初一语文上册教学计划杨景龙Word格式.docx
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登山望海、行舟绿水、咏春悲秋、乡村夏夜独行……从而唤起我们美好的情怀。
第四单元：
本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。
《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。
《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。
《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。
《短文两篇》通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。
《虽有嘉肴》是《礼记》中一篇关于教育学习教育原则，对我们现在教育仍有深远影响。
第五单元：
本单元选编了五篇课文，分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《河中石兽》。
集中反映的是对自然世界进行科学探索的内容。
这些文章将科学精神和人文精神互相融合渗透，既注重情感态度和价值观的培养，又兼顾知识和能力的提高。
第六单元：
本单元所选的课文体裁多样化，《小圣施威降大圣》西游记中比较精彩的一篇章，生动活泼，让我们学习到文字的特点。
《皇帝的新装》塑造了一个穷奢极欲、昏庸无能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭挞现实生活中的丑恶；
而《盲孩子和他的影子》则赞美呼唤人间真情，营造了一个纯真、友好的美丽世界。
神话《女娲造人》人性化地丰富和扩展女娲造人的经过，想像丰富奇特。
《寓言四则》将深刻的思想寄寓在含蓄的短小故事里，给人以启迪。
二、学生基本情况分析
本学期我担任初一·
4班的语文课，共有学生45人，学生大都来自宋官疃、临浯、耀华和振华小学，优秀生流失严重，生源质量很差，在知识基础、能力发展水平、学习态度、学习方法等方面的发展参差不齐。
现就学生的具体情况分析如下：
优生：
这部分学生在班中的比例为10%。
（1）基础知识：
这部分同学基础扎实，表现为字迹优美，普通话准确、流利，能正确了解词的分类，能正确分辨常见的修辞格，对课本涉及的重要作家和作品知识掌握牢固，能了解散文、诗歌、小说的作品知识。
（2）智力水平：
优生的智力水平比较高，接受新知识的能力较强，易接受认识新的事物，课堂上他们思维积极，总能回答出令人满意的答案。
（3）学习习惯和态度：
绝大多数的优生在学习中已经养成了良好的学习习惯，学习态度比较端正，他们能按时上交作业，正确率高，书写认真，能主动完成老师布置的学习任务。
（4）学习方法：
优生有一套适合自己的学习方法，并合理运用，他们能做到课前预习，圈点标注疑难问题，课下及时复习巩固，注重知识的积累并能加以运用。
他们能保持并提高自己的语文水平，有的还将自己的方法与其他同学交流，相互促进。
中程生：
这部分学生的比例为40%左右。
（1）基础知识
这部分学生的主要特点是基础一般，各方面发展欠平衡，基本了解词的分，能较好的辨别修辞格，基本了解重要作家及作品知识。
（2）智力水平
这部分智力水平一般，学习干劲较大，表现积极，学习中总能做到脚踏实地，对于新鲜事物接受较好。
（3）学习习惯、态度
经过老师的指导和学生的努力，他们已经养成了良好的学习习惯，认识到面临的严峻形势，信心较足，能奋起直追，学习成绩呈上升趋势。
（4）学习方法
中程生能在老师正确指导下认真学习，在有效监督下能收到很好的学习效果，教师应根据他们的实际情况，强化学法指导，使他们能在较短时间内尽快提高自己的成绩。
学困生：
他们在班中的比例为50%。
（1）基础知识
这部分学生在班内表现自由散漫，缺乏紧迫感，基础知识掌握不够扎实，对他们的教学应做到因材施教，不断提高他们的知识水平。
学困生的智力水平除个别同学反应迟钝一点之外，大部分主要是因为学习态度欠端正。
学困生缺乏进取心，放松自己，无所作为，面对很不理想的成绩，有的无可奈何，有的放任自流，做他们的思想转化工作，帮助他们树立远大的目标，端正学习态度是当务之急。
学困生多未养成良好的学习习惯，缺少学习的自觉性，需要老师加以监督，多关注他们，多指导他们，尽量缩小他们与中程生的差距。
三、学期教学目标
1、知识与技能目标
（1）积累字词,学会把握课文主要内容,提高默读的速度和质量,培养默读的技能，养成对语言文字进行品味的能力和习惯，用心感受、体验、理解、比较、思考课文中有特色的语言和感人肺腑的形象，并有自己的心得和评价。
（2）了解课文中出现的有关重要作家作品的常识。
（3）了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识。
（4）
在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
（5）积累文言词汇，掌握读音和意义，培养学生借助注释和工具书大致理解诗文的能力。
（6）阅读：
初步掌握精读和略读的方法，整体预知课文的内容和思路，学会欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言，能借助工具书内容，养成写读书笔记的习惯。
（7）写作：
能写简单的记叙文，能根据需要确定表达的中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺；
选择恰当的表达方式，合理安排内容的详略，鼓励有创意的表达。
（8）能注意对象和场合，学习文明得体地交流，在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
