。
4．理解全诗的意思：
同桌互说，指名说说，师生评议。
（三）诵读古诗。
1．过春节的时候，你们的心情怎样？
为什么？
2．作者的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，可以从这幅插图中看出。
请你把诗中欢快、喜庆的场面读出来。
自由读、指名读、评议、男女生读、齐读。
3．谁已经能背诵了？
（指名背诵）
读诗。
从字词入手，尝试理解古诗。
第四板块——联系“元日”，迁移学习。
【A2,B;
1．作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？
2．小结、介绍。
3．你还知道我们中国有哪些传统节日？
说说节日主要活动。
4．从这些流传至今的节日风俗里，还可以看到古代生活的精彩画面。
是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。
交流中国的传统节日。
第五板块——了解系作者生活，体味诗的深层内涵。
【A1,A2,B；
1．这首诗的作者是谁？
有谁知道他？
（指名简单介绍）
2．师出示、介绍王安石。
3．再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？
（总把新桃换旧符）。
4．王安石既是诗人，又是政治家。
他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。
又比如还有他的一首《歌元丰》，热情地讴歌了变法带来的新气象和人民的欢乐。
（出示、朗读）
了解作者，体会诗人情感。
第六板块——根据生活实物，学习生字，写字。
【A1；
爆：
古人烧竹子时发出的爆裂声。
屠：
古时用屠苏酒以驱邪避瘟疫，现今指宰杀。
符：
古时的符是用竹子制成的。
写字。
板书
元日
炮竹声声，告别旧年爆竹
举杯同庆，迎接新年屠苏酒——喜庆、欢快
大红对联，美好心愿桃符
第一板块——读准字音，读通诗句，读出节奏。
【A1,A2;
3分钟】
请大家自由读几遍，读正确，读通顺了，还要注意词句内部的停顿，掌握好古诗的节奏。
要有轻重缓急，高低起伏的变化。
千山/鸟/飞绝，
万径/人/踪灭。
孤舟/蓑/笠翁，
独钓/寒/江/雪。
自读古诗，读通古诗，掌握古诗节奏。
第二板块——读懂诗意。
【A1,A1,B;
10分钟】
1.边读边思考，你遇到哪些读不懂的词语？
生质疑词句。
2.引导交流：
重点理解“孤”，并指导书写“孤”。
（孤：
孤零零）（径：
小路。
结合“君看一叶舟”“刻舟求剑”理解“舟”字（舟：
小船。
结合插图理解“蓑笠翁”：
（课件出示图片）这幅图中什么是簔？
什么是笠？
什么是翁？
“千”“万”是古诗中常用的一种虚指手法。
我们还学过哪首诗中也用了这样的手法？
（窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
交流诗中字词，尝试理解诗句含义。
第三板块——读出画面。
【B,C1,C2;
15分钟】
1.人们常说：
诗中有画（板书）如果要把这首诗变成一幅画，你觉得该画些什么？
观察图画，展开想象，用自己的话来描述仿佛看到的景象，看谁说得具体些？
（抓住“绝”“灭”体会是不能画鸟和人的。
2.这样的画面，让你感觉到什么？
与“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”比较：
与“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”比较：
从“孤”字看到什么？
——偌大的江面上只有一叶扁舟，孤零零地飘荡在江面上，从“独”字看出什么？
这么寒冷的天气其他人都不出来了，只有渔翁一人孤单单地在垂钓，多孤独呀。
3.这短短的20个字，浸透了诗人无言的孤独。
谁来读出这种孤独？
配乐朗读。
比较本诗和其他诗句，体会诗歌意境。
第四板块——读懂作者。
7分钟】
1.这样的雪天，没有鸟的飞翔的身影，欢快的叫声，没有人的喧哗，嬉戏，却有一位老人静静地、孤独地坐在寒冷的江边。
（出示图片）你有什么疑问呢？
预设：
老渔翁（老爷爷），这么冷的天，你为什么不回家呆着，而要一个人出来钓鱼呢？
冰天雪地，您能钓到鱼吗？
让我们来看看古人是怎么想的吧。
寒江鱼伏，钓岂可得；
如可得鱼，钓岂独翁哉！
此翁意不在鱼也。
——朱子荆
2.“诗言情，词言志”。