（9）课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
2、过程与方法
（1）进一步增强朗读的兴趣。
在阅读中引导学生加深对生活、人生的理解和感悟；
培养合作、自主探究的学习方法。
（2）培养运用自主、合作的方式探究学习，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。
（3）教学体现学习过程的发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多的成为发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生学会学习，探究学习，研究学习。
（4）积极开拓课程资源，引导学生课外阅读，读原著，读相关资料。
（5）一堂课成为师生交往，积极互动，共同发展的过程，师生互教互学，形成有个真正的“学习共同体”，力求师生共同成长，共同进步。
（6）要培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。
要发挥诵读的功力，通过诵读，整体感知课文内容。
在内容的理解上，提倡自主学习与合作探究的方式，做到勤读，善思，乐问，敢疑。
（7）培养学生广泛的阅读兴趣，多读书，读好书，读书好，鼓励学生自主选择阅读材料。
（8）培养学生探究阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
3、情感、态度与价值观
（1）感受到课文所表现出思想感情，激起对人生、对生活美好信念的追求，以及对困难的斗争精神。
（2）以少年人的视角来观注社会和人生，既有对封建社会腐朽性的了解和认识，也有对现实生活中艰难经历的思考；
还有对西方社会中金钱对于人性的改变的审视和思考。
（3）力求提高学生的人文素养和科学素养。
（4）感受文中洋溢的对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。
（5）学习名人高洁的情操，提高欣赏品味，培养审美情趣。
（6）吸收传统古典文化的养分，在古代伟人的风范中汲取人生成长的精神价值。
四、校本教研内容
（一）个人活动安排
1、继续加强“五三”高效课堂教学改革，以“少讲精讲”为主，给学生更多自由发挥的时间。
2、搞好“研究性学习”，让学生对感兴趣的问题进行探索和研究，培养他们的思维能力、创新能力。
在创新教育上多下功夫，根据学生实际，走创新的新路子，大面积提高教学质量。
3、大力开展“语文主题学习”的教学研究。
4、学习有关业务理论知识，做好业务学习笔记。
5、新学期中准备提供一节公开课，以提高自己的授课水平。
（二）教研组活动安排（见下表）
周次
教研活动内容
备注
1
（1）各教师制定教学计划
（2）反馈假期培训内容
全体语文教师
2
学习安丘市教研室2013年工作安排
3
学科带头人评选
4
课堂教学模式研讨
5
国庆节放假
6
组织骨干教师参加潍坊市学业水平考试质量分析会
7
开展骨干教师团队送教到校活动暨校干评课比赛活动
8
组织赛课活动
教导处及全体语文教师
9
开展说讲评一体化教学
10
检查教师业务
教导处全体语文教师
11
迎接期中考试
12
组织参加潍坊市教学能手评选
13
组织参加安丘市级优质课评选
14
开展学科素质展示
15
搞好初高中语文知识衔接的探索。
初三全体语文教师
16
组织学生参加学校的书法比赛、汉字默写大赛。
初一、初二、初三全体学生
17
18
优秀备课、导学案及优秀教学法评选
19
迎接期末质量检测
五、教学措施
1、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
2、要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
3、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
4、要注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
5、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。
6、要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
7、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
8、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
9、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
10、不断完善自己的课堂授课能力，多向有经验的老教师请教，做到“敏而好学、不耻下问”，时刻提醒自己做一个好教师。
六、教学进度与教学时间安排
周次
时间
课题
授课内容摘要
需用课时
授课
课
练习
复习
测试
总计
9、2
9、25
第一单元
《散步》
《秋天的怀念》《羚羊木雕》
《散文诗两首》《世说新语》综合性活动
9、28
10、23
第二单元
《我的老师》《再塑生命的人》《我的早年生活》《王几何》《论语十二则》综合性活动
10、26
11、7
第三单元
《春》《济南的冬天》《风雨》《秋天》《古代诗歌五首》
11、9
11.14
复习，迎接期中考试
11、16
11、27
第四单元
《紫藤萝瀑布》、《走一步，再走一步》、《短文两篇》、《在山的那边》、《虽有嘉肴》
11、30
12.11
第五单元
《化石吟》
《看云识天气》
《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》《河中石兽》
12.14
12.28