诗其实是诗人的心情，也只有读懂诗人的心，你才能真正读懂诗。
柳宗元在什么情况下写下这首诗的？
让我们来看一段资料。
出示并介绍柳宗元生平：
3.同学们，让我们随着这幽怨哀婉的音乐，一起走进这幅冰冷的画面，走到这冒雪独钓的老渔翁身旁，听听他的内心独白吧？
播放音乐，练笔，交流。
4．这是一位怎样的老者？
你想到些什么？
（孤独、寂寞、贫困、不怕严寒、坚强不屈、孤傲清高、不想与世俗同流合污。
了解作者和本诗写作背景，体会诗的意境。
第五板块——感悟“渔翁”。
【B,C1,C2;
5分钟】
1.补充两首古诗，诵读一遍：
题秋江独钓图渔歌子
2.与《江雪》有什么异同？
《江雪》
《题秋江独钓图》
《渔歌子》
相同点
披蓑戴笠的老翁在江上钓鱼。
不同点
时间
冬天
秋天
春天
景色
天寒地冻
秋意正浓
春暖花开
心情
孤独寂寞
悠然自得
看来，景色不同，流露出的感情也不同；
人生经历不同，心境也不同。
比较诗歌，体会诗人情感。
学会鉴赏古诗。
板书设计：
江雪
唐柳宗元
千山\鸟飞绝，
万径\人踪灭。
（雪大）
孤舟\蓑笠翁，
独钓\寒江雪。
（人孤）
宝应叶挺桥小学有效教学框架_四_年级
习作七课时数：
1．学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
2.能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
1.复习观察多种图片的方法
2.搜集作文的资料
第一板块——启发谈话，导入新课。
1.课前看一段音乐画面
2.看后问：
听着动人的音乐，看着感人的画面，你有什么想法呢？
（鸟儿的生活多么幸福。
大自然生机勃勃，多美啊！
鸟儿为我们作出了巨大的贡献，我们应该保护它们……）
生活是多么美好，可是，一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……当我睁开眼睛，我看到了什么？
（请看大屏幕，出示照片1）
观察图画
第二板块——指导写照片1。
【目标A1、3、B1；
22分钟】
1．刚才还是鲜活的家燕现在怎么样了？
知道事情的真相之前，任老师提三个要求：
2.哪位同学愿意先来说说看（家燕倒在马路上，可能已经死了……）
师述：
（1）你观察得比较仔细，想象也很合理，几个词用得很好。
（2）你说得更精彩了，准确得描述了照片所展示的场景。
我想，同学们一定有自己独特的感受。
下面，老师给大家三分钟时间，把你想说的写在稿纸上，我们来比一比，谁写得最感人！
请注意：
如果你能写满两行字的就在这段旁边给自己打一颗星，写三行的打上两颗星，多写一行多加一颗星，课结束后我们比比谁得的星最多）
3.评价：
谁先来朗读你写的文章？
师述：
这位同学观察比较仔细，想象也很合理，表达准确感人。
谁再来？
师述：
这位同学写得更生动了，几个词传神得写出了家燕的神态和动作。
过渡：
看到那只家燕倒在马路上，其他的家燕有什么表现呢？
你们看：
依次出示照片
（1）仔细观察家燕的神态动作
（2）合理想象家燕的内心世界
（3）、大胆表达自己的独特感受
第三板块——指导写文章的重点段。
【A3；
1.哪一组同学先来谈谈？
师述：
说得不错。
谁再来？
说得更感人了。
2.给出每幅图的主要内容。
下面老师给大家五分钟时间，把你的感受写下来。
这次你能写满五行就给自己加一颗星，多写一行多加一颗星。
3.谁再来交流：
师述：
这位同学能准确把握图意，想象大胆丰富，叙述具体生动。
谁再来：
这位同学的表现同样很出色，他能用心去感受家燕的内心世界，表达生动感人，文章再现了照片情景。
请同学们围成小小组，分别说说你们看到的情景。
说的时候请注意三点（指着板书说）
第五板块——结尾、加合适的题目。
【A；
3分钟】
过渡：
说说看？
你能不能根据自己的想法给文章定个题目呢？
任老师把同学们说的题目罗列了一下，看看能不能从中选择合适你的题目，当然你也可以自己定。
同学们，看了这些画面，你想到了什么？
第六板块——学生练习习作，教师巡视。
【B1；
32分钟】
学生练习
练习七课时数：
1.学习对对子。
2.积累语言。
3.口语交际，用好压岁钱。
4.写好钢笔字，学写毛笔字
1．围绕中心问题发表自己的见解。
学习对对子的一般方法，激发学生热爱祖国传统文化思想感情。
试做会做的题目。
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