第六单元
《小圣施威降大圣》、《皇帝的新装》《女娲造人》《盲孩子和他的影子》《寓言四则》
20
12.26
1.19
期末复习与考试
六、教学辅导计划
（一）学生情况分析
学生由于在学习习惯、学习态度、学习方法、智力因素等方面存在着很大的差异，因而成绩也良莠不齐。
本学期继续很抓优生优培，让中程生向优生靠拢，促进学困生的转化，大面积提高教学质量。
根据平时的观察和上学期的考试成绩，现将下列同学确定为辅导对象：
优秀生：
大概占学生总人数的10%
是学生的大部分，约占40%
约占学生人数的50%
（二）辅导措施
课下辅导是贯彻因材施教原则，适应学生个性差异的重要措施。
1、培优重在拔尖，辅差重在提高
２、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们学习兴趣。
4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的
转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
5、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
做为一名刚刚走上工作岗位的年轻教师，我非常有信心上好初一的语文课。
将根据学生的实际情况，因材施教。
尽我的所能逐步的提高学生的语文水平！
作文教学计划
作文教学是语文教学的重要组成部分，它也是提高学生读写能力的有效、可行的途径，也是衡量学生语文能力和水平的重要尺度。
结合两个班的具体情况，现将学生的作文能力分析如下：
一、教材分析
写作，主要学习记叙文，写作训练内容紧紧围绕单元内容展开。
安排八次整篇作文实践，四次话题作文，四次命题作文，也可以撇开参考题目，自拟题目，可以自由自在地说自己想说的话。
为提高学生的写作水平，可以让学生结合所学课文在习作本上适当进行课外练笔。
二、学生写作基本情况分析
经过小学三年多的写作训练，学生基本掌握常用的五种表达方式，能灵活运用，能写出一般的记叙文，做到内容真实，言之有序。
优秀生能写简单的记叙文、说明文，行文流畅，具有真情实感，能写出自己的见解和对社会的各种认识。
选材新颖，立意深刻。
他们阅读广泛，记忆力强，能灵活运用积累的材料，善于观察、思考身边发生的事。
写作习惯良好。
中程生多数能读懂提供的阅读材料，能写出自己的看法，见解有的较深刻，有的表达的较通顺，但是语言或者不够精练，或者不够生动，或者不够准确，或者不够严密，总之，语言功夫不到家。
学困生语言感受能力较差，不能准确领会阅读材料，筛选的信息不集中，确立的主题，或者片面，或者错误。
表达能力差，词不达意，逻辑混乱，层次不清晰。
存在错别字，书写不规范。
此外，还有这样一部分学生，从各科的学习和语文成绩来看，不突出，但是写作兴趣浓厚、积累习惯良好：
阅读笔记数量足，质量高，内容丰富多彩，写作素材广博，写作能力比其他人强，时常写随笔。
根据以上分析，本学期应采取有效措施，强化写作训练，不断加强对优生的优培和对学困生的转化工作，很抓两头，以期更好的带动中程生，切实做好学生的思想工作，真正培养良好的写作习惯，有效提高学生的写作能力。
三、教学目标
1、学会选材。
学会写一个人，通过一件事或几件事来表现人物。
2、学会详略。
写人的文章，要区别主次，一方面要注意突出主要任务，另一方面也不要忽略次要人物，乃是群众角色，要作到详略得当，人物之间能互相配合。
3、学会描写。
对人物进行具体的描写，借助对人物外在的肖像、语言、动作、心理等方面表现其内在的性格，写出人物的个性。
4、学会抒情、议论。
写人以叙述为主，但可以以适当的议论、抒情开头，领起全文，可以边记事边议论、抒情；
也可以在文章结尾发表议论、抒发感情，揭示中心或深化中心，起画龙点睛的作用。
5、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
6、养成修改自己作文的好习惯，修改时能借助语感和语法修辞知识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
四、教学措施
1、认真贯彻实施“激趣探究联想想象”作文实验，注意总结每次作文的得失、写出心得体会，撰写论文。
2、注重改革作文课堂结构和写法指导，当堂写作，并让学生互相交流，互相批改，教师做好点评。
3、备好每一堂作文课，让学生有章可循，有处下手，体现指导性。
4、利用课余时间，对学生的课外写作辅导，，组织丰富多彩的语文活动，以激发他们的写作兴趣，广泛调动他们的写作积极性，让学生走出校门搞好社会调查，为写作提供丰富的素材。
5、加强阅读材料的搜集与整理，及时向学生提供写作素材。
6、利用班内的储书条件加强课外阅读，并指导学生做好读书笔记，写好心得体会，真正使读写结合起来。
7、编集自己班级的作文选，让学生感受到成功的喜悦。
8、作文教学与思想教育相结合，适时加强对学生德育、爱国主义、理想教育，从而使学生在写作的同时，能提高思想品德及政治觉悟。
五、作文进度安排
课题
写作内容摘要
亲情故事
1、中心突出
2、内容充实，写出自己的真实情感。
半命题作文：
那一次我真
1、说真话，诉真情
2、注意写出自己的个性
半命题作文；
我最喜欢的（ ）
要求围绕一个人选择几件事来表现人物的个性。
2、创造性地表达自己的真实感悟
写春、夏、秋、冬任一季节的景物。
1、要求恰当地运用景物描写。
2、运用比喻、拟人修辞手法。
自由命题作文
1、合理安排内容的先后和想略
2、发现生活的丰富多彩
给材料作文
1、能准确表达自己的观点
2、交流心得
话题作文训练
1、拟题训练
2、立意思维训练
书伴我成长
或
读书趣味
1、明确多读多写的重要性
2、明确：
爱书，是人类进步的阶梯
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